শিক্ষার কাঠামোতে যা অন্তর্ভুক্ত। রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষা ব্যবস্থা

"শিক্ষা ব্যবস্থা" ধারণা

অর্থনৈতিক উন্নয়নের স্তর, ধর্মীয় দৃষ্টিভঙ্গি, রাজনৈতিক কাঠামো নির্বিশেষে, প্রতিটি রাজ্যের অগ্রাধিকার কাজটি তার নাগরিকদের সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং ব্যাপক উন্নয়নের জন্য শর্ত তৈরি করা। এই কাজটি বাস্তবায়নের দায়িত্ব এই নির্দিষ্ট রাজ্যে বিদ্যমান শিক্ষা ব্যবস্থার উপর বর্তায়।

প্রায়শই, শিক্ষা ব্যবস্থাকে সমাজ দ্বারা বিশেষভাবে বিকশিত একটি সামাজিক প্রতিষ্ঠান হিসাবে বোঝা যায়, যা এই নির্দিষ্ট সমাজের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ সংযোগ এবং সামাজিক নিয়মগুলির একটি সংগঠিত ব্যবস্থা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, এর প্রয়োজনীয়তা এবং প্রয়োজনীয়তা যা এটি একটি সামাজিক ব্যক্তির উপর চাপিয়ে দেয়। তবে শিক্ষা ব্যবস্থা কী তা আরও গভীরভাবে বোঝার জন্য, আপনাকে প্রথমে এই জটিল এবং ধারণক্ষমতার প্রতিটি উপাদান বিশ্লেষণ করতে হবে।

শিক্ষাগত বিজ্ঞানে শিক্ষা হিসাবে যা বোঝা যায় তা দিয়ে আমাদের শুরু করা উচিত। শব্দের সংকীর্ণ অর্থে, শিক্ষা হল শেখার, শেখার এবং জ্ঞানার্জনের একটি প্রক্রিয়া। বৃহত্তর অর্থে, শিক্ষাকে সামাজিক জীবনের একটি বিশেষ ক্ষেত্র হিসাবে দেখা হয়, যা সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ, নিয়ম, আচরণের ধরণ ইত্যাদির আত্তীকরণের প্রক্রিয়ায় ব্যক্তির সুরেলা বিকাশের জন্য প্রয়োজনীয় বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণ উভয় অবস্থার সৃষ্টি করে। এছাড়াও, শিক্ষা শেখার এবং শেখার প্রক্রিয়াগুলির সংশ্লেষণ এবং শিক্ষা, স্ব-শিক্ষা, উন্নয়ন এবং সামাজিকীকরণ হিসাবে বোঝা যায়। সুতরাং, আমরা বলতে পারি যে শিক্ষা একটি বহু-স্তরের স্থান, যা ব্যক্তির বিকাশ এবং আত্ম-বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে।

"শিক্ষা" ধারণাটি বিশ্লেষণ করে, ইউনেস্কোর সাধারণ সম্মেলনের বিংশতম অধিবেশনে গৃহীত সংজ্ঞাটি উল্লেখ করার মতো: "শিক্ষা হল ব্যক্তির ক্ষমতা এবং আচরণের উন্নতির প্রক্রিয়া এবং ফলাফল, যার ফলে যা এটি সামাজিক পরিপক্কতা এবং ব্যক্তি বৃদ্ধিতে পৌঁছে।" তদতিরিক্ত, শিক্ষাকে একজন ব্যক্তির আধ্যাত্মিক চিত্রের গঠন হিসাবেও বোঝা উচিত, যা নৈতিক এবং আধ্যাত্মিক মূল্যবোধের প্রভাবে ঘটে যা এই নির্দিষ্ট সমাজে গৃহীত এবং রেফারেন্স। এটি একটি শিক্ষা, স্ব-শিক্ষা এবং ব্যক্তিত্বের মসৃণকরণের একটি প্রক্রিয়া, যেখানে একজন ব্যক্তির দ্বারা প্রাপ্ত জ্ঞান, দক্ষতা, ক্ষমতার পরিমাণ এবং আত্মসাৎ করা গুরুত্বপূর্ণ নয়, তবে ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং দক্ষতার সাথে তাদের দক্ষতার সমন্বয়। স্বাধীনভাবে তাদের জ্ঞান পরিচালনা করতে, তাদের ক্রিয়াকলাপগুলিকে ক্রমাগত স্ব-উন্নয়ন এবং স্ব-উন্নতির দিকে নির্দেশ করে।

সিস্টেমের জন্য, এটি নির্দিষ্ট উপাদান বা উপাদানগুলির একটি সেট যা একে অপরের সাথে নির্দিষ্ট সম্পর্ক এবং সংযোগে রয়েছে, যার ফলস্বরূপ একটি নির্দিষ্ট অখণ্ডতা, ঐক্য গঠিত হয়। এই কারণেই, সমাজ ব্যবস্থার দৃষ্টিকোণ থেকে শিক্ষাকে বিবেচনা করে, নিম্নলিখিত সংজ্ঞাটি প্রায়শই দেওয়া হয়: "দেশের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির একটি নেটওয়ার্ক, যথা প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক, মাধ্যমিক বিশেষায়িত, উচ্চ এবং স্নাতকোত্তর প্রতিষ্ঠান। পাশাপাশি পাঠ্যক্রম বহির্ভূত”। প্রায়শই, শিক্ষা ব্যবস্থাকে একটি মডেল হিসাবে বোঝা যায় যা প্রাতিষ্ঠানিক কাঠামোকে (প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠান, স্কুল, বিশ্ববিদ্যালয়, কলেজ ইত্যাদি) একত্রিত করে, যার মূল উদ্দেশ্য হল ছাত্রদের শিক্ষাদান এবং তাদের শেখার জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করা, একটি সক্রিয় কার্যকলাপ হিসাবে। শিক্ষাগত এবং লালন-পালন প্রক্রিয়ার বিষয়গুলির।

সংজ্ঞা

সুতরাং, শিক্ষা ব্যবস্থা হল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি দেশব্যাপী কাঠামো। এই ব্যবস্থার মধ্যে রয়েছে নার্সারি, কিন্ডারগার্টেন, প্রাথমিক ও সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, বিশেষায়িত এবং বৃত্তিমূলক স্কুল, কলেজ এবং কারিগরি স্কুল, স্কুলের বাইরের প্রতিষ্ঠান, উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান। প্রায়শই, শিক্ষা ব্যবস্থায় বিভিন্ন প্রাপ্তবয়স্ক শিক্ষা প্রতিষ্ঠান (স্নাতকোত্তর শিক্ষা, বয়স্ক শিক্ষা) এবং সাংস্কৃতিক প্রতিষ্ঠান অন্তর্ভুক্ত থাকে।

শিক্ষা ব্যবস্থার ভিত্তি হল:

• প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা (নার্সারি, কিন্ডারগার্টেন);
• প্রাথমিক (বা প্রাথমিক) শিক্ষা, যার সময়কাল বিভিন্ন দেশে 5 থেকে 9 বছরের মধ্যে পরিবর্তিত হয় (আমাদের দেশে, এই পর্যায়টি নয় বছরের প্রাথমিক বিদ্যালয়ের সাথে মিলে যায়);
• মাধ্যমিক শিক্ষা, যা 4-6 বছরের অধ্যয়ন সহ স্কুলগুলি দ্বারা সরবরাহ করা হয়;
• উচ্চ শিক্ষা (বিশ্ববিদ্যালয়, ইনস্টিটিউট, একাডেমি, উচ্চ কারিগরি স্কুল, কিছু কলেজ, ইত্যাদি), অধ্যয়নের মেয়াদ 4-6 বছর, কখনও কখনও - 7 বছর।

শিক্ষা ব্যবস্থার বৈশিষ্ট্য

শিক্ষাব্যবস্থা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় একটি কেন্দ্রীয় স্থান দখল করে, কারণ এটি শুধুমাত্র আশেপাশের বাস্তবতা এবং আশেপাশের বিশ্বে বিদ্যমান আইন, নিয়ম এবং নিদর্শন সম্পর্কে আনুষ্ঠানিক জ্ঞানের স্থানান্তর প্রদান করে না, তবে এটি বিকাশ এবং গঠনের উপর একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে। একজন ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের। এই কারণেই প্রধান শিক্ষা ব্যবস্থা হল শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সমস্ত বিষয়ের যোগাযোগ, কার্যকলাপ এবং মিথস্ক্রিয়াগুলির নিয়ন্ত্রণ এবং দিকনির্দেশনা এমন ব্যক্তিগত গুণাবলী এবং বৈশিষ্ট্যগুলিকে উন্নীত করার জন্য যা সাংস্কৃতিক এই বিশেষ পর্যায়ে প্রতিটি ব্যক্তির আত্ম-উপলব্ধির জন্য প্রয়োজনীয়। এবং সামগ্রিকভাবে রাষ্ট্র ও সমাজের ঐতিহাসিক বিকাশ।

যে কোন শিক্ষা ব্যবস্থা, তা কখন এবং কোন দেশে ছিল তা নির্বিশেষে, কিছু পরিবর্তন হয়েছে। কিন্তু শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়ন সবসময় আমাদের দেশ সহ, কিছু কারণ দ্বারা প্রভাবিত হয়, যথা:

• সামাজিক উত্পাদনের বিকাশের বিদ্যমান স্তর এবং এর বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত ভিত্তিগুলির উন্নতি, যা ভবিষ্যতের বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের (সাধারণ এবং বিশেষ উভয়ই) প্রয়োজনীয়তা এবং উন্নয়নের সংশ্লিষ্ট স্তরের (উপাদান এবং প্রযুক্তিগত ভিত্তি) বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করে। শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা, ইত্যাদি) দেশের প্রতিষ্ঠান। সুতরাং, যেসব দেশে অর্থনৈতিক ও প্রযুক্তিগত উন্নয়নের স্তর যথাক্রমে উচ্চতর, এবং বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেটওয়ার্ক বৃহত্তর, এবং নতুন, উন্নত ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উদ্ভব ঘটছে;
• শিক্ষার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় নীতি, যা দেশের সমস্ত ধরণের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের উন্নয়ন এবং তাদের কার্যকারিতার বৈশিষ্ট্যগুলির পাশাপাশি বিভিন্ন শ্রেণীর স্বার্থের উপর সরাসরি প্রভাব ফেলে;
• ঐতিহাসিক অভিজ্ঞতা, জাতীয় এবং জাতিগত বৈশিষ্ট্য, যা জনশিক্ষার ক্ষেত্রে প্রতিফলিত হয়;
• শিক্ষাগত কারণগুলি, যার মধ্যে এটি শিশুদের প্রাথমিক শিক্ষাকে হাইলাইট করা মূল্যবান, যার জন্য প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান তৈরি করা হয়েছিল (প্রাথমিকভাবে, মহিলাদের কাজের সময় তাদের বাচ্চাদের যত্ন নেওয়ার ঝামেলা থেকে মুক্ত করার জন্য এটি প্রয়োজনীয় ছিল, যাতে তারা সক্রিয়ভাবে কাজ করতে পারে। সামাজিকভাবে দরকারী কাজের অংশ); তরুণদের তাদের ভবিষ্যৎ কর্মজীবনের জন্য প্রস্তুত করার জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ।

প্রতিটি শিক্ষা ব্যবস্থার একটি কাঠামো রয়েছে যেখানে 3টি বড় বিভাগ আলাদা করা যেতে পারে (চিত্র 1 দেখুন)।

স্কিম 1. শিক্ষা ব্যবস্থার কাঠামোতে বিভাগগুলি

চিত্রে উপস্থাপিত শিক্ষা ব্যবস্থার কাঠামোগত উপাদানগুলি প্রধান, তবে বিশেষ, পেশাদার এবং অতিরিক্ত শিক্ষাকে বিবেচনায় না নিলে আজীবন শিক্ষার অখণ্ডতা ধ্বংস হয়ে যাবে। সেজন্য শিক্ষার কাঠামোতে স্কুল-বহির্ভূত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান এবং স্নাতকোত্তর শিক্ষাও অন্তর্ভুক্ত।

এটিও উল্লেখ করা উচিত যে শিক্ষা ব্যবস্থাটি তরুণদের কাজের জন্য প্রস্তুত করার জন্য সর্বোত্তম পরিস্থিতি তৈরি করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, পারিপার্শ্বিক বাস্তবতা, সমাজ এবং রাষ্ট্রের অভ্যন্তরীণ জীবন সম্পর্কে পর্যাপ্ত উপলব্ধি, যার কারণে শিক্ষা ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

• শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;
• রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান এবং পরিকল্পনা যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কার্যক্রম সমন্বয় করে;
• শাসক পরিষদ.

বিদ্যমান শিক্ষা ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার জন্য, আজ তাদের মধ্যে তিনটি রয়েছে: কেন্দ্রীভূত, বিকেন্দ্রীকৃত এবং মিশ্র। এই শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সিস্টেমগুলি সারণি 1 এ আরও বিশদে বর্ণনা করা হয়েছে।

1 নং টেবিল

রাশিয়ায় শিক্ষা ব্যবস্থার কাঠামো

রাশিয়ার আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থাটি মিথস্ক্রিয়াকারী উপাদানগুলির একটি সেট দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, যার মধ্যে রয়েছে:

• ধারাবাহিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম (বিভিন্ন স্তর, ধরন এবং দিকনির্দেশ);
• ফেডারেল রাষ্ট্র মান এবং প্রয়োজনীয়তা;
• শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের একটি নেটওয়ার্ক যা নির্দিষ্ট মান, প্রয়োজনীয়তা এবং প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন করে, সেইসাথে বৈজ্ঞানিক সংস্থাগুলি;
• শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত ব্যক্তি, পিতামাতা, ছাত্র, অপ্রাপ্তবয়স্কদের আইনী প্রতিনিধি, ইত্যাদি;
• শিক্ষা কার্যক্রম প্রদানকারী সংস্থা;
• রাষ্ট্রীয় মান, প্রয়োজনীয়তা, পরিকল্পনা বাস্তবায়ন এবং শিক্ষার গুণমান মূল্যায়নের উপর নিয়ন্ত্রণ অনুশীলনকারী সংস্থাগুলি;
• যে সংস্থাগুলি শিক্ষার ক্ষেত্রে পরিচালনা করে, সেইসাথে তাদের অধীনস্থ প্রতিষ্ঠান এবং সংস্থাগুলি (উপদেষ্টা সংস্থা, উপদেষ্টা, ইত্যাদি);
• আইনী সত্ত্বাগুলির একটি সমিতি, সেইসাথে পাবলিক এবং রাষ্ট্র-পাবলিক অ্যাসোসিয়েশনগুলি যা শিক্ষার ক্ষেত্রে কার্যক্রম পরিচালনা করে।

আজ, রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থাকে যথাযথভাবে বিশ্বের অন্যতম সেরা হিসাবে বিবেচনা করা হয় (এটি বিশ্ব শিক্ষা ব্যবস্থার শীর্ষস্থানীয় গোষ্ঠীর অন্তর্ভুক্ত এবং গত দুই দশক ধরে বিশ্বের শীর্ষ 10 তে স্থান করেনি)। এটি লক্ষ করা উচিত যে যদি আগে রাশিয়ার শিক্ষাব্যবস্থা শুধুমাত্র রাষ্ট্রীয় ধরণের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান নিয়ে গঠিত, তবে আজ এটি বেসরকারি এবং কর্পোরেট প্রতিষ্ঠানগুলিকেও অন্তর্ভুক্ত করে।

রাশিয়ার শিক্ষা ব্যবস্থাটি সাধারণ, বৃত্তিমূলক, অতিরিক্ত এবং পেশাদার শিক্ষা দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়, যা একজন ব্যক্তির সারা জীবন শিক্ষা গ্রহণের অধিকার উপলব্ধি করার সম্ভাবনা প্রদান করে, অর্থাৎ ক্রমাগত শিক্ষার জন্য। রাশিয়ায় শিক্ষার ধরন এবং স্তর সম্পর্কে আরও বিশদ তথ্য সারণি 2 এ উপস্থাপন করা হয়েছে।

টেবিল ২

দুর্ভাগ্যবশত, আধুনিক বিশ্বে, বেশিরভাগ লোকেরা উন্নয়নের সম্ভাব্য স্তরে পৌঁছায় না এবং এর কারণে একজন ব্যক্তি নিজেই, অন্যান্য মানুষ, রাষ্ট্র এবং সমাজ অনেক কিছু হারায়।

শিক্ষার অধিকার - একটি মৌলিক এবং স্বাভাবিক মানবাধিকার - এর লক্ষ্য হল একজন ব্যক্তির তথ্যের জন্য এবং সরাসরি প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার প্রয়োজন মেটানো। তথ্য এবং শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা একজন ব্যক্তির প্রাথমিক চাহিদার সাথে সমান: শারীরবৃত্তীয়, নিরাপত্তা এবং নিরাপত্তা নিশ্চিত করতে।

শিক্ষার আইনী সংজ্ঞাটি জুলাই 10, 1992 N 3266-1 "শিক্ষার উপর" আইনের প্রস্তাবনায় দেওয়া হয়েছে, যেখানে এটি একজন ব্যক্তি, সমাজ, রাষ্ট্রের স্বার্থে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায়। রাষ্ট্র দ্বারা প্রতিষ্ঠিত শিক্ষাগত স্তরের একজন নাগরিক (ছাত্র) দ্বারা কৃতিত্বের একটি বিবৃতি সহ (শিক্ষাগত যোগ্যতা)। এটি উপরের সংজ্ঞা থেকে অনুসরণ করে যে শিক্ষা দুটি উপাদানের (প্রক্রিয়া) উপস্থিতি দ্বারা চিহ্নিত করা হয় - শিক্ষা এবং প্রশিক্ষণ, সেইসাথে শিক্ষার্থীর দ্বারা উপযুক্ত শিক্ষাগত যোগ্যতা অর্জনের নিশ্চিতকরণ।

এটা লক্ষ করা যায় যে শিক্ষা হওয়া উচিত শেখার প্রক্রিয়া, লালন-পালন এবং ফলাফলের একতা।

সিআইএস সদস্য রাষ্ট্রগুলির জন্য মডেল শিক্ষামূলক কোডের খসড়া ধারণাটিতে শিক্ষার আরও বর্ধিত ধারণা রয়েছে।

এতে, শিক্ষাকে ব্যক্তি, সমাজ, রাষ্ট্রের স্বার্থে লালন-পালন ও শিক্ষার প্রক্রিয়া হিসাবে বোঝা যায়, যা টেকসই আর্থ-সামাজিক এবং নিশ্চিত করার জন্য জ্ঞান সংরক্ষণ, উন্নতি এবং স্থানান্তর, নতুন প্রজন্মের কাছে সংস্কৃতির সঞ্চালনের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। দেশের আধ্যাত্মিক উন্নয়ন, নৈতিক, বৌদ্ধিক, নান্দনিক এবং সমাজের শারীরিক অবস্থার ক্রমাগত উন্নতি।

শিক্ষাকে "ব্যক্তি, সমাজ, রাষ্ট্রের স্বার্থে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের একটি উদ্দেশ্যমূলক প্রক্রিয়া" হিসাবে বোঝা যায়।

রাশিয়ায় শিক্ষা একটি ব্যবস্থা। শিল্পে। "শিক্ষার উপর" আইনের 8 তে বলা হয়েছে যে রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষা একটি ব্যবস্থা। যে কোনো সিস্টেম হল একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক উপাদানের সংগঠনের একটি রূপ, "সম্পূর্ণ কিছু, যা নিয়মিতভাবে সাজানো এবং আন্তঃসংযুক্ত অংশগুলির একতা।"

সিস্টেম (গ্রীক থেকে। সিস্টেম - একটি সম্পূর্ণ অংশ দ্বারা গঠিত; সংযোগ) - উপাদানগুলির একটি সেট যা একে অপরের সাথে সম্পর্ক এবং সংযোগে রয়েছে, একটি নির্দিষ্ট অখণ্ডতা, ঐক্য গঠন করে। আধুনিক বিজ্ঞানে, বিভিন্ন ধরণের সিস্টেমের অধ্যয়ন একটি সিস্টেম পদ্ধতি, সাধারণ সিস্টেম তত্ত্ব এবং বিভিন্ন বিশেষ সিস্টেম তত্ত্বের কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত হয়।

রাশিয়ান শিক্ষার পদ্ধতিগত প্রকৃতির আইনের বিধানটি অন্যতম মূল বিষয়। শুধুমাত্র এই সিস্টেমের সমস্ত লিঙ্কের আন্তঃসম্পর্ক এবং ধারাবাহিকতায় রাশিয়ার শিক্ষাব্যবস্থার বিভিন্ন স্তর এবং শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির মধ্যে অপ্রয়োজনীয় অনুলিপি, "ফাঁক" এবং অসঙ্গতি থেকে পরিত্রাণ পেতে এবং শেষ পর্যন্ত, শিক্ষাগত পরিষেবা তৈরি করা সম্ভব। উচ্চ মানের, এবং জনসংখ্যার জন্য এর বিধানের প্রক্রিয়া - কার্যকর।

এ প্রসঙ্গে ভি.বি. Novichkov যে বিধায়ক বেপরোয়াভাবে ব্যক্তিদের শিক্ষা ব্যবস্থার "আন্তর্ক্রিয়ামূলক উপাদানের সেট" মধ্যে ব্যক্তিদের অন্তর্ভুক্ত করেননি, কারণ এটি ব্যক্তি, এবং সমাজ নয়, রাষ্ট্র নয়, এটি মূল কারণ, শুরু বিন্দু, কেন্দ্রীয় সমগ্র শিক্ষাব্যবস্থার যোগসূত্র, যার অনুপস্থিতিতে এই ব্যবস্থা নিজেই কল্পনা করা যায় না। আধুনিক রাশিয়ার সমগ্র আইনি ব্যবস্থার মানবতাবাদী অভিযোজন, স্পষ্টতই, অদূর ভবিষ্যতে একজন ব্যক্তিকে একটি স্বাধীন সাবসিস্টেম হিসাবে শিক্ষা ব্যবস্থায় অন্তর্ভুক্তির দিকে নিয়ে যাবে। এই চতুর্থ সাবসিস্টেমের প্রবর্তন শিক্ষাগত আইনি সম্পর্কের সাথে জড়িত সমস্ত পক্ষের অধিকার, কর্তব্য এবং দায়িত্বগুলিকে আরও সঠিকভাবে সংজ্ঞায়িত করা সম্ভব করবে।

একভাবে বা অন্যভাবে, বর্তমানে রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থায় তিনটি সাবসিস্টেম (বা সিস্টেমের তিনটি উপাদান) অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:

বিষয়বস্তু সাবসিস্টেম। এই ধারণাটি ঐতিহ্যগতভাবে রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান এবং শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করে, যেহেতু এই উপাদানগুলিই একটি নির্দিষ্ট দেশে শিক্ষার বিষয়বস্তুকে উপস্থাপন করে। শিক্ষাব্যবস্থার সমস্ত বিভাগে বিশদ এবং স্পষ্ট মানগুলির উপস্থিতি, একটি নিয়ম হিসাবে, একটি প্রদত্ত দেশে সাধারণভাবে শিক্ষার একটি উচ্চ পদ্ধতিগত প্রকৃতি নির্দেশ করে। এই সূচক অনুসারে, রাশিয়া প্রথম স্থান থেকে অনেক দূরে।

কার্যকরী সাবসিস্টেম। রাশিয়ান শিক্ষার এই সাবসিস্টেমে এমন শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান অন্তর্ভুক্ত রয়েছে যা শিক্ষাগত প্রোগ্রাম এবং রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মান বাস্তবায়ন করে, মালিকানা, ধরন এবং প্রকার নির্বিশেষে।

সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপনাগত সাবসিস্টেম। রাশিয়ার সাংগঠনিক ও ব্যবস্থাপনাগত সাবসিস্টেম বেশিরভাগ ক্ষেত্রেই ত্রি-স্তর বিশিষ্ট, যেহেতু রাষ্ট্রীয় শিক্ষার মান বাস্তবায়নের ক্রমাগত প্রক্রিয়া পরিচালনার দায়িত্ব সাধারণত তিনটি প্রধান শাসক সংস্থার মধ্যে বিভক্ত হয় - ফেডারেল সরকারী সংস্থা, আঞ্চলিক সরকারী কর্তৃপক্ষ এবং স্থানীয় সরকার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান (শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন)। তদুপরি, রাশিয়ান ফেডারেশনে পরিচালিত বেসরকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির সাথে অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, এই জাতীয় তিন-স্তরের ব্যবস্থাপনা সাবসিস্টেমটি ন্যায্য। ব্যতিক্রম হল মিউনিসিপ্যাল ​​শিক্ষা প্রতিষ্ঠান - এই ক্ষেত্রে, সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপকীয় সাবসিস্টেমটি একটি চার-স্তরের একটি: উপরে উল্লিখিত তিনটি ব্যবস্থাপনা সত্ত্বা ছাড়াও, পৌর শিক্ষা কর্তৃপক্ষ যুক্ত করা হয়েছে, যা তাদের যোগ্যতার মধ্যে রয়েছে মিউনিসিপ্যাল ​​শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসনকে বাধ্যতামূলক নির্দেশনা দিন, সেইসাথে অন্যান্য ক্ষমতা প্রয়োগ করুন (শিক্ষা সংক্রান্ত আইনের 31 অনুচ্ছেদ)।

এর কাঠামোগত দিক থেকে, শিক্ষা, সেইসাথে প্রশিক্ষণ, একটি ত্রয়ী প্রক্রিয়া, যা অভিজ্ঞতার আত্তীকরণ, আচরণগত গুণাবলীর বিকাশ, শারীরিক এবং মানসিক বিকাশের মতো দিকগুলির দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সুতরাং, শিক্ষা একজন ব্যক্তির সামাজিক ফাংশন সম্পর্কে নির্দিষ্ট ধারণা দ্বারা নির্ধারিত হয়।

রাশিয়ান ফেডারেশন "অন এডুকেশন" এর আইন অনুসারে, রাশিয়ান শিক্ষা ধারাবাহিক স্তরের একটি ধারাবাহিক ব্যবস্থা, যার প্রতিটিতে বিভিন্ন ধরণের এবং ধরণের রাষ্ট্রীয়, অ-রাষ্ট্রীয়, পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে:

প্রাক বিদ্যালয়

সাধারণ শিক্ষা;

পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া এতিম এবং শিশুদের জন্য প্রতিষ্ঠান;

পেশাগত (প্রাথমিক, মাধ্যমিক বিশেষ, উচ্চতর, ইত্যাদি);

অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;

শিক্ষাগত সেবা প্রদানকারী অন্যান্য প্রতিষ্ঠান।

প্রাক-স্কুল শিক্ষা বাধ্যতামূলক নয় এবং সাধারণত 3 থেকে 6-7 বছর বয়সী শিশুদের কভার করে।

সাধারণ মাধ্যমিক বিদ্যালয়। 7 থেকে 18 বছর পর্যন্ত শিক্ষা। নির্দিষ্ট বিষয়ে গভীরভাবে অধ্যয়ন করা এবং বিকাশজনিত প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখানোর জন্য বিশেষ বিদ্যালয় সহ বিভিন্ন ধরণের স্কুল রয়েছে।

প্রাথমিক শিক্ষা সাধারণত মাধ্যমিক শিক্ষার অংশ গঠন করে, ছোট গ্রাম এবং দূরবর্তী এলাকা ছাড়া। প্রাথমিক বিদ্যালয় বা সাধারণ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রথম স্তর 4 বছর জুড়ে, বেশিরভাগ শিশু 6 বা 7 বছর বয়সে স্কুলে প্রবেশ করে।

মৌলিক সাধারণ শিক্ষা। 10 বছর বয়সে, শিশুরা প্রাথমিক বিদ্যালয় শেষ করে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে চলে যায়, যেখানে তারা আরও 5 বছর অধ্যয়ন করে। নবম শ্রেণী শেষ করার পর তাদের সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষার সার্টিফিকেট দেওয়া হয়। এটির সাহায্যে, তারা একটি স্কুলের 10 তম গ্রেডে (লাইসিয়াম বা জিমনেসিয়াম) ভর্তির জন্য আবেদন করতে পারে বা প্রবেশ করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রযুক্তিগত বিদ্যালয়ে।

সম্পূর্ণ সাধারণ শিক্ষা। স্কুলে আরও দুই বছর অধ্যয়ন করার পরে (লাইসিয়াম বা জিমনেসিয়াম), ছেলেরা চূড়ান্ত পরীক্ষা দেয়, তারপরে তারা সম্পূর্ণ মাধ্যমিক শিক্ষার শংসাপত্র পায়।

উচ্চ শিক্ষা. বিশ্ববিদ্যালয়, একাডেমি এবং উচ্চতর প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে। 22 আগস্ট, 1996 নং 125-এফজেড "উচ্চ এবং স্নাতকোত্তর পেশাদার শিক্ষার উপর" ফেডারেল আইন অনুসারে, রাশিয়ান ফেডারেশনে নিম্নলিখিত ধরণের উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি প্রতিষ্ঠিত হয়েছে: বিশ্ববিদ্যালয়, একাডেমি, ইনস্টিটিউট। এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকরা হয় একটি বিশেষজ্ঞ ডিপ্লোমা (প্রশিক্ষণের সময়কাল - 5 বছর), বা একটি স্নাতক ডিগ্রি (4 বছর), বা একটি স্নাতকোত্তর ডিগ্রি (6 বছর) পান। অধ্যয়নের সময়কাল কমপক্ষে 2 বছর হলে উচ্চ শিক্ষা অসম্পূর্ণ বলে বিবেচিত হয়।

পেশাগত শিক্ষা. বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে।

প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা। এই ধরনের শিক্ষা 9ম বা 11ম শ্রেণী শেষ করার পরে পেশাদার লাইসিয়াম, কারিগরি বিদ্যালয় বা প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার অন্যান্য প্রতিষ্ঠানে প্রাপ্ত করা যেতে পারে।

মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা। মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রতিষ্ঠানের মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন কারিগরি স্কুল ও কলেজ। নবম ও একাদশ শ্রেণির পর তাদের সেখানে গ্রহণ করা হয়।

উচ্চতর পেশাগত শিক্ষা। পোস্ট-হায়ার এডুকেশন সিস্টেম: স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরাল অধ্যয়ন।

শিক্ষার ক্ষেত্রে আধুনিক সংস্কারগুলি, অর্থনীতির বিশ্বায়নের পটভূমিতে এবং রাশিয়ার একক শিক্ষাগত জায়গায় প্রবেশের আকাঙ্ক্ষার বিরুদ্ধে পরিচালিত, একটি যুক্ত ইউরোপের স্বার্থের অধীনস্থ, যা জনসাধারণের বিভিন্ন ক্ষেত্রে রাষ্ট্রের নির্ভরতা নির্ধারণ করে। জীবন

একীভূত ইউরোপীয় শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরির লক্ষ্যে প্রধান নথিগুলির মধ্যে রয়েছে বোলোগনা ঘোষণা, 29টি দেশের শিক্ষামন্ত্রীদের দ্বারা 1999 সালে স্বাক্ষরিত।

বোলোগনা ঘোষণাটি ইউনিভার্সিটি চার্টার ম্যাগনা চার্টা ইউনিভার্সিটাম (বোলোগনা, 1988) এবং সোরবোন ঘোষণার উপর ভিত্তি করে ছিল - "ইউরোপীয় উচ্চ শিক্ষা ব্যবস্থার স্থাপত্যের সমন্বয়ে যৌথ ঘোষণা" (1998), যা মৌলিক ধারণাগুলিকে সামনে রেখেছিল। ইউরোপীয় মহাদেশের উন্নয়নের জন্য একটি একক ইউরোপীয় স্থান এবং একটি একক উচ্চ শিক্ষা অঞ্চলের নীতি।

1999 সালের বোলোগনা ঘোষণা (2003 সালে রাশিয়া দ্বারা স্বাক্ষরিত) শুধুমাত্র ইউরোপীয় রাজ্যগুলির শিক্ষা ব্যবস্থায় নয়, অন্যান্য ক্ষেত্রেও একীকরণকে সংজ্ঞায়িত করে। একই সময়ে, শিক্ষা নিজেই জাতীয় রাষ্ট্রের মিলন এবং ট্রান্সন্যাশনাল পাবলিক-স্টেট সিস্টেম গঠনে একটি শক্তিশালী ফ্যাক্টর হিসেবে কাজ করে।

যেমনটি দেখা যায়, একটি একীভূত শিক্ষামূলক পরিবেশ তৈরির পরিকল্পনাগুলি মূলত কেবলমাত্র শিক্ষাগত নয়, ইউরোপীয় অঞ্চলের রাজ্যগুলির সাংস্কৃতিক, বৈজ্ঞানিক, অর্থনৈতিক একীকরণের লক্ষ্যগুলিও নির্ধারণ করে এবং ভবিষ্যতে - একটি সমজাতীয় রাষ্ট্রগুলির নির্মাণ। ব্যবস্থাপনার ধরন।

বোলোগনা প্রক্রিয়ায় রাশিয়ার প্রবেশ রাষ্ট্রের গার্হস্থ্য নীতির উপর বৈশ্বিক প্রভাবের অন্যতম উপাদান এবং একই সাথে রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থার রূপান্তরের একটি কারণ।

বিশ্বায়নের প্রক্রিয়ায়, ইউরোপীয় অঞ্চলে রাশিয়ার স্বার্থগুলি ইউরোপীয় রাষ্ট্রগুলির অনুরূপ স্বার্থের উল্লেখযোগ্যভাবে বিরোধিতা করতে পারে। তদুপরি, উপলব্ধ বিবৃতিতে, 21 শতকের প্রথম দশকের শেষে রাশিয়ার অভিপ্রায়। উচ্চ শিক্ষার সাধারণ ইউরোপীয় ব্যবস্থার অংশ হওয়ার জন্য রাজনৈতিক বাধা দ্বারা আবদ্ধ, যেখানে এই ক্ষেত্রে সমান অংশীদারিত্ব শুধুমাত্র ইউরোপীয় ইউনিয়নের দেশগুলিকে দেওয়া যেতে পারে।

একটি বিনামূল্যে শিক্ষাগত স্থানের পথে, রাশিয়া কেবল বাহ্যিক নয়, অভ্যন্তরীণভাবে অনেক বাধার সম্মুখীন হচ্ছে। সমস্যাগুলি একটি নির্দিষ্ট ঐতিহাসিক মুহুর্তের জন্য পর্যাপ্ত একটি শিক্ষা সংস্কার মডেলের সন্ধানের মধ্যে রয়েছে, শুধুমাত্র বিশ্ব প্রক্রিয়াগুলিই নয়, স্বল্প ও দীর্ঘমেয়াদে রাশিয়ার টেকসই উন্নয়নের স্বার্থকেও বিবেচনা করে।

আধুনিক পরিস্থিতিতে জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার কাজ হ'ল দ্রুত, দক্ষতার সাথে এবং দক্ষতার সাথে রূপান্তরকাল অতিক্রম করা, রাশিয়ান নাগরিকদের এমন মৌলিক এবং ব্যবহারিক জ্ঞান দিয়ে সজ্জিত করা যা তাদের কেবল আজই নয়, ভবিষ্যতেও প্রয়োজন হবে।

রাশিয়ায় শিক্ষা ব্যবস্থার বিকাশ বিশ্বায়নের বিশ্ব প্রবণতা দ্বারা নির্ধারিত হয়। গত 15 বছরে দেশে যে আর্থ-সামাজিক পরিবর্তন হয়েছে তাতে শিক্ষা ব্যবস্থায় অভ্যন্তরীণ সংকট দেখা দিয়েছে।

রাশিয়া একটি একীভূত আন্তর্জাতিক শিক্ষাগত স্থান তৈরিতে সক্রিয় অংশ নেয়। 1990 এর দশক থেকে, রাশিয়ান শিক্ষা ব্যবস্থার একটি বিস্তৃত আধুনিকীকরণ করা হয়েছে, যার লক্ষ্য "একটি উন্মুক্ত রাষ্ট্র-পাবলিক সিস্টেম হিসাবে" এর গণতন্ত্রীকরণ এবং উন্নয়ন।

শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে রয়েছে:

• 1) ফেডারেল রাষ্ট্রের শিক্ষাগত মান এবং ফেডারেল রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তা, শিক্ষাগত মান, বিভিন্ন ধরনের শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম, স্তর এবং (বা) নির্দেশাবলী;
• 2) শিক্ষামূলক কার্যক্রমে নিযুক্ত সংগঠন, শিক্ষক, ছাত্র এবং অপ্রাপ্ত বয়স্ক ছাত্রদের পিতামাতা (আইনি প্রতিনিধি);
• 3) ফেডারেল রাষ্ট্রীয় সংস্থা এবং রাশিয়ান ফেডারেশনের গঠনকারী সংস্থাগুলির রাজ্য কর্তৃপক্ষগুলি শিক্ষার ক্ষেত্রে রাষ্ট্র পরিচালনার অনুশীলন করে এবং স্থানীয় সরকার সংস্থাগুলি শিক্ষা, উপদেষ্টা, উপদেষ্টা এবং তাদের দ্বারা তৈরি অন্যান্য সংস্থাগুলির ক্ষেত্রে ব্যবস্থাপনা অনুশীলন করে;
• 4) শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপ প্রদানকারী সংস্থা, শিক্ষার গুণমান মূল্যায়ন;
• 5) আইনী সত্ত্বার সমিতি, নিয়োগকর্তা এবং তাদের সমিতি, শিক্ষার ক্ষেত্রে কাজ করে এমন পাবলিক অ্যাসোসিয়েশন।

ক্রমাগত পুনরায় পূরণ, জ্ঞানের পরিমার্জন, নতুন তথ্যের অধিগ্রহণ এবং বোঝা, নতুন দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ একজন ব্যক্তির বৌদ্ধিক স্তর, তার জীবনযাত্রার মান, যে কোনও বিশেষজ্ঞের জরুরি প্রয়োজন বাড়ানোর জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ পূর্বশর্ত হয়ে ওঠে। শিক্ষা ব্যবস্থায় বেশ কিছু স্তর রয়েছে, যেগুলো স্বতন্ত্র প্রকৃতির, কিন্তু ধারাবাহিকতার কারণে এর ধারাবাহিকতা নিশ্চিত করা হয়।

ধারাবাহিকতা একজন ব্যক্তিকে মসৃণভাবে উন্নয়নের এক পর্যায় থেকে পরবর্তীতে, এক থেকে পরবর্তী, উচ্চ শিক্ষার স্তরে যেতে দেয়।

রাশিয়ান ফেডারেশন "অন এডুকেশন" এর আইন অনুসারে, রাশিয়ান শিক্ষা ধারাবাহিক স্তরের একটি ধারাবাহিক ব্যবস্থা, যার প্রতিটিতে বিভিন্ন ধরণের এবং ধরণের রাষ্ট্রীয়, অ-রাষ্ট্রীয়, পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে:

• প্রিস্কুল;
• সাধারণ শিক্ষা (প্রাথমিক সাধারণ, মৌলিক সাধারণ, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষা);
• প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা;
• মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা;
• উচ্চ পেশাগত শিক্ষা;
• স্নাতকোত্তর পেশাদার শিক্ষা;
• প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা;
• শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা;
• অনাথ এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি শিশুদের জন্য (আইনি প্রতিনিধি);
• বিশেষ (সংশোধনমূলক) (শিক্ষার্থীদের জন্য, উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য);
• অন্যান্য প্রতিষ্ঠান যা শিক্ষাগত প্রক্রিয়া চালায়।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা(নার্সারি, কিন্ডারগার্টেন)। এটি ঐচ্ছিক এবং সাধারণত 1 বছর থেকে 6-7 বছর বয়সী শিশুদের কভার করে।

ব্যাপক বিদ্যালয়. 7 থেকে 18 বছর পর্যন্ত শিক্ষা। নির্দিষ্ট বিষয়ে গভীরভাবে অধ্যয়ন করা এবং বিকাশজনিত প্রতিবন্ধী শিশুদের শেখানোর জন্য বিশেষ বিদ্যালয় সহ বিভিন্ন ধরণের স্কুল রয়েছে।

• · প্রাথমিক শিক্ষা(গ্রেড 1-4) সাধারণত মাধ্যমিক শিক্ষার অংশ, ছোট গ্রাম এবং দূরবর্তী এলাকা ছাড়া। প্রাথমিক বিদ্যালয় বা সাধারণ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের প্রথম স্তর 4 বছর জুড়ে, বেশিরভাগ শিশু 6 বা 7 বছর বয়সে স্কুলে প্রবেশ করে।
• · প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা (গ্রেড 5 - 9). 10 বছর বয়সে, শিশুরা প্রাথমিক বিদ্যালয় শেষ করে, মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে চলে যায়, যেখানে তারা আরও 5 বছর অধ্যয়ন করে। নবম শ্রেণী শেষ করার পর তাদের সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষার সার্টিফিকেট দেওয়া হয়। এটির সাহায্যে, তারা একটি স্কুলের 10 তম গ্রেডে (লাইসিয়াম বা জিমনেসিয়াম) ভর্তির জন্য আবেদন করতে পারে বা প্রবেশ করতে পারে, উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রযুক্তিগত বিদ্যালয়ে।
• · সম্পূর্ণ সাধারণ শিক্ষা (গ্রেড 10 - 11). স্কুলে আরও দুই বছর অধ্যয়ন করার পরে (লাইসিয়াম বা জিমনেসিয়াম), ছেলেরা চূড়ান্ত পরীক্ষা দেয়, তারপরে তারা সম্পূর্ণ মাধ্যমিক শিক্ষার শংসাপত্র পায়।

পেশাগত শিক্ষা. বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চতর বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করে।

• · প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা. এই ধরনের শিক্ষা 9ম বা 11ম শ্রেণী থেকে স্নাতক হওয়ার পর বৃত্তিমূলক লাইসিয়াম বা প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার অন্যান্য প্রতিষ্ঠানে প্রাপ্ত করা যেতে পারে।
• · মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা. মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রতিষ্ঠানের মধ্যে রয়েছে বিভিন্ন কারিগরি স্কুল ও কলেজ। নবম ও একাদশ শ্রেণির পর তাদের সেখানে গ্রহণ করা হয়।
• · উচ্চতর পেশাগত শিক্ষা।

উচ্চ শিক্ষা বিশ্ববিদ্যালয়, একাডেমি এবং উচ্চতর প্রতিষ্ঠান দ্বারা প্রতিনিধিত্ব করা হয়। 22 আগস্ট, 1996 নং 125-এফজেড "উচ্চ এবং স্নাতকোত্তর পেশাদার শিক্ষার উপর" ফেডারেল আইন অনুসারে, রাশিয়ান ফেডারেশনে নিম্নলিখিত ধরণের উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রতিষ্ঠিত হয়েছে: বিশ্ববিদ্যালয়, একাডেমি, ইনস্টিটিউট। এই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্নাতকরা হয় ডিপ্লোমা পায় বিশেষজ্ঞ(অধ্যয়নের মেয়াদ - 5 বছর), বা ডিগ্রি ব্যাচেলর(4 বছর) বা মাস্টার এর(6 বছর). অধ্যয়নের সময়কাল কমপক্ষে 2 বছর হলে উচ্চ শিক্ষা অসম্পূর্ণ বলে বিবেচিত হয়।

স্নাতকোত্তর শিক্ষা ব্যবস্থা: স্নাতকোত্তর এবং ডক্টরেট পড়াশোনা।

শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান অর্থপ্রদান এবং বিনামূল্যে, বাণিজ্যিক এবং অবাণিজ্যিক হতে পারে। তারা নিজেদের মধ্যে চুক্তি করতে পারে, বৈজ্ঞানিক, শিল্প এবং অন্যান্য প্রতিষ্ঠান ও সংস্থার অংশগ্রহণে শিক্ষাগত কমপ্লেক্সে (কিন্ডারগার্টেন - প্রাথমিক বিদ্যালয়, লাইসিয়াম-কলেজ-বিশ্ববিদ্যালয়) এবং শিক্ষাগত ও বৈজ্ঞানিক উত্পাদন সমিতি (অ্যাসোসিয়েশন) একত্রিত হতে পারে। পারিবারিক (গৃহ) শিক্ষার পাশাপাশি বাহ্যিক অধ্যয়নের মাধ্যমে শিক্ষা কাজের সাথে বা কোনো বাধা ছাড়াই প্রাপ্ত হতে পারে।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষারাশিয়ায় এক বছর থেকে 7 বছর বয়সী শিশুর বৌদ্ধিক, ব্যক্তিগত এবং শারীরিক বিকাশ নিশ্চিত করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, তার মানসিক স্বাস্থ্যকে শক্তিশালী করা, ব্যক্তিগত ক্ষমতার বিকাশ এবং উন্নয়নমূলক ঘাটতিগুলির প্রয়োজনীয় সংশোধন।

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা সঞ্চালিত হয়:

• প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে
• সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (প্রি-স্কুল)
• শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে (প্রাথমিক শিশু বিকাশের কেন্দ্র এবং সমিতি)
• পরিবারে বাড়িতে।

রাশিয়ান ফেডারেশনের প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নিয়ন্ত্রক এবং আইনি কার্যক্রম একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মডেল প্রবিধান দ্বারা নিয়ন্ত্রিত হয়। প্রি-স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থা, এর শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি জনসংখ্যার চাহিদা মেটাতে, প্রি-স্কুল বয়সের শিশুদের সহ পরিবার, শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলিতে ডিজাইন করা হয়েছে। রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন "শিক্ষার উপর" এবং একটি প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মডেল প্রবিধানে ঘোষিত প্রি-স্কুল শিক্ষার ধারণাতে এটি জোর দেওয়া হয়েছে। প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানগুলিকে একটি স্বাধীন ধরনের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হিসাবে আলাদা করা হয় এবং তাদের প্রজাতির বৈচিত্র্যের সম্ভাবনা নির্ধারণ করা হয়। প্রি-স্কুল শিক্ষার শিক্ষামূলক কর্মসূচীকে সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রম থেকে একটি স্বতন্ত্র শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম হিসাবে আলাদা করা হয়। একই সময়ে, প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষার শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি ধারাবাহিক। রাশিয়ার প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানগুলি বহুমুখীতা, ভিন্নতা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অগ্রাধিকার দিক নির্বাচন করার স্বাধীনতা, শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির ব্যবহার দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।

2005 এর শুরু থেকে, রাষ্ট্রীয় প্রতিষ্ঠান হিসাবে তার অস্তিত্বের 85 বছরে প্রথমবারের মতো, রাশিয়ান কিন্ডারগার্টেনগুলি ফেডারেল বাজেট থেকে তহবিল হারিয়েছে। তাদের বিষয়বস্তু এখন সম্পূর্ণরূপে স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছে ন্যস্ত। পৌরসভার বাজেট ঘাটতি এবং পিতামাতার অর্থ প্রদানের ক্ষমতার মধ্যে কৌশল করার জন্য সীমিত জায়গা রয়েছে।

1 জানুয়ারী, 2007 থেকে, জনসংখ্যাগত পরিস্থিতির উন্নতির ব্যবস্থার অংশ হিসাবে, যে পিতামাতার সন্তানরা রাজ্য এবং পৌরসভার কিন্ডারগার্টেনগুলিতে যোগদান করে তারা এই ধরনের ক্ষতিপূরণ পেতে শুরু করে। রাষ্ট্রীয় এবং পৌর প্রতিষ্ঠানগুলিতে ক্ষতিপূরণগুলি নিম্নরূপ গণনা করা হয়: প্রথম সন্তানের জন্য রক্ষণাবেক্ষণের 20%, দ্বিতীয় সন্তানের জন্য 50% এবং তৃতীয় এবং পরবর্তী শিশুদের জন্য 70%৷ এসব প্রতিষ্ঠানে সন্তানের ভরণ-পোষণের জন্য পিতামাতা প্রকৃত অর্থে যে পরিমাণ অর্থ প্রদান করেন তার ভিত্তিতে ক্ষতিপূরণের পরিমাণ নির্ধারণ করা হয়।

দেশে অর্থনৈতিক অসুবিধাগুলি প্রাক-বিদ্যালয় শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থার কার্যকারিতায় বেশ কয়েকটি নেতিবাচক প্রক্রিয়া সৃষ্টি করেছে। রাশিয়ায়, এখন একটি শিশুর সাথে এক তৃতীয়াংশেরও বেশি তরুণ পরিবারকে প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠান সরবরাহ করা হয় না। পিতামাতাদের প্রথম শিক্ষকদের কাজ এবং প্রাথমিক শৈশবে শিশুর ব্যক্তিত্বের শারীরিক, নৈতিক এবং বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশের ভিত্তি স্থাপনের দায়িত্ব দেওয়া হয়।

প্রি-স্কুল শিক্ষা কর্মীদের কম মজুরির মতো সমস্যাটি নির্দেশ করা অসম্ভব, যা ফলস্বরূপ এই অঞ্চলে তরুণ বিশেষজ্ঞদের আকৃষ্ট করার ক্ষেত্রে বাধা হয়ে দাঁড়ায়।

ব্যাপক মাধ্যমিক বিদ্যালয় -একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যার লক্ষ্য শিক্ষার্থীদেরকে বিজ্ঞানের মৌলিক বিষয়গুলির একটি পদ্ধতিগত জ্ঞান প্রদান করা, সেইসাথে প্রাসঙ্গিক দক্ষতা এবং ক্ষমতা যা আরও পেশাদার প্রশিক্ষণ এবং উচ্চ শিক্ষার জন্য প্রয়োজনীয়। সাধারণ মাধ্যমিক শিক্ষা প্রদানকারী শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে রয়েছে সাধারণ শিক্ষার স্কুল, লিসিয়াম এবং জিমনেসিয়াম, যেখানে শিক্ষা 11 বছর স্থায়ী হয়। সাধারণত তারা 6 বা 7 বছর বয়সে একটি সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে প্রবেশ করে; 17 বা 18 এ স্নাতক।

শিক্ষাবর্ষ 1 সেপ্টেম্বর থেকে শুরু হয় এবং মে বা জুনের শেষে শেষ হয়। শিক্ষাবর্ষকে ভাগ করার দুটি প্রধান উপায় রয়েছে।

• চার দ্বারা বিভাজন কোয়ার্টার. প্রতি ত্রৈমাসিকের মধ্যে ছুটি থাকে ("গ্রীষ্ম", "শরৎ", "শীতকাল" এবং "বসন্ত")।
• তিন দ্বারা বিভাজন ত্রৈমাসিক. ত্রৈমাসিকগুলিকে 5টি ব্লকে ভাগ করা হয়েছে এবং তাদের মধ্যে সাপ্তাহিক ছুটি এবং III এবং I ত্রৈমাসিকের মধ্যে গ্রীষ্মের ছুটি রয়েছে৷

প্রতি ত্রৈমাসিক বা ত্রৈমাসিকের শেষে, অধ্যয়ন করা সমস্ত বিষয়ের জন্য একটি চূড়ান্ত গ্রেড দেওয়া হয় এবং প্রতি বছরের শেষে, একটি বার্ষিক গ্রেড দেওয়া হয়। অসন্তোষজনক বার্ষিক গ্রেডের সাথে, শিক্ষার্থীকে দ্বিতীয় বছরের জন্য ছেড়ে দেওয়া হতে পারে।

শেষ শ্রেণির শেষের পাশাপাশি নবম শ্রেণির শেষেও কিছু বিষয়ে পরীক্ষা দেয় শিক্ষার্থীরা। এই পরীক্ষার ফলাফল এবং বার্ষিক গ্রেডের উপর ভিত্তি করে ম্যাট্রিকুলেশন সার্টিফিকেটে গ্রেড দেওয়া হয়। যেসব বিষয়ে কোনো পরীক্ষা নেই, সেসব বিষয়ে সার্টিফিকেটে একটি বার্ষিক গ্রেড রাখা হয়।

বেশিরভাগ স্কুলে 6-দিনের কার্যদিবস থাকে (দিন ছুটি - রবিবার), প্রতিদিন 4-7টি পাঠ। এই সিস্টেমের সাথে, পাঠ 45 মিনিট দীর্ঘ। সপ্তাহে 5 দিন অধ্যয়ন করাও সম্ভব, তবে আরও পাঠ সহ (9 পর্যন্ত), বা আরও ছোট পাঠের সাথে (প্রতিটি 35-40 মিনিট)। প্রতিটি 10-20 মিনিটের বিরতি দ্বারা পাঠগুলি পৃথক করা হয়। শ্রেণীকক্ষে পাঠদানের পাশাপাশি, শিক্ষার্থীরা হোমওয়ার্ক করে (কনিষ্ঠ শিক্ষার্থীদের জন্য, বাড়ির কাজ শিক্ষকের বিবেচনার ভিত্তিতে নাও হতে পারে)।

9 গ্রেড পর্যন্ত বাধ্যতামূলক শিক্ষা, 10 এবং 11 গ্রেডে শিক্ষা সব শিশুর জন্য ঐচ্ছিক। 9 তম গ্রেডের পরে, একজন স্নাতক মৌলিক মাধ্যমিক শিক্ষার একটি শংসাপত্র পায় এবং একটি বৃত্তিমূলক স্কুলে (ভোকেশনাল স্কুল, পেশাদার লাইসিয়াম) তার পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারে, যেখানে অন্যান্য জিনিসগুলির মধ্যে, একটি সম্পূর্ণ মাধ্যমিক শিক্ষা কার্যক্রম সম্পন্ন করাও সম্ভব, বা একটি বিশেষ মাধ্যমিকে (টেকনিক্যাল স্কুল, কলেজ, বেশ কয়েকটি স্কুল: চিকিৎসা, শিক্ষাগত), যেখানে তিনি একটি মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা এবং যোগ্যতা অর্জন করতে পারেন, একটি নিয়ম হিসাবে, একজন প্রযুক্তিবিদ বা একজন জুনিয়র ইঞ্জিনিয়ার বা এমনকি অবিলম্বে কাজ শুরু করতে পারেন। 11 তম গ্রেড শেষ হওয়ার পরে, শিক্ষার্থী সম্পূর্ণ মাধ্যমিক শিক্ষার একটি শংসাপত্র পায় - সম্পূর্ণ সাধারণ শিক্ষার একটি শংসাপত্র। একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে ভর্তির জন্য, একটি সম্পূর্ণ মাধ্যমিক শিক্ষার সাধারণত প্রয়োজন হয়: একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের শংসাপত্র, বা একটি মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের সমাপ্তির একটি নথি, বা একটি প্রযুক্তিগত স্কুল ডিপ্লোমা, সেইসাথে ইউনিফাইড স্টেট পরীক্ষার ফলাফল ( ব্যবহার করুন)।

2009 সাল থেকে, ইউনিফাইড স্টেট এক্সামিনেশন বাধ্যতামূলক অবস্থা অর্জন করেছে এবং এটি স্কুল স্নাতকদের রাষ্ট্রীয় (চূড়ান্ত) শংসাপত্রের একমাত্র রূপ।

সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থায়, বিশেষায়িত মাধ্যমিক বিদ্যালয় বা পৃথক ক্লাস (প্রি-প্রোফাইল এবং প্রোফাইল) থাকতে পারে: বেশ কয়েকটি বিষয়ের গভীর অধ্যয়নের সাথে - একটি বিদেশী ভাষা, শারীরিক এবং গাণিতিক, রাসায়নিক, প্রকৌশল, জৈবিক, ইত্যাদি। বিষয়ের বিশেষীকরণে অতিরিক্ত পাঠদানের ভার সহ তারা সাধারণদের থেকে আলাদা। সম্প্রতি, পূর্ণ-দিনের স্কুলগুলির একটি নেটওয়ার্ক গড়ে উঠছে, যেখানে শিশুরা কেবল সাধারণ শিক্ষাই পায় না, তবে তাদের সাথে প্রচুর পরিমাণে পাঠ্যক্রমিক কাজ করা হয়, বৃত্ত, বিভাগ এবং শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার অন্যান্য সমিতিগুলি কাজ করে। স্কুলের শুধুমাত্র সেই ক্ষেত্রে ছাত্রকে অতিরিক্ত শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদান করার অধিকার রয়েছে যখন অতিরিক্ত শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদানের জন্য একটি চুক্তি তার পিতামাতার (আইনি প্রতিনিধিদের) সাথে সমাপ্ত হয়, এই ধরনের একটি চুক্তি সমাপ্ত হওয়ার মুহূর্ত থেকে এবং সময়ের জন্য এর বৈধতা অতিরিক্ত শিক্ষামূলক পরিষেবাগুলি অতিরিক্ত প্রদান করা হয় এবং বিনিময়ে বা প্রধান কার্যকলাপের অংশ হিসাবে প্রদান করা যায় না।

রাশিয়ায় সাধারণ শিক্ষার স্কুলগুলি ছাড়াও, শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান রয়েছে - বাদ্যযন্ত্র, শৈল্পিক, খেলাধুলা ইত্যাদি, যা সাধারণ শিক্ষার সমস্যাগুলি সমাধান করে না, তবে শিশুদের সৃজনশীল সম্ভাবনা, তাদের পছন্দের বিকাশের দিকে মনোনিবেশ করে। জীবনের আত্মনিয়ন্ত্রণ, পেশা।

পেশাগত শিক্ষাপ্রাথমিক, মাধ্যমিক এবং উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার জন্য পেশাদার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে:

• · প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষামৌলিক সাধারণ শিক্ষার ভিত্তিতে সামাজিকভাবে উপযোগী কার্যকলাপের সমস্ত প্রধান ক্ষেত্রে দক্ষ কর্মীদের প্রশিক্ষণের লক্ষ্য। স্বতন্ত্র পেশার জন্য, এটি মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষার উপর ভিত্তি করে হতে পারে। বৃত্তিমূলক এবং অন্যান্য স্কুলে প্রাপ্ত করা যেতে পারে;
• · মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা (SVE) -প্রাথমিক সাধারণ, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ বা প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার ভিত্তিতে মধ্য-স্তরের বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেওয়া, শিক্ষার গভীরতা ও সম্প্রসারণে ব্যক্তির চাহিদা মেটানো।

নিম্নলিখিত ধরণের মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রতিষ্ঠিত হয়েছে:

• ক) কারিগরি বিদ্যালয় - একটি মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা মৌলিক প্রশিক্ষণের মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রধান পেশাদার শিক্ষামূলক কর্মসূচি বাস্তবায়ন করে;
• b) কলেজ - একটি মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা প্রাথমিক প্রশিক্ষণের মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার মৌলিক পেশাদার শিক্ষামূলক কর্মসূচি এবং উন্নত প্রশিক্ষণের মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার প্রোগ্রামগুলি বাস্তবায়ন করে।

অন্য কথায়, একটি কারিগরি স্কুল এবং একটি কলেজ বিশেষত্বে শিক্ষা দেয় যেখানে একটি মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষা 3 বছরে (কিছু বিশেষত্বে - 2 বছরে) পাওয়া যায়। একই সময়ে, কলেজের উন্নত প্রশিক্ষণ প্রোগ্রামেও (4 বছর) প্রশিক্ষণ প্রয়োজন।

· উচ্চ পেশাগত শিক্ষা -মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার ভিত্তিতে শিক্ষাকে গভীর ও প্রসারিত করার জন্য উপযুক্ত স্তরের বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ এবং পুনঃপ্রশিক্ষিত করার লক্ষ্য।

রাশিয়ান ফেডারেশনে, তিনটি ধরণের উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে যেখানে আপনি উচ্চ শিক্ষা পেতে পারেন: ইনস্টিটিউট, একাডেমি এবং বিশ্ববিদ্যালয়।

একাডেমী বিশেষত্বের একটি সংকীর্ণ পরিসর দ্বারা পৃথক করা হয়, একটি নিয়ম হিসাবে, তারা অর্থনীতির একটি শাখার জন্য। উদাহরণস্বরূপ, রেলওয়ে পরিবহনের একাডেমি, কৃষি একাডেমি, মাইনিং একাডেমি, অর্থনৈতিক একাডেমি ইত্যাদি।

বিশ্ববিদ্যালয় বিভিন্ন ক্ষেত্রের বিশেষত্বের বিস্তৃত পরিসর কভার করে। উদাহরণস্বরূপ, একটি প্রযুক্তিগত বিশ্ববিদ্যালয় বা একটি ক্লাসিক্যাল বিশ্ববিদ্যালয়।

এই দুটি মর্যাদার যেকোন একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের জন্য বরাদ্দ করা যেতে পারে শুধুমাত্র যদি এটি বৈজ্ঞানিক গবেষণার একটি নির্দিষ্ট স্তরে ব্যাপক এবং স্বীকৃত হয়।

"ইনস্টিটিউট" এর মর্যাদার জন্য, একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের পক্ষে কমপক্ষে একটি বিশেষত্বে প্রশিক্ষণ পরিচালনা করা এবং নিজস্ব বিবেচনার ভিত্তিতে বৈজ্ঞানিক কার্যক্রম পরিচালনা করা যথেষ্ট। যাইহোক, এই পার্থক্য থাকা সত্ত্বেও, রাশিয়ান ফেডারেশনের আইন স্বীকৃত প্রতিষ্ঠান, একাডেমি বা বিশ্ববিদ্যালয়ের স্নাতকদের জন্য কোনো সুবিধা বা বিধিনিষেধ প্রদান করে না।

একটি লাইসেন্স একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানকে শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনার অধিকার দেয়। একটি লাইসেন্স হল একটি রাষ্ট্রীয় নথি যা একটি বিশ্ববিদ্যালয়কে (বা এর শাখা) উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার ক্ষেত্রে বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণের অনুমতি দেয়। লাইসেন্সটি শিক্ষা ও বিজ্ঞানের তত্ত্বাবধানের জন্য ফেডারেল সার্ভিস দ্বারা জারি করা হয়। অ-রাষ্ট্রীয় এবং রাষ্ট্রীয় বিশ্ববিদ্যালয় উভয়েরই লাইসেন্স থাকা প্রয়োজন। এই নথিটি 5 বছরের জন্য জারি করা হয়। লাইসেন্সের মেয়াদ শেষ হওয়ার পর বিশ্ববিদ্যালয়ের কার্যক্রম বেআইনি। বিশ্ববিদ্যালয় বা শাখা লাইসেন্সের আবেদন থাকতে হবে। লাইসেন্সের সাথে সংযুক্তিগুলি সমস্ত বিশেষত্ব নির্দেশ করে যেখানে বিশ্ববিদ্যালয় বা শাখার বিশেষজ্ঞদের প্রশিক্ষণ দেওয়ার অধিকার রয়েছে৷ যে বিশেষত্বের জন্য ছাত্র ভর্তির ঘোষণা দেওয়া হয়েছে তা যদি আবেদনে না থাকে, তাহলে এই বিশেষত্বে ছাত্রদের পড়ানো অবৈধ।

রাশিয়ান ফেডারেশনে, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মালিকানার বিভিন্ন রূপ রয়েছে: রাষ্ট্র (পৌরসভা এবং ফেডারেশনের বিষয় সহ) এবং অ-রাষ্ট্র (যাদের প্রতিষ্ঠাতা আইনী সত্তা বা ব্যক্তি)। সমস্ত স্বীকৃত শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান, তাদের মালিকানার ধরন নির্বিশেষে, রাষ্ট্র-স্বীকৃত ডিপ্লোমা জারি করার এবং সামরিক চাকরিতে নিয়োগ থেকে পিছিয়ে দেওয়ার সমান অধিকার রয়েছে।

স্নাতকোত্তর পেশাগত শিক্ষা নাগরিকদের উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার ভিত্তিতে শিক্ষার স্তর, বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত যোগ্যতা উন্নত করার সুযোগ প্রদান করে।

এটি পাওয়ার জন্য, উচ্চতর পেশাদার শিক্ষা এবং বৈজ্ঞানিক প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে নিম্নলিখিত প্রতিষ্ঠানগুলি তৈরি করা হয়েছে:

• স্নাতকোত্তর গবেষণা;
• ডক্টরাল অধ্যয়ন;
• বাসস্থান;

রাশিয়ান ফেডারেশন "অন এডুকেশন" এর আইন অনুসারে, রাশিয়ান শিক্ষা হল ধারাবাহিক স্তরের একটি ধারাবাহিক ব্যবস্থা, যার প্রতিটিতে বিভিন্ন ধরণের এবং ধরণের রাষ্ট্রীয়, অ-রাষ্ট্রীয়, পৌর শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে।

• - প্রাক বিদ্যালয়;
• - সাধারণ শিক্ষা;
• - পিতামাতার যত্ন ছাড়া অনাথ এবং শিশুদের জন্য প্রতিষ্ঠান;
• - পেশাদার (প্রাথমিক, মাধ্যমিক বিশেষ, উচ্চতর, ইত্যাদি);
• - অতিরিক্ত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান;
• - শিক্ষাগত সেবা প্রদানকারী অন্যান্য প্রতিষ্ঠান।

রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ব্যবস্থাটি ইন্টারঅ্যাকশনের একটি সেট:

বিভিন্ন স্তর এবং নির্দেশাবলীর ধারাবাহিক শিক্ষামূলক কর্মসূচি, ফেডারেল রাষ্ট্রের শিক্ষাগত মান এবং ফেডারেল রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তা;

শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম একটি নির্দিষ্ট স্তরের শিক্ষার বিষয়বস্তু এবং (বা) ফোকাস নির্ধারণ করে। রাশিয়ান ফেডারেশনে নিম্নলিখিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি বাস্তবায়িত হচ্ছে:

• 1) সাধারণ শিক্ষা (প্রাথমিক এবং অতিরিক্ত, শিল্পের ক্ষেত্রে অতিরিক্ত প্রাক-পেশাদার সাধারণ শিক্ষা প্রোগ্রাম সহ);
• 2) পেশাদার (মৌলিক এবং অতিরিক্ত);
• 3) পেশাদার প্রশিক্ষণ।

প্রধান সাধারণ শিক্ষামূলক কর্মসূচীগুলির লক্ষ্য হল ব্যক্তির একটি সাধারণ সংস্কৃতি গঠনের সমস্যাগুলি সমাধান করা, ব্যক্তিকে সমাজে জীবনের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া এবং পেশাদার শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির সচেতন পছন্দ এবং বিকাশের ভিত্তি তৈরি করা।

শিক্ষার ফর্ম - পূর্ণ-সময় এবং খণ্ডকালীন।

মান

রাশিয়ান ফেডারেশনে, ফেডারেল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলি প্রতিষ্ঠিত হয়, যা প্রাথমিক সাধারণ, মৌলিক সাধারণ, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ, প্রাথমিক বৃত্তিমূলক, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক এবং উচ্চতর পেশাদার শিক্ষার মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি বাস্তবায়নের জন্য বাধ্যতামূলক প্রয়োজনীয়তার একটি সেট। রাষ্ট্রীয় স্বীকৃতি সহ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান দ্বারা।

শিক্ষাগত মান এবং প্রয়োজনীয়তা প্রদান করা উচিত:

• 1) রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষাগত স্থানের ঐক্য;
• 2) প্রাথমিক সাধারণ, মৌলিক সাধারণ, মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ, প্রাথমিক বৃত্তিমূলক, মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক এবং উচ্চতর পেশাগত শিক্ষার প্রধান শিক্ষামূলক কর্মসূচির ধারাবাহিকতা।

আমাদের শিক্ষাব্যবস্থার উন্নতি একটি নোটবুকে আছে, কিন্তু শিক্ষাতত্ত্বে নয়, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সংগঠনের তত্ত্বে। সম্প্রতি রেকর্ড করা হয়েছে)

শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের টাইপোলজি।

1. কিন্ডারগার্টেন

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান 2 মাস থেকে 7 বছর বয়সী শিশুদের শিক্ষা, প্রশিক্ষণ, তত্ত্বাবধান, যত্ন এবং পুনর্বাসন প্রদান করে।

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান কাজগুলি হল:

শিশুদের জীবন এবং স্বাস্থ্য রক্ষা;

শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক, ব্যক্তিগত এবং শারীরিক বিকাশ নিশ্চিত করা;

শিশুর বিকাশে বিচ্যুতিগুলির প্রয়োজনীয় সংশোধনের বাস্তবায়ন;

শিশুদের সার্বজনীন মূল্যবোধের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া;

শিশুর পূর্ণ বিকাশ নিশ্চিত করতে পরিবারের সাথে মিথস্ক্রিয়া

• 2. "সাধারণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান" এর ধরনটি বিভিন্ন প্রকারে বিভক্ত: প্রাথমিক সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়; মৌলিক ব্যাপক বিদ্যালয়; মাধ্যমিক (সম্পূর্ণ) সাধারণ শিক্ষার স্কুল, যার মধ্যে স্বতন্ত্র বিষয়ের গভীর অধ্যয়ন রয়েছে; লিসিয়াম; জিমনেসিয়াম; সান্ধ্যকালীন (শিফট) সাধারণ শিক্ষা বিদ্যালয়; শিক্ষা কেন্দ্র; খোলা (স্থানান্তর) সাধারণ শিক্ষা স্কুল; সান্ধ্যকালীন (শিফ্ট) সংশোধনমূলক শ্রম প্রতিষ্ঠান (ITU) এবং শিক্ষামূলক শ্রম উপনিবেশে সাধারণ শিক্ষার স্কুল; ক্যাডেট স্কুল।
• 3. পিতামাতার যত্ন ছাড়া অনাথ এবং শিশুদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠান। পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া এতিমদের জন্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রকারগুলি:

এতিমখানা (প্রাথমিক শিশুদের জন্য (1.5 থেকে 3 বছর), প্রিস্কুল, স্কুল বয়স, মিশ্র);

এতিমখানা-বিদ্যালয়, এতিমদের জন্য বোর্ডিং স্কুল এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়াই রেখে যাওয়া শিশুদের;

একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) এতিম এবং উন্নয়নমূলক অক্ষমতা সহ পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি শিশুদের জন্য এতিমখানা;

একটি বিশেষ (সংশোধনমূলক) বোর্ডিং স্কুল অনাথ এবং উন্নয়নমূলক অক্ষমতা সহ পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি শিশুদের জন্য।

প্রতিষ্ঠানের প্রধান কাজ:

বাড়ির কাছাকাছি অনুকূল অবস্থার সৃষ্টি, ব্যক্তির মানসিক, মানসিক এবং শারীরিক বিকাশের জন্য সহায়ক;

সামাজিক সুরক্ষা, চিকিৎসা, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসন এবং ছাত্রদের সামাজিক অভিযোজন নিশ্চিত করা;

ব্যক্তি, সমাজ ও রাষ্ট্রের স্বার্থে শিক্ষামূলক কর্মসূচি, প্রশিক্ষণ ও শিক্ষার উন্নয়ন;

শিক্ষার্থীদের স্বাস্থ্য সুরক্ষা এবং শক্তিশালীকরণ নিশ্চিত করা;

ছাত্রদের অধিকার এবং স্বার্থ সুরক্ষা।

• 4. অতিরিক্ত এবং বিশেষ শিক্ষার প্রতিষ্ঠান
• 1) সুভোরভ মিলিটারি, নাখিমভ নেভাল স্কুল, ক্যাডেট (নেভাল ক্যাডেট) কর্পস। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রকারভেদঃ

সুভোরভ মিলিটারি স্কুল;

নাখিমভ নেভাল স্কুল;

ক্যাডেট (নৌ ক্যাডেট) কর্পস।

2) দীর্ঘমেয়াদী চিকিত্সার প্রয়োজনে শিশুদের জন্য স্বাস্থ্য-উন্নত শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

স্যানাটোরিয়াম-বন স্কুল;

স্যানাটোরিয়াম বোর্ডিং স্কুল;

অনাথ এবং পিতামাতার যত্ন ছাড়া বাকি শিশুদের জন্য স্যানাটোরিয়াম এতিমখানা।

3) বিচ্যুত আচরণ সহ শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের জন্য বিশেষ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

বিশেষ ব্যাপক বিদ্যালয়;

বিশেষ বৃত্তিমূলক স্কুল;

বিশেষ (সংশোধনমূলক) সাধারণ শিক্ষার স্কুল শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী যারা সামাজিকভাবে বিপজ্জনক কাজ করেছে।

4) উন্নয়নমূলক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

বিশেষ (সংশোধনমূলক) প্রাথমিক বিদ্যালয়-কিন্ডারগার্টেন (উন্নয়নগত ঘাটতিগুলির উপর নির্ভর করে, "বধির জন্য", অন্ধদের জন্য, মানসিক প্রতিবন্ধীদের জন্য" এবং অন্যান্য শিশুদের যোগ করা হয়েছে);

বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষামূলক বিদ্যালয় (উন্নয়নের ঘাটতিগুলির উপর নির্ভর করে, "বধির জন্য", অন্ধদের জন্য, মানসিক প্রতিবন্ধীদের জন্য" এবং অন্যান্য শিশুদের জন্য শব্দগুলি যুক্ত করা হয়েছে);

বিশেষ (সংশোধনমূলক) শিক্ষাগত বোর্ডিং স্কুল (উন্নয়নের ঘাটতিগুলির উপর নির্ভর করে, "বধির জন্য", অন্ধদের জন্য, মানসিক প্রতিবন্ধীদের জন্য" এবং অন্যান্য শিশুদের যোগ করা হয়েছে)।

5) মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং চিকিৎসা ও সামাজিক সহায়তার প্রয়োজন এমন শিশুদের জন্য একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

ডায়াগনস্টিকস এবং কাউন্সেলিং কেন্দ্র;

মনস্তাত্ত্বিক, চিকিৎসা ও সামাজিক সহায়তা কেন্দ্র;

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত পুনর্বাসন এবং সংশোধন কেন্দ্র;

সেন্টার ফর সোশ্যাল অ্যান্ড লেবার অ্যাডাপ্টেশন অ্যান্ড ক্যারিয়ার গাইডেন্স;

নিরাময়মূলক শিক্ষাবিদ্যা এবং ভিন্ন শিক্ষার কেন্দ্র।

• 5. "শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান" এর প্রকারগুলিকে ভাগ করা হয়েছে: কেন্দ্র, প্রাসাদ, শিশু এবং যুবকদের শিশুদের সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য ঘর
• 6. টাইপ "প্রাথমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান" নিম্নলিখিত প্রধান প্রকারে বিভক্ত: বৃত্তিমূলক স্কুল; পেশাদার লিসিয়াম।
• 7. টাইপ "মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষার শিক্ষা প্রতিষ্ঠান" প্রকারে বিভক্ত: কারিগরি স্কুল (কলেজ); কলেজ।
• 8. "উচ্চ পেশাগত শিক্ষার শিক্ষামূলক প্রতিষ্ঠান" টাইপটি বিভিন্ন প্রকারে বিভক্ত: ইনস্টিটিউট; একাডেমি বিশ্ববিদ্যালয়

অতিরিক্ত পেশাগত শিক্ষার প্রতিষ্ঠান।

9. "অতিরিক্ত পেশাগত শিক্ষার শিক্ষামূলক প্রতিষ্ঠান" টাইপটি বিভিন্ন প্রকারে বিভক্ত: একাডেমি; ইনস্টিটিউট ফর অ্যাডভান্সড স্টাডিজ (ইন্সটিটিউট ফর ইমপ্রুভমেন্ট) - সেক্টরাল, ইন্টারসেক্টরাল, আঞ্চলিক; উন্নত প্রশিক্ষণ কোর্স (স্কুল, কেন্দ্র); কর্মসংস্থান প্রশিক্ষণ কেন্দ্র।

উশিনস্কি তার শিক্ষাতত্ত্বে উচ্চ বৈজ্ঞানিক স্তরে স্কুলে শেখার প্রক্রিয়া গড়ে তোলার জন্য একটি উন্নত ব্যবস্থা প্রদান করেন। এই ব্যবস্থায়, নেতৃস্থানীয় স্থানটি তার শিক্ষামূলক নীতির মতবাদ দ্বারা দখল করা হয়। এই ধরনের নীতির সাথে, কে.ডি. উশিনস্কি বলেছেন:

1) সময়োপযোগীতা 2) ধীরে ধীরে 3) সীমাবদ্ধতা 4) স্থিরতা 5) আত্তীকরণের দৃঢ়তা 6) স্বচ্ছতা 7) শিক্ষার্থীর স্ব-ক্রিয়াকলাপ 8) অত্যধিক উত্তেজনা এবং অত্যধিক হালকাতার অভাব 9) নৈতিকতা 10) উপযোগিতা

যে কোনো কার্যকলাপ তিনটি অংশ নিয়ে গঠিত:

অভিমুখী-প্রেরণামূলক

অপারেশনাল-নির্বাহী

প্রতিফলিত-মূল্যায়নমূলক

নির্দিষ্টতা শিক্ষার্থীদের নিজেদের কার্যকলাপের সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং উদ্দেশ্যমূলক বিকাশের মধ্যে নিহিত রয়েছে (শিক্ষার কাজটি বোঝা, আত্তীকরণের বস্তুর সক্রিয় রূপান্তরের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা, আত্ম-নিয়ন্ত্রণের পদ্ধতিগুলি আয়ত্ত করা)। এই ভিত্তিতে, শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি উপাদান অন্যের কাছে বাস্তবায়ন থেকে শিক্ষার্থীদের রূপান্তরের ক্রমবর্ধমান স্বাধীনতা গঠনের কাজ, যেমন। কার্যকলাপের স্ব-সংগঠনের উপায় গঠন।

3. ইয়াসনায়া পলিয়ানা স্কুল এল.এন. টলস্টয়

টলস্টয় একজন সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের শিক্ষাকে তার স্কুলের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজ বলে মনে করতেন। স্কুলে শিক্ষাদানের প্রধান নীতিগুলির মধ্যে একটি ছিল শিক্ষার্থীদের সম্পূর্ণ স্বাধীনতা যারা ক্লাসের বাধ্যতামূলক ঘন্টার দ্বারা আবদ্ধ ছিল না। হোমওয়ার্ক বরাদ্দ করা হয়নি. ইয়াসনায়া পলিয়ানা স্কুলে শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার একটি বৈশিষ্ট্য ছিল শ্রেণীকক্ষে শিক্ষার্থীদের সৃজনশীল কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতা। টলস্টয় প্রতিটি ছাত্রের ক্ষমতা, তার আগ্রহ এবং বয়সের ক্ষমতা বিবেচনায় নেওয়ার দাবি করেছিলেন।

4. স্কুল অফ ডায়ালগ অফ কালচারস ভি.এস. বাইবেল

স্কুলের লক্ষ্যগুলি কথোপকথন চেতনা এবং চিন্তাভাবনার গঠন, সমতল যুক্তিবাদ থেকে এর মুক্তি এবং ফলস্বরূপ, বিষয়বস্তুর পুনর্নবীকরণ, বিভিন্ন, অপরিবর্তনীয় সাংস্কৃতিক যুগের সংমিশ্রণ, ক্রিয়াকলাপের ফর্ম এবং শব্দার্থিক বর্ণালীর উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। এটা.

শিক্ষার নেতৃস্থানীয় স্থান ব্যক্তিত্ব-ভিত্তিক, শিক্ষার উন্নয়নশীল ক্ষেত্র দ্বারা দখল করা হয়। এখানে ফলাফল কিছু বিশেষত্ব আয়ত্ত করার জন্য প্রয়োজনীয় জ্ঞান, দক্ষতা এবং ক্ষমতার সমষ্টি নয়, বরং স্ব-গঠন এবং স্ব-বিকাশের ক্ষমতা।

শারীরিক খেলা (জিমন্যাস্টিকস, ছন্দের স্বাধীন রূপের বিকাশ, সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা);

শব্দ গেম (সাহিত্যের কবিতার উপর ভিত্তি করে ধাঁধা, যুক্তির আইন);

একটি শৈল্পিক চিত্র তৈরি করা (ক্যানভাসে, কাদামাটিতে, পাথরে, গ্রাফিক্সে, স্থাপত্যের দৃষ্টিভঙ্গির মূলে)

শিক্ষকরা বিশেষ করে A.S-এর শিক্ষাগত ব্যবস্থার মানবতাবাদী অভিযোজন লক্ষ্য করেন। মাকারেঙ্কো, তারা বলে যে এটি ব্যক্তিত্বের পূর্ণ বিকাশের ভিত্তি তৈরি করে, শিশুদেরকে তার সমস্ত অসুবিধা এবং সমস্যা সহ বাস্তব জীবনের জন্য প্রস্তুত করে।

মাকারেঙ্কো শিক্ষার কেন্দ্রে কাজ করার জন্য একটি মূল্যবোধের মনোভাব রাখেন

A.S এর শিক্ষাগত ব্যবস্থা মাকারেঙ্কো তিনটি আন্তঃসম্পর্কিত নীতির উপর ভিত্তি করে। প্রথম নীতি: কাজ, যার উপর শিশুদের প্রকৃত মঙ্গল নির্ভর করে।

তাই দ্বিতীয় নীতি: স্ব-শাসন।

মূলনীতি তিন: সম্মিলিত দায়িত্ব।

শেখার ক্রিয়াকলাপ হল শিক্ষক এবং ছাত্রের একটি যৌথ কার্যকলাপ, শিক্ষাদান এবং শেখা। শিক্ষক ও ছাত্রের সম্পর্ক।

সম্পর্কের ধরন গণতান্ত্রিক। শিক্ষক শিক্ষার্থীদের সাথে ক্রিয়াকলাপে সহযোগী হিসাবে কাজ করেন, শিক্ষার্থীদের গাইড করেন, তাদের সাহায্য করেন।

প্রতিটি শিক্ষকের উচিত শিক্ষার্থীদের সাথে যোগাযোগের কার্যকলাপ শিখতে হবে।

সম্পর্কের ধরন সৃজনশীল সমস্যা সমাধানের সাথে সম্পর্কিত একটি যৌথ কার্যকলাপ। টিমওয়ার্ক শুধুমাত্র শিক্ষক এবং ছাত্র নয়, ছাত্রদের একে অপরের সাথে মিথস্ক্রিয়াও। ছোট দলে খুব গুরুত্বপূর্ণ কাজ, যৌথ কাজ। সহযোগিতা প্রশিক্ষণ। শিক্ষকের কার্যকলাপ ছাত্রদের পরিবেশন কার্যকলাপ. শিক্ষককে অবশ্যই শিক্ষার্থীদের কার্যক্রম সংগঠিত করতে হবে।

আমরা থেকে পাস. আমি প্রতিটি প্রকার বর্ণনা করব না:

সহযোগিতা

দমন

উদাসীনতা

চুক্তি

মুকাবিলা

শিক্ষার প্যাটার্ন হল একটি সাধারণ, অপরিহার্য, উদ্দেশ্যমূলক, প্রয়োজনীয় এবং ধারাবাহিকভাবে শিক্ষাগত ঘটনাগুলির মধ্যে পৌনঃপুনিক সংযোগের একটি সিস্টেম, সেইসাথে শেখার প্রক্রিয়ার উপাদানগুলি যা তাদের কার্যকারিতা এবং বিকাশকে চিহ্নিত করে। অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক নিদর্শন পার্থক্য.

শেখার নীতিগুলি হল প্রাথমিক শিক্ষামূলক বিধান যা শেখার প্রক্রিয়ার উদ্দেশ্যমূলক আইন এবং নিদর্শনগুলির প্রবাহকে প্রতিফলিত করে এবং ব্যক্তিগত বিকাশের উপর এর ফোকাস নির্ধারণ করে। শিক্ষার নীতিগুলি শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং এর পরিচালনার নির্মাণের তাত্ত্বিক পদ্ধতির প্রকাশ করে। তারা সেই অবস্থান এবং মনোভাব নির্ধারণ করে যার সাথে শিক্ষক এবং লেকচারাররা শেখার প্রক্রিয়ার সংগঠনের সাথে যোগাযোগ করে এবং এটিকে অপ্টিমাইজ করার সুযোগের সন্ধান করে।

একটি শিক্ষার নিয়ম হল একটি আদর্শিক প্রেসক্রিপশন যেটি একটি কার্যকলাপের অভ্যর্থনা বাস্তবায়নের জন্য কীভাবে সর্বোত্তম কাজ করতে হবে।

শিক্ষা আজ মানব জীবন ও সমাজের অন্যতম প্রধান ও গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র। এটি সামাজিক ও অর্থনৈতিক ক্ষেত্রের একটি স্বাধীন শাখা। আমাদের দেশের শিক্ষা ব্যবস্থায় অনেক পরিবর্তন এসেছে।

শিক্ষার ধারণা

একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষা প্রধানত শিক্ষাগত ক্ষেত্রকে বোঝায় এবং বিজ্ঞানের এই ক্ষেত্রটির কাঠামোর মধ্যে, এর ধারণাটি নিম্নরূপ: এটি একটি প্রক্রিয়া যা সমাজের একজন সদস্যের স্বার্থে শিক্ষিত এবং প্রশিক্ষণের লক্ষ্যে, যার সময় তিনি জ্ঞানের একটি শরীর আয়ত্ত করেন। এইভাবে, শিক্ষা প্রক্রিয়াটি বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য দ্বারা চিহ্নিত করা যেতে পারে: উদ্দেশ্যপূর্ণতা, সংগঠন, পরিচালনাযোগ্যতা, সম্পূর্ণতা এবং রাষ্ট্র দ্বারা প্রতিষ্ঠিত মানের প্রয়োজনীয়তাগুলির সাথে সম্মতি।

রাশিয়ায় শিক্ষার উত্স

রাশিয়ায় শিক্ষা এবং সাক্ষরতা সর্বদা ব্যাপক ছিল, যেমনটি 1ম সহস্রাব্দের সময়কার বার্চ বার্কের অক্ষরগুলির দ্বারা প্রমাণিত হয়েছে।

রাশিয়ায় সর্বজনীন শিক্ষার সূচনা প্রিন্স ভ্লাদিমির দ্বারা করা হয়েছিল, যখন তিনি একটি ডিক্রি জারি করেছিলেন সেরা পরিবার থেকে শিশুদের নেওয়ার এবং তাদের "বই লার্নিং" শেখানোর জন্য, যা প্রাচীন রাশিয়ানরা বর্বরতা বলে মনে করেছিল এবং ভয়ের কারণ হয়েছিল। অভিভাবকরা একেবারেই তাদের সন্তানদের পড়াশোনা করতে পাঠাতে চান না, তাই ছাত্রদের জোর করে স্কুলে ভর্তি করা হয়েছিল।

প্রথম বড় স্কুলটি 1028 সালে ইয়ারোস্লাভ দ্য ওয়াইজের প্রচেষ্টার মাধ্যমে আবির্ভূত হয়েছিল, যিনি 300 জন শিশুকে জড়ো করতে সক্ষম হয়েছিলেন এবং "তাদেরকে বই শেখানোর" আদেশ জারি করেছিলেন। এরপর থেকে বিদ্যালয়ের সংখ্যা বাড়তে থাকে। এগুলি মূলত মঠ এবং গীর্জাগুলিতে খোলা হয়েছিল এবং কেবল শহরেই নয়, গ্রামীণ জনবসতিতেও।

এটি লক্ষণীয় যে প্রাচীন রাশিয়ার রাজপুত্ররা শিক্ষিত মানুষ ছিলেন, তাই তারা বাচ্চাদের এবং বই পড়াতে আরও মনোযোগ দিয়েছিলেন।

13 শতকে মঙ্গোল-তাতার আক্রমণের আগ পর্যন্ত শিক্ষা এবং এর স্তর বৃদ্ধি পায়, যা রাশিয়ান সংস্কৃতির জন্য বিপর্যয়কর তাত্পর্য ছিল, যেহেতু প্রায় সমস্ত সাক্ষরতা কেন্দ্র এবং বই ধ্বংস করা হয়েছিল।

এবং শুধুমাত্র 16 শতকের মাঝামাঝি সময়ে শাসকরা আবার সাক্ষরতা এবং শিক্ষা সম্পর্কে চিন্তা করেছিল এবং ইতিমধ্যে 18 শতকের শিক্ষা রাশিয়ার ইতিহাসে একটি বিশেষ স্থান দখল করতে শুরু করেছিল। তখনই রাষ্ট্রীয় শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরির চেষ্টা করা হয়। স্কুল খোলা হয়েছিল এবং বিদেশ থেকে বিভিন্ন বিজ্ঞানের বিশেষজ্ঞদের আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল, বা রাশিয়ান কিশোর-কিশোরীদের বিদেশে পড়াশোনা করার জন্য পাঠানো হয়েছিল।

শুধুমাত্র পিটার I-এর অধীনে, শিক্ষা এবং আলোকিতকরণ, সেইসাথে তাদের বিকাশ, বিভিন্ন বিশেষীকরণের (গাণিতিক, ভৌগলিক) স্কুল খোলা একটি গুরুত্বপূর্ণ রাষ্ট্রীয় কাজ হয়ে ওঠে। এর জন্য ধন্যবাদ, রাশিয়ায় বৃত্তিমূলক শিক্ষার একটি ব্যবস্থা গড়ে উঠেছে।

পিটার I এর মৃত্যুর সাথে সাথে, রাশিয়ান শিক্ষার পতন ঘটে, কারণ তার উত্তরসূরিরা বিজ্ঞানের প্রতি যথাযথ মনোযোগ দেয়নি।

তবে যদি আগে শুধুমাত্র উচ্চবিত্ত এবং অন্যান্য সম্ভ্রান্ত পরিবার এবং পরিবারের সন্তানদের পড়াশোনা করার অনুমতি দেওয়া হয়, তবে 18 শতকের দ্বিতীয়ার্ধ থেকে সবকিছু নাটকীয়ভাবে পরিবর্তিত হয়েছিল। দ্বিতীয় ক্যাথরিন "শিক্ষা" ধারণায় একটি সম্পূর্ণ ভিন্ন অর্থ স্থাপন করেছিলেন - মানুষের শিক্ষা।

1802 সালে প্রথম জার আলেকজান্ডারের ডিক্রির মাধ্যমে জনশিক্ষা মন্ত্রণালয় তৈরি করা হয়েছিল, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রকারগুলি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল: প্যারিশ এবং জেলা স্কুল, জিমনেসিয়াম এবং বিশ্ববিদ্যালয়। এই প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে ধারাবাহিকতা স্থাপিত হয়েছিল, গ্রেড স্তরের সংখ্যা 7 এ উন্নীত হয়েছিল এবং জিমনেসিয়াম থেকে স্নাতক হওয়ার পরেই বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশ করা সম্ভব হয়েছিল।

19 শতকের শেষের দিকে এবং 20 শতকের শুরুতে, স্কুল শিক্ষার সংস্কার নিয়ে প্রশ্ন উত্থাপিত হতে শুরু করে, যা খুব শীঘ্রই জনসাধারণের মনোযোগের কেন্দ্রবিন্দুতে পরিণত হয়েছিল। এই সময়কালে, রাশিয়ান স্কুল, বিভিন্ন অসুবিধা এবং দ্বন্দ্ব সত্ত্বেও, বৃদ্ধির একটি সময়কাল অনুভব করেছিল: শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের সংখ্যা, তাদের মধ্যে শিক্ষার্থীদের সংখ্যা বৃদ্ধি পেয়েছে, বিভিন্ন ধরণের শিক্ষা এবং এর বিষয়বস্তু উপস্থিত হয়েছে।

XX শতাব্দীতে শিক্ষার বিকাশের ইতিহাস

সেই সময়ে বিদ্যমান শিক্ষা ব্যবস্থার ধ্বংস শুরু হয় 1917 সালের বিপ্লবের পর। স্কুল প্রশাসনের কাঠামো ধ্বংস করা হয়েছিল, ব্যক্তিগত এবং ধর্মীয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলি বন্ধ করে দেওয়া হয়েছিল এবং "অনির্ভরযোগ্য" বিজ্ঞান ও শিক্ষকদের স্ক্রীনিং শুরু হয়েছিল।

সোভিয়েত স্কুলের ধারণাটি ছিল বিনামূল্যে এবং যৌথ সাধারণ শিক্ষার একীভূত ব্যবস্থা। ক্লাসে ভর্তির সুবিধা কৃষক ও শ্রমিকদের দেওয়া হয়েছিল, সমাজতান্ত্রিক শিক্ষার ব্যবস্থা গড়ে উঠেছিল এবং স্কুলগুলিকে গীর্জা থেকে আলাদা করা হয়েছিল।

40-এর দশকে রাশিয়ায় শিক্ষার বিষয়ে গৃহীত আইনগুলি প্রকৃতপক্ষে আজ অবধি সংরক্ষিত হয়েছে: 7 বছর বয়স থেকে শিশুদের স্কুলে পড়ানো, একটি পাঁচ-পয়েন্ট গ্রেডিং সিস্টেম প্রবর্তন, স্কুলের শেষে চূড়ান্ত পরীক্ষা এবং মেডেল দিয়ে চমৎকার শিক্ষার্থীদের পুরস্কৃত করা ( রূপা এবং সোনা).

রাশিয়ান শিক্ষা সংস্কার

রাশিয়ান ফেডারেশনের আধুনিক ইতিহাসে, 2010 সালে শিক্ষা ব্যবস্থার আধুনিকীকরণের ব্যবস্থার একটি সেটের একটি বিল স্বাক্ষরের মাধ্যমে শিক্ষা সংস্কার শুরু হয়েছিল। আনুষ্ঠানিক সূচনা দেওয়া হয়েছিল 2011 সালে 1 জানুয়ারিতে।

শিক্ষা সংস্কারের জন্য গৃহীত প্রধান পদক্ষেপগুলির মধ্যে রয়েছে:

• "অন্যায়" প্রতিস্থাপন করার জন্য একটি ইউনিফাইড স্টেট এক্সাম (EEG) প্রবর্তন, আইন প্রণেতাদের মতে, বহু দশক ধরে রাশিয়ায় পরিচালিত পরীক্ষা পদ্ধতি।
• বিভিন্ন স্তরে উচ্চ শিক্ষার প্রবর্তন এবং আরও উন্নয়ন - স্নাতক এবং স্নাতকোত্তর প্রোগ্রাম, রাশিয়ান শিক্ষাকে ইউরোপীয়দের কাছাকাছি আনার লক্ষ্যে। কিছু বিশ্ববিদ্যালয় কিছু বিশেষত্বে পাঁচ বছরের প্রশিক্ষণ ধরে রেখেছে, কিন্তু আজ তাদের মধ্যে খুব কমই বাকি আছে।
• শিক্ষক ও শিক্ষাবিদদের সংখ্যা ধীরে ধীরে হ্রাস।
• তাদের সম্পূর্ণ বন্ধ বা পুনর্গঠনের মাধ্যমে উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা হ্রাস, যার ফলস্বরূপ তারা শক্তিশালী বিশ্ববিদ্যালয়ে যোগদান করে। শিক্ষা মন্ত্রণালয় কর্তৃক গঠিত একটি বিশেষ কমিশন তাদের এই মূল্যায়ন করেছে।

সংস্কারের ফলাফল শীঘ্রই সংক্ষিপ্ত করা হবে না, তবে মতামত ইতিমধ্যেই বিভক্ত। কেউ কেউ বলছেন যে এই পরিবর্তনের ফলে বিশ্বের সর্বোচ্চ মানসম্পন্ন ও মৌলিক শিক্ষাব্যবস্থাগুলোর একটি ভেঙে পড়ে। যেহেতু সরকারী ভর্তুকি অনেক ছোট হয়ে গেছে, তাই শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সকল স্তরে শিক্ষার বাণিজ্যিকীকরণে নেমে এসেছে সবকিছু। অন্যরা বলছেন যে ইউরোপীয় মানককরণের জন্য ধন্যবাদ, রাশিয়ান শিক্ষার্থীরা বিদেশে কাজ করার সুযোগ পেয়েছে এবং স্কুলগুলিতে পরীক্ষায় কারচুপির সংখ্যা হ্রাস পেয়েছে।

গঠন

রাশিয়ার শিক্ষা ব্যবস্থায় কয়েকটি উপাদান রয়েছে:

• রাজ্যের প্রয়োজনীয়তা এবং শিক্ষার মান ফেডারেল স্তরে উন্নত।
• বিভিন্ন ধরনের, দিকনির্দেশ এবং স্তর সমন্বিত শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম।
• শিক্ষার ক্ষেত্রে প্রতিষ্ঠান, সেইসাথে শিক্ষকতা কর্মীরা, সরাসরি শিক্ষার্থীরা এবং তাদের আইনী প্রতিনিধিরা।
• শিক্ষা ব্যবস্থাপনা সংস্থা (ফেডারেল, আঞ্চলিক এবং পৌর পর্যায়ে) এবং তাদের অধীনে গঠিত উপদেষ্টা বা উপদেষ্টা সংস্থা।
• শিক্ষামূলক কার্যক্রম প্রদান এবং এর গুণমান মূল্যায়ন করার জন্য ডিজাইন করা প্রতিষ্ঠান।
• শিক্ষাক্ষেত্রে কাজ করা বিভিন্ন সমিতি (আইনি সত্তা, নিয়োগকর্তা, পাবলিক কাঠামো)।

শিক্ষার আইন ও আইনগত নিয়ন্ত্রণ

আমাদের দেশের নাগরিকদের জন্য শিক্ষার অধিকার রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান (অনুচ্ছেদ 43) দ্বারা নিশ্চিত করা হয়েছে এবং এর সাথে সম্পর্কিত সমস্ত বিষয় রাষ্ট্র এবং এর বিষয়গুলির এখতিয়ারের অধীনে রয়েছে।

শিক্ষা ব্যবস্থা নিয়ন্ত্রণকারী প্রধান নথি হল ফেডারেল আইন 29 ডিসেম্বর, 2012 নং 273-FZ "রাশিয়ান ফেডারেশনে শিক্ষার উপর"।

নথি অনুসারে, ডিক্রি, আদেশ, রেজোলিউশন এবং শিক্ষাগত ক্ষেত্রে অন্যান্য নথিগুলি শুধুমাত্র ফেডারেল নয়, আঞ্চলিক এবং পৌর পর্যায়েও প্রধান জাতীয় আইনের সংযোজন হিসাবে গৃহীত হতে পারে।

শিক্ষার জন্য মান এবং রাষ্ট্রের প্রয়োজনীয়তা

সমস্ত প্রশিক্ষণ মান ফেডারেল স্তরে গৃহীত হয় এবং প্রদান করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে:

• রাশিয়ান ফেডারেশন জুড়ে একীভূত শিক্ষা প্রক্রিয়া।
• মূল কর্মসূচির ধারাবাহিকতা।
• উপযুক্ত স্তরে বিভিন্ন প্রোগ্রামের বিষয়বস্তু, শিক্ষার্থীদের প্রয়োজনীয়তা এবং ক্ষমতা বিবেচনায় নিয়ে বিভিন্ন দিকনির্দেশ এবং জটিলতার প্রোগ্রাম গঠন।
• শিক্ষাগত প্রোগ্রামগুলির একীভূত বাধ্যতামূলক প্রয়োজনীয়তার কাঠামোর মধ্যে শিক্ষার একটি নিশ্চিত স্তর এবং মানের ব্যবস্থা - তাদের অধ্যয়নের শর্ত এবং ফলাফল অনুসারে।

উপরন্তু, তারা একটি ভিত্তি যার ভিত্তিতে শিক্ষার্থীদের শিক্ষার গুণমান মূল্যায়ন করা হয়, সেইসাথে একটি নির্দিষ্ট ধরনের শিক্ষার প্রশিক্ষণের সময়।

মান এবং প্রয়োজনীয়তাগুলির সাথে সম্মতি হল প্রাক-বিদ্যালয় এবং শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনাকারী অন্যান্য সংস্থাগুলিতে মৌলিক শিক্ষা কার্যক্রম বাস্তবায়নের পূর্বশর্ত।

রাষ্ট্রীয় মানগুলির মধ্যে রয়েছে, অন্যান্য বিষয়গুলির মধ্যে, মৌলিক শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলির প্রয়োজনীয়তা:

প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের জন্য, বৃত্তিমূলক শিক্ষার স্তরেও বিশেষ প্রয়োজনীয়তা এবং মান রয়েছে।

রাশিয়ায় শিক্ষা ব্যবস্থাপনা

শিক্ষা ব্যবস্থা বিভিন্ন স্তরে পরিচালিত হয়: ফেডারেল, আঞ্চলিক এবং পৌরসভা।

ফেডারেল স্তরে, রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রক দ্বারা পরিচালনা করা হয়, যার কাজগুলির মধ্যে রয়েছে শিক্ষাগত ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় নীতির বিকাশ এবং আইনী নিয়ন্ত্রণ। নথিগুলি রাশিয়ান ফেডারেশনের রাষ্ট্রপতি এবং সরকারের স্তরে গৃহীত হয়।

শিক্ষা ও বিজ্ঞানের ক্ষেত্রের তত্ত্বাবধানের জন্য ফেডারেল সার্ভিস (রোসোব্রনাডজোর) লাইসেন্সিং, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সত্যায়ন, বিজ্ঞানী এবং বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষকদের সত্যায়ন, স্নাতকদের প্রত্যয়ন, শিক্ষা সংক্রান্ত নথির নিশ্চিতকরণে নিযুক্ত রয়েছে।

আঞ্চলিক স্তরে শিক্ষার ব্যবস্থাপনা রাশিয়ান ফেডারেশনের উপাদান সংস্থাগুলিতে গঠিত মন্ত্রক, শিক্ষা বিভাগগুলির এখতিয়ারের অধীনে। Rosobrnadzor শিক্ষা ক্ষেত্রে ফেডারেল এবং আঞ্চলিক আইন বাস্তবায়ন নিয়ন্ত্রণ.

পৌরসভা স্তরে, শিক্ষা ব্যবস্থাপনা, সেইসাথে ফেডারেল, আঞ্চলিক এবং পৌর আইন এবং প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়ন, পৌরসভার অঞ্চলে অবস্থিত বিভাগ, বিভাগ এবং শিক্ষা বিভাগ দ্বারা পরিচালিত হয়।

শিক্ষা ব্যবস্থার ধরন এবং শিক্ষার ধরন

রাশিয়ার আধুনিক শিক্ষা ব্যবস্থা বিভিন্ন প্রকারে বিভক্ত।

• প্রি-স্কুল শিক্ষার ব্যবস্থা (নার্সারি, কিন্ডারগার্টেন)।
• প্রাথমিক (কিন্ডারগার্টেন, স্কুল)।
• মৌলিক (স্কুল, জিমনেসিয়াম, লিসিয়াম, ক্যাডেট কর্পস)।
• মাধ্যমিক (স্কুল, জিমনেসিয়াম, লিসিয়াম, ক্যাডেট কর্পস)।

পেশাদার:

• মাধ্যমিক বিশেষায়িত শিক্ষার ব্যবস্থা (ভোকেশনাল স্কুল, কলেজ, কারিগরি স্কুল);
• উচ্চ শিক্ষা ব্যবস্থা - স্নাতক ডিগ্রি, বিশেষজ্ঞ ডিগ্রি, স্নাতকোত্তর ডিগ্রি এবং উচ্চ যোগ্য কর্মীদের প্রশিক্ষণ (বিশ্ববিদ্যালয়, একাডেমি)।

অতিরিক্ত উপায়:

• প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের জন্য বিশেষ শিক্ষা (বাচ্চাদের সৃজনশীলতার প্রাসাদ, প্রাপ্তবয়স্কদের এবং শিশুদের জন্য আর্ট স্কুল)।
• বৃত্তিমূলক শিক্ষা (প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান)। এটি একটি নিয়ম হিসাবে, বৈজ্ঞানিক সংস্থা এবং প্রতিষ্ঠান দ্বারা পরিচালিত হয়।

শিক্ষাকে শিক্ষার 3টি প্রধান ফর্মে বিভক্ত করা হয়েছে: পূর্ণ-সময়, বা পূর্ণ-সময়; খণ্ডকালীন (সন্ধ্যা) এবং খণ্ডকালীন।

উপরন্তু, শিক্ষা বাহ্যিক অধ্যয়নের আকারে প্রাপ্ত করা যেতে পারে, অর্থাৎ, স্ব-অধ্যয়ন এবং স্ব-শিক্ষা এবং পারিবারিক শিক্ষা। এই ফর্মগুলি শিক্ষার্থীদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে চূড়ান্ত প্রত্যয়ন পাস করার অধিকারও দেয়।

সংস্কারের ফলে শিক্ষার যে নতুন রূপগুলি আবির্ভূত হয়েছে তার মধ্যে রয়েছে: নেটওয়ার্ক শিক্ষা ব্যবস্থা (একবারে বেশ কয়েকটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সাহায্যে শিক্ষা গ্রহণ), ইলেকট্রনিক এবং দূরশিক্ষণ, যা শিক্ষা উপকরণগুলিতে দূরবর্তী অ্যাক্সেস ব্যবহার করে এবং পাস করা সম্ভব। চূড়ান্ত সার্টিফিকেশন।

শিক্ষা এবং এর শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা

শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সংগঠিত করার জন্য তথ্য ভিত্তি প্রধান হাতিয়ার। এটি কেবল শিক্ষাগত প্রক্রিয়া তৈরির উপায়গুলিই প্রতিফলিত করে না, তবে যে পরিমাণ শিক্ষার বিষয়বস্তু আয়ত্ত করতে হবে তার একটি সম্পূর্ণ চিত্র দেয়।

মূল লক্ষ্য হল রাষ্ট্রীয় শিক্ষাগত মানগুলির প্রয়োজনীয়তা বাস্তবায়ন করা যাতে সমস্ত শিক্ষার্থীকে সমস্ত ধরণের শিক্ষার জন্য শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত উপকরণগুলির একটি সম্পূর্ণ সেট সরবরাহ করা যায়।

শিক্ষা প্রক্রিয়ার শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তার বিষয়গুলি রাশিয়ান ফেডারেশনের শিক্ষা ও বিজ্ঞান মন্ত্রণালয় দ্বারা তত্ত্বাবধান করা হয়। এটি পাঠ্যপুস্তকের ফেডারেল তালিকা এবং তাদের বিষয়বস্তুকেও অনুমোদন করে। বিভাগের আদেশ অনুসারে, সমস্ত স্কুল পাঠ্যপুস্তকের একটি ইলেকট্রনিক সংস্করণ থাকতে হবে যাতে মাল্টিমিডিয়া এবং ইন্টারেক্টিভ উপাদান রয়েছে।

সু-প্রতিষ্ঠিত শিক্ষাগত এবং পদ্ধতিগত সহায়তা আপনাকে পদ্ধতিগত, নিয়ন্ত্রক উপকরণগুলিকে পদ্ধতিগত করতে দেয়; প্রশিক্ষণ সেশনের দক্ষতা এবং গুণমান বিশ্লেষণ এবং উন্নত করা; ছাত্র এবং স্নাতকদের জ্ঞান মূল্যায়নের একটি উদ্দেশ্যমূলক সিস্টেম তৈরি করুন।

শিক্ষা ব্যয়

সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, অর্থনৈতিক অসুবিধা সত্ত্বেও, রাশিয়ায় সাধারণ শিক্ষার ব্যবস্থা, এর পুনর্নবীকরণ এবং উন্নতি রাষ্ট্রের শীর্ষ অগ্রাধিকারগুলির মধ্যে একটি। এই বিষয়ে, সরকার কর্তৃক বরাদ্দকৃত ভর্তুকি বছরের পর বছর বৃদ্ধি পাচ্ছে।

সুতরাং, উদাহরণস্বরূপ, যদি 2000 সালে শিক্ষার উন্নয়নের জন্য 36 বিলিয়ন রুবেল বরাদ্দ করা হয়েছিল, তবে ইতিমধ্যে 2010 সালে - 386 বিলিয়ন রুবেল। বাজেট ইনজেকশন। 2015 এর শেষে, শিক্ষা বাজেট 615,493 মিলিয়ন রুবেল পরিমাণে কার্যকর করা হয়েছিল।

শিক্ষা ব্যবস্থার উন্নয়ন

রাশিয়ান ফেডারেশন সরকার 23 মে, 2015 এর রেজোলিউশন নং 497-এ "2016-2020-এর জন্য শিক্ষার উন্নয়নের জন্য ফেডারেল টার্গেট প্রোগ্রামে" ধারণাটি নির্ধারণ করেছিল।

প্রোগ্রামটি রাশিয়ায় শিক্ষার কার্যকর বিকাশের জন্য বেশ কয়েকটি শর্ত তৈরি করার লক্ষ্যে, সাশ্রয়ী মূল্যের মানের শিক্ষা প্রদানের লক্ষ্যে যা সামগ্রিকভাবে একটি সামাজিক ভিত্তিক সমাজের আধুনিক প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করবে।

এই লক্ষ্য অর্জনের কাজগুলি হল:

• মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক এবং উচ্চ শিক্ষায় কাঠামোগত এবং প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের গঠন এবং একীকরণ।
• শিশুদের জন্য অতিরিক্ত শিক্ষার একটি কার্যকর ও আকর্ষণীয় ব্যবস্থা, শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি বৈজ্ঞানিক ও সৃজনশীল পরিবেশ গড়ে তোলার জন্য একগুচ্ছ ব্যবস্থার উন্নয়ন ও বাস্তবায়ন।
• এমন একটি অবকাঠামো গঠন যা আধুনিক বাজারের পরিস্থিতিতে উচ্চ যোগ্য কর্মীদের প্রশিক্ষণের শর্ত সরবরাহ করবে।
• শিক্ষার মান এবং এর শিক্ষাগত ফলাফলের মূল্যায়নের জন্য একটি দাবিকৃত সিস্টেম গঠন।

প্রোগ্রাম বাস্তবায়ন 2 পর্যায়ে বিভক্ত করা হয়:

• 2016-2017 – ফেডারেল শিক্ষা সংস্কারের শুরু থেকে শুরু হওয়া পদক্ষেপগুলির অনুমোদন এবং বাস্তবায়ন।
• 2018-2020 - শিক্ষার কাঠামো পরিবর্তন, নতুন শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম বিতরণ, নতুন প্রযুক্তির প্রবর্তন এবং আরও অনেক কিছু।

সংস্কারের পরিণতি এবং রাশিয়ায় শিক্ষার বিকাশের সমস্যা

রাশিয়ান শিক্ষা, যা 1990-এর দশকে কম অর্থায়নে ছিল এবং 2010 সাল থেকে মৌলিক পরিবর্তন হয়েছে, অনেক বিশেষজ্ঞের মতে, মান অনেক হারাতে শুরু করেছে। এখানে আমরা বেশ কয়েকটি সমস্যাকে এককভাবে তুলে ধরতে পারি, যার কারণে শিক্ষার উন্নতি হয় না, বরং নিচের দিকে চলে যায়।

প্রথমত, শিক্ষক ও প্রশিক্ষকদের সামাজিক মর্যাদা হ্রাস পেয়েছে। এটি শুধুমাত্র এই ধরনের কাজের জন্য সম্মানের ডিগ্রির ক্ষেত্রেই নয়, অর্থপ্রদানের স্তর এবং সামাজিক রাষ্ট্রের গ্যারান্টিগুলির ক্ষেত্রেও প্রযোজ্য।

দ্বিতীয়ত, একটি শক্তিশালী আমলাতান্ত্রিক ব্যবস্থা যা তরুণ ও প্রতিভাবান বিজ্ঞানীদের বৈজ্ঞানিক ডিগ্রি এবং উপাধি পেতে দেয় না।

তৃতীয়ত, শিক্ষাগত মানদণ্ড এবং মানগুলিকে বাদ দেওয়া যা কয়েক দশক ধরে তৈরি করা হয়েছে এবং এর থেকে সেগুলি আগ্রহী প্রত্যেকের কাছে স্বচ্ছ এবং অ্যাক্সেসযোগ্য হয়ে উঠেছে।

চতুর্থত, একটি পরীক্ষা হিসাবে ইইজির প্রবর্তন, যা শুধুমাত্র নির্দিষ্ট বিষয়ে শিক্ষার্থীর স্মৃতিশক্তি মূল্যায়ন করার জন্য ফুটে ওঠে, কিন্তু কোনোভাবেই যুক্তিবিদ্যা, সৃজনশীল চিন্তার বিকাশে অবদান রাখে না।

পঞ্চম, নতুন ধরনের শিক্ষা ব্যবস্থার প্রবর্তন: স্নাতক (4 বছর) এবং স্নাতকোত্তর (6 বছর)। বিশেষজ্ঞের ডিগ্রি প্রোগ্রাম (5 বছর) থেকে প্রস্থানের ফলে এখন 5-বছরের প্রোগ্রামগুলি ন্যূনতম করা হয়েছে এবং স্নাতকোত্তর প্রোগ্রামগুলি ভবিষ্যতের স্নাতককে শেখানোর জন্য অতিরিক্ত এবং প্রায়শই সম্পূর্ণ অপ্রয়োজনীয় বিষয় দিয়ে পরিপূর্ণ।