కిండర్ గార్టెన్ యొక్క సీనియర్ సమూహంలో పీటర్సన్. కార్యాచరణ విధానం యొక్క సాంకేతికతలో విద్యా పరిస్థితి యొక్క దృశ్యం L

బొమ్మ (L.G. పీటర్సన్, E.E. కొచెమసోవా)

రాష్ట్ర విద్యా ప్రమాణం యొక్క పరిచయం వివిధ విద్యా కార్యక్రమాలను సమర్థవంతంగా మరియు సృజనాత్మకంగా ఉపయోగించుకునే అవకాశాన్ని తెరుస్తుంది. మా కిండర్ గార్టెన్‌లో, ప్రోగ్రామ్ "ప్లేయర్" L.G. పీటర్సన్ E.E. అమలు చేయబడుతోంది. కోచెమసోవా.
పిల్లల ప్రభావవంతమైన విద్య కోసం, వారి అభిజ్ఞా ఆసక్తి, కోరిక మరియు ఆలోచనా అలవాటు, క్రొత్తదాన్ని నేర్చుకోవాలనే కోరికను ఏర్పరచడం చాలా ముఖ్యం అని చాలా సంవత్సరాల అనుభవం చూపిస్తుంది. తోటివారితో మరియు పెద్దలతో కమ్యూనికేట్ చేయడం, ఉమ్మడి ఆటలు మరియు సామాజికంగా ఉపయోగకరమైన కార్యకలాపాలలో పాల్గొనడం మొదలైనవాటిని వారికి నేర్పించడం చాలా ముఖ్యం. కాబట్టి గణితశాస్త్రం యొక్క ప్రధాన పనులు"ప్లేయర్" కార్యక్రమంలో ప్రీస్కూలర్ల అభివృద్ధి:
1) అభ్యాసానికి ప్రేరణ ఏర్పడటం, అభిజ్ఞా ఆసక్తుల సంతృప్తి, సృజనాత్మకత యొక్క ఆనందంపై దృష్టి పెట్టడం;
2) శ్రద్ధ మరియు జ్ఞాపకశక్తి మొత్తంలో పెరుగుదల;
3) మానసిక చర్యల పద్ధతుల ఏర్పాటు (విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, పోలిక, సాధారణీకరణ, వర్గీకరణ, సారూప్యత);
4) వైవిధ్య ఆలోచన, ఫాంటసీ, సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి;
5) ప్రసంగం అభివృద్ధి, ఒకరి ప్రకటనలను వాదించే సామర్థ్యం, ​​సరళమైన ముగింపులను నిర్మించడం;
6) సంకల్ప ప్రయత్నాలను ఉద్దేశపూర్వకంగా నియంత్రించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, సహచరులు మరియు పెద్దలతో సరైన సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం, ఇతరుల దృష్టిలో తనను తాను చూసుకోవడం;
7) సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు (ఒకరి చర్యలను ఆలోచించడం మరియు ప్లాన్ చేయడం, ఇచ్చిన నిబంధనలకు అనుగుణంగా నిర్ణయం తీసుకోవడం, ఒకరి చర్యల ఫలితాన్ని తనిఖీ చేయడం మొదలైనవి).
ఈ పనుల పరిష్కారం ప్రీస్కూల్ విద్యను పూర్తి చేసే దశలో లక్ష్యాల సాధనకు పూర్తిగా అనుగుణంగా ఉంటుంది, ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ ఆఫ్ DOలో వివరించబడింది, అవి:

• పిల్లవాడు కార్యాచరణ యొక్క ప్రధాన సాంస్కృతిక పద్ధతులను నేర్చుకుంటాడు, వివిధ రకాల కార్యకలాపాలలో చొరవ మరియు స్వాతంత్ర్యం చూపుతుంది - ఆట, కమ్యూనికేషన్, అభిజ్ఞా పరిశోధన కార్యకలాపాలు, డిజైన్ మొదలైనవి;
• పిల్లవాడు సహచరులు మరియు పెద్దలతో చురుకుగా సంభాషిస్తాడు, ఉమ్మడి ఆటలలో పాల్గొంటాడు;
• చర్చలు చేయగలడు, ఇతరుల ఆసక్తులు మరియు భావాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటాడు, వైఫల్యాలతో సానుభూతి పొందగలడు మరియు ఇతరుల విజయాలలో సంతోషించగలడు, తన భావాలను తగినంతగా చూపించగలడు, తనపై విశ్వాసం యొక్క భావనతో సహా, విభేదాలను పరిష్కరించడానికి ప్రయత్నిస్తాడు;
• పిల్లలకి అభివృద్ధి చెందిన కల్పన ఉంది, ఇది వివిధ కార్యకలాపాలలో మరియు అన్నింటికంటే ఆటలో గ్రహించబడుతుంది;
• పిల్లవాడు వివిధ రూపాలు మరియు ఆటల రకాలను కలిగి ఉంటాడు, షరతులతో కూడిన మరియు వాస్తవ పరిస్థితుల మధ్య తేడాను కలిగి ఉంటాడు, వివిధ నియమాలు మరియు సామాజిక నిబంధనలను ఎలా పాటించాలో తెలుసు.

గణిత వాస్తవికత యొక్క వివిధ రంగాలతో పిల్లలను పరిచయం చేసే ప్రక్రియలో: పరిమాణం మరియు లెక్కింపు, పరిమాణాలను కొలవడం మరియు పోల్చడం, ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక ధోరణులు. కొత్త భవనం పిల్లలకు రెడీమేడ్‌గా ఇవ్వబడదు, స్వతంత్ర విశ్లేషణ, పోలిక మరియు అవసరమైన లక్షణాలను గుర్తించడం ద్వారా ఇది వారికి గ్రహించబడుతుంది. అందువల్ల, గణితం పిల్లల జీవితంలోకి సాధారణ కనెక్షన్లు మరియు చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచ సంబంధాల "ఆవిష్కరణ"గా ప్రవేశిస్తుంది. అందువల్ల, తరగతులు తప్పనిసరిగా సందేశాత్మక ఆటల వ్యవస్థ, ఈ సమయంలో పిల్లలు సమస్యాత్మక పరిస్థితులను అన్వేషిస్తారు, అవసరమైన లక్షణాలను మరియు సంబంధాలను గుర్తిస్తారు, పోటీ పడతారు మరియు "ఆవిష్కరణలు" చేస్తారు. ఈ ఆటల సమయంలో, పిల్లలతో మరియు పిల్లలతో ఒక పెద్దవారి వ్యక్తిత్వ-ఆధారిత పరస్పర చర్య, జంటగా, సమూహాలలో వారి సంభాషణ జరుగుతుంది. శిక్షణ పురోగతిలో ఉందని పిల్లలు గమనించరు - వారు గది చుట్టూ తిరుగుతారు, బొమ్మలు, చిత్రాలు, బంతులు, LEGO క్యూబ్‌లతో పని చేస్తారు ... తరగతులను నిర్వహించే మొత్తం వ్యవస్థ తన ఆట కార్యకలాపాల యొక్క సహజ కొనసాగింపుగా పిల్లలచే గ్రహించబడుతుంది.
గేమ్ టాస్క్‌లతో కూడిన విద్యా సామగ్రి యొక్క సంతృప్తత మాన్యువల్ - "ప్లేయర్" పేరును నిర్ణయించింది.
పిల్లలు జీవించే ప్రత్యేకంగా వ్యవస్థీకృత పరిస్థితుల స్థాయి క్రమంగా మారుతోంది: అవి నిర్దిష్ట వస్తువులతో చర్యల నుండి అధ్యయనంలో ఉన్న వస్తువుల గ్రాఫిక్ నమూనాలతో చర్యలకు మారతాయి, గమనించిన లక్షణాలు మరియు నమూనాల ప్రసంగంలో సైన్ ఫిక్సేషన్ మరియు వ్యక్తీకరణలో అనుభవాన్ని పొందుతాయి మరియు డిగ్రీ. పిల్లల స్వతంత్రత పెరుగుతుంది. అందువల్ల, కోర్సు యొక్క భాగాలు కూడా విభిన్నంగా పిలువబడతాయి: చిన్న ప్రీస్కూలర్లకు (భాగాలు 1 మరియు 2) వారు "ప్లేయర్" అని పిలుస్తారు మరియు పాత ప్రీస్కూలర్లకు (భాగాలు 3 మరియు 4) - "ప్లేయర్ - పాఠశాలకు ఒక అడుగు".

అనేక ఆధునిక అభివృద్ధి పాఠశాలలు గణిత శాస్త్ర అధ్యయనాన్ని నొక్కి చెబుతున్నాయి, ఈ ఖచ్చితమైన శాస్త్రాన్ని బోధించే వివిధ ఉత్పాదక పద్ధతులు అభివృద్ధి చేయబడుతున్నాయి. వాటిలో పీటర్సన్ బోధనా పద్ధతి ఒకటి.

కేవలం సంక్లిష్టమైనది

గణిత శాస్త్రాన్ని బోధించడానికి ప్రపంచ ప్రసిద్ధి చెందిన ఈ పద్దతి రచయిత లుడ్మిలా గెర్గివ్నా పీటర్సన్, డాక్టర్ ఆఫ్ పెడగోగికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్, సెంటర్ ఫర్ సిస్టమిక్-యాక్టివిటీ పెడగోగి డైరెక్టర్ "స్కూల్ 2000 ...", విద్యా రంగంలో రష్యన్ ఫెడరేషన్ అధ్యక్షుడి బహుమతి గ్రహీత.

పీటర్సన్ టెక్నిక్ "లేయర్ కేక్" సూత్రంపై నిర్మించబడింది. దీని సారాంశం ఏమిటంటే, జ్ఞానం పిల్లలకు సరళమైన మరియు ప్రాప్యత రూపంలో బోధించబడుతుంది మరియు పిల్లవాడు, ఇప్పటికే ఉన్న జ్ఞానంపై కొత్త సమాచారాన్ని "పొరలు" కలిగి ఉంటాడు. పద్దతి యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం ఏమిటంటే ఇది పిల్లల నిజమైన అవసరాలకు దగ్గరగా ఉంటుంది. బహుశా అందుకే పీటర్సన్ పద్ధతి ప్రకారం చదువుతున్న పిల్లలకు వారి తోటివారి కంటే చాలా ఎక్కువ తెలుసు మరియు సుమారు 1 - 2 సంవత్సరాలు అభివృద్ధిలో వారి కంటే ముందున్నారు. అంతేకాకుండా, ఈ పద్ధతి ద్వారా శిక్షణ మూడు సంవత్సరాల వయస్సులోనే ప్రారంభమవుతుంది. నైపుణ్యం పొందడం కష్టతరమైన అంశాలు కూడా పిల్లలకు సరళమైన, ప్రాప్యత రూపంలో ఇవ్వబడతాయి, ఇది చాలా తరచుగా ఆసక్తికరమైన గేమ్ రూపంలో జరుగుతుంది.

విద్యా క్షణం

సాంప్రదాయ పాఠశాల బోధనా పద్దతి వలె కాకుండా, ఉపాధ్యాయుడు వివరించే మరియు విద్యార్థి నేర్చుకునే పద్దతి
పీటర్సన్ నేర్చుకోవడం ప్రతి బిడ్డ స్వతంత్రంగా కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందాలని సూచిస్తుంది. ఇది చేయుటకు, అతనికి కొన్ని పనులు ఇవ్వబడ్డాయి, దానిని ఎలా పరిష్కరించాలో అతనికి ఇంకా తెలియదు. పనిని ఎదుర్కోవటానికి, పిల్లవాడు ఒక రకమైన పరిష్కారం, సంస్కరణ, పరికల్పనను అందించాలి, వివరించాలి మరియు పరీక్షించాలి. ఉమ్మడి చర్చ ఫలితంగా సత్యం పుడుతుంది, ఒక వ్యక్తికి విద్యను అందించే సృజనాత్మక పని, జ్ఞానం చాలా లోతుగా కలిసిపోతుంది. అంతేకాకుండా, అధ్యయనం యొక్క లోతు మరియు అందుకున్న సమాచారం యొక్క అవగాహన స్థాయి ప్రతిసారీ మారుతూ ఉంటుంది. అందువల్ల, పీటర్సన్ పద్ధతి ప్రకారం ఒక పిల్లవాడు మొదటి సంవత్సరం అధ్యయనంలో ఏదైనా నేర్చుకోకపోతే, అతను వచ్చే ఏడాది ఈ జ్ఞానాన్ని మాస్టరింగ్ చేసే ప్రతి అవకాశాన్ని కలిగి ఉంటాడు, అయినప్పటికీ పని కొంత క్లిష్టంగా మారుతుంది. దాని అభివృద్ధి యొక్క కొత్త దశలో ఇప్పటికే ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి, కొంతకాలం అధ్యయనం చేయడానికి చాలా కష్టమైన విషయాలను పక్కన పెట్టడం సాధ్యమవుతుంది.

వాస్తవిక అభ్యాసం

పీటర్సన్ పద్దతి యొక్క మరొక విలక్షణమైన లక్షణం ఏమిటంటే ఇది వాస్తవ ప్రపంచానికి వీలైనంత దగ్గరగా ఉంటుంది, ఇది ప్రాథమిక ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల అభివృద్ధిలో ప్రారంభ దశలో చాలా ముఖ్యమైనది. వాస్తవం ఏమిటంటే, పిల్లల కోసం సంక్లిష్టమైన నైరూప్య భావనలు మరియు సూత్రాలు ప్రావీణ్యం పొందడం చాలా కష్టం, ముఖ్యంగా జీవితంలో వారి ఆచరణాత్మక అప్లికేషన్ పరంగా.

పాఠం గేమ్

పీటర్సన్ పద్ధతి ప్రకారం పాఠాలు ఒక ఉత్తేజకరమైన గేమ్‌ను పోలి ఉంటాయి
అభ్యాస ప్రక్రియలో ఆసక్తిని పెంచుతుంది మరియు దానిని బాగా సులభతరం చేస్తుంది, సానుకూల భావోద్వేగాలు మరియు ఆసక్తిని కలిగిస్తుంది. పీటర్సన్ పద్ధతి ప్రకారం చదువుకునే పిల్లలు ఎల్లప్పుడూ వారి కళ్ళ ముందు పెద్ద సంఖ్యా ట్రికిల్ కలిగి ఉంటారు. అవసరమైనప్పుడు, 3 మరియు 1 అనే రెండు సంఖ్యలను జోడించడానికి, అతను తన వేలు 1 సంఖ్యపై ఉంచి మూడు అడుగులు ముందుకు వేస్తాడు. మీరు 5 నుండి 2ని తీసివేయవలసి వస్తే, అతను తన వేలు ఐదు సంఖ్యపై ఉంచి, రెండు అడుగులు వెనక్కి వేస్తాడు. ఇది మొత్తం గేమ్ లాజిక్!

దృశ్యమానత

పీటర్సన్ పద్ధతి ప్రకారం పాఠాలలో వ్రాసిన పాఠాల సమయంలో, రంగురంగుల ప్రకాశవంతమైన నోట్‌బుక్‌లు మరియు విద్యా మరియు విజువల్ ఎయిడ్స్ మరియు బొమ్మలు ఉపయోగించబడతాయి, ఒక్క చూపులో పిల్లలు మాత్రమే కాకుండా పెద్దలు కూడా తమ పిల్లలతో ఆడాలని కోరుకుంటారు. అంతేకాకుండా, తరగతుల కోసం ప్రత్యేక సర్కిల్‌లు మరియు ప్రారంభ అభివృద్ధి పాఠశాలలకు హాజరుకావాల్సిన అవసరం లేని విధంగా పద్దతి రూపొందించబడింది. ఇంట్లో పీటర్సన్ పద్ధతి ప్రకారం పిల్లలకు బోధించడం చాలా సాధ్యమే.

పరిమాణం: px

పేజీ నుండి ఇంప్రెషన్‌ను ప్రారంభించండి:

ట్రాన్స్క్రిప్ట్

1 ప్రీస్కూలర్లకు గణిత శాస్త్ర శిక్షణా కార్యక్రమం L.G. పీటర్సన్, N.P. ఖోలినా “ఒక అడుగు, రెండు దశలు వివరణాత్మక గమనిక ప్రీస్కూలర్‌ల కోసం గణితం కోర్సు అనేది ఒకే నిరంతర గణిత శాస్త్ర కోర్సు 0 9 యొక్క ప్రారంభ లింక్, ఇది ప్రస్తుతం సమగ్ర అభివృద్ధి వ్యక్తిత్వం యొక్క దృక్కోణం నుండి విభజించబడింది. గణిత విద్య యొక్క బాల, మానవీకరణ మరియు మానవీకరణ (సూపర్వైజర్ డాక్టర్ ఆఫ్ ఫిజికల్ అండ్ మ్యాథమెటికల్ సైన్సెస్, ప్రొఫెసర్ G.V. డోరోఫీవ్). పాఠశాల పిల్లలకు గణిత కోర్సు యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధి: అతని ప్రేరణాత్మక గోళం, మేధో మరియు సృజనాత్మక శక్తుల అభివృద్ధి, వ్యక్తిత్వ లక్షణాలు. తరచుగా, పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడం, వారికి లెక్కించడం, చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్పించడం జరుగుతుంది. ఇంతలో, ఎలిమెంటరీ స్కూల్లో గొప్ప కష్టాన్ని అనుభవించేది మేధో నిష్క్రియాత్మకతను చూపించే పిల్లలు కాదు, ఆలోచించే కోరిక మరియు అలవాటు లేనివారు, కొత్తది నేర్చుకోవాలనే కోరిక. అదే సమయంలో, ఫాంటసీ, ఊహ మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత కలిగి ఉంది. అందువల్ల, ప్రీస్కూలర్ల కోసం ఈ గణిత కోర్సు యొక్క ప్రధాన లక్ష్యాలు: 1) నేర్చుకోవడం కోసం ప్రేరణను ఏర్పరచడం, అభిజ్ఞా ఆసక్తుల సంతృప్తిపై దృష్టి పెట్టడం, సృజనాత్మకత యొక్క ఆనందం. 2) అలంకారిక ఆలోచన అభివృద్ధి (సంవేదనలు, అవగాహనలు, ఆలోచనలు). 3) మానసిక చర్యల పద్ధతుల ఏర్పాటు (విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, పోలిక, సాధారణీకరణ, వర్గీకరణ, సారూప్యత). 4) ఆలోచన, సృజనాత్మక సామర్థ్యాలు, ఫాంటసీ, ఊహ, నిర్మాణాత్మక నైపుణ్యాల వైవిధ్యం అభివృద్ధి. 5) శ్రద్ధ మరియు జ్ఞాపకశక్తిని పెంచండి. 6) ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి, ఒకరి తీర్పులను సమర్థించే సామర్థ్యం, ​​సరళమైన ముగింపులను నిర్మించడం. 7) సంకల్ప ప్రయత్నాలను ఉద్దేశపూర్వకంగా నియంత్రించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం, సహచరులు మరియు పెద్దలతో సరైన సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం మరియు ఇతరుల దృష్టిలో తనను తాను చూసుకోవడం. 8) సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాల ఏర్పాటు (చర్యలను ఆలోచించడం మరియు ప్లాన్ చేయడం, నిర్ణయాన్ని అమలు చేయడం, ఫలితాల గురించి అంచనా వేయడం మరియు వాటిని తనిఖీ చేయడం, ఇచ్చిన నియమాలు మరియు అల్గారిథమ్‌లను ఖచ్చితంగా పాటించడం మొదలైనవి). 9) సబ్జెక్ట్ మరియు సాధారణంగా నేర్చుకునే ప్రక్రియపై ఆసక్తిని పెంపొందించడం. గణిత వాస్తవికత యొక్క వివిధ రంగాలతో పిల్లలను పరిచయం చేసే ప్రక్రియలో ఈ పనులు పరిష్కరించబడతాయి: పరిమాణం మరియు లెక్కింపు, కొలతలు మరియు పరిమాణాలను పోల్చడం, ప్రాదేశిక మరియు తాత్కాలిక ధోరణులు, అంటే ప్రాథమిక గణిత కోర్సు యొక్క కంటెంట్‌కు ఆధారమైన మరియు నిర్ణయించే గణిత భావనలతో. అసిమిలేషన్ స్కూల్ ప్రోగ్రామ్ యొక్క లోతు మరియు నాణ్యత. కార్యాచరణ సూత్రం ఆధారంగా కొత్త పదార్థం పరిచయం చేయబడింది, అనగా, ఇది పూర్తి రూపంలో పిల్లలకు ఇవ్వబడదు, కానీ స్వతంత్ర విశ్లేషణ, పోలిక మరియు అవసరమైన లక్షణాలను గుర్తించడం ద్వారా వాటిని అర్థం చేసుకుంటారు. గణితం పిల్లల జీవితంలోకి ఒక సిద్ధాంతంగా కాకుండా, వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచంలోని సాధారణ కనెక్షన్లు మరియు సంబంధాల యొక్క "ఆవిష్కరణ" వలె ప్రవేశించాలి. మరియు ఉపాధ్యాయుడు వారి అభ్యాస కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు దర్శకత్వం చేయడం ద్వారా పిల్లలను ఈ ఆవిష్కరణలకు దారి తీస్తుంది, ఉదాహరణకు, పిల్లలు గేట్ ద్వారా రెండు వస్తువులను రోల్ చేయడానికి ఆహ్వానించబడ్డారు. వారి స్వంత ఆబ్జెక్టివ్ చర్యల ఫలితంగా, బంతి "గుండ్రంగా" ఉన్నందున, మూలలు లేకుండా, మరియు మూలలు క్యూబ్‌ను రోలింగ్ చేయకుండా నిరోధిస్తున్నాయని వారు నిర్ధారిస్తారు. అందువల్ల, పిల్లలు రేఖాగణిత ఆకృతులను గుర్తించడం, వారి పేర్లతో పరిచయం చేసుకోవడం మరియు అవసరమైన లక్షణాలను గుర్తించడం నేర్చుకుంటారు. తరగతుల రూపం మొబైల్‌గా ఉండాలి, వైవిధ్యంగా ఉండాలి మరియు విధులను బట్టి మారాలి.

2 పిల్లల వయస్సు లక్షణాలు ఆట పనులతో విద్యా సామగ్రి యొక్క సంతృప్తతను నిర్ణయిస్తాయి. అయినప్పటికీ, పెద్ద సంఖ్యలో ఆటలను ఉపయోగించడం అంటే గణిత కంటెంట్ స్థాయి తగ్గడం కాదు. దీనికి విరుద్ధంగా, ప్రీస్కూల్ విద్యకు సాంప్రదాయకమైన అనేక అంశాలు మునుపటి కాలానికి బదిలీ చేయబడ్డాయి మరియు పిల్లలలో ప్రాథమిక గణిత శాస్త్ర ఆలోచనలను రూపొందించే దిశలో పరిశీలనలో ఉన్న సమస్యల పరిధి గణనీయంగా విస్తరించబడింది. ప్రీస్కూలర్ల గణిత తయారీకి ప్రామాణిక ప్రోగ్రామ్ యొక్క అవసరాలను మార్చడం గురించి మేము మాట్లాడటం లేదని నొక్కి చెప్పాలి, కానీ ఈ లక్ష్యాలను సాధించడానికి యంత్రాంగాన్ని మార్చడం గురించి. అటువంటి యంత్రాంగాలలో ఒకటి మినిమాక్స్ సూత్రం, ఇది L.V యొక్క ఆలోచనల ఆధారంగా ఉపదేశాలలో ఏర్పడింది. వైగోట్స్కీ, A.N. లియోన్టీవా, L.V. జాంకోవా మరియు ఇతరులు. దీని అర్థం పిల్లలతో పని చేసే అటువంటి సంస్థ, జ్ఞానం గరిష్టంగా (వారి సామీప్య అభివృద్ధి జోన్‌లో) ఇవ్వబడినప్పుడు మరియు జ్ఞానాన్ని తొలగించడానికి అవసరమైన అవసరాలు తదుపరి పాస్ చేయడానికి అవసరమైన కనీస స్థాయిలో ప్రదర్శించబడతాయి. విద్య యొక్క దశ మరియు రాష్ట్ర ప్రమాణం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. మరో మాటలో చెప్పాలంటే, బలహీనమైన పిల్లల స్థాయికి పనులను సులభతరం చేయడం ద్వారా అభ్యాస విజయం సాధించబడదు, కానీ ప్రతి బిడ్డలో కష్టాలను అధిగమించే కోరిక మరియు సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా. మినిమాక్స్ సూత్రాన్ని ఉపయోగించడం వల్ల పిల్లలందరూ ఓవర్‌లోడ్ లేకుండా, మరింత సామర్థ్యం గల పిల్లల అభివృద్ధిని మందగించకుండా అవసరమైన అభ్యాస ఫలితాల స్థాయిని చేరుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది. అందువలన, ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క స్థాయి భేదం యొక్క సమస్య పరిష్కరించబడుతుంది: ప్రతి బిడ్డ తన స్వంత వేగంతో ముందుకు సాగుతుంది. ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, వ్యక్తిత్వ వికాసంలో భావోద్వేగాలు చాలా ముఖ్యమైన పాత్ర పోషిస్తాయి. అందువల్ల, ఒక వ్యక్తిగత విధానం చాలా ముఖ్యమైనది, ప్రతి బిడ్డకు విజయవంతమైన పరిస్థితిని, సద్భావన వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, ఇక్కడ పిల్లలందరూ వారి సామర్థ్యాలతో సంబంధం లేకుండా "ఇంట్లో అనుభూతి చెందుతారు". సౌకర్యం యొక్క సూత్రం పిల్లలతో పనిచేయడానికి అవసరమైన భాగం, ఎందుకంటే ఈ అవసరాన్ని పాటించడంలో వైఫల్యం వారి ఆరోగ్యం మరియు మానసిక అభివృద్ధిని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుంది. ఈ ప్రోగ్రామ్ యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణం ఏమిటంటే ఇది సాధారణ గణిత కోర్సులో అంతర్భాగం, అన్ని దశలలో దాని కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తుంది. ప్రాథమిక పాఠశాలలో ప్రోగ్రామ్ యొక్క ప్రత్యక్ష కొనసాగింపు ప్రాథమిక పాఠశాల 1 4 L.G. పీటర్సన్, మరియు సెకండరీ స్కూల్ ప్రోగ్రామ్‌లో 5 9 తరగతులకు జి.వి. డోరోఫీవా, జి.కె. మురవినా మరియు L.G. పీటర్సన్. అందువలన, ఈ కార్యక్రమంలో క్రింది సందేశాత్మక సూత్రాలు అమలు చేయబడతాయి: 1) సూచించే సూత్రం పిల్లల సమగ్ర అభివృద్ధిని నిర్ధారిస్తుంది; 2) మినిమాక్స్ సూత్రం ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మార్గాన్ని అందిస్తుంది; 3) సౌకర్యం యొక్క సూత్రం పిల్లల సాధారణ మానసిక-శారీరక స్థితిని నిర్ధారిస్తుంది; 4) కొనసాగింపు సూత్రం విద్య యొక్క అన్ని స్థాయిల మధ్య వరుస సంబంధాలను నిర్ధారిస్తుంది. గణితంలో తరగతుల క్యాలెండర్-నేపథ్య ప్రణాళిక "ఒక-దశ, రెండు-దశ" (వారానికి 1 పాఠం, మొత్తం 28 పాఠాలు) ప్రణాళిక. వాస్తవం. పాఠం గంటల పరిమాణం థీమ్ 1 1 సంఖ్యలు సంఖ్యలు సంఖ్యలు సంఖ్య 6. సంఖ్య సంఖ్య 6. సంఖ్య 6

3 6 1 సంఖ్య 6. పొడవు యొక్క అంకెల కొలత. 8 1 పొడవు కొలత. 9 1 పొడవు కొలత సంఖ్య 7. సంఖ్య సంఖ్య 7. సంఖ్య సంఖ్య 7. సంఖ్య సంఖ్య 7. సంఖ్య భారీగా, తేలికైనది. బరువు పోలిక బరువు కొలత సంఖ్య 8. సంఖ్య సంఖ్య 8. సంఖ్య సంఖ్య 8. సంఖ్య వాల్యూమ్. వాల్యూమ్ ద్వారా పోలిక వాల్యూమ్ సంఖ్య 9. అంకెల సంఖ్య 9. అంకెల సంఖ్య 9. అంకెల ప్రాంతం. విస్తీర్ణ కొలత సంఖ్య 0. సంఖ్య సంఖ్య 0. సంఖ్య సంఖ్య 10. సంఖ్య బాల్.క్యూబ్.సమాంతర పైపు. వివరణాత్మక గమనిక ప్రీస్కూలర్లకు ప్రసంగ అభివృద్ధి మరియు అక్షరాస్యత యొక్క కోర్సు "స్కూల్ 2100" విద్యా కార్యక్రమంలో భాగంగా 1-11 తరగతులకు సాహిత్యం - రష్యన్ భాష - పఠనం - నిరంతర కోర్సు "టీచింగ్ అక్షరాస్యత" యొక్క ప్రారంభ లింక్. నాణ్యమైన విద్యకు సూచికగా ప్రీస్కూల్ మరియు స్కూల్ డెవలప్‌మెంటల్ ఎడ్యుకేషన్‌లో క్రియాత్మకంగా అక్షరాస్యత గల వ్యక్తిత్వాన్ని సిద్ధం చేయడం, విద్యార్థి మరింత అభివృద్ధికి సిద్ధంగా ఉన్నారని నిర్ధారించడం కార్యక్రమం యొక్క మొత్తం లక్ష్యం. ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి ఒక మార్గం నిరంతర కోర్సులను సృష్టించడం. రష్యన్ భాష బోధించడానికి సంబంధించి, కొనసాగింపు అనేది భాషా సముపార్జన యొక్క మొత్తం ప్రక్రియలో, ఒకదానికొకటి చేరుకోవడం మరియు ప్రతి వరుస సమయ వ్యవధిలో విద్యార్థి యొక్క స్థిరమైన పురోగతిని నిర్ధారించడం అంతటా నేర్చుకునే పనుల యొక్క వరుస గొలుసు ఉనికిగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. సరిహద్దు "కిండర్ గార్టెన్-పాఠశాల"లో కొనసాగింపు అభ్యాసంలో కొనసాగింపును నిర్ధారిస్తుంది. ఎడ్యుకేషనల్ ప్రోగ్రామ్ "స్కూల్ 2100" ప్రకారం ప్రాథమిక పాఠశాలలో విద్య కోసం పిల్లల యొక్క అధిక-నాణ్యత తయారీని అందించడానికి ప్రసంగం మరియు అక్షరాస్యత కోసం తయారీ కోసం ప్రీ-స్కూల్ కోర్సు రూపొందించబడింది. ప్రీస్కూలర్ యొక్క అభివృద్ధి పాఠశాల విద్య కోసం అతని సంసిద్ధతను నిర్ణయించే నాలుగు ప్రధాన మార్గాల్లో నిర్వహించబడుతుంది: 1) స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన ఏర్పడే రేఖ; 2) అభిజ్ఞా కార్యకలాపాల యొక్క సాధనాలు మరియు ప్రమాణాలను మాస్టరింగ్ లైన్; 3) ఇతర వ్యక్తుల దృక్కోణం నుండి ప్రపంచాన్ని చూసే సామర్థ్యానికి అహంకారం నుండి పరివర్తన రేఖ; 4) ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత యొక్క రేఖ. ప్రోగ్రామ్ యొక్క లక్షణం ప్రీస్కూల్ పిల్లలకు స్పీచ్ థెరపీ పద్దతి యొక్క అంశాలను ఉపయోగించడం, దీని ఉద్దేశ్యం చదవడం మరియు వ్రాయడంలో లోపాలను నివారించడం. కోర్సు యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క సమగ్ర అభివృద్ధి, అతని చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి అతని విలువ ఆలోచనలు, అతని దృక్పథం, తెలివి మరియు వ్యక్తిగత లక్షణాల గురించి.

4 అభ్యాస లక్ష్యాలు: 1) అభ్యాస ప్రేరణ మరియు అభ్యాస ప్రక్రియపై ఆసక్తి ఏర్పడటం; 2) దృశ్య-అలంకారిక అభివృద్ధి మరియు మౌఖిక-తార్కిక ఆలోచన ఏర్పడటం, తీర్మానాలు చేయగల సామర్థ్యం, ​​ఒకరి తీర్పులను సమర్థించడం; 3) మానసిక చర్యల పద్ధతుల ఏర్పాటు: విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, పోలిక, సాధారణీకరణ, మినహాయింపు, మోడలింగ్, డిజైన్; 4) జ్ఞాపకశక్తి, శ్రద్ధ, సృజనాత్మకత, కల్పన, ఆలోచనా వైవిధ్యం అభివృద్ధి; 5) సాధారణ విద్యా నైపుణ్యాల అభివృద్ధి: బృందంలో పని చేసే సామర్థ్యం, ​​పరస్పర చర్య చేయడం, ప్రారంభించిన పనిని చివరి వరకు తీసుకురావడం; ఏకాగ్రతతో జాగ్రత్తగా పని చేయండి, వారి చర్యలను ప్లాన్ చేయండి మరియు నియంత్రించండి; 6) పెద్దలతో కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, తోటివారితో, మరొక వ్యక్తి దృష్టిలో ప్రపంచాన్ని చూసే సామర్థ్యం; 7) మాట్లాడటం, వినడం మరియు చదవడం వంటి నైపుణ్యాల అభివృద్ధి; 8) పదం పట్ల ఆసక్తి మరియు శ్రద్ధ అభివృద్ధి, ఒకరి స్వంత ప్రసంగం మరియు ఇతరుల ప్రసంగం; 9) క్రియాశీల, నిష్క్రియ, సంభావ్య పదజాలం యొక్క సుసంపన్నత: ప్రసంగం యొక్క వ్యాకరణ నిర్మాణం అభివృద్ధి, స్థానిక స్పీకర్ పిల్లల ప్రసంగ అనుభవం ఆధారంగా పొందికైన ప్రసంగ నైపుణ్యాలు; భాషా యూనిట్లతో పనిచేసే సామర్థ్యం అభివృద్ధి: ధ్వని, అక్షరం, పదం, పదబంధం, వాక్యం; 10) చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి ఆలోచనల విస్తరణ, పిల్లల జీవిత అనుభవం ఆధారంగా వాస్తవిక దృగ్విషయం. ఈ సమస్యల పరిష్కారం అక్షరాస్యతను బోధించడం మరియు రాయడం బోధించే ప్రక్రియలో నిర్వహించబడుతుంది. R.N. బునీవ్, E.V. బునీవ్, T.R ద్వారా పాఠ్యపుస్తకం ప్రకారం తరగతులు నిర్వహించబడతాయి. ప్రోనినా "మా ప్రిస్క్రిప్షన్లు". అక్షరాస్యత మరియు బోధనా రచన, ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు బోధన రచన కోసం తయారీ (వారానికి 1 పాఠం, మొత్తం 28 పాఠాలు) బోధనలో తరగతుల నేపథ్య ప్రణాళిక. ప్లాన్ చేయండి. పాఠం యొక్క వాస్తవం క్యాలెండర్ మరియు థిమాటిక్ ప్లానింగ్ అక్షరాస్యత బోధించడానికి మరియు గంటల సంఖ్య "ABCకి వెళ్లే మార్గంలో" "మా కాపీ-పుస్తకాలు" 1 1 శబ్దాలు మరియు అక్షరాలు సూటిగా మరియు ఏటవాలుగా పదాలను వ్రాయడం. శబ్దాలు. a s a సౌండ్స్ o, e o, e Sounds i, s s, మరియు, a, o, e Sound y. అచ్చు శబ్దాలు మరియు అక్షరాలు. y y 10 1 శబ్దాలు m, m. హల్లు శబ్దాలు. Slogies. ఘన మరియు m M మృదువైన హల్లుల శబ్దాలు n, n. హల్లుల శబ్దాలు మరియు అక్షరాలు. అక్షరాలు. nn 12 1 సౌండ్స్ p, p. p P 13 1 శబ్దాలు t, t. అచ్చు శబ్దాలు మరియు అక్షరాలు (a, o, u, i, s, tt

5 ఇ).హల్లు శబ్దాలు మరియు అక్షరాలు (m, n, p, t) 14 1 శబ్దాలు k, k kk 15 1 శబ్దాలు x, x. శబ్దాలు KX, kx xx 16 1 శబ్దాలు f, f వ అక్షరాలు f అక్షరంతో. ff 17 1 యే, యో, యు, యా అని అనిపిస్తుంది. అక్షరాలు. e, u, i 18 1 శబ్దాలు l, l. శబ్దాల భేదం l, y ll 19 1 శబ్దాలు v, v, f, f. శబ్దాల భేదం v, v, f f v, f. స్వరం మరియు చెవిటి హల్లుల శబ్దాలు h, sch. శబ్దాల భేదం. h, u 21 1 సౌండ్స్ బి బి. శబ్దాల భేదం b b, p p, b-p సౌండ్స్ d మరియు d.; డా. డా. e, t 23 1 సౌండ్స్ s, ss 24 1 సౌండ్ సి. శబ్దాల భేదం c-s, c-h శబ్దాలు g మరియు g. శబ్దాల భేదం g-k, g-k శబ్దాలు z మరియు z. శబ్దాల భేదం s-z, s-z. విజిల్ హల్లుల శబ్దాలు. tss gg. zz 27 1 సౌండ్స్ w w హిస్సింగ్ హల్లు శబ్దాలు. w, w 28 1 r, r శబ్దాలు. p p

వివరణాత్మక గమనిక "విజ్ఞానం వైపు మొదటి అడుగులు" విద్య యొక్క సమగ్ర ఆధునికీకరణకు అనుగుణంగా, మా పాఠశాలలో ప్రీ-స్కూల్ విద్య యొక్క కార్యక్రమం ప్రవేశపెట్టబడింది. సన్నాహక విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం

2 విషయాల పట్టిక వివరణాత్మక గమనిక.3 కరికులం ప్లాన్ 4 కోర్సు కంటెంట్.. 6 విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితా.. 8 సూచనలు 9 3 వివరణాత్మక గమనిక ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ కోర్సు

వివరణాత్మక గమనిక "విజ్ఞానం వైపు మొదటి అడుగులు" విద్య యొక్క సమగ్ర ఆధునికీకరణకు అనుగుణంగా, మా పాఠశాలలో ప్రీ-స్కూల్ విద్య యొక్క కార్యక్రమం ప్రవేశపెట్టబడింది. సన్నాహక విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం

మునిసిపల్ ప్రీ-స్కూల్ విద్యా సంస్థ 19 యారోస్లావల్ మునిసిపల్ జిల్లా యొక్క "బెరియోజ్కా" అదనపు విద్యా కార్యక్రమం "అక్షరాస్యత" పిల్లల వయస్సు 6-7 సంవత్సరాలు కార్యక్రమం లెక్కించబడుతుంది

వివరణాత్మక గమనిక "విజ్ఞానం వైపు మొదటి అడుగులు" విద్య యొక్క సమగ్ర ఆధునికీకరణకు అనుగుణంగా, మా పాఠశాలలో ప్రీ-స్కూల్ విద్య యొక్క కార్యక్రమం ప్రవేశపెట్టబడింది. సన్నాహక విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం

వివరణాత్మక గమనిక "విజ్ఞానం వైపు మొదటి అడుగులు" విద్య యొక్క సమగ్ర ఆధునికీకరణకు అనుగుణంగా, మా పాఠశాలలో ప్రీ-స్కూల్ విద్య యొక్క కార్యక్రమం ప్రవేశపెట్టబడింది. సన్నాహక విద్య యొక్క ఉద్దేశ్యం

సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని క్రాస్నోసెల్స్కీ జిల్లాకు చెందిన రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యాసంస్థ సెకండరీ స్కూల్ 385, GBOU SOSH 385 యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ ఆమోదించిన ప్రోటోకాల్ నుండి నిర్ణయం ఆమోదించబడింది

మునిసిపల్ అటానమస్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ అడిషనల్ ఎడ్యుకేషన్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్స్ "చిల్డ్రన్స్ స్కూల్ ఆఫ్ ఆర్ట్స్ ఆఫ్ ది సిటీ ఆఫ్ జెలెనోగ్రాడ్స్క్" యొక్క "అత్యున్నత వర్గం" గ్రేడ్ ఆఫ్ డివైప్రోక్టరి

వివరణాత్మక గమనిక గణితాన్ని బోధించడానికి సవరించిన అదనపు విద్యా కార్యక్రమం సామాజిక-బోధనా దృష్టిని కలిగి ఉంది మరియు రాష్ట్ర అభివృద్ధి కార్యక్రమంపై ఆధారపడి ఉంటుంది

2 విషయాల పట్టిక వివరణాత్మక గమనిక.3 కరికులం ప్లాన్ 4 కోర్సు కంటెంట్.. 7 విద్యా మరియు పద్దతి మద్దతు జాబితా.. 8 సూచనలు 9 3 వివరణాత్మక గమనిక ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు శిక్షణ కోర్సు

రోస్టోవ్-ఆన్-డాన్ నగరంలోని మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ "కిండర్ గార్టెన్ 11" పెడగోజికల్ కౌన్సిల్ ప్రోటోకాల్ 1 తేదీ 09/01/2016 72 తేదీ 09/01/2016 తేదీ నాటికి ఆమోదించబడింది

విద్యా మరియు పద్దతి మాన్యువల్ "ఒక అడుగు, రెండు దశలు" పీటర్సన్ L.G. సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు మరియు పాఠశాల కోసం తయారీకి సంబంధించిన గణిత భావనల అభివృద్ధికి ఉద్దేశించబడింది. కొన్నిసార్లు ప్రీస్కూల్

రాష్ట్ర బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ కిండర్ గార్టెన్ 43 రాష్ట్ర బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ ఆమోదించిన సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని కిరోవ్‌స్కీ జిల్లా సంయుక్త రకం

మాస్కో నగరం యొక్క విద్యా విభాగం మాస్కో "స్కూల్ 575" యొక్క రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "నేను ఆమోదిస్తున్నాను" పద్దతి (బోధనా) కౌన్సిల్ హెడ్ సమావేశంలో ఆమోదించబడింది

వివరణాత్మక గమనిక ప్రీస్కూల్ విద్య కోసం ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలుకు అనుగుణంగా, లక్ష్యాలు, లక్ష్యాలు మరియు కంటెంట్ యొక్క కొనసాగింపును నిర్ధారించడం ఒక పని.

సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని పెట్రోగ్రాడ్‌స్కీ జిల్లాకు చెందిన రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యాసంస్థ జిమ్నాసియం 70 970, సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్, సెయింట్. రచయితలు, d. 9 / lit. "A" ఫోన్: 476449, 476448, 476454, 476450

పని యొక్క ఉద్దేశ్యం పిల్లల అభిజ్ఞా మరియు ప్రసంగ కార్యకలాపాల సంక్లిష్ట అభివృద్ధి. పనులు: 1) మాట్లాడే మరియు శ్రవణ నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, అక్షరాలను చదివే అనుభవం ఏర్పడటం; 2) పదానికి ఆసక్తి మరియు శ్రద్ధ అభివృద్ధి;

3 నుండి 8 సంవత్సరాల పిల్లల కోసం అదనపు విద్యా కార్యక్రమం "స్టెప్-స్టెప్"కి ఉల్లేఖన విద్యా ప్రక్రియలో ప్రతిపాదిత ప్రోగ్రామ్‌ను అభివృద్ధి చేసి అమలు చేయవలసిన అవసరాన్ని సమర్థించడం సవరించబడింది

మాస్కో విద్యా శాఖ ఉత్తర-పశ్చిమ జిల్లా విద్యా శాఖ రాష్ట్ర బడ్జెట్ సాధారణ విద్యా సంస్థ మాస్కో నగరంలోని "పాఠశాలలో లోతైన అధ్యయనం

వివరణాత్మక గమనిక 1. విద్యా వ్యవస్థలో ప్రీస్కూలర్ల అభివృద్ధి మరియు విద్య కోసం సమగ్ర కార్యక్రమం ఆధారంగా "స్పీచ్ అభివృద్ధి మరియు బోధన అక్షరాస్యత కోసం తయారీ" పై పని కార్యక్రమం సంకలనం చేయబడింది.

వివరణాత్మక గమనిక ఇది రచయిత యొక్క ప్రోగ్రామ్ L.G ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. పీటర్సన్, E.E. కోచెమసోవ్ "ప్లేయర్", "ఒక అడుగు, రెండు దశలు" ప్రీస్కూలర్లకు గణితంలో ఒక ఆచరణాత్మక కోర్సు. హోమ్

5-6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల అభిజ్ఞా మరియు సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధిని నిర్ధారించడానికి మాస్కో విద్యా కార్యక్రమం ZNAIKA నగరంలోని విద్యా విభాగం అదనపు విద్య ఉపాధ్యాయుడు బైకినా E.N. GBOU

ప్రోగ్రామ్‌కు వివరణాత్మక గమనిక "ఒక దశ, రెండు - దశ" (గణిత భావనల అభివృద్ధి) గణితాన్ని బోధించడానికి అదనపు విద్యా కార్యక్రమం సామాజిక-బోధనా ధోరణిని కలిగి ఉంటుంది

నేను డైరెక్టర్ MBOU SOSH 79 E. G. దేవ్యాత్కినా అక్టోబర్ 204 వర్కింగ్ ప్రోగ్రామ్‌ను "ABCకి వెళ్లే మార్గంలో" అక్షరాస్యత బోధించడానికి కోర్సు తయారీని ఆమోదించాను. వివరణాత్మక గమనిక. 2. ప్రణాళికాబద్ధమైన విషయం

మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్ కంబైన్డ్ కిండర్ గార్టెన్ 8 పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ MB DOU 8 సమావేశంలో పరిగణించబడింది మరియు స్వీకరించబడింది 8 నేను ఆమోదిస్తున్నాను: ii MB DOU 8 Tolopchenko V.V.

నేను అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం "ప్రీ-స్కూల్ శిక్షణ" ఉపాధ్యాయుడు: విద్యా సంవత్సరం విద్యా సంవత్సరం విద్యా సంవత్సరం 2016 పని కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్: 1 వివరణాత్మక గమనిక 2-4 2 ప్రోగ్రామ్ యొక్క కంటెంట్

మునిసిపల్ బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ "ప్రిరెచెన్స్క్ సెకండరీ స్కూల్" ఆమోదించబడింది: పాఠశాల డైరెక్టర్ L.N. గ్రూప్ పాఠ్యాంశాలు

కాగ్నిటివ్ డెవలప్మెంట్ సర్కిల్ "ప్లేయర్" ఈ ప్రోగ్రామ్ "ప్లేయర్" కోర్సు ఆధారంగా రచయితలు L.G. పీటర్సన్, E.E. ద్వారా అభివృద్ధి చేయబడింది. కొచెమసోవా కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు లక్ష్యాలు, విద్యా ప్రక్రియలో దాని స్థానం.

సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లలతో దిద్దుబాటు మరియు స్పీచ్ థెరపీ పనిలో సందేశాత్మక గేమ్. దిద్దుబాటు స్పీచ్ థెరపీ శిక్షణ యొక్క విధులు: - పూర్తి స్థాయి ఉచ్చారణ నైపుణ్యాల ఏర్పాటు; - ఏర్పాటు

సెప్టెంబరు 30, 2013 184 నాటి ఆర్డర్‌కు అనుబంధం 2 1. సాధారణ నిబంధనలు. చెల్లింపు విద్యా సేవపై నిబంధనలు "భవిష్యత్తులో మొదటి తరగతి విద్యార్థుల కోసం పాఠశాల" 1.1. ఈ నిబంధన ఫెడరల్‌కు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది

సామాజిక-బోధనా ధోరణి యొక్క అదనపు సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం "ప్రీ-స్కూల్ సమయం" మాడ్యూల్ "గణితం" (ప్రీస్కూల్ విద్యా సమూహం యొక్క విద్యార్థులు 5.5 6.5 సంవత్సరాలు) పని కార్యక్రమం

MOU DOD "హౌస్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్స్ క్రియేటివిటీ" నేను ఆమోదిస్తున్నాను: MOU DOD డైరెక్టర్ "హౌస్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్స్ క్రియేటివిటీ" / ఇ. F. కులకోవా / "" 20. అదనపు విద్య యొక్క కార్యక్రమం "ఇగ్రలోచ్కా", (మార్పు చేయబడింది, విద్యా ఆధారంగా

మాస్కో నగరం యొక్క విద్యా విభాగం మాస్కో "స్కూల్ 199" యొక్క రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ

రాష్ట్రేతర విద్యా ప్రైవేట్ సంస్థ "సెకండరీ స్కూల్ "రెయిన్బో" కలుగలో నైట్ స్కూల్ "రెయిన్బో" ప్రోటోకాల్ 1 నఖేవ్ డైరెక్టర్

విద్యా కార్యక్రమాలను అమలు చేసింది. సామాజికంగా కమ్యూనికేటివ్ అభివృద్ధి Kolomiychenko L.V. "ది రోడ్ ఆఫ్ లైట్ అండ్ దయ" 3-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల సామాజిక మరియు ప్రసారక అభివృద్ధి కార్యక్రమం. టిమోఫీవా ఎల్.ఎల్. కార్యక్రమం

విషయము. 1. వివరణాత్మక గమనిక. 2. కార్యక్రమం యొక్క ఉద్దేశ్యం మరియు లక్ష్యాలు. 3. ప్రోగ్రామ్ అభివృద్ధి యొక్క ప్రణాళికాబద్ధమైన ఫలితాలు 4. విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ. 5. ప్రీస్కూల్ విద్యా కార్యక్రమం యొక్క కంటెంట్

రాష్ట్ర బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యాసంస్థ కిండర్ గార్టెన్ 4 సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని ప్రిమోర్స్కీ జిల్లా, కిండర్ గార్టెన్ యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ హెడ్ 4 GBDOU వద్ద "ఆమోదించబడింది"

సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని ప్రిమోర్స్‌కీ జిల్లాకు చెందిన రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యాసంస్థ సెకండరీ స్కూల్ 644 సెయింట్ పీటర్స్‌బర్గ్‌లోని ప్రిమోర్స్కీ జిల్లా GBOU స్కూల్ 644 యొక్క పెడగోగికల్ కౌన్సిల్ ద్వారా "అంగీకరించబడింది"

వివరణాత్మక గమనిక రెగ్యులేటరీ పత్రాల అవసరాలకు అనుగుణంగా పని కార్యక్రమం "స్పీచ్ ఫీల్డ్" అభివృద్ధి చేయబడింది: - ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై" N 273-FZ తేదీ

సర్కిల్ "ఎంటర్టైనింగ్ మ్యాథమెటిక్స్" ఓమ్స్క్ యొక్క చిల్డ్రన్స్ డెవలప్‌మెంటల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూషన్ యొక్క అధ్యాపకుడు "చైల్డ్ డెవలప్‌మెంట్ సెంటర్ కిండర్ గార్టెన్ 341" లిడియా ఆండ్రీవ్నా మన్నిక్ మనస్తత్వవేత్తలు ప్రీస్కూల్ వయస్సులో కృత్రిమంగా ప్రయత్నించకూడదని నమ్ముతారు.

వివరణాత్మక గమనిక. మాన్యువల్ 6-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లల గణిత ప్రాతినిధ్యాల అభివృద్ధికి మరియు పాఠశాల కోసం సిద్ధం చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది. కొన్నిసార్లు పిల్లల ప్రీస్కూల్ తయారీ వారికి లెక్కించడం, చదవడం మరియు వ్రాయడం ఎలాగో నేర్పుతుంది.

పాఠశాల కోసం పిల్లలను సిద్ధం చేస్తున్న వ్యూహాత్మక భాగస్వామి: కంటెంట్ మరియు ప్రభావవంతమైన సాంకేతికతలు ఆధునిక ప్రీస్కూలర్ల అభివృద్ధి యొక్క లక్షణాలు ప్రీస్కూలర్ల ఆలస్యం ప్రసంగం అభివృద్ధి సమస్యలను తీవ్రతరం చేసే ధోరణి;

వివరణాత్మక గమనిక ఔచిత్యం పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క ముఖ్యమైన సూచికలలో ఒకటి అతని ప్రసంగం అభివృద్ధి, ఇది ఎల్లప్పుడూ భవిష్యత్ విద్యార్థి అభివృద్ధి వయస్సు స్థాయికి అనుగుణంగా ఉండదు.

ప్రోగ్రామ్‌ల గురించి సమాచారం (పిల్లలకు బోధించడంలో ఉపయోగించే విద్యా వస్తు సామగ్రి) "ప్రీస్కూల్ విద్య యొక్క ఆదర్శప్రాయమైన ప్రాథమిక సాధారణ విద్యా కార్యక్రమం" కిండర్ గార్టెన్ 2100 "3-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు" పరిగణించబడుతుంది

వివరణాత్మక గమనిక పని కార్యక్రమం ప్రీస్కూల్ వయస్సు పిల్లల పూర్తి అభివృద్ధికి అనుకూలమైన పరిస్థితులను సృష్టించడం, వ్యక్తి యొక్క ప్రాథమిక సంస్కృతి యొక్క పునాదుల ఏర్పాటు, సమగ్ర అభివృద్ధికి లక్ష్యంగా ఉంది

అమలు వ్యవధి: 1 సంవత్సరం పిల్లల వయస్సు: 5.6 6.6 సంవత్సరాలు సాధారణ అభివృద్ధి ధోరణి ఉన్న పిల్లలకు అదనపు విద్య యొక్క కార్యక్రమం "మాటల అభివృద్ధి మరియు రచన కోసం తయారీ" కార్యక్రమం ప్రాథమిక విభాగంలో సమీక్షించబడింది

వివరణాత్మక గమనిక గణితాన్ని బోధించే పని కార్యక్రమం సామాజిక-బోధనా ధోరణిని కలిగి ఉంది మరియు గణిత భావనల అభివృద్ధికి రాష్ట్ర కార్యక్రమంపై ఆధారపడి ఉంటుంది “ఒకసారి,

ప్రీస్కూల్ అనేది పాఠశాలకు ముందు సంవత్సరం. మేము కిండర్ గార్టెన్ మరియు పాఠశాలలో నిమగ్నమై ఉన్నాము. Erofeeva T.N., సెంటర్ DNO యొక్క ప్రముఖ మెథడాలజిస్ట్, ఆర్టికల్ 64. ప్రీస్కూల్ విద్య 1. ప్రీస్కూల్ విద్య సాధారణ ఏర్పాటును లక్ష్యంగా చేసుకుంది

మునిసిపల్ బడ్జెట్ ప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థ "మిళిత రకం 9 కిండర్ గార్టెన్"

1 వివరణాత్మక గమనిక ఈ పని కార్యక్రమం రచయిత యొక్క "ప్రసంగం అభివృద్ధి మరియు అక్షరాస్యత బోధన కోసం తయారీ" (రచయితలు R.N. బునీవ్, E.V. బునీవా, T.R. కిస్లోవా) ఆధారంగా అభివృద్ధి చేయబడింది. ఇది 60 గంటలపాటు రూపొందించబడింది

FEMP ప్రకారం అదనపు విద్య యొక్క ప్రోగ్రామ్ యొక్క P A S P O R T 1. సృష్టి సంవత్సరం 2. రచయిత-కంపైలర్ 2015 లగునోవా గలీనా ఫెడోరోవ్నా, అదనపు విద్య ఉపాధ్యాయుడు, ఉన్నత విద్య, బోధనా అనుభవం

మాస్కో రాష్ట్ర బడ్జెట్ విద్యా సంస్థ స్కూల్ 505 "Preobrazhenskaya" "నేను ఆమోదిస్తున్నాను" డైరెక్టర్ L.A. నౌమోవ్ 9 "ఆగస్టు 208 ఫోకస్: సామాజిక-బోధనా

ప్రీస్కూల్ తయారీ ప్రియమైన తల్లిదండ్రులు! ప్రీ-స్కూల్ ప్రోగ్రామ్ మీ పిల్లల ప్రాథమిక పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉండటానికి సహాయపడుతుంది. మా ప్రీస్కూల్ తరగతులకు స్వాగతం!

ప్రీస్కూల్ పిల్లల సాధారణ అభివృద్ధి కోసం కేంద్రం అక్టోబరు 1, 2013 నుండి సెంటర్ ఫర్ జనరల్ డెవలప్‌మెంట్ ఆఫ్ ప్రీస్కూల్ చిల్డ్రన్ GBOU జిమ్నాసియం 1507 YuZOUO DO మాస్కో సమూహాలలో బోధన గంటల పంపిణీ. పేరు

వివరణాత్మక గమనిక "మెర్రీ మ్యాథమెటిక్స్" కోర్సు కోసం పాఠ్యేతర కార్యకలాపాల పని కార్యక్రమం క్రింది పత్రాలకు అనుగుణంగా అభివృద్ధి చేయబడింది: ఫెడరల్ లా "రష్యన్ ఫెడరేషన్లో విద్యపై"

మరియా నికోలెవ్నా స్టెపనెంకోవా
కోర్సు యొక్క అవలోకనం L. G. పీటర్సన్ "ప్లేయర్" (పని అనుభవం నుండి)

2012 నుండి, మా కిండర్ గార్టెన్ నంబర్ 114 ఫెడరల్ ప్రయోగంలో పాల్గొంటోంది “L. G యొక్క కార్యాచరణ పద్ధతి ఆధారంగా ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ అమలు కోసం మెకానిజమ్స్. పీటర్సన్ప్రీ-స్కూల్ విద్య - ప్రాథమిక పాఠశాల - మాధ్యమిక పాఠశాల స్థాయిలలో విద్యా ప్రక్రియ యొక్క కొనసాగింపు దృక్కోణం నుండి. AT పనిమేము ప్రాథమికంగా ప్రారంభించాము (కనీసం)పాల్గొనే స్థాయి: బోధన యొక్క కార్యాచరణ పద్ధతి యొక్క సాంకేతికతను అమలు చేయడం కోర్సుప్రీస్కూలర్ల గణిత అభివృద్ధి " బొమ్మ"రచయితలు L. G. పీటర్సన్, E. E. కొచెమసోవా, ప్రోగ్రామ్ "వరల్డ్ ఆఫ్ డిస్కవరీస్" యొక్క ప్రధాన లింక్.

బాగా« బొమ్మ» మూడు సంవత్సరాల నుండి పిల్లల కోసం రూపొందించబడింది. భాగాలు కోర్సుభిన్నంగా పిలిచారు: చిన్న ప్రీస్కూలర్ల కోసం (1.2 భాగాలు) - "బొమ్మ", సీనియర్ల కోసం (3.4 భాగాలు) - "బొమ్మ - పాఠశాలకు ఒక అడుగు".

ది కోర్సు కలిగి ఉంటుంది:

అధ్యాపకుల కోసం మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్ (ఇది వివరణాత్మక గమనికలను కలిగి ఉంది, పాఠం కోసం అవసరమైన పదార్థాలు సూచించబడ్డాయి);

డెమో పదార్థం (సమూహానికి ఒకరు, అతనితో ఉపాధ్యాయుడు పనిచేస్తుంది) ;

కరపత్రం (పిల్లవాడికి);

నోట్బుక్లు-ఆల్బమ్లు (పిల్లవాడికి).

ప్రధాన ప్రోగ్రామ్ కంటెంట్ ఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలకు అనుగుణంగా ఉంటుంది మరియు క్రింది ముఖ్యమైన విభాగాలను కలిగి ఉంటుంది:

వస్తువులు మరియు వస్తువుల సమూహాల లక్షణాలు;

నమూనాలు;

పరిమాణంలో;

స్పేస్-టైమ్ ప్రాతినిధ్యాలు.

ప్రధాన పనులు కోర్సులు ఉన్నాయి:

ఉత్సుకత, కార్యాచరణ, ప్రేరణ ఏర్పడటం, అభిజ్ఞా ఆసక్తుల సంతృప్తి, సృజనాత్మకత యొక్క ఆనందంపై దృష్టి పెట్టింది.

మానసిక కార్యకలాపాల అభివృద్ధి:

అధ్యయనంలో ఉన్న వస్తువులు లేదా దృగ్విషయాల లక్షణాల విశ్లేషణ;

వస్తువుల లక్షణాల పోలిక;

ఎంచుకున్న ఆస్తి ప్రకారం సమూహాలుగా వస్తువుల సాధారణీకరణ మరియు పంపిణీ;

ఎంచుకున్న నిర్మాణం ఆధారంగా సంశ్లేషణ;

వివరణ;

వర్గీకరణ;

సారూప్యత.

వైవిధ్యమైన ఆలోచన, ఫాంటసీ, ఊహ, సృజనాత్మక సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి.

శ్రద్ధ మరియు జ్ఞాపకశక్తి పెరిగింది.

ప్రసంగం యొక్క అభివృద్ధి, వారి ప్రకటనలను వాదించే సామర్థ్యం, ​​సరళమైన ముగింపులను నిర్మించడం. నిఘంటువు యొక్క విస్తరణ మరియు సుసంపన్నం, పొందికైన ప్రసంగం యొక్క మెరుగుదల.

ఆట యొక్క నియమాలను అర్థం చేసుకునే మరియు వాటిని అనుసరించే సామర్థ్యం ఏర్పడటం.

తార్కిక ఆలోచన, ఇంద్రియ ప్రక్రియలు మరియు సామర్థ్యాల కోసం ముందస్తు అవసరాల ఏర్పాటు.

సార్వత్రిక విద్యా చర్యల కోసం ముందస్తు అవసరాల ఏర్పాటు (ప్రవర్తన యొక్క ఏకపక్షం, ఉద్దేశపూర్వకంగా సంకల్ప ప్రయత్నాలను నియంత్రించే సామర్థ్యం, ​​పెద్దలు మరియు తోటివారితో సరైన సంబంధాలను ఏర్పరచుకోవడం; ఉద్యోగంనియమం మరియు నమూనా ప్రకారం, వారి చర్యలను ప్లాన్ చేయడం, ఫలితాలను తనిఖీ చేయడం, లోపాలను సరిదిద్దడం).

పనులు కూడా వయస్సుతో మరింత క్లిష్టంగా మారతాయి, ఇది ప్రాదేశిక అభివృద్ధి వాతావరణంలో మార్పుకు దారితీస్తుంది. ఉదాహరణకు, రెండవ జూనియర్ మరియు మధ్యతరగతి సమూహాలలో, మేము పిల్లలను సంఖ్యల హోదా మరియు సంఖ్యతో వారి పరస్పర సంబంధాన్ని పరిచయం చేస్తాము. (సంఖ్యలు మరియు సంబంధిత పరిమాణంతో మేము మొబైల్‌ని హ్యాంగ్ చేస్తాము); పెద్దదానిలో, మేము చుక్కలతో సంఖ్యల హోదాతో సంఖ్యా శ్రేణిని పరిచయం చేస్తాము (మేము చుక్కలతో అనేక వరుస గృహాలను నిర్మిస్తాము); ప్రిపరేటరీలో - సంఖ్యలను ముద్రించే పద్ధతితో, సంఖ్య యొక్క కూర్పుతో (సంఖ్య యొక్క కూర్పుతో సంఖ్య సిరీస్, ముద్రిత సంఖ్యలతో కార్డ్‌లు). ప్రతి సమూహంలో గణిత మూలలు ఉన్నాయి, వాటి కంటెంట్ కూడా వయస్సుతో మారుతుంది. ఇక్కడ మా ఎంపిక ఉంది.

విద్యా ప్రక్రియ యొక్క సంస్థ యొక్క ఆధారం కోర్సుకార్యాచరణ పద్ధతి. దీనర్థం, కొత్త జ్ఞానం పిల్లలకు రెడీమేడ్ రూపంలో ఇవ్వబడదు, కానీ స్వతంత్ర విశ్లేషణ, పోలిక, అవసరమైన లక్షణాలను గుర్తించడం మరియు సాధారణీకరణ ద్వారా వారి చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం యొక్క సాధారణ కనెక్షన్లు మరియు సంబంధాల యొక్క "ఆవిష్కరణ"గా వారి జీవితంలోకి ప్రవేశిస్తుంది. ఒక వయోజన పిల్లలను ఈ ఆవిష్కరణలకు దారి తీస్తుంది, ప్రశ్నలు మరియు పనుల వ్యవస్థ ద్వారా వారి ఉమ్మడి ఆట కార్యకలాపాలను నిర్వహించడం మరియు నిర్దేశించడం.

ప్రీస్కూలర్ల ప్రముఖ కార్యాచరణ ఆట కార్యకలాపాలు. అందువల్ల, తరగతులు, వాస్తవానికి, సందేశాత్మక ఆటల వ్యవస్థ. శిక్షణ పురోగతిలో ఉందని పిల్లలు గమనించరు, వారు సమూహం చుట్టూ తిరుగుతారు, బొమ్మలతో పని చేయండి, చిత్రాలు, బంతులు, ఘనాల, మొదలైనవి. తరగతులను నిర్వహించే మొత్తం వ్యవస్థ తన ఆట కార్యకలాపాల యొక్క సహజ కొనసాగింపుగా పిల్లలచే గ్రహించబడుతుంది. పిల్లలు ఏమీ నేర్చుకోరు, వారు తమ లక్ష్యాన్ని సాధించడానికి పని చేస్తారు "పిల్లతనం"లక్ష్యాలు; పనులను పూర్తి చేయడం, వారు కొంతమంది హీరోలకు సహాయం చేస్తారు. కొన్ని పాత్రలు సంవత్సరం పొడవునా తరగతులకు పిల్లలతో పాటు ఉంటాయి. పాఠం సమయంలో ఉపాధ్యాయుడు కూర్చున్నాడు, అతను పనిచేస్తుందిపిల్లలకు కంటి స్థాయిలో. పాఠాల యొక్క మరొక లక్షణం కోర్సు ఉందిప్రారంభించడానికి ఒక ప్రదేశం "ఆటలు"మరియు దాని ముగింపులు తప్పనిసరిగా సమానంగా ఉంటాయి. ఉపాధ్యాయుడు చిన్న మరియు మధ్య సమూహాలలో పాఠాల ఫలితాన్ని సంక్షిప్తీకరిస్తాడు, పెద్దవారితో ప్రారంభించి, పిల్లలు తీర్మానాలు చేయడం నేర్చుకుంటారు, ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వడం: "ఎక్కడున్నావ్ ఇప్పటి దాకా నువ్వు?", "ఎవరు సహాయం చేసారు?", "మీకు ఏ జ్ఞానం అవసరం?".

L.G యొక్క కార్యాచరణ పద్ధతి యొక్క సందేశాత్మక సూత్రాల వ్యవస్థను పరిగణనలోకి తీసుకొని ప్రతి పాఠం నిర్వహించబడుతుంది. పీటర్సన్:

మానసిక సౌలభ్యం యొక్క సూత్రం,

ఆపరేటింగ్ సూత్రం,

మినిమాక్స్ సూత్రం,

సమగ్రత సూత్రం

వైవిధ్యం యొక్క సూత్రం

సృజనాత్మకత యొక్క సూత్రం

కొనసాగింపు సూత్రం.

అన్ని సూత్రాలు కోర్సుఫెడరల్ స్టేట్ ఎడ్యుకేషనల్ స్టాండర్డ్ యొక్క అవసరాలను తీర్చండి మరియు మీకు బాగా తెలుసు.

ప్రీస్కూల్ వయస్సులో మానసిక సౌలభ్యం యొక్క సూత్రం ప్రాథమికమైనది, ఎందుకంటే కిండర్ గార్టెన్‌లో ఉన్న భావోద్వేగ వాతావరణం పిల్లల మానసిక భౌతిక ఆరోగ్యాన్ని నేరుగా ప్రభావితం చేస్తుంది. మానసిక సౌలభ్యం యొక్క సూత్రం విశ్వసనీయ వాతావరణాన్ని సృష్టించడం, విద్యా ప్రక్రియ యొక్క అన్ని ఒత్తిడి-ఏర్పడే కారకాలను తగ్గించడం.

కార్యాచరణ సూత్రం మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం యొక్క అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది, ఇది రెడీమేడ్ సమాచారాన్ని పొందడం ద్వారా కాదు, దాని ద్వారా. "ఓపెనింగ్"పిల్లలు మరియు తీవ్రమైన కార్యాచరణలో అభివృద్ధి (వయోజనుల నైపుణ్యంతో కూడిన మార్గదర్శకత్వంలో).

మినిమాక్స్ సూత్రం ప్రతి బిడ్డ తన స్వంత వేగంతో అతని గరిష్ట స్థాయిలో స్వీయ-అభివృద్ధి యొక్క వ్యక్తిగత పథంలో పురోగతిని సూచిస్తుంది.

ఒక సమూహంలో ఇరవై కంటే ఎక్కువ మంది పిల్లలు ఉన్నప్పుడు మరియు అదే సమయంలో ప్రతి ఒక్కరు తన స్వంత ప్రారంభ స్థాయి అభివృద్ధి, స్వభావం, పాత్ర మరియు జీవన పరిస్థితులను కలిగి ఉన్నప్పుడు ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగత విధానాన్ని ఎలా నిర్ధారించాలి? పిల్లలందరికీ దీన్ని ఆసక్తికరంగా చేయడానికి, వారికి తగినంత అధిక స్థాయి సంక్లిష్టత యొక్క సమస్యాత్మక పరిస్థితులు అందించబడతాయి, కానీ అత్యంత సిద్ధమైన పిల్లలకు సాధ్యమవుతుంది ( "అధిగమించదగిన కష్టం") వారి రిజల్యూషన్ సమయంలో, అధ్యాపకుడు అత్యంత సిద్ధమైన పిల్లలపై ఆధారపడతాడు, కానీ అదే సమయంలో ఇతర పిల్లలు స్వతంత్రంగా పరిష్కరించగలిగే పరిస్థితి యొక్క అటువంటి భాగాలను కనుగొంటారు. అందువల్ల, ప్రతి పిల్లవాడు ఒక సాధారణ కారణం పట్ల మక్కువ చూపే బృందంలో భాగమని భావిస్తాడు. ఫలితంగా, పిల్లలందరూ వారి గరిష్ట స్థాయిలో విద్యా ప్రక్రియలో చేర్చబడ్డారు. అందువల్ల, ప్రతి ఒక్కరూ ఆసక్తి కలిగి ఉంటారు, మరియు ఫలితం ప్రతి ఒక్కరికీ గరిష్టంగా సాధ్యమవుతుంది, కానీ ప్రతి ఒక్కరికి తన స్వంతం ఉంటుంది. అదే సమయంలో, మరింత సామర్థ్యం గల పిల్లల అభివృద్ధికి ఆటంకం లేదు, వారు అందరినీ నడిపిస్తారు మరియు వారి అభివృద్ధి వేగాన్ని తగ్గించరు. ఈ సూత్రం ఈ ప్రోగ్రామ్‌కు మాత్రమే విచిత్రమైనది, ఎందుకంటే ఇది దాని రచయితలచే కనుగొనబడింది.

సమగ్రత యొక్క సూత్రం పిల్లల సమగ్ర జీవితం యొక్క భావనపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఒక ప్రీస్కూలర్ గురించి మాట్లాడుతూ, అతను తరగతి గదిలో మాత్రమే కాకుండా, స్వేచ్ఛా జీవితంలో కూడా నేర్చుకుంటాడని గుర్తుంచుకోవడం ముఖ్యం. అందువల్ల, విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించేటప్పుడు, దానిని తరగతులకు మాత్రమే పరిమితం చేయడం అసాధ్యం, కుటుంబంతో కమ్యూనికేషన్, విశ్రాంతి, సెలవులు, ప్రీస్కూలర్ల స్వతంత్ర కార్యకలాపాలను విస్మరించడం.

సమగ్రత సూత్రం తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి మరియు తన గురించి పిల్లల ఆలోచనల క్రమబద్ధీకరణను అందిస్తుంది.

వైవిధ్యం యొక్క సూత్రం పిల్లలకు పదార్థాలు, కార్యాచరణ రకాలు, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలు మరియు కమ్యూనికేషన్‌లో పాల్గొనేవారు, సమాచారం, చర్య యొక్క విధానం, దస్తావేజు, అంచనా మొదలైనవాటిని ఎంచుకునే అవకాశంతో క్రమబద్ధమైన ఏర్పాటును అందిస్తుంది.

సందేశాత్మక ఆటలను నిర్వహించే ప్రక్రియలో, అనేక ఎంపికలను కలిగి ఉన్న పనులను ఉపయోగించవచ్చు. (సరైన)సమాధానాలు. సమస్యాత్మక పరిస్థితులను సృష్టించేటప్పుడు, ఒక వయోజన పిల్లలను మరింత కొత్త పరికల్పనలను ముందుకు తీసుకురావడానికి ప్రోత్సహిస్తుంది, ప్రతి ఒక్కరినీ మాట్లాడటానికి ఆహ్వానిస్తుంది. అదే సమయంలో, పిల్లలు వేర్వేరు పరిష్కారాలను అందించడమే కాకుండా, వారి ఎంపికను సమర్థించడానికి ప్రయత్నించడం చాలా ముఖ్యం.

వయసుతో పాటు పనులు కష్టతరమవుతాయి: ఇంతకు ముందు ఎదురుకాని వస్తువు లేదా ఫీచర్ హైలైట్ చేయబడింది.

సృజనాత్మకత యొక్క సూత్రం మొత్తం విద్యా ప్రక్రియను వివిధ రకాల పిల్లల సృజనాత్మకత, పిల్లలు మరియు పెద్దల సహ-సృష్టికి మద్దతునిస్తుంది.

కిండర్ గార్టెన్ మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల మధ్య వరుస సంబంధాలను నిర్ధారించడానికి కొనసాగింపు సూత్రాన్ని అమలు చేయడం అవసరం, సూత్రాలు, కంటెంట్, కానీ సాంకేతికతలు, ప్రీస్కూల్ బాల్యం యొక్క అంతర్గత విలువ మరియు సామాజిక ప్రాముఖ్యత యొక్క దృక్కోణం నుండి పద్ధతులు, సంసిద్ధత ఏర్పడటం. మరింత విజయవంతమైన అభ్యాసం, పని, జీవితం దాని అన్ని వ్యక్తీకరణలలో , అలాగే స్వీయ-సాక్షాత్కారం మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం సామర్ధ్యాల అభివృద్ధి కోసం. బాగా« బొమ్మ» ప్రాథమిక మరియు మాధ్యమిక పాఠశాలల్లో దాని కొనసాగింపును కనుగొంటుంది.

అన్ని సూత్రాలు ప్రతి తరగతిలో పనిసాధించడంలో సహాయం చేయండి "వయోజన"లక్ష్యాలు.

టెక్నాలజీలో తరగతులు నిర్వహిస్తున్నారు "పరిస్థితి", ఇది L. G యొక్క కార్యాచరణ పద్ధతి యొక్క ప్రీస్కూల్ దశకు మార్పు. పీటర్సన్.

మూడు రకాల విద్యా పరిస్థితులు ఉన్నాయి (తరగతులు)ప్రీస్కూలర్లతో:

పాఠాలు "ఆవిష్కరణలు"కొత్త జ్ఞానం;

శిక్షణ రకం తరగతులు;

సాధారణీకరించిన తరగతులు (చివరి).

తరగతుల లక్షణం "ఆవిష్కరణలు"కొత్త జ్ఞానం ఏమిటంటే, పిల్లలు వారి కోసం కొత్త గణిత కంటెంట్‌ను స్వాధీనం చేసుకునే ప్రక్రియలో విద్యా లక్ష్యాలు సాధించబడతాయి. పాఠంలోని అన్ని విద్యా పనుల పరిష్కారం ఒకే, చాలా తరచుగా గేమ్ ప్లాట్లు అని పిలవబడే వాటికి అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది. "పిల్లతనం"ప్రయోజనం.

అదే సమయంలో, పిల్లలు ప్రాధమికతను పొందుతారు అనుభవంరిఫ్లెక్సివ్ పద్ధతి ఆధారంగా ఇబ్బందులను అధిగమించడం (చిన్న వయస్సులో - నేను తెలిసిన వారిని అడుగుతాను; నేనే దాని గురించి ఆలోచిస్తాను; పెద్ద వయస్సులో నేను దాని గురించి ఆలోచిస్తాను, ఆపై నేను దానిని తనిఖీ చేస్తాను మోడల్‌కు).

తరగతుల నిర్మాణంలో "ఆవిష్కరణలు"కొత్త జ్ఞానం, క్రింది దశలు ప్రత్యేకించబడ్డాయి:

1) పరిస్థితికి పరిచయం.

2) జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాల వాస్తవికత.

3) పరిస్థితిలో ఇబ్బంది.

4) "ఓపెనింగ్"కొత్త జ్ఞానం (చర్య విధానం)

5) కొత్త జ్ఞానాన్ని చేర్చడం (చర్య విధానం)జ్ఞాన వ్యవస్థలోకి.

6) అవగాహన.

పాఠం యొక్క ప్రతి దశలో, ఈ దశకు ప్రత్యేకమైన సాధారణ పనుల పరిష్కారం అందించబడుతుంది. అంశంపై మధ్య సమూహంలోని పాఠం యొక్క ఉదాహరణపై ప్రతి దశను పరిగణించండి "దీర్ఘ చతురస్రం" (పాఠం యొక్క రూపురేఖలు దశలవారీగా చర్చించబడ్డాయి).

పరిస్థితికి పరిచయం

అంతర్గత అవసరాల పిల్లలకు పరిస్థితులను సృష్టించడం (ప్రేరణ)కార్యకలాపాలలో చేర్చడం. పిల్లలను వారి జీవితానికి సంబంధించిన వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైన సంభాషణలో చేర్చడం ద్వారా ఇది సాధించవచ్చు. అనుభవం, మరియు ప్లాట్‌కు మృదువైన మార్పు, దానితో అన్ని తదుపరి దశలు అనుసంధానించబడతాయి.

నిర్మాణం మరియు స్థిరీకరణ "పిల్లతనం"లక్ష్యాలు. చిన్న వయస్సులో ఉన్న ప్రీస్కూలర్లు వారి వ్యక్తిగత ఆసక్తులు మరియు క్షణిక కోరికలకు సంబంధించిన లక్ష్యాన్ని కలిగి ఉండవచ్చు (ఉదాహరణకు, « ఆడటానికి» ) మరియు పెద్దలకు వారికే కాకుండా ఇతరులకు కూడా ముఖ్యమైన లక్ష్యం ఉంది (ఉదాహరణకు, "ఎవరికైనా సహాయం చేయండి"). "పిల్లల"శిక్షణ, విద్య, అభివృద్ధి వంటి కార్యక్రమ లక్ష్యాలతో లక్ష్యం ఏదీ కలిగి ఉండకూడదు ( "వయోజన"లక్ష్యం!

దశ చివరిలో వరుసగా అడిగే ప్రశ్నల ద్వారా వారి స్వంత బలాలపై విశ్వాసం ఉన్న పిల్లలలో ఏర్పడటం: "కావలసిన?" - "నువ్వు చేయగలవా?"

జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను నవీకరించడం

పిల్లల కార్యకలాపాల సంస్థ, దీనిలో మానసిక కార్యకలాపాలు ఉద్దేశపూర్వకంగా నవీకరించబడతాయి, అలాగే జ్ఞానం మరియు పిల్లల అనుభవంకొత్త జ్ఞానాన్ని నిర్మించడానికి అవసరం. అదే సమయంలో, పిల్లలు వారి స్వంత సెమాంటిక్ స్పేస్‌లో ఉంటారు (ఉదాహరణకు, గేమ్ ప్లాట్‌లో, వారు వారి వైపుకు వెళతారు. "పిల్లతనం"లక్ష్యాలు మరియు ఉపాధ్యాయుడు వారి కొత్తదానికి దారితీస్తాడని కూడా గ్రహించలేరు "ఆవిష్కరణలు".

పరిస్థితిలో ఇబ్బంది

పిల్లలు కార్యకలాపాలలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొనే పరిస్థితి యొక్క అనుకరణ. మీ సాధించడానికి "పిల్లతనం"లక్ష్యం, పిల్లవాడు కొన్ని చర్యలను చేయవలసి ఉంటుంది, దాని పనితీరు ఆ కొత్త జ్ఞానంతో ముడిపడి ఉంటుంది (భావన లేదా పిల్లవాడు చేయవలసిన చర్య యొక్క పద్ధతి "తెరువు", మరియు ఇది ప్రస్తుతం లేదు.

ప్రశ్నల వ్యవస్థను ఉపయోగించి కష్టాన్ని పరిష్కరించడం మరియు దాని కారణాన్ని గుర్తించడం: "మీరు చేసిన?" - "ఎందుకు కుదరలేదు"? ఒక ప్రశ్నతో "మీరు చేసిన?"పిల్లవాడు చేయలేనప్పుడు, ఏదైనా చర్య చేయడానికి సిద్ధంగా లేడని అర్థం చేసుకోవడానికి పెద్దలు సహాయం చేస్తారు (సంబంధిత "పిల్లతనం"ప్రయోజనం). కష్టానికి కారణాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి పిల్లవాడిని తీసుకురావడం అవసరం. ఈ కారణం పిల్లల అసమర్థత, అజ్ఞానం, అవసరమైన చర్యను చేయడానికి ఇష్టపడకపోవడం మాత్రమే కలిగి ఉండాలి.

నిర్మాణం లక్ష్యాన్ని నిర్దేశించే అనుభవం(సీనియర్ ప్రీస్కూల్ వయస్సు)ప్రశ్న సహాయంతో "కాబట్టి మనం తెలుసుకోవాలి (ఏమి నేర్చుకోవాలి?" కష్టం ప్రతి బిడ్డకు వ్యక్తిగతంగా ముఖ్యమైనది కాబట్టి (ఇది అతనిని సాధించకుండా నిరోధిస్తుంది "పిల్లతనం"లక్ష్యం, పిల్లవాడికి దానిని అధిగమించడానికి అంతర్గత అవసరం ఉంది, అంటే, ఇప్పుడు ఒక లక్ష్యం ఇప్పటికే జ్ఞానానికి సంబంధించి సెట్ చేయబడింది (ఒక అభిజ్ఞా పనితో పరస్పర సంబంధం ఉంది "వయోజన"ప్రయోజనం). పిల్లల కష్టానికి కారణం నుండి అభిజ్ఞా పని తార్కికంగా అనుసరించాలి.

"ఓపెనింగ్"కొత్త జ్ఞానం (చర్య విధానం)

స్వతంత్ర శోధన ప్రక్రియలో పిల్లలను చేర్చడం మరియు "ఆవిష్కరణలు"కొత్త జ్ఞానం, సమస్య పరిష్కారం. వివిధ ప్రశ్నలతో (ఉదాహరణకు, "మీకు ఏదైనా తెలియకపోతే మీరు ఏమి చేయాలి, కానీ నిజంగా తెలుసుకోవాలనుకుంటే?") ఉపాధ్యాయుడు పిల్లలను కష్టాలను అధిగమించడానికి ఒక మార్గాన్ని ఎంచుకోమని ప్రోత్సహిస్తాడు.

ప్రణాళిక అమలు - శోధన మరియు "ఓపెనింగ్"కొత్త జ్ఞానం (చర్య పద్ధతులు)పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించడానికి వివిధ రూపాల ఉపయోగం ద్వారా. కొత్త జ్ఞానం (పిల్లల భావన లేదా చర్య యొక్క విధానం "తెరువు", ఒక వైపు, కష్టాలను అధిగమించడం (సాధించడం "పిల్లతనం"లక్ష్యాలు, మరియు మరోవైపు, శిక్షణ, విద్య, అభివృద్ధి (సాధన) యొక్క సమస్యాత్మక పనుల పరిష్కారం "వయోజన"లక్ష్యాలు).

ఫిక్సింగ్ "కొత్త"జ్ఞానం (భావన లేదా చర్య యొక్క విధానం)బాహ్య ప్రసంగంలో మరియు (లేదా)ముఖ్యమైనది. ఈ దశ ముగింపులో, ఖచ్చితంగా ఉండండి "కొత్త"జ్ఞానాన్ని సంగ్రహించడం, ఉత్పన్నం చేయడం, నిర్వచనం, పద్ధతి, అల్గోరిథం మొదలైనవాటిని ఉచ్ఛరించడం ద్వారా పరిష్కరించబడుతుంది. గేమ్ ప్లాట్‌ను దాటి వెళ్లకుండా ఉండటానికి, సాంకేతికతలు ఉపయోగించబడతాయి, "మనం కుడివైపుకి ఎలా వెళ్ళామో బన్నీకి చెప్పండి ..."

కొత్త జ్ఞానాన్ని చేర్చడం (చర్య విధానం)జ్ఞాన వ్యవస్థలోకి

కొత్త జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం (చర్య విధానం)కొత్త జ్ఞానం, అల్గోరిథం, పద్ధతిని బిగ్గరగా మాట్లాడటం ద్వారా గతంలో ప్రావీణ్యం పొందిన పద్ధతులతో పాటు. ఉపాధ్యాయుడు పరిస్థితులను సృష్టిస్తాడు, గేమ్ ప్లాట్ యొక్క చట్రంలో వివిధ కార్యకలాపాలను అందిస్తుంది, దీనిలో కొత్త జ్ఞానం (క్రొత్త తరహా)గతంలో స్వావలంబనతో కలిపి మారిన పరిస్థితులలో ఉపయోగించబడుతుంది.

పిల్లలు పెద్దల సూచనలను వింటారు మరియు పునరావృతం చేస్తారు, వారి కార్యకలాపాలను ప్లాన్ చేయండి (ఉదాహరణకు, పాత ప్రీస్కూల్ వయస్సులో, వంటి ప్రశ్నలు: "మీరు ఇప్పుడు ఏం చేయాలనుకుంటున్నారు?"మీరు పనిని ఎలా పూర్తి చేస్తారు? మీరు ఎక్కడ ప్రారంభిస్తారు? మీరు పనిని సరిగ్గా పూర్తి చేశారని మీకు ఎలా తెలుసు? మరియు మొదలైనవి

నమూనా స్వీయ-పరీక్షను ఏర్పాటు చేయవచ్చు మరియు (లేదా)పరస్పర ధృవీకరణ.

కొత్త జ్ఞానాన్ని ఉపయోగించడం (చర్య పద్ధతులు)ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో: జంటగా పని చేయండి, సూక్ష్మ సమూహాలు (షెడ్యూల్ చేయబడితే). సమూహం, ఉప సమూహం, జత మరియు వ్యక్తిగత రూపాల యొక్క సరైన నిష్పత్తిని అందించడం చాలా ముఖ్యం. పనిచేస్తుంది.

అర్ధమయ్యింది

విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం.

పిల్లల ద్వారా విజయాలు ఫిక్సింగ్ "పిల్లతనం"విద్యావేత్త ద్వారా లక్ష్యాలు మరియు ఉచ్చారణ (జూనియర్ మరియు మిడిల్ గ్రూప్‌లో)లేదా పిల్లలు (పాఠశాల కోసం సీనియర్ మరియు సన్నాహక సమూహంలో)ఈ లక్ష్యాన్ని సాధించడం సాధ్యమయ్యే పరిస్థితులు.

ప్రశ్న వ్యవస్థను ఉపయోగించడం: "మీరు ఎక్కడ ఉంటిరి?", "ఏం చేసావు?", "ఎవరు సహాయం చేసారు?"- అధ్యాపకుడు పిల్లలు వారి కార్యకలాపాలను అర్థం చేసుకోవడానికి మరియు విజయాన్ని పరిష్కరించడానికి సహాయం చేస్తాడు "పిల్లతనం"లక్ష్యాలు. ఇంకా, ప్రశ్నల ద్వారా: "దాన్ని ఎలా చేసావు?", "ఎంత జ్ఞానం (నైపుణ్యాలు, వ్యక్తిగత లక్షణాలు)మీకు ఉపయోగపడుతుందా?" - పిల్లలను దేనికి నడిపిస్తుంది "పిల్లతనం"వారు ఏదైనా నేర్చుకున్నారు, ఏదైనా నేర్చుకున్నారు, తమను తాము ఒక నిర్దిష్ట మార్గంలో చూపించారు (“వారు నేర్చుకున్నందున విజయం సాధించారు ...”) కారణంగా వారు తమ లక్ష్యాలను సాధించారు.

శిక్షణ రకం తరగతుల నిర్మాణ దశలు:

1. గేమ్ పరిస్థితికి పరిచయం.

2. గేమ్ కార్యాచరణ.

3. అర్ధవంతం చేయడం (మొత్తం).

శిక్షణ రకం తరగతుల ప్రయోజనం "పరిష్కరించు", "పునరావృతం", « పని చేయండి» ,కానీ ఇందులో కొత్త కంటెంట్ ఉంది: ఫార్మల్ కంఠస్థం లేదా పునరుత్పత్తి కాదు, కానీ ఆట కార్యకలాపాల ప్రక్రియలో పిల్లలు వారి స్వంత ఇబ్బందులను గుర్తించడం మరియు అధిగమించడం.

శిక్షణా సెషన్‌ను సంగ్రహించడం, క్లిష్ట పరిస్థితి నుండి విజయం సాధించడంలో పొందిన జ్ఞానం వారికి సహాయపడిందనే వాస్తవాన్ని పిల్లల దృష్టిని ఆకర్షించడం చాలా ముఖ్యం.

సాధారణ రకం తరగతుల నిర్మాణం (చివరి)శిక్షణ కోసం అదే, కానీ సాధారణీకరణ తరగతులు ఇద్దరు ఉపాధ్యాయుల భాగస్వామ్యంతో నిర్వహించబడతాయి (ఒకటి విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహిస్తుంది మరియు మరొకటి ఫలితాలను పరిష్కరిస్తుంది). తరగతులను సాధారణీకరించే లక్ష్యాలు (చివరి)పిల్లలచే సేకరించబడిన క్రమబద్ధీకరణ అనుభవంగణిత కార్యకలాపాలు మరియు అదే సమయంలో దాని నిర్మాణం యొక్క స్థాయిని తనిఖీ చేయడం.

పిల్లలు ఒక స్థాయి నుండి మరొక స్థాయికి మారినప్పుడు తరగతుల ఫ్రీక్వెన్సీ మరియు వ్యవధి మారుతుంది.

వారానికి సమూహం పరిమాణం వ్యవధి

జూనియర్ 1 15

మధ్యస్థం 1 20

సీనియర్ 1 25

ప్రిపరేటరీ 2 30

పనిఇందులో ప్రీస్కూలర్లతో కోర్సుపిల్లల సామీప్య అభివృద్ధి జోన్లో నిర్వహించబడింది: పిల్లలు తమంతట తాముగా చేయగలిగే పనులతో పాటు, వారికి ఊహ, చాతుర్యం మరియు పరిశీలన అవసరమయ్యే పనులు కూడా అందించబడతాయి. పెద్దల మార్గదర్శకత్వంలో, వారు శోధనలో పాల్గొంటారు, విభిన్న సంస్కరణలను ముందుకు తెచ్చారు మరియు చర్చించారు, సరైన పరిష్కారం కనుగొనడంతో, వారు మానసికంగా విజయాన్ని అనుభవిస్తారు. పిల్లల స్వీయ-మార్పు మరియు స్వీయ-అభివృద్ధి కోసం అత్యంత ప్రభావవంతమైన పరిస్థితులను సృష్టించే అటువంటి విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడం, వివిధ పనులను పరిష్కరించే క్రమంలో ప్రతి బిడ్డకు విజయవంతమైన పరిస్థితిని సృష్టించడం పెద్దల పని.

విద్యా ప్రక్రియలో, అధ్యాపకుడికి రెండు ప్రధాన పాత్రలు ఉన్నాయి.: నిర్వాహకుడి పాత్ర మరియు సహాయకుడి పాత్ర.

ఆర్గనైజర్‌గా, ఉపాధ్యాయుడు విద్యా పరిస్థితులను మోడల్ చేస్తాడు; మార్గాలు మరియు మార్గాలను ఎంచుకుంటుంది; అభివృద్ధి చెందుతున్న విద్యా వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది; పిల్లల ప్రక్రియను నిర్వహిస్తుంది "ఆవిష్కరణలు". విద్యా ప్రక్రియ, కొత్త మెటీరియల్ యొక్క సాధారణ వివరణతో పోలిస్తే, ప్రాథమికంగా కొత్తగా ఉండాలి: పెద్దలు రెడీమేడ్ జ్ఞానాన్ని ఇవ్వరు, కానీ పిల్లలకు ఈ జ్ఞానం తమకు అవసరమైనప్పుడు పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది "తెరువు", పిల్లల కార్యకలాపాలను నిర్వహించే సరైన రూపాలను ఉపయోగించి, వాటిని ఆవిష్కరణలకు తీసుకువస్తుంది. పిల్లవాడు మాట్లాడితే: "నాకు నేర్చుకోవాలని ఉంది!" ("నేను తెలుసుకోవాలనుకుంటున్నాను!", "నాకు ఆసక్తి ఉంది", "నేను కూడా అలా చేయాలనుకుంటున్నాను!"మొదలైనవి, అంటే పెద్దలు నిర్వాహకుడి పాత్రను నెరవేర్చగలిగారు.

సహాయకుడిగా, ఒక వయోజన దయగల, మానసికంగా సౌకర్యవంతమైన వాతావరణాన్ని సృష్టిస్తుంది, పిల్లల ప్రశ్నలకు సమాధానమిస్తుంది, వారి పరిస్థితి మరియు మానసిక స్థితిని జాగ్రత్తగా పర్యవేక్షిస్తుంది, అవసరమైన వారికి సహాయం చేస్తుంది, ప్రతి బిడ్డ విజయాన్ని ప్రేరేపిస్తుంది, గమనించండి మరియు రికార్డ్ చేస్తుంది. పిల్లలు కిండర్ గార్టెన్‌లో సౌకర్యవంతంగా ఉంటే, వారు సహాయం కోసం పెద్దలు మరియు తోటివారి వైపు స్వేచ్ఛగా మారితే, వారి అభిప్రాయాన్ని వ్యక్తీకరించడానికి బయపడకండి, వివిధ సమస్యలను చర్చించండి (వయస్సు ప్రకారం, ఉపాధ్యాయుడు సహాయకుడి పాత్రలో విజయం సాధించాడని దీని అర్థం.

ఆర్గనైజర్ మరియు ఫెసిలిటేటర్ పాత్రలు ఒకదానికొకటి పూరిస్తాయి, కానీ భర్తీ చేయవు.

సమూహంలో మానసిక సౌకర్యాన్ని సృష్టించడంలో ముఖ్యమైన పాత్ర ఆడుతుందిసంతోషకరమైన ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో (సెలవులు, ఉమ్మడి ప్రాజెక్టులు, శారీరక విద్య మరియు విశ్రాంతి కార్యకలాపాలు, కళాత్మక సృజనాత్మకత మొదలైనవి) పిల్లలకు మరియు పెద్దలకు దగ్గరగా ఉన్న వారి భావోద్వేగ సామరస్యాన్ని లక్ష్యంగా చేసుకుని విద్యార్థుల కుటుంబాలతో పరస్పర చర్యల సంస్థ. కిండర్ గార్టెన్ జీవితంలో కుటుంబాన్ని చేర్చడం వల్ల తల్లిదండ్రులు ఇతర పిల్లలను, వారి బిడ్డను బయటి నుండి చూడటానికి, పిల్లల కళ్ళ ద్వారా ప్రపంచాన్ని చూడటానికి, అతనిని బాగా అర్థం చేసుకోవడానికి, అతనితో మరింత ప్రభావవంతంగా కమ్యూనికేట్ చేయడానికి మరియు సంభాషించడానికి నేర్చుకుంటారు. . తల్లిదండ్రుల-పిల్లల సంబంధాలలో భావోద్వేగ సంభాషణ, వెచ్చదనం మరియు ప్రేమ లేకపోవడం పూర్తిగా ప్రీస్కూలర్ అభివృద్ధిని నేరుగా ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తుందని అర్థం చేసుకోవడం చాలా ముఖ్యం.

ఈ సంవత్సరం మేము మా సంక్షిప్తం పని.

ప్రయోగంలో మా భాగస్వామ్యం అనేది ఫ్రేమ్‌వర్క్‌లో తరగతులను నిర్వహించడం మాత్రమే కాదు కోర్సు« బొమ్మ» . ప్రతి సంవత్సరం మేము మా గురించి నివేదికలు చేస్తాము వివిధ రూపాల్లో పని. ఉదాహరణకు, మొదటి సంవత్సరం చివరిలో, పిల్లలతో ఆట సెషన్ చిత్రీకరించబడింది; తల్లిదండ్రులు-ఉపాధ్యాయుల సమావేశం జరిగింది, దీనిలో తల్లిదండ్రులు రికార్డింగ్‌ను వీక్షించారు మరియు అటువంటి ప్రభావం గురించి చర్చించారు పని. మరియు సమావేశం కూడా చిత్రీకరించబడింది. ఈ వీడియో నివేదిక క్యూరేటర్‌కు పంపబడింది. 2013లో, మేము "ప్రాంతీయ విద్యా వ్యవస్థ యొక్క ఆధునీకరణకు వనరుగా వినూత్న ప్లాట్‌ఫారమ్‌ల అభివృద్ధి చెందుతున్న బహుళ-స్థాయి నెట్‌వర్క్‌ను సృష్టించడం" అనే సమావేశంలో పాల్గొన్నాము. మూడవ సంవత్సరం పనితల్లిదండ్రులకు మద్దతు ఇవ్వడానికి మరియు వారి పెరుగుదలకు సాంకేతికత అమలు యొక్క చట్రంలో ఉంది సామర్థ్యాలు. మరియు నా కోసం పని డిప్లొమా పొందింది. ఈ సంవత్సరం మేము ప్రయోగశాల సంఖ్య 6లో పని చేస్తున్నారు"ఒక సమగ్ర కార్యక్రమం ఆధారంగా ప్రీస్కూలర్లతో విద్యా ప్రక్రియను నిర్వహించడానికి ఒక సాధనంగా సాంకేతిక పరిస్థితి "వరల్డ్ ఆఫ్ డిస్కవరీ". ఈ విద్యా సంవత్సరం చివరిది మరియు సృజనాత్మక పనిలో చాలా గొప్పది. పని. జనవరి 2016లో మేము పాల్గొన్నాము అంశంపై వెబ్నార్ యొక్క పని: "నిరంతర గణిత కోర్సు ఎల్. జి. పీటర్సన్"నేర్చుకోవడం నేర్చుకోవడం"గణిత విద్య అభివృద్ధి భావన అమలు సందర్భంలో. మార్చిలో, మేము గణితమేతర తరగతికి సంబంధించిన వీడియో చిత్రీకరణను సిద్ధం చేసాము, మాచే అభివృద్ధి చేయబడింది, సాంకేతిక పరిస్థితి లోపల. మొదటి రెండు సంవత్సరాలు, ప్రత్యేక కంప్యూటర్ వెర్షన్‌లో డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించబడ్డాయి. పర్యవేక్షణ కోసం కంప్యూటర్ ప్రోగ్రామ్ ఫలితాలను లెక్కించింది, ఇన్‌కమింగ్ డేటాను మాత్రమే స్వీకరిస్తుంది. గత రెండు సంవత్సరాలుగా, మేము చివరి తరగతులను నిర్వహిస్తున్నాము. (సాధారణ రకం).