Zostrojenie stromu cieľov pre prípravnú skupinu laní. Pravidlá pre zostavenie „stromu cieľov

Všetky aktivity na modelovaní, konštrukcii a vývoji systému práce začínajú stanovením cieľa a definovaním úloh, prostredníctvom ktorých sa dosiahnutie cieľa plánuje. Vybudovaný systém práce je zameraný na vytváranie podmienok pre individuálne sebavyjadrenie každého dieťaťa a rozvoj každej osobnosti, na zachovanie originality a odhaľovanie jeho potenciálnych schopností, na ochranu záujmov detstva.

Systém práce obsahuje účinné formy a metódy, ktoré umožňujú vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti dieťaťa v každom vekovom stupni vzdelávania a výchovy.

Na vytvorenie systému práce učiteľ vykonal prípravné práce: štúdium právneho rámca, moderné metódy, metódy, techniky, formy, princípy a modely práce.

Po preštudovaní modelu "Strom cieľov" od Ch. Churchmana a R. Ackoffa ho učiteľ použil vo svojej pedagogickej práci. Strom cieľov je grafický diagram, ktorý zobrazuje rozdelenie všeobecných cieľov na čiastkové ciele. Vrchol schémy sa interpretuje ako ciele, hrany alebo oblúky – ako spojenia medzi cieľmi. Metóda stromu cieľov je hlavnou univerzálnou metódou systémovej analýzy. Táto metóda umožňuje učiteľovi dať si do poriadku svoje vlastné plány (osobné alebo profesionálne), vidieť svoje ciele v tíme.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie

Manažment vzdelávania

správa magistrátu "mesto Buguruslan"

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

Mestská formácia "Buguruslan City"

"Materská škola kombinovaného typu č. 18"

Popis operačného systému

vychovávateľka

Borisová Irina Nikolajevna

Buguruslan, 2013

Vysvetľujúca poznámka

Na zabezpečenie optimálneho rozvoja každého dieťaťa na základe jedinečnosti jeho individuality je v MBDOU "D/s č. 18" organizovaný efektívny systém výchovno-vzdelávacej práce. Zmeny v predškolskom vzdelávaní ovplyvnili konštrukciu systému práce ako všeobecne, tak aj na samotného učiteľa.

Všetky aktivity na modelovaní, konštrukcii a vývoji systému práce začínajú stanovením cieľa a definovaním úloh, prostredníctvom ktorých sa dosiahnutie cieľa plánuje. Vybudovaný systém práce Borisova I.N. je zameraná na vytváranie podmienok pre individuálne sebavyjadrenie každého dieťaťa a rozvoj každej osobnosti, zachovanie jedinečnosti a odhalenie jeho potenciálnych schopností, ochranu záujmov detstva.

Systém práce obsahuje účinné formy a metódy, ktoré umožňujú vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti dieťaťa v každom vekovom stupni vzdelávania a výchovy.

Na vytvorenie systému práce učiteľ vykonal prípravné práce: štúdium právneho rámca, moderné metódy, metódy, techniky, formy, princípy a modely práce.

Po preštudovaní modelu "Strom cieľov" od Ch. Churchmana a R. Ackoffa ho učiteľ použil vo svojej pedagogickej práci. Strom cieľov je grafický diagram, ktorý zobrazuje rozdelenie všeobecných cieľov na čiastkové ciele. Vrchol schémy sa interpretuje ako ciele, hrany alebo oblúky – ako spojenia medzi cieľmi. Metóda stromu cieľov je hlavnou univerzálnou metódou systémovej analýzy. Táto metóda umožňuje učiteľovi dať si do poriadku svoje vlastné plány (osobné alebo profesionálne), vidieť svoje ciele v tíme.

Borisov I. pri budovaní systému práce zohľadňuje vzorce formovania cieľov a využíva princípy formovania hierarchických štruktúr. Systém práce sa buduje v etapách, zhora nadol, postupným prechodom z vyššej úrovne na nižšiu, susediacu úroveň. Princíp je založený na koordinácii cieľov medzi sebou. Špecifikácia cieľov zhora nadol rastie: čím vyššia úroveň, tým lepšie je cieľ formulovaný.

Zostavený strom cieľov má na papieri rozhodovací systém. Teda plán na dosiahnutie hlavného cieľa z obr.1. Strom cieľov je určený pre ročný cieľ. Princíp rozdelenia spoločného cieľa na čiastkové ciele a úlohy ilustruje schéma znázornená na obrázku.

Vybudovanie modelu systému práce vychovávateľa

I.N. Borisova v moderných podmienkach predškolského vzdelávania

(založené na modeli stromu cieľov)Ch. Churchman a R. Ackoff)

Popis systému práce na základe modelu "Strom cieľov"

1. Vypracovanie projektu výchovno-vzdelávacej práce vo vzdelávacích oblastiach

Borisova I.N. buduje systém vzdelávacieho procesu v súlade s regulačnými dokumentmi: Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“, vyhláška „O hygienických a epidemiologických požiadavkách na udržiavanie a organizáciu režimu v predškolských organizáciách“, hlavná vzdelávací program inštitúcie. Všeobecný vzdelávací program MBDOU "D/s č. 18" poskytuje všestranný rozvoj detí vo veku od narodenia do 7 rokov s prihliadnutím na ich vek a individuálne danosti v 4 vzdelávacích oblastiach: telesnej, sociálnej a osobnostnej, kognitívnej a rečovej a umelecký a estetický. Program zabezpečuje, aby žiaci dosiahli školskú pripravenosť. Uvádza sa v súlade s FGT a vychádza z programu „Od narodenia do školy“ vyd. NIE. Veraksy, T.S. Komárová, M.A. Vasiljevová.

S cieľom zabezpečiť individuálne diferencovaný prístup ku každému dieťaťu je pedagogický proces organizovaný s prihliadnutím na zdravotný stav detí, flexibilný režim dňa a záujmy každého dieťaťa. Pri koncipovaní samostatných aktivít detí zohľadňuje psychickú úľavu, preberá záležitosti počas dňa s celým detským kolektívom.

V organizačnej fáze bol vypracovaný plán práce - projekt výchovnej práce s detským kolektívom. Hlavným cieľom projektu je zorganizovať samostatnú činnosť detského kolektívu tak, aby sa žiaci dobrovoľne, s veľkou túžbou zapájali do rôznych aktivít materskej školy, naučili sa samostatnosti, vedeli posúdiť svoje schopnosti a neustále sa usilovať poznávať sami. Tento cieľ je realizovaný v druhej časti programu "V nadväznosti na náladu."

V súlade s programom materskej školy, ročným a učebným plánom práce Borisova I.N. vypracovala komplexné tematické, tematické plány práce v súlade s FGT.

Na zostavenie 2. časti programu učiteľ určil čas na hlavnú časť programu

2. Vypracovať projekt pre prácu s pedagogickým zborom

Borisova I.N. je členom tvorivej skupiny učiteľov pre implementáciu Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v predškolských vzdelávacích zariadeniach. Druhú časť programu tvorila tvorivá skupina učiteľov, ktorú tvorili účastníci vzdelávacieho procesu. Irina Nikolaevna vyvinula a implementovala program „Follow the Mood“ do vzdelávacieho procesu.

Čas potrebný na realizáciu druhej časti Programu, ktorú tvoria účastníci vzdelávacieho procesu

Program bol vyvinutý s cieľom rozvíjať tvorivé schopnosti u detí v predškolskom veku prostredníctvom netradičných metód kreslenia. Obsah predmetu programu prispieva k pochopeniu vlastností rôznych materiálov deťmi, ich výrazových možností, formuje tvorivé schopnosti. Vizuálny typ aktivity vám umožňuje urobiť prácu detí zaujímavejšou, výraznejšou, farebnejšou, ako aj rozvíjať samostatnosť a myslenie detí. Cenná je v programe aj možnosť integrácie rôznych druhov vizuálnych aktivít (kreslenie, modelovanie, aplikácie); v procese vytvárania zaujímavého obrazu je možná kombinácia vizuálnych techník a materiálov („kresba plastelínou“, koláž, špliechanie).

Učenie detí netradičným spôsobom kreslenia aktivuje kognitívny záujem, formuje emocionálne pozitívny vzťah k procesu umeleckej činnosti a prispieva k efektívnemu rozvoju tvorivosti detí. Výsledkom vypracovaného programu je účasť detí na súťažiach. Jej žiačka Baryshnikova Dasha získala prvé miesto v mestskej súťaži tvorivosti detí na hasičskú tému „Stop the fire“.

V roku 2013 sa v metodickom združení pre vedúcich predškolských zariadení a vychovávateľov uskutočnila otvorená ukážka priamo výchovných aktivít v druhej juniorskej skupine „V nadväznosti na náladu“. Priamo vzdelávacie aktivity boli hodnotené na vysokej úrovni.

Na rozvoj predškolských vzdelávacích inštitúcií a vzdelávanie rodičov o rozvoji a výchove detí je zorganizovaný systém konkrétnych opatrení: vytvorenie rubriky v tlačených médiách mesta, príprava videoklipu na zobrazenie v miestnej spravodajstvo, ako aj na elektronických médiách, distribúcia letákov, brožúr, časopisov, novín a iných tlačených publikácií na základe DOW s ich ďalšou distribúciou.

Výkonnostné ukazovatele práce Iriny Nikolaevnej za rok 2013 sú vysoké, o čom svedčí aj účasť učiteľa v súťažnom smere:

• víťaz regionálnej fotografickej súťaže medzi voličmi regiónu Orenburg „Život je séria volieb“;
• Všeruský diplom III. stupňa „Najlepšia moderná lekcia. Telesná kultúra";
• Všeruský diplom za poskytnutie pedagogických skúseností v nominácii „Pedagogické nápady a technológie: predškolská výchova“ ;
• osvedčenie o zverejnení materiálov NOD "V dôsledku nálady";
• účasť na krajskej súťaži o pravidlách cestnej premávky „Deň pamiatky obetí cestnej premávky“ (výsledky nie sú známe);
• účasť na fóre sieťovej súťaže metodického rozvoja v predškolskej vzdelávacej inštitúcii „Vzdelávacia činnosť v predškolskej vzdelávacej inštitúcii“.

3. Vypracujte projekt spolupráce s rodičmi

S cieľom študovať rodinu, zistiť výchovno-vzdelávacie potreby rodičov, nadviazať kontakt s jej členmi, zosúladiť výchovné vplyvy na dieťa, učiteľka začala pracovať s dotazníkom „Spolupráca materskej školy a rodiny“. Po získaní skutočného obrazu na základe zozbieraných údajov analyzoval vlastnosti štruktúry rodinných väzieb každého dieťaťa, špecifiká rodiny a rodinnej výchovy predškoláka a vyvinul taktiku jeho komunikácie s každým rodičom. To pomohlo lepšie sa orientovať v pedagogických potrebách každej rodiny, aby sa zohľadnili jej individuálne charakteristiky.

Irina Nikolaevna vyvinula kritériá pre „zapojenie“ rodičov do vzdelávacieho procesu. Toto kritérium najprv odrážalo kvantitatívne ukazovatele prítomnosti rodičov na skupinových podujatiach: účasť na rodičovských stretnutiach a konzultáciách; prítomnosť rodičov na detských prázdninách, účasť rodičov na príprave a realizácii exkurzií, tematických tried; účasť na výstavách, otváracie dni; vydávanie časopisov a kníh; návšteva „Dňa otvorených dverí“; pomoc rodičov pri vybavovaní pedagogického procesu.

Neskôr vyčlenila kvalitatívne ukazovatele: iniciatívu, zodpovednosť, postoj rodičov k produktom spoločných aktivít detí a dospelých.

4. Vypracujte projekt práce na sebavzdelávaní

Borisova I.N. zdokonaľuje svoju odbornú úroveň prostredníctvom kurzov, metodických združení, venuje sa sebavzdelávaniu. V roku 2013 sa v metodickom združení pre vedúcich predškolských zariadení a vychovávateľov uskutočnila otvorená ukážka priamo výchovných aktivít v druhej juniorskej skupine „V nadväznosti na náladu“. Priamo vzdelávacie aktivity boli hodnotené na vysokej úrovni.

Irina Nikolaevna je členkou tvorivého tímu pre implementáciu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v predškolských vzdelávacích inštitúciách. V roku 2013 úspešne absolvovala dištančné kurzy pre učiteľov predškolskej výchovy: nadstavbové kurzy pre zamestnancov predškolských zariadení na tému Právne, psychologické a organizačné zabezpečenie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu v systéme predškolského vzdelávania „(72 hodín) .

Učiteľ samostatne pracuje na téme „Systematizácia a zovšeobecňovanie pracovných skúseností“. Úvodným štádiom riešenia tohto problému je absolvovanie dištančného kurzu na tému „Odborný návrh učiteľského portfólia v elektronickej podobe“. Pomocou portfólia môžete jasne charakterizovať činnosť učiteľa, pripraviť sa na atestáciu. Metodické portfólio Iriny Nikolaevnej spája jednotlivé aspekty jej aktivít do ucelenejšieho obrazu, umožňuje zaznamenávať, zhromažďovať a hodnotiť individuálne úspechy človeka v určitom období jeho činnosti. Vytvára elektronické portfólio v rôznych aplikáciách Windows: PowerPoint, Word, Excel, ako webová stránka, portfólio PDF pomocou Adobe Acrobat 9 Pro. Umiestňuje to, čo nemôžete zobraziť na papieri. Ide o multimediálne produkty vytvorené na vyučovanie alebo voľnočasové aktivity: prezentácie, grafické objekty, video materiály atď.

Úspech organizácie závisí vo veľkej miere od dobrého plánovania. Maximálny zisk a vysoká ziskovosť v budúcnosti je vždy všeobecným cieľom. Aká je úloha stromu cieľov pri plánovaní?

Čo je to objektívny strom

Ciele manažmentu sú prezentované vo veľkom počte a rozmanitosti, takže každý podnik potrebuje komplexný, systematický prístup k výberu ich zloženia. Proces stanovovania cieľov sa nazýva stanovovanie cieľov.

Cieľový strom organizácie je:

• štruktúrovaný zoznam, schéma organizačných cieľov;
• hierarchia viacúrovňových cieľov;
• model, ktorý umožňuje zefektívniť a spojiť ciele do jedného komplexu.

Výsledkom aplikácie tejto metódy strategického plánovania by mala byť logická a jednoduchá schéma riadenia podniku. Strom cieľov umožňuje zdôvodniť všeobecný cieľ a robí čiastkové ciele ľahšie dosiahnuteľnými.

Systém cieľov určuje organizačná štruktúra. Obrovská štruktúra, veľké množstvo oddelení a pracovných línií si bude vyžadovať vývoj komplexného „rozvetvovacieho“ stromu s mnohými úrovňami rozkladu.

Vertex

Strom sa plní „zhora nadol“, od centrálnych cieľov až po vedľajšie úlohy. Na „vrchu“ („koreň“) je všeobecný cieľ, ktorého dosiahnutie nie je ľahká úloha. To znamená, že je potrebné ho rozložiť na menšie prvky, „vetvové ciele“, teda rozložiť. Existuje teda plán pohybu k hlavnému cieľu.

Všetky nasledujúce úrovne sú tvorené tak, aby prispeli k dosiahnutiu predchádzajúcej.

konáre a listy

Vetvy - podbrany siahajúce zhora, sú opäť rozložené. Branch Runs sú ďalšou úrovňou cieľov. Proces sa opakuje na každej úrovni, kým sa ciele nezjednodušia. Jednoduchosť je dosiahnuteľnosť, zrozumiteľnosť a logika.

Všetky „vetvy“ popisujú výsledok, ktorý vyjadruje konkrétny ukazovateľ. Ciele jednej paralely sú na sebe nezávislé.

Strom podnikových cieľov je vytvorený na základe 3 dôležitých prvkov akéhokoľvek cieľa.

„Listy“ sú špecifické činnosti na dosiahnutie cieľa. Charakteristiky a ukazovatele uvedené na „listoch“ prispievajú k výberu najlepšej možnosti:

• doba vykonania;
• pravdepodobnosť dosiahnutia cieľa k plánovanému dátumu;
• ukazovatele nákladov;
• množstvo spotrebovaných zdrojov.

Prvky stromu v tej istej skupine sú prepojené pomocou logického "AND" (označeného "∧"). Alternatívne skupiny interagujú prostredníctvom „ALEBO“ („∨“).

Strom cieľov organizácie. Príklad

Zoberme si jednoduchú schému cieľov pre maximalizáciu zisku pri zvyšovaní výsledkov a znižovaní nákladov.

Na priblíženie sa k všeobecnému cieľu (vysoká ziskovosť a maximálny zisk) je potrebné vypracovať tri smery. Výsledné možnosti zadajte do stromu cieľov organizácie. Príklad je prezentovaný vo forme tabuľky.

Stratégia a ciele spoločnosti Apple

Prečo vyhráva stratégia Apple?

Oblasťou pôsobnosti spoločnosti sú informácie a radikálne nové produkty na prácu s nimi. Prioritou je proces tvorby obsahu a jeho konzumácia.

Napríklad Apple venoval pozornosť kultúrnym aspektom. Model spotreby hudby bol vylepšený. S iPodom nebolo počúvanie digitálnej hudby a surfovanie na internete nikdy jednoduchšie.

Zostava iPod, iPhone a iPad opravuje chyby, zlepšuje základné spôsoby vytvárania a používania informácií. Tento model, používaný pre notebooky, stolné počítače, televíziu, umožní korporácii „jablko“ ďalej zvyšovať príjmy.

Výsledkom desaťročia boli tri univerzálne vynálezy a obchodné platformy. Nie sú cieľom samým osebe, ale prostriedkom na dosiahnutie cieľa: získanie prístupu k hlavným spôsobom spotreby informácií.

Je prirodzené, že všeobecnou stratégiou Apple je vývoj existujúceho produktového radu.

Vytvorenie stromu cieľov organizácie na príklade spoločnosti Apple

Hlavným cieľom každého podnikania je rozširovať hranice trhu, získať nekonečné množstvo zákazníkov. Apple nie je výnimkou a uprednostňuje zlepšovanie svojho produktového radu v prospech spotrebiteľa.

Zvážte strom cieľov spoločnosti pre produkt ako iPhone, ktorého hodnota odráža motto „Jednoduché. Pohodlne. Esteticky." Ako hlavný cieľ stromu si zadefinujeme vylepšenie iPhonu s prihliadnutím na záujmy potenciálnych používateľov.

Hlavnými konkurenčnými a významnými faktormi pre spotrebiteľa tohto trhu sú:

• cena produktu;
• množstvo funkcií a energeticky náročná batéria;
• popularita značky;
• technológia pre fajnšmekrov;
• dizajn a veľkosť;
• rozsah (bola ukončená spoločnosťou Apple).

Strom cieľov pomôže odpovedať na otázku: „Čo robiť?“. Napríklad na zníženie nákladov je potrebné zjednodušiť rozhranie.

Aké priemyselné faktory je potrebné vytvoriť? Aké funkcie zlepšiť? Ide o pamäť, dizajn, hry a zábavu. Na čo sa zamerať: na funkčnú zložku alebo emocionálnu?

Stôl s podcieľmi iPhone na troch úrovniach

Strom cieľov Apple je prezentovaný v zjednodušenej verzii vo forme tabuľky.

Na vyriešenie „poslednej míle“ boli určené nasledujúce úlohy:

1. Použite dotykovú obrazovku a dosiahnite absenciu tlačidiel.
2. Vytvorte ďalšie možnosti.
3. Zväčšiť obrazovku.

Ďalším krokom je vyplnenie „listov“ alebo činností na dosiahnutie čiastkových cieľov. Na tento účel sú nevyhnutne uvedené konkrétne termíny na dokončenie úloh, požadovaný objem, zdroje, náklady a významné kvantitatívne ukazovatele.

Posledným krokom je nakreslenie terčov vo forme rozvetveného stromu.

Strom úloh. Príklad

Úlohy sa nazývajú čiastkové ciele. Nepotrebujú rozklad a väzby „koncových prostriedkov“. Strom cieľov zahŕňa ciele najvyššej a najnižšej úrovne.

Ciele sú základom pre vytvorenie programu na dosiahnutie konkrétneho cieľa na základnej úrovni. Riešenie problémov je súbor akcií.

Strom cieľov môže voliteľne obsahovať nasledujúce úlohy.

Strom cieľov sa tak stáva objednávacím nástrojom pre tvorbu programu rozvoja spoločnosti. Príklady potvrdzujú princíp jeho formovania „úplnosť redukcie“: ciele sa „rozdeľujú“ na čiastkové ciele, kým sa pôvodný cieľ nestane jasným a dosiahnuteľným.

Pudovkina Natalya Mikhailovna
Pozícia: učiteľ
Vzdelávacia inštitúcia: Stredná škola MAOU č.54
lokalita: Tomsk
Názov materiálu: Duchovný a morálny rozvoj
Predmet: Budovanie „stromu cieľov“ pre určitú vekovú skupinu žiakov.
Dátum publikácie: 06.12.2018
kapitola: stredoskolske vzdelanie

Stavba „stromu

istý

Vek

študentov.

program

základné

postupne

pokračuje

rozvíja

program

duchovný a morálny

rozvoj

vzdelanie

študentov na úrovni základného všeobecného vzdelávania.

Keďže v čase spustenia tohto programu mala škola už

niekoľko

cieľavedomý

morálny rozvoj a vzdelanie ruských občanov, dosiahnuté

výsledky sa považujú za odrazový mostík pre jeho implementáciu

ďalšia etapa.

samozrejme,

porovnanie

výsledky,

uspokojujúce

požiadavky duchovného a mravného rozvoja a výchovy na základných školách

bytie

cez,

mravný rozvoj a výchova, výsledky takejto činnosti v

základné

podstatne

dôvodov. Tieto základne ležia v rôznych oblastiach, ale sú sústredené

teenager

prežívanie

Vek

najhlbšie

hormonálne

perestrojka,

ovplyvňovanie

životne dôležitá činnosť

organizmu

podstatne

meniace sa

charakter

sociálne

psychologické súvislosti a vzťahy s vonkajším prostredím. Hneď na začiatku

Vek

Účet pre

ukazovatele

delikvencia a kriminalita, užívanie tabaku, alkoholu a iné

neskôr - drogy.

Hlavná

vzdelanie,

prijíma

dozrievajúci človek v dramatickom momente prechodu mnohých latentných

procesy jeho formovania do explicitných. Práve na tejto úrovni

dokončenie

aktívny

socializácie

študent

„sebaprezentácia“ ako mladý dospelý. Preto dôraz na toto

sú vytvorené programy na socializáciu tínedžera, ktoré ho vychovávajú z pozície

správna voľba, sebarealizácia, samostatnosť konania.

Všetky štrukturálne prvky tohto programu určujú prístupy k

organizačné

mechanizmov

implementácia,

odráža národné, regionálne a etnokultúrne charakteristiky

regiónu. Z toho vyplýva, že duchovný a morálny rozvoj žiakov

Hlavná

vzdelanie

izolovaný

činnosti umelo zavedené do výchovno-vzdelávacieho procesu. Ona je

vykonávané všade - tak pri rozvoji akademických disciplín, ako aj v

rozvoj

študentov

univerzálny

kompetencie,

vlastné správanie pri rôznych mimoškolských aktivitách.

rozvoj

tínedžerov schopnosť reflektovať

dôvodov

vlastné

činnosti

vlastné

vzťahy

realita kritickým bodom je ich socializácia

vo všeobecnosti a najdôležitejšie kritériá na hodnotenie jeho účinnosti. Mnohé z nich

určená práve vyspelosťou duchovnej a mravnej sféry.

program

zaistiť

vnútorná hodnota

vek žitý adolescentmi a včasná socializácia, medzi

interné

požiadavky

výzvy, o ktorých majú veľmi hmlistú predstavu; Pomoc

tínedžerov

vyhnúť sa

sociálno-psychologické

stres

príležitosti, uzdraviť už prijaté) a na druhej strane ich pripraviť

bezkonfliktná, konštruktívna interakcia

s inými ľuďmi,

realizovať

rozhodnúť

priority

obrys

životná cesta.

Ciele

úlohy

duchovný a morálny

vývoj,

vzdelanie

socializácie.

cieľ

je

sociálno-pedagogický

spoločensko-kultúrne

podpora vlastného úsilia dospievajúceho súvisiaceho s rozvojom jeho

občianske

individuálny

osobnosť;

sociálno-pedagogický

spoločensko-kultúrne

sprevádzať

proces

kultúrne a morálne

porozumenie

teenager

duchovný

kultúrne

dedičstvo

nehnuteľnosť

ľudskosť

národné, regionálne a etnokultúrne črty regiónu.

Úlohy duchovného a mravného rozvoja, socializácie a výchovy

žiaci na úrovni základného všeobecného vzdelania:

pri vedomí

Adopcia

žiakov

duchovný a morálny

človek

individualita

kvalitu

najdôležitejšie

vitálny

hodnoty; subjektívny postoj k sebavýchove a rozvoju

kreatívny

kapacita

oblasti

spoločensky

sociokultúrne

orientovaná činnosť;

operatívne

majstrovstvo

žiakov

programy

činnosti

správanie,

charakteristika

relevantné

kultúrne

tradície (kultúrne tradície), ako aj asimiláciu vedomostí, ktoré ich vyjadrujú,

hodnoty a normy.

pedagogický

zmysel výchovou- proces nie je spontánny, ale

cieľavedomé, realizované učiteľom aj žiakmi. teda

vzdelávacie

rozvoj

istý

človek

osobnosť, odrážajúca zvláštny morálny portrét tínedžera.

prijímanie

morálny

portrét

teenager

prezentované vo forme diagramu:

Morálny portrét vzdelaného človeka

teenager

Základné hodnoty

Požadované osobnostné črty

Kritériá pre ciele

· Jasnosť;

· merateľnosť;

· Prístupnosť;

· viazanosť na čas;

Povedzme, že váš cieľ

· Zvýšenie príjmu;

Strom strategických cieľov na príklade organizácie LLC "Master Realty"

Definícia následných metód je vytvorená s prihliadnutím na charakteristiky podnikania konkrétnej spoločnosti.

Ciele sú:

· Výroba;

· Predajná politika;

· Príjem a financie;

Výroba:

· Zníženie nákladov;

marketing:

Financie:

personál:

Pre kvalitnú prácu organizácie je veľmi významný prístup k stanovovaniu cieľov.

Sú východiskom pre plánovanie celého spektra činností organizácie. Strom cieľov organizácie pôsobí ako základ pre budovanie vzťahov vo firme, ako aj motivačný systém. Hodnotenie práce personálu, oddelení organizácie a celej štruktúry vo všeobecnosti je možné len vtedy, keď sú splnené stanovené úlohy.

Súvisiace články:

Dátum zverejnenia — 13.10.2015

Strom cieľov na príklade organizácie

Strom cieľov organizácie

Strom cieľov je špeciálny hierarchický zoznam cieľov každej organizácie. V nej sú ciele nižšej úrovne podriadené a prispievajú k dosiahnutiu cieľov vyššieho rádu. Najdôležitejšie a najdôležitejšie ciele sú umiestnené na samom vrchole stromu.

Kritériá pre ciele

Stanovené ciele organizácie by mali spĺňať nasledujúce kritériá:

· Jasnosť;

· merateľnosť;

· Prístupnosť;

Nevyhnutnosť a dostatok;

· viazanosť na čas;

· Konzistentnosť podľa hierarchie riadenia.

Súlad všetkých týchto faktorov prispieva k stanoveniu jasných čiastkových cieľov, ktorých dosiahnutie v konečnom dôsledku povedie k realizácii všeobecného cieľa organizácie.

Budovanie organizácie "stromu cieľov" - príklad

Rozdelenie hlavného poslania na menšie uľahčuje jeho dosiahnutie. Týmto spôsobom sa vytvárajú úrovne úloh, kým sa nestanoví ľahko dosiahnuteľný cieľ. Konštrukcia "stromu cieľov" sa vykonáva s prihliadnutím na metódu "od všeobecného k konkrétnemu". Kvalita takéhoto plánu závisí od úrovne zručností špecialistu, ktorý bol poverený jeho vytvorením.

Povedzme, že váš cieľ "zvýšenie zisku spoločnosti". Ak uvažujete logicky, môžete to dosiahnuť dvoma spôsobmi:

· Zvýšenie príjmu;

Každá organizácia (komerčná, štátna, charitatívna alebo verejná) sleduje svoj vlastný cieľ. Vďaka prítomnosti cieľov podniky existujú a fungujú.

V závislosti od smerovania organizácie sa určujú jej ciele:

· Pre komerčnú spoločnosť je cieľom maximalizácia zisku;

V sociálnej - plnenie spoločensky dôležitej úlohy;

· V charite - pomôžte tým, ktorí to potrebujú.

Ciele sú:

· Krátkodobý. Dosiahnuté za rok;

· Strednodobé. Dokončené za 1-5 rokov;

· Dlhý termín. Dosiahnuté minimálne za 5 rokov.

Príklad stromu cieľov organizácie

Vrchol stromu vždy patrí k celkovému cieľu firmy (jej poslaniu). Nasleduje rozdelenie na čiastkové úlohy, ktorých realizácia prispieva k dosiahnutiu hlavného poslania. Jedna úroveň je obsadená cieľmi, ktoré na sebe navzájom nezávisia, ako aj nevychádzajú jeden od druhého.

Súbor cieľov spoločnosti je individuálny, ale existujú niektoré oblasti činnosti, o ktoré organizácie prejavujú skutočný záujem:

· Výroba;

· Predajná politika;

· Príjem a financie;

· Personálna politika.

Počet úrovní, ktoré tvoria hlavný cieľ organizácie, závisí od veľkosti podniku, zložitosti jeho cieľa, hierarchie v riadení a organizačnej štruktúry.

Ciele organizácie, stanovené v rôznych oblastiach jej činnosti

Výroba:

· Zníženie nákladov;

· Zlepšenie konkurencieschopnosti tovaru;

· Zvyšovanie efektívnosti výroby;

· Vývoj a používanie najnovších technológií.

marketing:

· Propagácia tovaru na trhu;

· Rozšírenie sortimentu produktov.

Financie:

· Dosiahnutie efektívneho finančného riadenia organizácie;

· Dosiahnutie lepšej solventnosti a ziskovosti;

· Dosiahnutie zvýšenia investičnej atraktivity.

personál:

· Rozvoj zamestnancov;

· Zlepšenie personálu podniku;

· Rozvoj motivačného systému;

· Zvýšenie produktívnej stránky práce.

Pre kvalitnú prácu organizácie je veľmi významný prístup k stanovovaniu cieľov. Sú východiskom pre plánovanie celého spektra činností organizácie. Strom cieľov organizácie pôsobí ako základ pre budovanie vzťahov vo firme, ako aj motivačný systém. Hodnotenie práce personálu, oddelení organizácie a celej štruktúry vo všeobecnosti je možné len vtedy, keď sú splnené stanovené úlohy.

Súvisiace články:

Dátum zverejnenia — 13.10.2015

máš nejaký sen? Každý to má, aj keď to nepredpokladá. Sen je niečo, čo v súčasnosti nie je realizovateľné a nedosiahnuteľné. Pre jedného to môže byť výlet k moru a pre iného let do vesmíru. Malé sny sa menia na úlohy, veľké na ciele a tie globálne zostávajú snom. Ako sa dostať na tento vrchol - sen? Plánovať! Jednou z metód plánovania je budovanie stromu cieľov, poďme zistiť, čo to je a ako to postaviť?

Strom cieľov- hierarchický princíp konštrukcie štruktúry cieľov a zámerov, má najvyššiu a podriadenú úroveň. Môžeme povedať, že ide o obrátený strom, ale je lepšie túto štruktúru nazvať pyramídou. Pyramída vášho úspechu – čím viac vynaloženej energie, tým bližšie k vrcholu. Preto pri vykonávaní malých operácií je oveľa jednoduchšie dostať sa do sna.

Budovanie stromu cieľov

Takže vrchol pyramídy je sen. Sen je ťažké dosiahnuť a niekedy úplne nedosiahnuteľný, ale zároveň veľmi chcem. Ak chcete rozhodnúť o sne a hlavných životných cieľoch, zamyslite sa nad filozofickými otázkami: „Prečo žijem? Čo chcem v tomto živote dosiahnuť? Čo zo mňa zostane, keď odídem z tohto sveta? Je veľmi ťažké odpovedať na tieto otázky, ale je to dôležité. Samozrejme, môžete žiť pre dnešok, ale čím ste starší, tým viac premýšľate o zmysle života.

Hlavné životné ciele(doba dosiahnutia 10 rokov) musí byť realistický na rozdiel od snov. Mali by sa týkať hlavných oblastí života: rodina, finančná a materiálna situácia, vzdelanie, sebavyjadrenie atď.

Ďalej postupujeme podľa princípu štiepania na menšie Ciele(5-10 rokov) a čiastkové ciele(1-3 roky). Ciele sú výsledky, ktoré chceme v tejto oblasti dosiahnuť a čiastkové ciele sú ciele dané v konkrétnych podmienkach. Otázky, ktoré vám pomôžu stanoviť si ciele: „Čo je pre vás v živote dôležité? Čo by ste chceli mať, aby ste sa cítili šťastní? Čo rád robíš a čo by si v tom chcel dosiahnuť? Na aké účely zarábate peniaze okrem uspokojovania fyzických potrieb? Súčet čiastkových cieľov vedie k cieľu, na jeho dosiahnutie musíte reprezentovať 80 % čiastkových cieľov. Ako si správne stanoviť ciele.

Čiastkové ciele sa tvoria z úloh, ktoré plníte každý mesiac, týždeň, deň. Ak chcete definovať čiastkový cieľ, odpovedzte na otázku: „Čo sa chcete od úlohy dostať ďalej?“ To znamená, že v tomto prípade ideme zdola nahor. Analyzujte, čo robíte každý deň, kam vás to nakoniec zavedie? Po nastavení čiastkových cieľov identifikujte úlohy, ktoré robíte alebo chýbajú, aby ste čiastkový cieľ dosiahli. Úlohy sú rozdelené do jednoduchých denných operácií.

Poďme analyzovať Napríklad. Povedzme, že naším cieľom je: dovolenka v zahraničí v roku 2011. Aby sme mohli ísť, potrebujeme peniaze, takže naším čiastkovým cieľom bude: zarobiť do mája 2011 50 000 rubľov za dovolenku v auguste 2011. Ďalej sa musíme rozhodnúť, kam pôjdeme na dovolenku v roku 2011 – toto bude druhý čiastkový -cieľ. Teraz si to rozložme na úlohy. Na peniaze: odložte si každý mesiac (1. deň) od januára do mája 10 tisíc na účet v sporiteľni.

Osobný strom cieľov a zámerov alebo pyramída úspechu

Ak sa chcete rozhodnúť, kam ísť: vyberte si cestovnú kanceláriu; premýšľajte o tom, kam by ste chceli ísť, čo vidieť; analyzovať cenu tohto potešenia. Ďalej je každá úloha rozdelená na operácie (podúlohy), nie je to také ťažké. Ďalej, ak dodržíme plán, v auguste 2011 pôjdeme na dovolenku.

Čo sa stane, ak neplánujete? Neustále si budete myslieť: „Ach, ako chcem ísť, ale nie sú peniaze! A kam ísť, zdá sa, že chcete navštíviť tam a tam ... “Takže všetko zostane v snoch! Preto ich treba premeniť na ciele a ciele na úlohy a konať! A pri plánovaní vám pomôže metóda budovania stromu cieľov pyramídy úspechu.

Pridajte komentár ako prvý!

Informačný kanál RSS pre tento príspevok.

Ďalšie články v kategórii Sebarozvoj

strategické ciele. Strom cieľov

Strategické ciele sú výsledky, ktoré sa spoločnosť snaží dosiahnuť v budúcnosti. Ciele je možné stanoviť pre spoločnosť ako celok, pre jej štrukturálne divízie, pre konkrétnych interpretov. Ciele sú na rozdiel od cieľov jasné, merateľné, dosiahnuteľné, korelujú so stratégiou a majú aj časový odkaz.

Ciele musia spĺňať tieto podmienky:

• Merateľné: všetky ciele sú kvantifikované (relatívne alebo absolútne)
• Jasnosť: ciele sú také presné a jasné, že je nemožné ich nesprávne interpretovať
• Nevyhnutnosť a dostatočnosť: ciele sú formulované pre všetky oblasti činnosti
• Dosiahnuteľný: šéf aj podriadený sú si istí, že cieľ je dosiahnuteľný
• Časová referencia: stanovte si termíny na dosiahnutie cieľa
• Časová konzistentnosť: Je stanovená jasná postupnosť cieľov
• Konzistentnosť v hierarchii riadenia: ciele štrukturálnych divízií nie sú v rozpore s cieľmi spoločnosti ako celku

Stanovenie strategických cieľov začína poslaním. Koniec koncov, vyhlásenie o poslaní je stručný, dobre definovaný dokument, ktorý vysvetľuje cieľ tvorba organizácie, jej úloh a základných hodnôt, v súlade s ktorými sa určuje smerovanie činnosti podniku. So stručným popisom smerovania najvyššej úrovne – misií, vízií a stratégií – spoločnosť rozvíja strategické ciele a zámery, ktoré sú zrozumiteľné pre každého zamestnanca.

V súlade s metodikou Balanced Scorecard sú strategické ciele rozdelené do štyroch blokov:

• Financie
• klientov
• Obchodné procesy
• Rast a učenie

Príklad strategického cieľa v bloku „Financie“:

Spoločnosť môže dosiahnuť rast výnosov rozvíjaním vzťahov so zákazníkmi, znižovaním nákladov a zvyšovaním produktivity.

Keď spoločnosť určí, kto je jej cieľovým zákazníkom, môže formulovať ciele a metriky pre zamýšľanú hodnotovú ponuku.

Príklad strategických cieľov v bloku „Klienti“:

• Včasná ponuka produktov a služieb s vysokou kvalitou a nízkou cenou
• Zvýšenie klientskej základne

Na dosiahnutie strategického cieľa uvedeného v bloku „Klienti“ je potrebné stanoviť si veľa strategických cieľov v bloku „Obchodné procesy“.

Budovanie stromu cieľov

Uveďme niekoľko:

• Včasné dodanie tovaru, materiálu dodávateľmi
• Zníženie výrobných nákladov
• Zvyšovanie efektívnosti technologických procesov
• Zlepšenie kvality výroby
• Včasné doručenie zákazníkom

Pre realizáciu všetkých týchto strategických cieľov v blokoch „Financie“, „Klienti“, „Obchodné procesy“ je potrebné neustále vzdelávať zamestnancov podniku. Na dosiahnutie strategických cieľov je potrebná vysoká úroveň kompetencií. Schopnosť riadiť proces kvality a dodávky je nevyhnutná na udržanie zákazníckej základne. Akvizícia zákazníkov je postavená na schopnosti komunikovať a vyjednávať, schopnosť poznať a porozumieť klientskemu prostrediu, potrebám zákazníkov, formulovať hodnotovú ponuku a úspešne uzavrieť obchod si vyžaduje zručnosti, ktoré je potrebné naučiť.

Po vytvorení všetkých strategických cieľov sa tieto spoja do skupín pre podnik ako celok a pre divízie. Vedúci jednotky buduje prácu svojej jednotky, rozdeľuje strategický cieľ svojej jednotky na taktické ciele (úlohy) svojich podriadených. Hierarchické usporiadanie stromu cieľov by malo byť postavené tak, aby sa strategické ciele podniku pretransformovali na konkrétne taktické ciele (úlohy) pre každého jednotlivého zamestnanca.

Technológia stanovovania strategických cieľov sa zvažuje na seminároch:

Rozpočtovanie a finančné plánovanie

Riadenie stratégie. Zlepšenie efektívnosti podnikania

Súvisiace články:

Balanced Scorecard

Hlavné obchodné procesy

vytlačiť stránku

Pravidlá pre zostavenie stromu cieľov

Ak je stanovenie cieľov systému definované ako kombinácia cieľov existencie každého z jeho prvkov (vytvorenie systému cieľov), potom vytvorenie štruktúry cieľov systému umožňuje popísať štruktúrna a funkčná závislosť prvkov v celom útvare (systéme). Definícia takejto závislosti je základom pre identifikáciu vzorcov štrukturálnej formácie konkrétneho systému a jej popis formálnymi metódami systémovej analýzy.

Opis systému vo forme štruktúry cieľov, ich súvislostí a vzťahov je základom systematického štúdia akéhokoľvek komplexného objektu, skúmania jeho stavu, správania a riadenia procesu jeho pohybu k obrazu ideálneho stavu.

Organizácia ako zmiešaný systém označuje viacúčelový systém. Jeden z možných modelov cieľov systému je uvedený v tabuľke. 1.3. Účelom tejto tabuľky je demonštrovať pozíciu, podľa ktorej sa obsah cieľov systému mení v závislosti od toho, čo sa stáva predmetom a predmetom stanovovania cieľov. Ďalšou úlohou je ukázať, kam možno smerovať ciele.

Tabuľka 1.3 Cieľový kompozičný model

Z obsahu tabuľky vyplýva, že organizácia ako systém sa snaží o pasívnu stabilitu a fungovanie bez ohľadu na existenciu vonkajšieho prostredia. Vonkajšie prostredie organizácie zoči-voči konkurentom a spotrebiteľom produktu (služby) ju núti reagovať na ich požiadavky metódami operatívneho riadenia. Ak si subjekty manažmentu stanovia ciele, ktoré sú orientované na budúcnosť a sú schopné meniť vonkajšie prostredie, potom je organizácia schopná iniciovať udalosti, ktoré potrebuje na prelomenie a zaútočiť na konkurentov.

Obsah cieľov je teda determinovaný nielen subjektom riadenia, ale aj samotným objektom a subjektom formovania cieľov. Napríklad cieľ „Zvýšiť produktivitu práce“ nie je určený len ambíciami manažérov, ale aj kvalifikáciou zamestnancov organizácie a technickým vybavením manažérov a zamestnancov.

2.3. Budovanie "stromu cieľov"

Neexistujú žiadne univerzálne pravidlá pre stanovovanie cieľov. Hlavnými požiadavkami na formuláciu cieľov sú, že musia byť konkrétne, presné, úplné a konzistentné.

Špecifickosť cieľov je zabezpečená predmetovou orientáciou, adresnosťou a časovou určitosťou (stanovený je začiatok, koniec a poradie dosiahnutia cieľov), napríklad rast produktivity práce v technológii balenia tovaru o 6 %. viac ako dva roky.

Zloženie a úplnosť cieľov závisí od špecifík objektu a podmienok vonkajšieho prostredia, ktoré slúži ako zdroj pre tvorbu cieľov, napríklad zvýšenie produktivity práce o 6% v priebehu dvoch rokov prostredníctvom využitia. nových materiálov, ktoré sa tento rok objavili na trhu.

Ciele by sa mali posudzovať vo vzťahu k súvisiacim úlohám, aby sa zabezpečila ich konzistentnosť a konzistentnosť v snahe racionálne alokovať dostupné zdroje. Príklad tohto druhu: zvýšenie produktivity práce o 6% v priebehu dvoch rokov vďaka použitiu nových materiálov, ktoré zabezpečia expedíciu čoraz väčšieho objemu vyrobených produktov načas.

Dosiahnuteľnosť cieľov sa kontroluje hodnotením existujúcich ekonomických, právnych, sociálnych, psychologických a iných prekážok. Pokračujme v príklade: rast produktivity práce o 6 % do dvoch rokov by malo byť sprevádzané získaním bankového úveru a poistenia na leasing nového zariadenia, ako aj zdokonaľovaním sa technológov výroby obalov.

Na posúdenie miery dosiahnutia cieľa je potrebné zabezpečiť merateľnosť cieľa, ktorá môže byť kvantitatívna aj kvalitatívna, napr. zabezpečiť zvýšenie produktivity práce o 6 % v priebehu dvoch rokov, na čo slúži vypracovať podnikateľský plán modernizácie výroby obalov a ukazovatele úspešnosti jeho realizácie.

Flexibilita cieľov sa prejavuje v možnosti ich úpravy v dôsledku zmien vo vnútornom a vonkajšom prostredí systému, napríklad v zabezpečení rastu produktivity práce o 6 % do dvoch rokov od realizácie podnikateľského zámeru na modernizáciu. výroba obalov, zabezpečenie nákupu zariadení, ktoré sú univerzálne použiteľné.

Vzhľadom na to, že cieľ je integrálny objekt, je dôležité stanoviť jeho štruktúru, ktorej grafickým modelom je stromový graf („strom cieľov“). V tomto prípade sa cieľ rozloží na čiastkové ciele a počet hierarchických úrovní je určený subjektom stanovovania cieľov na základe úlohy, ktorá pred ním stojí.

Postup pri štruktúrovaní cieľa spočíva v izolácii základných prvkov v riešenom probléme a vytvorení väzieb medzi nimi, čo umožňuje formalizáciu problémovej situácie.

Postup vypracovania „stromu cieľov“ je zdĺhavý proces s rôznymi objasňovaniami a schvaľovaním a výber samotného postupu závisí od špecialistu, ktorý problém rieši.

Konštrukcia „stromu cieľov“ začína formuláciou hlavného cieľa, ktorý odráža problémovú situáciu ako celok.

Dodržiavajúc zásadu „od všeobecného ku konkrétnemu“ redukujú (rozdeľujú) cieľ na časti (podciele).

Hierarchia cieľov je zabezpečená tým, že ciele nižšej úrovne vyplývajú z cieľov vyšších a sú im podriadené, t.j. prostriedky na dosiahnutie cieľa sú jeho čiastkovými cieľmi a následne sa stávajú cieľmi pre ďalšiu nižšiu úroveň hierarchie.

Úplnosť dekompozície je zabezpečená tým, že na každej úrovni hierarchie je formulovaný úplný zoznam čiastkových cieľov. Je jasné, že každý cieľ je rozložený minimálne na dva podciele.

Je potrebné usilovať sa o spoločnú stupnicu meraní pre každú úroveň hierarchie.

Ciele prezentované na úrovniach hierarchie by mali byť flexibilné, poskytovať možnosť úprav a zmien (ako v procese budovania „stromu cieľov“, tak aj v procese zmien vonkajšieho a vnútorného prostredia, ako aj v proces implementácie).

Postup konštrukcie „stromu cieľov“ je ukončený na úrovni dekompozície, na ktorej je možné vyvinúť alternatívne spôsoby dosiahnutia cieľa.

2.4. Systém strategických cieľov

Igor Ansoff, berúc do úvahy charakteristické črty stratégie, uvádza nasledujúcu definíciu stratégie a jej medzníka (vízie): „Miernik je cieľ, ktorý sa spoločnosť snaží dosiahnuť, a stratégia je prostriedok na dosiahnutie cieľa.“

Ale z teórie systémov vieme, že, aby sme parafrázovali definíciu, prostriedkom na dosiahnutie cieľa je systém. Z toho vyplýva, že stratégia je systém na dosahovanie cieľov. Pokúsme sa podložiť navrhovanú tézu rozborom štruktúry cieľov organizácie.

Začiatkom 80. rokov 20. storočia A.I. Prigogine, berúc do úvahy hlavné organizačné ciele, navrhol tri typy, ktoré nie sú vzájomne prepojené hierarchiou: ciele úlohy, ciele orientácie a ciele systému. Ciele-úlohy by mali odrážať vonkajší účel organizácie (terminológia strategického manažmentu je v tomto prípade viac konzistentná s „poslaním vonku“). Orientačné ciele zodpovedajú všeobecným záujmom zamestnancov a možno ich realizovať prostredníctvom organizácie (misia smerujúca dovnútra). Ciele systému sú navrhnuté tak, aby si uvedomili potrebu štruktúry na rovnováhu, stabilitu, integritu (presnejšie ciele zabezpečenia systémového charakteru organizácie, pre ktorú je charakteristická predovšetkým štruktúra - súbor prepojenia medzi časťami systému) atď.

Z toho vyplýva, že systém cieľov organizácie je „konfigurátor systému“ – systém pozostávajúci zo subsystémov reprezentovaných rôznymi jazykmi popisu, napríklad 6% nárast produktivity práce za dva roky a posilnenie reputácie na trhu baliacich služieb, v kombinácii s zníženie cyklu pracovného kapitálu.

Skúsme si predstaviť model zloženia systému cieľov strategického riadenia, ktorý následne pretransformujeme do modelu štruktúry. Najprv je však potrebné urobiť niekoľko poznámok, ktoré sa riadia zásadami systémovej analýzy.

Akákoľvek činnosť je účelová. Organizácia má spravidla niekoľko typov činností, preto môže existovať viac ako jeden cieľ. Okrem toho rozdielnosť cieľov vedie k rôznym definíciám tých istých javov (definície tu znamenajú jazykový model systému). Vyššie uvedené naznačuje, že ciele organizácie môžu ležať v niekoľkých pretínajúcich sa rovinách a bod (alebo čiara) priesečníka týchto rovín bude podľa nášho názoru vo všeobecnosti najviac odrážať umiestnenie kumulatívneho (integrálneho) cieľa organizácia.

Cieľ je tu chápaný ako „subjektívny obraz (abstraktný model) neexistujúceho, no žiadaného stavu prostredia, ktorý by riešil vzniknutý problém.

Ak sa teraz tento obraz želanej budúcnosti premietne do prostredia obklopujúceho skúmaný objekt, potom bude projekcia súborom prvkov prostredia, ktorých využitie vlastností umožňuje dosiahnuť cieľ. Takýto „tieň“ cieľa na životné prostredie je prostriedkom na dosiahnutie cieľa – systémom (súborom vzájomne prepojených prvkov, izolovaných od okolia a interagujúcich s ním ako celkom).

Argumentovaním podobným spôsobom a na základe vyššie uvedených definícií je možné vybudovať niekoľko podsystémov v rôznych jazykoch popisu, ktoré charakterizujú uvažovaný cieľ. Príklad takéhoto popisu (konfigurátor cieľa) je na obr.

Strom cieľov - čo to je a ako ho postaviť?

Ryža. 1.8. Štruktúra gólového systému

Prezentovaný systém cieľov ukazuje, že vízia, poslanie, objektívny cieľ, stratégia charakterizujú ten istý cieľ, uvažujúc o ňom akoby v rôznych rovinách, pričom tieto charakteristiky cieľa zaberajú rovnakú (hornú) úroveň hierarchie.

Vo všeobecnosti obrázok ilustruje vzťah medzi hlavnými cieľovými charakteristikami organizácie a umožňuje nám sformulovať nasledujúce závery.

Stratégia je systém na dosiahnutie cieľov organizácie.

Smerovanie stratégie je určené poslaním, ktoré smeruje k vonkajšiemu prostrediu organizácie a dovnútra organizácie: k sociálnej štruktúre a k štruktúre, ktorá zabezpečuje udržanie systémových vlastností organizácie.

Stratégia leží na rovnakej rovine ako operatívne riadenie organizácie, ktoré pozostáva z prvkov vonkajšieho prostredia a je zle štruktúrované.

Účelom organizácie je systém, ktorého subsystémy ležia v rôznych rovinách, ale sú ním spojené a prostredníctvom neho sa uskutočňuje komunikácia medzi prvkami rôznych subsystémov.

Ciele organizácie (ako aj každého systému) sa formujú pod vplyvom mnohých faktorov, o čom svedčí Obr. 1.9.

Ryža. 1.9. Rozdelenie faktorov ovplyvňujúcich formovanie cieľov

Z obrázku predovšetkým vyplýva, že ciele sa môžu líšiť:

Podľa času dosiahnutia a orientácie;

Podľa predmetov stanovovanie cieľov a orientácia v priestore;

Z hľadiska objektivity môžu byť objektívne, podobné vlastnostiam akéhokoľvek systému, aj subjektívne, podobné obrazu, o ktorý sa organizácia snaží.

Miera dosiahnutia cieľa sa hodnotí pomocou kritérií vybraných pre konkrétne riešenie.

Treba si uvedomiť, že ciele sa na rozdiel od cieľov vyznačujú jasnosťou, merateľnosťou, dosiahnuteľnosťou, korelujú s poslaním a mali by mať aj časový rámec na ich dosiahnutie.

Tieto rozlišovacie znaky cieľov sa nazývajú SMART charakteristiky. SMART je skratka pre nasledujúcich päť slov a pojmov.

1. Špecifický – buď taký jasný a presný, že nie je priestor na dezinterpretáciu alebo viacnásobné interpretácie.

2. Merateľné - kvantifikujte všetko, čo je možné, predovšetkým subjektívne očakávania, fixujte, aký môže byť výsledok, ak sa cieľ dosiahne.

3. Dosiahnuteľný – šéf aj podriadený si musia byť istí, že cieľ je dosiahnuteľný.

4. Súvisiace - korelujú so stratégiou, ekonomickými cieľmi organizácie, záujmami zhotoviteľa.

5. Časovo ohraničené – umožňujú definovanie na časovej škále podľa načasovania cieľa.

4.2 Riešenie problémov v podniku

Ukazuje sa, že aj po dokončení úspešných projektov sa manažéri Toyoty pýtali: čo sa dalo urobiť lepšie?

Toyota verí, že problémy nemôžete vyriešiť, kým neuznáte, že existujú. Platí tu predpoklad nedokonalosti. Ideál je skvelý, ale malé zmeny k lepšiemu sú oveľa reálnejšie, človek si ľahšie stanoví lokálny cieľ. Nie 15 % do konca štvrťroka, ale 1 % do konca mesiaca. Výzvou je premeniť rozhovory na činy, integrovať prezumpciu nedokonalosti do spôsobu myslenia a konania.

Noví zamestnanci sú aktívne zapojení do procesu nekonečného zlepšovania. V závode existujú pracovné skupiny, program písomných iniciatív, tímy zaoberajúce sa pretrvávajúcimi problémami. Všetko ale stojí na dvoch drsných realitách.

„V prvom rade, samozrejme, musíme vyrobiť dvetisíc áut denne. Preto nehlasujeme o montáži každého auta, hovorí Gritton. "Nemôžete zastaviť a zmeniť proces každých pár minút. Po druhé, existuje základné pravidlo: neustále úsilie o dokonalosť nie je vecou charakteru, národnej kultúry alebo vôle. Je to skôr dopravný pás.

Noví zamestnanci musia najprv pochopiť štandardy spoločnosti, naučiť sa fungovanie a až potom ponúknuť niečo nové. Ak úplne nerozumiete povahe práce, ako môžete vedieť, že váš návrh je užitočný?

4.2 Ciele a perspektívy Toyoty

Toyota v prvom rade ukázala svetu, ako sa vyrábajú autá: o technologickom systéme Toyota Production System (TPS) predtým počulo len málo ľudí a najmä jeho najdôležitejší prvok – systém „just in time“ – bol opísaný v v roku 1991 vyšla kniha The Machine That Changed the World.

Kľúčovou zásadou TPS je eliminovať plytvanie zdrojmi a udržiavať stálu vysokú kvalitu prostredníctvom neustáleho zlepšovania. Just-in-time je len jedným prvkom komplexného programu na odstránenie zbytočnej práce a plytvania zdrojmi. Systém TPS bol potom implementovaný v mnohých ďalších odvetviach svetového priemyslu.

Zatiaľ čo americké a európske automobilky vylepšovali svoje modely, kupujúci si rýchlo uvedomili výhodu spoľahlivých japonských áut a dali im prednosť. Keď Amerika a Európa zaviedli obchodné bariéry v reakcii na šírenie japonských vozidiel, japonské spoločnosti začali stavať továrne na európskom a americkom území. Hoci Toyota expandovala na svetovom trhu pomalšie ako Nissan alebo Honda, vďaka dokonalejšej metóde riadenia výroby mala v čase vstupu na globálny trh významnú výhodu.

Mnohé organizácie sa pokúšali osvojiť si a aplikovať metódy, ktoré Toyota zmenila na rutinu, vedu, spôsob myslenia a bytia. Medzi tieto spoločnosti patria GM, Ford a Chrysler.

Potom celá veľká trojka začala modernizovať svoju výrobu: za posledných desať rokov GM a Crysler skrátili čas na montáž auta o 30 %. Za Toyotou ale stále výrazne zaostávajú. Nikde to nie je jasnejšie pochopené ako v GM. „Urobili sme obrovský krok vpred,“ hovorí Dan Florez, hovorca General Motors. — Transformácia spoločnosti takejto veľkosti nie je ľahká úloha, nedá sa vyriešiť zo dňa na deň. Ale nastal kultúrny prevrat a zmena je v plnom prúde.“

To, čo sa v Toyote deje každý deň, sa dá naučiť a naučiť. Ale toto nie je cieľ, pretože cieľ predpokladá cieľový bod, a tu nie je. Toto nemožno použiť, pretože nejde o zoznam inovácií. Toto je iný pohľad na svet. Nemôžete o to stratiť záujem, pokrčiť ramenami a ustúpiť, rovnako ako nie je možné stratiť záujem o svoju budúcnosť.

V Toyote je dokončenie práce a zlepšenie kvality práce jedným.

Pri pohľade do nového storočia väčšina odborníkov konštatuje zmenu pomeru síl v globálnom automobilovom priemysle v prospech japonských spoločností, a preto odporúča využiť japonské skúsenosti v organizácii výroby a manažmente vždy, keď je to možné. Japonský automobilový priemysel vedie vo svete v nízkych výrobných nákladoch.

Poslaním spoločnosti je uspokojiť potreby spotrebiteľov odstránením troch hlavných prekážok zlepšenia efektívnosti výroby: plytvanie, odchýlka od normy a nedostatok flexibility.

Taichi Ohno, zakladateľ Lean Manufacturing a výkonný viceprezident Toyota Motor od roku 1975, sformuloval základné princípy Výrobného systému Toyota, na ktorých stojí dodnes.

1. Vyrábajte len to, čo potrebujete, a len vtedy, keď to potrebujete. Pravidlo platí pre náhradné diely, organizáciu, vlastnosti produktu. Všetko ostatné je odpad.

2. Keď sa vyskytne chyba, mali by ste okamžite nájsť jej príčinu, odstrániť ju a zabrániť jej výskytu v budúcnosti. Cieľ: žiadne chyby.

3. Všetci zamestnanci a dodávatelia musia neustále zlepšovať kvalitu produktov a zlepšovať výrobný proces. šestnásť

Vedenie japonských spoločností sa zameriava na vytváranie globálnych výrobných systémov, o ktorých sa predpokladá, že sú stabilnejšie ako v jednotlivých krajinách a menej náchylné na politické a ekonomické otrasy, ktoré môžu nastať v konkrétnej krajine. Predpokladá sa redukcia dodávateľov so zameraním na tých, ktorí poskytujú svetové štandardy založené na najnovších technológiách. Medziregionálna spolupráca pri výrobe komponentov podľa japonských ekonómov zníži výrobné náklady, lepšie využije konkurenčnú páku. Cieľom je zaviesť celosvetový systém doručovania just-in-time, ktorý sa ukázal ako účinný v Japonsku, ale bude to nová, vyššia a komplexnejšia úroveň.

Záver

Dôležitou úlohou manažmentu je nastoliť rovnováhu záujmov rôznych spoločenských inštitúcií a skupín ľudí zainteresovaných na fungovaní organizácie a ovplyvňujúcich charakter, obsah a smerovanie jej fungovania. Rovnováha záujmov určuje, kam sa bude organizácia posúvať, jej cieľová orientácia v podobe poslania a cieľov.

Definícia poslania a cieľov organizácie, ktorá je považovaná za jeden z procesov strategického riadenia, pozostáva z troch procesov, z ktorých každý si vyžaduje veľa a mimoriadne zodpovednej práce. Prvý proces spočíva vo formovaní poslania podniku, ktoré v koncentrovanej podobe vyjadruje zmysel existencie podniku, jeho účel. Poslanie dáva organizácii originalitu, napĺňa prácu ľudí osobitným významom. Ďalej prichádza čiastkový proces stanovovania dlhodobých cieľov. A táto časť strategického riadenia končí čiastkovým procesom stanovovania krátkodobých cieľov. Formovanie poslania a stanovovanie cieľov spoločnosti vedie k tomu, že je jasné, prečo spoločnosť pôsobí a o čo sa snaží.

Základ úspechu Toyoty spočíva v dokonalom riadení výroby a kvalitnej práci na tvorbe nových modelov, čo nám umožňuje ponúkať spotrebiteľom nové rady každé dva roky. Spoločnosť vyrába 60 základných modelov pre Japonsko a veľa variantov pre zahraničné trhy, pričom miera unifikácie je veľmi vysoká - Toyota veľmi úspešne používa komponenty a zostavy zo starých v nových modeloch.

Just-in-Time Production, vytvorená v Toyota Motor Company pod vedením Taichiho Ohna, zahŕňa elimináciu činností, ktoré negenerujú príjmy, a prechod na „štíhlu výrobu“, ktorá je dostatočne flexibilná, aby vyhovovala rôznym požiadavkám zákazníkov.

Jedným z princípov japonského manažmentu je úplná kontrola kvality (TQC), ktorá spočiatku kládla dôraz na riadenie procesu zabezpečovania kvality. Následne sa vyvinul do systému pokrývajúceho všetky aspekty riadenia.

Úlohou vrcholového manažmentu je analyzovať súčasný stav spoločnosti na trhu a stanoviť priority pre politiku zlepšovania kvality, nákladov a dodávok.

Zamestnanci musia pochopiť spôsob myslenia a činnosti Toyoty a potom sa musia zapojiť do procesu neustáleho sebazdokonaľovania a riadenia spoločnosti.

Bibliografia

1. Akmaeva R.I. Štatistické plánovanie a štatistický manažment: učebnica / R.I. Akmaeva; ASTU. - M.: Financie a štatistika, 2007. - 208s.

2. Barinov V. A. Štatistický manažment: učebnica odborností „Manažment“ organizácie, „krízový manažment“ a iné ekonomické odbornosti / V.A. Barinov, V.L. Charčenko. — M.: INFRA-M, 2006. — 285 s.

3. Vachugov D.D. Základy manažmentu: učebnica pre vysokoškolákov študujúcich v ekonomických odboroch v smere "Manažment" / vyd. D.D. Vachugová. - 2. vyd., prepracované. a dodatočné - M .: Vysoká škola, 2005. - 376 s.

4. Vikhansky O.S. Manažment: učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií / O.S. Vikhansky. - M .: Ekonóm, 2005. - 426 s.

5. Vikhansky O.S. Strategický manažment: učebnica. - 2. vyd., prepracované. a dodatočné — M.: Gardarika, 1998. — 296. roky.

6. Drogomiretsky I.N. Strategické plánovanie: učebnica / I.I. Drogomiretsky, G.A. Machoviková, E.L. Cantor. - Petrohrad: Vektor, 2006. - 146 s.

7. Lafta J.K. Manažment: učebnica pre ekonomické špeciálne vysoké školy / J.K. Lafta. — M.: Knorus, 2002. — 262s.

8. Lipsits I.V. Tajomstvo skúseného vodcu. / I.V. Lipsits - M .: Progress, 2003. - 125 s.

9. Lyubanova T.P. Strategické plánovanie v podniku: učebnica pre vysoké školy / T.P. Lyubanova, L.V. Myasoedova, Yu.A. Oleinikov. — M.: Prior, 2001. — 267s.

10. Meskon M. Základy riadenia: Per. z angličtiny/M. Mescon, M. Albert, F. Hedourne. - M .: Delo, 2000. - 701s.

11. Raichenko A. V. General management: učebnica pre študentov vzdelávacích inštitúcií zapísaných v programe MBA / A.V. Raichenko - Inštitút ekonómie a financií "Synergia", - M .: INFRA - M, 2005. - 384.

12. Santilainen T. Hospodárenie podľa výsledkov: per. z fínčiny / T. Santilainen, E. Voutinainen, P. Porenma; vyd. Ya.A.

Vytvorenie stromu cieľov projektu

Leiman. — M.: Progress, 2001. — 320. roky.

13. Fatkhutdinov R. A. Rozvoj manažérskeho rozhodnutia: vzdelávacia praktická príručka. - M.: CJSC "Business School", Intel - Sintez, 1997.

14. Howard Ken Manažérske princípy. Manažment v systéme civilizovaného podnikania: učebnica / K. Howard, E. Korotkov. - M .: INFRA - M, 1996. - 224 s.

15. http://ru.wikipedia.org/wiki/Toyota

16. http://www.toyota-russia.ru/about_toyota/secrets/secret_of_success.htm

Dodatok 1

Proces strategického plánovania organizácie

Dodatok 1.2

Typy hodnotových orientácií organizácie

Stránky:← predchádzajúce1234

A prečo je to potrebné, je to alebo pre prehľadnosť môžete použiť príklad už postaveného.Ten istý článok je venovaný praktickým odporúčaniam, ako samostatne vytvoriť hierarchiu cieľov.

Čo je potrebné na zostavenie

Ak sa práve učíte strategické plánovanie alebo si staviate strom cieľov pre seba, potom okrem samotnej túžby potrebujete: Čistý hárok papiera A4 (v štádiu školenia - možno stoh papiera), pero.

Ak pripravujete prezentáciu stromu cieľov: v tomto prípade postačí veľa programov na PC (Mind Manager, jednoduchý SmartArt MS Word, ...)

Etapy budovania stromu cieľov

1. Formulácia. Toto je vrchol stromu, môže to byť aj globálny veľký a veľmi komplexný cieľ, na rozdiel od strategického, v možnosti jeho konečnej dosiahnuteľnosti. (príklad, strategický - zvýšenie tržieb, globálny - zvýšenie kapitálu o určitú čiastku; strategický -, globálny - naučte sa 5 cudzích jazykov). Tento cieľ odpovedá na otázky: čo chcem ja (my, organizácia) dostávať alebo dostávať po takom a takom období? kým chcem byť? Čo chceme dosiahnuť alebo dosiahnuť? Odpoveď - napíšte hore.

2. Napíšte si podmienky, čiastkové ciele prispievanie k realizácii globálneho strategického cieľa. Odpovedanie na otázky: za akých podmienok je možné dosiahnuť cieľ? Čo sa musíte rozhodnúť, aby ste dosiahli cieľ číslo 1?Pozrite si príklad nižšie.

2.1. Zlatý klinec tie ciele a zámery, podmienky, ktoré závisia priamo od nás (na nás samých), alebo podliehajú nášmu nepriamemu vplyvu, alebo naopak – sú od nás absolútne nezávislé. Zvyčajne sa to formuluje ako vnútorné, vonkajšie alebo nepriame podmienky. Podpíšte podmienky, ciele alebo zámery. Túto položku je možné preskočiť. Ale niekedy je to tiež potrebné.

3. Rozdrvíme ďalšie ciele, postupujte rovnako ako v prípade položka 2, ale len na 2. rad gólov. Našou úlohou je vybudovať konzistentnú hierarchiu, kým všetky ciele neklesnú na implementáciu špecifickej malej úlohy, buď vykonanej raz, alebo v neustálom cykle.

Dokončujeme strom na jeden list. Ak však potrebujete niečo pre prehľadnosť prečiarknuť, je lepšie začať s novým čistým štítom.

Musíte rozdrviť ciele postupne. Tie. mali by si byť navzájom podriadené a neboli tam žiadne veľké skoky.

Pri zapisovaní toho či onoho kroku v hierarchii je dôležité pamätať na to, že vždy existuje ešte jedna možnosť.

Najmenšie ciele by mali byť čo najjednoduchšie, ktorých realizáciou sa rovnako jednoducho realizuje vyšší cieľ.

Cvičte a znova trénujte. V ideálnom prípade to po určitom čase dosiahnete