Методичні рекомендації щодо розробки робочих програм навчальних дисциплін за спеціальностями середньої професійної освіти. Робоча програма для викладачів спо Робоча програма для спо
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Філія державної бюджетної освітньої установи
вищої освіти Московської області
«Університет «Дубна» – «Колледж «Козельськ»
РОБОЧА ПРОГРАМА
НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
« Іноземна мова»
2012
Робоча програма навчальної дисциплінирозроблено на основі Федерального державного освітнього стандарту (далі – ФГЗС) за спеціальністю (спеціальностями) середньої професійної освіти (далі – СПО) 15.02.08 Технологія машинобудування (базової підготовки), що входить до складу укрупненої групи 15.00.00 Машинобудування
Організація-розробник: Філія «Козельськ» державного університету «Дубна»
Розробники:
____ Дорошенко Олена Геннадіївна, викладач______________
П.І.Б., посада
Протокол № від «» 20 р.
ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИДИСЦИПЛІНИ"Іноземна мова "Область застосування програми
Програма розроблена на підставі зразкової програми загальноосвітньої навчальної дисципліни «Англійська мова» для професійних освітніх організацій. Рекомендовано Федеральною державною автономною установою
«Федеральний інститут розвитку освіти» (ФДАУ «ФІРО») як зразкова програма для реалізації основної професійної освітньої програми СПО на базі основної загальної освіти з здобуттям середньої загальної освіти
Програма навчальної дисципліни «Іноземна мова» призначена для вивчення іноземної мови в установах середньої професійної освіти, що реалізують освітню програму середньої (повної) загальної освіти, під час підготовки кваліфікованих робітників та спеціалістів середньої ланки.
Місцедисципліни в структурі ППССЗ
Навчальна дисципліна Іноземна мова відноситься до загальноосвітніх дисциплін.
Цілі та задачі дисципліни
- формування уявлень про англійську мову як про мову міжнародного спілкування та засіб залучення до цінностей світової культури та національних культур;
- формування комунікативної компетенції, що дозволяє вільно спілкуватися англійською у різних формах і різні теми, зокрема
у сфері професійної діяльності, з урахуванням набутого словникового запасу, а також умов, мотивів та цілей спілкування;
- формування та розвиток усіх компонентів комунікативної компетенції: лінгвістичної, соціолінгвістичної, дискурсивної, соціокультурної, соціальної, стратегічної та предметної;
- виховання особистості, здатної і бажаючої брати участь у спілкуванні на міжкультурному рівні;
- виховання шанобливого ставлення до інших культур та соціальних суб-культур.
Вимоги до результату освоєння дисципліни
Освоєння змісту навчальної дисципліни «Іноземна мова» забезпечує досягнення наступними студентамирезультатів:
- лінгвістичною - розширення знань про систему російської та англійської мов, вдосконалення вміння використовувати граматичні структури та мовні засоби відповідно до норм цієї мови, вільневикористання набутого словникового запасу;
- соціолінгвістичної - вдосконалення умінь в основних видах мовної діяльності (аудіювання, говоріння, читання, письма), а також у виборі лінгвістичної форми та способу мовного вираження, адекватних ситуації спілкування, цілям, намірам та ролям партнерів спілкування;
- дискурсивною – розвиток здатності використовувати певну стратегію та тактику спілкування для усного та письмового конструювання та інтерпретації зв'язкових текстів англійською мовою з вивченої проблематики, у тому числі демонструючі творчі здібності учнів;
- соціокультурної - оволодіння національно-культурною специфікою країни досліджуваної мови та розвиток вміння будувати мовленнєву та немовну поведінку адекватно цій специфіці; вміння виділяти загальне та різне в культурі рідної країни та англомовних країн;
- соціальної - розвиток вміння вступати у комунікацію та підтримувати її;
- стратегічною - вдосконалення вміння компенсувати недостатність знання мови та досвіду спілкування в іншомовному середовищі;
- предметної - розвиток уміння використовувати знання та навички, що формуються в рамках дисципліни «Англійська мова», для вирішення різних проблем.
вміти:
- спілкуватися (усно і письмово) англійською мовою на професійні та повсякденні теми;
- перекладати (зі словником) іноземні тексти професійної спрямованості;
- самостійно вдосконалювати усне та письмове мовлення, поповнювати словниковий запас.
В результаті освоєння дисципліни учень повинензнати:
- лексичний (1200-1400 лексичних одиниць) та граматичний мінімум, необхідний для читання та перекладу (зі словником) іноземних текстів професійної спрямованості
Кількість годин на освоєння програми дисципліни
Максимальне навчальне навантаження учня –146 години, у тому числі
обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня – 117 годин; самостійної роботи учня – 29 годин.
СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи
Відучної діяльності | Об'єм годин |
Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього) | |
в тому числі: | |
лабораторнізаняття: | |
практичні заняття: | |
контрольні роботи: | |
Самостійна робота навчального (всього) | |
в тому числі: | |
позааудиторна самостійна робота | |
Підсумкова атестація у формі диференційованого заліку | |
Тематичний план та зміст навчальної дисципліни «Іноземна мова»
Найменування розділів та тем | Обсягів | Рівень власності | Навчально-методичне забезпечення |
|
Вступ | Значення іноземної мови у професійній діяльності та при освоєнні професійної освітньої програми. | |||
Тема №1. Знайомство | Особисті займенники (прямий і непрямий відмінки); присвійні займенники (коротка форма); присвійний відмінок іменників відмінювання дієслова tobe побудова нескладних ствердних; негативних і запитальних речень Лексичний матеріал на тему Привітання, прощання, уявлення себе та інших людей в офіційній та неофіційній обстановці | 1, 2 | ||
Самостійна робота навчальних | ||||
Тема №2. Англомовні країни | Лексичний матеріал на тему. Географічне положення, клімат, флора і фауна, національні символи, государ- ний та політичний устрій, найбільш розвинені галузіекономіки, пам'ятки, традиції | 1, 2 | ||
Самостійна робота | ||||
Тема № 3. Росія та її національні символи, система освіти | Розповідь про Росію, її традиції, географічне положення. Система освіти, відмінності від інших країн. Лексичний матеріал по темі. Презентації найбільших міст Росії. |
Тема №4. Свята | Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: Систематизація знань про складносурядні та складнопідрядні пропозиції; Ознаки інфінітиву та інфінітивних оборотів та способи передачі їх значень рідною мовою. | 1, 2 | ||
Контрольна робота | ||||
Тема № 5. Опис людей: друзів, рідних та ін. | Опис людини (зовнішність, національність, образо- вання, особисті якості, рід занять, посада, місце роботи та ін.) Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал:
складовим дієслівним присудком (з інфінітивом);
| |||
Тестування за матеріалами теми вхідний моніторинг) | ||||
Тема №6. МіжособистіснІ стосунки | Сім'я та сімейні відносини, домашні обов'язки, відносини для людей на роботі, в навчальному закладі. Лексичний матеріал по темі:
новими значеннями відомих слів та нових слів, утворених на основі продуктивних способів словотвору. Граматичний матеріал:
| 1, 2 | ||
Тематична гра «Пристрій на роботу» |
Тема № 7. Один день із мого життя | Узагальнюючий урок комплексного розвитку лексико-граматичних навичок та мовних умінь (з використанням мультимедійних продуктів). Лексичний матеріал: розширити словниковий запас учнів на тему «Час» і «Режим дня». Розвивати навички та вміння представляти свій проект, використовуючи монологічну мову Граматичний матеріал: Вдосконалити граматичні навички на тему PresentSimple. | |||
Подання власного проекту « Onedayfrommylife» | ||||
Тема №8. Здоровий спосіб життя | Вид: заняття-змагання Використовувані технології: навчання у співпраці, інтерактивні, комунікативні, групові технології, центроване на учні навчання Лексичний матеріал по темі. Граматичний матеріал:
| 1, 2 | ||
Диференційований залік | ||||
Тема №9. Їжа та здоров'я | Лексичний матеріал по темі. розвиток навичок говоріння, аудіювання, читання, письма на тему; відпрацювання вимовних навичок. | |||
Диктант | ||||
Тема №10. Подорож |
| 1, 2 | ||
Скласти щоденник мандрівника | ||||
Тема № 11. Моя майбутня професія | Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: Освіта та вживання умовних пропозицій | |||
Есе на тему «Професія моєї мрії» |
Тема №12. Новини. ЗМІ. | Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал:
питання, об'єктні. | 1, 2 | ||
Розповідь про свій власний канал, якого не вистачає на ТБ | ||||
Тема №13. Проблеми підлітків | Лексичний матеріал на тему Робота з текстами, обговорення проблематики. | 1, 2 | ||
Самостійна робота | ||||
Тема № 14. Мистецтво та розваги | Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал:
| |||
Самостійна робота | ||||
Тема № 14. Людина та природа, екологічні проблеми. | Лексичний матеріал на тему. Граматичний матеріал: складнопідрядні пропозиції з спілками because, so, if, when, that, that is why, for, as, till, until, (as) though; Поняття узгодження часів та непряма мова. | |||
Проект «Природненаслідування» | ||||
Диференційований залік |
Для характеристики рівня освоєння навчального матеріалу використовуються такі позначення:
- - Ознайомчий (впізнавання раніше вивчених об'єктів, властивостей);
- – репродуктивний (виконання діяльності за зразком, інструкцією або подрукарством)
- - продуктивний (планування та самостійне виконання діяльності, вирішення проблемних завдань).
УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ
Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення навчання підисципліни
Реалізація робочої програми дисципліни потребує наявності навчального кабінету іноземної мови.
Обладнання навчального кабінету:
- посадкові місця за кількістю учнів;
- робочемісце викладача;
- підручники за кількістю учнів;
Стендитематичні;
Таблиці;
Дидактичний матеріал;
УМК;
Навчально-методичне забезпечення навчання з дисципліни Основні навчальні видання:
- Англійська мова. 10 клас: підручник для загальноосвітніх установ. О. В. Афанасьєва-M. ExpressPublishing;Освіта2013 с-222
- Агабекян І.П. Англійська мова для середніх спеціальних навчальних закладів.-М., 2014с-189
Додаткові навчальні видання:
- Мюллер В.К. Англо-російський та російсько-англійський словники - М.: Ексмо, 2012с-156
- Голубєв А.П., Коржавий А.П., Смирнова І.Б. Англійська мова для технічних спеціальностей = EnglishforTechnicalColleges: підручник для студ. установ сред.проф. освіти. - М., 2014с-205
- КОНТРОЛЬ І ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИКонтроль та оцінка результатів освоєння дисципліни здійснюється викладачем у процесі проведення практичних занять та лабораторних робіт, тестування, а також виконання учнями індивідуальних завдань, проектів, досліджень.
Форми та методи контролю та оцінки результатів навчанняРезультати навчання (освоєні вміння, засвоєні знання).
Спілкуватися (усно та письмово) на іноземній мові на професійні та повсякденні теми; Перекладати (зі словником) іноземнітекстипрофесійної напрямки; |
|
В результаті вивченнянавчальної дисципліни «Англійська мова» студент повинен знати: | Методи оцінки результатового бучення: |
Лексичний (1200-1400 лексичних одиниць) та граматичний мінімум, необхідний для читання та перекладу (зі словником) іноземних текстів професійної спрямованості. | Накопичувальна система балів, на основі якої виставляється підсумкова позначка; Традиційна система оцінок у балах за кожну виконану роботу, на основі яких виставляється підсумкова оцінка; Моніторинг зростання творчої самостійності та навичок здобуття нового знання |
Фонд оціночних засобів для проведення проміжної атестації учнів підисципліни
Питання для диференційованого заліку
- Saratov State Technical University.Myfaculty.
- My futureprofession.
- English in the modernworld
- My academic and weekendactivities.
- Британські культури, traditions andcustoms.
- Family andfriends
- The Internet. Це розмноження ірозповсюдження.
- Ways of travelling. Заходи по відношенню до світу.
- Globalproblems.
- Innovations andgadgets.
- Outstanding scientists з all over theworld.
- Jobs andrelax
- Aboutmyslf
Контрольні та тестові завдання English Grammar / Incomplete Sentences / Elementary level
Q1 Can you hear whatheis?
(a) saying (b) speaking (c) telling (d) talking Q2 She hasn"t come home
(a) still (b) already (c) yet (d) till Q3I TV yesterdayevening.
(a) saw (b) looked (c) viewed (d) watched Q4Welive the citycentre.
(a) близько (b) next (c) by (d) близькість Q5 She looksa famous film star.
(a) as (b) як (c) similar (d) same
Q6 Це телебачення дає вам новини.
(a) останній (b) останній (c) least (d) later
Q71тільки один mistake в останній night"stest.
(a) made (b) done (c) did (d) make Q81 want you to tellmethe truth.
(a) all (b) exact (c) real (d) whole
Q9 Heislooking a present to buy hisgirlfriend.
(a) for (b) at (c) in (d) on
Q10 That's what Iwouldlike Christmas. (a) for (b) at (c) in (d) on
| |
| |
| |
|
1. пояснювальна записка робочої ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
ОДП.10 МАТЕМАТИКА
1.1. Область застосування програми
Робоча програма навчальної дисципліни «Математика: алгебра та початки аналізу, геометрія» реалізується в межах основної професійної освітньої програми середньої професійної освіти (програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців) відповідно до Федерального державного освітнього стандарту середньої загальної освіти та Федерального державного освітнього стандарту середнього професійного освіти за професією 19.01.17 «Кухар, кондитер», що відноситься до укрупненої групи19.00.00 ПРОМИСЛОВА ЕКОЛОГІЯ І БІОТЕХНОЛОГІЇ та відповідає етприродно-науковому профілю.
1.2. Загальна характеристика навчальної дисципліни
Математика є фундаментальною загальноосвітньою дисципліною зі сформованим стійким змістом та загальними вимогами до підготовки
учнів.
У професійних освітніх організаціях, що реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти, вивчення математики має свої особливості в залежності від профілю професійної освіти.
При освоєнні професій СПО природничо-наукового профілю професійної освіти математика вивчається на базовому рівні ФГЗС середньої загальної освіти;
Загальні цілі вивчення математики традиційно реалізуються в чотирьох напрямках:
загальне уявлення про ідеї та методи математики;
інтелектуальний розвиток;
оволодіння необхідними конкретними знаннями та вміннями;
виховний вплив.
Профілізація цілей математичної освіти відбивається на виборі пріоритетів в організації навчальної діяльності учнів. Для гуманітарного та природничо-наукового профілів професійної освіти найбільш характерним є посилення загальнокультурної складової навчальної дисципліни з орієнтацією на візуально-подібний та логічний стилі навчальної роботи.
Зміст навчальної дисципліни розроблено відповідно до основних змістових ліній навчання математики:
алгебраїчна лінія, що включає систематизацію відомостей про числа; вивчення нових і узагальнення раніше вивчених операцій (зведення в ступінь, вилучення кореня, логарифмування, синус, косинус, тангенс, котангенс і зворотні до них); вивчення нових видів числових виразів та формул; вдосконалення практичних навичок та обчислювальної культури, розширення та вдосконалення алгебраїчного апарату, сформованого в основній школі, та його застосування до вирішення математичних та прикладних завдань;
теоретико-функціональна лінія, що включає систематизацію та розширення відомостей про функції, удосконалення графічних умінь; знайомство з основними ідеями та методами математичного аналізу в обсязі, що дозволяє досліджувати елементарні функції та вирішувати найпростіші геометричні, фізичні та інші прикладні завдання;
лінія рівнянь і нерівностей, заснована на побудові та дослідженні математичних моделей, що перетинається з алгебраїчною та теоретико-функціональною лініями і включає розвиток та вдосконалення техніки алгебраїчних перетворень для вирішення рівнянь, нерівностей та систем; формування здібності будувати та досліджувати найпростіші математичні моделі при вирішенні прикладних завдань, завдань із суміжних та спеціальних дисциплін;
геометрична лінія, що включає наочні уявлення про просторові фігури та вивчення їх властивостей, формування та розвиток просторової уяви, розвиток способів геометричних вимірювань, координатного та векторного методів для вирішення математичних і прикладних завдань;
стохастична лінія, заснована на розвитку комбінаторних умінь, уявлень про імовірнісно-статистичні закономірності навколишнього світу.
Розділи (теми), включені у зміст навчальної дисципліни, є спільними для всіх профілів професійної освіти і при всіх обсягах навчального часу незалежно від того, чи є навчальна дисципліна «Математика» базової чи профільної.
У приблизних тематичних планах програми навчальний матеріал представлений у формі розгортання основних змістовних ліній (алгебраїчної, теоретико-функціональної, рівнянь і нерівностей, геометричної, стохастичної), що дозволяє гнучко використовувати їх розташування і взаємозв'язок, складати робочий календарний план, по-різному чергуючи навчальні теми (глави підручника), враховуючи профіль професійної освіти, специфіку освоюваної професії СПО або спеціальності СПО, глибину вивчення матеріалу, рівень підготовки студентів.
Вивчення загальноосвітньої навчальної дисципліни «Математика» завершується підбиттям підсумків у формііспиту у межах проміжної атестації студентів у процесі освоєння основної ОПОП СПО з здобуттям середньої загальної освіти (ППКРС).
У розділі програми «Зміст навчальної дисципліни» курсивом виділено матеріал, який щодо математики як базової, і профільної навчальної дисципліни, контролю не підлягає.
Поточний контроль знань і умінь з дисципліни, що вивчається, здійснюється в процесі усного та письмового опитування учнів, їх тестування, виконання практичних та контрольних робіт. На уроках широко застосовуються завдання ЄДІ з математики.
1.3. Місце дисципліни у структурі основної професійної освітньої програми:базова дисципліна загальноосвітнього циклу.
1.4. Цілі та завдання дисципліни - вимоги до запланованих результатів освоєння дисципліни:
забезпечення сформованості уявлень про соціальні, культурні та історичні фактори становлення математики;
забезпечення сформованості логічного, алгоритмічного та математичного мислення;
забезпечення сформованості умінь застосовувати отримані знання при вирішенні різних завдань;
забезпечення сформованості уявлень про математику як частини загальнолюдської культури, універсальну мову науки, що дозволяє описувати та вивчати реальні процеси та явища.
У програму включено зміст, спрямоване формування у студентів компетенцій, необхідні якісного освоєння ОПОП СПО з урахуванням основного загальної освіти з отриманням середньої загальної освіти програми підготовки кваліфікованих робітників, службовців (ППКРС).
Заплановані результати освоєння навчальної дисципліни
| Вимоги до результатів (з ФГОС СОО) | Заплановані результати вивчення дисципліни |
|
| Особистісні результати | Особистісні результати повинні відображати: 1) російську громадянську ідентичність, патріотизм, повагу до свого народу, почуття відповідальності перед Батьківщиною, гордості за свій край, свою Батьківщину, минуле та сьогодення багатонаціонального народу Росії, пошану державних символів (герб, прапор, гімн); 2) громадянську позицію як активного та відповідального члена російського суспільства, що усвідомлює свої конституційні права та обов'язки, що поважає закон і правопорядок, що має почуття власної гідності, усвідомлено приймає традиційні національні та загальнолюдські гуманістичні та демократичні цінності; 3) готовність до служіння Батьківщині, її захисту; 4) сформованість світогляду, що відповідає сучасному рівню розвитку науки та суспільної практики, заснованого на діалозі культур, а також різних форм суспільної свідомості, усвідомлення свого місця у полікультурному світі; 5) сформованість основ саморозвитку та самовиховання відповідно до загальнолюдських цінностей та ідеалів громадянського суспільства; готовність та здатність до самостійної, творчої та відповідальної діяльності; 6) толерантна свідомість та поведінка в полікультурному світі, готовність і здатність вести діалог з іншими людьми, досягати в ньому порозуміння, знаходити спільні цілі та співпрацювати для їх досягнення; 7) навички співпраці з однолітками, дітьми молодшого віку, дорослими в освітній, суспільно корисній, навчально-дослідницькій, проектній та інших видах діяльності; 8) моральна свідомість та поведінка на основі засвоєння загальнолюдських цінностей; 9) готовність та здатність до освіти, у тому числі самоосвіти, протягом усього життя; свідоме ставлення до безперервної освіти як умови успішної професійної та суспільної діяльності; 10) естетичне ставлення до світу, включаючи естетику побуту, наукової та технічної творчості, спорту, суспільних відносин; 11) прийняття та реалізацію цінностей здорового та безпечного способу життя, потреби у фізичному самовдосконаленні, заняттях спортивно-оздоровчою діяльністю, неприйняття шкідливих звичок: куріння, вживання алкоголю, наркотиків; 12) дбайливе, відповідальне та компетентне ставлення до фізичного та психологічного здоров'я, як власного, так і інших людей, уміння надавати першу допомогу; 13) усвідомлений вибір майбутньої професії та можливостей реалізації власних життєвих планів; ставлення до професійної діяльності як можливості участі у вирішенні особистих, суспільних, державних, загальнонаціональних проблем; 14) сформованість екологічного мислення, розуміння впливу соціально-економічних процесів на стан природного та соціального середовища; набуття досвіду еколого-спрямованої діяльності; 15) відповідальне ставлення до створення сім'ї на основі усвідомленого ухвалення цінностей сімейного життя. | Заплановані особистісні результати: : Сформованість уявлень про математику як універсальну мову науки, засіб моделювання явищ і процесів, ідей і методів математики; розуміння значущості математики для науково-технічного прогресу, сформованість ставлення до математики як частини загальнолюдської культури через знайомство з історією розвитку математики, еволюцією математичних ідей; Розвиток логічного мислення, просторової уяви, алгоритмічної культури, критичності мислення на рівні, необхідному для майбутньої професійної діяльності, для продовження освіти та самоосвіти; Оволодіння математичними знаннями та вміннями, необхідними у повсякденному житті, для освоєння суміжних природничо-наукових дисциплін та дисциплін професійного циклу, для здобуття освіти в галузях, що не потребують поглибленої математичної підготовки; Готовність та здатність до освіти, у тому числі самоосвіти, протягом усього життя; свідоме ставлення до безперервної освіти як умови успішної професійної та суспільної діяльності; Готовність та здатність до самостійної творчої та відповідальної діяльності; Готовність до колективної роботи, співпраці з однолітками в освітній, суспільно корисній, навчально-дослідницькій, проектній та інших видах діяльності; Ставлення до професійної діяльності як можливості участі у вирішенні особистих, громадських, державних, загальнонаціональних проблем; |
| Метапредметні | Метапредметні результати повинні відображати: 1) вміння самостійно визначати цілі діяльності та складати плани діяльності; самостійно здійснювати, контролювати та коригувати діяльність; використовувати всі можливі ресурси для досягнення поставлених цілей та реалізації планів діяльності; вибирати успішні стратегії у різних ситуаціях; 2) вміння продуктивно спілкуватися та взаємодіяти у процесі спільної діяльності, враховувати позиції інших учасників діяльності, ефективно вирішувати конфлікти; 4) готовність та здатність до самостійної інформаційно-пізнавальної діяльності, володіння навичками отримання необхідної інформації зі словників різних типів, уміння орієнтуватися у різних джерелах інформації, критично оцінювати та інтерпретувати інформацію, що отримується з різних джерел; 5) вміння використовувати засоби інформаційних та комунікаційних технологій (далі – ІКТ) у вирішенні когнітивних, комунікативних та організаційних завдань з дотриманням вимог ергономіки, техніки безпеки, гігієни, ресурсозбереження, правових та етичних норм, норм інформаційної безпеки; 6) вміння визначати призначення та функції різних соціальних інститутів; 7) вміння самостійно оцінювати та приймати рішення, що визначають стратегію поведінки, з урахуванням громадянських та моральних цінностей; 8) володіння мовними засобами - вміння ясно, логічно та точно викладати свою точку зору, використовувати адекватні мовні засоби; 9) володіння навичками пізнавальної рефлексії як усвідомлення вчинених дій та розумових процесів, їх результатів та підстав, меж свого знання та незнання, нових пізнавальних завдань та засобів їх досягнення. | Заплановані метапредметні результати: 1) вміння самостійно визначати цілі діяльності та складати плани діяльності; самостійно здійснювати, контролювати і коригувати діяльність; використовувати всі можливі ресурси для досягнення поставлених цілей та реалізації планів діяльності; вибирати успішні стратегії у різних ситуаціях; 2) вміння продуктивно спілкуватися і взаємодіяти в процесі спільної діяльності, враховувати позиції інших учасників діяльності, ефективно вирішувати конфлікти; 3) володіння навичками пізнавальної, навчально-дослідницької та проектної діяльності, навичками вирішення проблем; здатність та готовність до самостійного пошуку методів вирішення практичних завдань, застосування різних методів пізнання; 4) готовність і здатність до самостійної інформаційно-пізнавальної діяльності, включаючи вміння орієнтуватися в різних джерелах інформації, критично оцінювати та інтерпретувати інформацію, що отримується з різних джерел; 5) володіння мовними засобами: уміння ясно, логічно та точно викладати свою точку зору, використовувати адекватні мовні засоби; 6) володіння навичками пізнавальної рефлексії як усвідомлення вчинених дій та розумових процесів, їх результатів та підстав, меж свого знання та незнання, нових пізнавальних завдань та засобів для їх досягнення; 7) цілеспрямованість у пошуках та прийнятті рішень, кмітливість та інтуїція, розвиненість просторових уявлень; здатність сприймати красу і гармонію світу; 8) усвідомлення соціальної значущості своєї професії, володіння мотивацією для здійснення професійної діяльності; |
| Предметні | Вимоги до предметних результатів освоєння базового курсу математики повинні відображати: 1)сформованість уявлень про математику як частини світової культури та про місце математики в сучасній цивілізації, про способи опису математичною мовою явищ реального світу; 2) сформованість уявлень про математичні поняття як про найважливіші математичні моделі, що дозволяють описувати та вивчати різні процеси та явища; розуміння можливості аксіоматичної побудови математичних теорій; 3) володіння методами доказів та алгоритмів рішення; вміння їх застосовувати, проводити доказові міркування під час вирішення завдань; 4) володіння стандартними прийомами розв'язання раціональних та ірраціональних, показових, статечних, тригонометричних рівнянь та нерівностей, їх систем; використання готових комп'ютерних програм, у тому числі для пошуку шляхів розв'язання та ілюстрації розв'язання рівнянь та нерівностей; 5) сформованість уявлень про основні поняття, ідеї та методи математичного аналізу; 6) володіння основними поняттями про плоскі та просторові геометричні фігури, їх основні властивості; сформованість вміння розпізнавати на кресленнях, моделях та реальному світі геометричні фігури; застосування вивчених властивостей геометричних фігур та формул для вирішення геометричних задач та задач з практичним змістом; 7) сформованість уявлень про процеси та явища, що мають імовірнісний характер, про статистичні закономірності в реальному світі, про основні поняття елементарної теорії ймовірностей; умінь знаходити та оцінювати ймовірності настання подій у найпростіших практичних ситуаціях та основні характеристики випадкових величин; 8) володіння навичками використання готових комп'ютерних програм під час вирішення завдань. | Той, хто навчається ● сформувати уявлення про математику як частини світової культури та місце математики в сучасній цивілізації, способи опису явищ реального світу математичною мовою; ● .сформувати уявлення про математичні поняття як найважливіших математичних моделях, що дозволяють описувати і вивчати різні процеси і явища; розуміння можливості аксіоматичної побудови математичних теорій; володіти методами доказів та алгоритмів розв'язання, уміння їх застосовувати, проводити доказові міркування в ході вирішення задач; володіти стандартними прийомами розв'язання раціональних та ірраціональних, показових, статечних, тригонометричних рівнянь та нерівностей, їх систем; використовувати готові комп'ютерні програми, у тому числі для пошуку шляху розв'язання та ілюстрації розв'язання рівнянь і нерівностей; сформувати уявлення про основні поняття математичного аналізу та їх властивості, володіти вмінням характеризувати поведінку функцій, використовувати отримані знання для опису та аналізу реальних залежностей; володіти основними поняттями про плоскі та просторові геометричні фігури, їх основні властивості; сформувати вміння розпізнавати геометричні фігури на кресленнях, моделях і в реальному світі; застосовувати вивчені властивості геометричних фігур і формул для вирішення геометричних задач і задач з практичним змістом; сформувати уявлення про процеси та явища, що мають імовірнісний характер, статистичні закономірності в реальному світі, основні поняття елементарної теорії ймовірностей; вміти знаходити та оцінювати ймовірності настання подій у найпростіших практичних ситуаціях та основні характеристики випадкових величин; володіти навичками використання готових комп'ютерних програм під час вирішення завдань. |
максимального навчального навантаження учня 303 годин, у тому числі:
обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня 285 годин;
самостійної роботи учня 18 годин.
2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
2.1. Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи
| Вид навчальної роботи | Об'єм годинника |
| Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього) | |
| В тому числі: | |
| Практичні роботи | |
| Контрольні роботи | |
| Самостійна робота навчального (всього) |
| Найменування розділів та тем | Об'єм годинника | Рівень освоєння |
||
| Тема 1.1. Вступ | ||||
| Математика в науці, техніці, економіці, інформаційних технологіях та практичній діяльності. Цілі та завдання вивчення математики в СПО. Натуральні числа. Цілі та раціональні числа. | ||||
| Розвиток поняття про число | ||||
| Цілі та раціональні числа Наближені обчислення Справжні числа Комплексні числа | ||||
| Практичне заняття 1. Виконання наближених обчислень. | ||||
| Самостійна робота Створення презентації "Історія розвитку числа" | ||||
| Коріння, ступеня та логарифми | Корінь n-го ступеня та його властивості Обчислення та порівняння коренів Властивості ступенів. Обчислення ступенів з раціональним показником Поняття ступеня з дійсним показником Перетворення числових і літерних виразів, що містять коріння та ступеня Логарифм числа Показові та логарифмічні функції Властивості логарифмів Показові та логарифмічні рівняння та нерівності | |||
| Практичне заняття 2. Розв'язання ірраціональних рівнянь Практичне заняття 3. Виконання тотожних перетворень над статечними виразами Практична робота 4. Перетворення та обчислення значень логарифмічних виразів | ||||
| Контрольна робота 1. Коріння та ступеня Контрольна робота 2 . Логарифми. Властивості логарифмів | ||||
| Прямі та площини у просторі | Основні поняття: точка, пряма та площина. Аксіоми стереометрії Паралельні прямі у просторі. Паралельність трьох прямих Паралельність прямої та площини. Паралельні площини, властивості паралельних площин Схрещуються прямі. Кути із співспрямованими сторонами. Кут між прямими Паралельність площин. Властивості паралельних площин. Перпендикулярні прямі у просторі. Паралельні прямі перпендикулярні до площини. Ознака перпендикулярності прямої та площини Перпендикуляр та похилі. Відстань від точки до площини Двогранний кут. Перпендикулярність площин. Розв'язання задач на тему «Перпендикулярність прямих та площин» | |||
| Практична робота 5. Паралельність прямих та площин. | ||||
| Контрольна робота 3. Прямі площини та у просторі | ||||
| Самостійна робота Розрахунково-графічна робота - Перпендикуляр та похила Історична довідка про позначення та символіки в геометрії | ||||
| Тема 1.5. Комбінаторика | ||||
| Комбінаторні конструкції. правила комбінаторики. Поняття факторіалу. Перестановки Розміщення. Поєднання. Формули їх обчислення. Біном Ньютона та трикутник Паскаля Повторення, узагальнення, розв'язання задач. | ||||
| Практичне заняття 6. Вирішення комбінаторних завдань із застосуванням формул для їх обчислення. | ||||
| Контрольна робота 4. Комбінаторика | ||||
| Тема 1.6. Координати та вектори | ||||
| Концепція вектор. Рівність векторів. Події над векторами Компланарні векторів. Розкладання векторів за 3-ма некомпланарними векторами. Вирішення задач на дії з векторами Прямокутна система координат у просторі. Векторні координати. Події над векторами у координатній формі. Розв'язання задач у координатах Кут між векторами. Скалярні твори векторів. Обчислення кутів між прямими та площинами. Повторення, узагальнення, | ||||
| Контрольна робота 5. Координати та вектори | ||||
| Самостійна робота Реферат «Векторне завдання прямих та площин у просторі». Підготувати доповідь «Використання координат та векторів у прикладних задачах» | ||||
| Основи тригонометрії | ||||
| Основні тригонометричні тотожності. Розв'язання задач застосування основних тригонометричних тотожностей. Формули наведення. Властивості симетрії точок на одиничному колі. Розв'язання задач застосування формул приведення. Формули складання аргументів. Розв'язання задач застосування формул складання аргументів Формули подвійного та половинного аргументів. Перетворення добутку функцій у суму Підготовка до контрольної роботи Арксинус, арккосинус та арктангенс. Застосування на вирішення рівнянь. Вирішення найпростіших тригонометричних рівнянь Вирішення найпростіших тригонометричних рівнянь та нерівностей 10. Застосування методів розв'язання тригонометричних рівнянь: приведення до лінійного, квадратного рівнянь 11. Застосування методів розв'язання тригонометричних рівнянь: розкладання на множники, заміна змінної 12. Підготовка до контрольної роботи | ||||
| Практична робота 7. Виконання тотожних перетворень у тригонометричних виразах Практична робота 8. Розв'язання тригонометричних рівнянь | ||||
| Контрольна робота 6. Тригонометричні вирази Контрольна робота 7. Найпростіші тригонометричні рівняння та нерівності | ||||
| Самостійна робота Підготовка повідомлення "Історія тригонометрії". Виготовлення моделі тригонометричного кола Розрахункове завдання «Рішення тригонометричних рівнянь». | ||||
| Тема 1.8.Функція та графіки | ||||
| Область визначення та безліч значень. Побудова графіків функцій, заданих у різний спосіб. Властивості функцій: монотонність, парність, обмеженість, періодичність. Проміжки зростання та зменшення. Схема вивчення функцій. Дослідження лінійної, шматково-лінійної функції. Побудова та читання графіків Властивості тригонометричних функцій. Гармонійні коливання. Арифметичні операції над функціями. Складна функція (композиція). Визначення межі функції у точці. Поняття про безперервність функції Ступенева функція, її властивості та графік. Показова функція, її властивості та графік | ||||
| Практична робота 9. Побудова та читання графіків функцій. Розв'язання задач на знаходження області визначення функції. Практична робота 10. Проведення досліджень лінійної, квадратичної, дрібно-лінійної функцій. Побудова та читання графіків. Практична робота 11. Вирішення показових та логарифмічних рівнянь та нерівностей Практична робота 12. Перетворення графіків. Паралельне перенесення, симетрія, розтягування та стиснення вздовж осей координат | ||||
| Контрольна робота 8. Функції та графіки | ||||
| Самостійна робота Розрахунково-графічна робота "Побудова тригонометричних функцій за допомогою геометричних перетворень". Складання ребусів та кросвордів | ||||
| Контрольна робота за 1 курс навчання 1 |
||||
| Тема 2.1. Багатогранники та круглі тіла | ||||
| Призма, її основні елементи. Властивості. Пряма та похила призма. Правильна призма. Паралелепіпед. Куб. Симетрія в кубі, паралелепіпеді, призмі Піраміда, її основні елементи. Тетраедр Розв'язання задач на тему «Піраміда та її основні елементи». Концепція тіла обертання. Циліндр та його основні елементи. Осьові перерізи та перерізи, паралельні підставі Площа поверхні циліндра Розв'язання задач, пов'язаних з поняттям циліндра Конус та його основні елементи. Усічений конус. Осьові перерізи та перерізи, паралельні підставі. Вирішення завдань, пов'язаних з поняттям конуса Куля та сфера, їх перетину | ||||
| Практична робота 13. Розв'язання задач на тему «Призма та її основні елементи». Практична робота 14. Побудова найпростіших перерізів куба, піраміди, паралелепіпеда, призми. Знаходження основних елементів призм та пірамід. Практична робота 15. Знаходження основних елементів циліндра, конуса, кулі | ||||
| Контрольна робота 9 «Многогранники» Контрольна робота 10. Тіла та поверхні обертання | ||||
| Самостійна робота Виготовлення моделей та макетів багатогранників. Побудова перерізів багатогранників Підготувати повідомлення «Правильні та напівправильні багатогранники» Підбір та аналіз інформації для презентації «Конічні перерізи та їх застосування в техніці». | ||||
| Тема 2.2. Початок математичного аналізу | Поняття числової послідовності, засоби її завдання, обчислення її членів. Поняття межі послідовності. Розв'язання задач на обчислення суми нескінченно спадної геометричної прогресії. Поняття похідної функції, геометричний та фізичний сенс похідної. Правила диференціювання. Таблиця похідних елементарних функций. Похідна суми, твори та приватного Нескінченна спадна геометрична прогресія та її сума. Поняття про безперервність функції. Встановлення зв'язку властивостей функції та похідної за їх графіками Знаходження найбільшого та найменшого значень функції на відрізку за допомогою похідної. Друга похідна, її фізичний та геометричний зміст. Дослідження функцій на опуклість. Вирішення фізичних завдань із застосуванням похідної. Повторення теми розділу. Підготовка до контрольної роботи. | |||
| Практична робота 16. Обчислення похідних Практична робота 17. Розв'язання задач на складання рівнянь, що стосуються графіків функцій. Практична робота 18. Застосування похідної для дослідження функцій та побудова графіків | ||||
| Контрольна робота 11. Послідовність, похідна | ||||
| Тема 2.3. Інтеграл та його застосування | ||||
| Первісна, її визначення. Первинні елементарні функції. Інтеграл. Основні формули інтегрування. Способи обчислення інтегралів. Площа криволінійної трапеції. Формула Ньютона – Лейбніца. Визначений інтеграл. Розв'язання завдань застосування певного інтеграла знаходження площі криволінійної трапеції. Складання рівняння руху тіла за заданим рівнянням швидкості Підготовка до контрольної роботи | ||||
| Практична робота 19. Обчислення певного інтеграла методом безпосереднього інтегрування та методом підстановки. Практична робота 20. Обчислення площ фігур за допомогою певного інтегралу | ||||
| Контрольна робота 12. Інтеграл | ||||
| Самостійна робота Повідомлення «Рішення завдань застосування певного інтеграла» | ||||
| Тема 2.4. Елементи теорії ймовірностей та математичної статистики | ||||
| Події Імовірність події. Основні поняття та класичне визначення ймовірності. Складання та множення ймовірностей. Вирішення задач на обчислення ймовірності події. Повторні випробування Випадкова величина | ||||
| Практична робота 21. Обчислення коефіцієнтів бінома Ньютона за формулою та з використанням трикутника Паскаля Практична робота 22. Розв'язання прикладних задач із застосуванням ймовірнісних методів | ||||
| Тема 2.5. Рівняння та нерівності | ||||
| Рівносильні рівняння Основні прийоми розв'язування рівнянь Системи рівнянь Вирішення нерівностей Підготовка до контрольної роботи | ||||
| Практична робота 23. Вирішення систем показових та логарифмічних рівнянь Практична робота 24. Вирішення систем показових та логарифмічних рівнянь та нерівностей | ||||
| Контрольна робота 13. Рівняння та нерівності | ||||
3. умови реалізації РОБОЧОЇ програми НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
3.1. Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення
Реалізація програми навчальної дисципліни «Математика: алгебра та початку математичного аналізу; геометрія» вимагає наявності навчального кабінету математичних та природничо-наукових дисциплін. Приміщення кабінету має відповідати вимогам Санітарно-епідеміологічних правил та нормативів (СанПіН 2.4.2 № 178-02)
Обладнання навчального кабінету:
Дошка класна -1
Столи для учнів-16
Стіл для викладача-1
Стільці - 32
До складу навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення програми навчальної дисципліни «Математика: алгебра та початку математичного аналізу; геометрія» входять:
Наочні посібники (моделі багатогранників та тіл обертання, каркасні моделі до завдань з геометрії, портрети видатних вчених-математиків та ін.);
Набори таблиць з математики, тематичні картини з геометрії;
Інструктивно-технічна документація:
*Комплект контрольно-вимірювальних матеріалів з дисципліни
*Комплекти тестових завдань, у т.ч. за допомогою ПК
*Комплекти завдань для контрольних робіт
*Комплекти завдань - інструкцій щодо практичних робіт.
* Технічні засоби навчання : мультимедіа-проектор.
Екранно-звукові посібники, презентації на теми програми;
Комплект технічної документації, інструкції з техніки безпеки;
Бібліотечний фонд
До бібліотечного фонду входять підручники, навчально-методичні комплекти (УМК), що забезпечують освоєння навчальної дисципліни «Математика: алгебра та початки математичного аналізу; геометрія», рекомендовані або допущені для використання у професійних освітніх організаціях, що реалізують освітню програму середньої загальної освіти в межах освоєння ОПОП СПО на базі основної загальної освіти.
Бібліотечний фонд доповнено енциклопедіями, довідниками, науковою, науково-популярною та іншою літературою з математики.
Інформаційне забезпечення навчання
Основні джерела:
Алімов Ш.А. та ін Математика: алгебра та початку математичного аналізу, геометрія. Алгебра та початку математичного аналізу (базовий та поглиблений рівні). 10-11 класи. - М., 2014.
Атанасян Л. С., Бутузов В. Ф., Кадомцев С. Б. та ін Математика: алгебра та початку математичного аналізу. Геометрія. Геометрія (базовий та поглиблений рівні). 10-11 класи. - М., 2014.
Башмаков М. І. Математика: підручник для студ. установ сред.проф. освіти. - М., 2014.
Башмаков М. І. Математика. Збірник завдань профільної спрямованості: учеб.посібник для студ. установ середовищ. проф. освіти. - М., 2014.
Башмаков М. І. Математика. Задачник: навч. посібник для студ. установ середовищ. проф. освіти. - М., 2014.
Башмаков М.І. Математика. Електронний навч.-метод. комплекс для студ. установ середовищ. проф. освіти. - М., 2015.
Додаткові джерела:
Башмаков М.І. Математика (базовий рівень). 10 клас. - М., 2014.
Башмаков М.І. Математика (базовий рівень). 11 клас. - М., 2014.
Башмаков М.І. Алгебра та початку аналізу, геометрія. 10 клас. - М., 2013.
Башмаков М. І. Математика (базовий рівень). 10 клас. Збірник задач: учеб.посібник. - М., 2008.
Башмаков М. І. Математика (базовий рівень). 11 клас. Збірник задач: учеб.посібник. - М., 2012.
Гусєв В.А., Григор'єв С.Г., Іволгіна С.В. Математика для професій та спеціальностей соціально-економічного профілю: підручник для студ. установ сред.проф. освіти. - М., 2014.
Колягін Ю.М., Ткачова М.В, Федерова Н.Є. та ін Математика: алгебра та початку математичного аналізу. Алгебра та початку математичного аналізу (базовий та поглиблений рівні). 10 клас / за ред. А.Б. Жижченко. - М., 2014.
Колягін Ю.М., Ткачова М.В., Федерова Н.Є. та ін Математика: алгебра та початку математичного аналізу. Алгебра та початку математичного аналізу (базовий та поглиблений рівні). 11 клас / за ред. А.Б. Жижченко. - М., 2014.
Література для викладачів:
Башмаков М.І. Математика: кн. для викладача: метод. посібник. - М., 2013
Башмаков М.І., Циганов Ш.І. Методичний посібник для підготовки до ЄДІ. - М., 2011.
Інтернет джерела:
Відкритий банк завдань ФІПІ - http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.
Башмаков М. І. Математика: підручник для установ на поч. та сред.проф. освіти/М. І. Башмаков. - 7-ме вид., стер. – М.: Видавничий центр «Академія», 2012. – 256 с –
4. Контроль та оцінка результатів освоєння Дисципліни Контроль оцінкирезультатів освоєння дисципліни здійснюється викладачем у процесі проведення практичних занять та лабораторних робіт, тестування, а також виконання учнями індивідуальних завдань, проектів, досліджень.
|
Погоджено на засіданні Затверджую
циклової комісії Директор МОАТТ
«_____»____________________2015 р. ______________Н.І. Березкін.
Зам. директора з УМР
Т.І.Ярова
Керівник циклової комісії
Юрова Є.В.
«______»___________________2015 р.
РОБОЧА ПРОГРАМА,
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН І
ПЕРСПЕКТИВНО – ТЕМАТИЧНЕ
ПЛАНУВАННЯ
з дисципліни: «Фізика»
I курс
Теорія-103 години
ЛП3 -18 годин
Спеціальність: «Технічне обслуговування та ремонт автомобільного транспорту»
Викладач: Литвинюк.І.П
Г. Дубна
2015 – 2016 навч. рік.
РОБОЧА ПРОГРАМАЗАГАЛЬНООСВІТНІЙДИСЦИПЛІНИ
ФІЗИКА
Робоча програма загальноосвітньої дисципліни – фізика розроблена на основі зразкової програми з загальноосвітньої дисципліни - Фізика, розробленої ФІРО для НУО та СПО.
Професії:
190631 «Технічне обслуговування та ремонт автомобільного транспорту»
Розробник: Литвинюк. І. П – викладач фізики.
___________________________________________________
(найменування освітнього закладу середньої професійної освіти)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
на_2015____________уч.год _2016______________уч.год ________________уч.год
з дисципліни____________Фізика__________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
(найменування дисципліни)
Складено на підставі робочої програми.
Затвердженої________________________________
(ким, коли затверджено програму)
__________________________________________________________________________________
Розглянуто на засіданні предметної (циклової) комісії___загальноосвітніх дисциплін_____________________________
(найменування комісії)
Від _______________протокол №_______
профессия_190631____Технічне обслуговування та ремонт автомобільного
Викладач____Литвинюк.І.П.________________________________________________________________
(П.І.Б.)
курс | Семестр | (годину.) | Позааудиторне (самостійне) навантаження (годину) | Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (годину.) | в тому числі: | Кількість обов'язкових контрольних робіт за програмою | Форма проміжної атестації |
|||
Заняття під час уроків (годину.) | Лабораторні роботи (год.) | Практичні заняття (год.) | Курсове проектування (год.) |
|||||||
І- ІІ | ||||||||||
Усього з дисципліни: | іспит |
|||||||||
Голова предметної (циклової) комісії _Юрова.Е.В______________________________
(Підпис, П.І.Б.)
1. ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
Фізика
1.1. Область застосування програми
Робоча програма навчальної дисципліни розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту за професією середньої професійної освіти:
190631 «Технічне обслуговування та ремонт автомобільного транспорту»
1.2. Місце дисципліни у структурі основної професійної освітньої програми:Дисципліна входить до загальноосвітнього циклу.
1.3. Цілі та завдання дисципліни – вимоги до результатів освоєння дисципліни:
В результаті освоєння дисципліни учень повинен знати та вміти:
Механіка
Поняття:
Закони та принципи:
Практичне застосування:
Молекулярна фізика
Поняття:
Закони та принципи:
Практичне застосування:
Електродинаміка
Поняття:
Закони та принципи:
Практичне застосування
Учні повинні вміти:
Квантова фізика
Поняття:
Практичне застосування
Учні повинні вміти:
максимального навчального навантаження учня 182 години, у тому числі:
обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня 121 години;
самостійної роботи учня 61 години.
2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
2.1. Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи
Вид навчальної роботи | Об'єм годинника |
Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього) | |
в тому числі: | |
Лабораторні заняття | |
Практичні заняття | |
Контрольні роботи | |
Самостійна робота учня (всього) | |
Домашня робота, підготовка конспектів, доповідей, рефератів, повідомлень, презентацій, творча та дослідницька діяльність. | |
Підсумкова атестація у форміЕКЗАМЕНА |
|
3. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ ДИСЦИПЛІНИ
3.1. Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення
Реалізація програми дисципліни потребує наявності навчального кабінету фізики
Обладнання навчального кабінету:
Посадкові місця за кількістю учнів.
Робоче місце викладача.
Інтерактивна дошка.
Комплект наочних посібників. Учебники:
- Дмитрієва В.Ф. Фізика для професій та спеціальностей технічного профілю: підручник для освітніх установ початкової та середньої професійної освіти. - М: Видавничий центр «Академія», 2012р.
- Римкевич А.П. Збірник завдань із фізики 10 – 11 клас. - М.: Дрофа, 2010 р.
Додаткові джерела:
- А. Н. Мансуров, Н. А. Мансуров. Фізика 10-11 (книга для вчителя)
- Контрольні роботи з фізики 10 – 11 класи: Кн. Для вчителя/А.Є. Марон, Є.А. Марон. - 2-ге вид. М: Просвітництво, 2012 р.
3. Тематичний контроль із фізики. Заліки 10-11кл/Ільїна Н.В. - М: Інтелект-Центр, 2010 р.
4. Мякішев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотський Н.М. фізика. 10-11 клас (базовий та профільний рівні) М: Просвітництво, 2010 р
Інтернет ресурси:
- Стандарт фізичної освіти у середній школі.Огляд шкільних програм та підручників. Матеріали з фізики та методики викладання для вчителів. Екзаменаційні питання, конспекти, випробування для учнів. Розклад роботи методичного кабінету. Новини науки.http://www.edu.delfa.net/
- Анімація фізичних процесів.Тривимірні анімації та візуалізації з фізики супроводжуються теоретичними поясненнями.http://physics.nad.ru/
- Газета "1 вересня": матеріали з фізики.Підбірка публікацій з викладання фізики у школі. Архів із 1997 р.
http://archive.1september.ru/fiz - http://class-fizika.narod.ru/ - сайт "Класна фізика"
- Квант: науково-популярний фізико-математичний журналhttp://kvant.mccme.ru
4. КОНТРОЛЬ І ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ
Контроль та оцінка результатів освоєння навчальної дисципліни здійснюється викладачем у процесі проведення практичних робіт, тестування, а також виконання індивідуальних завдань, що навчаються.
Результати навчання (Освоєні вміння, засвоєні знання) | Форми та методи контролю та оцінки результатів навчання |
Механіка | |
Поняття: система відліку, рух, прискорення, матеріальна точка, рух, сили. | |
Закони та принципи:закони Ньютона, принцип відносності Галілея, закон всесвітнього тяжіння, закон Гука, закони збереження імпульсу та енергії. | Контроль у вигляді самостійних робіт, контрольних робіт |
Практичне застосування:користуватися секундоміром, читати та будувати графіки, зображати, складати та віднімати вектори. | Контроль у вигляді практичних робіт. |
Молекулярна фізика | |
Поняття: тепловий рух частинок, маси та розміри молекул, ідеальний газ, ізопроцеси, броунівський рух, температура, насичена пара, кипіння, вологість, кристалічні та аморфні тіла. | Поточний контроль як усних опитувань, міні-тестів, фізичних диктантів. |
Закони та принципи:Основне рівняння МКТ, рівняння Менделєєва – Клайперона, І та ІІ закон термодинаміки. | |
Практичне застосування:використання кристалів у техніці, теплові двигуни, методи профілактики із забрудненням довкілля. | Контроль над творчою роботою учнів зі створення проектів, повідомлень та рефератів. |
Електродинаміка | |
Поняття: електричний заряд, електричне та магнітне поля, напруженість, різниця потенціалів, напруга, електроємність, діелектрична проникність, електроємність, сторонні сили, ЕРС, напівпровідник. Електромагнітна індукція, самоіндукція, індуктивність, вільні та вимушені коливання, коливальний контур, змінний струм, резонанс, електромагнітна хвиля, інтерференція, дифракція та дисперсія світла. | |
Закони та принципи:закон Кулону, закон збереження заряду, принцип суперпозиції, закони Ома. Закон електромагнітної індукції, правило Ленца, закони відображення та заломлення світла, зв'язок маси та енергії. | Контроль у вигляді самостійних та контрольних робіт. |
Практичне застосування: використовувати електровимірювальні прилади, пристрій напівпровідників, збирати електричні ланцюги. Генератор, схема радіотелефонного зв'язку, повне відбиття. Учні повинні вміти: Вимірювати силу струму та напругу в ланцюгах змінного струму. Використовувати трансформатор. Виміряти довжину світлової хвилі. | Контроль за практичною діяльністю учнів |
Квантова фізика | |
Поняття: фотон, фотоефект, корпускулярно – хвильовий дуалізм, ядерна модель атома, ядерна реакція, енергія зв'язку, радіоактивний розпад, ланцюгова реакція, термоядерна реакція, елементарні частки. | Поточний контроль у вигляді усних опитувань, міні-тестів, фізичних диктантів |
Закони та принципи: закони фотоефекту, постулати Бора, закон радіоактивного розпаду. | Контроль у вигляді самостійних та контрольних робіт. |
Практичне застосування: будову та принцип дії фотоелемента, принцип спектрального аналізу, принцип роботи ядерного реактора. Учні повинні вміти:вирішувати завдання застосування формул, що пов'язують енергію і імпульс фотона з частотою світлової хвилі, обчислювати червону межу фотоефекту, визначати продукти ядерної реакції. | Контроль за практичною роботою учнів. |
Найменування розділів та тем | Об `єм годин | № п/п | Рівень освоєння |
|||||||||
Вступ | Фізика - наука про природу.Природничо метод пізнання, його можливості і межі застосування. Моделювання фізичних явищ та процесів.Роль експерименту та теорії у процесі пізнання природи. фізичні закони. Основні елементи фізичної картини світу. | ОК 1 |
||||||||||
Розділ 1. Механіка | 17(годин) | |||||||||||
Тема 1.1. Кінематика |
| 8(година) | ||||||||||
2 ОК2 |
||||||||||||
8. Контрольні роботи №1. Механічне рух тіла (Урок застосування ЗУН) | ||||||||||||
Тема 1. 2. Динаміка |
2 Закон Ньютона. Зв'язок між прискоренням та силою. Маса 3 закон Ньютона. Одиниці маси та сили.
1 космічна швидкість. Сила тяжкості та вага. Невагомість.(Урок комплексний)
Сили тертя. (Урок-лекція)
| 9(година) | ||||||||||
2 ОК2 2 ОК2 |
||||||||||||
1 ОК1 2 ОК2 1 ОК1 2 ОК2 3 ОК5 |
||||||||||||
9.Контрольні роботи №2 Закони Ньютона. сили. Закони збереження.(Урок застосування ЗУН) | 3 ОК8 |
|||||||||||
Розділ 2. | 22(години) | |||||||||||
Тема 2.1 Основи МКТ |
Маса молекул. Кількість речовини. (Урок вивчення та первинного закріплення знань.)
Ідеальний газ у МКТ.(Урок-лекція)
Застосування основного рівняння МКТ для розв'язання задач.
Абсолютна температура.(Урок-лекція)
6. Газові закони.(Урок-лекція) | 7(година) | ||||||||||
2 ОК2 |
||||||||||||
7. Контрольна робота №3 Маса молекул. Кількість речовини. Основне рівняння МКТ. Газові закони ( Урок комплексного застосування ЗУН) | 3 ОК8 |
|||||||||||
Тема 2.2 Агрегатні стани речовини |
| 7(година) | ||||||||||
2 ОК2 |
||||||||||||
7. Контрольна робота: №4 Вологість повітря. Модуль Юнг. | 3 ОК8 |
|||||||||||
Тема 2. 3. Основи термодинаміки |
| 8(година) | ||||||||||
2 ОК2 |
||||||||||||
8. Контрольна робота: №5 Основи термодинаміки.(Урок комплексного застосування ЗУН) | 3ОК8 |
|||||||||||
Розділ 3. Електродинаміка | 49(годин) | |||||||||||
Тема3.1 Електростатика |
Закон Кулону. (Урок ознайомлення з новим матеріалом)
Енергія зарядженого конденсатора.(Урок-лекція) | 7(година) | ||||||||||
2 ОК2 |
||||||||||||
7. Контрольні роботи: №6 Електростатика. (Урок комплексного застосування ЗУН) | 3ОК8 |
|||||||||||
Тема 3.2. Електричний струм. |
Надпровідники.(Урок-лекція)
| 12(година) | ||||||||||
2 ОК2 |
||||||||||||
12.Контрольна робота: №7 Закони незмінного струму.(Урок комплексного застосування ЗУН) | 3 ОК8 |
|||||||||||
Тема 3.3.Магнітне поле | 1.Магнітне поле. Магнітне поле Землі. Взаємодія струмів. Вектор магнітної індукції. (Урок ознайомлення з новим матеріалом) 2. Сила Ампера. Застосування закону Ампера. Сила Лоренця. .(Урок-лекція) 3. Магнітні властивості речовини.(Комбінований урок) | 4(година) | ||||||||||
1 ОК1 |
||||||||||||
4.Контрольна робота №8 Магнітне поле. (Урок комплексного застосування ЗУН) | 2 ОК2 |
|||||||||||
Тема 3.4. Електромагнітна індукція. | 1. Відкриття електромагнітної індукції. Магнітний потік. Правило Ленца. (Урок ознайомлення з новим матеріалом) 2. Закон е.м.і. ЕРС у провідниках, що рухаються. Самоіндукція. Індуктивність.(Урок-лекція) 3. Енергія магнітного поля струму. Електромагнітне поле.(Урок-лекція) | 4(година) | ||||||||||
1 ОК2 |
||||||||||||
4.Контрольна робота №9 Електромагнітна індукція.(Урок комплексного застосування ЗУН) | 3 ОК8 |
|||||||||||
Тема 3.5. Механічні коливання. | 1. Механічні коливання.(Урок ознайомлення з новим матеріалом) Математичний маятник. 2.Амплітуда, період та частота коливань.(Урок-лекція) Гармонійні коливання. Фаза коливань. 3. Перетворення енергії при коливальному русі.(Урок-лекція) Вимушені коливання. Резонанс. | 4(година) | ||||||||||
1 1 1 | 68 69 70 | 1 ОК2 |
||||||||||
4. Контрольна робота№10 Механічні коливання. (Урок комплексного застосування ЗУН) | 1 | 71 | 3 ОК8 |
|||||||||
Тема 3.6. Електромагнітні коливання | 1.Вільні електромагнітні коливання Коливальний контур. Змінний електричний струм.(Урок-лекція) 2. Активний опір. Конденсатор у ланцюзі змінного струму. Котушка в ланцюзі змінного струму. Генератор на транзистори. Автоколивання.(Комбінований урок) 3. Трансформатори. Одержання, передача та розподіл енергії.(Урок-лекція). | 4(година) | ||||||||||
1 1 1 | 72 73 74 | 2 ОК2 |
||||||||||
4. Контрольна робота №11 | 75 | 3 ОК8 |
||||||||||
Тема 3. 7. Механічні та електромагнітні хвилі. | Зміст навчального матеріалу 1. Механічні хвилі. Довжина та швидкість хвилі. Звукові хвилі.Використання звукових хвиль. Ехолокація(Урок-лекція) 2. Електромагнітні хвилі. Швидкість електромагнітних хвиль.Принципи радіозв'язку. Модуляція та детектування.(Урок-лекція) 3. Властивості електромагнітних хвиль Поширення радіохвиль. Радіолокація. Телебачення(Урок-лекція) | 4(година) | |||
1 1 1 | 76 77 78 | 1 ОК9 |
|||
4.Контрольна робота: №12 Коливання та хвилі.(Урок комплексного застосування ЗУН) | 1 | 79 | 20К8 |
||
Тема 3.8. | Зміст навчального матеріалу 1.Світло як електромагнітна хвиля. Швидкість світла. Закони відображення та заломлення світла. Повне внутрішнє відбиток.(Урок-лекція) 2. Лінзи. Побудова зображення у тонких лінзах.(Урок-лекція) 3. Формула тонкої лінзи.(Урок-лекція) 4. Дисперсія світла. Інтерференція світла.(Урок-лекція) 5. Дифракція світла. Дифракційні грати. Поляризація світла. (Комбінований урок) 6. Види випромінювань. Ультрафіолетове, інфрачервоне та рентгенівське випромінювання. (Комбінований урок) 7. Види спектрів. Спектральний аналіз.(Урок-лекція)(Комбінований урок) | 8(година) | |||
1 1 1 1 1 1 1 | 80 81 82 83 84 85 86 | 2 ОК9 |
|||
8.Контрольна робота: №13 Геометрична оптика. Хвильові властивості світла.(Урок комплексного застосування ЗУН) | 1 | 87 | 3 ОК8 |
||
Тема 3.9. Елементи теорії відносності. | Зміст навчального матеріалу 1. Постулати теорії відносності. Відносність одночасності.(Урок-лекція) 2. Основні наслідки з постулатів теорії відносності. Релятивістська механіка.(Урок-лекція) | 2(година) | |||
1 1 | 88 | 1 ОК9 |
|||
Розділ 4. Будова атома та квантова фізика | 10:00) | ||||
Тема 4.1. Будова атома та квантова фізика | Зміст навчального матеріалу 1.Фотоефект. Теорія фотоефекту Ейнштейн рівняння для фотоефекту. Фотони.Застосування фотоефекту. (Урок-лекція) 2. Тиск світла. Хімічна дія світла. Світлина.(Урок-лекція) 3. Будова атома. Досліди Резерфорда. Квантові постулати Бору. Проблеми теорії Бора. Лазери. (Комбінований урок) 4. Природна радіоактивність. Методи спостереження та реєстрації елементарних частинок.(Урок-лекція) 5. Радіоактивні перетворення. Закон радіоактивного розпаду. Період напіврозпаду. (Комбінований урок) 6. Ізотопи. Відкриття нейтрону. (Комбінований урок) 7. Ядерні сили. Енергія зв'язку атомних ядер.(Урок-лекція) 8. Ядерні реакції. (Комбінований урок) Поділ ядер урану. Ядерний реактор.(Урок-лекція) Термоядерні реакції. (Комбінований урок) Ядерну зброю. 9. Одержання радіоактивних ізотопів та їх застосування. Біологічна дія радіоактивних випромінювань.(Урок-лекція) | 10 (година) | |||
1 1 1 1 1 1 1 1 1 | 90 91 92 93 94 95 96 97 98 | 1 ОК2 |
|||
10.Контрольна робота №14 Фотоефект. Ядерні реакції.(Урок комплексного застосування ЗУН) | 1 | 99 | 3 ОК8 |
||
Розділ 5. Астрономія | 4(години) | ||||
Тема 5.1. Астрономія | Зміст навчального матеріалу
Будова та походження галактик.
Планети Сонячної системи.
| 4 (година) | ОК9 |
||
1 1 1 | 100 101 102 | 1 |
|||
4. Залік у вигляді комп'ютерного тестування. Диференційований залік (Урок до. (Урок комплексного застосування ЗУН) | 1 | 103 | 3 |
||
Найменування розділів та тем | Зміст навчального матеріалу, лабораторні роботи та практичні заняття, самостійна робота учнів | Об `єм годин | № п/п | Рівень освоєння |
|||
1 | 2 | 3 | 4 |
||||
Розділ 1. Механіка | 1.Рішення задач. Механічне рух, види рухів, його характеристики (Урок-зміцнення ЗУН) 2.Рішення завдань на рух із постійним прискоренням. .(Урок-закріплення ЗУН) Розв'язання задач на тему «Кінематика». (Закріплення ЗУН) 3.Вивчення руху тіла по колу під дією сили тяжкості та сили пружності. .(Урок-закріплення ЗУН) 4.Рішення задач «Вага тіла». (Урок-закріплення ЗУН) 5.Рішення задач (закон збереження імпульсу) (Урок-закріплення ЗУН) | 1 1 1 1 2 | 1 2 3 4 5-6 | 2 ОК2 2 ОК2 2 ОК2 2 ОК2 3ОК9 |
|||
Розділ 2. Молекулярна фізика та термодинаміка | 1.Решение задач на розрахунок величин, що характеризують молекули.(Урок-закріплення ЗУН) 2.Рішення задач «Основне рівняння МКТ»(Урок-закріплення ЗУН) 3.Рішення задач. Температура - міра середньої кінетичної енергії руху молекул.(Урок-закріплення ЗУН) 4.Рішення задач. Основні макропараметри газу. Рівняння стану ідеального газу.(Урок-закріплення ЗУН) 5.Рішення графічних завдань на ізопроцеси.(Урок-закріплення ЗУН) 6.Рішення задач. Перший закон термодинаміки.(Урок-закріплення ЗУН) 7.Рішення задач. Принцип дії та ККД. Теплових двигунів.(Урок-закріплення ЗУН) 8.Визначення відносної вологості повітря.(Урок-закріплення ЗУН) | 1 1 1 1 2 1 1 1 | 7 8 9 10 11, 12 13 14 15 | 2 ОК2 2 ОК2 2 ОК2 2 ОК2 2 ОК2 2 ОК2 2 ОК2 2 ОК8 |
|||
Розділ 3. Електродинаміка | 1.Рішення задач (Закон збереження електричного заряду та закон Кулону). Розв'язання задач (послідовного та паралельного з'єднання провідників) . (Урок-закріплення ЗУН) 2. ЛР Вивчення послідовної сполуки провідників. .(Урок-закріплення ЗУН) Вивчення паралельного з'єднання провідників. (Урок-закріплення ЗУН) | 1 2 | 16 17,18 | 2 ОК2 3ОК8 |
|||
Усього | 18 | ||||||
Спіль компетенції | показники оцінки результату |
||||||
|
Активність, ініціативність у процесі освоєння професійної діяльності; наявність позитивних відгуків за підсумками педагогічної практики; Участь у студентських конференціях, конкурсах тощо. |
||||||
|
Своєчасність здачі завдань, звітів. |
||||||
|
|
||||||
|
Ефективність використання різних джерел, включаючи електронні, щодо теоретичного матеріалу і проходженні різних етапів виробничої практики. |
||||||
|
Результативність та широта використання інформаційно-комунікаційних технологій при вирішенні професійних завдань. |
||||||
|
Чітке виконання обов'язків при роботі у команді та/або виконанні завдання у групі; Дотримання норм професійної етики під час роботи у команді; Побудова професійного спілкування з урахуванням соціально-професійного статусу, ситуації спілкування, особливостей групи та індивідуальних особливостей учасників комунікації. |
||||||
|
Дотримання вимог під час планування, організації та контролю діяльності учнів; Прояв відповідальності за якість виховно-освітнього процесу. |
||||||
|
Своєчасність та якість виконання завдань для самостійної роботи щодо теоретичного матеріалу та проходження різних етапів виробничої практики; Прояв інтересу до самоосвіти, підвищення кваліфікації у сфері професійної діяльності. |
||||||
|
Прояв здатності змінювати зміст своєї діяльності з урахуванням умов, що змінюються, цілей, змісту, технологій професійної діяльності; Прояв професійної маневреності під час проходження різних етапів виробничої практики. |
||||||
|
Ефективність та обґрунтованість вибору форм та методів профілактики травматизму, забезпечення охорони життя та здоров'я дітей; Дотримання вимог безпеки життєдіяльності, охорони праці в організації виховно - освітнього процесу. |
||||||
|
Організація своєї діяльності на педагогічній практиці відповідно до правових норм. |
||||||
|
Обґрунтованість та правильність застосування прийомів страховки та самострахування при проведенні занять; |
||||||
Термодинаміка (5 годин) Електродинаміка Постійний електричний струм (13 годин) Електромагнітне поле.(4години) Оптика(8години) Ядерна фізика (8 годин) Еволюція всесвіту (10 годин) | Домашнє експериментальне завдання залежності сили тертя від площі опори, швидкості. Контрольна робота на тему: «Закони збереження» (Закріплення ЗУН) Домашня експериментальна практична робота на дослідження залежності частоти коливань маятника від його довжини та маси. Контрольна робота на тему: «Механічні коливання» Підготувати наступну тему «Резонанс. Його позитивні та негативні сторони» Підготувати та оформити у вигляді презентації наступну тему: «Види сил» Контрольна робота на тему: «Закони збереження» Підготувати у вигляді презентації таку тему: «Закони термодинаміки» Контрольна робота на тему: «Термодинаміка» Домашня експериментально-дослідна робота на тему «Вивчення підйому води в капілярах ґрунту та різних фільтрах» Презентація на тему: «Закони Ома для постійного та змінного струмів» Реферат на тему: «Закони послідовного та паралельного з'єднань провідників та їх застосування» Контрольна робота на тему «Постійний струм» Презентація на тему: Джерела постійного струму. Фізичне поняття: Е.Д.С. джерела струму та його вимір» Контрольна робота | ||||||
Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
Транскрипт
1 Департамент освіти та науки Кемеровської області державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти «Анжеро-Судженський політехнічний коледж» ПОГОДЖЕНО Заступник директора з УР О.В. Акімова 20 р. У Т В Е Р Ж Д А Ю Директор коледжу Л. І. Малишева 20 р. Методичні рекомендації з розробки робочих програм навчальних дисциплін за спеціальностями середньої професійної освіти 1. Робоча програма навчальної дисципліни – документ, який є частиною основної професійної освітньої програми (далі - ОПОП) коледжу та призначений для реалізації вимог Федерального державного освітнього стандарту середньої професійної освіти (далі - ФГОС СПО). Робоча програма навчальної дисципліни є єдиною всім форм навчання: очної, очно-заочної (вечірньої), заочної, екстернату. 2. Зміст робочої програми навчальної дисципліни. Робоча програма навчальної дисципліни має містити: 1. титульний лист; 2. паспорт робочої програми; 3. структуру та зміст навчальної дисципліни; 4. умови реалізації програми навчальної дисципліни; 5. контроль та оцінку результатів освоєння навчальної дисципліни Титульний лист повинен містити: 1. найменування навчального закладу; 2. найменування навчальної дисципліни; 3. вказівки щодо належності робочої програми дисципліни спеціальності; 4. місто та рік розробки. На зворотному боці титульного листа вказується, на основі яких документів розроблена робоча програма, містяться відомості про автора та рецензента Паспорт робочої програми навчальної дисципліни включає: 1. область застосування програми; 2. місце дисципліни у структурі ОПОП; 3. цілі та завдання дисципліни - вимоги до результатів освоєння дисципліни; 4. використання варіативної частини ОПОП; 5. кількість годин на освоєння програми дисципліни. Область застосування програми містить відомості про те, частиною якої ОПОП є дана програма відповідно до ФГОС СПО. Розкривається можливість використання програми у додатковій професійній освіті із зазначенням спрямованості програм підвищення кваліфікації, перепідготовки та професійної підготовки. Місце дисципліни в структурі ОПОП визначає належність дисципліни до навчального циклу (загального гуманітарного та соціально-економічного, математичного та загального природничо, професійного) і розкриває на освоєння яких
2 професійні та загальні компетенції направлено (таблиця «Структура основної професійної освітньої програми»). Цілі та завдання дисципліни - вимоги до результатів освоєння дисципліни формулюються через знання та вміння, які має придбати учня відповідно до вимог ФГОС СПО (таблиця «Структура основної професійної освітньої програми»). З урахуванням вимог роботодавців та навчаються цілі та завдання дисципліни можуть бути розширені шляхом включення додаткових умінь та знань, що реалізуються за рахунок годин варіативної частини. У паспорті робочої програми мають бути розкриті можливості використання варіативної частини ОПОП, визначено теми та кількість годин на їх вивчення, обґрунтовано необхідність включення їх до робочої програми. Кількість годин на освоєння програми дисципліни включає годинник обов'язкової та варіативної частин ОПОП: 1. максимального навчального навантаження учня; 2. обов'язкового аудиторного навчального навантаження учня; 3. самостійної роботи учня Розділ «Структура та зміст навчальної дисципліни» повинен містити таблиці: 1. обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи; 2. тематичний план та зміст навчальної дисципліни. У таблиці «Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи» зазначається обсяг годин максимального, обов'язкового аудиторного навчального навантаження, самостійної роботи, що навчаються з урахуванням варіативної частини ОПОП, конкретизуються види обов'язкового аудиторного навчального навантаження, самостійної роботи та форма підсумкової атестації з дисципліни. Таблиця «Тематичний план та зміст навчальної дисципліни» включає відомості про найменування розділів дисципліни, тем, зміст навчального матеріалу (дидактичні одиниці), лабораторних робіт, практичних занять, тематику самостійної роботи учнів, курсових робіт (проектів) (якщо передбачено), обсяг годин обов'язкової та варіативної частин, рівень їх освоєння. По кожному розділу вказується: 1. номер та найменування розділу; 2. номер та найменування теми. По кожній темі розділу наводяться: 1. зміст навчального матеріалу (дидактичні одиниці); 2. лабораторні роботи та (або) практичні заняття (порядковий номер та найменування) 3. контрольні роботи; 4. самостійна робота учнів. Зміст навчальної дисципліни рекомендується починати з вступу, де визначається місце та роль дисципліни в системі професійної підготовки. При викладанні змісту навчального матеріалу в тексті повинні бути використані лише поняття та терміни, що належать до конкретної галузі науки. Позначення, одиниці виміру тощо. мають відповідати вимогам федеральних державних освітніх стандартів; іноземні слова (прізвища, назви, різні терміни) повинні наводитися у російській транскрипції. Дидактичні одиниці за темами мають бути спрямовані на придбання учнів умінь, знань, визначених ФГОС з навчальної дисципліни в таблиці «Структура основної професійної освітньої програми». У змісті робочої програми повинні бути представлені розділи, теми та дидактичні одиниці обов'язкової та варіативної частин ОПОП. Розробник має право включати додаткові розділи, теми та дидактичні одиниці в порівнянні з примірними програмами, якщо такі є. Перелік лабораторних робіт та практичних занять, обсяг їх годинника може відрізнятися від рекомендованого зразковою програмою, але при цьому
3 повинен забезпечувати придбання учнями знань, умінь, спрямованих на формування професійних та загальних компетенцій, визначених ФГОС СПО, та відповідати обсягу годинника, зазначеному в робочому навчальному плані. Обсяг годинника визначається по кожному розділу, темі. Кількість годин на тему розподіляється вивчення дидактичних одиниць навчального матеріалу, виконання лабораторних робіт і (чи) практичних занять, самостійну роботу учнів. Якщо з дисципліни передбачена курсова робота (проект), то в кінці таблиці, що розкриває зміст навчання, вводиться рядок «Тематика курсових робіт», в якому наводиться перелік тем курсових робіт (проектів), показується кількість аудиторних годин, відведених на її виконання. Рівень освоєння проставляється напроти дидактичних одиниць теми. Для характеристики рівня освоєння навчального матеріалу застосовуються такі позначення: 1. ознайомчий (впізнавання раніше вивчених об'єктів, якостей); 2. репродуктивний (виконання діяльності за зразком, інструкцією або під керівництвом); 3. продуктивний (планування та самостійне виконання діяльності, вирішення проблемних завдань). При плануванні самостійної позааудиторної роботи учням може бути рекомендовані такі види заданий: 1. для оволодіння знаннями: читання тексту (підручника, першоджерела, додаткової литературы); складання плану тексту; графічне зображення структури тексту; конспектування тексту; виписки із тексту; робота зі словниками та довідниками; ознайомлення із нормативними документами; навчально-дослідницька робота; використання аудіо- та відеозаписів, комп'ютерної техніки та Інтернету та ін; 2. для закріплення та систематизації знань: робота з конспектом лекцій (обробка тексту); повторна робота над навчальним матеріалом (підручника, першоджерела, додаткової літератури, аудіо- та відеозаписів); складання плану та тез відповіді; складання таблиць для систематизації навчального матеріалу; вивчення нормативних матеріалів; відповіді контрольні питання; аналітична обробка тексту (анотування, рецензування, реферування та ін.); 3. підготовка повідомлень до виступу на семінарі, конференції; підготовка рефератів, доповідей; складання бібліографії, тематичних кросвордів; тестування та ін; 4. на формування умінь: вирішення завдань та вправ за зразком; вирішення варіантних завдань та вправ; виконання креслень, схем; виконання розрахунково-графічних робіт; 5. вирішення ситуаційних виробничих (професійних) завдань; підготовка до ділових ігор; проектування та моделювання різних видів та компонентів професійної діяльності; підготовка курсових та дипломних робіт (проектів); експериментально-конструкторська робота; дослідно-експериментальна робота; 6. вправи на тренажері; вправи спортивно – оздоровчого характеру; рефлексивний аналіз професійних умінь з використанням аудіо- та відеотехніки та ін Розділ «Умови реалізації програми дисципліни» включає: 1. вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення; 2. інформаційне забезпечення навчання. p align="justify"> При визначенні вимог до мінімального матеріально - технічного забезпечення навчальні кабінети, майстерні, лабораторії, необхідні для реалізації програми, визначаються відповідно до ФГОС СПО. Коледж має право цей перелік розширювати та доповнювати. Перелік обладнання та технічних засобів навчання кабінетів, лабораторій, майстерень тощо. даються по кожному окремо. Інформаційне забезпечення навчання містить перелік навчальних видань, Інтернет-ресурсів, додаткової літератури, що рекомендуються.
4 2.5. Розділ «Контроль та оцінка результатів освоєння дисципліни» визначає результати навчання і ті форми та методи, які будуть використані для їх контролю та оцінки. Результати навчання розкриваються через засвоєні знання та набуті учнями вміння, спрямовані на формування професійних та загальних компетенцій, що переносяться з паспорта програми. Компетенції мають бути співвіднесені зі знаннями та вміннями. Для контролю та оцінки результатів навчання викладач обирає форми та методи з урахуванням специфіки навчання за програмою дисципліни. 3. Рецензування робочої програми дисципліни. Рецензування робочих програм дисциплін здійснюють під час їх розробки або перегляду нової редакції. Рецензентами можуть бути провідні спеціалісти потенційних роботодавців, провідних спеціалістів галузі за профілем спеціальності, провідні викладачі аналогічних за профілем кафедр вузів, коледжів, технікумів. Рецензент представляє свій відгук письмово і відображає у ньому відповідність змісту програми вимогам ФГОС СПО, сучасному рівню та тенденціям розвитку науки і виробництва; оцінює оптимальність змісту розділів, доцільність розподілу за видами занять та трудомісткості у годинах; вносить пропозиції щодо покращення програми та дає висновок про можливість використання у навчальному процесі. Підписуючи свій відгук, рецензент вказує П.І.Б., викладачем яких дисциплін, якої освітньої установи є (якщо є співробітником організації – посаду, організацію). Підпис рецензента засвідчується, ставиться друк. 4. Експертиза програми дисципліни. Проект програми має пройти експертизу членами експертної ради коледжу та отримати експертний висновок. Після позитивного укладання програма розглядається на засіданні методичної комісії зі спеціальності підготовки, де заслуховується повідомлення розробника (автора) програми, зачитується відкликання зовнішнього рецензента. Після схвалення програми та занесення відповідного запису до протоколу засідання методичної комісії програма затверджується заступником директора з навчальної роботи. 5. Вимоги до оформлення робочої програми навчальної дисципліни. При оформленні робочої програми необхідно дотримуватися таких вимог: робоча програма друкується на одній стороні листа; текст робочої програми рекомендується набирати у текстовому редакторі Word; шрифт Times New Roman, кегль 12, одинарний інтервал; розміри полів 15 мм; шрифт у таблицях Times New Roman, кегль 10; для нумерації сторінки використовувати положення внизу сторінки праворуч, нумерацію тексту починати від титульного аркуша, не проставляючи номер сторінки на 1 сторінці; для вирівнювання правого краю сторінки слід розгорнути текст по ширині друкованого поля; сторінки тексту робочої програми мають відповідати формату А 4 (мм); заголовки пишуться великими літерами, жирним шрифтом. При заповненні програми всі коментарі замінюються на конкретну інформацію, після чого коментарі видаляються.
5 МАКЕТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ Департамент освіти та науки Кемеровської області державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти «Анжеро-Судженський політехнічний коледж» РОБОЧА ПРОГРАМА навчальної дисципліни код, спеціальність Анжеро-Судженськ 2012
6 Робоча програма навчальної дисципліни розроблена на основі Федерального державного освітнього стандарту (далі ФГОС) за спеціальністю середньої професійної освіти (далі СПО) код назва спеціальності РОЗГЛЯДАНА на засіданні МК найменування комісії Протокол від 20 р. Голова МК / Підпис П.І.Б. ЗАТВЕРДЖУЮ Заступник директора з УР О.В. Акімова 20 р. РЕКОМЕНДОВАНА Експертною радою ДБОУ СПО «Анжеро - Судженський політехнічний коледж» Протокол від 20 р. Голова Експертної ради Заступник директора з УР О.В. Акімова підпис Розробник (і): П.І.Б., посада Рецензент (и): П.І.Б., посада (організація)
7 СОДЕРЖАНИЕ 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ стр. 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ стр. 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ стр. 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ стр.
8 1. ПАСПОРТ РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ Назва дисципліни 1.1. Область застосування програми Робоча програма навчальної дисципліни є частиною основної професійної освітньої програми відповідно до ФГОС за фахом (спеціальностями) СПО / професії (професіям) НВО Вказати спеціальність (спеціальності) / професію (професії), укрупнену групу (групи) спеціальностей (Напрями) підготовки залежно від широти використання зразкової програми навчальної дисципліни. Робоча програма навчальної дисципліни може бути використана вказати можливості використання програми у додатковій професійній освіті (вказати спрямованість програм підвищення кваліфікації та перепідготовки) та професійну підготовку (вказати спрямованість програми професійної підготовки) 1.2. Місце дисципліни у структурі основної професійної освітньої програми: вказати належність дисципліни до навчального циклу; вказати, на формування якихось загальних та професійних компетенцій вона спрямована (таблиця «Структура основної професійної освітньої програми») 1.3. Цілі та завдання дисципліни вимоги до результатів освоєння дисципліни: В результаті освоєння дисципліни учень повинен вміти: В результаті освоєння дисципліни учень повинен знати: Вказуються вимоги до вмінь та знань відповідно до ФГЗС за спеціальностями , а також ті, які додатково визначені ГОУ СПО відповідно до вимог роботодавців та учнів. програми. 1.5 Кількість годин на освоєння програми дисципліни: максимального навчального навантаження учнів години, у тому числі: обов'язкового аудиторного навчального навантаження учнів годин; самостійної роботи учня годин.
9 2. СТРУКТУРА І ЗМІСТ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ 2.1. Обсяг навчальної дисципліни та види навчальної роботи Вид навчальної роботи Об'єм годин Максимальне навчальне навантаження (всього) Обов'язкове аудиторне навчальне навантаження (всього) у тому числі: лабораторні заняття практичні заняття контрольні роботи курсова робота (проект) (якщо передбачено) Самостійна робота учня (всього) у тому числі: самостійна робота над курсовою роботою (проектом) (якщо передбачено) Вказуються інші види самостійної роботи за їх наявності (реферат, розрахунково-графічна робота, домашня робота тощо). Підсумкова атестація у формі (вказати) у цьому рядку годинник не вказується У всіх осередках із зірочкою () слід вказати обсяг годинника.
10 Найменування розділів та тем 2.2. Тематичний план та зміст навчальної дисципліни Найменування Зміст навчального матеріалу, лабораторні та практичні роботи, Обсяг годин самостійна робота навчаю Розділ 1. Тема 1.1. Зміст навчального матеріалу Тема 1.1. Лабораторні роботи Тема 1.1. Практичні заняття Тема 1.1. Контрольні роботи Тема 1.1. Самостійна робота учнів Тема 2. Зміст навчального матеріалу Тема Тема 2. Лабораторні роботи Тема 2. Практичні заняття Тема 2. Контрольні роботи Тема 2. Самостійна робота учнів Розділ 2. Тема 2.1. Зміст навчального матеріалу Тема Тема 2.1. Лабораторні роботи Тема 2.1. Практичні заняття Тема 2.1. Контрольні роботи Тема 2.1. Самостійна робота учнів Тематика курсової роботи (проекту) (якщо передбачено) Самостійна робота учнів над курсовою роботою (проектом) (якщо передбачено) Усього: (має відповідати зазначеній кількості годин у пункті 1.4 паспорта програми) Рівень освоєння Усередині кожного розділу вказуються відповідні теми. По кожній темі описується зміст навчального матеріалу (у дидактичних одиницях), найменування необхідних лабораторних робіт та практичних занять (окремо по кожному виду), контрольних робіт, а також зразкова тематика самостійної роботи. Якщо передбачено курсові роботи (проекти) з дисципліни,
11 описується зразкова тематика. Об'єм годинника визначається по кожній позиції стовпця 3 (позначено зірочкою). Рівень освоєння проставляється навпроти дидактичних одиниць у стовпці 4 (зазначено двома зірочками). Для характеристики рівня освоєння навчального матеріалу застосовуються такі позначення: 1. ознайомчий (впізнавання раніше вивчених об'єктів, якостей); 2. репродуктивний (виконання діяльності за зразком, інструкцією або під керівництвом) 3. продуктивний (планування та самостійне виконання діяльності, вирішення проблемних завдань)
12 3. УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ ДИСЦИПЛІНИ 3.1. Вимоги до мінімального матеріально-технічного забезпечення Реалізація програми дисципліни потребує наявності навчального кабінету; майстерень; лабораторій вказується найменування вказується за наявності Наводиться перелік засобів навчання, включаючи тренажери, моделі, макети, обладнання, технічні засоби, в т. ч. аудіовізуальні, комп'ютерні та телекомунікаційні тощо (Кількість не вказується) Інформаційне забезпечення навчання Інтернет-ресурсів, додаткова література Основні джерела: Додаткові джерела: Після кожного найменування друкованого видання обов'язково вказуються видавництво та рік видання (відповідно до ГОСТу). При складанні враховується наявність результатів експертизи навчальних видань відповідно до порядку, встановленого Міністерством освіти України. 4. КОНТРОЛЬ І ОЦІНКА РЕЗУЛЬТАТІВ ОСВОЄННЯ ДИСЦИПЛІНИ Контроль та оцінка результатів освоєння дисципліни здійснюється викладачем у процесі проведення практичних занять та лабораторних робіт, тестування, а також виконання учнями індивідуальних завдань, проектів, досліджень. Результати навчання (освоєні вміння, засвоєні знання) Коди формованих професійних та загальних компетенцій Форми та методи контролю та оцінки результатів навчання У графі «Результати навчання» перераховуються всі знання та вміння, зазначені у п.4. паспорт програми. Компетенції мають бути співвіднесені зі знаннями та вміннями. І тому необхідно проаналізувати, освоєння яких компетенцій виходить з знаннях і вміннях цієї дисципліни. Для контролю та оцінки результатів навчання викладач обирає форми та методи з урахуванням формованих компетенцій та специфіки навчання за програмою дисципліни.
Якою ОПОП може бути ця програма відповідно до прикладної програми (ФГЗС НУО/СПО). Розкривається можливість використання програми у додатковій професійній освіті із зазначенням
1. Робоча програма навчальної дисципліни - документ, який є частиною освітньої програми середньої професійної освіти (далі ВП СПО) освітньої установи та призначений для реалізації
Обласний автономний професійний навчальний заклад «Валдайський аграрний технікум» Затверджую Директор ОАПОУ «Валдайський аграрний технікум» Кожем'якін «30» 0$ 2016р. ПОЛОЖЕННЯ ОРОЗРОБКИ РОБОЧІВ
1. Загальні засади 1.1. Це Положення розроблено відповідно до Федерального закону від 29 грудня 2012р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Положення про філію, іншими нормативними
"МК 1" програм дисциплін 1 15 Per. 3 ПОЛОЖЕННЯ про розроблення робочих програм дисциплін за спеціальностями середньої професійної освіти у Державному бюджетному професійному освітньому
1. Загальні засади 1.1. Це Положення визначає структуру, порядок розробки та затвердження робочих програм навчальних дисциплін, що входять до програм підготовки фахівців середньої ланки (ППССЗ)
1. Загальні засади 1.1. Це положення складено на основі наступних документів: Федерального Закону від 29 грудня 2012 р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації». Наказ Міністерства освіти
Версія Змін - 0 Примірник 1 стор. 2 з 11 ЗМІСТ 1.Загальні положення... 3 2.Структура робочої програми... 4 2.1.Робоча програма навчальної дисципліни... 4 2.2.Титульний лист... робітника
ПРИВАТНЕ ОСВІТНЕ УСТАНОВУ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «ТИХООКЕАНСЬКЕ МОРСЬКЕ УЧИЛИЩЕ» СТВЕРДЖУЮ: ЧОУ ПО «ТОКМУ» з - у К.А. Логінов >т «01» вересня 2017 р. ПОЛОЖЕННЯ про розробку робочої
1. Загальні засади 1.1. Це Положення розроблено відповідно до Федерального закону Російської Федерації від 29 грудня 2012 р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації», Федеральними державними
БОУ СПО ВО «Грязовецький політехнічний технікум» МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ з розробки робочих програм навчальних дисциплін у складі основних професійних освітніх програм за фахом
«М К 7» д і с ц і п л і н о б л о ш о в о т о л ь н о го ц і к л а 1 16 Per. 33 СДІБРЕНО на Методичній раді Протокол 1 від «31» жовтня 2016 р. ЗАТВЕРДЖУЮ Щ ДЗМ «МК 7» О.О. Бояр «XL /0ш & А
1 ов Per. 36 СДІБРЕНО на Методичній раді Протокол 1 від «31» жовтня 2016 р. СТВЕРДЖУЮ ОУ ДЗМ «МК 7» О.О. Бояр 2016 р. ПОЛОЖЕННЯ про розробку робочих програм природничих, суспільно-гуманітарних
1. Загальні засади 1.1. Це Положення визначає структуру, порядок розробки та затвердження робочих програм професійних модулів, що входять до програм підготовки фахівців середньої ланки
Департамент освіти міста Москви Державна бюджетна професійна освітня установа «Московський освітній комплекс ЗАХІД» (ДБПОУ МОК ЗАХІД) РОБОЧА ПРОГРАМА навчальної дисципліни
8. Оборотна сторона титульного листа містить дані про погодження робочої програми з цикловою комісією та заступником директора з навчальної роботи, а також відомості про автора та рецензентів. Рецензентів
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ СТВЕРДЖУЮ Директор Департаменту державної політики в освіті Міністерства освіти і науки Російської Федерації /І.М. Реморенко/ «27»
Тенції (ПК) у межах освоєння основного виду професійної діяльності (ВПД). Розкривається можливість використання програми у додатковій професійній освіті із зазначенням спрямованості
Міністерство освіти і науки Челябінської області Державний бюджетний освітній заклад середньої професійної освіти (середній спеціальний навчальний заклад) «Чебаркульський професійний
ДБПОУ ДЗМ. 1 Пер. 37 ОДІБРЕНО на Методичній раді Протокол 1 від «31» жовтня 2016 р. Директор ЗАТВЕРДЖУЮ і ДЗМ «МК 7» О.О. Бояр 2016 р. ПОЛОЖЕННЯ про розробку робочих програм професійних модулів
1 1. Загальні засади 1.1. Положення про розроблення робочих програм навчальних дисциплін, професійних модулів, практик (далі Положення) Державної бюджетної професійної освітньої установи
Додаток 1 Лицьова сторона Міністерство охорони здоров'я Красноярського краю крайова державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти «Дивногірський медичний
1. Загальні засади 1.1. Це Положення розроблено відповідно до Закону Російської Федерації «Про освіту», на основі Роз'яснень щодо формування зразкових програм навчальних дисциплін початкового
Розглянуто та погоджено з Радою коледжу Пр. 1-28-08/15 від «28» серпня 2015 р. «Стверджую» Директор ДПОУ ТО «ТТЕК ім. А.Г.Рогова» В.В. Сальников Наказ 8К-28/08/15 від «28» серпня 2015 р.
Державна бюджетна професійна освітня установа «Сокільський технікум індустрії сервісу та підприємництва» ПРИКАЗ від 20.01.2016 30 Про затвердження Положення про розробку та затвердження
1. Загальні засади 1.1. Це положення регулює процес розробки та затвердження робочих програм навчальних дисциплін та професійних модулів. Робочі програми кожної дисципліни та професійні
Додаток до наказу 292-ох від 31.08.2017 СТВЕРДЖУЮ Директор ДБПОУ «КФКС «Спарта» Москомспорту О.Ю. Глушков «31» серпня 2017 р. ПОЛОЖЕННЯ ПРО РОЗРОБКУ РОБОЧИХ ПРОГРАМ НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН СЕРЕДНЬОГО ПРОФЕСІЙНОГО
Дисциплін зі спеціальностей середнього професійного Версія Змін - 0 Примірник 1 стор. 2 з 10 ЗМІСТ 1.Загальні положення... 3 2.1.Структура робочої програми загальноосвітньої навчальної дисципліни...
1 1. Загальні положення 1.1 Це положення складено на основі наступних документів: Федерального Закону від 29 грудня 2012 р. 273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації». Наказ Міністерства освіти
Міністерство освіти і науки Амурської області Державна освітня бюджетна установа середньої професійної освіти Амурської області «Благовіщенський торговельно-економічний коледж»
Ш Т М І Н І С Т Е РС Т В О О Б РА З О В А Н І Я І Н А У К І Р О С І Й С КО Й ФЕ Д Е РА Ц І І технологій та управління імені К. Ш. Г.Разумовського» (ФДБОУ ВО «МДУТУ імені К.Г.Разумовського» ПКУ) ПОЛОЖЕННЯ Версія
Міністерство освіти і науки РФ Департамент освіти Іванівської області ВДБОУ СПО Кінешемський педагогічний коледж Методичні рекомендації з розробки робочих програм навчальних дисциплін
Комітет освіти та науки Волгоградської області державний автономний професійний освітній заклад «Волгоградський медико-екологічний технікум» УГОДЕНО Радою ГАПОУ ВМЕТ Протокол
Недержавна приватна освітня установа вищої освіти «Армавірський лінгвістичний соціальний інститут» РОЗГЛЯДЕНО Й СХВАЛЕНО Вченою Радою інституту протокол 9 від «26» серпня 2016
КОМІТЕТ З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ І СПОРТУ Санкт-Петербурзька державна бюджетна освітня установа середньої професійної освіти «Коледж олімпійського резерву 1» ОУ СПО «КОР 1» М.А.
Департамент освіти, науки та молодіжної політики Воронезької області Державний бюджетний професійний освітній заклад Воронезької області «Ліскінський промислово-транспортний технікум
ОГБПОУ ДТК обласна державна бюджетна професійна освітня установа про порядок розроблення та вимоги до змісту та 1. ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ 1.1. Це положення встановлює порядок
1. Загальні положення 1.1.Це Положення розроблено у відповідність до вимог федеральних державних освітніх стандартів початкової та середньої професійної освіти (далі ФГОС
ДЕРЖАВНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД МІСТА МОСКВИ «МОСКІВСЬКИЙ ТЕАТРАЛЬНИЙ КОЛЕДЖ ПРИ ДЕРЖАВНОМУ БЮДЖЕТНОМУ УСТАТКУВАННІ ЗАСТОСУВАНЬ
ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО ЗАЛІЗНИЧНОГО ТРАНСПОРТУ Федеральна державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Петербурзький державний університет шляхів сполучення Імператора
Департамент освіти та науки Кемеровської області Державний професійний освітній заклад «Новокузнецький торгово-економічний технікум» (ДПОУ НТЕТ) Методичні рекомендації щодо складання
МІНІСТЕРСТВО ЕНЕРГЕТИКИ, ПРОМИСЛОВОСТІ І ЗВ'ЯЗКУ СТАВРОПОЛЬСЬКОГО КРАЮ Державна бюджетна професійна освітня установа «Невинномиський хіміко-технологічний коледж» УГОДОВАНО Голова
Чи розглянуто на засіданні педагогічної ради Протокол? L CW С/Я 20 //е р. ПОЛОЖЕННЯ про розробку робочих програм навчальних дисциплін за спеціальностями середньої професійної освіти у ПОЧУ «Гірничо-Алтайський
ОСВІТНА УСТАНОВА ПРОФСПІЛОК ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ «АКАДЕМІЯ ПРАЦІ ТА СОЦІАЛЬНИХ ВІДНОСИН» ЗАТВЕРДЖЕНО Вченою порадою Академії 20 м. Протокол
Додаток А Міністерство освіти Новосибірської області ДБПОУ НСО "Новосибірський авіаційний технічний коледж імені Б.С.Галущака" Робоча програма навчальної дисципліни Найменування навчальної дисципліни
Модуля спеціальності (групи спеціальностей) середньої професійної освіти; - Рік розробки. 8. Зворотний бік титульного листа містить дані про погодження робочої програми з цикловою
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ЗАТВЕРДЖУЮ Директор Департаменту державної політики та нормативно-правового регулювання у сфері освіти Міністерства освіти і науки
Аркуш 1 із 12 Аркуш 2 із 12 1.3. Робочі програми розробляються для кожної навчальної дисципліни, професійного модуля, навчальної та виробничої практики. 1.4. Робочі програми мають бути єдиними
МІНІСТЕРСТВО ТРАНСПОРТУ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ ФЕДЕРАЛЬНЕ АГЕНТСТВО ЗАЛІЗНИЧНОГО ТРАНСПОРТУ Саратівський технікум залізничного транспорту філія федерального державного бюджетного освітнього
ФКПОУ «НТТІ» Мінпраці України Про розробку робочих програм навчальних дисциплін та професійних модулів за спеціальностями та професіями середньої професійної освіти Узгоджено Протокол засідання
VI. ШАБЛОН РОБОЧОЇ ПРОГРАМИ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ (титульний аркуш)
ФЕДЕРАЛЬНА АГЕНЦІЯ МОРСЬКОГО ТА РІЧКОВОГО ТРАНСПОРТУ ФЕДЕРАЛЬНА БЮДЖЕТНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ МОРСЬКОЇ ДЕРЖАВНОЇ ІНФОРМАЦІЇ. Невельського
М І Н І С Т Е Р С Т В О О Б Р А З О В А Н І Я І Н А У К І Р О С С І Й С К О Й ФЕ Д Е Р А Ц І Т Федеральне державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Московський державний
Приватна установа професійна освітня організація «Гуманітарний коледж» м. Омська (ЧУ ПТЗ «ГК») Схвалено: на засіданні Студентської ради ЧУ ПТЗ «ГК» протокол від «Л» УТВЕРЖДАЮ Директор
МІНІСТЕРСТВО УТВОРЕННЯ НИЖЕГОРОДСЬКОЇ ОБЛАСТІ Державна бюджетна освітня установа вищої освіти «Нижегородський державний інженерно-економічний університет» (ДБОУ У НДІЕУ)
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ Державна бюджетна професійна освітня установа міста Москви «Московський коледж архітектури та містобудування» (ДБПОУ «МКАГ») РОБОЧА ПРОГРАМА
Бюджетний заклад професійної освіти Ханти-Мансійського автономного округу Югри «Нижньовартівський політехнічний коледж» Методичні рекомендації щодо розробки та оформлення збірників завдань
ЗАТВЕРДЖЕНО наказом Державної бюджетної професійної освітньої установи (коледжу) міста Москви "Московське хореографічне училище при Московському державному академічному
2 РФ; вимоги соціальних партнерів – потенційних роботодавців випускників; очікування учнів та його батьків; зміст робочих програм, що вивчаються паралельно, на попередніх та наступних етапах
Міністерство освіти і науки РТ (найменування Засновника) Державний автономний професійний навчальний заклад «Міжнародний коледж сервісу» Прийнято на засіданні педагогічного
ГОЛОВНЕ УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ ТА МОЛОДІЖНОЇ ПОЛІТИКИ АЛТАЙСЬКОГО КРАЮ крайова державна бюджетна установа середньої професійної освіти «Рубцівський машинобудівний технікум» ПОЛОЖЕННЯ
Завантаження...
