การสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกในศตวรรษที่ 19 หัวข้อบทเรียน: “วิทยาศาสตร์: การสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

Michael Faraday ในปี ค.ศ. 1837 เขาค้นพบปรากฏการณ์ของการเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ที่สร้างสนามไฟฟ้าโดยสนามแม่เหล็กไฟฟ้ากระแสสลับ 3

James Clark Maxwell ในปี 1873 ทฤษฎีสมบูรณ์ของแม่เหล็กไฟฟ้า สมการสนามแม่เหล็กไฟฟ้า ตามทฤษฎีของเขา มีคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่มองไม่เห็นในธรรมชาติซึ่งส่งกระแสไฟฟ้าในอวกาศ สี่

ไฮน์ริช รูดอล์ฟ เฮิร์ตซ์ ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2431 เขาค้นพบคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ซึ่งเป็นการยืนยันทฤษฎีของแมกซ์เวลล์จากการทดลอง 5

เฮนดริก แอนทอน ลอเรนซ์ พัฒนาทฤษฎีทางอิเล็กทรอนิกส์ของสสาร และยังได้กำหนดทฤษฎีไฟฟ้า แม่เหล็ก และแสงที่มีความสม่ำเสมอในตัวเอง 6

วิลเฮล์ม คอนราด เรินต์เกน ในปี พ.ศ. 2438 ได้ค้นพบรังสีเอกซ์ ภายหลังเรียกว่า เอ็กซ์เรย์ ผู้ได้รับรางวัลโนเบลในปี พ.ศ. 2444 ในสาขาฟิสิกส์

กลุ่มนักวิทยาศาสตร์ Antoine Henri Becquerel Pierre และ Marie-Skłodowska Curie Ernest Rutherford Niels Henrik David Bohr 8

Charles Robert Darwin ในหนังสือ "The Descent of Man" (1871) เขายืนยันสมมติฐานเกี่ยวกับที่มาของมนุษย์จากบรรพบุรุษที่คล้ายลิง 9

หลุยส์ ปาสเตอร์ ศึกษาสาเหตุของโรคติดเชื้อต่างๆ เขาได้พัฒนาวิธีการฉีดวัคซีนป้องกันอหิวาตกโรคในไก่ (1879) แอนแทรกซ์ (1881) และโรคพิษสุนัขบ้า (1885) แนะนำวิธีการของ asepsis และ antisepsis การพาสเจอร์ไรส์ สิบ

เจนเนอร์ เอ็ดเวิร์ด –1823 วัคซีนฝีดาษ

Jean Nicolas Corvisard แนะนำให้รู้จักกับการแพทย์เชิงปฏิบัติซึ่งเป็นวิธีการวินิจฉัยแบบใหม่ กระทบ ซึ่งค้นพบในปี ค.ศ. 1761 โดย L. Auenbrugger งานหลักอุทิศให้กับโรคหัวใจและหลอดเลือดขนาดใหญ่ หนึ่งในผู้ก่อตั้งสัญศาสตร์ 12

Laennec René Théophile Hyacinth คิดค้นเครื่องตรวจฟังเสียงในปี พ.ศ. 2359 พัฒนา (พ.ศ. 2362) และนำวิธีการตรวจคนไข้ไปใช้จริงด้วยความช่วยเหลือซึ่งเขาได้อธิบายอาการเจ็บป่วยที่สำคัญหลายอย่างอย่างแม่นยำ เขาเป็นคนแรกที่ให้คำอธิบายเกี่ยวกับพยาธิสภาพของวัณโรคสร้างความจำเพาะเชื่อมโยงการพัฒนาของโรคกับการก่อตัวของตุ่ม เป็นครั้งแรกที่เขาพิสูจน์ความเป็นไปได้ของการรักษาวัณโรค 13

Robert Koch ประกาศเมื่อวันที่ 24 มีนาคม พ.ศ. 2425 ว่าเขาสามารถแยกแบคทีเรียที่เป็นสาเหตุของวัณโรค ผู้ได้รับรางวัลโนเบลในปี พ.ศ. 2448 ในสาขาสรีรวิทยาหรือการแพทย์

การบ้าน 15 1) ค้นหาคำจำกัดความของขบวนการวรรณกรรมในพจนานุกรม: แนวจินตนิยม แนวจินตนิยม ความสมจริงเชิงวิพากษ์ สัจนิยมเชิงวิพากษ์ นิยมนิยมธรรมชาตินิยม 2) เตรียมรายงานเกี่ยวกับตัวแทนวรรณกรรมต่างประเทศแห่งศตวรรษที่ 19 คนหนึ่ง George Byron George Byron Victor Hugo Victor Hugo Heinrich Heine Heinrich Heine Honore เดอ บัลซัค ออนออเร เดอ บัลซัค ชาร์ลส์ ดิกเกนส์ ชาร์ลส์ ดิกเกนส์ เอมิล โซลา เอมิล โซลา โจเซฟ รัดยาร์ด คิปลิง โจเซฟ รัดยาร์ด คิปลิง

สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล

โรงเรียนมัธยม Nizhneikoretskaya

เขต Liskinsky ของภูมิภาค Voronezh

วิชาบูรณาการ: ประวัติศาสตร์ ชีววิทยา ฟิสิกส์.

หัวข้อ: "วิทยาศาสตร์ใน XIX ศตวรรษ. การสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

รูปแบบการถือครอง: การประชุมทางวิทยาศาสตร์

กลุ่มเป้าหมาย: เกรด 8 (พร้อมคำเชิญไปยังเกรด 7 และ 9)

ระยะเวลา 2 ชั่วโมงสอน

วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดแนวโน้มในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์ในยุโรปในศตวรรษที่ 19

เพื่อให้นักเรียนได้รู้จักชีวประวัติของนักวิทยาศาสตร์และการค้นพบของพวกเขา

เพื่อกำหนดความสำคัญของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 19 ในปัจจุบัน

งาน:

เพื่อสอนนักเรียนให้ทำงานกับวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต เพื่อเขียนและนำเสนอการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์
พัฒนาความสามารถในการพูดต่อหน้าผู้ฟัง
เรียนรู้ที่จะสร้างลักษณะทั่วไปและกำหนดข้อสรุป

อุปกรณ์:

เครื่องฉายมัลติมีเดีย คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์สำหรับสาธิตปรากฏการณ์การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า (แม่เหล็ก แอมมิเตอร์ ลวดทองแดง) นิทรรศการสิ่งประดิษฐ์ในศตวรรษที่ 19 (เครื่องพิมพ์ดีด จักรเย็บผ้า ไม้ขีดไฟ การถ่ายภาพ โทรศัพท์ ไมโครโฟน ยาง อลูมิเนียม เซลลูลอยด์) ภาพเหมือนของนักวิทยาศาสตร์ (Faraday, Maxwell, Pasteur, Mechnikov, Koch, Darwin, Roentgen, Curie, Nobel)

ระหว่างเรียน.

เวลาจัด. การสื่อสารเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน การนำเสนอของกลุ่มนักเรียนที่ได้รับการจัดตั้งขึ้นล่วงหน้าและได้รับงานขั้นสูง - เพื่อนำเสนออิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์และการค้นพบของพวกเขา นักเรียนจะอยู่ในกลุ่ม "นักชีววิทยา" "นักฟิสิกส์" และ "ผู้เชี่ยวชาญ"

บทนำ. คำพูดของครูประวัติศาสตร์:

ศตวรรษที่ 19 เป็นช่วงเวลาพิเศษในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ การค้นพบครั้งยิ่งใหญ่จะตามมาทีหลัง การค้นพบครั้งใหม่กำลังทำลายความคิดที่ว่าธรรมชาติอยู่ภายใต้กฎหมายที่เข้มงวดของกลไก ที่นี่เราจะพูดถึงการค้นพบเหล่านั้นในด้านฟิสิกส์และชีววิทยา โดยที่การพัฒนาของสังคมอุตสาหกรรมจะเป็นไปไม่ได้ ทุนนิยมผูกขาด บริษัทขนาดใหญ่รับรองการนำเทคโนโลยีสมัยใหม่และการค้นพบทางวิทยาศาสตร์มาใช้ ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีได้เปลี่ยนชีวิตประจำวันของผู้คน การคมนาคมสะดวกและเข้าถึงได้ วิธีการสื่อสารที่ทันสมัยช่วยให้การสื่อสารสะดวกขึ้น หนังสือพิมพ์และวิทยุนำข่าวทั้งหมดมาที่บ้านโดยตรง ส่วนสำคัญของภูมิทัศน์ถนนในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 คือร่างของเด็กส่งหนังสือพิมพ์ที่ตะโกนบอกข่าว

เด็กชายสามคนวิ่งออกไปพร้อมกับหนังสือพิมพ์และผลัดกันตะโกนบอกข่าว

1800 - Volta สร้างแบตเตอรี่ ยุคแห่งการประดิษฐ์และการค้นพบเริ่มต้นขึ้น

พ.ศ. 2359 (ค.ศ. 1816) - บุรุษไปรษณีย์ชาวอังกฤษเปลี่ยนมาใช้จักรยาน: สะดวกและรวดเร็ว

พ.ศ. 2370 - การถ่ายภาพถูกประดิษฐ์ขึ้น: เหตุการณ์และผู้คนสามารถเป็นอมตะได้

พ.ศ. 2372 (ค.ศ. 1829) – อักษรเบรลล์คิดค้นตัวอักษรและทำให้คนตาบอดสามารถอ่านและเขียนได้

พ.ศ. 2375 - ค้นพบก๊าซอะเซทิลีนและความสามารถในการเชื่อมโลหะ มันเป็นไปได้ที่จะใช้โครงสร้างโลหะในการก่อสร้างสะพาน บ้าน หอคอย

พ.ศ. 2395 - คิดค้นลิฟต์สำหรับยกในอาคารสูง

พ.ศ. 2397 - เกิดโลหะใหม่ - อลูมิเนียม แม้จะใช้เป็นเครื่องตกแต่ง แต่ในศตวรรษหน้า อากาศยานจะถูกสร้างขึ้นจากมัน

พ.ศ. 2398 - ไม้ขีด - ไฟในกล่องเล็ก ๆ ตอนนี้ปลอดภัยและสะดวกยิ่งขึ้น

พ.ศ. 2404 - เซลลูลอยด์ถูกประดิษฐ์ขึ้น ของเล่นเด็กมีน้ำหนักเบาและใช้งานได้จริงมากขึ้น

พ.ศ. 2409 - มนุษยชาติเปลี่ยนไปใช้อาหารเทียม มาการีนมาแทนที่เนย

พ.ศ. 2410 Sholes ให้สิทธิบัตร Relington สำหรับเครื่องพิมพ์ดีด

พ.ศ. 2409 (ค.ศ. 1866) – ซิงเกอร์เป็นผู้คิดค้นจักรเย็บผ้า และจดสิทธิบัตรเฉพาะเข็มที่มีรูที่ปลาย

2409 - อัลเฟรดโนเบลสร้างไดนาไมต์ - ความดีและความชั่วใน "ขวดเดียว"

ครูสอนประวัติศาสตร์:

ทุกปี ตั้งแต่ปี 1901 รางวัลโนเบลได้รับรางวัลจากการค้นพบทางวิทยาศาสตร์และการเสริมสร้างสันติภาพ ในบรรดาตัวแทนของวิทยาศาสตร์แห่งศตวรรษที่ 19 ก็มีผู้ได้รับรางวัลโนเบลด้วยเช่นกัน แต่ทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ

สุนทรพจน์โดยกลุ่มนักฟิสิกส์นำโดยครูฟิสิกส์ นักเรียนนำเสนอผลงาน

สรุปการนำเสนอ.

ในปี 1831 Michael Faraday ได้ค้นพบปรากฏการณ์ของการเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า เขาสังเกตว่าถ้าวางลวดทองแดงในสนามแม่เหล็ก กระแสไฟฟ้าก็จะเกิดขึ้น

ประสบการณ์แสดงให้เห็น

การค้นพบนี้ทำให้เครื่องกำเนิดไฟฟ้า ไดนาโม และมอเตอร์ไฟฟ้าทั้งหมดมีชีวิต Faraday ถูกเรียกว่า "Lord of Lightning" โดยโคตรของเขา

เขากลายเป็นสมาชิกของราชสมาคมและสถาบันการศึกษาหลายแห่งของโลก

การค้นพบ Maxwell นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษกลายเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้น ในยุค 60 เขาได้พัฒนาทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของแสง ตามทฤษฎีมีคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่มองไม่เห็นในธรรมชาติซึ่งส่งกระแสไฟฟ้าในอวกาศ นี่คือที่มาของแนวคิดเรื่องการเคลื่อนที่แบบไม่ใช้เครื่องกล แสงในแมกซ์เวลล์ทำหน้าที่เป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าชนิดหนึ่ง หลังจากผ่านไป 10 ปี ไฮน์ริช เฮิร์ตซ์ วิศวกรชาวเยอรมันได้ยืนยันการมีอยู่ของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า และได้รับคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในห้องปฏิบัติการ และพิสูจน์ว่าไม่มีวัตถุใดที่สามารถป้องกันการแพร่กระจายของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้ จากการค้นพบเหล่านี้ Popov และ Marconi ได้สร้างโทรเลขแบบไร้สาย
ในปี 1874 นักฟิสิกส์ชาวดัตช์ Lorenz ยังคงพัฒนาทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของ Maxwell ต่อไป พยายามอธิบายเรื่องนี้จากมุมมองของโครงสร้างอะตอมของสสาร ชาวอังกฤษ Stoney ในปี 1891 ได้แนะนำคำว่า "อิเล็กตรอน" เพื่อกำหนดอะตอมของไฟฟ้า ต่อมาปรากฎว่าอิเล็กตรอนเป็นส่วนสำคัญของอะตอม นี่คือจุดเริ่มต้นของฟิสิกส์ปรมาณู
ในปี ค.ศ. 1895 เรินต์เกน นักฟิสิกส์ชาวเยอรมันได้ค้นพบรังสีที่มองไม่เห็น ซึ่งเขาเรียกว่ารังสีเอกซ์ รังสีที่มองไม่เห็นทะลุผ่านสิ่งกีดขวางและสะท้อนภาพบนแผ่นฟิล์ม สิ่งประดิษฐ์นี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านการแพทย์ เรินต์เกนเป็นนักฟิสิกส์คนแรกที่ได้รับรางวัลโนเบล
Maria Sklodowska-Curie ร่วมกับสามีของเธอ Pierre Curie ได้ตรวจสอบปรากฏการณ์ของกัมมันตภาพรังสีและได้รับธาตุกัมมันตภาพรังสีใหม่นอกเหนือจากยูเรเนียม เรเดียมและพอโลเนียมด้วย ธาตุคูเรียมได้รับการตั้งชื่อตามนักวิทยาศาสตร์ที่อุทิศตนเหล่านี้ Marie Curie เป็นแพทย์หญิงคนแรกของวิทยาศาสตร์ อาจารย์ที่ Sorbonne สมาชิกของ French Academy of Medicine เธอได้รับรางวัลโนเบลถึงสองครั้ง

ผู้อำนวยความสะดวกส่งผ่านพื้นถึง "นักชีววิทยา" ภายใต้การแนะนำของครูสอนวิชาชีววิทยา นักเรียนทำการนำเสนอ

สรุป:

การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติถูกสร้างขึ้นโดยหนังสือของนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่ Charles Darwin "ต้นกำเนิดของสปีชีส์" ห้าปีในการเดินทางรอบโลก ดาร์วินรวบรวม ศึกษา จัดระบบวัสดุทางพฤกษศาสตร์และสัตววิทยา และได้ข้อสรุปที่น่าตกใจว่าไม่ใช่พระเจ้าที่สร้างทุกชีวิต แต่ธรรมชาติค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในกระบวนการพัฒนา เขาแนะนำคำว่า "วิวัฒนาการ" และพิสูจน์ว่ามนุษย์เป็นผลมาจากวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตที่คล้ายลิง
นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Louis Pasteur ได้ศึกษากระบวนการหมัก เขาค้นพบจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดการเน่าเสียของอาหารและนมเปรี้ยว เขายังค้นพบวิธีจัดการกับพวกเขา การพาสเจอร์ไรส์และการทำหมันรวมอยู่ในยาและอุตสาหกรรมอย่างทั่วถึงตลอดจนในครัวสำหรับแม่บ้าน ปาสเตอร์แนะนำแนวคิดเรื่อง "ภูมิคุ้มกัน" และพิสูจน์ว่าจุลินทรีย์ที่อ่อนแอในวัคซีนมีส่วนทำให้ร่างกายมีภูมิต้านทานและป้องกันโรค
เจนเนอร์สนับสนุนทฤษฎีของปาสเตอร์ เขาสังเกตเห็นว่าสาวใช้นมไม่มีไข้ทรพิษซึ่งทำให้คนหลายล้านคนเสียชีวิต เจนเนอร์พิสูจน์ว่าสาวใช้นมในรูปแบบที่ไม่รุนแรงจะติดเชื้ออีสุกอีใสและมีภูมิคุ้มกันต่อโรคนี้ เขาสร้างวัคซีนช่วยชีวิต "วักกะ" แปลว่า "วัว" ในปี 1882 Robert Koch ค้นพบวัณโรคบาซิลลัสและพัฒนาวัคซีนต่อต้านการบริโภค นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย Ilya Mechnikov ผู้สร้างหลักคำสอนในการปกป้องสิ่งมีชีวิตจากจุลินทรีย์ กลายเป็นผู้ชนะรางวัลโนเบล วิทยาศาสตร์ใหม่ได้เกิดขึ้น - จุลชีววิทยา คิดค้นวัคซีนป้องกันไทฟอยด์และโรคพิษสุนัขบ้า
ในศตวรรษที่ 19 มีการคิดค้นยา - ยาแอสไพรินและยาซัลฟา การใช้อุปกรณ์ใหม่ - หูฟัง - ทำให้สามารถฟังปอดและตรวจจับการหายใจดังเสียงฮืด ๆ ได้ ในปี พ.ศ. 2374 ได้มีการค้นพบแก๊สคลอโรฟอร์มซึ่งใช้สำหรับการดมยาสลบ อุตสาหกรรมเริ่มผลิตสบู่ซึ่งช่วยลดความเสี่ยงในการติดเชื้อ

ครูนำ:

ในมือของฉัน ฉันมีสิ่งประดิษฐ์อีกอย่างของศตวรรษที่ 19 - ปากกาของนักเรียน สิ่งประดิษฐ์นี้ได้กลายเป็นสัญลักษณ์ของการเปลี่ยนแปลงในการศึกษา การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงการศึกษา ในช่วงปลายศตวรรษ มีการแนะนำการศึกษาระดับประถมศึกษาภาคบังคับแบบสากลในอังกฤษและฝรั่งเศส โรงเรียนได้รับการยกเว้นจากการอุปถัมภ์ของคริสตจักร จอห์น ดิวอีย์ นักปรัชญาชาวอเมริกัน กล่าวว่า “การศึกษาคือชีวิต ไม่ใช่การเตรียมพร้อมสำหรับการศึกษา” ดิวอี้สร้างโรงเรียนทดลองที่มหาวิทยาลัยชิคาโก ซึ่งที่ทำงานอยู่ในแนวหน้า แทนที่จะพูดซ้ำและท่องจำ เด็กๆ กลับสร้างงานฝีมือ พูดคุย อภิปรายหัวข้อต่างๆ และโต้เถียงกัน คนรุ่นใหม่เติบโตขึ้นมาด้วยความสามารถในการพัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของรุ่นก่อน

ครูใหญ่ให้ชั้นกับกลุ่ม "ผู้เชี่ยวชาญ" ผู้เชี่ยวชาญแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวโน้มในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์ใน XIX ศตวรรษและความสำคัญต่อมนุษยชาติ

เนื้อหาสรุปโดยประมาณ:

ลักษณะสำคัญของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 คือความคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร อวกาศ การเคลื่อนไหว การพัฒนาของธรรมชาติที่มีชีวิต สาเหตุของโรคและต้นกำเนิดของชีวิตบนโลกเปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง
วิทยาศาสตร์หักล้างความรู้เดิมและให้กุญแจสำคัญในการค้นพบความลับของธรรมชาติที่มองไม่เห็น ภาพใหม่ของโลกกำลังก่อตัวขึ้นเพราะ วิทยาศาสตร์เข้ามาใกล้โครงสร้างของอะตอม
การพัฒนาวิทยาศาสตร์ได้นำไปสู่ความก้าวหน้าทางการแพทย์ ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับมวลมนุษยชาติ
ต้องขอบคุณวิทยาศาสตร์ที่ทำให้ชีวิตประจำวันของสังคมเปลี่ยนไป
ทิศทางใหม่ทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้น: จุลชีววิทยา ฟิสิกส์นิวเคลียร์ - สาขาไม่จำกัดสำหรับการวิจัยและการค้นพบใหม่

ศตวรรษที่ 19 วางรากฐานสำหรับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 20 และเป็นเวทีสำหรับสิ่งประดิษฐ์ในอนาคตและนวัตกรรมทางเทคโนโลยีมากมายที่เราชื่นชอบในปัจจุบัน การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ของศตวรรษที่ 19 เกิดขึ้นในหลาย ๆ ด้านและมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาต่อไป ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีก้าวหน้าอย่างควบคุมไม่ได้

ครูนำ:

ขอบคุณผู้เชี่ยวชาญ และตอนนี้เราขอเชิญผู้ชมของเราให้เข้าร่วมในคำถามเล็กๆ น้อยๆ

คำถาม:

1. ใครเป็นผู้ค้นพบรังสีเอกซ์ที่เจาะทะลุได้ทั้งหมด? (เอ็กซ์เรย์)

2. ใครเป็นผู้ให้คำอธิบายเกี่ยวกับการกำเนิดของชีวิตบนแผ่นดินโลกที่แตกต่างจากคำสอนของคริสตจักร? (ดาร์วิน)

3. ใครเป็นผู้ค้นพบปรากฏการณ์กัมมันตภาพรังสี? (คูรี)

4. การค้นพบของใครทำให้แพทย์ฆ่าเชื้อเครื่องมือแพทย์? (ปาสเตอร์)

5. ใครศึกษาทฤษฎีคลื่นแสง? (แม็กซ์เวลล์)

6. ใครเป็นผู้ค้นพบเชื้อโรคและสอนวิธีการรักษาวัณโรค? (โคช)

7. ใครเป็นผู้กำหนดรางวัลให้กับนักวิทยาศาสตร์สำหรับความสำเร็จที่โดดเด่นในด้านวิทยาศาสตร์? (โนเบล).

ครูนำ:

ขอบคุณทุกท่านสำหรับการทำงานของคุณ ขอให้โชคดีในการศึกษาของคุณ!

รายการวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

ฟิสิกส์. สารานุกรมสำหรับเด็ก เล่มที่ 16.- ม.: อแวนต้า, 2546.
ผู้อ่านในวิชาฟิสิกส์ / ed. บีไอ สปาสกี้ - ม.: การศึกษา, 2530.
วิกิพีเดีย. หมวดหมู่: ฟิสิกส์ศตวรรษที่สิบเก้า

บทที่ 1

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทำความคุ้นเคยกับความสำเร็จหลักของความคิดทางวิทยาศาสตร์ความสำคัญในชีวิตของมนุษยชาติเกี่ยวกับคุณสมบัติหลักของภาพทางวิทยาศาสตร์ใหม่ของโลก

ความตระหนักในความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างการค้นพบทางวิทยาศาสตร์กับชีวิตประจำวันของบุคคล: ผลกระทบต่อการรับรู้ของโลก สถานะสุขภาพ การศึกษา

การพัฒนาทักษะ:

งานวิจัยของนักศึกษา การสร้างโครงงานในรูปแบบการนำเสนอทางคอมพิวเตอร์ การป้องกันโครงการสาธารณะ

การประเมินผลการปฏิบัติงานของนักเรียน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของความคิดทางวิทยาศาสตร์XIXศตวรรษ ความสำคัญในชีวิตมนุษย์ ลักษณะสำคัญของภาพทางวิทยาศาสตร์ใหม่ของโลก

การสร้างโครงการนำเสนอ"วิทยาศาสตร์: การสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก"

พัฒนาทักษะงานวิจัยของนักศึกษา การคุ้มครองโครงการ

แบบฟอร์มบทเรียน: การประชุมบทเรียน

วิธีการ: การค้นหาปัญหา การวิจัย การออกแบบ

สถานที่เรียน: ห้องมัลติมีเดีย.

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์มัลติมีเดีย หน้าจอสาธิต

ระหว่างเรียน

สวัสดีที่รักผู้เข้าร่วมการประชุม ธีมวันประชุม"วิทยาศาสตร์: การสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก" อุทิศให้กับการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์XIXศตวรรษ. วันนี้เราจะได้ยินรายงานการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่สุดในช่วงเวลานี้ เราจะพยายามตอบคำถาม:คุณสมบัติหลักของภาพทางวิทยาศาสตร์ใหม่ของโลก? มีความเชื่อมโยงที่แยกไม่ออกระหว่างการค้นพบทางวิทยาศาสตร์กับชีวิตมนุษย์ในชีวิตประจำวันหรือไม่? ฉันขอเตือนคุณเกี่ยวกับกฎของการประชุม:

การปฏิบัติตามโดยวิทยากรของกฎระเบียบ (นาที - รายงาน - 3 นาที);

การโต้แย้งความคิดของพวกเขาอย่างชัดเจนในระหว่างการรายงานและการอภิปราย

เคารพผู้พูดฝ่ายตรงข้าม;

คำถามถึงผู้พูดหลังจากสิ้นสุดรายงานเท่านั้น

ความเที่ยงธรรมในการประเมินการนำเสนอของผู้พูด

เกณฑ์การประเมินโครงการ (รายงาน + การนำเสนอ):

ลักษณะทางวิทยาศาสตร์ของวัสดุ

ความพร้อมของการนำเสนอ

สุนทรียศาสตร์ของการออกแบบวัสดุ

นักเรียน 1 คน ศตวรรษXIXพิเศษในประวัติศาสตร์วิทยาศาสตร์ ในเวลานี้การค้นพบครั้งต่อๆ มาเกิดขึ้นกับอีกสิ่งหนึ่ง หลายคนเปลี่ยนภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลกอย่างสิ้นเชิง: ความคิดเกี่ยวกับสสาร อวกาศ เวลา การเคลื่อนไหว การกำเนิดของสิ่งมีชีวิตบนโลก การพัฒนาของธรรมชาติ และสถานที่ของมนุษย์ในธรรมชาติ ในเวลานี้เองที่วิทยาศาสตร์และการผลิตกลายเป็นแนวคิดที่เกี่ยวข้องกันอย่างใกล้ชิด หากปราศจากการค้นพบในสาขาฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา การพัฒนาสังคมอุตสาหกรรมก็เป็นไปไม่ได้ ในทางกลับกัน ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีทำให้สามารถสร้างเครื่องมือที่จำเป็นสำหรับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ได้หนึ่งในการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการค้นพบMichael Faraday eแม่เหล็กไฟฟ้า การวิจัยเชิงทดลองของเขาค่อยๆ เปลี่ยนไปใช้ภาคสนามมากขึ้นเรื่อยๆแม่เหล็กไฟฟ้า . หลังจากเปิดในปีค.ศ.1820H. Oersted การกระทำแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า ฟาราเดย์รู้สึกทึ่งกับปัญหาการสื่อสารระหว่างไฟฟ้า และแม่เหล็ก . ที่1822 มีรายการปรากฏในไดอารี่ห้องปฏิบัติการของเขา: "เปลี่ยนแม่เหล็กให้เป็นไฟฟ้า" ในปี พ.ศ. 2374 ฟาราเดย์ได้ทดลองค้นพบปรากฏการณ์นี้การเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า - การเกิดขึ้นของกระแสไฟฟ้าในตัวนำที่เคลื่อนที่ในสนามแม่เหล็ก ฟาราเดย์ยังให้คำอธิบายทางคณิตศาสตร์ของปรากฏการณ์นี้ด้วย ซึ่งสนับสนุนความทันสมัยวิศวกรรมไฟฟ้า . ในปี พ.ศ. 2375 ฟาราเดย์เปิดขึ้นกฎหมายไฟฟ้าเคมี ซึ่งเป็นพื้นฐานของส่วนใหม่ของวิทยาศาสตร์ -เคมีไฟฟ้า ซึ่งปัจจุบันมีแอปพลิเคชั่นทางเทคโนโลยีจำนวนมาก.

James Clark Maxwellพัฒนาทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของแสง เขาสามารถทำได้โดยสรุปทฤษฎีและผลการทดลองของนักฟิสิกส์หลายคน ตามทฤษฎีนี้ คลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่มองไม่เห็นมีอยู่ในธรรมชาติ แมกซ์เวลล์เริ่มศึกษาไฟฟ้าและแม่เหล็กประมาณ 20 ปีหลังจากการค้นพบของฟาราเดย์ เมื่อมีมุมมองสองประการเกี่ยวกับธรรมชาติของผลกระทบของไฟฟ้าและแม่เหล็ก ทฤษฎีของสนามแม่เหล็กไฟฟ้าและโดยเฉพาะอย่างยิ่งข้อสรุปเกี่ยวกับการมีอยู่ของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในช่วงชีวิตของแมกซ์เวลล์ยังคงเป็นบทบัญญัติทางทฤษฎีอย่างหมดจดซึ่งไม่มีการยืนยันการทดลองใด ๆ และมักถูกมองว่าเป็น "เกมฝึกสมอง" . ความสำคัญของการค้นพบนี้คือทำให้สามารถสร้างมอเตอร์ไฟฟ้า ซึ่งกลายเป็นแหล่งพลังงาน-ไฟฟ้าแห่งใหม่ในช่วงเวลานั้น

2 นักเรียนในปี พ.ศ. 2430 นักฟิสิกส์ชาวเยอรมัน ไฮน์ริช เฮิรตซ์ตั้งค่าการทดลองที่ยืนยันข้อสรุปเชิงทฤษฎีของแมกซ์เวลล์อย่างเต็มที่ (300,000 กม. / วินาที) ตั้งแต่ปีพ. ศ. 2476 หน่วยวัดความถี่เฮิรตซ์ได้ชื่อว่าเฮิรตซ์ซึ่งรวมอยู่ในระบบเมตริกสากลของหน่วย SI เฮิรตซ์เชื่อว่าการค้นพบของเขาไม่ได้มีประโยชน์อะไรมากไปกว่าของแม็กซ์เวลล์: “มันไร้ประโยชน์อย่างยิ่ง นี่เป็นเพียงการทดลองที่พิสูจน์ว่ามาสโทรแม็กซ์เวลล์พูดถูก เราแค่มีคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าลึกลับที่เรามองไม่เห็นด้วยตา แต่พวกมันอยู่ที่นั่น” “แล้วยังไงต่อ?” นักเรียนคนหนึ่งถามเขา เฮิรตซ์ยักไหล่ เขาเป็นคนเจียมเนื้อเจียมตัว ไม่มีเสแสร้งและความทะเยอทะยาน: "ฉันเดา - ไม่มีอะไร" แต่ชีวิตกลับแสดงให้เห็นในทางตรงกันข้าม - บนพื้นฐานของการค้นพบเหล่านี้ มาร์โคนีและโปปอฟเป็นผู้ประดิษฐ์โทรเลขไร้สาย

โครงสร้างของสสารเป็นที่สนใจของมนุษยชาติมาตั้งแต่สมัยโบราณ วิทยาศาสตร์หักล้างความรู้ก่อนหน้านี้เกี่ยวกับการแยกตัวไม่ออกของอะตอม นักฟิสิกส์ชาวดัตช์เฮนดริก แอนทอน ลอเรนซ์พยายามอธิบายทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าจากมุมมองของเขาเกี่ยวกับโครงสร้างของอะตอม พัฒนาทฤษฎีเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสถานะของร่างกายที่กำลังเคลื่อนไหวเขาพัฒนาทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าSveta และทฤษฎีอิเล็กทรอนิกส์เรื่อง และยังได้กำหนดทฤษฎีความคงเส้นคงวาอีกด้วยไฟฟ้า , แม่เหล็ก และแสง ชื่อของนักวิทยาศาสตร์คนนี้มีความเกี่ยวข้องกับวิชาฟิสิกส์ที่มีชื่อเสียงลอเรนซ์ ฟอร์ซ (แนวคิดที่เขาพัฒนาใน1895 d) เป็นแรงที่กระทำต่อค่าใช้จ่าย ย้ายเข้ามาสนามแม่เหล็ก .

นักศึกษา 3 คน วิลเฮล์ม คอนราด เรินต์เกนนักฟิสิกส์ชาวเยอรมัน ค้นพบรังสีที่มองไม่เห็นเรียกว่าXรังสีที่ทะลุผ่านวัตถุต่าง ๆ ในระดับที่แตกต่างกัน ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขา คุณสามารถมองเห็นสิ่งที่ซ่อนเร้นจากดวงตาภายใต้ชั้นของสาร ตัวอย่างเช่น คุณสามารถเห็นโครงกระดูกมนุษย์ การค้นพบนี้ทำให้สามารถสร้างเครื่องเอ็กซ์เรย์ที่ใช้ในทางการแพทย์เพื่อวินิจฉัยโรคได้อย่างแม่นยำ เรินต์เกนได้รับรางวัลโนเบล

การสร้างทฤษฎีกัมมันตภาพรังสีและโครงสร้างที่ซับซ้อนของอะตอมซึ่งอธิบายการค้นพบครั้งก่อน ๆ ทางฟิสิกส์ได้ดำเนินการโดยHenri Becquerel, Maria Skladowska-Curie, ปิแอร์ กูรีในปีพ.ศ. 2439 เบคเคอเรลบังเอิญค้นพบกัมมันตภาพรังสีขณะทำงานศึกษาการเรืองแสงในเกลือยูเรเนียม ในปี 1903 ร่วมกับปิแอร์และมารี กูรี เขาได้รับรางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์ "ในการรับรู้ถึงความสำเร็จที่โดดเด่นของเขาในการค้นพบกัมมันตภาพรังสีที่เกิดขึ้นเอง"

Maria Skłodowska กลายเป็นผู้หญิงคนแรกในยุโรปที่มีปริญญาเอก ผู้หญิงคนแรกที่ได้รับรางวัลโนเบล คนแรกที่ได้รับรางวัลโนเบลถึงสองครั้ง ร่วมกับสามีของเธอ ปิแอร์ กูรี พวกเขาทำการทดลองหลายครั้งเพื่อพยายามอธิบายธรรมชาติของรังสี มาเรียค้นพบธาตุกัมมันตภาพรังสีใหม่สองชนิด -

พอโลเนียมและเรเดียม

นักเรียน 4 คนทฤษฎีปฏิวัติวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ Charles Darwin. ในปี 1871 หนังสือของชาร์ลส์ ดาร์วินเรื่อง The Descent of Man and Sexual Selection ได้รับการตีพิมพ์ ซึ่งไม่เพียงแสดงให้เห็นความคล้ายคลึงกันที่ไม่อาจปฏิเสธได้เท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับไพรเมตด้วย ดาร์วินแย้งว่าบรรพบุรุษของมนุษย์สามารถพบได้ในการจัดประเภทสมัยใหม่ ในรูปแบบที่อาจต่ำกว่าวานร มนุษย์และลิงมีกระบวนการทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาที่คล้ายคลึงกันในการเกี้ยวพาราสี การสืบพันธุ์ การเจริญพันธุ์ และการดูแลลูกหลาน หนังสือเล่มนี้เป็นภาษารัสเซียปรากฏขึ้นในปีเดียวกัน ในปีต่อมา หนังสือ Expression of the Emotions in Man and Animals ของดาร์วินได้รับการตีพิมพ์ ซึ่งอ้างอิงจากการศึกษากล้ามเนื้อใบหน้าและวิธีการแสดงอารมณ์ในมนุษย์และสัตว์ ความสัมพันธ์ของทั้งคู่ได้รับการพิสูจน์โดยอีกตัวอย่างหนึ่ง ทฤษฎีนี้ขัดแย้งกับมุมมองที่มีอยู่เกี่ยวกับต้นกำเนิดอันศักดิ์สิทธิ์ของธรรมชาติและมนุษย์ และยืนยันการพัฒนาที่ก้าวหน้าในกระบวนการวิวัฒนาการ ข้อสรุปเหล่านี้ทำให้เกิดพายุแห่งความขุ่นเคืองทั้งจากนักวิทยาศาสตร์จำนวนมากและจากสาธารณชน

นักเรียน 5 คนนักจุลชีววิทยาและนักเคมีชาวฝรั่งเศส หลุยส์ ปาสเตอร์มีส่วนร่วมในการศึกษากระบวนการหมัก จากการทดลองหลายครั้ง เขาได้พิสูจน์ว่าการหมักเป็นกระบวนการทางชีววิทยาที่เกิดจากกิจกรรมของจุลินทรีย์ ปาสเตอร์เสนอวิธีการถนอมอาหารด้วยการอบร้อน (ภายหลังเรียกว่าพาสเจอร์ไรส์) ในปี พ.ศ. 2408 ปาสเตอร์เริ่มศึกษาธรรมชาติของโรคหนอนไหมและจากการวิจัยหลายปีจึงได้พัฒนาวิธีการต่อสู้กับโรคติดเชื้อนี้ เขาศึกษาโรคติดต่ออื่น ๆ ของสัตว์และมนุษย์ (แอนแทรกซ์ ไข้หลังคลอด โรคพิษสุนัขบ้า อหิวาตกโรคในไก่ โรคหัดเยอรมันของสุกร ฯลฯ) ในที่สุดก็พบว่าโรคเหล่านี้เกิดจากเชื้อก่อโรคบางชนิด ตามแนวคิดของภูมิคุ้มกันเทียมที่พัฒนาขึ้นโดยเขา เขาเสนอวิธีการฉีดวัคซีนป้องกัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การฉีดวัคซีนป้องกันโรคแอนแทรกซ์ (1881) ในปี พ.ศ. 2423 ปาสเตอร์ร่วมกับอี. รูซ์ได้เริ่มค้นคว้าเกี่ยวกับโรคพิษสุนัขบ้า เขาได้รับวัคซีนป้องกันโรคนี้เป็นครั้งแรกในปี พ.ศ. 2428

นักเรียน 6 คน แพทย์ชาวเยอรมันและนักแบคทีเรียวิทยาไฮน์ริช แฮร์มันน์ โรเบิร์ต โคช. โรเบิร์ตสอบผ่านปริญญาแพทยศาสตร์เกียรตินิยมหลังจากการทดลองอย่างรอบคอบหลายครั้ง นักวิทยาศาสตร์ได้ระบุบาซิลลัสที่กลายเป็นสาเหตุเดียวของแอนแทรกซ์ นอกจากนี้ Koch ตัดสินใจที่จะลองเสี่ยงโชคและค้นหาสาเหตุของวัณโรค ในเวลานั้น ทุกคนที่เจ็ดในเยอรมนีเสียชีวิตด้วยวัณโรค แพทย์ไม่มีอำนาจ โดยทั่วไปแล้ววัณโรคถือเป็นโรคทางพันธุกรรม ดังนั้นจึงไม่มีความพยายามที่จะต่อสู้กับมัน ผู้ป่วยได้รับอากาศบริสุทธิ์และอาหารที่ดี นั่นคือการรักษาทั้งหมด Koch เริ่มการวิจัยเกี่ยวกับวัณโรคโดยมุ่งเน้นที่การหาวิธีรักษาโรคนี้ ในปี พ.ศ. 2433 เขาประกาศว่าพบวิธีการดังกล่าวแล้ว Koch แยกสิ่งที่เรียกว่า tuberculin (ของเหลวปลอดเชื้อที่มีสารที่ผลิตโดย tuberculosis bacillus ในระหว่างการเจริญเติบโต) ซึ่งทำให้เกิดอาการแพ้ในผู้ป่วยวัณโรค อย่างไรก็ตาม ที่จริงแล้ว วัณโรคไม่ได้ใช้ในการรักษาวัณโรคเพราะ เขาไม่ได้มีผลการรักษาพิเศษและการแนะนำของเขามาพร้อมกับปฏิกิริยาที่เป็นพิษซึ่งทำให้เขาวิพากษ์วิจารณ์ที่คมชัดที่สุด การประท้วงต่อต้านการใช้ tuberculin ลดลงเมื่อพบว่าการทดสอบ tuberculin สามารถใช้ในการวินิจฉัยวัณโรคได้ การค้นพบนี้ ซึ่งมีบทบาทสำคัญในการต่อสู้กับวัณโรคในวัว เป็นเหตุผลหลักที่ทำให้รางวัลโนเบลของ Koch

ครู ขอบคุณวิทยากร. เรามาลองตอบคำถามกัน: “อะไรคือลักษณะสำคัญของภาพทางวิทยาศาสตร์ใหม่ของโลก ความคิดของผู้คนเกี่ยวกับโลกเปลี่ยนแปลงไปอย่างไร?

นักเรียน การเกิดขึ้นของทฤษฎีของดาร์วินได้เปลี่ยนมุมมองของผู้คนเกี่ยวกับคำถามเรื่องการกำเนิดของธรรมชาติและมนุษย์

นักเรียน ตอนนี้ชายคนนั้นสามารถมองเห็นสิ่งที่ซ่อนเร้นจากดวงตาของเขาได้ นั่นคือการเอ็กซ์เรย์

นักเรียน วิทยาศาสตร์ได้เจาะเข้าไปในอาณาจักรลึกลับของโครงสร้างของอะตอม

ครู คุณคิดว่ามีการเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างการค้นพบทางวิทยาศาสตร์กับชีวิตมนุษย์ในชีวิตประจำวันหรือไม่?

นักเรียน ฉันเชื่อว่าความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดเช่นนี้ไม่มีอยู่จริง หลักฐานนี้: การค้นพบกฎกัมมันตภาพรังสี ในชีวิตปกติของผู้คน เหตุการณ์นี้เปลี่ยนไปเล็กน้อย แต่มันกลายเป็นบทนำของการสร้างอาวุธที่มีอำนาจทำลายล้างสูง

นักเรียน ฉันไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นนี้ ท้ายที่สุด การค้นพบนี้ไม่เพียงแต่ทำให้สามารถสร้างอาวุธใหม่ได้ในเวลาต่อมา แต่ยังสร้างโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ ซึ่งเป็นแหล่งพลังงานรูปแบบใหม่ด้วย

นักเรียน ฉันไม่เห็นด้วยกับความคิดเห็นแรก tk ตัวอย่างเช่น การค้นพบรังสีเอกซ์ทำให้มนุษย์มองเห็นสาเหตุของโรคต่างๆ ได้โดยใช้รังสีเอกซ์

นักเรียน เปลี่ยนแปลง ตัวอย่างเช่น ชีวิตของผู้คนและการค้นพบกฎของการพาสเจอร์ไรส์ของสาร วิธีการต่อสู้กับโรคติดเชื้อจำนวนมาก

ครู ความคิดของผู้คนเปลี่ยนไปอย่างไร?XIXศตวรรษ?

นักเรียน ความคิดของผู้คนเกี่ยวกับโลกได้ขยายออกไป วิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่ากฎธรรมชาติหลายข้ออยู่ภายใต้กฎนี้

นักเรียน การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่ามีสิ่งแปลกปลอมมากมายรอบตัวเรา

ครู วันนี้เราได้ทำความคุ้นเคยกับการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ของศตวรรษที่ XIX เมื่อทำความคุ้นเคยกับการค้นพบทางเทคนิคแล้วเราจะพยายามหาสาเหตุของการพัฒนาอย่างรวดเร็ว

สรุป. การประเมินผลการปฏิบัติงาน

การบ้านทำโต๊ะ "วิทยาศาสตร์ในXIXศตวรรษ"

ดูที่คล้ายกัน

รหัสฝัง

ติดต่อกับ

เพื่อนร่วมชั้นเรียน

โทรเลข

ความคิดเห็น

เพิ่มคำวิจารณ์ของคุณ

สไลด์2

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 2 การเปลี่ยนแปลงใดที่เกิดขึ้นในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ สาเหตุใดที่ส่งผลต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์และความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วันนี้คุณจะได้เรียนรู้:

สไลด์ 3

เราทำงานตามแผน:

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 3 "เจ้าแห่งสายฟ้า" ความรู้สึกยังคงดำเนินต่อไป การปฏิวัติในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ วิทยาศาสตร์ใหม่คือจุลชีววิทยา ความก้าวหน้าทางการแพทย์ การพัฒนาการศึกษา

สไลด์ 4

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 4 เราทำงานกับโต๊ะ

สไลด์ 5

เหตุผลในการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 5 วิทยาศาสตร์ที่แตกต่างกัน? คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามนี้โดยอ่านจุดที่ 1 ในหน้า 39

สไลด์ 6

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 6 ชีวิตต้องการรู้กฎหมายและนำไปใช้ในการผลิต 2 การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในจิตสำนึกและความคิดของผู้คนในยุคใหม่

สไลด์ 7

“เจ้าแห่งสายฟ้า”

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 7 ไมเคิล ฟาราเดย์

สไลด์ 8

“ความรู้สึกดำเนินต่อไป”

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 8 James Carl Maxwell

สไลด์ 9

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 9 Maxwell ที่มีสีอยู่ในมือ

สไลด์ 10

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 10 ไฮน์ริช รูดอล์ฟ เฮิรตซ์

สไลด์ 11

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSH 11 เฮิรตซ์พบว่าคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าแพร่กระจายด้วยความเร็ว 300,000 กม. / วินาที คลื่นเหล่านี้กลายเป็นที่รู้จักในชื่อคลื่นเฮิร์ตเซียน เครื่องมือทดลองของเฮิรตซ์ในปี พ.ศ. 2430

สไลด์ 12

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 12 นักฟิสิกส์ชาวดัตช์พยายามอธิบายทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของ Maxwell จากมุมมองของโครงสร้างอะตอมของสสาร Hendrik Anton Lorenz

สไลด์ 13

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 13 การปฏิวัติเกิดขึ้นในแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติของมนุษยชาติ ทำให้เกิดภาพใหม่ของโลกขึ้นซึ่งมีอยู่ในปัจจุบัน

สไลด์ 14

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 14 ในตอนท้ายของปี 1895 นักฟิสิกส์ Wilhelm Konrad Roentgen ซึ่งอิงตามทฤษฎีคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าของ Maxwell ได้ค้นพบรังสีที่มองไม่เห็นซึ่งเขาเรียกว่ารังสีเอกซ์

สไลด์ 15

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 15 รังสีจะทะลุผ่านวัตถุต่าง ๆ ในระดับที่แตกต่างกัน สามารถจับภาพผลลัพธ์ที่ได้บนแผ่นฟิล์ม การค้นพบนี้พบว่ามีการใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านการแพทย์ เอ็กซ์เรย์

สไลด์ 16

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya School 16 Antoine Henri Becquerel Pierre Curie Maria Sklodowska-Curie Ernest Rutherford Niels Bohr นักวิทยาศาสตร์ที่ศึกษาปรากฏการณ์กัมมันตภาพรังสี

สไลด์ 17

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 17 ในปี 1903 Marie และ Pierre Curie ร่วมกับ Henri Becquerel ได้รับรางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์ "สำหรับความสำเร็จที่โดดเด่นในการวิจัยร่วมกันเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของรังสี" Pierre และ Marie Curie ในห้องทดลอง

สไลด์ 18

"การปฏิวัติทางธรรมชาติวิทยา"

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 18 ชาร์ลส์ ดาร์วิน

สไลด์ 19

"ปฏิวัติวงการการแพทย์"

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 19 หลุยส์ ปาสเตอร์

สไลด์ 20

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSH 20 ทำงานกับกระบวนการหมักสร้างวิธีการฆ่าเชื้อและพาสเจอร์ไรส์ของผลิตภัณฑ์ต่างๆ พัฒนาวัคซีนป้องกันโรคติดเชื้อหลายชนิด อธิบายให้ศัลยแพทย์ทราบถึงความจำเป็นในการฆ่าเชื้อมือและเครื่องมือก่อนทำงาน

สไลด์ 21

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 21 แพทย์ชาวอังกฤษ พัฒนาวัคซีนป้องกันไข้ทรพิษตัวแรก เจนเนอร์เกิดความคิดที่จะฉีดไวรัสวัคซีนที่ดูเหมือนไม่เป็นอันตรายเข้าสู่ร่างกายมนุษย์ เอ็ดเวิร์ด เจนเนอร์

สไลด์ 22

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 22 Rene Laennec พบว่าวัตถุที่เป็นของแข็งสร้างเสียงในรูปแบบต่างๆ เขาออกแบบท่อจากไม้บีช - หูฟัง ปลายข้างหนึ่งติดกับหน้าอกของผู้ป่วย ปลายอีกข้างหนึ่งติดที่หูของแพทย์ เครื่องตรวจฟังของแพทย์ชุดแรก

สไลด์ 23

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 23 นักจุลชีววิทยาชาวเยอรมัน ค้นพบโรคแอนแทรกซ์ บาซิลลัส วิบริโอ อหิวาตกโรค และทูเบอร์เคิล บาซิลลัส เขาได้รับรางวัลโนเบลสาขาสรีรวิทยาหรือการแพทย์ในปี ค.ศ. 1905 สำหรับงานวิจัยเกี่ยวกับวัณโรค ไฮน์ริช แฮร์มันน์ โรเบิร์ต โคช

สไลด์ 24

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 24 หนึ่งในผู้ก่อตั้ง Embryology วิวัฒนาการ phagocytosis และการย่อยภายในเซลล์ผู้สร้างพยาธิวิทยาเปรียบเทียบของการอักเสบ ผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาสรีรวิทยาหรือการแพทย์ (1908)

สไลด์ 25

“การพัฒนาการศึกษา”

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 25 อ่านย่อหน้า "การพัฒนาการศึกษา" ในหน้า 44-45 อย่างอิสระและตอบคำถาม "การพัฒนาการศึกษาเกิดขึ้นในรัฐต่างๆได้อย่างไร"

สไลด์ 26

สรุปบทเรียน

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 26 จับคู่นักวิทยาศาสตร์กับสิ่งประดิษฐ์ของเขา

สไลด์ 27

การบ้าน:

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 27

สไลด์ 28

04/28/2016 Antonenkova A.V. MOU Budinskaya OOSh 28 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D4%E0%F0%E0%E4%E5%E9,_%CC%E0%E9%EA%EB http://ru.wikipedia. org/wiki/%D0%98%D0%BB%D1%8C%D1%8F_%D0%98%D0%BB%D1%8C%D0%B8%D1%87_%D0%9C%D0%B5%D1 %87%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2 http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D0%B1%D0%B5 %D1%80%D1%82_%D0%9A%D0%BE%D1%85 * http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%E5%F2%EE%F1%EA%EE% EF *http://nova.rambler.ru/search?query=%D0%90%D0%BD%D1%80%D0%B8+%D0%91%D0%B5%D0%BA%D0%BA%D0 %B5%D1%80%D0%B5%D0%BB%D1%8C Anzhelika Viktorovna Antonenkova แห่งภูมิภาคตเวียร์

ดูสไลด์ทั้งหมด

เชิงนามธรรม

�หน้า � �หน้า �12�

ครูสอนประวัติศาสตร์ MOU Budinskaya OOSh

ภูมิภาคตเวียร์

เป้าหมาย:- (sl.2)

การศึกษาเหล่านี้ส่งผลต่อชีวิตของผู้คนในยุคใหม่อย่างไร

อุปกรณ์

ระหว่างเรียน.

1. องค์กร จุดเริ่มต้นของบทเรียน

1) การทดสอบ

A) การปรากฏตัวของตู้รถไฟไอน้ำ;

ก) ปารีส

ข) ลอนดอน

ในเบอร์ลิน

ก) เอดิสัน

B) เอส. โรดส์

ข) คุณเบนซ์

ก) ยานพาหนะไฟฟ้า

ข) เสาไฟ

A) แอล. กริช

ข) นักร้อง

ข) ร. เนินเขา

A) แอล. กริช

B) แอล. โชลส์

ข) นักร้อง

ก) ไฟ

B) ตะเกียงน้ำมันก๊าด

B) โคมไฟ

ก) ทันสมัย

B) ความคลาสสิค

เกณฑ์การประเมิน:

น้อยกว่า 5 - "2"

จาก 5 ถึง 7 - "3"

จาก 8 ถึง 10 - "4"

กุญแจสู่คำตอบ:

(sl. 3) แผนการเรียน:

เหตุผลในการพัฒนาวิทยาศาสตร์อย่างรวดเร็ว

"เจ้าแห่งสายฟ้า".

ความรู้สึกยังคงดำเนินต่อไป

การปฏิวัติในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

วิทยาศาสตร์ใหม่คือจุลชีววิทยา

ความก้าวหน้าทางการแพทย์

การพัฒนาการศึกษา

1) ทำงานตามตำรา:

(ข้อ 5)ทำไมในศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 พวกเขาเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน?

วิทยาศาสตร์ต่างๆ?

(ตร. 6)

(sl. 7)ในปี ค.ศ. 1831 ไมเคิล ฟาราเดย์ ได้ค้นพบปรากฏการณ์ของการเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า ซึ่งนำไปสู่การสร้างมอเตอร์ไฟฟ้า เขากลายเป็นสมาชิกของราชสมาคม

(sl. 8)ในยุค 1860 เขาได้พัฒนาทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของแสง ซึ่งสรุปผลของการทดลองและโครงสร้างทางทฤษฎีของนักฟิสิกส์หลายคนจากประเทศต่างๆ ในสาขาแม่เหล็กไฟฟ้า

James Clerk Maxwell

(sl. 9)ตามทฤษฎีของเขา มีคลื่นที่มองไม่เห็นในธรรมชาติซึ่งส่งกระแสไฟฟ้าในอวกาศ แสงเป็นประเภทของการสั่นสะเทือนทางแม่เหล็กไฟฟ้า

(ข้อ 10)ในปี ค.ศ. 1883 ไฮน์ริช เฮิรตซ์ วิศวกรชาวเยอรมันได้ยืนยันการมีอยู่ของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าและพิสูจน์ว่าไม่มีวัตถุที่เป็นวัตถุใดๆ ที่สามารถขัดขวางการแพร่กระจายของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้

ไฮน์ริช รูดอล์ฟ เฮิร์ตซ์- นักฟิสิกส์ชาวเยอรมัน

(ข้อ 11)

- (ข้อ 12)

เฮนดริก แอนทอน ลอเรนซ์

(ข้อ 13)ที่.,

รังสีเปิด

(ข้อ 16)

(feat. 17

(ข้อ 18)การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติถูกสร้างขึ้นโดยหนังสือของนักวิทยาศาสตร์ผู้ยิ่งใหญ่ - นักธรรมชาติวิทยา C. Darwin "ต้นกำเนิดของสายพันธุ์"

ชาร์ลส์ โรเบิร์ต ดาร์วิน

(ข้อ 19)ในปี พ.ศ. 2428 นักวิทยาศาสตร์ได้ช่วยชีวิตชายหนุ่มที่ถูกสุนัขบ้ากัดถึง 14 ครั้ง เขากำลังทำงานเพื่อรับเซรั่มสำหรับโรคพิษสุนัขบ้า ทำให้โลกมีวิทยาศาสตร์ใหม่ - จุลชีววิทยา

หลุยส์ ปาสเตอร์ พาสเจอร์ไรซ์.

(ข้อ 20)

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ

(ข้อ 21)

(ข้อ 23)

(ข้อ 24)นักชีววิทยาชาวรัสเซียและฝรั่งเศส (นักสัตววิทยา นักเอ็มบริโอ นักภูมิคุ้มกันวิทยา นักสรีรวิทยา และนักพยาธิวิทยา)

(sl. 25)

5. สรุปบทเรียน:

(น. 26) การมอบหมายบนการ์ด

6. การบ้าน(sl. 27)

วรรค 5 คำถาม บันทึกย่อในสมุดบันทึก

�หน้า � �หน้า �12�

บทเรียนประวัติศาสตร์ใหม่ ม.8 ในหัวข้อ "วิทยาศาสตร์ : การสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก"

ครูสอนประวัติศาสตร์ MOU Budinskaya OOSh

ภูมิภาคตเวียร์

เป้าหมาย:- (sl.2)

ค้นหาว่ามีการเปลี่ยนแปลงอย่างไรในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ เหตุผลอะไรที่สนับสนุนการพัฒนาวิทยาศาสตร์และความรู้ทางวิทยาศาสตร์

การศึกษาเหล่านี้ส่งผลต่อชีวิตของผู้คนในยุคใหม่อย่างไร

เพื่อพัฒนาความสามารถในการค้นหาข้อมูลที่จำเป็นจากแหล่งต่าง ๆ ความสามารถในการสร้างบันทึกแบบตาราง

อุปกรณ์: การนำเสนอ คอมพิวเตอร์ การ์ดสำรวจ

ระหว่างเรียน.

1. องค์กร จุดเริ่มต้นของบทเรียน

2. ตรวจการบ้าน

1) การทดสอบ

1. การพัฒนาระบบขนส่งทางรถไฟในเมืองต่างๆ อำนวยความสะดวกโดย:

A) การปรากฏตัวของตู้รถไฟไอน้ำ;

ข) การเปลี่ยนเมืองให้เป็นศูนย์กลางอุตสาหกรรม

ค) ความปรารถนาอันยิ่งใหญ่ที่จะทำให้ชีวิตง่ายขึ้นสำหรับชาวเมือง

2. การขนส่งสาธารณะครั้งแรก - รถโดยสารประจำทางปรากฏตัวครั้งแรกใน:

ก) ปารีส

ข) ลอนดอน

ในเบอร์ลิน

3. ลักษณะของรถรางที่มีการลากด้วยไฟฟ้ามีความสัมพันธ์กับชื่อ:

ก) เอดิสัน

B) เอส. โรดส์

ข) คุณเบนซ์

4. รถไฟใต้ดินแห่งแรกในลอนดอนเปิดในปีใด

5. ส่วนสำคัญของภูมิทัศน์ถนนของ XIX ตอนปลาย - ต้นศตวรรษที่ XX คือ (a) ลักษณะที่ปรากฏ

ก) ยานพาหนะไฟฟ้า

ข) เสาไฟ

ค) เด็กชายขายหนังสือพิมพ์

6. เครื่องที่ออกแบบมาสำหรับเย็บเสื้อผ้าถูกคิดค้นโดย:

A) แอล. กริช

ข) นักร้อง

ข) ร. เนินเขา

7. ผู้ก่อตั้งวิธีแรกในการถ่ายภาพคือ:

A) แอล. กริช

B) แอล. โชลส์

ข) นักร้อง

8. เทียนและตะเกียงน้ำมันถูกแทนที่ในปี 50 โดย:

ก) ไฟ

B) ตะเกียงน้ำมันก๊าด

B) โคมไฟ

9. L. Scholes ได้รับสิทธิบัตรการประดิษฐ์เครื่องพิมพ์ดีดในปีใด

10. ในยุคนโปเลียน สไตล์ครอบงำ:

ก) ทันสมัย

B) ความคลาสสิค

11. ลักษณะเด่นของเสื้อผ้าในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 คือ:

ก) กระโปรงของผู้หญิงแคบและผู้ชายสวมชุดสามชิ้น

ข. กระโปรงผู้หญิงขยาย ผู้ชายใส่เสื้อหาง

ค) ผู้หญิงใส่เว้าแหว่ง ผู้ชายทักซิโด้และเสื้อคลุมหาง

เกณฑ์การประเมิน:

น้อยกว่า 5 - "2"

จาก 5 ถึง 7 - "3"

จาก 8 ถึง 10 - "4"

กุญแจสู่คำตอบ:

1-b, 2-a, 3-a, 4-c, 5-c, 6-b, 7-a, 8-b, 9-a, 10-c, 11-a

3. การสื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

(sl. 3) แผนการเรียน:

เหตุผลในการพัฒนาวิทยาศาสตร์อย่างรวดเร็ว

"เจ้าแห่งสายฟ้า".

ความรู้สึกยังคงดำเนินต่อไป

การปฏิวัติในวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ

วิทยาศาสตร์ใหม่คือจุลชีววิทยา

ความก้าวหน้าทางการแพทย์

การพัฒนาการศึกษา

(sl. 4) - วาดตารางที่จะเติมระหว่างบทเรียน

4. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่:

1) ทำงานตามตำรา:

(ข้อ 5)ทำไมในศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 พวกเขาเริ่มพัฒนาอย่างแข็งขัน?

วิทยาศาสตร์ต่างๆ?

คุณจะพบคำตอบสำหรับคำถามนี้โดยอ่านจุดที่ 1 ในหน้า 39

(ตร. 6)

เหตุผลในการพัฒนาวิทยาศาสตร์ในยุคปัจจุบัน:

1. ชีวิตต้องการรู้กฎหมายและนำไปใช้ในการผลิต

2. การเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในจิตสำนึกและความคิดของคนยุคใหม่

ลองหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับเขา

Michael เกิดเมื่อวันที่ 22 กันยายน พ.ศ. 2334 ที่เมือง Newngton Butts (ปัจจุบันคือ Greater London) พ่อของเขาเป็นช่างตีเหล็กที่ยากจนจากชานเมืองลอนดอน พี่ชายโรเบิร์ตยังเป็นช่างตีเหล็ก ผู้ซึ่งสนับสนุนความอยากความรู้ของไมเคิลในทุกวิถีทางและในตอนแรกก็สนับสนุนเขาในด้านการเงิน แม่ของฟาราเดย์ซึ่งเป็นผู้หญิงที่ขยันขันแข็งและไม่มีการศึกษา มีชีวิตอยู่จนถึงเวลาที่ลูกชายของเธอประสบความสำเร็จและเป็นที่ยอมรับ และภาคภูมิใจในตัวเขาโดยชอบธรรม รายได้เล็กน้อยของครอบครัวไม่อนุญาตให้ไมเคิลเรียนจบมัธยมปลายตั้งแต่อายุสิบสามเขาเริ่มทำงานเป็นผู้จัดหาหนังสือและหนังสือพิมพ์และเมื่ออายุ 14 เขาไปทำงานในร้านหนังสือซึ่งเขาเองก็เช่นกัน ได้ศึกษาการทำปกหนังสือ เจ็ดปีของการทำงานในเวิร์กช็อปบนถนน Blandford Street กลายเป็นของชายหนุ่มและหลายปีแห่งการศึกษาด้วยตนเองอย่างเข้มข้น ตลอดเวลานี้ ฟาราเดย์ทำงานหนัก - เขาอ่านงานทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่เขาผูกมัดเกี่ยวกับฟิสิกส์และเคมีอย่างกระตือรือร้น รวมทั้งบทความจากสารานุกรมบริแทนนิกา ซึ่งทำซ้ำการทดลองที่อธิบายไว้ในหนังสือในหนังสือเกี่ยวกับอุปกรณ์ไฟฟ้าสถิตที่ทำขึ้นเองในห้องปฏิบัติการที่บ้านของเขา เวทีสำคัญในชีวิตของฟาราเดย์คือชั้นเรียนที่สมาคมปรัชญาแห่งเมือง ซึ่งไมเคิลได้ฟังการบรรยายทางวิทยาศาสตร์ยอดนิยมเกี่ยวกับฟิสิกส์และดาราศาสตร์ในตอนเย็นและมีส่วนร่วมในข้อพิพาท เขาได้รับเงิน (หนึ่งชิลลิงจ่ายสำหรับการบรรยายแต่ละครั้ง) จากพี่ชายของเขา ในการบรรยาย ฟาราเดย์ได้รู้จักคนรู้จักใหม่ ซึ่งเขาเขียนจดหมายถึงหลายฉบับเพื่อพัฒนารูปแบบการนำเสนอที่ชัดเจนและรัดกุม เขายังพยายามที่จะเชี่ยวชาญเทคนิคการพูด

การวิจัยเชิงทดลองของเขาค่อยๆ เปลี่ยนไปใช้สาขาฟิสิกส์มากขึ้นเรื่อยๆ หลังจากการค้นพบในปี ค.ศ. 1820 โดย H. Oersted เกี่ยวกับการกระทำของสนามแม่เหล็กของกระแสไฟฟ้า ฟาราเดย์รู้สึกทึ่งกับปัญหาการเชื่อมต่อระหว่างไฟฟ้ากับสนามแม่เหล็ก ในปี ค.ศ. 1822 มีรายการปรากฏในไดอารี่ห้องปฏิบัติการของเขาว่า "เปลี่ยนสนามแม่เหล็กให้เป็นไฟฟ้า" เหตุผลของฟาราเดย์มีดังนี้: หากในการทดลองของเออร์สเต็ด กระแสไฟฟ้ามีแรงแม่เหล็ก และตามฟาราเดย์ แรงทั้งหมดสามารถแปลงสภาพได้ แม่เหล็กก็ต้องกระตุ้นกระแสไฟฟ้าด้วย ในปีเดียวกันนั้น เขาได้พยายามค้นหาเอฟเฟกต์โพลาไรซ์ของกระแสที่มีต่อแสง โดยผ่านแสงโพลาไรซ์ผ่านน้ำที่อยู่ระหว่างขั้วแม่เหล็ก เขาพยายามตรวจจับการสลับขั้วของแสง แต่การทดลองให้ผลลบ

ในปี ค.ศ. 1823 ฟาราเดย์ได้เข้าเป็นสมาชิกของ Royal Society of London และได้รับแต่งตั้งให้เป็นผู้อำนวยการห้องปฏิบัติการทางกายภาพและเคมีของ Royal Institute ซึ่งเขาทำการทดลอง

James Clerk Maxwell) เป็นนักฟิสิกส์และนักคณิตศาสตร์ชาวอังกฤษ ชาวสก๊อตโดยกำเนิด สมาชิกของราชสมาคมแห่งลอนดอน (2404) แมกซ์เวลล์วางรากฐานของอิเล็กโทรไดนามิกคลาสสิกสมัยใหม่ (สมการของแมกซ์เวลล์) นำแนวคิดของกระแสการกระจัดและสนามแม่เหล็กไฟฟ้าเข้าสู่ฟิสิกส์ ได้รับผลที่ตามมามากมายจากทฤษฎีของเขา (การทำนายคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า ธรรมชาติแม่เหล็กไฟฟ้าของแสง ความดันแสง และอื่นๆ) . หนึ่งในผู้ก่อตั้งทฤษฎีจลนศาสตร์ของก๊าซ (เขาสร้างการกระจายโมเลกุลของแก๊สด้วยความเร็ว) เขาเป็นคนแรกที่แนะนำการแทนค่าทางสถิติในวิชาฟิสิกส์ แสดงให้เห็นลักษณะทางสถิติของกฎข้อที่สองของอุณหพลศาสตร์ ("ปีศาจของแมกซ์เวลล์") ได้รับผลลัพธ์ที่สำคัญจำนวนหนึ่งในด้านฟิสิกส์ระดับโมเลกุลและอุณหพลศาสตร์ (ความสัมพันธ์เชิงอุณหพลศาสตร์ของแมกซ์เวลล์ กฎของแมกซ์เวลล์สำหรับ การเปลี่ยนเฟสของก๊าซเหลวและอื่น ๆ ) ผู้บุกเบิกทฤษฎีสีเชิงปริมาณ ผู้เขียนหลักการถ่ายภาพสี งานอื่นๆ ของ Maxwell ได้แก่ การศึกษาความเสถียรของวงแหวนของดาวเสาร์ ทฤษฎีความยืดหยุ่นและกลไก (photoelasticity ทฤษฎีบทของ Maxwell) ทัศนศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เขาเตรียมตีพิมพ์ต้นฉบับผลงานของ Henry Cavendish ให้ความสนใจอย่างมากกับการเผยแพร่วิทยาศาสตร์ ออกแบบเครื่องมือทางวิทยาศาสตร์จำนวนหนึ่ง

ไฮน์ริช รูดอล์ฟ เฮิร์ตซ์- นักฟิสิกส์ชาวเยอรมัน

สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเบอร์ลิน ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2428 ถึง พ.ศ. 2432 เป็นศาสตราจารย์วิชาฟิสิกส์ที่มหาวิทยาลัยคาร์ลสรูเฮอ ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2432 - ศาสตราจารย์วิชาฟิสิกส์ที่มหาวิทยาลัยบอนน์

ความสำเร็จหลักคือการยืนยันการทดลองของทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของแสงโดย James Maxwell เฮิรตซ์พิสูจน์การมีอยู่ของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า เขาศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับการสะท้อน การรบกวน การเลี้ยวเบน และโพลาไรเซชันของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า พิสูจน์ว่าความเร็วของการแพร่กระจายของพวกมันสอดคล้องกับความเร็วของการแพร่กระจายของแสง และแสงนั้นไม่ใช่อะไรอื่นนอกจากคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่หลากหลาย เขาสร้างอิเล็กโทรไดนามิกส์ของวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่บนพื้นฐานของสมมติฐานที่ว่าอีเธอร์ถูกกักไว้โดยวัตถุที่เคลื่อนที่ อย่างไรก็ตาม ทฤษฎีอิเล็กโทรไดนามิกส์ของเขาไม่ได้รับการยืนยันจากการทดลอง และต่อมาได้เปิดทางให้กับทฤษฎีอิเล็กทรอนิกส์ของเฮนดริก ลอเรนซ์ ผลลัพธ์ที่ได้จากเฮิรตซ์เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาวิทยุ

ในปี พ.ศ. 2429-2530 เฮิรตซ์เป็นคนแรกที่สังเกตและอธิบายปรากฏการณ์โฟโตอิเล็กทริกภายนอก เฮิรตซ์พัฒนาทฤษฎีของวงจรเรโซแนนซ์ ศึกษาคุณสมบัติของรังสีแคโทด และตรวจสอบผลกระทบของรังสีอัลตราไวโอเลตต่อการคายประจุไฟฟ้า ในงานกลศาสตร์จำนวนหนึ่ง เขาให้ทฤษฎีการกระทบของลูกบอลยืดหยุ่น คำนวณเวลาของการกระแทก ฯลฯ ในหนังสือ "หลักการของกลศาสตร์" (1894) เขาได้ให้ที่มาของทฤษฎีบททั่วไปของกลศาสตร์และคณิตศาสตร์ของมัน เครื่องมือตามหลักการเดียว (หลักการของเฮิรตซ์)

ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2476 เฮิรตซ์เป็นชื่อของหน่วยวัดความถี่เฮิรตซ์ซึ่งรวมอยู่ในระบบเมตริกสากลของหน่วย SI

(ข้อ 11)เฮิรตซ์พบว่าคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าแพร่กระจายด้วยความเร็ว 300,000 กม./วินาที คลื่นเหล่านี้กลายเป็นที่รู้จักในชื่อคลื่นเฮิร์ตเซียน Marconi และ Popov เป็นผู้สร้างโทรเลขไร้สายจากการค้นพบเหล่านี้ ในปี พ.ศ. 2440 อ. Popov ส่งโทรเลขชุดแรกประกอบด้วยคำสองคำ: "Heinrich Hertz"

- (ข้อ 12)อย่างไรก็ตาม การค้นพบยังคงดำเนินต่อไป ย้อนกลับไปในปี 1878 นักฟิสิกส์ชาวดัตช์ Hendrik Anton Lorentz พยายามอธิบายทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของ Maxwell จากมุมมองของโครงสร้างอะตอมของสสาร

เฮนดริก แอนทอน ลอเรนซ์

Lorentz ศึกษาวิชาฟิสิกส์และคณิตศาสตร์ที่ Leiden University ศาสตราจารย์เฟรเดอริค ไคเซอร์ อาจารย์สอนวิชาดาราศาสตร์มีอิทธิพลอย่างมากต่อเขาในฐานะนักฟิสิกส์ในอนาคต ที่มหาวิทยาลัยไลเดนจาก 1,878 แล้วเขาทำงานเป็นศาสตราจารย์วิชาฟิสิกส์คณิตศาสตร์. ในปีพ.ศ. 2423 ร่วมกับ Ludwig Lorentz ซึ่งเป็นชื่อเดียวกับเขา เขาได้สูตร Lorentz-Lorentz เขาได้พัฒนาทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของแสงและทฤษฎีอิเล็กทรอนิกส์ของสสาร และได้กำหนดทฤษฎีไฟฟ้า แม่เหล็ก และแสงที่มีความสม่ำเสมอในตัวเอง ชื่อของนักวิทยาศาสตร์คนนี้เกี่ยวข้องกับแรงลอเรนซ์ที่รู้จักจากหลักสูตรฟิสิกส์ของโรงเรียน (แนวคิดที่เขาพัฒนาขึ้นในปี 2438) ซึ่งเป็นแรงที่กระทำต่อประจุไฟฟ้าที่เคลื่อนที่ในสนามแม่เหล็ก ในอิเล็กโทรไดนามิกส์ วิธีการคำนวณสนามในพื้นที่ซึ่งเสนอครั้งแรกโดยลอเรนซ์และรู้จักกันในชื่อลอเรนทซ์สเฟียร์นั้นถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลาย

เขาได้พัฒนาทฤษฎีเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงสถานะของวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ ซึ่งอธิบายการลดลงของความยาวของวัตถุระหว่างการเคลื่อนที่แบบแปลน การแปลงลอเรนซ์ที่ได้รับภายในกรอบของทฤษฎีนี้เป็นส่วนสนับสนุนที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาทฤษฎีสัมพัทธภาพ

สำหรับการอธิบายปรากฏการณ์ที่เรียกว่า Zeeman effect เขาได้รับรางวัลในปี 1902 ร่วมกับ Peter Zeeman นักฟิสิกส์ชาวดัตช์อีกคน เจ้าของรางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์

(ข้อ 13)ที่., การปฏิวัติเกิดขึ้นในแนวความคิดทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติของมนุษยชาติ เกิดภาพใหม่ของโลกขึ้นซึ่งมีอยู่ในปัจจุบัน

(sl. 14) ในตอนท้ายของปี 1895 ในเยอรมนี นักฟิสิกส์ Wilhelm Conrad Roentgen ซึ่งอิงตามทฤษฎีคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าของ Maxwell ได้ค้นพบรังสีที่มองไม่เห็นซึ่งเขาเรียกว่ารังสีเอกซ์

รังสีเปิด

แม้ว่าวิลเฮล์ม เรินต์เกนจะเป็นคนที่ขยันขันแข็งและเป็นหัวหน้าสถาบันฟิสิกส์ที่มหาวิทยาลัยเวิร์ซบวร์ก เคยนอนดึกในห้องปฏิบัติการ เขาก็ค้นพบหลักในชีวิตของเขา - รังสีเอกซ์ - เมื่อตอนที่เขาเป็น อายุ 50 ปีแล้ว เมื่อวันที่ 8 พฤศจิกายน พ.ศ. 2438 การทดลองของ Roentgen แสดงคุณสมบัติพื้นฐานของรังสีที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้ซึ่งเรียกว่า X-ray เมื่อปรากฎว่ารังสีเอกซ์สามารถทะลุผ่านวัสดุทึบแสงได้หลายชนิด อย่างไรก็ตามจะไม่สะท้อนหรือหักเห การแผ่รังสีเอกซ์จะทำให้อากาศโดยรอบแตกตัวเป็นไอออนและทำให้แผ่นภาพถ่ายสว่างขึ้น ((sq. 15) เรินต์เกนยังสร้างภาพแรกโดยใช้รังสีเอกซ์

การค้นพบนักวิทยาศาสตร์ชาวเยอรมันมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาวิทยาศาสตร์ การทดลองและการศึกษาโดยใช้รังสีเอกซ์ช่วยให้ได้ข้อมูลใหม่เกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร ซึ่งเมื่อรวมกับการค้นพบอื่นๆ ในเวลานั้น ทำให้เราพิจารณาบทบัญญัติของฟิสิกส์คลาสสิกจำนวนหนึ่งอีกครั้ง หลังจากช่วงเวลาสั้นๆ หลอดเอ็กซ์เรย์พบการใช้งานในด้านการแพทย์และเทคโนโลยีด้านต่างๆ

ตัวแทนของบริษัทอุตสาหกรรมเข้าหาเรินต์เกนซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อเสนอซื้อสิทธิ์ในการใช้สิ่งประดิษฐ์นี้ในราคาที่ต่อรองได้ แต่วิลเฮล์มปฏิเสธที่จะจดสิทธิบัตรการค้นพบนี้ เพราะเขาไม่คิดว่างานวิจัยของเขาเป็นแหล่งรายได้

ภายในปี พ.ศ. 2462 หลอดเอ็กซ์เรย์แพร่หลายและถูกใช้ในหลายประเทศ ขอบคุณพวกเขา พื้นที่ใหม่ของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีปรากฏขึ้น - รังสีวิทยา การวินิจฉัยด้วยรังสี การวัดรังสี การวิเคราะห์การเลี้ยวเบนของรังสีเอกซ์ ฯลฯ

(ข้อ 16)- นักวิทยาศาสตร์ทั้งกลุ่ม - Henri Becquerel, Pieri Maria Sklodowska - Curie, Ernest Rutherford, Niels Bohr - ศึกษากัมมันตภาพรังสีและสร้างหลักคำสอนของโครงสร้างที่ซับซ้อนของอะตอม

(feat. 17) ในปี 1903 Marie และ Pierre Curie ร่วมกับ Henri Becquerel ได้รับรางวัลโนเบลสาขาฟิสิกส์ "สำหรับบริการที่โดดเด่นในการวิจัยร่วมกันเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของรังสี"

ชาร์ลส์ โรเบิร์ต ดาร์วิน- นักธรรมชาติวิทยาและนักเดินทางชาวอังกฤษ เป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรกๆ ที่ตระหนักและแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าสิ่งมีชีวิตทุกประเภทวิวัฒนาการมาจากบรรพบุรุษร่วมกันตามเวลา ในทฤษฎีของเขา การนำเสนอรายละเอียดครั้งแรกซึ่งตีพิมพ์ในปี 1859 ในหนังสือ On the Origin of Species ดาร์วินเรียกการคัดเลือกโดยธรรมชาติและความแปรปรวนที่ไม่แน่นอนเป็นแรงผลักดันหลักของวิวัฒนาการ นักวิทยาศาสตร์ส่วนใหญ่ยอมรับการมีอยู่ของวิวัฒนาการในช่วงชีวิตของดาร์วิน ในขณะที่ทฤษฎีการคัดเลือกโดยธรรมชาติของเขาในฐานะคำอธิบายหลักสำหรับวิวัฒนาการนั้นโดยทั่วไปแล้วจะรู้จักเฉพาะในช่วงทศวรรษที่ 30 ของศตวรรษที่ 20 ด้วยการถือกำเนิดของทฤษฎีวิวัฒนาการสังเคราะห์ แนวคิดและการค้นพบของดาร์วินในรูปแบบที่แก้ไขแล้วก่อให้เกิดรากฐานของทฤษฎีวิวัฒนาการสังเคราะห์สมัยใหม่ และสร้างพื้นฐานของชีววิทยา โดยเป็นการให้คำอธิบายเชิงตรรกะสำหรับความหลากหลายทางชีวภาพ สาวกดั้งเดิมของคำสอนของดาร์วินพัฒนาทิศทางของความคิดเชิงวิวัฒนาการที่มีชื่อของเขา (ลัทธิดาร์วิน)

(หน้า 42 - 43 - ตำราว่าดาร์วิน)

หลุยส์ ปาสเตอร์- นักจุลชีววิทยาและนักเคมีชาวฝรั่งเศส สมาชิกของ French Academy (1881) ปาสเตอร์ได้แสดงสาระสำคัญทางจุลชีววิทยาของการหมักและโรคของมนุษย์มากมาย กลายเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งจุลชีววิทยาและภูมิคุ้มกันวิทยา งานของเขาในด้านโครงสร้างผลึกและปรากฏการณ์โพลาไรซ์ทำให้เกิดพื้นฐานของสเตอริโอเคมี ปาสเตอร์ยังได้ยุติข้อโต้แย้งที่มีอายุหลายศตวรรษเกี่ยวกับการเกิดขึ้นตามธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตบางรูปแบบในปัจจุบัน ซึ่งพิสูจน์ให้เห็นถึงความเป็นไปไม่ได้ของสิ่งนี้ (ดู Origin of life on Earth) ชื่อของเขาเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางในแวดวงที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์เนื่องจากเทคโนโลยีที่เขาสร้างขึ้นและต่อมาได้รับการตั้งชื่อตามเขา พาสเจอร์ไรซ์.

ปาสเตอร์เริ่มศึกษาการหมักในปี พ.ศ. 2400 ในปี ค.ศ. 1861 ปาสเตอร์ได้แสดงให้เห็นว่าการก่อตัวของแอลกอฮอล์ กลีเซอรอล และกรดซัคซินิกในระหว่างการหมักอาจเกิดขึ้นได้เฉพาะเมื่อมีจุลินทรีย์อยู่เท่านั้น

หลุยส์ ปาสเตอร์ พิสูจน์แล้วว่าการหมักเป็นกระบวนการที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมที่สำคัญของเชื้อรายีสต์ ซึ่งป้อนและเพิ่มจำนวนขึ้นเนื่องจากของเหลวที่หมัก ในการชี้แจงคำถามนี้ ปาสเตอร์ต้องหักล้างมุมมองที่โดดเด่นของการหมักในขณะนั้นของลีบิกในฐานะกระบวนการทางเคมี น่าเชื่ออย่างยิ่งคือการทดลองของปาสเตอร์กับของเหลวที่มีน้ำตาลบริสุทธิ์ เกลือแร่ต่างๆ ซึ่งทำหน้าที่เป็นอาหารสำหรับเชื้อราหมัก และเกลือแอมโมเนียซึ่งให้ไนโตรเจนที่จำเป็นแก่เชื้อรา เชื้อราพัฒนาน้ำหนักเพิ่มขึ้น เกลือแอมโมเนียมสูญเปล่า ปาสเตอร์แสดงให้เห็นว่าการหมักแลกติกนั้นจำเป็นต้องมี "เอ็นไซม์ที่จัด" พิเศษ (ในขณะที่เซลล์จุลินทรีย์ที่มีชีวิตถูกเรียกในเวลานั้น) ซึ่งเพิ่มจำนวนขึ้นในของเหลวที่หมักแล้วยังเพิ่มน้ำหนักและด้วยความช่วยเหลือที่สามารถทำได้ ทำให้เกิดการหมักในส่วนใหม่ของของเหลว

ในเวลาเดียวกัน หลุยส์ ปาสเตอร์ได้ค้นพบที่สำคัญอีกอย่างหนึ่ง เขาพบว่ามีสิ่งมีชีวิตที่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากออกซิเจน สำหรับบางคน ออกซิเจนไม่เพียงไม่จำเป็นเท่านั้น แต่ยังเป็นพิษอีกด้วย สิ่งมีชีวิตดังกล่าวเรียกว่าไร้อากาศที่เข้มงวด ตัวแทนของพวกเขาคือจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดการหมักบิวทีริก ในเวลาเดียวกัน สิ่งมีชีวิตที่สามารถหมักและหายใจได้เติบโตอย่างแข็งขันมากขึ้นเมื่อมีออกซิเจน แต่บริโภคอินทรียวัตถุจากสิ่งแวดล้อมน้อยลง ดังนั้นจึงแสดงให้เห็นว่าชีวิตแบบไม่ใช้ออกซิเจนมีประสิทธิภาพน้อยกว่า ขณะนี้ได้แสดงให้เห็นว่าสิ่งมีชีวิตแอโรบิกสามารถดึงพลังงานจากสารตั้งต้นอินทรีย์ในปริมาณที่เท่ากันได้เกือบ 20 เท่าเมื่อเทียบกับสิ่งมีชีวิตที่ไม่ใช้ออกซิเจน

(ข้อ 20)

การศึกษาโรคติดเชื้อ

ในปี พ.ศ. 2407 ผู้ผลิตไวน์ชาวฝรั่งเศสหันไปหาปาสเตอร์โดยขอให้ช่วยพัฒนาวิธีการและวิธีการต่อสู้กับโรคไวน์ ผลการวิจัยของเขาเป็นเอกสารที่ปาสเตอร์แสดงให้เห็นว่าโรคไวน์เกิดจากจุลินทรีย์ต่างๆ และแต่ละโรคมีเชื้อโรคจำเพาะ เพื่อทำลาย "เอ็นไซม์ที่จัด" ที่เป็นอันตรายเขาเสนอให้อุ่นไวน์ที่อุณหภูมิ 50-60 องศา วิธีนี้เรียกว่าพาสเจอร์ไรส์ พบการใช้งานอย่างกว้างขวางทั้งในห้องปฏิบัติการและในอุตสาหกรรมอาหาร

ในปี พ.ศ. 2408 ปาสเตอร์ได้รับเชิญจากอดีตอาจารย์ไปทางตอนใต้ของฝรั่งเศสเพื่อค้นหาสาเหตุของโรคหนอนไหม หลังจากการตีพิมพ์ในปี พ.ศ. 2419 ผลงานของ Robert Koch "สาเหตุของโรคระบาด" ปาสเตอร์ได้อุทิศตนให้กับภูมิคุ้มกันวิทยาในที่สุดได้สร้างความจำเพาะของเชื้อโรคแอนแทรกซ์, ไข้หลังคลอด, อหิวาตกโรค, โรคพิษสุนัขบ้า, อหิวาตกโรคในไก่และโรคอื่น ๆ พัฒนาความคิด เกี่ยวกับภูมิคุ้มกันเทียม เสนอวิธีการฉีดวัคซีนป้องกัน โดยเฉพาะจากโรคแอนแทรกซ์ (1881) โรคพิษสุนัขบ้า (ร่วมกับ Emile Roux 1885) ที่เกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญจากผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์อื่น ๆ (เช่นศัลยแพทย์ O. Lannelong)

การฉีดวัคซีนป้องกันโรคพิษสุนัขบ้าครั้งแรกได้รับเมื่อวันที่ 6 กรกฎาคม พ.ศ. 2428 แก่ Josef Meister วัย 9 ขวบตามคำร้องขอของมารดา การรักษาสิ้นสุดลงด้วยดี เด็กชายไม่มีอาการของโรคพิษสุนัขบ้า

ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ

ปาสเตอร์ใช้เวลาทั้งชีวิตในด้านชีววิทยาและปฏิบัติต่อผู้คนโดยไม่ได้รับการศึกษาทางการแพทย์หรือชีววิทยา

ปาสเตอร์ยังวาดเหมือนเด็ก เมื่อเจ.-แอล. เจอโรมเห็นงานของเขาในปีต่อมา เขาบอกว่าดีแค่ไหนที่หลุยส์เลือกวิทยาศาสตร์ เพราะเขาจะเป็นคู่แข่งที่ยิ่งใหญ่สำหรับเรา

ในปี พ.ศ. 2411 (อายุ 46 ปี) ปาสเตอร์มีอาการเลือดออกในสมอง เขายังคงทุพพลภาพ แขนซ้ายไม่ทำงาน ขาซ้ายลากไปตามพื้น เขาเกือบตาย แต่ในที่สุดก็ฟื้น ยิ่งไปกว่านั้น เขาได้ค้นพบสิ่งที่สำคัญที่สุดหลังจากนั้น: เขาได้สร้างวัคซีนแอนแทรกซ์และวัคซีนป้องกันโรคพิษสุนัขบ้า เมื่อนักวิทยาศาสตร์เสียชีวิต ปรากฏว่าสมองส่วนใหญ่ของเขาถูกทำลาย ปาสเตอร์เสียชีวิตด้วยโรคอุจจาระร่วง

ตามที่ II Mechnikov ปาสเตอร์เป็นผู้รักชาติและเกลียดชังชาวเยอรมัน เมื่อไปรษณีย์นำหนังสือหรือแผ่นพับภาษาเยอรมันมาให้เขา เขาหยิบด้วยสองนิ้วแล้วโยนทิ้งด้วยความรู้สึกรังเกียจอย่างยิ่ง

ต่อมาได้มีการตั้งชื่อแบคทีเรียประเภทหนึ่งตามชื่อของเขา - นักบวชที่ก่อให้เกิดโรคในระบบบำบัดน้ำเสียซึ่งเห็นได้ชัดว่าเขาไม่มีอะไรทำ

ปาสเตอร์ได้รับคำสั่งจากเกือบทุกประเทศทั่วโลก รวมแล้วเขามีประมาณ 200 รางวัล

(ข้อ 21)ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 แพทย์ชาวอังกฤษสังเกตเห็นว่าสาวใช้นมไม่มีไข้ทรพิษ ซึ่งในขณะนั้นคร่าชีวิตผู้คนไปหลายพันคน เจนเนอร์อธิบายอย่างถูกต้องโดยบอกว่าสาวใช้นมแม่ที่อ่อนแอจะติดเชื้อไข้ทรพิษจากวัวและสร้างภูมิคุ้มกันในตัวพวกมัน ดังนั้น เขาจึงพัฒนาวัคซีนตัวแรก - ต่อต้านไข้ทรพิษ เจนเนอร์เกิดความคิดที่จะฉีดไวรัสวัคซีนที่ดูเหมือนไม่เป็นอันตรายเข้าสู่ร่างกายมนุษย์

(sl. 22) ในตอนต้นของศตวรรษที่ 19 Jean Corvisart "ฟัง" ผู้ป่วยของเขาด้วยไม้เท้าพิเศษและกำหนดสถานะของปอดและหัวใจด้วยเสียง René Laenne นักเรียนของ Jean Corvisart พบว่าวัตถุที่เป็นของแข็งสร้างเสียงในรูปแบบต่างๆ เขาออกแบบท่อจากไม้บีช - หูฟัง ปลายข้างหนึ่งติดที่หน้าอกของผู้ป่วย และปลายอีกข้างติดที่หูของแพทย์

(ข้อ 23)นักจุลชีววิทยาชาวเยอรมัน ค้นพบแอนแทรกซ์ บาซิลลัส ไวบริโอ cholerae และทูเบอร์เคิล บาซิลลัส เขาได้รับรางวัลโนเบลสาขาสรีรวิทยาหรือการแพทย์ในปี ค.ศ. 1905 สำหรับงานวิจัยเกี่ยวกับวัณโรค

ต่อมา Koch พยายามค้นหาสาเหตุของวัณโรค ซึ่งเป็นโรคในขณะนั้นแพร่หลายและเป็นสาเหตุหลักของการเสียชีวิต ความใกล้ชิดของคลินิก Charite ที่เต็มไปด้วยผู้ป่วยวัณโรคทำให้เขาง่ายขึ้น - ทุกวันในตอนเช้าเขามาที่โรงพยาบาลซึ่งเขาได้รับวัสดุสำหรับการวิจัย: เสมหะจำนวนเล็กน้อยหรือเลือดสักสองสามหยด จากผู้ป่วยที่บริโภค

อย่างไรก็ตามแม้จะมีวัสดุมากมาย แต่เขาก็ยังไม่สามารถตรวจพบสาเหตุของโรคได้ ในไม่ช้า Koch ก็ตระหนักว่าวิธีเดียวที่จะบรรลุเป้าหมายคือการใช้สีย้อม น่าเสียดายที่สีย้อมธรรมดานั้นอ่อนเกินไป แต่หลังจากทำงานไม่สำเร็จเป็นเวลาหลายเดือน เขาก็ยังสามารถหาสารที่จำเป็นได้

สถาบันจุลชีววิทยา Dorotheestrasse ในกรุงเบอร์ลิน - ที่นี่ Robert Koch ค้นพบสาเหตุของวัณโรค

Koch ขจัดคราบเนื้อเยื่อ tubercular ที่ทุบแล้วของการเตรียมการครั้งที่ 271 ด้วยเมทิลบลู และจากนั้นใช้สีย้อมสีน้ำตาลแดงที่กัดกร่อนที่ใช้ในการตกแต่งหนัง และเผยให้เห็นแท่งไม้สีฟ้าสดใสเล็กๆ โค้งเล็กน้อย - แท่งของ Koch

เมื่อวันที่ 24 มีนาคม พ.ศ. 2425 เมื่อเขาประกาศว่าเขาประสบความสำเร็จในการแยกแบคทีเรียที่ก่อให้เกิดวัณโรคได้สำเร็จ Koch ประสบความสำเร็จมากที่สุดในชีวิตของเขา ในขณะนั้นโรคนี้เป็นหนึ่งในสาเหตุหลักของการเสียชีวิต ในสิ่งพิมพ์ของเขา Koch ได้พัฒนาหลักการของ "การได้รับหลักฐานว่าจุลินทรีย์บางชนิดทำให้เกิดโรคบางชนิด" หลักการเหล่านี้ยังคงรองรับจุลชีววิทยาทางการแพทย์

การศึกษาวัณโรคของ Koch หยุดชะงักเมื่อตามคำแนะนำของรัฐบาลเยอรมัน เขาไปสำรวจทางวิทยาศาสตร์ไปยังอียิปต์และอินเดียเพื่อพยายามหาสาเหตุของอหิวาตกโรค ขณะทำงานในอินเดีย Koch ประกาศว่าเขาได้แยกจุลินทรีย์ที่เป็นสาเหตุของโรค Vibrio cholerae

หนึ่งในผู้ก่อตั้งตัวอ่อนวิวัฒนาการ phagocytosis และการย่อยภายในเซลล์ ผู้สร้างพยาธิวิทยาเปรียบเทียบของการอักเสบ

ผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาสรีรวิทยาหรือการแพทย์ (1908) เขาสร้างหลักคำสอนดั้งเดิมของการปกป้องสิ่งมีชีวิตจากจุลินทรีย์

(sl. 25)อ่านย่อหน้า "การพัฒนาการศึกษา" ในหน้า 44-45 และตอบคำถาม " การศึกษาพัฒนาในรัฐต่างๆ ได้อย่างไร

5. สรุปบทเรียน:

(น. 26) การมอบหมายบนการ์ด

จับคู่นักวิทยาศาสตร์กับสิ่งประดิษฐ์ของเขา

6. การบ้าน(sl. 27)

วรรค 5 คำถาม บันทึกย่อในสมุดบันทึก

ดาวน์โหลดบทคัดย่อ สถาบันการศึกษาของรัฐเทศบาล

โรงเรียนมัธยม Nizhneikoretskaya

เขต Liskinsky ของภูมิภาค Voronezh

วิชาบูรณาการ: ประวัติศาสตร์ ชีววิทยา ฟิสิกส์.

หัวข้อ: “วิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 19. การสร้างภาพทางวิทยาศาสตร์ของโลก

รูปแบบการถือครอง: การประชุมทางวิทยาศาสตร์

กลุ่มเป้าหมาย: เกรด 8 (พร้อมคำเชิญไปยังเกรด 7 และ 9)

ระยะเวลา 2 ชั่วโมงสอน

เพื่อกำหนดความสำคัญของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 19 ในปัจจุบัน

งาน:

เพื่อสอนนักเรียนให้ทำงานกับวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต เพื่อเขียนและนำเสนอการนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์
พัฒนาความสามารถในการพูดต่อหน้าผู้ฟัง
เรียนรู้ที่จะสร้างลักษณะทั่วไปและกำหนดข้อสรุป

อุปกรณ์:

ระหว่างเรียน.

เวลาจัด. การสื่อสารเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน การนำเสนอของกลุ่มนักเรียนที่ได้รับการจัดตั้งขึ้นล่วงหน้าและได้รับงานขั้นสูง - เพื่อนำเสนออิเล็กทรอนิกส์เกี่ยวกับนักวิทยาศาสตร์และการค้นพบของพวกเขา นักเรียนจะอยู่ในกลุ่ม "นักชีววิทยา" "นักฟิสิกส์" และ "ผู้เชี่ยวชาญ"

บทนำ. คำพูดของครูประวัติศาสตร์:

เด็กชายสามคนวิ่งออกไปพร้อมกับหนังสือพิมพ์และผลัดกันตะโกนบอกข่าว

1800 - Volta สร้างแบตเตอรี่ ยุคแห่งการประดิษฐ์และการค้นพบเริ่มต้นขึ้น

พ.ศ. 2370 - การถ่ายภาพถูกประดิษฐ์ขึ้น: เหตุการณ์และผู้คนสามารถเป็นอมตะได้

พ.ศ. 2395 - คิดค้นลิฟต์สำหรับยกในอาคารสูง

พ.ศ. 2398 - ไม้ขีด - ไฟในกล่องเล็ก ๆ ตอนนี้ปลอดภัยและสะดวกยิ่งขึ้น

พ.ศ. 2409 - มนุษยชาติเปลี่ยนไปใช้อาหารเทียม มาการีนมาแทนที่เนย

พ.ศ. 2410 Sholes ให้สิทธิบัตร Relington สำหรับเครื่องพิมพ์ดีด

2409 - อัลเฟรดโนเบลสร้างไดนาไมต์ - ความดีและความชั่วใน "ขวดเดียว"

ครูสอนประวัติศาสตร์:

สุนทรพจน์โดยกลุ่มนักฟิสิกส์นำโดยครูฟิสิกส์ นักเรียนนำเสนอผลงาน

สรุปการนำเสนอ.

ในปี 1831 Michael Faraday ได้ค้นพบปรากฏการณ์ของการเหนี่ยวนำแม่เหล็กไฟฟ้า เขาสังเกตว่าถ้าวางลวดทองแดงในสนามแม่เหล็ก กระแสไฟฟ้าก็จะเกิดขึ้น

ประสบการณ์แสดงให้เห็น

เขากลายเป็นสมาชิกของราชสมาคมและสถาบันการศึกษาหลายแห่งของโลก

การค้นพบ Maxwell นักฟิสิกส์ชาวอังกฤษกลายเป็นเรื่องที่น่าตื่นเต้น ในยุค 60 เขาได้พัฒนาทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของแสง ตามทฤษฎีมีคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าที่มองไม่เห็นในธรรมชาติซึ่งส่งกระแสไฟฟ้าในอวกาศ นี่คือที่มาของแนวคิดเรื่องการเคลื่อนที่แบบไม่ใช้เครื่องกล แสงในแมกซ์เวลล์ทำหน้าที่เป็นคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าชนิดหนึ่ง หลังจากผ่านไป 10 ปี ไฮน์ริช เฮิร์ตซ์ วิศวกรชาวเยอรมันได้ยืนยันการมีอยู่ของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า และได้รับคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าในห้องปฏิบัติการ และพิสูจน์ว่าไม่มีวัตถุใดที่สามารถป้องกันการแพร่กระจายของคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้าได้ จากการค้นพบเหล่านี้ Popov และ Marconi ได้สร้างโทรเลขแบบไร้สาย
ในปี 1874 นักฟิสิกส์ชาวดัตช์ Lorenz ยังคงพัฒนาทฤษฎีแม่เหล็กไฟฟ้าของ Maxwell ต่อไป พยายามอธิบายเรื่องนี้จากมุมมองของโครงสร้างอะตอมของสสาร ชาวอังกฤษ Stoney ในปี 1891 ได้แนะนำคำว่า "อิเล็กตรอน" เพื่อกำหนดอะตอมของไฟฟ้า ต่อมาปรากฎว่าอิเล็กตรอนเป็นส่วนสำคัญของอะตอม นี่คือจุดเริ่มต้นของฟิสิกส์ปรมาณู
ในปี ค.ศ. 1895 เรินต์เกน นักฟิสิกส์ชาวเยอรมันได้ค้นพบรังสีที่มองไม่เห็น ซึ่งเขาเรียกว่ารังสีเอกซ์ รังสีที่มองไม่เห็นทะลุผ่านสิ่งกีดขวางและสะท้อนภาพบนแผ่นฟิล์ม สิ่งประดิษฐ์นี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในด้านการแพทย์ เรินต์เกนเป็นนักฟิสิกส์คนแรกที่ได้รับรางวัลโนเบล
Maria Sklodowska-Curie ร่วมกับสามีของเธอ Pierre Curie ได้ตรวจสอบปรากฏการณ์ของกัมมันตภาพรังสีและได้รับธาตุกัมมันตภาพรังสีใหม่นอกเหนือจากยูเรเนียม เรเดียมและพอโลเนียมด้วย ธาตุคูเรียมได้รับการตั้งชื่อตามนักวิทยาศาสตร์ที่อุทิศตนเหล่านี้ Marie Curie เป็นแพทย์หญิงคนแรกของวิทยาศาสตร์ อาจารย์ที่ Sorbonne สมาชิกของ French Academy of Medicine เธอได้รับรางวัลโนเบลถึงสองครั้ง

ผู้อำนวยความสะดวกส่งผ่านพื้นถึง "นักชีววิทยา" ภายใต้การแนะนำของครูสอนวิชาชีววิทยา นักเรียนทำการนำเสนอ

สรุป:

การปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติถูกสร้างขึ้นโดยหนังสือของนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษผู้ยิ่งใหญ่ Charles Darwin "ต้นกำเนิดของสปีชีส์" ห้าปีในการเดินทางรอบโลก ดาร์วินรวบรวม ศึกษา จัดระบบวัสดุทางพฤกษศาสตร์และสัตววิทยา และได้ข้อสรุปที่น่าตกใจว่าไม่ใช่พระเจ้าที่สร้างทุกชีวิต แต่ธรรมชาติค่อยๆ ก่อตัวขึ้นในกระบวนการพัฒนา เขาแนะนำคำว่า "วิวัฒนาการ" และพิสูจน์ว่ามนุษย์เป็นผลมาจากวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตที่คล้ายลิง
นักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Louis Pasteur ได้ศึกษากระบวนการหมัก เขาค้นพบจุลินทรีย์ที่ทำให้เกิดการเน่าเสียของอาหารและนมเปรี้ยว เขายังค้นพบวิธีจัดการกับพวกเขา การพาสเจอร์ไรส์และการทำหมันรวมอยู่ในยาและอุตสาหกรรมอย่างทั่วถึงตลอดจนในครัวสำหรับแม่บ้าน ปาสเตอร์แนะนำแนวคิดเรื่อง "ภูมิคุ้มกัน" และพิสูจน์ว่าจุลินทรีย์ที่อ่อนแอในวัคซีนมีส่วนทำให้ร่างกายมีภูมิต้านทานและป้องกันโรค
เจนเนอร์สนับสนุนทฤษฎีของปาสเตอร์ เขาสังเกตเห็นว่าสาวใช้นมไม่มีไข้ทรพิษซึ่งทำให้คนหลายล้านคนเสียชีวิต เจนเนอร์พิสูจน์ว่าสาวใช้นมในรูปแบบที่ไม่รุนแรงจะติดเชื้ออีสุกอีใสและมีภูมิคุ้มกันต่อโรคนี้ เขาสร้างวัคซีนช่วยชีวิต "วักกะ" แปลว่า "วัว" ในปี 1882 Robert Koch ค้นพบวัณโรคบาซิลลัสและพัฒนาวัคซีนต่อต้านการบริโภค นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย Ilya Mechnikov ผู้สร้างหลักคำสอนในการปกป้องสิ่งมีชีวิตจากจุลินทรีย์ กลายเป็นผู้ชนะรางวัลโนเบล วิทยาศาสตร์ใหม่ได้เกิดขึ้น - จุลชีววิทยา คิดค้นวัคซีนป้องกันไทฟอยด์และโรคพิษสุนัขบ้า
ในศตวรรษที่ 19 มีการคิดค้นยา - ยาแอสไพรินและยาซัลฟา การใช้อุปกรณ์ใหม่ - หูฟัง - ทำให้สามารถฟังปอดและตรวจจับการหายใจดังเสียงฮืด ๆ ได้ ในปี พ.ศ. 2374 ได้มีการค้นพบแก๊สคลอโรฟอร์มซึ่งใช้สำหรับการดมยาสลบ อุตสาหกรรมเริ่มผลิตสบู่ซึ่งช่วยลดความเสี่ยงในการติดเชื้อ

ครูนำ:

ครูใหญ่ให้ชั้นกับกลุ่ม "ผู้เชี่ยวชาญ" ผู้เชี่ยวชาญแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับแนวโน้มในการพัฒนาความคิดทางวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 19 และความสำคัญต่อมนุษยชาติ

เนื้อหาสรุปโดยประมาณ:

ลักษณะสำคัญของการค้นพบทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 คือความคิดเกี่ยวกับโครงสร้างของสสาร อวกาศ การเคลื่อนไหว การพัฒนาของธรรมชาติที่มีชีวิต สาเหตุของโรคและต้นกำเนิดของชีวิตบนโลกเปลี่ยนไปอย่างสิ้นเชิง
วิทยาศาสตร์หักล้างความรู้เดิมและให้กุญแจสำคัญในการค้นพบความลับของธรรมชาติที่มองไม่เห็น ภาพใหม่ของโลกกำลังก่อตัวขึ้นเพราะ วิทยาศาสตร์เข้ามาใกล้โครงสร้างของอะตอม
การพัฒนาวิทยาศาสตร์ได้นำไปสู่ความก้าวหน้าทางการแพทย์ ซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับมวลมนุษยชาติ
ต้องขอบคุณวิทยาศาสตร์ที่ทำให้ชีวิตประจำวันของสังคมเปลี่ยนไป
ทิศทางใหม่ทางวิทยาศาสตร์เกิดขึ้น: จุลชีววิทยา ฟิสิกส์นิวเคลียร์ - สาขาไม่จำกัดสำหรับการวิจัยและการค้นพบใหม่

ครูนำ:

1. ใครเป็นผู้ค้นพบรังสีเอกซ์ที่เจาะทะลุได้ทั้งหมด? (เอ็กซ์เรย์)

3. ใครเป็นผู้ค้นพบปรากฏการณ์กัมมันตภาพรังสี? (คูรี)

4. การค้นพบของใครทำให้แพทย์ฆ่าเชื้อเครื่องมือแพทย์? (ปาสเตอร์)

5. ใครศึกษาทฤษฎีคลื่นแสง? (แม็กซ์เวลล์)

6. ใครเป็นผู้ค้นพบเชื้อโรคและสอนวิธีการรักษาวัณโรค? (โคช)

ครูนำ:

ขอบคุณทุกท่านสำหรับการทำงานของคุณ ขอให้โชคดีในการศึกษาของคุณ!

รายการวรรณกรรมและแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

ฟิสิกส์. สารานุกรมสำหรับเด็ก เล่มที่ 16.- ม.: อแวนต้า, 2546.
ผู้อ่านในวิชาฟิสิกส์ / ed. บีไอ สปาสกี้ - ม.: การศึกษา, 2530.