เด็กล้าหลังในการพัฒนาจิตใจ จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณมีพัฒนาการล่าช้าอย่างรุนแรง

จะทำอย่างไรถ้าเด็กขาดพัฒนาการจากเพื่อน?

เป็นไปได้ แต่ถ้าคุณมีข้อสงสัย โปรดติดต่อผู้เชี่ยวชาญ: นักบำบัดข้อบกพร่อง นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด เพื่อตรวจดูเด็ก หากไม่มีผู้เชี่ยวชาญในสวนของคุณ คุณสามารถติดต่อศูนย์สนับสนุนด้านจิตวิทยา การแพทย์ และสังคมได้ โดยผู้เชี่ยวชาญของศูนย์จะดำเนินการ การตรวจวินิจฉัยลูกน้อยของคุณ และหากมีความผิดปกติของพัฒนาการจริงๆ พวกเขาจะแนะนำให้คุณติดต่อคณะกรรมการจิตวิทยา การแพทย์ และการสอน (PMPC) คณะกรรมการประกอบด้วย: จิตแพทย์ นักประสาทวิทยา นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยาด้านการศึกษา และนักพยาธิวิทยาด้านการพูด มีเพียง PMPK เท่านั้นที่พิจารณาความสามารถของเด็กอย่างครอบคลุมแล้วเท่านั้นที่สามารถทำการวินิจฉัยอย่างใดอย่างหนึ่งได้

การวินิจฉัย “ภาวะปัญญาอ่อน” ที่พ่อแม่ได้ยินนั้นน่ากลัวและทำให้พวกเขาคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับปัญหาที่ไม่คาดคิด ความสับสน ความหดหู่ คำถามเดิมๆ ที่แสนเจ็บปวด “นี่มันอะไรกัน? ทำไมอัลตราซาวนด์จึงไม่แสดงความผิดปกติของพัฒนาการ? เรื่องนี้ร้ายแรงแค่ไหน? จะทำอย่างไรต่อไป?”

สิ่งแรกก่อน แล้วภาวะปัญญาอ่อนคืออะไร? เรื่องนี้ร้ายแรงแค่ไหน?

สาเหตุของ PPD มีดังต่อไปนี้:

1. ทางชีวภาพ:

การคลอดก่อนกำหนด;

โรคที่มีลักษณะติดเชื้อเป็นพิษและบาดแผล ระยะแรกพัฒนาการของเด็ก

การปรับสภาพทางพันธุกรรม

2. สังคม:

การจำกัดกิจกรรมชีวิตของเด็กในระยะยาว

สภาพการเลี้ยงดูที่ไม่เอื้ออำนวย สถานการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจบ่อยครั้งในชีวิตของเด็ก

เมื่อแรกเกิด ไม่สามารถตรวจพบภาวะปัญญาอ่อนในเด็กได้ ส่วนใหญ่มักไม่มีข้อบกพร่องในลักษณะทางกายภาพ ภาวะปัญญาอ่อนเป็นความผิดปกติชนิดพิเศษที่แสดงออกในการหยุดชะงักของพัฒนาการปกติของเด็ก เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนจะมีประสิทธิภาพลดลง การยับยั้งการทำงานของจิต ความตื่นเต้นง่าย สมาธิสั้น หุนหันพลันแล่น และ รัฐวิตกกังวล,พฤติกรรมก้าวร้าว

พวกเขารู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์โดยรอบ

พวกเขาไม่สามารถมุ่งความสนใจไปที่สิ่งใดๆ ได้ มักถูกรบกวนจากงาน และไม่สามารถทำสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้นให้สำเร็จได้

พวกเขาจำได้ไม่ดีหรือจำข้อมูลที่เรียบง่ายและเข้าถึงไม่ได้เลย

พวกเขาไม่ทราบวิธีเปรียบเทียบวัตถุ ปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ วิเคราะห์กิจกรรมของพวกเขา (ตอบคำถาม: ทำไม?)

เด็กไม่สามารถเล่าเรื่องหรือเทพนิยายสั้นๆ ที่สอดคล้องกันได้ แต่สร้างได้เฉพาะวลีหรือวลีที่ไม่รู้หนังสือที่แยกออกมาเท่านั้น อารมณ์ของเด็กดังกล่าวดูเหมือนจะอยู่ในช่วงเริ่มต้นของการพัฒนาและสอดคล้องกับจิตใจของเด็กในวัยเยาว์

เด็ก ๆ เหล่านี้เล่นเกมอย่างไม่เหน็ดเหนื่อยซึ่งพวกเขาแสดงความคิดสร้างสรรค์และการประดิษฐ์มากมายและในขณะเดียวกันพวกเขาก็เบื่อหน่ายอย่างรวดเร็ว กิจกรรมทางปัญญา(พวกเขาจะเหนื่อยเร็วในชั้นเรียน) เด็กประเภทนี้มีปฏิกิริยาโต้ตอบที่ชัดเจนและชัดเจนมากกว่าเพื่อนฝูง สถานการณ์ต่างๆ: ถ้ามีความสุขก็หัวเราะเสียงดัง และนานๆ ถ้าเศร้าก็อาจจะร้องไห้ อารมณ์สามารถเปลี่ยนแปลงได้อย่างรวดเร็ว: จากร่าเริงเป็นมืดมน พฤติกรรมของเด็กมักขึ้นอยู่กับอารมณ์ของพวกเขา: หากมีบางอย่างไม่ได้ผลสำหรับเด็กเขาจะหงุดหงิดและเศร้าหมองหากทุกอย่างเรียบร้อยดีเขาจะสนุกสนานและมีความสุข

การสื่อสารกับเพื่อนร่วมงาน เมื่ออยู่ในกลุ่มเพื่อนที่กำลังพัฒนาตามปกติ เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตแทบจะไม่มีปฏิสัมพันธ์กับเธอเลย เด็กที่ไม่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการมักจะไม่ค่อยสื่อสารกับเด็กประเภทนี้และมักไม่ยอมรับพวกเขาเข้าสู่เกมของพวกเขา และเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตส่วนใหญ่ชอบเล่นคนเดียว เนื่องจากเพื่อนเล่นเกมที่ "ยาก" สำหรับพวกเขามากกว่า เมื่อเด็กเล่นด้วยกัน การกระทำของพวกเขามักจะไม่สอดคล้องกัน การเล่นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความบกพร่องทางจิตสามารถนิยามได้ว่าเป็นการเล่น "เคียงข้างกัน" มากกว่าเป็นกิจกรรมร่วมกัน

จะทำอย่างไรต่อไป? จำเป็นต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าชั่วคราวนั้นไม่ได้จัดว่าเป็นเด็กปัญญาอ่อน แต่อย่างใด เนื่องจากพวกเขารับรู้ถึงความช่วยเหลือที่ได้รับอย่างดี ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีสติ และดำเนินการอย่างถูกต้องตามแนวคิดที่พวกเขามี ด้วยความทันท่วงที ความช่วยเหลือพิเศษส่วนใหญ่ค่อยๆ อยู่ในระดับที่ดีและตามทันการพัฒนากับเพื่อนฝูงภายใน 10-12 ปี

ในระหว่าง ปีการศึกษาสำหรับเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อน งานที่ซับซ้อนและตรงเป้าหมายจะดำเนินการโดยผู้เชี่ยวชาญของศูนย์ (ครู - นักบำบัดข้อบกพร่อง ครู - นักจิตวิทยา ครู - นักบำบัดการพูด) ชั้นเรียนสำหรับเด็กจัดขึ้นทุกสัปดาห์ ในรูปแบบรายบุคคลและแบบกลุ่ม

วรรณกรรม: เด็ก Sokolova ที่มีภาวะปัญญาอ่อน บทช่วยสอน- – อ.: ศูนย์การค้าสเฟียร์, 2552

ฟังก์ชั่นทางจิตบกพร่อง(ZPR) – การพัฒนาล่าช้า กระบวนการทางจิตและความไม่บรรลุนิติภาวะของขอบเขตอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงในเด็ก ซึ่งสามารถเอาชนะได้ด้วยความช่วยเหลือของการฝึกอบรมและการเลี้ยงดูที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ ภาวะปัญญาอ่อนนั้นเกิดจากระดับการพัฒนาทักษะยนต์ การพูด ความสนใจ ความจำ การคิด การควบคุมและการควบคุมตนเองของพฤติกรรม ความดั้งเดิมและความไม่มั่นคงของอารมณ์ และผลการเรียนที่ไม่ดีในโรงเรียน การวินิจฉัยภาวะปัญญาอ่อนจะดำเนินการโดยคณะกรรมาธิการซึ่งประกอบด้วย: ผู้เชี่ยวชาญทางการแพทย์อาจารย์และนักจิตวิทยา เด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนจำเป็นต้องได้รับการศึกษาด้านราชทัณฑ์และพัฒนาการและความช่วยเหลือทางการแพทย์เป็นพิเศษ

ข้อมูลทั่วไป

ภาวะปัญญาอ่อน (MDD) คือความผิดปกติที่ย้อนกลับได้ของขอบเขตทางสติปัญญา อารมณ์ และการเปลี่ยนแปลง ร่วมกับปัญหาการเรียนรู้ที่เฉพาะเจาะจง จำนวนผู้ที่มีภาวะปัญญาอ่อนถึง 15-16% ในประชากรเด็ก ZPR ส่วนใหญ่เป็นหมวดหมู่ทางจิตวิทยาและการสอน แต่อาจขึ้นอยู่กับความผิดปกติทางอินทรีย์ด้วย รัฐนี้ยังพิจารณาโดยสาขาวิชาแพทย์ - ส่วนใหญ่เป็นกุมารเวชศาสตร์และประสาทวิทยาเด็ก ตั้งแต่การพัฒนาต่างๆ ฟังก์ชั่นทางจิตมันเกิดขึ้นไม่สม่ำเสมอในเด็กโดยปกติแล้วจะมีการสรุป "ภาวะปัญญาอ่อน" สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอายุไม่เกิน 4-5 ปีและในทางปฏิบัติ - บ่อยกว่าในระหว่างเรียนหนังสือ

สาเหตุของภาวะปัญญาอ่อน (MDD)

สาเหตุของภาวะปัญญาอ่อนประกอบด้วยปัจจัยทางชีววิทยาและสังคมและจิตวิทยาที่นำไปสู่ความล่าช้าในด้านสติปัญญาและ การพัฒนาทางอารมณ์เด็ก.

ปัจจัยทางชีวภาพ (ความเสียหายอินทรีย์อย่างรุนแรงต่อระบบประสาทส่วนกลางที่มีลักษณะเฉพาะในท้องถิ่นและของพวกเขา ผลตกค้าง) ทำให้เกิดการหยุดชะงักของการเจริญเติบโต หน่วยงานต่างๆสมองซึ่งมาพร้อมกับความผิดปกติบางส่วนของพัฒนาการทางจิตและกิจกรรมของเด็ก ในบรรดาสาเหตุทางชีววิทยาที่ดำเนินการมา ระยะเวลาปริกำเนิดและ ทำให้เกิดความล่าช้าการพัฒนาจิต มูลค่าสูงสุดมีพยาธิสภาพของการตั้งครรภ์ (พิษอย่างรุนแรง, ความขัดแย้งของ Rh, ภาวะขาดออกซิเจนของทารกในครรภ์ ฯลฯ ), การติดเชื้อในมดลูก, การบาดเจ็บที่เกิดในกะโหลกศีรษะ, การคลอดก่อนกำหนด, kernicterus ของทารกแรกเกิด, อาการแอลกอฮอล์ของทารกในครรภ์ ฯลฯ นำไปสู่สิ่งที่เรียกว่า โรคไข้สมองอักเสบปริกำเนิด- ในช่วงหลังคลอดและช่วงต้น วัยเด็กภาวะปัญญาอ่อนอาจเกิดจากโรคทางร่างกายอย่างรุนแรงในเด็ก (ภาวะ Hypotrophy, ไข้หวัดใหญ่, การติดเชื้อในระบบประสาท, โรคกระดูกอ่อน), การบาดเจ็บที่สมอง, โรคลมบ้าหมู และโรคสมองจากโรคลมบ้าหมู เป็นต้น อาการปัญญาอ่อนบางครั้งมีลักษณะทางพันธุกรรมและได้รับการวินิจฉัยในบางครอบครัวจากรุ่นสู่รุ่น .

ภาวะปัญญาอ่อนสามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้อิทธิพลของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม (สังคม) ซึ่งไม่ได้ยกเว้นการมีพื้นฐานอินทรีย์เบื้องต้นสำหรับความผิดปกติ บ่อยครั้งที่เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตเติบโตมาในสภาวะที่ต้องดูแลน้อยเกินไป (ละเลย) หรือดูแลมากเกินไป การเลี้ยงดูแบบเผด็จการ การกีดกันทางสังคม และขาดการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

อาการปัญญาอ่อนขั้นทุติยภูมิสามารถเกิดขึ้นได้เมื่อใด ความผิดปกติในระยะเริ่มแรกการได้ยินและการมองเห็น ความบกพร่องในการพูดอันเนื่องมาจากการขาดข้อมูลทางประสาทสัมผัสและการสื่อสารอย่างรุนแรง

การจำแนกพัฒนาการทางจิตล่าช้า (MDD)

เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตเป็นกลุ่มที่แตกต่างกัน ใน จิตวิทยาพิเศษมีการเสนอการจำแนกประเภทของภาวะปัญญาอ่อนหลายประเภท ลองพิจารณาการจำแนกสาเหตุทางพยาธิวิทยาที่เสนอโดย K. S. Lebedinskaya ซึ่งระบุ 4 ประเภททางคลินิกสปอาร์.

สปอาร์ กำเนิดรัฐธรรมนูญ เนื่องจากการเจริญของระบบประสาทส่วนกลางช้าลง โดดเด่นด้วยความเป็นทารกทางจิตและจิตกายที่กลมกลืนกัน ด้วยความเป็นทารกทางจิต เด็กจะมีพฤติกรรมเหมือนคนที่อายุน้อยกว่า ด้วยความเป็นทารกทางจิต - กายภาพทรงกลมทางอารมณ์ - การเปลี่ยนแปลงต้องทนทุกข์ทรมานและ การพัฒนาทางกายภาพ- ข้อมูลและพฤติกรรมทางมานุษยวิทยาของเด็กดังกล่าวไม่สอดคล้องกับอายุตามลำดับเวลา พวกเขามีอารมณ์แปรปรวน เป็นธรรมชาติ และมีความสนใจและความทรงจำไม่เพียงพอ แม้กระทั่งใน วัยเรียนความสนใจในการเล่นเกมของพวกเขามีอำนาจเหนือกว่า

ZPR ของแหล่งกำเนิดทางร่างกายเกิดจากโรคทางร่างกายที่รุนแรงและระยะยาวของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยซึ่งทำให้การเจริญเติบโตและการพัฒนาของระบบประสาทส่วนกลางล่าช้าอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ประวัติของเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนทางร่างกายมักรวมถึงโรคหอบหืด, อาการอาหารไม่ย่อยเรื้อรัง, โรคหัวใจและหลอดเลือดและไตวาย, โรคปอดบวม ฯลฯ โดยปกติแล้วเด็กดังกล่าว เป็นเวลานานได้รับการรักษาในโรงพยาบาลซึ่งทำให้เกิดความบกพร่องทางประสาทสัมผัสด้วย ZPR ของการกำเนิด somatogenic แสดงออกโดยกลุ่มอาการ asthenic, ประสิทธิภาพของเด็กต่ำ, ความจำน้อย, ความสนใจผิวเผิน, ทักษะกิจกรรมที่พัฒนาไม่ดี, สมาธิสั้นหรือง่วงเนื่องจากการทำงานหนักเกินไป

ZPR ของต้นกำเนิดทางจิตเนื่องจากไม่เอื้ออำนวย สภาพสังคมเงื่อนไขที่เด็กอาศัยอยู่ (การละเลย การปกป้องมากเกินไป การทารุณกรรม) การขาดความสนใจต่อเด็กทำให้เกิดความไม่มั่นคงทางจิต หุนหันพลันแล่น และปัญญาอ่อนในการพัฒนาทางปัญญา การดูแลที่มากเกินไปส่งเสริมให้เด็กขาดความคิดริเริ่ม การถือตัวเองเป็นศูนย์กลาง ขาดความตั้งใจ และขาดจุดมุ่งหมาย

ZPR ของต้นกำเนิดจากสมองและอินทรีย์เกิดขึ้นบ่อยที่สุด เกิดจากหลักไม่หยาบ ความเสียหายอินทรีย์สมอง. ในกรณีนี้ ความผิดปกติอาจส่งผลกระทบต่อบางพื้นที่ของจิตใจหรือแสดงออกมาเป็นโมเสกในพื้นที่ต่างๆ ทรงกลมทางจิต- พัฒนาการทางจิตที่ล่าช้าของต้นกำเนิดจากสมอง - อินทรีย์นั้นมีลักษณะของความยังไม่บรรลุนิติภาวะของทรงกลมทางอารมณ์และ กิจกรรมการเรียนรู้: ขาดความมีชีวิตชีวาและความสดใสของอารมณ์ ระดับต่ำการกล่าวอ้าง การเสนอแนะที่เด่นชัด ความขาดแคลนจินตนาการ การยับยั้งมอเตอร์ ฯลฯ

ลักษณะเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต (MDD)

ขอบเขตส่วนบุคคลในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีลักษณะดังนี้ ความสามารถทางอารมณ์, อารมณ์แปรปรวนง่าย, ชอบชี้นำ, ขาดความคิดริเริ่ม, ขาดความตั้งใจ, บุคลิกภาพโดยรวมยังไม่บรรลุนิติภาวะ อาจสังเกตปฏิกิริยาทางอารมณ์ ความก้าวร้าว ความขัดแย้ง และความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตมักถูกเก็บตัว ชอบเล่นคนเดียว และไม่แสวงหาการติดต่อกับเพื่อนฝูง กิจกรรมการเล่นของเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีลักษณะที่ซ้ำซากจำเจ ขาดโครงเรื่องที่ละเอียด ขาดจินตนาการ และไม่ปฏิบัติตามกฎของเกม ลักษณะพิเศษของทักษะด้านการเคลื่อนไหวได้แก่ ความซุ่มซ่ามในการเคลื่อนไหว ขาดการประสานงาน และมักมีการเคลื่อนไหวมากเกินไปและสำบัดสำนวน

คุณลักษณะของภาวะปัญญาอ่อนคือการชดเชยและการกลับรายการของความผิดปกติได้เฉพาะภายใต้เงื่อนไขของการฝึกอบรมและการศึกษาพิเศษเท่านั้น

การวินิจฉัยพัฒนาการทางจิตล่าช้า (MDD)

ภาวะปัญญาอ่อนสามารถวินิจฉัยได้เฉพาะจากการตรวจเด็กอย่างละเอียดโดยคณะกรรมการจิตวิทยา-การแพทย์-การสอน (PMPC) ซึ่งประกอบด้วยนักจิตวิทยาเด็ก นักบำบัดการพูด นักพยาธิวิทยาด้านการพูด กุมารแพทย์ นักประสาทวิทยาเด็ก จิตแพทย์ ฯลฯ ที่ ในเวลาเดียวกัน, รวบรวมและศึกษาความทรงจำ, วิเคราะห์เงื่อนไขชีวิต, การทดสอบประสาทจิตวิทยา, การตรวจคำพูดวินิจฉัย, การศึกษา เอกสารทางการแพทย์เด็ก. ใน บังคับมีการสนทนากับเด็กเพื่อศึกษากระบวนการทางปัญญาและคุณสมบัติทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลง

จากข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการของเด็ก สมาชิกของ PMPC ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับภาวะปัญญาอ่อนและให้คำแนะนำในการจัดการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กในสถาบันการศึกษาพิเศษ

เพื่อที่จะระบุสาเหตุที่แท้จริงของพัฒนาการทางจิตที่ล่าช้า เด็กจะต้องได้รับการตรวจโดยแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ โดยเฉพาะกุมารแพทย์และนักประสาทวิทยาในเด็ก การวินิจฉัยด้วยเครื่องมืออาจรวมถึงการทำ EEG, CT และ MRI ของสมองเด็ก เป็นต้น การวินิจฉัยแยกโรคภาวะปัญญาอ่อนควรดำเนินการกับภาวะปัญญาอ่อนและออทิสติก

การแก้ไขภาวะปัญญาอ่อน (MDD)

การทำงานกับเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนต้องใช้แนวทางแบบสหสาขาวิชาชีพและการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของกุมารแพทย์ นักประสาทวิทยาเด็ก นักจิตวิทยาเด็ก จิตแพทย์ นักบำบัดการพูด และนักพยาธิวิทยาด้านการพูด การแก้ไขภาวะปัญญาอ่อนควรเริ่มต้นด้วย อายุก่อนวัยเรียนและคงอยู่เป็นเวลานาน

เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตจะต้องเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเฉพาะทาง (หรือกลุ่ม) โรงเรียนประเภทที่ 7 หรือชั้นเรียนราชทัณฑ์ในโรงเรียนการศึกษาทั่วไป ลักษณะเฉพาะของการสอนเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อน ได้แก่ ขนาดยา สื่อการศึกษาอาศัยความชัดเจน การกล่าวซ้ำๆ ซากๆ การเปลี่ยนแปลงบ่อยครั้งประเภทกิจกรรม การใช้เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพ

เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนา กระบวนการทางปัญญา(การรับรู้ ความสนใจ ความทรงจำ การคิด); ทรงกลมทางอารมณ์ประสาทสัมผัสและมอเตอร์ด้วยความช่วยเหลือของการบำบัดด้วยเทพนิยาย การแก้ไขความผิดปกติของคำพูดในภาวะปัญญาอ่อนดำเนินการโดยนักบำบัดการพูดภายใต้กรอบของแต่ละบุคคลและ ชั้นเรียนกลุ่ม- ร่วมกับครู งานราชทัณฑ์ในการสอนนักเรียนที่มีความบกพร่องทางจิตดำเนินการโดยครูการศึกษาพิเศษ นักจิตวิทยา และนักการศึกษาด้านสังคม

การดูแลทางการแพทย์สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต ได้แก่ การบำบัดด้วยยาตามความผิดปกติของร่างกายและสมองและอินทรีย์ที่ระบุ กายภาพบำบัด การออกกำลังกาย การนวด และวารีบำบัด

การพยากรณ์และการป้องกันภาวะปัญญาอ่อน (MDD)

ความล่าช้าในอัตราการพัฒนาจิตใจของเด็กจาก มาตรฐานอายุสามารถและจะต้องเอาชนะให้ได้ เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตสามารถสอนได้แม้จะจัดระเบียบอย่างเหมาะสมก็ตาม งานราชทัณฑ์มีแนวโน้มเชิงบวกในการพัฒนา ด้วยความช่วยเหลือจากครู พวกเขาสามารถรับความรู้ ทักษะ และความสามารถที่เพื่อนๆ ที่กำลังพัฒนาตามปกติเป็นผู้เชี่ยวชาญได้ด้วยตนเอง หลังจากสำเร็จการศึกษาแล้ว พวกเขาสามารถศึกษาต่อในโรงเรียนอาชีวศึกษา วิทยาลัย และแม้แต่มหาวิทยาลัยได้

การป้องกันภาวะปัญญาอ่อนในเด็กเกี่ยวข้องกับการวางแผนการตั้งครรภ์อย่างรอบคอบ การหลีกเลี่ยงผลข้างเคียงต่อทารกในครรภ์ การป้องกันโรคติดเชื้อและโรคทางร่างกายในเด็ก อายุยังน้อยโดยจัดให้มีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการศึกษาและการพัฒนา หากเด็กล้าหลังในการพัฒนาจิตจำเป็นต้องได้รับการตรวจโดยผู้เชี่ยวชาญและหน่วยงานแก้ไขทันที

"เด็ก" เว็บไซต์พูดถึงพัฒนาการที่เหมาะสมของเด็ก สัปดาห์ที่แล้วเราได้พูดคุยถึงหัวข้อที่สำคัญมาก - พัฒนาการล่าช้าในเด็กอายุต่ำกว่า 1 ปี

วันนี้เราจะมาพูดถึงพัฒนาการล่าช้าของเด็กอายุ 1-3 ปีกัน จิตแพทย์เด็กจากศูนย์รีพับลิกันช่วยให้เราทราบว่าจะตัดสินได้อย่างไรว่าเด็กมีพัฒนาการล่าช้าหรือไม่ และต้องทำอย่างไร สุขภาพจิต นัซกุล มีร์ซามาโตวาตลอดจนผู้เชี่ยวชาญของ UNICEF: ผู้ประสานงานโครงการสำหรับ การพัฒนาในช่วงต้น ชินารา จูมากูโลวาที่ปรึกษาการแทรกแซงต้น กุลมิรา นาซิมิดิโนวา.

ขอให้เราระลึกว่าด้วยการสนับสนุนของยูนิเซฟในคีร์กีซสถาน เราได้พัฒนา "แนวทางการพัฒนาเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึงสามปี" ซึ่งประกอบด้วยตัวชี้วัดพัฒนาการของเด็ก คำแนะนำสำหรับผู้เชี่ยวชาญ (เจ้าหน้าที่สาธารณสุข ครู ครูก่อนวัยเรียน องค์กรการศึกษาและนักสังคมสงเคราะห์) และผู้ปกครอง และยังสะท้อนให้เห็นอีกด้วย สัญญาณเตือนในการพัฒนาเด็ก

ผู้ปกครองยังสามารถพบสัญญาณที่น่าตกใจของพัฒนาการล่าช้าของเด็กได้ใน “บันทึกพัฒนาการของเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปี” ไดอารี่ยังมีคำแนะนำอื่นๆ สำหรับการดูแลเด็กอีกด้วย มีการวางแผนที่จะนำร่อง "บันทึกการพัฒนาเด็ก" สำหรับผู้ปกครองในอาคารใหม่ในบิชเคกบนพื้นฐานของ FGP และหารือกับครูในการอ่านการสอนเดือนสิงหาคม

ยูนิเซฟจะขอบคุณสำหรับความคิดเห็นและข้อเสนอแนะของคุณเกี่ยวกับ "บันทึกการพัฒนาเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 7 ปี" ซึ่งสามารถทิ้งไว้ในความคิดเห็นได้

ก่อนหน้านี้ จิตแพทย์เด็กแห่งศูนย์สุขภาพจิตแห่งพรรครีพับลิกัน นาซกุล มีร์ซามาโตวา กล่าว เว็บไซต์ว่าตั้งแต่แรกเกิดเด็กควรได้รับความช่วยเหลือทางการแพทย์และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ หากเป็นไปได้ ดังนั้น จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่แพทย์และผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ จะต้องมีมาตรฐานการพัฒนาเด็ก ผู้ปกครองควรติดต่อผู้เชี่ยวชาญ

สำหรับพัฒนาการของเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้า Mirzamatova ระบุข้อเท็จจริงอีกประการหนึ่งที่สำคัญ: เด็กอาศัยอยู่ในบรรยากาศใดนั่นคือทัศนคติของเขาต่อชีวิตและพฤติกรรม เด็กลอกเลียนแบบผู้ใหญ่มากจนเห็นได้ชัดทันทีในสภาพแวดล้อมที่เขาอาศัยอยู่ ความสัมพันธ์กับเพื่อนบ้านในร้าน - เด็ก ๆ จะเลียนแบบพฤติกรรมของพ่อแม่

ผู้ปกครองที่เข้าใจว่ามีบางอย่างผิดปกติกับลูกและพยายามคิดว่าเกิดอะไรขึ้น จะอยู่กับมันอย่างไร และทำงานอย่างไร จะพบว่ามันง่ายกว่ามากสำหรับพวกเขา

มันเกิดขึ้นที่พัฒนาการล่าช้าของเด็กสัมพันธ์กับความผิดปกติทางอินทรีย์ เช่นแสดงออก ความดันในกะโหลกศีรษะหรือโรคอื่นๆ ที่ทำให้เด็กไม่พัฒนา ด้วยการบำบัดที่ดีและเพียงพอ เด็ก ๆ จะ “พัฒนา” พัฒนาการและตามทันเพื่อนฝูง ดังนั้นจิตแพทย์เด็กจึงพยายามไม่เร่งรีบในการวินิจฉัยโรค ตัวอย่างเช่นใน เมื่อเร็วๆ นี้ออทิสติกหลอกเกิดขึ้นมากมาย เมื่อการวินิจฉัยโรคออทิสติกไม่ได้รับการยืนยันในเวลาต่อมา แม้ว่าเด็กจะมีอาการก็ตาม

เคล็ดลับสำคัญ! หากพัฒนาการล่าช้าเป็นเรื่องร้ายแรง ก่อนอื่นต้องสอนเด็กที่มีภาวะปัญญาอ่อนอย่างรุนแรงในเรื่องพื้นฐาน: สุขอนามัย (สอนล้างมือสอนความสะอาด) เขาจะต้องได้รับการสอนทุกสิ่งที่จะไม่ทำให้เขาเป็นภาระแก่คนที่เขาอาศัยอยู่ด้วย เด็กจะต้องสามารถเข้าห้องน้ำและทำความสะอาดถ้วยได้ด้วยตัวเอง เพื่อที่เขาจะได้ไม่เครียดทางจิตใจ ถ้าลูกสะอาดก็ไม่มี กลิ่นเหม็นแล้วจะเป็นผลดีต่อการสื่อสาร เขาจะต้องการทักษะและความสามารถเหล่านี้มากกว่าความสามารถในการแยกแยะตัวอักษร A จาก B

แล้วสัญญาณอะไรที่ควรเตือนแม่และพ่อ?

หากคุณมีอาการเหล่านี้ โปรดปรึกษาผู้เชี่ยวชาญ ( บุคลากรทางการแพทย์, นักสังคมสงเคราะห์, ครู, นักจิตวิทยาเด็ก)

เด็กอายุ 1-2 ปี

การพัฒนาทางกายภาพ

1. มีความอยากอาหารไม่ดี
2. ไม่ได้เดินอย่างอิสระเมื่ออายุ 18 เดือน
3. ไม่สามารถรักษาสมดุลในการนั่ง ยืน หรือเดินได้
4. ไม่ถือสิ่งของที่เคยจัดขึ้นก่อนหน้านี้
5. ไม่ติดตามวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่

1. ไม่ตอบชื่อของเขา
2. ไม่ตอบสนองต่อผู้อื่น ไม่สบตาพวกเขา

1. ไม่รู้หรือใช้ฟังก์ชันของสิ่งของที่สาธารณชนเข้าถึงได้ (ถ้วย โทรศัพท์ ฯลฯ) ภายใน 24 เดือน

การพัฒนาคำพูด

1. ไม่ออกเสียงชื่อของวัตถุที่คุ้นเคยภายใน 18 เดือน (แม้จะด้วยวิธีของเขาเองก็ไม่ถูกต้อง)
2. ไม่ได้ยินหรือเข้าใจคำพูดที่จ่าหน้าถึงเขา

เด็กอายุ 2-3 ปี

การพัฒนาทางกายภาพ

1. ไม่เล่นเกมกลางแจ้ง
2. เคลื่อนไหวไม่มั่นคงและล้มบ่อยครั้ง
3. ไม่สามารถจับหรือถือวัตถุขนาดเล็กได้
4. ความอยากอาหารไม่ดี

การพัฒนาทางสังคมและอารมณ์

1. ไม่ตอบชื่อของเขา
2. ไม่สื่อสารกับเด็กหรือผู้ใหญ่
3. ที่รัก นิ้วหัวแม่มือมือ.
4. เด็กแสดงพฤติกรรมที่ผิดปกติหลังจากได้รับการดูแลจากบุคคลอื่นที่ไม่ใช่พ่อแม่
5. ไม่แยกความแตกต่างระหว่างการแสดงอารมณ์โดยคนที่คุณรักไม่แสดงอารมณ์ที่หลากหลายด้วยตนเอง

การพัฒนาจิต (ความรู้ความเข้าใจ)

1. ไม่มีความสนใจที่จะเล่นกับของเล่นและสิ่งของทดแทน
2. ไม่ตอบสนองต่อผู้อื่น
3. ไม่เข้าใจหรืออธิบายความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลง่ายๆ
4. ไม่ถามคำถามเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา

การพัฒนาคำพูด

1. ไม่สามารถพูดประโยคที่มีหลายคำได้
2. ไม่สามารถเข้าใจคำพูดที่จ่าหน้าถึงเขา
3. ไม่ตอบสนองต่อ คำถามง่ายๆ.
4. ไม่แสดงความต้องการและความปรารถนาของเขาด้วยคำพูด

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับการพัฒนาเด็กตั้งแต่ 1 ปีถึง 3 ปี

อารมณ์:

1. ให้โอกาสลูกของคุณทำอะไรบางอย่างด้วยตัวเองและยินดีกับเขาถ้าเขาทำสำเร็จ สิ่งนี้จะพัฒนาความมั่นใจในตนเองของเขา
2. เขาอาจจะโกรธและรำคาญถ้าเขาไม่ได้สิ่งที่ต้องการ บอกเขาเกี่ยวกับความรู้สึกของเขา
3. เขาจะเรียนรู้กฎได้เร็วขึ้นหากมีน้อยและชัดเจนและสม่ำเสมอ
4. เขาต้องการทำทุกอย่างในแบบของเขาเองและดื้อรั้น บางทีก็ทำตัวเหมือนเด็ก บางทีก็ทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ ให้ความสำคัญกับการพัฒนาในช่วงนี้: อุ้มเขาเมื่อเขาอยากเป็นเหมือนเด็กทารก และให้เขาเป็นอิสระมากขึ้นเมื่อเขาทำตัวเหมือนผู้ใหญ่ การทำเช่นนี้จะทำให้คุณได้รับบริการที่ไม่สามารถถูกแทนที่ได้

การสื่อสาร:

1. วัยนี้มีความสำคัญในการพูดและเข้าใจความหมายของคำ ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการสังเกตและพูดคุย ใช้ทุกโอกาสพูดคุยกับลูกน้อยของคุณ (เช่น ขณะป้อนนม อาบน้ำ หรือทำสิ่งของคุณเองข้างๆ เขา)
2. ถามและตอบคำถามง่ายๆ และสนทนาต่อไป กระตุ้นให้ลูกน้อยของคุณพูดซ้ำคำ ฟังคำพูดของเด็ก ใส่ใจกับท่าทางของเขา สิ่งนี้จะกระตุ้นให้เด็กพูดคุยกับคุณ เกมเลียนแบบ หนังสือ เพลง บทกวี นิทาน เกมที่มีบทบาทสลับกันจะเพิ่มความหลากหลายให้กับพัฒนาการของเด็ก

ความเคลื่อนไหว:

1. เขาเริ่มใช้มือข้างที่ถนัดบ่อยขึ้นและชำนาญมากขึ้น เรามามีโอกาสใช้มือที่สมอง "เลือก" กันเถอะ สามารถฝึกปฏิบัติได้ด้วยการเลี้ยงอาหาร แต่งตัว วาดรูป ขีดเขียน เล่นน้ำ เล่นกับสิ่งของที่สามารถหยิบหรือพับ ใส่หรือนำออกจากภาชนะได้
2. ออกไปข้างนอกเพื่อวิ่ง กระโดด และปีนป่าย สิ่งนี้จะทำให้ร่างกายของเขาแข็งแกร่งขึ้น

© Ertem IO และอื่นๆ มหาวิทยาลัยอังการา คณะแพทยศาสตร์ ภาควิชากุมารเวชศาสตร์ ภาควิชาพัฒนาการและพฤติกรรมกุมารเวชศาสตร์

พัฒนาการล่าช้าเป็นอาการของกระบวนการทางพยาธิวิทยาที่นำไปสู่ความผิดปกติทางสรีรวิทยาหรือจิตใจ ควรสังเกตว่าความล่าช้าทางจิต การพัฒนาคำพูดอาจมีสาเหตุทางพันธุกรรม ในบางกรณีขึ้นอยู่กับปัจจัยทางจริยธรรมและ สภาพทั่วไปสุขภาพของเด็กเป็นกระบวนการทางพยาธิวิทยาที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ การวินิจฉัยโรคตั้งแต่เนิ่นๆและทันท่วงทีจึงค่อนข้างยาก แน่นอนว่าเมื่อเกิดอาการทางคลินิกครั้งแรกในเด็กคุณควรขอความช่วยเหลืออย่างเร่งด่วน ดูแลรักษาทางการแพทย์แทนที่จะเพิกเฉยต่ออาการหรือพยายามกำจัดมันด้วยตัวเอง

สาเหตุ

สำหรับกระบวนการทางพยาธิวิทยานี้ไม่มีสิ่งใดเกิดขึ้น ปัจจัยทางจริยธรรมเนื่องจากพัฒนาการล่าช้าแต่ละประเภทมีปัจจัยกระตุ้นของตัวเอง อย่างไรก็ตามควรสังเกตว่ามีกรณีนี้ในเกือบทุกกรณี สาเหตุทั่วไป- การชะลอการเจริญเติบโตของมดลูก (IUGR)

ความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด (SDD) อาจเกิดจากปัจจัยสาเหตุดังต่อไปนี้:

• อาการบาดเจ็บที่ศีรษะหรือเนื้องอกในสมอง
• พยาธิวิทยา ระบบประสาท;
• โรคติดเชื้อที่แม่ต้องทนทุกข์ทรมานระหว่างตั้งครรภ์
• การละเมิด การรับรู้ทางการได้ยินหรือหูหนวกโดยสิ้นเชิง
• การปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม
• หากผู้ใหญ่ไม่กระตุ้นการพัฒนาคำพูดในเด็ก พวกเขาเข้าใจความหมายของสิ่งที่พูดด้วยเสียงหรือคำพูดที่ออกเสียงไม่ถูกต้องและตอบสนองต่อสิ่งนั้น ในกรณีเช่นนี้ เด็กจะไม่พยายามพูดอย่างถูกต้องเมื่อเอื้อมถึง ผลลัพธ์ที่ต้องการในครั้งเดียว.

ตามกฎแล้วพัฒนาการพูดล่าช้าในเด็กจะถูกกำหนดก่อนอายุสามขวบ หากในวัยนี้ทารกยังไม่เรียนรู้ที่จะออกเสียงอย่างถูกต้องและไม่มีคำศัพท์ที่เหมาะสมกับอายุของเขา จำเป็นต้องปรึกษากับนักจิตวิทยา นักประสาทวิทยา และนักบำบัดการพูด

ภาวะปัญญาอ่อน (MDD) อาจเกิดจากทั้งทางพยาธิวิทยาและ ปัจจัยทางสังคม- สิ่งแรกควรรวมถึง:

• ความเสียหายต่อระบบประสาทส่วนกลางของเด็กในช่วงระยะเวลาการก่อตัว ในกรณีนี้พัฒนาการล่าช้าของทารกในครรภ์ (FGR) จะสังเกตได้จากผลที่ตามมาทั้งหมด
• นิสัยที่ไม่ดีมารดา - การสูบบุหรี่ ดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ และ ยาเสพติด, เครียดบ่อยและเข้มแข็ง ความตึงเครียดประสาท;
• โรคติดเชื้อ (ส่วนใหญ่มักนำไปสู่อาการดังกล่าว);
• โรคที่มีสาเหตุทางพันธุกรรม
• แพ้ภูมิตนเอง กระบวนการทางพยาธิวิทยา;
• ความผิดปกติของการรับรู้ทางประสาทสัมผัสของข้อมูล (การมองเห็นและการได้ยิน)

ปัจจัยกระตุ้นทางสังคม ได้แก่ :

• บ่อย การบาดเจ็บทางจิตใจ;
• การละเลยการสอนของเด็ก
• การจำกัดกิจกรรมของเด็กซึ่งนำไปสู่การปรับตัวทางสังคมที่ไม่เหมาะสม

ตามกฎแล้ว เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตจะถูกเพิกเฉยและไม่ชอบให้คนแปลกหน้าเข้ามาใกล้ รวมถึงเด็กในวัยเดียวกันด้วย การวินิจฉัยนี้เกิดขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและวัยเรียนเมื่อเด็กเริ่มสื่อสารกับเด็กคนอื่น

การพัฒนาจิตล่าช้ามีสาเหตุดังต่อไปนี้:

• โรคต่อมไร้ท่อที่มีลักษณะมา แต่กำเนิดและได้มา
• ครัวเรือนหรือสารเคมี (โดยทั่วไปสำหรับเด็กในปีแรกของชีวิต);
• IUGR ซึ่งมีลักษณะโครโมโซม - , ;
• โรคติดเชื้อ
• ผลที่ตามมาของพยาธิวิทยาปริกำเนิดและหลังคลอด (การพัฒนาของทารกในครรภ์ล่าช้า);
• ความเจ็บป่วยที่มีลักษณะทางพันธุกรรม

ไม่มีข้อยกเว้นในกรณีนี้ เหตุผลทางสังคม- ขาดการดูแลและโภชนาการการละเลยเด็กบ่อยครั้งและการสอน

เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความล่าช้าในวัยแรกรุ่นเมื่อเด็กผู้ชายอายุ 14 ปีและเด็กผู้หญิงอายุ 13 ปีไม่มี การเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุ- การเริ่มแสดงอาการมีปัจจัยดังต่อไปนี้เกิดขึ้นก่อน:

• ความผิดปกติของโครโมโซม
• กระบวนการทางเนื้องอกวิทยาซึ่งนำไปสู่การผลิตฮอร์โมนที่ไม่เหมาะสม
• ประสบโรคติดเชื้อร้ายแรง
• ความผิดปกติ ต่อมไทรอยด์;
• ภาวะทุพโภชนาการ

ในบางกรณีพัฒนาการทางเพศที่ล่าช้าสามารถสังเกตได้ในเด็กผู้หญิงที่เล่นกีฬาตั้งแต่อายุยังน้อยอย่างต่อเนื่อง การออกกำลังกายเปลี่ยนกระบวนการทางสรีรวิทยาตามธรรมชาติ

อาการ

พัฒนาการล่าช้าแต่ละรูปแบบมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง ภาพทางคลินิก- การพัฒนาคำพูดล่าช้ามีอาการดังต่อไปนี้:

• ในช่วงเดือนแรกของชีวิตทารกจะไม่คำราม
• เด็กอายุเพียงหนึ่งปีไม่ตอบสนองต่อชื่อของพวกเขา
• เด็กจำรูปภาพในหนังสือไม่ได้ไม่สามารถทำตามคำแนะนำที่ง่ายที่สุดจากผู้ใหญ่ได้
• เมื่ออายุ 2-3 ปีเด็กจะไม่ออกเสียง ประโยคง่ายๆและวลีที่มีความหมาย
• เด็กถามคำถามน้อยกว่าเด็กคนอื่นๆ

การรบกวนในการพัฒนาจิตแสดงออกดังนี้:

• ขาดสมาธิกับวัตถุหรือเสียงที่สว่าง (เด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนขึ้นไป)
• ไม่มีความสนใจทางอารมณ์ในวิชาใหม่ๆ เลย กิจกรรมมอเตอร์;
• การก่อตัวของคำพูดพูดพล่ามล่าช้าไปอย่างมาก
• ภายใน 12 เดือนเด็กไม่เข้าใจคำพูดที่จ่าหน้าถึงเขา
• หลังจากผ่านไป 15 เดือนจะสังเกตกิจกรรมที่ไร้จุดหมาย
• หลังจากสองปีไม่มีคำศัพท์

กระบวนการทางพยาธิวิทยาใน การพัฒนาจิตมีภาพทางคลินิกดังต่อไปนี้:

• การรับรู้ที่ช้าและไม่ถูกต้องมักเกิดขึ้น
• ผิวเผินความสนใจไม่แน่นอน;
• การละเมิดการคิดเป็นรูปเป็นร่างและเป็นนามธรรม - เด็กไม่สามารถแสดงความคิดของเขาได้
• คำศัพท์ที่จำกัด ความบกพร่องในการพูด

การรบกวนพัฒนาการของวัยแรกรุ่นจะเกิดขึ้นเฉพาะเมื่ออายุ 13-15 ปีและมีอาการดังต่อไปนี้:

• เด็กผู้หญิงอายุ 14 ปีไม่มีประจำเดือนและไม่มีการขยายตัวของต่อมน้ำนม
• เมื่ออายุ 14 ปี เด็กผู้ชายยังไม่พัฒนาอวัยวะเพศ
• ไม่มีขนบริเวณหัวหน่าวเมื่ออายุ 15 ปี

การปรากฏตัวของพัฒนาการล่าช้าทุกประเภทต้องได้รับคำปรึกษาจากแพทย์ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง

การวินิจฉัย

โปรแกรมวินิจฉัยอาจมีวิธีการดังต่อไปนี้:

• มาตรฐาน การวิจัยในห้องปฏิบัติการ(การเก็บเลือดและปัสสาวะ);
• การกำหนดระดับฮอร์โมนในเลือด
• การศึกษาทางภูมิคุ้มกัน;
• CT และ MRI ของสมอง
• การทดสอบทางจิตวิทยา;
• การปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง (ขึ้นอยู่กับประเภทของพัฒนาการล่าช้าและภาพทางคลินิกในปัจจุบัน)

การรักษาควรได้รับคำสั่งจากแพทย์เท่านั้น คุณไม่ควรทำอะไรด้วยตัวเองในกรณีเช่นนี้ เพราะจะทำให้อาการแย่ลงเท่านั้น

การรักษา

เกี่ยวกับ การบำบัดด้วยยาจากนั้นจะเป็นรายบุคคลล้วนๆ เนื่องจากจะขึ้นอยู่กับปัจจัยพื้นฐาน เกือบทุกครั้ง การรักษาเกี่ยวข้องกับเด็กและผู้ปกครองที่ทำงานร่วมกับหรือ หากเรากำลังพูดถึงความผิดปกติในการพัฒนาคำพูดให้ปรึกษาและเรียนด้วย ในกรณีที่ซับซ้อนมากขึ้น แพทย์แนะนำให้เด็กได้รับการศึกษาอย่างต่อเนื่องในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางซึ่งมีการปรับโปรแกรมให้เหมาะกับพวกเขา

เมื่อพัฒนาการทางจิตของเด็กช้าลง อาจเกิดจากวิธีการสอนที่ไม่ถูกต้อง ภาวะปัญญาอ่อน ความผิดปกติของระบบประสาทส่วนกลาง หรือการด้อยพัฒนาของสมอง ซึ่งนำไปสู่ภาวะปัญญาอ่อน

แนวทางการสอนที่ผิด

หากคุณเข้าหาลูกอย่างไม่ถูกต้อง เขาอาจจะไม่รู้และไม่ได้เรียนรู้อะไรมากมาย พัฒนาการล่าช้าปรากฏขึ้น และไม่ได้อธิบายเพียงเพราะการทำงานของสมองบกพร่องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กที่มีสุขภาพดีด้วย - แต่ยังเกิดจากการเลี้ยงดูที่ละเลยด้วย เมื่อเด็กขาดข้อมูลและไม่สนับสนุน กิจกรรมจิตความสามารถของเด็กในการดูดซึมและประมวลผลข้อมูลลดลงอย่างมาก แต่ถ้าใช้กับเด็ก. แนวทางที่ถูกต้องช่องว่างเหล่านี้จะค่อยๆ หมดไป หากมีการจัดชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง ทุกอย่างจะเรียบร้อยดี เด็กก็จะตามทันเพื่อนฝูงในที่สุด

ปัญญาอ่อน

กล่าวอีกนัยหนึ่งคือพัฒนาการทางจิตของเด็กล่าช้า แต่คุณลักษณะนี้สามารถแยกแยะได้ด้วยความแตกต่างของพฤติกรรมที่ทำให้สามารถแยกแยะได้เสมอ ปัญญาอ่อนละเลยการสอนและความล่าช้าในการแสดงปฏิกิริยาทางจิต เด็กที่มีความบกพร่องทางจิตจะไม่ได้รับผลกระทบจากการรบกวนการทำงานของสมอง แต่มีพฤติกรรมที่ไม่เป็นไปตามวัยโดยสิ้นเชิง ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ดูเป็นเด็กมากขึ้น บางครั้ง ความเหนื่อยล้าเพิ่มขึ้นประสิทธิภาพไม่เพียงพอเด็ก ๆ เหล่านี้จะเหนื่อยอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องทำงานให้เสร็จ

อาการเหล่านี้อาจอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าการคลอดบุตรของมารดาเป็นพยาธิสภาพ โดยมีสิ่งรบกวนที่นำไปสู่ความเจ็บป่วยในเด็ก ดังนั้นในวัยเด็กเด็กมักจะป่วยบ่อย โรคติดเชื้อส่งผลกระทบต่อระบบประสาทเหนือสิ่งอื่นใด โรคและปัญหาพฤติกรรมเหล่านี้มีพื้นฐานมาจากความผิดปกติทางอินทรีย์ในการทำงานของระบบประสาทของเด็ก

สาเหตุทางชีวภาพของพัฒนาการเด็กล่าช้า

• การรบกวนร่างกายของแม่ระหว่างตั้งครรภ์
• ความเจ็บป่วยของมารดาในระหว่างตั้งครรภ์
• โรคพิษสุราเรื้อรังและการติดบุหรี่ในหญิงตั้งครรภ์
• จิตวิทยา, ระบบประสาท, โรคทางจิตญาติของเด็กที่ป่วย
• การคลอดบุตรด้วยโรค (การผ่าตัดคลอด การดึงทารกออกด้วยคีม ฯลฯ)
• การติดเชื้อที่เด็กต้องทนทุกข์ทรมานในวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น

สาเหตุทางสังคมของพัฒนาการเด็กล่าช้า

• การควบคุมอย่างเข้มงวด (การปกป้องมากเกินไป) ของผู้ปกครอง
• ทัศนคติที่ก้าวร้าวต่อเด็กในครอบครัว
• บาดแผลทางใจในวัยเด็ก

เพื่อให้สามารถเลือกโปรแกรมแก้ไขสำหรับเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าได้ การระบุสาเหตุเพียงอย่างเดียวยังไม่เพียงพอ (อย่างไรก็ตาม อาจซับซ้อนได้) นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องทำการวินิจฉัยในคลินิกจากนักจิตวิทยาและกุมารแพทย์เพื่อให้การรักษาครอบคลุม

แพทย์ในปัจจุบันแบ่งภาวะปัญญาอ่อน (MDD) ในเด็กออกเป็นสี่ประเภท

ภาวะทารกทางจิต

เด็กประเภทนี้เป็นคนอารมณ์เร็ว ขี้แย ไม่เป็นตัวของตัวเอง และมีแนวโน้มที่จะแสดงอารมณ์ออกมาอย่างรุนแรง อารมณ์ของเด็กเหล่านี้มักจะเปลี่ยนไป: ตอนนี้เด็กกำลังวิ่งเล่นอย่างสนุกสนาน และตอนนี้เขาร้องไห้และเรียกร้องอะไรบางอย่างโดยกระแทกเท้าของเขา ด้วยความเป็นทารกทางจิตจึงเป็นเรื่องยากมากสำหรับเด็กที่จะตัดสินใจด้วยตัวเองเขาต้องพึ่งพาพ่อหรือแม่อย่างสมบูรณ์ขอบเขตทางอารมณ์และการเปลี่ยนแปลงของเขาถูกรบกวน การวินิจฉัยอาการนี้เป็นเรื่องยากมากเพราะพ่อแม่และครูอาจเข้าใจผิดว่าเป็นการเอาอกเอาใจ แต่ถ้าเราเปรียบเทียบพฤติกรรมของเพื่อนเด็ก พัฒนาการล่าช้าของเขาจะมองเห็นได้ชัดเจนมาก

ปัญญาอ่อนของแหล่งกำเนิด somatogenic

กลุ่มนี้ประกอบด้วยเด็กที่ต้องทนทุกข์ทรมานอย่างต่อเนื่องเนื่องจากบ่อยครั้ง โรคหวัด- กลุ่มนี้ยังรวมถึงเด็กด้วย โรคภัยไข้เจ็บถาวรธรรมชาติเรื้อรัง แล้วยังมีเด็ก ๆ ที่พ่อแม่ห่อพวกเขาอย่างอบอุ่นตั้งแต่เด็กกังวลมากเกินไปอุ่นไอศกรีมและน้ำเพื่อที่พระเจ้าห้ามมิให้ทารกไม่เป็นหวัด พฤติกรรมนี้ - การดูแลโดยผู้ปกครองมากเกินไป - ไม่อนุญาตให้เด็กสำรวจโลก ดังนั้นการพัฒนาจิตใจของเขาจึงถูกยับยั้ง จึงไม่สามารถเป็นอิสระในการตัดสินใจได้ด้วยตนเอง

สาเหตุของระบบประสาทที่ทำให้เกิดความล่าช้าในการพัฒนาของเด็ก ไม่มีใครดูแลเด็ก หรือในทางกลับกัน เขาได้รับการดูแลมากเกินไป ความรุนแรงของผู้ปกครองและการบาดเจ็บในวัยเด็กถือเป็นสาเหตุของพัฒนาการล่าช้าของเด็กก่อนวัยเรียนด้วย ประเภทนี้มีลักษณะเด่นตรงที่ว่า มาตรฐานทางศีลธรรมและปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของเด็กไม่ได้รับการฝึกฝน เด็กมักไม่รู้ว่าจะแสดงทัศนคติต่อบางสิ่งบางอย่างอย่างไร

ความล่าช้าในการพัฒนาอินทรีย์และสมอง

ธรรมชาติได้เข้ามามีบทบาทที่นี่แล้ว นั่นคือความเบี่ยงเบนในร่างกายเป็นการเบี่ยงเบนทางอินทรีย์ในการทำงานของระบบประสาท การทำงานของสมองเด็กคนนี้ถูกรบกวน นี่เป็นพัฒนาการล่าช้าประเภทที่ยากที่สุดในเด็กที่จะรักษา และอันที่บ่อยที่สุดในนั้น

จะระบุความเบี่ยงเบนในการพัฒนาเด็กได้อย่างไร?

ตามที่นักวิทยาศาสตร์กล่าวว่าสามารถทำได้ในช่วงเดือนแรกทันทีที่เด็กเกิด การทำเช่นนี้ง่ายกว่าในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น (อายุ 3 ถึง 4 ปี) คุณเพียงแค่ต้องดูเด็กอย่างระมัดระวัง หากพัฒนาการของเขาล่าช้าไปบ้าง ปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไขจะได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษ หรือในทางกลับกัน จะไม่มีเลย แม้ว่าเด็กที่มีสุขภาพดีจะมีปฏิกิริยาเช่นนี้ก็ตาม

1. ทารกยังคงดูดบางสิ่งต่อไปหลังจากผ่านไปสามเดือนหลังคลอด (นิ้ว ฟองน้ำ ชายเสื้อ)
2. หลังจากผ่านไปสองเดือน ทารกยังคงไม่มีสมาธิกับสิ่งใดเลย ไม่สามารถมองหรือฟังอย่างระมัดระวัง
3. เด็กตอบสนองต่อเสียงแรงเกินไปหรือไม่ตอบสนองต่อเสียงเหล่านั้นเลย
4. เด็กสามารถติดตามวัตถุที่กำลังเคลื่อนที่ได้น้อยมากหรือไม่สามารถเพ่งความสนใจได้เลย
5. นานถึง 2-3 เดือน เด็กยังไม่รู้ว่าจะยิ้มอย่างไร แม้ว่าภาพสะท้อนในทารกปกตินี้จะปรากฏแล้วใน 1 เดือน
6. เมื่ออายุ 3 เดือนขึ้นไป เด็กจะไม่ “บูม” ซึ่งบ่งชี้ถึงความบกพร่องในการพูด เด็กพูดพล่ามถึงอายุ 3 ปีแม้ว่าในเด็กที่มีสุขภาพดีคำพูดแยกจากกันจะเริ่มปรากฏเร็วขึ้นมาก - เมื่ออายุ 1.5-2 ปี
7. เมื่อเด็กโตขึ้นเขาจะออกเสียงตัวอักษรไม่ชัดเจนและจำตัวอักษรไม่ได้ เมื่อเขาถูกสอนให้อ่าน เด็กไม่สามารถเข้าใจพื้นฐานของการอ่านออกเขียนได้ เพียงแต่ไม่ได้มอบให้เขาเท่านั้น
8. ใน โรงเรียนอนุบาลหรือที่โรงเรียน เด็กได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรค dysgraphia (ทักษะการเขียนบกพร่อง) และไม่สามารถนับตัวเลขพื้นฐานได้ (มีโรคที่เรียกว่า dyscalculia) เด็กวัยอนุบาลวัยกลางคนและวัยสูงอายุมักไม่ตั้งใจ ไม่สามารถมีสมาธิกับสิ่งใดสิ่งหนึ่งได้ และเปลี่ยนประเภทของกิจกรรมอย่างรวดเร็ว
9. เด็กก่อนวัยเรียนมีความบกพร่องในการพูด