Izobraževalni in metodološki priročnik "Urjenje spomina od otroštva. Spomin: razvoj spomina

Le malokdo se ni vsaj enkrat v življenju pritožil nad kratkim spominom. Strokovnjaki stavek "imam slab spomin" razumejo tako kot fitnes trener, ko mu rečejo: "Debel sem, ker sem prelen za telovadbo." Vse to je samo posledica dejstva, da je človeški spomin nekakšna mišica. Treba ga je črpati, razvijati in usposobiti.

Da bi vam pomagali pri tej ne vedno preprosti nalogi, smo pripravili izbor. Večina jih ponuja ne le teoretične informacije in statistiko, ampak tudi številne praktične vaje. Ne bodite leni, učite se in potem boste tudi pri 80 letih imeli svetel spomin mladeniča!

1. Pugach Yu.K. »Razvoj spomina. Sistem tehnik + 126 vaj za razvoj spomina"

Avtor predlaga, da se seznanite z edinstvenim sistemom, ki je znan kot "Molto". Ustvarja vse pogoje za hitro in enostavno absorbiranje in zapomnjenje informacij. Kot je razvidno iz naslova, bodo morali bralci več delati na sebi, izvajati učinkovite vaje različnih zahtevnosti, namesto branja.

2. Denis Bukin "Razvoj spomina z uporabo metod posebnih storitev"

Če imate težave s pomnjenjem, želite razviti svoje miselne sposobnosti in se želite naučiti komunicirati, potem je ta knjiga za vas. Bistvo knjige je, da so človeški možgani edinstvena stvar, ki so sposobni opravljati več nalog toliko, da prekašajo računalnik kakršne koli moči. Vendar ta trditev drži le, če redno trenira. Z uporabo "pomočnikov" v obliki opomnikov, organizatorjev in osebnih tajnikov v vsakdanjem življenju je skoraj nemogoče doseči uspeh. Spomin izgubi svoje sposobnosti.

Zaključek je samo en:. Glavna posebnost, pri kateri preprosto ne gre brez odličnega spomina, je inteligenca. Ne more uporabljati tehnologije, njegovo glavno orožje je njegov um. Zakaj torej ne bi uporabili tehnik usposabljanja inteligence? To predlaga avtor. Poleg uporabe razvoja obveščevalcev je knjiga zanimiva, ker vsebuje veliko slik, učinkovitih vaj in po študiju lahko postanete pravi specialni agent.

3. Ryuta Kawashima “Japonski sistem za razvoj inteligence in spomina.”

Program "60 dni" Ryuta Kawashima, slavni japonski nevrolog in profesor, ponuja poseben dvomesečni tečaj o razvoju spomina in duševne dejavnosti na splošno. Bralec bo moral vsak dan izvajati več preprostih, a zelo učinkovitih vaj. Avtor obljublja, da bo rezultat viden v nekaj tednih. Knjiga je prejela številne pozitivne kritike po vsem svetu in je v mnogih državah uspešnica.

4. Stanislav Matveev “Fenomenalni spomin. Metode pomnjenja informacij"

Najprej nekaj besed o avtorju te knjige Stanislavu Matveevu. Ni le praktik na področju razvoja spomina, trener in ustvarjalec tečaja za usposabljanje spomina, ampak tudi ruski rekorder v kategoriji "Fenomenalni spomin". , je Matveev izdal določen priročnik, saj se vse tehnike, opisane v njem, lahko in morajo uporabljati v vsakdanjem življenju. Knjiga je svetla, lepa in prijetna za držanje v rokah, zagotavlja, da si boste z lahkoto zapomnili telefonske številke, datume, gesla, tuje besede in celo obsežne besede. poročila in poročila.

5. Tony Buzan “Vodnik za razvoj spomina in inteligence”

Če ste si zadali, da boste maksimalno razvili svoje intelektualne sposobnosti in tako utrdili svoj spomin, da ne boste imeli več težav s pripravami na izpite, poročila in teste ter se boste zlahka osredotočili na pomembne naloge, potem je Tony Buzan to knjigo ustvaril prav za vas. Avtor že vrsto let preučuje metode za razvoj človeškega uma. Neštetim otrokom in odraslim je pomagal do uspeha. V tem priročniku je Buzan vse svoje znanje zbral v en program, tako da se lahko vsak nauči novega pristopa k osebnemu razvoju. 5.Alan Baddeley. »Tvoj spomin. Vodnik za usposabljanje in razvoj Alan Baddeley je klasika sodobne kognitivne psihologije. Raziskuje kratkoročni spomin. Poleg nasvetov avtor razkrije bistvo pojma »spomin«. Bralec ima priložnost temeljito dopolniti svojo bazo znanja z informacijami o strukturi in delovanju različnih vrst spomina, kakšne so razlike med njimi v otroštvu in odrasli dobi, pa tudi s številnimi primeri in statističnimi podatki o različnih študijah.

6. John Bogosian Arden. "Razvoj spomina za lutke"

Zahvaljujoč tehnikam, opisanim v Ardenovi knjigi, lahko ljudje vseh starosti, spolov, poklicev itd. razvijejo spomin in izboljšajo mentalno zmogljivost. Primeren je tako za študente, ki se pripravljajo na izpite, kot za osebe v upokojitveni dobi. To je neke vrste zbirka tehnik, namenjenih izboljšanju sposobnosti pomnjenja. Z njihovo pomočjo lahko vsak bistveno izboljša svojo uspešnost.

7. Natalia Grace. »Kako si pomagati (CPSU). Tehnike za razvoj spomina, pozornosti in govora"

Ta knjiga je edinstvena. Je drugačen od običajnega učbenika, vendar te lahko veliko nauči. Nedolgočasne tehnike so učinkovite in precej enostavne za uporabo. Ko jih izdelate v praksi, lahko začnete pravilno upravljati svoj govor, spomin in duševno dejavnost. Delo Natalije Grace vam bo pomagalo postati lastnik takšne lastnosti značaja, kot je karizma. Začeli vas bodo poslušati, postali boste uspešni in srečni.

8. Harry Lorraine. "Razvoj spomina in sposobnosti koncentracije"

Po raziskavah človek uporablja le 10 % svojih mentalnih zmožnosti. Avtor ponuja osebno razvit sistem, s katerim bo preostalih 90% delalo za vas. Ko jo boste preučili, boste maksimalno uporabili logiko, pozornost, spomin, domišljijo, ustvarjalnost in številne druge sposobnosti. S pomočjo te knjige se boste za vedno poslovili od zvezkov in opomnikov na telefonu, vaš spomin bo deloval na 100. %. Poleg tega si boste lahko uredili življenje in se organizirali. Če želite uspeti, potem je delo Harryja Lorrainea tisto, kar potrebujete.

9. Oleg Andreev »Tehnika razvoja spomina. Samoučitelj"

Sistem, predstavljen v tej knjigi, je edinstven; številni vidiki so patentirani in se celo štejejo za izume. Druga pomembna prednost knjige je njena vsestranskost. Primeren je za ljudi vseh starosti. Sistem temelji na enostavnih, a izjemno učinkovitih vajah. Prisilijo možgane k aktivnejšemu delu, znan trener, na tisoče učencev je treniralo po njegovem programu in so bili zadovoljni.

10. Nikolaj Horoševski. "Sodobne metode za razvoj spomina in mišljenja"

Sam spomin je slabo razumljen pojav. Njenih zmogljivosti ni mogoče predvideti, kljub temu pa dobro trenira. Samo vztrajnost, ogromno dela in moč volje bodo pomagali izboljšati njegovo delovanje, s čimer bomo postali uspešnejši in intelektualno razviti. Avtor predlaga, da razmislimo o mehanizmih spomina in mišljenja, na njihovi podlagi pa je razvil nabor vaj, namenjenih razvoju sposobnosti. zapomni si.

11. Arthur Dumchev "Kratka knjiga o spominu"

Še eno delo avtorja, ki je postal ruski rekorder v uporabi spomina. Nevrolingvist, svetovalec, trgovec Arthur Dumchev je ustvaril priročnik, v katerem je opisal principe spomina, pa tudi najučinkovitejše načine za njegov razvoj. Velika prednost je, da je obseg knjige zelo majhen in branje ne bo vzelo veliko časa.

12. Cheremoshkina L. V. "Psihologija spomina"

Ta knjiga je nekoliko drugačna od vseh zgoraj predstavljenih. “Psihologija spomina” je neke vrste priročnik, katerega namen je bralcu razložiti psihološke vzorce možganskih sposobnosti in delovanja spomina. S preučevanjem tega dela boste razumeli, kako si možgani zapomnijo informacije in zakaj si nekatere stvari zapomnimo, nekatere pa za vedno izbrišemo iz spomina. Zanimivost knjige je tudi v tem, da vsebuje veliko eksperimentalnega gradiva.

13. Jonathan Hancock "Kako trenirati svoj spomin"

Hancock Jonathan ni le pisatelj, ampak tudi človek, ki mu je uspelo dvakrat podreti Guinnessov svetovni rekord, s čimer je pokazal neverjetne sposobnosti svojega spomina. V svoji knjigi uči, kako si zapomniti več informacij in kar najbolje izkoristiti človekove intelektualne sposobnosti. Priročnik vsebuje veliko praktičnih dejavnosti, ki združujejo metode iz različnih obdobij. Uporabite Jonathanove tehnike in lahko razvijete svojo ustvarjalnost, pridobite nove spretnosti in izboljšate svoj spomin.

14. Anton Moguchiy “Super trening IQ in spomina za življenje 100 let”

Že dolgo je znanstveno dokazano, da pogosteje in intenzivneje kot uporabljate svoje možgane, dlje živite. Avtor predlaga, da vadite na intelektualnem simulatorju Kelly in živite dolgo in uspešno ter izboljšate svoje zdravje.

15. Stanislav Müller “Odblokiraj svoj um”

Izkazalo se je, da lahko vsakdo postane genij. Prav to v svoji knjigi trdi Stanislav Müller. Z usposabljanjem z avtorjevimi inovativnimi tehnikami se lahko naučite vklopiti supermoči.

16. Henner Marylou “Super spomin”

Knjiga slavne igralke in ženske, ki ima nenavaden avtobiografski spomin. Spominja se vsega, tudi manjših dogodkov iz svojega življenja. V svojem vodniku bralcem ponuja enostavne in včasih tudi zabavne vaje, s katerimi bodo možgane spodbudili k aktivnejšemu delovanju in na nov način pogledali na delovanje človeških možganov ter njihovo sposobnost ustvarjanja in shranjevanja spominov.

Zbrali smo najbolj uporabne knjige o razvoju spomina in upamo, da boste kmalu začeli spreminjati svoje življenje na bolje. Delite svoje uspehe z nami v komentarjih.

Sposobnost pomnjenja, kopičenja in reprodukcije informacij je ena glavnih sestavin človeškega uspeha. Inteligenca, erudicija, komunikacijske sposobnosti in karierne možnosti so v veliki meri odvisne od te sposobnosti.

Dolgoletne raziskave osrednjega živčnega sistema so potrdile, da je spomin enaka veščina kot pisanje ali branje, torej ga je mogoče razvijati in izboljševati.

Sposobnosti vsakega človeka so prirojene naravi od rojstva, vendar po mnenju znanstvenikov tudi nadarjeni ljudje ne uporabljajo več kot 10% svojih spominskih virov. To pomeni, da je potencial vsakega od nas ogromen.

Kako razviti spomin, kje začeti in katere tehnike uporabiti? Številni strokovnjaki so preučevali ta vprašanja in ustvarili lastne programe in usposabljanja. Spodaj so najboljše knjige o razvoju spomina.

Ta knjiga je učbenik o mnemotehniki, to je posebnem načinu pomnjenja informacij. Avtorji opisujejo posebne tehnike, s katerimi lahko ne samo olajšate pomnjenje in povečate količino informacij, shranjenih v spominu, temveč se tudi naučite asimilirati najbolj zapletena besedila in koncepte.

Ko preberete knjigo in osvojite tehniko, lahko preprosto reproducirate zaporedje 200 številk, seznam 100 telefonskih številk, 50 dogodkov v kronološkem vrstnem redu z navedbo natančnih datumov.

Nova supermoč bo prišla prav pri učenju tujih jezikov, saj je avtorjeva metodologija usmerjena v razvoj sposobnosti natančne reprodukcije zaporedij informacij.

Knjiga posveča veliko pozornosti tudi razvoju hitrosti pomnjenja. Mnemotehnika vam omogoča, da si v 10 minutah zapomnite 100 nepovezanih besed v zaporedju.

A. R. Luria "Mala knjiga o velikem spominu"

Z opazovanjem in analizo ljudi z neverjetno sposobnostjo popolne asimilacije in pomnjenja ogromnih količin informacij je A.R. Luria ustvaril lastno tehniko, ki svojemu lastniku odpira skoraj neomejene možnosti.

Knjiga se dotika tudi vprašanj, kot so človeško mišljenje, domišljija in logika. Avtor tem procesom posveča pozornost z vidika, da so vsi tesno povezani s spominom. Avtor trdi, da razvoj teh veščin skupaj daje neverjetne rezultate.

D. B. Arden "Razvoj spomina za telebane"

Zbirka je primerna za vse starostne kategorije, saj so v njej posebej opisane vaje, primerne za šolarje in študente, mlade karieriste in upokojence, ki jih zanima osebna rast.

Vsakdo lahko trenira svoj spomin tako, da lahko po enem branju skoraj dobesedno reproducira 90 % besedila. Avtor knjige je o tem prepričan. S kombiniranjem obstoječih praks in izboljšanjem mnogih od njih je razvil svojo edinstveno metodo, ki je preprosta in učinkovita.

O. A. Andreev, L. N. Khromov "Tehnika urjenja spomina"

Metode, predstavljene v knjigi, so univerzalne in dostopne vsakomur. Zanimivo je, da niso namenjeni samo razvoju spomina, ampak tudi pomagajo znatno povečati hitrost branja, spodbujajo boljšo asimilacijo materiala, koncentracijo in razkrivajo ustvarjalnost.

Tehnika je primerna za ljudi različnih starosti in stopenj izobrazbe. Vsak se lahko nauči hitro absorbirati in si zapomniti ogromno snovi.

T. Buzan "Izboljšajte svoj spomin"

Tony Buzan je britanski psiholog, znanstvenik, ki je ustvaril edinstveno tehniko pomnjenja - "zemljevid spomina" (imenovan tudi "miselni zemljevid" ali "miselni zemljevid"). Ta »kartica« odpira široke možnosti vsem, ki se odločijo za njeno uporabo.

Pomaga vam kar najbolje izkoristiti lastne potenciale, odkriti nove sposobnosti, se naučiti kreativno razmišljati in ustvarjati. Avtor veliko pozornosti posveča tudi mnemotehniki.

Uspešnica »Izboljšajte svoj spomin« pomaga ne le znatno izboljšati spomin, ampak tudi povečati hitrost branja, prav tako pa pove, kako aktivirati možganske funkcije po 60 letih.

Zanje si je Tony Buzan kot zabavo zamislil prvenstvo v spominu, ki je danes postalo priljubljen dogodek v mednarodni kulturni praksi.

W. Atkinson “Spomin in skrb zanj”

Pri pisanju te knjige je avtor izhajal iz ideje, da je spomin ogromno skladišče, ki zaseda večino podzavesti. Da bo "shramba" urejena in da bo lahko vanjo spravila čim več informacij, potrebuje tako imenovano nego.

Knjiga opisuje tudi zakone shranjevanja in reprodukcije informacij v možganih. Atkinson trdi, da bo samo koncept samega bistva vseh duševnih procesov, povezanih s spominom, pomagal človeku, da se nauči nanj stimulativno vplivati.

To delo vsebuje zelo učinkovite vaje z elementi ezoteričnega učenja in mentalne znanosti, zaradi česar je zelo priljubljeno med bralci.

G. Lorraine "Razvoj spomina in sposobnosti koncentracije"

Avtorjev cilj je bil razviti sistem tehnik, ki bi lahko uporabile polni potencial človeških možganov. Ponuja vaje za organiziranje uma, urjenje in razvijanje spretnosti, kot so pozornost, opazovanje, koncentracija, logično razmišljanje in seveda spomin.

Obvladovanje te tehnike vam bo pomagalo zapomniti vse informacije: besedila, sezname, številke, tabele, simbole, diagrame, zemljevide in drugo gradivo. Ta sposobnost bo uporabna na katerem koli področju dejavnosti.

E. Hoyle “Umetnost koncentracije: Kako izboljšati spomin v 10 dneh”

Knjiga je namenjena širokemu občinstvu. Avtor je razvil preproste, a učinkovite vaje, ki bodo pomagale izboljšati spomin katere koli osebe, ne glede na starost in socialni status.

Lakonična predstavitev in specifičnost sta tisto, kar odlikuje slog te knjige. Eberhard Heul se ne poglablja v skrivnosti človeškega mišljenja in psihe; daje jasna priporočila, kako se naučiti več in hitreje zapomniti.

Druge uporabne knjige za razvoj spomina

Poleg predlaganih knjig obstajajo še druge čudovite tehnike za izboljšanje spomina:

• S. Muller »Zapomni si vse: skrivnosti superspomina. Knjiga-simulator", "Razvoj superspomina in supermišljenja pri otrocih. Lahko je biti odličen učenec!«;
• Yu. Pugach "Razvoj spomina - sistem tehnik";
• N. Grace "Izboljšanje spomina in pozornosti";
• D. Lapp "Izboljšanje spomina v kateri koli starosti";
• D. Bukin "Razvoj spomina z uporabo metod posebnih storitev";
• F. Leser "Urjenje spomina";
• D. Foer »Einstein hodi po luni. Znanost in umetnost pomnjenja«;
• M. Beister, K. Loberg »Hiter um. Kako pozabiti na nepotrebno in se spomniti na nujno.”

Vsakdo mora izbrati metode zase, ob upoštevanju individualnih sposobnosti. V vsakem primeru pa bodo vaje zagotovo izboljšale sposobnost pomnjenja in dolgotrajnega shranjevanja potrebnih informacij v "shrambi".

Joshua Foer, zmagovalec ameriškega prvenstva v spominu, govori o tem, kako je celo leto uril svoj spomin. Njegova knjiga ni dobra samo zato, ker opisuje številne priljubljene mnemotehnične tehnike - od asociativnih povezav do. Na dostopen in privlačen način pojasnjuje delovanje naših možganov in ugotovitve vrhunskih znanstvenih raziskav. Poleg tega je veliko zanimivih zgodovinskih referenc.

2. »Razmišljaj kot matematik: Kako hitreje in učinkoviteje rešiti kateri koli problem,« Barbara Oakley

Čeprav ta knjiga govori predvsem o matematiki in posebnostih matematičnega mišljenja, boste iz nje izvedeli marsikatero skrivnost učinkovitega učenja. Bistvo metodologije, ki jo predlaga Oakley, je, da morate priti do razumevanja teme. Če vam uspe nekaj razumeti, potem vam tega ne bo težko zapomniti. S to knjigo boste svoje možgane naučili obvladovati nova, tudi najbolj zapletena področja znanja.

3. »Hitra pamet. Kako pozabiti, kar ne potrebujete, in se spomniti, kar potrebujete,« Kristin Loberg, Mike Beister

Vaje v tej knjigi so namenjene usposabljanju iznajdljivosti in pozornosti, sposobnosti hitrega sprejemanja odločitev in dobrega vtisa na druge. Dobro je lep dodatek k temu seznamu. Odličen priročnik za delo na sebi in razvijanje mentalnih sposobnosti.

4. »Hrana za možgane. Učinkovita tehnika korak za korakom za izboljšanje učinkovitosti možganov in krepitev spomina,« Neal Barnard

Barnard ponuja tehniko za učinkovito uporabo zmožnosti vaših možganov in izogibanje težavam s spominom v starosti. Vključuje tri komponente:

1. tako da možgani prejmejo vsa potrebna hranila.
2. Mentalne vaje za krepitev nevronskih povezav.
3. Odprava morebitnih telesnih nevarnosti (motnje spanja, bolezni, nekatera zdravila, ki lahko negativno vplivajo).

5. »Spomin ne odpove. Naloge in uganke za razvoj inteligence in spomina”, Angels Navarro

Psihologinja Angela Navarro je zbrala vaje, ki izboljšajo koncentracijo in pozornost ter vas naučijo bolj ustvarjalnega razmišljanja. Poleg tega so vse vaje razdeljene na ravni, tako da lahko postopoma preidete od preprostih ugank do najtežjih. Predstavitev na igriv način preprečuje dolgočasje in spodbuja domišljijo.

6. »Razvoj spomina. Klasični vodnik za izboljšanje spomina Harryja Lorrainea in Jerryja Lucasa

Glavna metoda za razvoj spomina, ki jo avtorji priporočajo, je asociacija. Preostale tehnike so nekako povezane z njimi. Naučili vas bodo zapomniti vse: dolge besede in abstraktne pojme, opravila in nakupovalne sezname, govore in besedila predavanj, imena in obraze ljudi, telefonske številke, datume, večmestna števila.

7. »Zapomni si vse. Praktični vodnik za razvoj spomina", Artur Dumchev

Arthur Dumchev, avtor te knjige, se spomni števila Pi na 22.528 decimalnih mest. V svoji knjigi deli tehnike za razvoj spomina, ki jih uporablja za hitro zapomnitev velikih količin informacij, reševanje kompleksnih problemov v svoji glavi in ​​zapomnitev dolgih nizov številk.

Ta publikacija se osredotoča na praktično delo z bralcem. Posebne tehnike so na voljo z jasnimi primeri, algoritmi izvajanja in razlagami.

8. »Razvoj možganov. Kako brati hitreje, si bolje zapomniti in doseči večje cilje avtor Roger Sipe

Knjiga trenerja in svetovalca za samorazvoj Rogerja Sipeja je posvečena široki paleti vprašanj, povezanih s pospešenim učenjem: razvoju spomina in inteligence ter upravljanju z energijo, določanju prioritet in upravljanju časa.

9. »Nevroznanost. Vaje za trening možganov, Lawrence Katz, Manning Rubin

Psihologa Katz in Rubin sta dokazala, da opravljanje istovrstnih dolgočasnih nalog iz dneva v dan vodi v poslabšanje spomina in zmanjšanje mentalnih sposobnosti. Rešitev problema je preprosta in očitna: v svojo običajno rutino morate dodati raznolikost.

Naučiti se boste morali izvajati običajna dejanja na nenavaden način: delajte vse z zaprtimi očmi, upravljajte z levo roko namesto z desno, izbirajte nove poti. Te zabavne izkušnje pomagajo ohranjati zdrave možganske celice.

10. »Fleksibilna zavest. Nov pogled na razvojno psihologijo odraslih in otrok, Carol Dweck

Knjiga temelji na preprosti ideji – lahko delate napake in to je prav. Prilagodljiv pristop, ki ga zagovarja Dweck, je miselnost rasti: s sistematičnim delom na sebi lahko razvijete vse lastnosti, ki jih imate. Vključno s spominom.

Dweckova knjiga je naboj motivacije, ki vam bo pomagal postati boljši in priti do razumevanja, da lahko vsako šibkost spremenite v svojo moč.

Ustreznost

Spomin je morda ena najpomembnejših značilnosti človekove duševne dejavnosti. Spomin pomaga ne samo zapomniti in shraniti, ampak tudi reproducirati potrebne informacije ob pravem času v življenju.

Posebnosti spomina predšolskih otrok

V zgodnjih fazah otrokovega razvoja je čas, v katerem se otrok nekaj spomni, precej kratek. Do 3. leta se spomini v spominu ohranijo nekoliko dlje.

V starosti 4-5 let se moč in trajanje pomnjenja, ki ga je otrok prejel v tej starosti, ohranita za vse življenje.

Toda spomini predšolskega otroka so vedno jasno izraženi in imajo figurativni značaj.

Otrok, ki se spominja predmeta, si ga pogosto predstavlja tako živo in figurativno, kot da bi ga znova videl, in nekaj nepomembnih podrobnosti, ki so odraslim nevidne, se otrok dolgo spominja.

Od vseh čutil so za človeka najpomembnejše oči, saj večino informacij prejmemo z vidom. To je vid, ki se začne aktivno razvijati na samem začetku življenja.

Vsak vizualni material v predšolski dobi si otrok zapomni bolje kot različne abstraktne situacije. Iz besednega gradiva si bo otrok bolje zapomnil opis slik, še posebej, če so umetniške narave.

Razumevanje in razumevanje novih snovi se spreminjata, ko predšolski otrok raste in se razvija. Tako, na primer, če si otroci osnovne predšolske starosti zapomnijo določene predmete, se osredotočajo na zunanje in svetle znake, potem starejši predšolski otroci ne opazijo več svetlih, ampak pomembnih lastnosti tega ali onega predmeta.

Na primer, če vprašate 3-letnega otroka: "Kakšen pes je tam?", bo morda odgovoril: "Črni pes teče." Če postavite podobno vprašanje starejšemu predšolskemu otroku, bo njegov odgovor bolj splošen. Na primer: "Pes je človekov prijatelj, živi v hiši in rad žveči kosti."

Sklepamo lahko, da otrok v predšolski dobi poleg figurativnega spomina razvija tudi besedno-logični spomin. Poleg tega je v predšolski dobi odvisnost spomina od značilnosti otrokove dejavnosti, tj. Otrok si isto snov zapomni različno, odvisno od tega, kako mu je predstavljena.

Če na primer otroka preprosto prisilite, da se nauči nekaj besed, ki mu niso znane, si jih bo zapomnil le majhen del, če pa mu ponudite, da si zapomni iste besede, vendar med igro, bo veliko ohranil. bolj v spominu.

V starejši predšolski in osnovnošolski dobi je otrokov spomin praviloma neprostovoljen. Z lahkoto se spomni, kaj mu je res zanimivo, kaj je nanj naredilo živ vtis. Hkrati si otrok ne zastavi cilja, da bi se nekaj spomnil. Med igro si zapomni vse predmete in dejanja.

Otroka ne smete siliti, da bi si karkoli zapomnil, saj to ne samo da ne bo dalo pozitivnih rezultatov, ampak lahko povzroči tudi zmanjšanje pomnjenja v prihodnosti.

Otrok, star 2-3 leta, se še ne more spomniti in si ničesar namensko zapomniti. Vendar pa se v starosti 3-5 let začneta oblikovati prostovoljno pomnjenje in pomnjenje. S sodelovanjem v igrah z vrstniki, obiskovanjem razvojnih ur se otrok nauči zapomniti, kaj od njega zahtevajo drugi ali na kar opozarjajo starši, učitelji in vzgojitelji.

Toda sprva je otrokovo prostovoljno pomnjenje nepopolno. Ne pozna še različnih tehnik pomnjenja, ne ve, kaj je treba narediti, da bi si zapomnil hitro in dolgo.

Vendar pa ob pravilni organizaciji vzgoje in izobraževanja do konca predšolske starosti otrok že zna uporabljati osnovne tehnike pomnjenja. Tako na primer, da si otrok zapomni kakšno snov, jo mora najprej natančno spoznati, jo večkrat ponoviti in nato vzpostaviti potrebne povezave.

Pri pripravi otroka na šolo ima pomembno vlogo tudi razvoj prostovoljnega spomina. Navsezadnje učenje ne bo produktivno in uspešno, če si otrok zapomni le tisto, kar hoče in kar je zanimivo, ne da bi bil pozoren na zahteve učitelja in cilje šolskega kurikuluma.

Otrok si od rojstva zapomni veliko besed in pojmov, a da bi obvladal svet okoli sebe, preprosto potrebuje stalno pomoč staršev.

Možgane majhnega otroka je treba vedno hraniti z novimi informacijami. Starši naj se ne bojijo, da otrok ne bo razumel ali se bo zmedel.

Starši morajo vsak dan delati s svojim otrokom, ga razvijati, skrbeti zanj in ga imeti radi. Če vse to počnete z veseljem, bo otrok brez težav dosegel veliko v življenju in razveselil svoje starše z dobrimi rezultati.

Znano je, da telesna aktivnost ne le izboljšuje zdravje, ampak pozitivno vpliva tudi na razvoj spomina, saj le z gibanjem možgani dobijo kisik. Zato se z otrokom čim več igrajte aktivne in poučne igre na svežem zraku. Otrok, ki se veliko giblje, tudi veliko razmišlja in si zapomni, saj sta telesni in duševni razvoj med seboj povezana.

Pri otrocih, starejših od 3 let, prevladuje skupinski spomin, to je, da se otrok spomni niza besed, poskuša najti skupne znake predmetov ali pojavov in jih združiti.

Dokazano je, da je sposobnost pomnjenja odvisna od starosti otroka, tj. Starejši kot je otrok, bolje je razvit njegov spomin. Ta lastnost je posledica dejstva, da s starostjo otrok izboljša tehnike uporabe spomina.

Spomin je lahko dolgoročen, ko se te ali one informacije spominjajo dolgo časa in kratkoročni, tj. če se informacije zadržijo v spominu za kratek čas.

Toda te ali one informacije si lahko zapomnite ne le s pomočjo dolgoročnega ali kratkoročnega spomina, temveč tudi zahvaljujoč čutilom: vidu, okusu, vonju, sluhu in dotiku.

Vizualni spomin. Ta vrsta spomina je povezana z ohranjanjem in reprodukcijo različnih slik. Otroci v predšolski dobi lahko doživijo tudi posebno vrsto vizualnega spomina, ki se imenuje eidetski spomin, ko se otroku, ko se spomni nečesa, zdi, da ta predmet vidi pred svojimi očmi in ga lahko podrobno opiše.

Slušni spomin. Za slušni spomin je značilno, da se otrok ne samo dobro spominja, ampak tudi natančno reproducira različne zvoke. Ta vrsta spomina je zelo pomembna za razvoj otroka, saj vse, kar otrok zna v predšolski dobi, se nauči na posluh. Približno 70 % informacij v osnovni šoli se absorbira na enak način.

Včasih lahko najdete otroke, ki, da bi si zapomnili verbalne informacije, premikajo ustnice ali si ponavljajo sporočilo.

Čustveni spomin. To je spomin na čustvena doživetja, tj. vsi doživeti in v spominu shranjeni občutki so signali, ki bodisi spodbujajo otroka k takšnim ali drugačnim dejanjem bodisi ga od tega zadržujejo. Na tej vrsti spomina temelji moč pomnjenja, saj si tisto, kar pri otroku vzbudi čustva, zapomni dolgo in brez večjih težav.

Sposobnost hitrega pomnjenja katere koli informacije je mogoče razviti, ta proces pa je mogoče narediti zabaven in zanimiv z uporabo vaj na igriv način.

Igre spomina

Igra "V redu"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja in logičnega razmišljanja.

Oprema. Različne igrače.

Opis. Otrokove igrače je treba postaviti v eno vrsto. Po tem morate otroka povabiti, naj 2 minuti pogleda igrače, se spomni njihove lokacije in se obrne stran. Takoj, ko se otrok obrne stran, je treba igrače zamenjati. Ko se otrok spet obrne, naj poskuša zaznati spremembe in prerazporediti igrače na njihova mesta.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 3 let dalje. Sprva ne smete vzeti več kot 3-4 igrače, ko pa obvladate igro, lahko število predmetov povečate.

Igra "Imena"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, obogatitev besednega zaklada.

Oprema. Ni zahtevano.

Opis. To igro lahko igrata 2 osebi (otrok in odrasel ali 2 otroka). Otroci naj izmenično kličejo imena sadja in zelenjave, na primer, eden kliče samo sadje, drugi pa samo zelenjavo. Otrok, ki zna poimenovati največ imen sadja ali zelenjave, je razglašen za zmagovalca.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 5. leta dalje.

Igra "Smešni števci"

Namen igre

Oprema. Palice za štetje .

Opis. V igri lahko sodeluje več otrok. Odrasli dajo vsaki osebi 10 števnih palic. Otroci sedijo za mizo in pred seboj razporedijo števne palice v 2 vrsti. Nato odrasli otrokom prebere več rim. Poleg tega rime ne smejo biti predolge in vsebinsko preproste. Nato si odrasla oseba z vsako osebo posebej zapomni rimo za štetje. Takoj, ko si jih dobro zapomni, lahko odrasel povabi otroka, naj se sam spomni, recitira izštevanko in z njeno pomočjo prešteje položene palčke.

OpombaČe ima otrok sprva težave, jim lahko pomaga odrasla oseba.

Igra "Poglej, zapomni si, postavi"

Namen igre. Razviti prostovoljni vizualni spomin, sposobnost zapomniti si zaporedje slik.

Oprema. 4 slike predmetov, ki prikazujejo otroku znane predmete, kot so škarje, krožnik, šal in omara .

Opis. Slike je treba položiti na mizo in otroku omogočiti, da si jih pozorno ogleda, odrasli pa naj prosi otroka, naj si zapomni ne le, kaj je prikazano na slikah, ampak tudi, kako ležijo ena poleg druge. Ko si otrok zapomni slike in njihovo zaporedje, zapre oči ali se obrne stran, odrasel pa meša slike. Nato jih mora otrok razporediti v prvotno zaporedje in jih po vrstnem redu poimenovati.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 4. leta dalje. Ko obvladate igro, se lahko število kart poveča.

Igra stomp-slam

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, logičnega razmišljanja.

Oprema. Ni zahtevano .

Opis. Odrasla oseba mora izgovarjati konceptualne fraze, ki so lahko pravilne ali napačne. Naloga otroka je ugotoviti, ali je ta izraz resničen ali ne. Če je izraz pravilen, mora otrok ploskati z rokami, če ne, stopiti.

Na primer: "Pozimi otroci plavajo v jezeru", "Poleti se lahko sankaš", "Jedo kuhan krompir", "Spomladi cvetijo rože" itd.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 4 let, vendar je treba upoštevati, da starejši ko so otroci, bolj zapleteni morajo biti koncepti.

• Ko se z otrokom sprehajate po parku ali gozdu, bodite pozorni na okoliško naravo in različne zvoke. Otrok se mora naučiti zapomniti svoje občutke in občutke, ki se pojavijo med počitkom ali igro z vrstniki.

Iga "Spomnim se besed"

Namen igre. Razviti slušni spomin, razmišljanje, govor.

Oprema. Ni zahtevano .

Opis. Odrasel ponudi, da si zapomni in nato ponovi preproste besede, ki med seboj niso povezane po pomenu, na primer sok, žlica, stol, luna, ograja, sani, vilice, jagode, gobe. V tem primeru mora odrasel izgovoriti besede glasno, jih jasno izgovoriti in narediti majhne premore.

Čez 10 minut. Otroka morate prositi, naj ponovi besede, ki se jih spomni. Če otrok po prvem poslušanju 10 besed imenuje 5-7, po drugem poslušanju 15 besed pa 10, potem je otrokov spomin normalno razvit. Če rezultati zaostajajo za temi odčitki, je treba bolj aktivno razvijati spomin.

Opomba

• Ko igrate igre za razvoj spomina, se morate zavedati, da ne smete misliti, da otrok nima zelo dobrega spomina. Morda je bil le utrujen, nepozoren ali pa ni želel igrati igre.

Igra "Poišči razlike"

Namen igre. Razvijte vizualni spomin in pozornost, naučite otroka skrbno preučiti podobne predmete in jih primerjati, naučite jih poimenovati podobnosti in razlike med predmeti iz spomina.

Oprema. Dve podobni motivni sliki, ki se morata med seboj razlikovati v različnih podrobnostih (barva, oblika itd.) .

Opis. Odrasel otroku najprej pokaže eno sliko, potem ko jo otrok pozorno pogleda, naj pokaže drugo. Nato naj odrasli prosi otroka, naj po spominu poimenuje razlike med slikami.

Opomba. Če je otroku težko, mu lahko pomagate z vodilnimi vprašanji.

• Za krepitev spomina pri otrocih pediatri svetujejo, da v dnevno prehrano vključite naslednja živila: sir, semena, mastne ribe, ajdo, oreščke ter veliko zelenjave in sadja. Ti izdelki vsebujejo veliko količino koristnih snovi in ​​vitaminov, ki so preprosto nepogrešljivi za prehrano možganov in njihovo oskrbo s krvjo.

Igra "Ponovi dejanja"

Namen igre. Razvijte motorični in vizualni spomin pri otroku, naučite ga dosledno ponavljati gibe.

Oprema. Ni zahtevano.

Opis. Odrasel in otrok naj si stojita nasproti. Po tem odrasli otroku pokaže več preprostih gibov, ki si sledijo. Otrok pa si zapomni gibe in jih samostojno ponovi. Na primer, roke naprej - navzgor - ob straneh - na pasu itd.

Opomba. Ko je igra obvladana, lahko odrasel zamenja vloge z otrokom, tj. otrok pokaže gibe, odrasli pa jih ponovi. Hkrati lahko odrasel namerno dela napake, tako da si otrok zapomni svoje gibe in jih popravi.

Igra "Različne oblike"

Namen igre. Razviti slušni spomin, logično razmišljanje, pozornost.

Oprema. Kos papirja, pero ali svinčnik.

Opis. V igri lahko sodeluje več otrok. Odrasel naj vsakemu da kos papirja in pisalo, nato pa razloži nalogo. Pri poimenovanju predmeta se morajo otroci poskušati spomniti, kateri geometrijski figuri je podoben, in jo narisati. Na primer, ovojnica je pravokotnik, TV je kvadrat itd.

Opomba. Če so otroci narisali različne oblike predmeta, morate razložiti, da je na primer ovojnica lahko pravokotna ali kvadratna.

Igra "Moški"

Namen igre

Oprema. Kos papirja in svinčnik .

Opis. Odrasla oseba povabi otroka, naj pogleda sliko in se spomni na majhne ljudi, ki so na njej upodobljeni. Po tem lahko otroka povabite, naj nariše, kar se spomni.

Opomba. Otrok mora slike gledati 1 minuto, nato jih je treba zapreti in se z njim pogovoriti, kaj se spominja.

Igra "Postavi črke"

Namen igre. Razvijte vizualni spomin, domišljijo, izboljšajte fine motorične sposobnosti, naučite otroka reproducirati razporeditev črkovnih elementov iz spomina.

Oprema. Kartice s tiskanimi črkami, števne palice.

Opis. Odrasla oseba otroku pokaže kartico s črko in ga prosi, naj črko sestavi iz palic. Nato je treba kartico s črko odstraniti in otroka ponovno prositi, naj postavi isto črko, vendar le po spominu.

Opomba. Od 4 let.

Igra "Trgovina"

Namen igre

Oprema. Ni zahtevano.

Opis. Odrasel povabi otroka, naj gre v »trgovino« in ga prosi, naj si zapomni vse predmete, ki jih je treba kupiti. Na primer, "Saša, pojdi v trgovino in kupi: korenje, mleko, kislo smetano, kruh in 3 jabolka." Otrok naj pozorno posluša in nato v istem zaporedju našteje predmete, ki jih je treba kupiti.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 3 let dalje. Sprva ne smete poimenovati več kot 2-3 predmete, ko pa obvladate igro, lahko število predmetov povečate.

• Znano je, da je spomin lahko čustven, vizualni, slušni, motorični, okusni. Otroci imajo najbolje razvit neprostovoljni spomin, zato je najbolje, da spomin ne razvijajo iz učbenikov, temveč skozi različne življenjske situacije.

Igra "Zamisli si in se spomni"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, domišljije.

Oprema. Ni zahtevano .

Opis. Odrasel otroku razloži, da si je treba zapomniti določeno število predmetov, da si jih predstavlja. Na primer, da bi se spomnili "ene koze", si morate predstavljati eno kozo, ki se pase na travniku. Po tem lahko povabi otroka, da se spomni naslednjega na ta način:

1. ena koza
2. dve punčki,
3. tri ogledala,
4. pet markerjev,
5. šest balonov itd.

Opomba. Da bi si otrok te predmete bolje zapomnil, ga prosite, naj opiše, kaj si je predstavljal.

Igra "Nariši in si zapomni"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, domišljije, finih motoričnih sposobnosti, obogatitev otrokovega besedišča.

Oprema. List papirja, barvni svinčniki.

Opis. Odrasel otroku pove nekaj preprostih fraz. Na primer: "Oče bere časopis", "Mama pripravlja večerjo", "Deklica se igra", "Fant piše" itd. Po tem odrasli ponudi, da naredi risbo za vsako frazo, nato pa otroka prosi, naj natančno ponovi vse fraze, ki se jih je spomnil in za katere je narisal slike.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 5. leta dalje.

• K razvoju spomina prispevajo tudi športne in različne telesne aktivnosti. Vsakodnevna telesna vadba izboljša prekrvavitev možganov in pripomore k mirnemu spancu otroka, saj nemiren spanec in pomanjkanje spanja prispevata k pozabljivosti.

Igra "Na obisku"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, razmišljanja, bogatenje besedišča.

Oprema. Ni potrebno.

Opis. Ta igra se začne tako, da odrasel otroku pove naslednji stavek: »Ti in jaz sva bila povabljena na obisk, zato morava spakirati kovček in vanj dati: uro, krilo, kratke hlače, hlače, copate itd.« Odrasel lahko poimenuje druge predmete. Po tem mora otrok ponoviti besedno zvezo odraslega, vendar hkrati dodati ime drugega predmeta. Po tem odrasli ponovi celotno frazo in doda tudi ime novega predmeta. Igra se konča, ko se nekdo zmoti ali pozabi poimenovati predmet.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 7. leta dalje.

Igra "Kdo je večji?"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, logičnega razmišljanja.

Oprema. Ni zahtevano .

Opis. Odrasli otroku ponudijo 1 minuto. Poimenuj 5 predmetov določene oblike ali barve. Na primer: »Maša, povej mi 5 kvadratnih predmetov. Zdaj poimenujte 5 modrih predmetov« itd.

Opomba

• Ko otrok odrašča, se obseg kratkoročnega spomina poveča, na primer, otrok pri 3 letih se spomni 3 besed, pri 7 letih - 5 besed, odrasel pa se lahko spomni od 7 do 9 besed.

Igra "Besede"

Namen igre. Razvoj pozornosti, slušnega spomina, razmišljanja, bogatenje besednega zaklada.

Oprema. Ni zahtevano .

Opis. Odrasel otroku pove nekaj besed in ga prosi, naj si jih zapomni. Na primer zajec, lisica, omara, miška, stol, krožnik, fotelj, medved. Ko si je otrok sposoben zapomniti in ponoviti besede, naj ga odrasel vpraša, ali lahko te besede razdelimo v skupine. Na katere skupine lahko razdelimo besede? Otroku lahko postavite vodilna vprašanja: »Najprej poimenujte živali«, »Poimenujte nežive predmete«, nato pa lahko otroku znova ponovite.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 6. leta dalje.

Igra "Različne črke"

Namen igre. Razvoj pozornosti, slušnega spomina, razmišljanja, obogatitev otrokovega besedišča.

O tem opremo Ni zahtevano .

Opis. Odrasel otroku poimenuje besede in ga povabi, naj se jih spomni. Na primer noč, avto, novice, nož, milo, muha, noga, glasba. Po tem odrasli prosi otroka, naj poimenuje tiste zapomnile besede, ki se začnejo s črko M, nato besede, ki se začnejo s črko N.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 5. leta dalje.

V starejši predšolski dobi se otroci dobro spominjajo različnih dogodkov, obrazov ljudi, krajev, kjer so bili. Vendar jim je še vedno precej težko vse to časovno umestiti. Zato otroci pogosto zamenjujejo pojme, kot so »včeraj«, »jutri«, »danes« itd.

Igra "Zelenjava, sadje, jagode in gobe"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, utrjevanje znanja otrok o sadju, zelenjavi, gobah in jagodah.

Oprema. Ni zahtevano .

Opis. V igri lahko sodeluje več otrok. Igralci stojijo v krogu. Odrasel se z njimi strinja, da naj, če slišijo imena zelenjave, dvignejo roke, imena sadja naj se nagnejo naprej, imena jagod sedijo, imena gob pa naj razširijo roke vstran. Po tem odrasel začne poimenovati imena zelenjave, sadja, jagodičja in gob, otroci pa morajo izvesti potrebna gibanja.

Opomba. Igra je primerna za otroke od 4. leta dalje.

Igra "Peeping Toms"

Namen igre. Razvoj vizualnega spomina, prostorskega razmišljanja, bogatenje besedišča.

Oprema. Scena slika velik bel album list. Na sredini lista albuma je treba izrezati majhno luknjo.

Opis. V igri lahko sodeluje več otrok. Odrasel mora pokriti sliko s pripravljenim listom papirja in jo postaviti pred udeležence igre. Po tem morate otrokom razložiti pravila: sliko lahko gledate samo skozi luknjo, počasi premikate zgornji list, vendar ga ne dvignete. Vsak otrok naj sliko gleda na ta način 1 minuto. Po tem odrasli povabi otroke, naj povedo, kaj je prikazano na sliki. Samo en otrok lahko pove zgodbo, ostali pa lahko njegovo zgodbo dopolnjujejo

Opomba. Igra je primerna za otroke od 4. leta dalje.

Igra "Pripovedovanje"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, domišljije.

Oprema. List papirja, barvni svinčniki .

Opis. Pred začetkom igre naj odrasel prebere ali pove otroku kratko, a zanimivo besedilo. Po tem prosite otroka, naj na kos papirja prikaže glavno idejo besedila in jo nato na podlagi risbe ponovi.

Opomba. V prihodnosti lahko to igro zakomplicirate in otroka povabite, da besedilu doda več svojih stavkov.

• Logično pomnjenje je zelo učinkovito, zato je treba otroke učiti preprostih mnemoničnih tehnik.

Igra "Poimenuj dodatno besedo"

Namen igre. Razvoj pozornosti, spomina, logičnega razmišljanja.

Oprema. Ni zahtevano .

Opis. Odrasel otroku pove niz besed. Otrok mora pozorno poslušati in povedati besedo, ki ne sodi z drugimi besedami. Naslednje besede lahko imenujemo:

Pes, mačka, medved, krava

Žlica, krožnik, vilice, škorenj

Krilo, obleka, volk, kratke hlače

Hruška, buča, pomaranča, jabolko

Lubenica, ribez, jurček, jagoda

Šampon, milo, miza, zobna pasta

Žemlja, kruh, maslo, štruca

Opomba. Igra je primerna za otroke od 3 let dalje.

Predšolska doba je čas postavljanja temeljev za uspešno šolanje otroka v šoli. Razvoj spomina v predšolski dobi, zlasti slušnega spomina, vam bo omogočil, da se v prihodnosti izognete težavam v procesu učenja. Otrok, ki ima odličen spomin in zna pozorno poslušati učitelja, bo veliko lažje obvladal novo snov.

Literatura.

1. O.A. Smirnova. Samostojni priročnik za razvoj spomina. Rostov na Donu: Phoenix, 2015.
2. Spomin se ne spreminja. Naloge in uganke za razvoj inteligence in spomina / Angels Navarro; vozni pas iz španščine N. Dmitrieva. - M.: Mann, Ivanov in Ferber, 2015.
3. Zdravstvena diagnostika. Psihološka delavnica. Ed. G. S. Nikiforova. Sankt Peterburg: Založba "Reč", 2011.
4. Atkinson R. Človeški spomin in proces učenja / Prev. iz angleščine pod splošno izd. Yu. M. Zabrodina, B. F. Lomova. – M.: Napredek, 1980.
5. Blonsky P.P. Spomin in mišljenje. Sankt Peterburg, 2001.
6. Vprašanja psihologije predšolskega otroka / Ed. A.N. Leontjev in A.V. Zaporozhets. - M.: Mednarodna izobraževalna in psihološka šola, 1995.
7. Vygotsky L.S. Razvoj višjih duševnih funkcij / L.S. Vygotsky. – M.: Psihologija, 2000.
8. Gamezo M. V., Domashenko I. A. Atlas psihologije: Inform. – metoda. priročnik za predmet “Psihologija človeka”. – M.: Pedagoško društvo Rusije, 2006.
9. Granovskaya R.M. Elementi praktične psihologije. – Sankt Peterburg: Svet, 1997.
10. Osnove psihologije: Delavnica / Ed.-comp. L.D. Stolyarenko. – Rostov na Donu, Phoenix, 2005.
11. Maklakov A. G. Splošna psihologija: Učbenik za univerze. – St. Petersburg: Peter, 2010. Osnove psihologije: Delavnica / Ed - comp. L.D. Stolyarenko. – Rostov na Donu, Phoenix, 2005.
12. Kognitivna aktivnost v sistemu spominskih procesov / Ed. N.I. Čuprikova. M., 1989.
13. Psihologija spomina. Učbenik / ur. T.I. Zinčenko in V.P.Zinčenko. Dubna, 2000.
14. Uruntaeva, G.A. Diagnoza psiholoških značilnosti predšolskega otroka / G.A. Uruntaeva. – M.: Akademija, 1999.

Glavna literatura:

Atkinson R. Človeški spomin in proces učenja. M., 1980.

Vygotsky L.S. Razvoj višjih duševnih funkcij. M., 1960.

Zinchenko T.I. Spomin v eksperimentalni in kognitivni psihologiji. M., 2002.

Zeigarnik B.V. Patopsihologija. M., 2002.

Lindsay P., Norman D. Obdelava informacij pri ljudeh. M., 1974.

Luria A.R. Nevropsihologija spomina. - M.: Pedagogika, 1974.

Luria A.R. Pozornost in spomin. - M., 1975.

Klatsky R. Človeški spomin. Struktura in procesi. - M., 1978.

Lyaudis V.Ya. Spomin v procesu razvoja. - M.: MSU, 1976.

Rubinshtein S.L. Osnove splošne psihologije. M., 2002.

Smirnov A.A. Problemi psihologije spomina. M., 1966.

Solso R. Kognitivna psihologija. M., 1996.

Fresse P., Piaget J. Eksperimentalna psihologija, številka 4. Učenje in spomin. - M.: Napredek, 1973.

Bralec splošne psihologije. Psihologija spomina. M., 1979.

Dodatna literatura.

Vein A.M., Kamenetskaya B.I. Človeški spomin. - M., 1973.

Zinchenko P.I. Nehoteno pomnjenje. M., 1996.

Zinchenko V.P. Živo znanje. Samara, 1998.

Korsakov S.S. Boleče motnje spomina in njihova diagnoza. M., 1980.

Luria A.R. Mala knjiga o velikih spominih. - M., Moskovska državna univerza, 1968.

Rogovin M.S. Problemi teorije spomina. - M.: Višja šola, 1977

Sokolov E.N. Mehanizmi spomina. - M.MSU, 1969.

Freud Z. Psihopatologija vsakdanjega življenja. M., 1926.

Hofman I. Dejavnost spomina. - M.: Napredek, 1986.

Ebbinghaus G. Osnove psihologije. Sankt Peterburg, 1912.

Vprašanja za samostojno ponavljanje na temo:

1. Psihologija spomina: osnovni pristopi, dejstva, vzorci.

2. Splošne značilnosti pomnilniškega sistema.

3. Opredelitev spomina. Osnovne funkcije, procesi, vsebine in povezave pomnilnika.

4. Pojav in pojem asociacije. Zakoni, pogoji in vrste združenj.

5. Problem spomina v kulturnozgodovinski teoriji L.S. Vigotski. Eksperimentalna študija posredovanega pomnjenja.

6. Zamisel o spominu v biheviorizmu.

7. Kognitivni pristop k raziskovanju spomina: osnovni koncepti in določbe.

8. Vrste, stopnje in vrste pomnilnika.

9. Značilnosti, naloge in nastavitve prostovoljnega pomnjenja. Pojem in viri mnemonične orientacije.

10. Značilnosti in raziskovanje nehotenega pomnjenja.

11. Kratkoročni spomin: osnovne metode in rezultati raziskav.

12. Zgradba dolgoročnega spomina. Fenomenalen spomin. Amnezija.

Delavnica na temo

Tema: »Preučevanje zakonitosti spominskega procesa»

vaja 1.

Namen naloge. Preučevanje hitrosti nastajanja in narave nastajajočih asociacij s predstavitvijo niza besed.

Potreben material in oprema. Štoparica, seznam besed.

Napredek naloge. V prvem delu naloge eksperimentator preiskovancu bere besede. Subjekt se mora na vsako predstavljeno besedo odzvati s katero koli drugo besedo, ki mu pride na misel. Protokolist s seznamom predlaganih besed na obrazcu in s štoparico beleži čas, porabljen za odgovor, in odgovor subjekta. Predmet je predstavljen z 20-25 besedami.

V drugem delu naloge se subjektu ponudijo druge besede, na katere se mora odzvati ne poljubno, ampak z upoštevanjem določenih pogojev. Na primer, lahko predlagate odgovor z antonimom ali sopomenko ali besedo, ki se nanaša na dražljaj kot del celote, kot vzrok za posledico itd.

Izračunan je povprečni čas za nastanek asociacij. Pri obdelavi rezultatov prvega dela naloge so nastale asociacije razvrščene. Rezultat so lahko naslednje vrste povezav (znaki asociacij):

pogled-rod (miza - pohištvo);

del-celo (krma - čoln);

združenje iz iste kategorije (miza - stol);

predikativno (kača je strupena, zima je ostra);

po kontrastu (črno-belo);

po elementarni definiciji stimulativne besede (petje je dobro);

z opredelitvijo funkcije predmeta (sekira - sekati);

z zanikanjem (radodaren - neradodaren);

po ustreznosti (jama - zatočišče);

govorni motor, tj. odzivni žig (prevara - vid);

po sozvočju (sekira - motor);

vzpostaviti vzročno zvezo (bolečina - solze; rezanje - boleče).

Pri obdelavi rezultatov V drugem delu naloge narava asociacij ni analizirana, saj je podana vnaprej, glavna pozornost pa je namenjena preučevanju povezave med hitrostjo nastajanja asociacij in njihovo kompleksnostjo.

Naloga 2.

Namen naloge. Študija nehotenega pomnjenja besed s čustvenimi konotacijami in nevtralnih besed.

Potreben material. Niz besed: tema, melodija, gneča, žalost, strah, ustvarjalnost, ritem, tesnoba, jeza, veselje, jok, igra, bolečina, zavist, dolgočasno, slog, grad, volna, gumb, pričeska, letalo, kozarec, plašč , breza, obala, pesek, šal, madež.

Napredek naloge. Predmet navpično razdeli prazen list papirja na 2 dela. Nato posluša besede in jih zapiše na naslednji način: na levo napiše besede, ki imajo po njegovem mnenju čustveno konotacijo, na desno - tiste, ki nimajo čustvene konotacije. Napisan kos papirja odložimo.

Po tem na prazen list papirja, ki ga razdeli na 2 dela, subjekt reproducira besede, pri čemer se drži svoje delitve na čustveno in nečustveno.

Šteje se zabeleženo število besed na prvem in drugem listu (ločeno se štejejo čustvene in nečustvene besede). Nato se sestavi razmerje (za vsako skupino besed posebej) med številom pravilno reproduciranih besed in skupnim številom besed v posamezni skupini. Običajno mora biti delež čustvenih besed večji kot delež nevtralnih.

Naloga 3.

Namen naloge. Študija posredovanega pomnjenja z metodo prostih grafičnih asociacij.

Potreben material. Besede in besedne zveze: strahopetni fant, jezen učitelj, težko delo, razvoj, napaka, počitnice, hiša, um, mesto, slepi glasbenik, znanost, vzpon, gibanje, ulica, mir.

Napredek naloge. A) Eksperimentator prosi subjekta, naj posluša in si zapomni več besed in fraz ter jih počasi prebere. Subjekt mora hkrati podati grafično predstavitev tega, kar je slišal med poslušanjem. Po končanem branju preiskovanec pod vsakim piktogramom (piktogram je vzorec slikovne pisave), začenši s prvim, zapiše besedo, ki naj bi si jo zapomnil pri izdelavi te slike. B) subjekt naj posluša in si zapomni 15 besed in kombinacij.

Obdelava podatkov o opravljenem opravilu: Šteje se število pravilno reproduciranih besed v prvi in ​​drugi seriji. Zaključek mora vsebovati določitev vrednosti posrednega pomnjenja na proces nadaljnje reprodukcije.

Naloga 11

Namen naloge. Identifikacija vrste spomina z metodo reprodukcije različno zaznanih besed.

Potreben material. Štiri vrstice besed, napisanih na ločenih karticah.

Napredek naloge. Eksperimentator preiskovancu na glas prebere prvo vrsto besed (interval med besedami je pet sekund). Po 10-sekundnem odmoru preiskovanec zapiše besede, ki so se spomnile, in počiva 10 minut. Nato eksperimentator subjektu pokaže besede iz vrstice II, ki jih mora zapisati po spominu. Po 10-minutnem počitku eksperimentator glasno prebere besede tretje vrstice, preiskovanec pa vsako šepetaje ponovi in ​​jo »zapiše« v zraku, nato pa zapiše besede tretje vrstice, ki si jih je zapomnil. vrsta na kos papirja. Po 10 minutah eksperimentator preiskovancu pokaže besede vrstice IV in jih prebere na glas. Preiskovanec šepetaje ponovi vsako besedo, jo "zapiše" v zraku, nato pa zapiše besede, ki so se spomnile vrstice IV, na kos papirja.

Obdelava podatkov o opravljenem opravilu. Po poskusu se izpolni tabela in sklepa o učinkovitosti različnih vrst pomnilnika:

Naloga 4.

Namen naloge. Preučevanje logičnega in mehanskega spomina z metodo pomnjenja dveh vrstic besed.

Potreben material. Dve vrstici besed. V prvi vrsti so pomenske povezave med besedami, v drugi vrsti pa jih ni.

Napredek naloge. Eksperimentator preiskovancu prebere 15 parov besed v prvi vrsti (interval med pari je 5 sekund). Po 10-sekundnem premoru se preberejo leve besede vrstice (z intervalom 10 sekund), preiskovanec pa zapiše besede, ki si jih je zapomnila desna polovica vrstice.

Podobno delo se izvaja z besedami druge vrstice.

Obdelava podatkov o opravljenem opravilu. Rezultate poskusa zapišemo v tabelo.

Naloga 5.

Cilj dela: Naučite se nekaj pametnih tehnik pomnjenja.

Potreben material: nabor besed, ki si jih je treba zapomniti.

1. Za poskus 1.- omara, vas, zvezek, avto, sablja, kozarec, pero, zajec, mleko, pismo, hrup, lev, svetilka, melona.

Doživeti 2- riba, avto, gugalnica, stol, nebo, čevlji, termometer, učbenik, lisica, čopič, morje, miza.

Doživeti 4- dim - luknja, železo - želod, svinčnik - konj, miza - seno, koren - zvonec, čajnik - črnilo, zajec - ogledalo, povečevalno steklo - slogan, milo - mlin, luknja - nič, kumare - očala, voda - veter.

Doživeti 5- hrast - drevo, luna - planet, debel - tanek, eksplozija - uničenje, tele - krava, svinčnik- zvezek, sužnjelastnik - suženj, materializem - idealizem, oblaki - dež, študent - učitelj, zima - poletje, sladko - grenko .

Doživeti 6- stadion, tekmovanje, strel, začetek, rob, nasprotnik, obvoz, zalet, cilj, aplavz,

Doživeti 7- ljubezen, štipendija, zmaga, zasuk, test, nevesta, dekan, klic, izdaja, počitnice, kača, cilj.

2. Komplet kart, ki prikazujejo predmete in številke. Skupaj je 12 kart, od katerih ima vsaka veliko sliko predmeta v sredini in majhno dvomestno številko v levem kotu: skodelica, 12; golobica, 44; smučanje, 79; vaza, 16; nogometna žoga, 47; pes, 72; plošča,18; mrena, 38; medved, 76; žlica, 81; avto, 53; drevo, 27.

3. Tabele s shematskimi prikazi gimnastičnih vaj.

4. Štoparica.

5 . Povzetek protokola poskusov.

Napredek naloge. Skupinski in demonstracijski poskusi, samostojna analiza študentov eksperimentalnih podatkov, pridobljenih pri pouku.

Dolgoročno in natančno ohranjanje in reprodukcija preučenega gradiva zahteva racionalno organizirano pomnjenje. Predpostavlja: 1) pravilno oblikovanje cilja in oblikovanje odnosa do pomnjenja; 2) globoko razumevanje; 3) smotrno zgrajeno ponavljanje.

V skladu s temi točkami se v lekciji izvedejo tri serije poskusov.

V seriji I izvajamo dva eksperimenta: poskus 1, v katerem cilj zapomniti ni postavljen, in poskus 2, v katerem je cilj zapomniti določen.

Izkušnja 1 - skupina. Pred začetkom poskusa eksperimentator reče: "Pozor!" - in po 5 sekundah. narekuje prvo besedo. V tem poskusu (in v vseh naslednjih) se besede (ali številke) berejo monofono v intervalih po 5 sekund. Po 5 sek . po izgovorjavi zadnje, dvanajste besede (ali številke), se izda ukaz: "Piši." Imate 1 minuto za igro.

Navodila:»Zdaj vam bodo besede prebrali. Pozorno jih poslušajte in si poskušajte zapomniti besede srednjega rodu. Ko piše: "Piši," vzemite svinčnike in zapišite besede srednjega rodu v poljubnem vrstnem redu.

Učenci naj zapišejo vse prebrane besede in prečrtajo besede srednjega rodu. Preostale besede se vzamejo kot pokazatelj nehotene memorimacije. Vsak študent vpiše rezultate poskusa v stolpec Poskus 1, posamezni podatki. Skupinska povprečja se izračunajo in vnesejo v ustrezen stolpec sumarnega protokola.

Izkušnja 2 - skupina.

Navodila:»Zdaj vam bodo besede prebrali. Pozorno jih poslušajte in si jih skušajte zapomniti. Ko piše "Piši," vzemite svinčnike in zapišite besede, ki se jih spomnite, v poljubnem vrstnem redu.

Študenti izračunajo posamezne podatke, izračunajo povprečne kazalnike za skupino, jih vnesejo v ustrezne stolpce povzetka protokola, primerjajo in razložijo rezultate, pridobljene v poskusih 1 in 2, se seznanijo s podatki psiholoških študij A. A. Smirnova in L. V. Zankovova ciljna formulacija za učinkovitost pomnjenja.

IIserija poskusovželi prikazati pomen razumevanja za produktivnost pomnjenja (eksperimenti 3,4,5,6), kot tudi vpliv čustev na pomnjenje (poskus 7).

Izkušnja 3.Študija produktivnosti nehotenega pomnjenja, vključenega v aktivno duševno dejavnost. Demonstracijska izkušnja. Uporablja 12 kart, na katerih so v sredini upodobljeni različni predmeti, v desnem kotu pa številke. Predmeti (dva študenta) za nekaj časa zapustijo občinstvo; tistim, ki ostanejo, je razloženo bistvo doživetja. Nato enega od učencev povabijo v občinstvo in pred njim odprejo 12 kart.

Navodila za prvega študenta: »Pred vami so karte s podobami različnih predmetov. Razvrstite karte v skupine glede na lastnosti, ki ste jih prepoznali.”

Nato mora učenec našteti predmete in številke (ki so bili v kotu vsake kartice). Preštejte število pravilno reproduciranih predmetov in števil. Podatek se vpiše v ustrezen stolpec protokola.

INnavodiladrugi študent: »Pred vami so karte, v desnem kotu vsake so številke. Karte razporedite po številu, od najvišje do najnižje." Po opravljeni nalogi mora učenec reproducirati številke in predmete, prikazane na slikah. Šteje se število pravilno reproduciranih številk in predmetov. Podatek se vpiše v ustrezen stolpec protokola.

Učenci primerjajo in razložijo rezultate, dobljene pri poskusih 3,1,2.

Eksperimenta 4 in 5 preučujeta pomnjenje besed glede na naravo povezav med njimi.

Izkušnja 4 - skupina. Uporablja besede, ki so si na videz podobne.

Izkušnja 5 - skupina. Uporablja besede, ki imajo smiselne povezave.

Navodila za poskuse 4in5 : "Zdaj vam bodo prebrali pare besed, poskusite se spomniti prve besede v paru in uporabite drugo pomožno besedo, da se spomnite prve." Med predvajanjem eksperimentator prebere pomožno besedo, učenci pa zapišejo prvo besedo para.

Nato študenti izračunajo individualne podatke, izračunajo skupinska povprečja in rezultate vpišejo v ustrezne stolpce protokolov.

Izkušnje 6. Logično pomnjenje narekovanih besed, ki omogoča, da po mentalnem sestavljanju predhodnega načrta napišete zgodbo, sestavljeno iz teh besed. Navodila so enaka kot v poskusu 2.

Učenci izračunajo individualne podatke in prikažejo skupinska povprečja. Nato primerjajo in razložijo rezultate 5, 6 in se seznanijo z raziskavo (A. A. Smirnov, V. A. Petrovsky) o pomenu izdelave načrta pri pomnjenju snovi. .

Izkušnja 7. Pomnjenje čustveno nabitega gradiva.

Navodila enako kot pri poskusu 2, nabor besed za poskus 7. Učenci izračunajo posamezne indikatorje, prikažejo povprečne podatke za skupino in pojasnijo rezultate poskusa.

Tretja serija poskusov je namenjena seznanitvi učencev s pravili ponavljanja snovi. Poskusa 8 in 9 ponazarjata eno od pravil ponavljanja. Izpostavljenost v teh poskusih traja 45 sekund, 90 sekund je namenjenih prepoznavanju in reprodukciji.

Izkušnja 8. Raziskave priznavanja

Navodila:»Zdaj vam bo prikazana miza, na kateri so shematično upodobljene gimnastične vaje. Poskusite si jih zapomniti, da boste kasneje te vaje lahko našli v drugi tabeli in zapišite številke, s katerimi so označene.

Izračunani so individualni in skupinski povprečni podatki.

Izkušnje 9. Raziskave razmnoževanja.

Navodila: Zdaj vam bo prikazana tabela, ki shematično prikazuje gimnastične vaje. Poskusite si jih zapomniti, da jih boste lahko pozneje skicirali ali opisali.

Učenci izračunajo individualne in skupinske povprečne podatke.

Pravila za ponavljanje snovi.

1. Gradivo pravočasno ponovite, preden se pozabi. Pozabljanje se intenzivno dogaja prve dni po pomnjenju, zato je ponavljanje v prvih dneh še posebej pomembno.

Zanimivi podatki M.N. Šardakova o napredku pozabljanja učnega gradiva s strani šolarjev:

Gradivo morate ponoviti na različne načine - spremenite sam proces ponavljanja: nekoliko spremenite vsebino ponavljajočega se, privabite nove, dodatne informacije; spremeniti metode ponavljanja, zakaj uporabljati material pri opravljanju novih nalog, ki zahtevajo nove miselne operacije.

Aktivno reproducirajte gradivo v procesu pomnjenja in zavestno preverjajte, kaj se reproducira – odpravite vrzeli v zapomnitvenem.

Pravilno porazdelite ponavljanje skozi čas. Ločiti je treba med dvema vrstama ponovitev: koncentrirano (ponovitve si sledijo ena za drugo, dokler si snov popolnoma ne zapomnimo) nekoncentrirano (ponovitve so ločene z določenimi časovnimi obdobji). Nekoncentrirane ponovitve so bolj produktivne kot koncentrirane ponovitve (glej tabelo).