Neprofitna izobraževalna ustanova dodatnega izobraževanja. Listina zasebne izobraževalne ustanove v Rusiji

Te ustanove so namenjene izvajanju izobraževalnih dejavnosti, tečajev izpopolnjevanja, različnih tečajev dodatnega izobraževanja itd.

Te ustanove ne bi smele biti odprte za dobiček. So neprofitne narave in se morajo financirati iz proračuna lastnika, ki je zavod ustanovil. Izjema so lahko zasebne neizobraževalne ustanove. Takšna društva lahko delno prejemajo dobiček iz komercialnih dejavnosti, ki so potrebne za preživetje ustanove. V tem primeru mora biti taka možnost določena v listini (zvezni zakon št. 80 z dne 6. aprila 2015).

Značilnosti listine zasebne izobraževalne ustanove

Vsako zasebno podjetje mora imeti listino, ki določa vrsto dejavnosti, delovne pogoje in postopek porazdelitve odgovornosti med udeleženci podjetja. Poleg tega, če zavod ustanovi pravna oseba, potem je zavezanec. V primeru, da zasebno podjetje ustanovi zasebni podjetnik, licenca ni potrebna.

Ker zasebna izobraževalna ustanova ne more biti komercialna, mora biti registrirana pri Ministrstvu za pravosodje Ruske federacije.

Spodaj preberite, katere določbe vsebuje listina nedržavne zasebne izobraževalne ustanove z enim ali več ustanovitelji.

Ta videoposnetek vam bo povedal o ničelni davčni stopnji za zasebne predšolske izobraževalne ustanove:

Njene določbe

Listine zasebne izobraževalne ustanove ni mogoče napisati v nobeni obliki. Vse zahteve za strukturo listine so opisane v zakonu Ruske federacije št. 273 "O izobraževanju v Ruski federaciji".

Listina zasebnega podjetja mora vsebovati naslednje razdelke:

• Splošne določbe. V tem razdelku je navedeno ime organizacije, vrsta dejavnosti, naslov zasebne ustanove, podatki o ustanovitelju. Zagotavlja tudi podatke o razpoložljivosti pečatov, žigov, obrazcev, opisuje pa tudi odgovornosti in;
• Cilji in cilji zasebne izobraževalne organizacije. Ta opisuje pogoje, pod katerimi bodo institucije opravljale svoje storitve (licenca);
• Dolžnosti in pooblastila ter odgovornosti in pravice zasebnega podjetja. Ta del listine vsebuje podrobne informacije o strukturi dela, urniku, delovnih razmerjih, pravilih zaposlovanja in odpuščanja ter vstopu študentov v zasebne izobraževalne ustanove, evidentiranju njihovega napredka in izdaji dokumentov o pridobljenem znanju;
• Viri financiranja in podatki o premoženju zasebnega podjetja. Tukaj je treba navesti podatke o lastniku zasebne izobraževalne ustanove, njeni lastnini in virih finančne podpore za organizacijo. Odgovornost oseb za finančna vprašanja in delitev dohodka;
• Ureditev neprofitnih organizacij. V tem razdelku je vredno navesti pristojnosti ustanovitelja. Ustanovitelj ima pravico spreminjati statut, spreminjati smer študija, soglašati s finančnim načrtom, bilanco stanja in letnim poročilom. To vključuje tudi organizacijo podružnic, vprašanja reorganizacije in zaprtja zavoda;
• Dostopnost in odprtost informacij o zasebnih podjetjih. Tukaj naj bo podatek, da so vsi podatki o ustanovitvi zavoda in njegovih ustanoviteljih, njihovih finančnih naložbah in premoženju, naslovu, e-pošti ter vsi podatki o predlaganih programih usposabljanja na voljo in odprti vsem za ogled in pregled;
• Postopek za zaprtje ali reorganizacijo zasebnega podjetja. Zaprtje zasebnega podjetja se lahko izvede le na podlagi Civilnega zakonika Ruske federacije in zveznega zakona "O neprofitnih organizacijah". Premoženje je treba vrniti ustanovitelju (lastniku). Organizacijo bo mogoče šteti za likvidirano šele po vpisu o tem.

Primer statuta neprofitnega zasebnega zavoda za dodatno poklicno izobraževanje odraslih lahko prenesete.

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega poklicnega izobraževanja (vzorec)

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 1

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 2

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 3

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 4

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 5

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 6

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 7

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 8

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 9

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 10

Listina zasebne izobraževalne ustanove dodatnega strokovnega izobraževanja - 11

Da bi se dejavnosti zasebne izobraževalne ustanove izvajale v skladu z vsemi pravili in zakoni, se je vredno obrniti na strokovnjake za pomoč, da ne bi bili odvrnjeni od izobraževalnega procesa.

Registracija dokumenta

Ker zasebna izobraževalna ustanova postane pravna oseba, se mora prijaviti pri davčnih organih v kraju registracije. Po tem se ustanovi dodeli TIN in mora biti registrirana pri pokojninskem skladu in drugih skladih, kot sta sklad za socialno in zdravstveno zavarovanje ter statistika.

Potrebovali boste naslednje dokumente:

1. Listina, ki jo potrdi ustanovitelj;
2. Potrdilo o plačilu državne dajatve v višini 4 tisoč rubljev;
3. Vloga pri davčnem uradu za registracijo zasebnega podjetja. Če paketa dokumentov ne predloži ustanovitelj osebno, temveč njegov zastopnik, bo potrebno pooblastilo, overjeno pri notarju.

Po zakonu je treba registracijo zaključiti mesec dni vnaprej, po predložitvi vseh dokumentov.

Sprememba

• O spremembi statuta odloča lastnik (ustanovitelj) zasebnega izobraževalnega zavoda. Po teh spremembah listine bo treba listino ponovno registrirati pri davčnem uradu.
• V skladu z zakonom se izvaja postopek registracije sprememb in dopolnitev listine.
• Po registraciji listine zasebnega podjetja pri državnih davčnih organih pridobi pravno veljavo za tretje osebe.

Spodnji videoposnetek vam bo povedal o možnosti pridobitve licence za zasebno predšolsko vzgojno ustanovo:

Šole so različne. Timur Gazizullin, izvršni direktor prve mednarodne šole Cambridge v Kazanu, je pojasnil, kako ustvariti donosno izobraževalno institucijo v novi niši.

Izvajamo srednješolske splošne angleške izobraževalne programe, ki otrokom po 9. in 11. razredu, ob dobrem uspehu na izpitih, dajejo pravico do avtomatskega vpisa na vodilne visoke šole in univerze po vsem svetu.

Kje začeti?

Seveda se vse začne z idejo. V zadnjem času se izobraževalni sektor v Rusiji aktivno razvija. Sprejemajo se vse vrste novosti, vključno z eno glavnih - Strategijo razvoja izobraževanja v Ruski federaciji do leta 2020.

Timur Gazizullin

Rodila se je ideja, da bi ustvarili šolo, ki bi bila podobna mednarodni šoli Cambridge, ki bi bila nekajkrat cenejša, ljudem pa ne bi bilo treba potovati v tujino, vendar raven in kakovost izobraževalnega sistema ne bi bila slabša od britanskega. Neposredno smo stopili v stik s Cambridgeom, se akreditirali in postali ena izmed 10.000 šol Cambridge na svetu. Nato smo leta 2013 prejeli licenco za pravico izvajanja izobraževalnih dejavnosti po programu dodatnega strokovnega izobraževanja, ki nam jo je izdalo Ministrstvo za izobraževanje in znanost Republike Tatarstan. Istega leta smo odprli šolo Cambridge na osnovi šole s poglobljenim študijem angleškega jezika. Takoj po otvoritvi se je vlila množica ljudi, saj smo razvili in izvajali pravo marketinško strategijo ter zgradili interakcijo z mediji in različnimi mediji.

Kako oceniti potencialno povpraševanje? Seveda je treba preučiti trg: kakšne jezikovne šole obstajajo v mestu in regiji, kakšna je njihova cenovna politika, kaj je bistvo njihovega izdelka in ponudbe, kakšna je kakovost, kakšno je pedagoško osebje, kakšni programi. , koliko skupin? Z odgovorom na ta vprašanja lahko pridete do skupnega imenovalca in potegnete ustrezne zaključke. V naši regiji nimamo konkurentov, smo edina šola, ki izvaja tovrstne programe.

Timur Gazizullin

Generalni direktor prve mednarodne šole Cambridge v Kazanu

Včasih po predhodnem dogovoru s starši nekaj najmlajših otrok poberemo iz šole, jih pripeljemo k nam in odpeljemo nazaj. V kateri koli šoli je odstotek ljudi, ki so osredotočeni na doseganje določenih rezultatov: nekateri želijo izboljšati svojo angleščino, drugi se dodatno pripraviti na enotni državni izpit - mimogrede, od tega leta smo začeli izvajati takšne programe - nekateri želijo svoje otroke da bi kasneje študiral v tujini. In takšne priložnosti nudimo.

Velikost naložbe

Osebna izkušnja

Začetni kapital so sestavljale osebne naložbe vseh ustanoviteljev, ki so se mimogrede v zgodnjih fazah pogosto menjavali. Drugih virov financiranja ni bilo.

Kako minimizirati začetne stroške? Gre bolj za vprašanje prioritet. Če si pri razvoju poslovnega projekta zadate nalogo, da ne dobite le velikega enkratnega donosa, ampak želite, da se razvija, morate jasno razumeti potrebo po rednem vlaganju. Le v tem primeru so možni redni in stabilni donosi. Bolje je, da prednostne naložbe določite že na samem začetku in ne mirujete, potem ko ste dali zagon svojemu projektu.

Navodila po korakih

Timur Gazizullin

Generalni direktor prve mednarodne šole Cambridge v Kazanu

Trenutno imamo med vsemi ustanovami podobnega profila v Kazanu eno najvišjih ravni plač. Za nas je prioriteta stalna kadrovska zasedba in ne nenehno menjavanje kadrov, zato se te politike držimo že tretje leto.

Seveda igra vlogo lokacija, vendar je veliko odvisno od tega, s katerega položaja gledate na to vprašanje. Po eni strani je iz očitnih razlogov zelo donosno odpreti takšno izobraževalno organizacijo v šoli, ki je že osredotočena na učenje jezikov; po drugi strani pa obstaja veliko prednosti odprtja na podlagi šole, kjer obstaja brez jezika, obstaja pa velika potreba in kontingent ljudi, ki se želijo učiti tujih jezikov. Ni vedno mogoče uganiti, kje bo bolje "ustrelil". Kar zadeva zahteve, ki veljajo neposredno za prostore, so enake tistim, ki veljajo za druge izobraževalne ustanove: velikost razredov, prisotnost miz, ki ustrezajo standardom, predvidenim za različne starosti in razrede, oprema učilnic z različnimi predmeti, potrebnimi za študij, in tako naprej.

Na partnerski šoli so nam dodelili eno nadstropje v ločeni stavbi. Otroci pridejo k nam neposredno iz »domače« šole.

Dokumentacija

Kot pri vsaki drugi komercialni dejavnosti je treba upoštevati standardne pravne formalnosti. Če želite organizirati šolo, je na splošno bolj ugledno registrirati LLC; to je bolj donosno iz več razlogov. Kar se tiče vrste obdavčitve, je danes najprimernejša "dohodek minus odhodki", 6%. Po pridobitvi statusa pravne osebe morate dokumente predložiti davčnemu uradu in drugim organom: skladom socialnega zavarovanja, pokojninskemu skladu itd. V povprečju vse ne traja več kot mesec dni. Na splošno so zahteve enake kot za vse druge izobraževalne organizacije. Pogoj je pridobitev licence za opravljanje izobraževalne dejavnosti, ki jo pridobite približno dva meseca. Vsi procesi se lahko izvajajo vzporedno in tako zmanjšajo časovne stroške.

Začetni kontrolni seznam

Ali je donosno odpreti

Kakšna je vračilna doba? Pravzaprav je vse odvisno od tega, koliko študentov se zaposli. Plačate si lahko v enem mesecu ali v enem letu.

V zadnjem desetletju so si nedržavne izobraževalne ustanove ustvarile svojo nišo na področju izobraževanja. Pogosto raven usposabljanja njihovih diplomantov ni slabša od državnih izobraževalnih ustanov s stoletno zgodovino. In ni čudno. Dejavnosti nedržavnih izobraževalnih ustanov urejajo enake regulativne zahteve kot dejavnosti državnih. Po opravljenem certifikacijskem postopku pridobijo pravico izdajati diplomantom dokumente državnega standarda, ki potrjujejo pridobljeno izobrazbo, in po opravljenem postopku prejemati sredstva od države in občin na splošni podlagi.

Domača zakonodaja ne vsebuje definicije nedržavnih izobraževalnih ustanov. V praksi kazenskega pregona NOU običajno pomeni organizacijo, ki so jo ustanovili zasebniki, komercialne ali neprofitne strukture, ki zagotavlja storitve na področju izobraževanja in/ali vzgoje otrok. Nedržavne izobraževalne ustanove so ustanovljene v organizacijskih in pravnih oblikah, ki jih določa Civilni zakonik Ruske federacije. Ureja jih predvsem zvezni zakon 237 "O izobraževanju v Ruski federaciji" in v mnogih pogledih ustrezni podzakonski akti.

Upravljanje nedržavne izobraževalne ustanove lahko izvaja sam ustanovitelj ali upravni odbor, ki ga oblikuje. Shemo upravljanja nedržavne izobraževalne ustanove in pristojnosti sveta skrbnikov določi lastnik (ima pravico, da to funkcijo prenese na svet skrbnikov), se dogovori z pedagoškim osebjem in zabeleži v ustanovitvi dokumentacijo.

V sovjetskem obdobju je bilo izobraževanje brezplačno. V povezavi s tržnimi preobrazbami je zakonodajalec uzakonil možnost pobiranja študentov za opravljene izobraževalne storitve. To je postalo predpogoj za nastanek nedržavnih izobraževalnih ustanov. Med drugim se lahko šolnina plača v okviru državnih izobraževalnih programov. Hkrati nedržavne izobraževalne ustanove niso priznane kot komercialne strukture, njihove dejavnosti niso usmerjene v ustvarjanje dobička.

Zakonodaja Ruske federacije o izobraževanju velja za vse specializirane ustanove, ne glede na lastništvo, organizacijsko in pravno obliko ter podrejenost. Nedržavne univerze in druge izobraževalne ustanove vodijo enake regulativne zahteve kot državne.

Vsebina in razlaga kategorije LEU

Zakonodajalec ni podal pravnega »NOU«. Kljub širini uporabe v praksi kazenskega pregona njegova vsebina ni povsem jasna. Analizirajmo izraz besedo za besedo.

1. "Nedržavni". 22. člen 237-FZ deli izobraževalne organizacije glede na obliko lastnine na državne, občinske in zasebne. V Rusiji je lokalnim skupnostim zagotovljena neodvisnost, občine pa so izključene iz sistema državnih organov. Strogo gledano je logični obseg koncepta nedržavne izobraževalne ustanove takšen, da vključuje vse nedržavne (zasebne in občinske) organizacije. Toda v vsakdanjem življenju je izraz "nedržavni" sinonim za koncept "zasebno". Pravni status občinskih izobraževalnih organizacij je bolj podoben statusu podobnih vladnih struktur kot zasebnih.
2. "Izobraževalno." Izobraževanje je ključno področje demokratizacije ruske družbe. Zakonodaja o vzgojno-izobraževalni dejavnosti ohranja ravnotežje med interesi posameznika in družbe. Namenjeno je neposredno posamezniku, ugotavlja njegovo pravico do izobraževanja in njeno uresničevanje. V skladu z nacionalno doktrino izobraževanja v Ruski federaciji je obstoječi sistem med drugim zasnovan tako, da zagotavlja: variabilnost učnih načrtov; zagotavljanje potrebne stopnje individualizacije izobraževanja; različne vrste izobraževalnih ustanov.
3. "Ustanova". Koncept in značilnosti institucij kot organizacijske oblike se odražajo v 2. delu §7 poglavja 4 Civilnega zakonika Ruske federacije.

Logični obseg koncepta "LEU" je odvisen od konteksta.

Če obravnavano kategorijo razumemo širše, nedržavne izobraževalne ustanove pogosto vključujejo: občinske izobraževalne ustanove; organizacije, za katere izobraževalne dejavnosti niso osnovne; ki po organizacijski obliki niso zavodi.

NOU: značilnosti organizacijske in pravne oblike

Zakonodajalec priznava ustanovo v členu 123.21 Civilnega zakonika Ruske federacije kot enotno neprofitno strukturo, ustanovljeno za izvajanje socialno-kulturnih, upravljavskih in drugih neprofitnih dejavnosti. Izraz "enoten" zahteva posebno razlago.

Unitarnost pomeni odsotnost pravnih razmerij članstva. Ustanovitelji enotnih organizacij ne postanejo udeleženci nedržavnih izobraževalnih ustanov (člen 65.1 Civilnega zakonika). Skladno s tem jim je odvzeta možnost neposrednega upravljanja dejavnosti pravne osebe, ki so jo ustanovili, in oblikovanja njenih organov upravljanja. V nedržavnih izobraževalnih ustanovah ta pooblastila izvaja javno delujoči kolegijski organ - skrbniški svet.

Ustanovitelj nedržavne izobraževalne ustanove je priznan kot njen edini lastnik. Nedržavna izobraževalna ustanova je sama lastnik sredstev, ki so ji bila dodeljena s pravico do operativnega upravljanja.

Soustanoviteljstvo pri ustanavljanju nedržavnih izobraževalnih ustanov je nesprejemljivo.

Za nedržavne izobraževalne ustanove velja člen 123.23 Civilnega zakonika Ruske federacije o zasebnih ustanovah. Slednje lahko v celoti ali delno financirajo lastniki svoje nepremičnine. Odgovorni so za nanje prenesene obveznosti upravljanja premoženja. Lastnik nosi subsidiarno odgovornost v višini manjkajočih zneskov za pokritje obveznosti.

Zavod ni edina organizacijsko-pravna oblika, v kateri lahko obstaja pravna oseba, ki zasebno opravlja izobraževalne storitve. Na podlagi vsebine 237-FZ je ustanovitev takšne organizacije možna v kateri koli obliki, ki jo določa Civilni zakonik Ruske federacije za neprofitne strukture.

Torej je najprimernejša in najpogostejša organizacijsko-pravna oblika obstoja nedržavne izobraževalne ustanove ustanova, pri upravljanju katere je poseben pomen javno delujoči upravni odbor.

Vrste LEU

V okviru 237-FZ se razlikujejo trije neodvisni pojmi:

Prej je bila normativno opredeljena naslednja tipologija izobraževalnih organizacij:

• predšolski
• splošna izobrazba (od osnovne do končane splošne izobrazbe)
• osnovno, srednje, višje, podiplomsko strokovno izobraževanje
• dodatno izobraževanje odraslih
  dopolnilni (za študente s posebnimi potrebami ali motnjami v razvoju)
• za dejanske in socialne sirote
• dodatno izobraževanje mladoletnikov

237-FZ v sedanji različici nedržavnih izobraževalnih ustanov ali izobraževalnih organizacij ne deli na posebne vrste. Medtem 237-FZ vsebuje sklicevanje na potrebo po navedbi organizacijske in pravne oblike ter vrste izobraževalne organizacije neposredno v njenem imenu. Ločimo naslednje vrste LEU:

• predšolska vzgoja (vrtec, vrtec)
• splošno izobraževanje (šola, internat, gimnazija)
• strokovno (tehnična šola, licej)
• visokošolsko izobraževanje (inštitut, akademija)
• dodatno izobraževanje (palača otroške ustvarjalnosti, umetniške šole)
• organizacija dodatnega poklicnega izobraževanja (inštitut za izpopolnjevanje)

Odvisno od področja dejavnosti, značilnosti ciljne publike in izobraževalnega programa so lahko nedržavne izobraževalne ustanove različnih vrst.

Listina NOU

Dejavnosti državnih izobraževalnih institucij so obvezno urejene s standardnimi predpisi in predpisi, razvitimi na njihovi podlagi. Primeri:

• standardni pravilnik o izobraževalnih ustanovah za dodatno izobraževanje otrok, potrjen. Z odredbo Ministrstva za izobraževanje in znanost Rusije št. 504 z dne 26. junija 1995
• pravilnik o izobraževalnih ustanovah za dodatno strokovno izobraževanje strokovnjakov

Zgornje in druge standardne določbe za nedržavne izobraževalne ustanove služijo kot zgled. Pravna ureditev, ki jo zagotavljajo, je dispozitivna. Ta zakonodajna določba ustreza določbam 5. odstavka 12. člena 237-FZ: razen če zakon ne določa drugače, listino NOU oblikuje in odobri NOU po lastni presoji.

Listina NOU je sestavljena iz naslednjih razdelkov:

1. "Splošne določbe" - razdelek prikazuje seznam vrst izobraževalnih dejavnosti, ki se izvajajo, bistvo in usmeritev izobraževalnih programov, vsebino dodatnih storitev, ki jih ponuja, in naloge izobraževalne ustanove.
2. "Organizacija dejavnosti nedržavnih izobraževalnih ustanov" vsebuje opis in pogoje za ustanovitev, reorganizacijo in likvidacijo ustanove. Razdelek lahko vsebuje povezavo do možnosti ustanavljanja podružnic in pridružitve NOU združenjem in zvezam. Tukaj je prikazan tudi način delovanja LEU.
3. "Udeleženci vzgojno-izobraževalnega procesa." Poglavje vsebuje opis pravic in obveznosti uprave, učiteljev, učencev ter povezavo do načinov sodelovanja staršev v izobraževalnem procesu (pomembno za otroke).
4. "Upravljanje NOU" prikazuje postopek sprejemanja listine, seznam in postopek oblikovanja organov upravljanja NOU ter njihova pooblastila.
5. "Premoženje, finančna podpora za dejavnosti nedržavnih izobraževalnih ustanov" vsebuje sklicevanje na lastninsko pravico, po kateri se premoženje prenese na organizacijo, možne vire pridobivanja sredstev in načine razpolaganja z njimi.

Informacije, ki jih je treba navesti v listini nedržavne izobraževalne ustanove

• Ime
• vrsta in (šola, univerza)
• organizacijska oblika
• vrsta lastništva
• podatke o ustanoviteljih
• značilnosti izobraževalnega procesa, in sicer:

1. razlogi in postopek za vpis študentov
2. trajanje usposabljanja
3. način izvajanja pouka
4. opis sistema ocenjevanja znanja in spretnosti učencev
5. Razpoložljivost dodatnih tečajev, vrstni red njihovega izvajanja

• Postopek upravljanja LEU:

1. sistem organov upravljanja in pristojnosti vsakega izmed njih
2. pristojnosti ustanovitelja
3. način organiziranja dejavnosti in odločanja (pomembno predvsem za kolegijske organe)
4. zahteve za pedagoško osebje in pogoje za najem učiteljev
5. postopek plačila
6. postopek za spremembo listine

• pravice in obveznosti udeležencev vzgojno-izobraževalnega procesa

Državna registracija nedržavne izobraževalne ustanove

Kot pravna oseba je nedržavna izobraževalna ustanova predmet registracije v Enotnem državnem registru pravnih oseb, Zvezni davčni službi, pokojninskih in drugih skladih. Za državno registracijo nedržavnih izobraževalnih ustanov so potrebni naslednji dokumenti:

• študijskih programov
• dokazilo o lokaciji (npr. potrdilo o lastništvu ustanovitelja + garancijsko pismo, najemna pogodba)
• dokumenti bodočega upravitelja (potni list in potrdilo TIN)
• ustanoviteljske listine
• ustanovitelji - posameznik z ruskim državljanstvom
• kopije potnih listov
• potrdilo o dodelitvi

Paket dokumentov, ki se nanašajo na ustanovitelje, je odvisen od njihovega statusa.

Državljani Ruske federacije predložijo:

• kopija potnega lista
• potrdilo o dodelitvi TIN

Tuje fizične osebe predložijo:

• osebni dokument (na primer tuji potni list tuje države) z notarsko overjenim prevodom
• potrditev pravice do stalnega prebivanja v Ruski federaciji
• potrdilo o dodelitvi TIN (če je tujec prejel takšno kodo v Ruski federaciji)

Ruske organizacije predložijo:

• potrdilo o državni registraciji ali vnos podatkov (izbira dokumenta glede na datum državne registracije podjetja)
• Listina
• ustanovitveni akt
• potrdilo o davčni registraciji
• pooblastilo za zastopnika pravne osebe

Tuje pravne osebe predložijo:

• Listina
• izpisek iz registra pravnih oseb vaše države
• potrdilo zvezne davčne službe o dodelitvi davčne številke v Ruski federaciji
• potrdilo bančne institucije, ki potrjuje razpoložljivost tekočega računa
• zastopniku, pooblaščenemu za opravljanje registracijskih dejanj

Licenciranje, certificiranje in akreditacija izobraževalne ustanove

Izobraževalne dejavnosti v Rusiji so predmet licenciranja. obvezno za organizacije, ki izvajajo programe predšolskega, splošnega, podiplomskega in dodatnega izobraževanja. Poleg tega je potrebna licenca za poklicno usmerjanje, opravljanje storitev vojaškega izobraževanja in usposabljanje znanstvenega osebja.

V Rusiji samo posamezne delovne dejavnosti, povezane z zagotavljanjem izobraževalnih storitev, organizacijo in izvedbo enkratnih predavanj, seminarjev in mojstrskih tečajev, niso predmet licenciranja, če po njihovem zaključku niso izdani dokumenti o izpopolnjevanju. Na podlagi čl. 33 Izobraževalne licence 237-FZ so neomejene.

Nedržavne izobraževalne ustanove so podvržene obveznemu certificiranju, ki je oblika državnega in družbenega nadzora nad dejavnostmi izobraževalnih ustanov. Bistvo se nanaša na ugotavljanje skladnosti vsebine izobraževalnih programov, ravni in kakovosti usposabljanja diplomantov z vsemi zahtevami državnih standardov.

Akreditacijo nedržavnih izobraževalnih ustanov izvaja Ministrstvo za izobraževanje in znanost Rusije na pogodbeni podlagi. Certificiranje sproži sama nedržavna izobraževalna ustanova zaradi pridržka pravice izdajanja dokumentov o državni izobrazbi. Certificiranje vključuje naslednje stopnje:

• samopregledovanje
• zunanji certifikacijski izpit
• odločanje komisije

Akreditacija je uradno priznanje dejstva, da so izobraževalne storitve izobraževalnih ustanov v skladu z državnimi standardi. Glavna posledica akreditacije nedržavnih izobraževalnih ustanov je njihova vključitev v sistem centraliziranega državnega ali občinskega financiranja. Poleg državne akreditacije, ki jo izvajajo državni organi, obstaja v veliki meri tudi javna akreditacija.

Pozitiven rezultat javnega izpita povečuje ugled univerze, nima pa pravnega pomena. Certificiranje in akreditacija imata različne posledice, načela in mehanizmi izvajanja pa so podobni.

Tako je neprofitna izobraževalna ustanova neprofitna, nevladna organizacija, ki za plačilo opravlja izobraževalne storitve. NOU lahko delujejo v različnih tržnih segmentih od predšolskih do poklicnih. Vendar pa največje število nedržavnih izobraževalnih ustanov v Ruski federaciji predstavljajo univerze.

Zapišite svoje vprašanje v spodnji obrazec

Sistem nedržavnih izobraževalnih ustanov pri nas je star že 12 let. Zasebne šole in gimnazije, središča javnih in verskih organizacij - vsi so že dolgo in trdno zasedli svojo nišo na področju izobraževanja. Število nedržavnih šol je približno 5-6% vseh splošnoizobraževalnih ustanov. Danes je v Moskvi 225 takih šol. Na izbiro je veliko. Samo starši večine predšolskih otrok se neizogibno soočajo z vprašanjem: za kaj? Navsezadnje nedržavne izobraževalne ustanove izvajajo enak izobraževalni proces kot državne šole. Le njihov ustanovitelj ni država, ampak kakšno podjetje ali zasebnik. V veliki večini primerov nedržavne izobraževalne ustanove financirajo starši. Starši plačujejo predvsem izobraževalni proces, poleg tega pa hrano, dodatne izobraževalne storitve in logistiko ustanove.
Se torej splača vsak mesec nameniti precejšen znesek iz družinskega proračuna, da bi lahko otroka naučili vsega tistega, kar ga bodo v javni šoli že učili brezplačno? Naš dopisnik deli svoje vtise.

Prvi vtis. Moskovski oddelek za izobraževanje.

Na Oddelek sem prišel z jasnim ciljem: ugotoviti, kateri izobraževalni sistem je boljši, kateri slabši in ali je nasploh kakovost izobraževanja odvisna od tega, koliko denarja vanj vložijo starši? Toda vodja oddelka za predšolsko in splošno srednješolsko izobraževanje Olga Nikolaevna Derzhitskaya se kategorično ni strinjala s to formulacijo vprašanja.
—Kakovost izobraževanja je odvisna predvsem od strokovne ravni učitelja. In to je odvisno od možnosti za nenehno izboljševanje, možnost za izboljšanje izobrazbe pa je odvisna od finančnega položaja učitelja, vključno z njegovo plačo. Učitelji v nedržavnih šolah imajo enako strokovno raven kot učitelji v državnih institucijah. Vsi so bili deležni približno enakega usposabljanja.

— Zakaj je torej v družbi močno mnenje, da bo otrok v zasebni šoli dobil boljšo izobrazbo?
— V nevladnem zavodu je možen individualni pristop in pozornost vsakemu otroku. V razredih takšnih šol je razmeroma malo učencev, poleg učiteljev pa je veliko različnih strokovnjakov - psihologov, logopedov in tako naprej. Učitelju v zasebni šoli je lažje preučiti otrokove lastnosti, njegove zmožnosti, nagnjenja in zanj zgraditi individualno učno pot. Po drugi strani pa bi morala biti strokovnost učitelja, ki dela z majhnim številom učencev, veliko višja kot učitelja v redni šoli. Če se pri delu z razredom 30 ljudi najpogosteje uporabljajo "frontalne" oblike dela, ki jih je enostavno
da bi upravičili morebitne pomanjkljivosti nekvalificiranega učitelja, potem v razredih s samo 7-10 ljudmi ta številka ne bo delovala.
Otroci različnih starosti prihajajo v NOU pogosteje kot v redne šole: nekateri vstopajo v 1. razred, drugi so premeščeni iz katerega koli drugega razreda redne šole. Predstavljajte si: v razredu je 5 ljudi in vsak ima svojo posebno izobraževalno pot, različna znanja in različne stopnje pripravljenosti ter različne izobraževalne programe. V javni šoli so različni razredi: humanistični, matematični, popravni, gimnazijski, otroci pa tja pridejo glede na svoje sposobnosti. V zasebni šoli lahko vsi ti otroci končajo v istem razredu! In učitelj mora učni proces strukturirati tako, da bo vsak od teh otrok prejel zadostno raven izobrazbe in se intenzivno razvijal. Je zelo težko. Poleg tega mora učitelj v zasebni šoli otroka poučevati tako, da bo ob prehodu na katero koli drugo šolo enako uspešen pri učenju.
»Migracija« otrok iz ene izobraževalne ustanove v drugo, iz zasebnih šol v javne šole in obratno, je žal dokaj pogost pojav. Gospodarske razmere tako v državi kot v številnih družinah so nestabilne. Danes so starši sposobni plačati šolanje, jutri ne. Ko pa otrok pride iz zasebne šole v javno šolo, se njegova stopnja pripravljenosti zelo natančno preveri. Bog ne daj, če ima otrok kakšno vrzel. Vsi »veliki udarci« seveda »padejo« na NOU: »kako to, plačali smo toliko denarja, on pa premalo izobražen!« Starši imajo celo pravico tožiti NOU in zahtevati vračilo dela porabljenih sredstev in zakon je na njihovi strani. Na splošno izobraževalne ustanove to težavo jemljejo zelo resno: za vsakega otroka sestavijo svoj program in nenehno izvajajo neodvisne ocene in diagnostiko njihove učne stopnje. Mlad dijak, ne glede na to, v katero šolo se potem znajde, mora biti tam uspešen, mora potrditi svojo raven in svoje ocene. Od uspeha nevladne ustanove sta odvisna podoba in ugled.

— Kakšni učitelji delajo na NOU?
— Vsi učitelji so diplomirali na istih pedagoških univerzah. Skoraj vsi imajo izkušnje z javno šolo. Toda nedržavne izobraževalne ustanove vlagajo določena sredstva v usposabljanje svojih učiteljev in izboljšanje njihovih kvalifikacij. Mnogi učitelji ne zdržijo velikih obremenitev in se vračajo v redne šole. Vendar pa so v tistih nedržavnih izobraževalnih ustanovah, ki obstajajo že več kot 5 let, že oblikovane stabilne ekipe.

— Kakšen je odnos med učenci in učitelji v zasebnih šolah? Ali otroci bogatih staršev ravnajo z učitelji dovolj spoštljivo?
— Čudno je, kako govorite - "bogati starši ..." Večina staršev zasebnih šolarjev ima visoko stopnjo izobrazbe, odlično obvlada tuje jezike, predvsem pa so profesionalci na svojem področju. In zato so izjemno pozorni na izobraževanje svojih otrok. In razumejo, da je visoka izobrazba potrebna, da bi nekaj dosegli v življenju, da bi postali vredni nasledniki dela svojih staršev. Učitelj, ki je strokovno kompetenten, pri takih otrocih vzbuja samo spoštovanje.

Drugi vtis: Nedržavna šola.

Povedal vam bom o eni šoli. Težko jo imenujemo tipična. Ne zato, ker so šolnine tukaj nizke. A ker tipične zasebne šole ni enostavno najti: vsaka ima svoje značilnosti. Ustanovitelj te nevladne izobraževalne ustanove je veliko letalsko podjetje, ki letno financira izobraževanje 25% šolarjev, ostali plačujejo 7,5 tisoč rubljev mesečno. Šolnina vključuje tri obroke na dan, podaljšan dan in različne krožke, vključno s klavirjem in letalskim modelarstvom. Šola se nahaja v manjši dvonadstropni stavbi, v kateri je bil prej vrtec. Tukaj ni prostora za bazen ali telovadnico, zato po otroke redno prihaja avtobus in jih odpelje: nekatere na teniška igrišča, druge na bazen. A vsak razred osnovne šole ima svojo igralnico, prostorna knjižnica ima dve sobi, računalniška učilnica pa je opremljena z najnovejšo tehnologijo. Šolsko dvorišče je lepo opremljeno. Na splošno je vse precej skromno, brez pretiranega razkošja, a zelo tiho in domače. Zdi se, kot da bi lahko število otrok prešteli na eni roki: v enem razredu je sedem ljudi, v drugem osem, otroci iz 10. razreda pa se sploh ne pojavljajo pogosto, ker so na eksternem študiju. Med odmori ne slišite ostrih klicev ali hrupnega tekanja. Samo prvošolčki imajo občasno v sobi zazvonček majhen prelivajoč se zvonček - da otroci začutijo čas in ločijo pouk od odmora.
Treba je priznati, da so vsi otroci pri pouku vključeni v učni proces. Učitelj od vseh zahteva aktivno sodelovanje, zato leni ali zaostali ne morejo tiho sedeti v osamljenem kotu in risati hudičke na naslovnico zvezka. No, če otrok nalogi sploh ni kos, bo z njim po šoli delala učiteljica. Kolikor potrebujete, brez dodatnih stroškov. Mimogrede, za 90 otrok je 45 zaposlenih! Čudovito, nič za reči. A tu so tudi težave, o katerih sem govoril direktorica in ustanoviteljica šole Taisiya Petrovna Skoblikova:

— Še vedno ne vem, kaj je bolje za srednješolca: nedržavni izobraževalni sistem ali državni? Ja, osnovna šola bi morala biti otroku udobnejša, to je gotovo. V javni šoli se otrok zlahka izgubi, razočara, zlomi ali, nasprotno, sprosti. A zasebna šola tega ne bo dovolila in otroka ne bo označila za neuspeha ali odličnjaka. Toda za otroke srednjih let in starejše so udobni pogoji že kontraindicirani! Navadijo se, da se ne zanašajo nase, ampak na učitelja: vse bo razložil, "prežvečil" in mu pomagal obvladati težko nalogo. Učitelj v zasebni šoli vam nikoli ne bo dal slabe ocene, vedno pa vam bo dal možnost, da ponovno opravite predmet in popravite oceno. To vodi v dejstvo, da otrok preneha delovati samostojno in učinkovito. Kaj bo počel na inštitutu, od koder ga nihče ne bo potegnil ven? Tam je veliko študentov, vsak je zase. In ta prehod je lahko za maturanta zasebne šole zelo težak. Druga stvar je javna šola, kjer ni 100 učencev, ampak 800-900. Tam se moraš boriti za svoje preživetje in za svojo oceno. Pogosto ni možnosti, da bi popravili napačen odgovor, takoj bodo postavili "dvojko", in to seveda mobilizira otroka. Sam imam tri otroke in ustanovil sem to šolo, da bi jim omogočil dobro izobrazbo. Ampak še vedno se ne morem dokončno odločiti kateri sistem
boljše izobraževanje.

— Ali starši, ki plačujejo šolo, postavljajo kakšne pogoje?
— Ko smo začeli delati, je obstajala taka težnja, da zahtevamo dobro oceno: "Plačal sem denar, zakaj ima moj otrok "C"?" Moral sem pojasniti, da starši ne plačujejo za ocene, ampak za znanje. Če danes otrok ne obvlada določene snovi in ​​dela veliko napak, ne bo dobil dobre ocene. Hkrati z naše strani naredimo vse, da učenec nadoknadi in popravi oceno.
Sprva me je bilo zelo strah, da bodo učitelji nekako izločili tiste, ki ne plačajo študija, jim nižali ocene in z njimi manj delali. Na srečo so se izognili neenakosti. Otroci iz zelo bogatih družin so nenavadno skromni, kulturni in, kar je najpomembneje, namenski. Da, razumejo, da so njihovi starši res veliko dosegli v življenju. Kaj pa so dosegli sami? Za zdaj nič. Imamo šolo s strogimi pravili in vsak poskus otrok, da bi izvedeli, čigavi starši so bolj kul, je zatrt v kali.

— Toda ali je to tipična situacija za zasebne šole?
— Šole so zelo različne. Preden sem odprl svojega, sem srečal eno zelo elitno podeželsko ustanovo. Tja sem poslal svojega otroka, potem pa sem ugotovil, da sem ta ogromen denar plačal pravzaprav za zrak in ne za izobraževanje. Tam gre učenec v razred, za njim dva paznika, ki nosita stvari. Sedel je za svojo mizo, malo delal, potem pa se je naveličal - položil je noge na mizo in počival. Nekaterim staršem je všeč! Menim, da bi morala šola otroka najprej naučiti delati. Dajte mu ne le izobrazbo, ampak tudi vzgojo. Kako lahko študentu dovolite, da povzdigne glas na odraslega? Pride v razred in reče svoji varuški: "Pojdi ven, počakaj me tam, pred vrati!" Takšno stanje je v naši šoli enostavno nesprejemljivo!
— Bo učencu težko preiti iz zasebne šole v javno?
— Glede stopnje znanja je odvisno od šole. Če bo naš otrok hodil v fizikalno-matematično šolo, mu bo zelo težko, saj se osredotočamo na humanistične predmete. Toda prehod v katero koli jezikovno šolo ali razred humanističnega liceja ni problem. Problem je drugje – odnos učiteljev do novega učenca. Velikokrat skušajo pokazati, da je v zaostanku, da ni na nivoju, da ga v zasebni šoli niso nič vrednega naučili. Cilj je jasen – prisiliti starše k zasebnim uram. To je velik problem! Učitelji v javnih šolah izkoristijo vsako priložnost za zaslužek! Ali veste, da je zaradi zasebnih ur povprečna plača dobrega učitelja v javni šoli vsaj 350 dolarjev! Zagotavljam vam, da se vsi otroci, ki imajo v javni šoli ocene 4-5, učijo z mentorjem! V osnovni šoli učitelji v povprečju zaračunajo 100 rubljev, v srednji šoli pa približno 10 dolarjev na lekcijo. Danes v naši državi nimamo brezplačnega izobraževanja! Še več, v Moskvi.
Najboljši in najbolj cenjeni učitelji danes bodisi delajo v javni šoli bodisi združujejo dve službi, a končno ne gredo v nedržavno šolo: odgovornost je tam zelo velika, delo je od jutra do pozne noči in plača je 300 $ in to je vse. Če učenec zaostane, ga je učitelj dolžan učiti za isto plačo, ker starši ne bodo več doplačali niti centa. Učitelj v javni šoli ima prednostno delovno dobo, dodatke k plači in status socialno ogrožene osebe – v zasebnih ustanovah tega ni.

Tretji vtis: mnenja zasebnikov
Te izkušnje so tako raznolike kot različni okusi in izkušnje obeh skupin staršev. Včasih se pogledi odraslih na isto šolo razlikujejo ravno nasprotno. Zato pri izbiri šole najprej poslušajte lastne občutke, osebno spoznajte učitelja, direktorja, nato pa učence te šole in njihove starše. Pomislite, kaj je za vas najpomembnejše? Disciplina in red v šoli? Potem bo jata kadečih srednješolcev pred vhodnimi vrati močan argument proti. Športni in wellness program? Nato spoznajte zdravnika, učitelja športne vzgoje in športno opremo šole. Jezikovni tečaj? Učitelj, ki je naravni govorec, stiki z jezikovno univerzo in velik odstotek otrok, ki vstopajo na brezplačen oddelek te univerze, bodo prepričljiv argument v prid. Naj vas ne bo sram vprašati učitelja o njegovih metodah dela, njegovem odnosu do zaostalih in bistrih otrok, pa tudi o razvojno izobraževalnem programu, ki ga uporablja.
Vso srečo pri izbiri!

S seštevanjem posameznih trditev v zbirno tabelo nikakor ne ustvarjamo splošnega portreta nedržavne šole – tak portret je načeloma nemogoč, preveč so si med seboj različne. Ta mnenja staršev in učiteljev se nanašajo na izobraževalne ustanove iz različnih okrožij Moskve.

Kaj morajo starši vedeti?
Odredba z dne 5. marca 2002 v pravilih za sprejem otrok v 1. razred ni spremenila tako rekoč ničesar: v šolo morajo biti sprejeti od starosti 6,5 let, vendar bo šolanje v osnovni šoli po novem trajalo 4 leta in ne tri. V odredbi Ministrstva za izobraževanje in znanost z dne 5. marca 2002 je v odstavku 1.5 zapisano, da »med sprejemom ne dovolite preizkusov (izpitov, testov, tekmovanj), katerih namen je ugotoviti otrokovo raven znanja v akademskih disciplinah in predmetov." Govorijo lahko samo o abstraktnih temah. Nepoznavanje črk in številk ne more biti razlog za zavrnitev vpisa.

Pripravljamo dokumente. Kako se izogniti težavam z LEU?
Najprej morate ugotoviti, ali ima šola licenco odbora za izobraževanje in državno akreditacijo. Bodi previden! Licenca se lahko izobraževalni ustanovi izda za 1 leto ali 5 let in v obeh primerih ne sme biti potečena. Enako je z akreditacijo. Šola je lahko akreditirana za stopnje 1, 2 in 3 (to je osnovna, srednja in srednja šola). Če akreditacije ni, in to se dogaja precej pogosto, potem je neakreditirana šola najverjetneje sklenila pogodbo z lokalno šolo ali zunanjo šolo. To pomeni, da bo vaš otrok opravljal zaključni izpit ne na univerzi, ampak na srednji šoli. V potrdilu bo razvidno, da je študent končal šolo, kjer je opravljal izpite.
Majhen, a zelo pomemben odtenek: potrdilo beleži imena disciplin, ki jih je študiral študent, in ocene. Če nimate akreditacije, se evidenca dodatnih postavk ne prikaže.

Šolske domislice
Pravijo, da otrokom ocene ne bodo dajali do 6. razreda. Nekatere šole so že poskusno črtale ocene po celi osnovni šoli. Opravljeni so bili psihofizični pregledi prvošolcev, ki so pokazali, da so slabe ocene močan psihološko travmatičen dejavnik in zmanjšujejo otrokovo uspešnost. Raziskave, ki so jih izvedli psihologi, kažejo, da se otroci šele v 3. razredu začnejo učiti, da bi dobili pozitivne ocene.

Načrti za prihodnost
Šolarji se bodo morali učiti dvanajst let, a bodo lahko na univerzo vstopili brez izpitov. Do leta 2005 naj bi bilo vsaj 60 % šol opremljenih z računalniškimi učilnicami, povezanimi z internetom. In če bo šlo vse po načrtih, bo leta 2010 en računalnik na štiri učence. Do tega časa se bodo pri pouku računalništva učili ne le banalni BASIC, ampak tudi posebni uporabniški programi.

Mali triki učiteljev:
Kljub vsem "za" in "proti" v šoli še vedno dajejo ocene. Vendar so ocene in ocene dve različni stvari. Prvič, namesto ocene lahko napišete dobro znane ustne in pisne komentarje: "dobro opravljeno, dobro, poskusite biti bolj pozorni, glejte (pogledali)." Drugič, učitelji podelijo majhna darila za dobro opravljene naloge. Na primer nalepke, ki jih učenec lahko prilepi na zvezek. Več kot jih je, uspešnejši je učenec. Tretjič, ob koncu šolskega dne otroci pobarvajo celice na listu z določeno barvo (»dobro«, »zadovoljivo«). Učitelj in otroci se vnaprej dogovorijo o pomenu barve.

Kot del poskusa
Od septembra 2004 namerava Rusija začeti s poskusom uvedbe specializiranega izobraževanja v devetih razredih šol. Specialisti bodo devetošolcem pomagali pri izbiri poklica, samo specializirano usposabljanje pa naj bi se začelo po vsej Rusiji od 10. razreda leta 2005.
Prehod na specializirano izobraževanje za srednješolce v Rusiji je predviden s Konceptom specializiranega izobraževanja, ki ga je Ministrstvo za izobraževanje odobrilo leta 2002.
Glavni cilj specializiranega izobraževanja je razbremeniti šolske programe in srednješolcem omogočiti poglobljen študij tistih predmetov, ki ga najbolj zanimajo in bodo potrebni za njegove prihodnje življenjske načrte, tudi za vpis na univerzo. V ta namen se bodo v šolah oblikovali specializirani razredi ali oblikovale specializirane šole.
Za tiste učence, ki se do konca 9. razreda še niso odločili o svojih prihodnjih načrtih, bodo ostale necentralne splošnoizobraževalne ustanove in razredi, kjer se bo z učenci izvajalo karierno orientacijsko delo.

Ali veš to...
V 13 javnih šolah v Moskvi že 4 leta poteka eksperiment: za vsakega učenca v 10.–11. razredu se gradi individualna učna pot. Srednješolec si sam izbere učni načrt, pri čemer določi globino študija določenega predmeta. Ta poskus približuje javne šole zmožnostim prilagojenega učenja, ki jih imajo zasebne šole. Številke teh šol so: 218, 429, 1131, 1277, 1290, 1504, 1508, 1515, 1517, 1530, 1552, 1557, 1580.

Izobraževanje brez meja
Otrok potuje v tujino. Sam ... Prvič. Starši mrzlično pakirajo kovčke: »Šest parov spodnjic, 12 majic, 10 parov hlač, par puloverjev, lahki škornji, topli škornji, copati, volnene nogavice ... Aja, ja, dežnik smo pozabili! Anglija je dežela, kjer pogosto dežuje! Treba je do potankosti predvideti vse, kar bi bilo potrebno »tam«. In zdaj je tam letališče. Odrasli razblinijo zadnje strahove otrok z optimističnimi izjavami: "Vse bo v redu." Globoko v sebi poskušajo verjeti ...