Povzetek lekcije z invalidnim otrokom. Odprta lekcija v starejši skupini za dan invalidov "Prijaznost bo rešila svet"

Razvojne dejavnosti za invalidne otroke z različnimi zamudami v duševnem razvoju

Pred poukom poteka celovita psihološka in, če je potrebno, medicinska diagnoza za prepoznavanje individualnih značilnosti otroka in vzrokov za zamude v duševnem razvoju.
Program celovite medicinske in psihološke rehabilitacije se razvija na podlagi individualnih psiholoških značilnosti otroka, zdravstvenih težav in posebnosti zamud v duševnem razvoju.

Pouk poteka z otrokom v prisotnosti staršev, enkrat tedensko, trajanje pouka je 45 minut. Po vsaki učni uri je nabor domačih nalog, tako da otrok skupaj s starši ali pod njihovim nadzorom vsak dan izvaja ustrezne vaje 30-40 minut. Skupno trajanje pouka se določi individualno, odvisno od hitrosti napredovanja otroka.

Splošni namen pouka: priprava otroka na izobraževanje v srednji šoli, vpis v srednjo šolo. Na željo staršev je otroku v prvem letniku (včasih dveh letih) v splošnoizobraževalnem programu zagotovljena psihološka podpora.

Voditeljica: Yasyukova L.A.

• 
  Skupinski razvojni tečaji za predšolske otroke (3-4 leta, 5-6 let, 7-8 let). Razvoj sposobnosti in inteligence na igriv način. Učimo se komunicirati z vrstniki; doseči rezultate, bodite pozorni. Razvoj domišljije in spomina. Igre igranja vlog.
• 
  Pred poukom poteka celovita psihološka diagnoza za prepoznavanje individualnih značilnosti otroka in stopnje razvoja osnovnošolskih veščin. Namen pouka: razvoj konceptualnega mišljenja ...
• 
  Namen pouka: razvoj intelektualnih operacij, psiholoških sposobnosti in osebnih lastnosti, ki zagotavljajo popolno asimilacijo šolskega kurikuluma. Program usposabljanja je sestavljen ob upoštevanju individualnih psiholoških značilnosti ...
• 
  Pred poukom poteka celovita psihološka diagnoza, da se ugotovijo individualne značilnosti otroka, vzroki za zamude v duševnem razvoju in stopnja razvoja osnovnošolskih veščin ...
• 
  Program celovite medicinske in psihološke rehabilitacije se razvija na podlagi individualnih psiholoških značilnosti otroka, zdravstvenih težav in posebnosti zaostanka v duševnem razvoju ...

Povzetek odprtega dogodka ob mednarodnem dnevu invalidov »Ogrejmo dušo s toplo besedo«

Zmagovalec vseslovenskega tekmovanja « Najbolj zahtevan članek meseca » JANUAR 2018

Cilj: razvoj potrebe po moralnem samoizboljšanju.

Naloge:

• ustvarjanje pozitivnih izkušenj za otroke;
• naučite otroke slišati prijazno besedo in jo pravočasno izgovoriti;
• razvijati pri otrocih prijazen odnos do celotnega sveta okoli njih;
• izboljšati odnos otrok do invalidov;
• razširiti ideje o prijaznosti;
• razvijati otrokovo ustvarjalnost, zanimanje in radovednost;
• drug do drugega gojita prijazna in spoštljiva čustva.

Pripravljalno delo: situacijski pogovori o dobrih in slabih dejanjih; branje pravljic in literarnih del, tekmovanje-akcija "Pomagajmo prezimujočim pticam" ; učenje pesmi o prijaznosti; ogled in razprava o video posnetkih.

Oprema: Whatman papir, lepilo, prtički, oljne krpe, praznine - barvni cvetni listi in dlani iz zelenega papirja; diagrami - simboli; magnetna tabla; globus; angel (svetleče); srca iz rdečega kartona s priloženimi bonboni; izbor ruskih ljudskih pravljic; sveča-svetilka; multimedijski zaslon; izbor glasbe in video posnetkov.

Potek dogodka.

Ob pesmi Mačka Leopolda otroci vstopijo v skupino in se ustavijo na preprogi.

Vzgojitelj: En slavni francoski pisatelj Victor Hugo je rekel: "V človekovem notranjem svetu je prijaznost sonce"

V vsakem od nas je malo sonca. To sonce je prijaznost. To potrebujemo mi sami in naši bližnji, saj nas ljubezen, skrb in pomoč grejejo kot pravo sonce. Vsak človek bi moral pustiti dober pečat na zemlji.

Prosim, primite se za roke, se nežno rokujte in se nasmehnite sosedu. Ponovimo z mano:

Več prijaznosti na svetu,
Bolj srečna sva ti in jaz.
Kako ste se počutili?
Otroci: Toplo je.

Vzgojitelj: Tako je, toplo je. To pomeni, da ima vsak od vas sonce in več dobrih del kot boste naredili, večje bo in bo grelo vas in vse okoli vas. Zdaj pa poslušajmo Ulyanko:

Ne glede na to, kako življenje teče -
Ne obžaluj svojih dni,
Naredi dobro delo
Za srečo ljudi.

Da srce gori,
In ni tlelo v temi
Naredi dobro delo -
Zato živimo na zemlji.

Fantje, zaprite oči in pošljite sončne žarke mami, očetu in vsem svojim ljubljenim, mentalno jim zaželite zdravja in veselja. Zdaj pa odpri oči (pokaže globus). Pošlji dobre žarke vsem ljudem na Zemlji, naj se vsi ljudje ljubijo in skrbijo za svet.

Kaj misliš, da je prijaznost? (odgovori otrok)

Opredelimo, kaj je prijaznost s konvencionalnimi znaki.

(Otroci postavijo simbole na stojalo in povedo njihovo oznako)

Srce - prijazen odnos do ljubljenih;
Mačka - prijazen odnos do živali;
Roža - prijazen odnos do rastlin;
Kladivo - dobro dejanje, dejanje;

Sonce je prijazen odnos do nežive narave;
Oseba ima prijazen odnos do ljudi in prijateljev.

Minuta telesne vzgoje "Dobro zlo"

Učitelj poimenuje glagole (dobro - ploskati, zlo - teptati)

(Zaščitil, ogrel, pomagal, posredoval, nahranil, se usmilil, objel, pobožal)

(Raztrgal, užalil, se prepiral, odnesel, potisnil, udaril, uničil, bil nesramen)

Povejte nam, katera dobra dela ste se že naučili delati. (zalivajo rože, pripravijo mizo, pospravijo posteljo, pospravijo igrače, drug drugemu zavežejo šale ali vezalke itd.). Kaj vas žene k dobremu dejanju? (Srce mi pravi)

Pomeni, da imaš dobro srce.

Ste srečali prijazne ljudi? (odgovori otrok)

Fantje, kje dobro vedno zmaga nad zlom?

Otroci: V pravljicah.

Vzgojitelj: Spomnimo se teh pravljic.

("Zayushkina koča" , "Mačka, petelin in lisica" , "Labodje gosi" , "Trije pujski" , "repa" , "Cvet - sedem cvetov" , "Princeska žaba" in drugi)

Zdaj pa se pogovorimo o tem, kaj je zlo. (odgovori otrok)

Zlo je nekaj nasprotnega dobremu. Na primer slaba dejanja, nesramnost, nespoštovanje, nesreča, težave, vojna.

Kakšnih ljudi je po vašem mnenju več na zemlji: dobrih ali zlih? (odgovori otrok)

Katere slabe pravljične junake poznate? Poimenujte jih.

(Volk, Lisica, Snežna kraljica, Koschey Nesmrtni, Baba Yaga, Čarovnica itd.)

Tretji december praznujemo kot mednarodni dan invalidov. Na ta dan je pozornost usmerjena v te ljudi in njihove težave. Invalidi so ljudje, ki ne morejo brez pomoči drugih, so malo drugačni od nas in potrebujejo podporo in razumevanje. To so tisti, ki slabo vidijo, slabo slišijo, ki se zaradi nekih življenjskih okoliščin ne morejo premikati. In veste, med njimi so tisti, ki se ne predajo in celo najdejo moč, da dosežejo nekaj višin na različnih področjih. Na primer, slepi ali naglušni glasbeniki, pevci, umetniki, športniki so invalidi. Na zimskih olimpijskih igrah v Sočiju so invalidi osvojili veliko zlatih, srebrnih in bronastih medalj (Diaprojekcija)

Igra za pozornost

Ploskajte z rokami za tiste, ki so vedno pripravljeni pomagati prijatelju.
- Skočite pokonci, tisti, ki vedno ubogajo svoje starše.
-Usedite se, ravnodušni in brezbrižni do drugih.
-Obrni se okoli sebe, ki vedno deliš z vsemi.

Skočite na eni nogi tisti, ki užalite fante.
- Usedite se, tisti, ki se imate za prijazne.
- Zgrabi se za uho, kdo je rad nesramen.
- Pokaži s prstom, takole, kako dobro je biti prijazen!

Dajati prijaznost je zelo preprosto, le bolj previdni morate biti.

Poslušajte pesem, ki jo bo Yegor povedal o sebi:

Pripravljen sem pomagati šibkim, tistim, ki se nenadoma znajdejo v težavah,
Vedno sem prijazen in zdrav ter govorim resnico.
Nikoli nisem pohlepen, smilim se drugim.
Vedno bom vsem odpustil napake, pozabil jih bom.

Vedno sklepam prijateljstva z nasmehom, vedno sem vesel prijateljstev.
Cenim pravo prijateljstvo, ljubim vse fante.

Vzgojitelj: Ruski ljudski pregovor pravi: “Dobra beseda zdravi, huda pa hromi” . Fantje, katere prijazne besede poznate?

Otroci: Pozdravljeni, nasvidenje, hvala, bodite zdravi, dober tek, oprostite, oprostite, lahko noč, lahko pot, srečno pot.

Vzgojitelj: Poslušajte pesem, ki jo bo prebrala Katja.

Vsi ljudje potrebujejo prijaznost
Naj bo več dobrih
Ne pravijo zaman, ko se srečamo
"Dober večer" in "Dober večer"

In ni za nič, kar imamo
želja "Dober čas" .
Prijaznost je od nekdaj
Človeški okras...

Prosimo Polinko, naj nam pove pesem.

In kako potrebujemo prijazne besede!
O tem smo se že večkrat prepričali.
Ali pa morda niso pomembne besede - pomembna so dejanja?
Dejanja so dejanja in besede so besede.

Živijo z vsakim od nas,
Na dnu duše so shranjeni do časa,
Izgovarjati jih ravno ob tisti uri.
Ko jih drugi potrebujejo.

Vzgojitelj: Fantje, upam, da se spomnite teh besed in jih boste vedno govorili, in potem bo na svetu več prijaznosti in sonce bo svetleje sijalo v vaših srcih.

Fantje, ste opazili, da imamo v skupini angela? Angel dobrih del (pokaži svetlečega angela). Videl je, kako dobro srce imaš, koliko dobrih del zmoreš narediti. In angel podari srček s presenečenjem vsem, ki so se odzvali na dobro dejanje. (srce s priloženim bonbonom)

Vsak človek ima svojo dušo in od nas samih je odvisno, s čim bomo to dušo napolnili.

Ustvarimo vsi skupaj čarobno gredico. Najprej moramo posaditi travo, na kateri bo rasla čarobna roža. Predlagam, da jo naredite iz zelenih palm, saj je zelena barva narave, barva življenja samega. Naše dlani se bodo raztegnile navzgor in podpirale našo rožo. Ali veste, zakaj bo naša roža čarobna? Čarobna bo, saj barva njenih cvetnih listov označuje različne lastnosti ljudi. Vzeli bomo samo pozitivne lastnosti in cvetne liste le svetlih cvetov (rdeča - ljubezen, modra - prijaznost, zelena - življenje, rumena - toplina, oranžna - odzivnost, vijolična - prijateljstvo, lila - vljudnost)

Otroci prilepijo rožo in jo občudujejo. (med delom se predvaja mirna glasba)

Otroci in vzgojiteljica se postavijo v krog, vzgojiteljica prižge svečo, povabi otroke, da vidijo, kako lepo gori, nato pa se ponudi, da poda svečo in si pri tem izreče dobre želje: »Tako je od

prijaznost prihaja od dobre osebe, kot svetloba te sveče. Prenašajmo drug drugemu dobroto in si izgovarjajmo prijazne besede.« (Hočem…)

Predvaja se pesem "Na poti dobrote" avtor Yu. Entin, skladatelj M. Minkov.

(video na multimedijskem zaslonu)

Metodološka priporočila za strokovnjake in starše, ki vzgajajo otroke s cerebralno paralizo. Vsebuje sklope vaj za razvoj finih motoričnih sposobnosti rok (prstna gimnastika, igre za roke v vodi, ritmična organizacija gibov)

Cikel učnih ur za učitelja-psihologa s posebnimi potrebami in otroke s posebnimi potrebami. Cilji:

• Razširite svoje razumevanje gozda (pot, stožci).
• Razviti grobo in fino motoriko.

Cikel učnih ur za učitelja-psihologa s posebnimi potrebami in otroke s posebnimi potrebami. Cilji:

• Razširite svoje razumevanje vesolja (ozvezdja, sončni sistem, planeti, meteoriti, kometi).
• Krepiti komunikacijske sposobnosti, sposobnost komuniciranja z vrstniki in upoštevanje pravil igre.
• Razvijte grobo motoriko, navigirajte v prostoru, usklajujte gibe z glasbo.
• Razviti domišljijo, razmišljanje, spomin, pozornost.
• Aktivirajte besedišče na temo (kozmodrom, lunarni rover, ozvezdje, meteorit).
• Sprostite psihološko in mišično napetost, zmanjšajte stopnjo tesnobe.

Računalnik ne razvija samo kognitivnih procesov, temveč tudi koordinacijo oči in rok, prostorsko domišljijo in ustvarjalne sposobnosti. Obstaja razvoj prostovoljne regulacije dejavnosti učencev: sposobnost dela v skladu z danimi pravili in zahtevami, zadrževanje njihovih čustvenih impulzov, sposobnost načrtovanja svojih dejanj in predvidevanja njihovih rezultatov.

Namen: razviti kulturne in higienske spretnosti ter veščine samooskrbe pri otrocih s posebnimi potrebami predšolske starosti.

Metodološki razvoj rešuje izobraževalne, vzgojne in popravne probleme.

Glavni cilj izvajanja dejavnosti psihološko-pedagoške podpore otrokom z motnjami v razvoju je ustvarjanje socialno-psiholoških pogojev za povečanje učinkovitosti učenja in psihološkega razvoja učencev v situacijah šolske interakcije ob prehodu na nove izobraževalne standarde.

Gradivo prispeva k oblikovanju splošne predstave o poklicih. Uspešno opravljeno testiranje v popravnem razredu.

Namen lekcije je trenirati pozornost.

Namen lekcije je uskladiti osebnost otrok starejše predšolske starosti z duševno zaostalostjo in motnjami v razvoju s pomočjo igralnih tehnologij.

Povzetek popravnih in razvojnih tečajev z otrokom s TMDD, Dyagileva E.A., specialistka za socialno delo. Državna avtonomna ustanova za socialne storitve za prebivalstvo regije Sverdlovsk "Celoviti center za socialne storitve za prebivalstvo okrožja Baikalovsky."

• - vzpostavite očesni stik;
• vzbuditi pozitivno čustveno stanje pri otroku.

Irina Morozova
Povzetek lekcije z otroki s posebnimi potrebami "Otok prijaznosti"

"Otok prijaznosti"

(učna ura za invalidne otroke in otroke s posebnimi potrebami)

Cilj: razširiti ideje otrok o prijaznosti, o prijaznosti drug do drugega in ljudi okoli njih.

Naloge:

Oblikovati predstavo o prijaznosti kot pomembni moralni kakovosti;

Obogatite otrokov besedni zaklad;

Razviti vizualno in figurativno mišljenje;

Razviti prostorske koncepte in fine motorične sposobnosti;

Razviti otrokovo vizualno zaznavo, domišljijo in ustvarjalnost;

Gojite prijazen, občutljiv odnos do drugih, razvijajte otrokovo sposobnost timskega sodelovanja, pokažite prijaznost v besedah ​​in dejanjih.

Napredek lekcije

Vaja "Sonce"

Zelo sem vesel, da vas vidim vse, saj je vsak od vas kot malo sonce, ki vse ogreje s svojimi žarki. In s svojimi nasmehi in dobrimi deli boste ogreli srca okolice.

Učiteljica povabi otroke, da se spoznajo in si privoščijo nekaj sončka.

Pedagoški psiholog: Povejte mi, otroci, katere prijazne besede poznate? Kakšna dobra dela je storil vsak od vas? Dobro opravljeno!

In zdaj se bomo igrali z vami.

Igra "Ne naredi napake, prosim!"

Prosil vas bom, da dokončate nalogo, vendar jih morate opraviti šele, ko pokličem "čarobno besedo."

Vstani, prosim!

Roke gor!

Prosim, ploskajte z rokami!

Stomp.

Skoči prosim.

Roke naprej.

Prosim, trikrat sedite!

Bravo, tako ste pozorni, nikoli se niste zmotili.

To pomeni, da ste lahko tudi vi čarovniki, saj je glavna čarovnija prijaznost.

Pedagoški psiholog: In danes vas želim povabiti na "Otok prijaznosti".

Pot do otoka bo dolga, zato predlagam, da se pripravite in naredite vaje.

(Otroci izvajajo gibe glede na besedilo pesmi "Hares Do Exercises").

No, zdaj je čas, da gremo na pot! (Otroci stojijo drug za drugim in se odpravijo na pot.)

"Mi smo vozniki"

(otroci morajo pokazati gibe)

Gremo, vozimo avto (vožnja)

Pritisnite pedal (upognite nogo v kolenu, jo iztegnite)

Vklop in izklop plina (obrnite ročico proti sebi, stran od sebe)

Pozorno gledamo v daljavo (dlan na čelo)

Brisalci štejejo kapljice

Desno, levo - čistoča! ("brisalci")

Veter ti mrši lase (razmrši lase s prsti)

Smo vozniki kjerkoli! (desni palec gor)

"Letalo"

Stisnimo pesti,

Pokrčimo roke v komolcih,

Potrkajmo na kolena,

In zdaj bomo leteli (stisnemo pesti, roke vstran in zamahnemo kot krila).

Letala so brnela

(rotacija pred prsmi z rokami, pokrčenimi v komolcih)

Letala so vzletela.

(roke na straneh, tek po sobi)

Tiho so sedeli na jasi,

(počep)

In spet so leteli.

(roke na straneh, spet tečemo po sobi)

"Lokomotiva"

Vse nas čaka na postaji

Večbarvna lokomotiva.

Voznik daje signal: tu-tu,

Hitro se usedi.

Lokomotiva drvi, drvi

Mimo borovcev in brez

Chug - cug - cug - cug - cug.

Sveti rdeče

"Kolo"

Držite volan, vrtite pedale

In pojdite kamor koli!

"Gremo peš"

Zdaj pa naprej peš

In malo teči.

Čudežni "Otok prijaznosti"

Prikazal se nam je v daljavi.

Pedagoški psiholog: Sedaj pa se trdno primite za roke.

Trepalnice se povesijo

Oči se zaprejo.

(Otroci odprejo oči)

Dobri otok nas pozdravi

Z veseljem delim prijaznost.

(odpre se panorama otoka)

Zahvaljujoč vašim prijaznim mislim, željam in dejanjem smo se znašli z vami na »Otoku prijaznosti«.

Otok "Dobra dežela"

Toda glej, zemlja je prekrita z meglo. Celotno okostje je brezbarvno, hladno, mračno.

Fantje, kaj manjka našemu otoku? Seveda naj na Dobri deželi ptički pojejo in vrtovi cvetijo, saj se tudi narava veseli prijaznosti. Ves živalski in rastlinski svet planeta je odvisen od nas – ljudi. In če smo zlobni in kruti, bodo vse rože umrle. Pobarvajmo otok s pisanimi barvami (otroci na whatman z zdrobom narišejo silhuete sonca, mavrice, oblakov, ptic, rož, živali).

Poglejte, kakšno sonce imamo, naš otok se iskri v svetlih barvah. In če so ljudje enaki kot žarki tega sonca, prijazni, občutljivi, ljubeči, potem bodo vsi na zemlji veseli in srečni.

Igra: zapojte "Kaj je na otoku dovoljeno in kaj prepovedano."

Ples, igra, ples je... (dovoljeno - roke gor, poskoki)

Namrščite obraz in strogo godrnjajte... (prepovedano - mirno stojte s sklonjeno glavo)

Vsi, ki se smejijo in šalijo, so... (dovoljeno - roke gor, skakanje)

Toda biti sramežljiv in žalosten je strogo... (prepovedano - mirno stojte s sklonjeno glavo)

Sedite strogo v tišini v kotu ... (prepovedano - mirno stojte z glavo navzdol)

Ne more nam biti dolgčas

Torej se zabavajmo

In skupaj bomo rekli glasno in v en glas ... (da).

Pedagoški psiholog: Toda zdaj je čas, da se vrnemo domov. In vrnili se bomo z ladjo.

Parnik

Morje, galebi, ladje

V daljavi slišijo moj rog.

Pristanišče je ostalo na krmi

Dolga bo pot domov.

"Lokomotiva"

Vse nas čaka na postaji

Večbarvna lokomotiva.

Voznik daje signal: tu-tu,

Hitro se usedi.

(Otroci drug za drugim postanejo vlak)

Lokomotiva drvi, drvi

Mimo borovcev in brez

Chug - cug - cug - cug - cug.

Sveti rdeče

"Gremo peš"

Zdaj pa naprej peš

In malo teči.

Čudežni otok je zadaj

Tukaj je center naprej.

Pedagoški psiholog: Tako smo se vrnili z našega potovanja na "Otok prijaznosti". Vam je bil izlet všeč? In zdaj je čas za slovo.

Vaja "Poslovilni ritual"

Otroci se objemajo, si govorijo prijazne besede, drug drugemu dajejo sonce.

Publikacije na temo:

Povzetek lekcije "Srce dobrote" Namen: oblikovati in utrditi ideje učencev o dobroti. Spodbujati razumevanje univerzalnih človeških vrednot. Poglobite svoje razumevanje.

Povzetek lekcije "Dežela vljudnosti in prijaznosti" Cilji: 1. Okrepiti norme vedenja, ki so splošno sprejete v družbi, uporabljati vljudne besede, pozdrave, razložiti pomen vljudnih besed.

Povzetek stalnih izobraževalnih dejavnosti z otroki starejše skupine "Potovanje v deželo prijaznosti" Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec št. 3 r. Vas Shemysheyka Povzetek stalnih izobraževalnih dejavnosti.

Povzetek izobraževalne dejavnosti odprte lekcije z otroki pripravljalne skupine "V svetu prijaznosti" Povzetek odprte lekcije GCD z otroki pripravljalne skupine

Invalidni otroci so tradicionalno ena najbolj ranljivih kategorij otrok.

Izobraževanje otrok s posebnimi potrebami in invalidov je njihova neodtujljiva zakonska pravica in temeljni pogoj za uspešno socializacijo. Zagotavljanje polne udeležbe v družbenem življenju, učinkovite samouresničitve v razpoložljivih vrstah družbenih dejavnosti, imajo ti otroci v skladu z zakonom Ruske federacije "O izobraževanju" dodatne izobraževalne pravice do posebnih pedagoških pristopov in posebnih izobraževalnih pogojev, zapisanih v 2., 5., 16., 29., 31. člen.

Zagotavljanje uresničevanja pravic otrok z motnjami v razvoju in invalidnih otrok do izobraževanja je ena najpomembnejših nalog našega vrtca.
Vloga izobraževalnega sistema za to kategorijo ljudi kot najbolj produktivne poti socializacije v družbi se bistveno poveča za vsakega od invalidnih otrok in otrok s posebnimi potrebami. Izobraževanje rešuje ne le problem osebnostnega razvoja te družbene skupine, temveč tudi njihovo rehabilitacijo v pogojih organizirane javne podpore na poti do prave integracije.

Popolna izobrazba otrok te kategorije prispeva k njihovi socialni varnosti na vseh stopnjah socializacije, povečanju družbenega statusa, razvoju državljanstva in sposobnosti aktivnega sodelovanja v javnem življenju in delu. Polnopravno izobraževanje otrok s posebnimi potrebami (invalidov) pomeni, da so ustvarjeni pogoji za spremenljivo vstopanje v določene družbene vloge, s čimer se razširi obseg svobode izbire pri določanju njihove življenjske poti.

V sodobnih razmerah morajo otroci imeti ne le visoko stopnjo usposabljanja, ampak tudi niz določenih osebnih lastnosti:

• dejavnost,
• neodvisnost,
• ustvarjalnost,
• samozavest,
• Komunikacijske sposobnosti,
• sposobnost hitrega in uspešnega prilagajanja novim razmeram.

Individualni razvojni program je namenjen razvoju otrokovih individualnih sposobnosti za popolno izobrazbo, doseganje maksimalne prilagoditve in socialne rehabilitacije.

Namen individualnega rehabilitacijskega programa: ustvarjanje ugodnih pogojev za socializacijo invalidnega otroka ter zagotavljanje otrokovih pravic do dostopnega in kakovostnega izobraževanja. Psihološka podpora otroku in njegovi družini, ki vzgaja otroka s posebnimi potrebami.

Cilji programa:

• Omogočiti invalidnemu otroku kakovostno in dostopno izobraževanje v skladu z njegovimi psihofizičnimi zmožnostmi.
• Oblikovanje in nadaljnji razvoj zagotavljanja socialne, psihološke in pedagoške pomoči staršem.
• Oblikovanje aktivnega pedagoškega položaja staršev.
• Oblikovanje strpnega odnosa v vrtcu do invalidnih otrok in otrok z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi;
• Opozorite starše na najpogostejše napake pri vzgoji otrok.
• Pomoč učiteljem pri razvijanju veščin za ustvarjanje psihološkega udobja pri interakciji s starši, ki vzgajajo invalidnega otroka ali otroka z omejenimi zdravstvenimi zmožnostmi.

Pričakovani rezultati:

Izboljšanje izobraževanja invalidnih otrok in otrok s posebnimi potrebami.

Ustvarjanje pogojev za vključevanje otroka v družbo.

Sposobnost opazovanja in sprejemanja posameznih manifestacij otroka ali družine te kategorije.

Nabiranje pedagoških izkušenj pri delu z družinami z invalidnimi otroki, otroki s posebnimi potrebami.

Nudenje svetovalne pomoči.

Na podlagi rezultatov Programa izvedite anketo in ugotovite, kakšno drugo obliko dela z družino, z otroki te kategorije bi lahko starši ponudili sami in ocenili, koliko socialne, psihološke in pedagoške pomoči potrebuje družina. in kako pomembna in koristna je zanje.

Značilnosti izvajanja programa:

• Vzgoja in izobraževanje otroka sta težka zaradi nizke uspešnosti, povečane utrujenosti in izčrpanosti ter vztrajne motnje kognitivne dejavnosti.
• Izobraževanje in usposabljanje sta usmerjena v obvladovanje socialnih izkušenj ob upoštevanju pomanjkljivosti otrokovega duševnega in telesnega razvoja.
• Posebna pozornost je namenjena psihološki rehabilitaciji invalidnega otroka. Poudarek je v veliki meri prenesen na družinsko psihološko rehabilitacijo, saj je družina otrokovo najbližje okolje, njen interes, odnos do otroka in vključenost v proces rehabilitacije določajo učinkovitost rehabilitacije. Zato je individualni razvojni program namenjen ne samo invalidnemu otroku, ampak tudi njegovi družini, informiranju, poučevanju rehabilitacijskih ukrepov in popravljanju družinskih odnosov.
• Starši so glavni udeleženci rehabilitacije. Naloga staršev je pomagati otroku v težkih razmerah, da razkrije ves razvojni potencial, ki ga ima po naravi, da oblikuje kompenzacijske sposobnosti. Reševanje nalog, dodeljenih staršem, je nemogoče brez posebnega znanja o razvojnih značilnostih otrok, posebnostih njihove vzgoje in izobraževanja ter o metodah popravnega dela. Posvetovanje o značilnostih otrokovega razvoja in pomoč pri izvajanju rehabilitacijskih ukrepov, izobraževanju in usposabljanju dobite pri logopedu, logopedu ali psihologu (Center za načrtovanje družine), ki skrbijo za otroka, v skladu s priporočili pravice intelektualne lastnine.
• Enkrat na četrtletje je potrebno opraviti psihološko in pedagoško posvetovanje za analizo rezultatov izvajanja tega programa.
• Udeleženci programa: starši, vzgojitelji, logoped, logoped, psiholog, otroci s posebnimi potrebami.

Načrt rehabilitacije po korakih

Individualni program rehabilitacije:

Socialna in vsakdanja prilagoditev.

To je sistem in proces določanja optimalnih načinov socialnih in družinskih aktivnosti invalidov v specifičnih družbenih in okoljskih razmerah ter prilagajanje invalidov njim.

Ukrepi socialne prilagoditve vključujejo:

Informiranje in posvetovanje invalida in njegove družine;

- »prilagoditveno« izobraževanje in usposabljanje invalida in njegove družine;

Poučevanje invalidnega otroka: osebna nega (samooskrba); osebna varnost; obvladovanje socialnih veščin;

Obvladovanje veščin samooskrbe (sposobnost oblačenja in slačenja, skrbi zase, uporabe stranišča, kopanja, umivanja itd.) neposredno vpliva na otrokovo samopodobo in je pomemben korak k njegovi samostojnosti.

Poučevanje samopostrežnih veščin vam omogoča učinkovito reševanje problemov širjenja otrokovih predstav in znanja o okoliških stvareh, senzorične vzgoje, razvoja govora, finih motoričnih sposobnosti in koordinacije rok in oči ter sposobnosti izvajanja dejanj posnemanja in besednih navodil. , se osredotočite na model in sledite določenemu zaporedju dejanj.

Oblikovanje veščin samooskrbe pri otrocih s posebnimi potrebami je življenjska potreba za njih in njihove starše. Naš cilj je, da vam pomagamo pridobiti neodvisnost in samostojnost v vsakdanjem življenju.

Socialna in pedagoška rehabilitacija

Glavni cilji:

1. Razvoj psiholoških funkcij spomina, mišljenja, domišljije, pozornosti, govora.

2. Oblikovanje neodvisnosti.

3. Razvoj fine in grobe motorike.

4.Razvoj sposobnosti izražanja osnovnih čustev in ustreznega odzivanja na čustva drugih.

5. Oblikovanje motivacije za učenje.

6. Razvoj kognitivnih sposobnosti.

7. Pravočasno zagotavljanje psihološke pomoči in podpore otroku in staršem.

8. Informirajte, poučite rehabilitacijske ukrepe, popravite družinske odnose.

Vrste dejavnosti so: 1) razvijanje, 2) krepitev.

Lekcija je razdeljena na dva dela: a) razvijanje (ali utrjevanje) osnovnih kognitivnih procesov; b) igra (ko se imajo otroci priložnost igrati s »svojimi najljubšimi igračami«), s čimer prejmejo nagrado za svojo prizadevnost v prvem delu učne ure.

Metode Pedagoško delo vključuje popravne in razvojne dejavnosti z invalidnim otrokom.

Indikator uspešnosti pouk za korekcijo osnovnih kognitivnih procesov, skupaj z izboljšanjem spomina, pozornosti, mišljenja, je pridobivanje samostojnosti.

Pri delu z invalidnimi otroki so možne manjše kršitve discipline: manifestacije utrujenosti, motenj. Pogovori med poukom. V nekaterih primerih lahko otroku dovolimo, da počne kaj drugega, počiva ali zapusti učilnico. O teh značilnostih te kategorije otrok je treba razpravljati z učitelji in starši.

Rehabilitacijski ukrepi za popravljanje komunikacijskih sposobnosti

Komunikacija je proces interakcije med določenimi posamezniki, ki drug drugega na določen način odsevajo, se povezujejo in vplivajo drug na drugega.

Cilj igralne terapije ni spremeniti in predelati otroka, ne naučiti ga kakšnih posebnih vedenjskih veščin, ampak dati otroku možnost, da je sam.

Prvi blok(2 lekciji) vključuje združevanje otrok. Večina predlaganih tehnik zagotavlja ustvarjanje prijazne, varne situacije, v kateri otrok čuti medsebojno razumevanje, podporo in željo po pomoči pri reševanju težav (zabavne, predmetne igre in igre na prostem).

Drugi blok(8-10 ur) izvaja osnovno korektivno delo.

Tretji blok (2 lekciji) vključuje utrjevanje pridobljenih veščin in oblik komunikacije v skupnih igrah otrok.

Uporabljajo se različne igralne in neigrne tehnike, ki otroke zabavajo, preverjajo njihovo sposobnost preprečevanja konfliktnih situacij, spodbujajo medsebojno razumevanje, refleksijo in nadzor nad svojim vedenjem.

Predlagane igre so zgrajene na odnosih igralnega partnerstva, na usklajenem sodelovanju vsakega otroka v tem, kar je z vsemi sprejeto, in ne na medsebojnih tekmovalnih odnosih. Prve igre so zabavne igre in otroški plesi v naravi. Nastajajo po vzoru ljudskih in nosijo elemente folklore in ljudske kulture. Takšne igre pritegnejo otroke predvsem zato, ker izpolnjujejo njihove potrebe po gibanju, komunikaciji in figurativnem pesniškem govoru.

Igre so na voljo v določenem zaporedju, v vrstnem redu naraščajočih zahtev za organizacijo otrokovega vedenja v skupini.

Korektivno in razvojno delo logopeda

Govorne motnje so pri otrocih precej pogost pojav. Vzroki za te motnje so zelo raznoliki. Najbolj zapletene so organske motnje - dizartrija, alalija, rinolalija. Glede na to imajo v večini primerov takšni otroci v eni ali drugi meri motnje v izgovorjavi zvoka, besedišču, slovnici in fonemičnih procesih.

Vse te motnje povzročajo težave pri komuniciranju z drugimi, posledično pa za seboj potegnejo določene osebnostne spremembe. Toda s pravočasnim in ustreznim popravnim delom so duševna zaostalost in govorne motnje reverzibilne. Popravljalno delo z otroki s posebnimi potrebami v vrtcu je namenjeno premagovanju njihovih govornih in psihofizičnih motenj z izvajanjem individualnih govornih terapevtskih sej za razvoj artikulacijske motorike, proizvajanje zvokov, razvoj fonemične percepcije, korekcijo okvarjenih funkcij, ob upoštevanju zmožnosti otroka. vsakega otroka.

Popravno delo vključuje:

2. logopedska korekcija na domu.

Sistem korektivno-pedagoškega dela

• Razvijanje nadzora nad položajem ust
• Artikulacijska gimnastika
• Razvoj glasu
• Popravek govornega dihanja
• Razvoj artikulacijskih gibov in artikulacijske prakse ali kinestetične apraksije
• Popravek izgovorjave zvoka
• Popravek izgovorjave zvoka

Popravljalno delo

Popravljalno delo se izvaja v fazah:

1. faza - pripravljalna .

Cilj: priprava A aparata za tvorbo artikulacijskih struktur.

Pri otrocih r/v - negovanje potrebe po verbalni komunikaciji, razvijanje in razjasnitev pasivnega besedišča, popravljanje dihanja in glasu.

Metode in tehnike razlikujejo glede na stopnjo govornega razvoja. Če ni, spodbudite začetne glasovne reakcije, sprožite onomatopejo. Delo poteka v ozadju zdravljenja z zdravili, fizioterapije, masaže in terapevtskih vaj.

2. stopnja - oblikovanje komunikacijskih izgovarjavnih spretnosti .

Cilj: razvoj govorne komunikacije in analiza zvoka. V primeru spastičnosti sprostitev mišic L aparata. Izbira nadzora nad položajem ust, razvoj artikulacijskih gibov, razvoj glasu, korekcija govornega dihanja, razvoj občutka artikulacijskih gibov in artikulacijske prakse.

S sprostitvijo mišic A aparata s splošno sprostitvijo - nato vratu, prsnih mišic, rok, nato obraznih mišic.

Razvijanje nadzora nad položajem ust

1. stopnja - vaje za ustnice, ki jih sprostijo in povečajo taktilne občutke v kombinaciji s pasivnim zapiranjem ust.

2. stopnja - trenira aktivno odpiranje ust po besednih navodilih in vračanje v začetni položaj.

3. stopnja - zapiranje ust poteka pasivno - aktivno.

Otrok lažje zapre usta, ko ima glavo nagnjeno, in lažje odpre, ko ima glavo nagnjeno nazaj. Možno refleksno zehanje. Ponujajo naloge za posnemanje položaja ust na slikah. Nato otežijo - pihajo skozi sproščene ustnice, izvajajo vibracijske gibe.

Artikulacijska gimnastika

Najprej so povezani bolj varni analizatorji (vidni, slušni, taktilni). Številne vaje se izvajajo z zaprtimi očmi, kar pritegne pozornost na procepcijske občutke.

1. Začnemo z negovanjem aktivnega dotika konca jezika do spodnjih zob.

2. Nato različni aktivni gibi jezika.

3. Stimulacija korena jezika - refleksne kontrakcije pri draženju korena z lopatko.

4. Postane fiksno - kašelj.

5. Nato bolj subtilni diferencirani gibi s konico jezika.

Razvoj artikulacijskih motoričnih sposobnosti se izvaja sistematično in aktivno.

Uporabljamo splošni kompleks, nato utrdimo vajo za prihodnjo uporabo.

Razvoj občutkov artikulacijskega gibanja in artikulacijska praksa.

Za razvoj motorično-kinestetične povratne informacije izvajamo

vaje:

1. Stresanje zgornje in spodnje ustnice, ravnanje ustnic, spuščanje in dvigovanje spodnje čeljusti. "Swing" - pred ogledalom, brez njega, zaprite oči. Logoped sam naredi gibanje, otrok pa ga imenuje.

2. Usposabljanje artikulatorno-senzoričnih vezij:

a) Bilabialno - ustnice so pasivno zaprte, držijo se v tem položaju, nato pihajo skozi ustnice in jih raztrgajo.

b) Labialno-dentalni - s kazalcem leve roke dvignemo zgornjo ustnico, pri čemer izpostavimo zgornje zobe, s kazalcem desne roke dvignemo spodnjo ustnico do višine zgornjih sekalcev in prosimo za pih.

c) Lingvalno-alveolarni - konico jezika pritisnemo in držimo proti alveolarnemu procesu, prosimo, da piha, prekinemo stik.

d) Lingvalno-palatalno - glava je vržena nazaj, zadnji del jezika se dvigne do trdega neba, otrok kašlja, pozornost usmerimo na občutke jezika.