Боловсролын бүтцэд юу багтдаг вэ. ОХУ-ын боловсролын систем

"Боловсролын систем" гэсэн ойлголт

Эдийн засгийн хөгжлийн түвшин, шашны үзэл бодол, улс төрийн бүтэц зэргээс үл хамааран муж улс бүрийн нэн тэргүүний зорилт бол иргэдийнхээ эв найртай, цогц хөгжлийг хангах нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэхүү зорилтыг хэрэгжүүлэх хариуцлага нь тухайн мужид байгаа боловсролын тогтолцоонд хамаарна.

Ихэнх тохиолдолд боловсролын тогтолцоог нийгэмд тусгайлан боловсруулсан нийгмийн институт гэж ойлгодог бөгөөд энэ нь тухайн нийгэм, түүний хэрэгцээ, шаардлагад нийцсэн харилцаа холбоо, нийгмийн хэм хэмжээний зохион байгуулалттай тогтолцоогоор тодорхойлогддог. Гэхдээ боловсролын систем гэж юу болохыг илүү гүнзгий ойлгохын тулд эхлээд энэхүү цогц, багтаамжтай ойлголтын бүрэлдэхүүн хэсэг бүрийг шинжлэх хэрэгтэй.

Сурган хүмүүжүүлэх ухаанд боловсрол гэж ойлгогддог зүйлээс эхлэх хэрэгтэй. Энэ үгийн явцуу утгаараа боловсрол гэдэг нь суралцах, суралцах, гэгээрэх үйл явц юм. Өргөн утгаараа боловсролыг соёлын үнэт зүйлс, хэм хэмжээ, зан үйл гэх мэтийг өөртөө шингээх үйл явцад хувь хүний зохицонгуй хөгжилд шаардлагатай гадаад болон дотоод нөхцлийг бүрдүүлдэг нийгмийн амьдралын онцгой салбар гэж үздэг. -боловсрол, хөгжил, нийгэмшүүлэх. Тиймээс боловсрол бол хувь хүний хөгжил, өөрийгөө хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой олон түвшний орон зай гэж бид хэлж чадна.

"Боловсрол" гэсэн ойлголтыг шинжлэхдээ ЮНЕСКО-гийн Ерөнхий бага хурлын 20-р чуулганаас баталсан тодорхойлолтыг дурдах нь зүйтэй: "Боловсрол гэдэг нь хувь хүний чадвар, зан үйлийг сайжруулах үйл явц, үр дүн юм. Энэ нь нийгмийн төлөвшил, хувь хүний өсөлтөд хүрдэг." Нэмж дурдахад боловсрол гэдэг нь тухайн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн, лавлагаа болсон ёс суртахууны болон оюун санааны үнэт зүйлсийн нөлөөн дор бий болдог хүний оюун санааны дүр төрхийг бий болгох гэж ойлгох ёстой. Энэ нь мөн хувь хүнийг хүмүүжүүлэх, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, өнгөлөх үйл явц бөгөөд үүнд хүний олж авсан, өөртөө шингээж авсан мэдлэг, ур чадвар, чадварын хэмжээ чухал биш, харин тэдгээрийг хувийн шинж чанар, чадвартай чадварлаг хослуулах нь чухал юм. мэдлэгээ бие даан удирдах, үйл ажиллагаагаа байнга өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө сайжруулахад чиглүүлэх.

Системийн хувьд энэ нь тодорхой нэгдмэл байдал, нэгдмэл байдал үүсдэг бие биетэйгээ тодорхой харилцаа, холболттой зарим элемент эсвэл бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн багц юм. Тийм ч учраас боловсролыг нийгмийн тогтолцооны үүднээс авч үзвэл дараахь тодорхойлолтыг ихэвчлэн өгдөг: "Улс орны боловсролын байгууллагуудын сүлжээ, тухайлбал, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, бага, дунд, дунд, дээд, төгсөлтийн дараах боловсролын байгууллагууд. мөн хичээлээс гадуурх". Ихэнх тохиолдолд боловсролын тогтолцоог институцийн бүтцийг (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургууль, их дээд сургууль, коллеж гэх мэт) хослуулсан загвар гэж ойлгодог бөгөөд гол зорилго нь оюутнуудад сургах, тэдний суралцах оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх, идэвхтэй үйл ажиллагаа юм. боловсрол, хүмүүжлийн үйл явцын субъектуудын.

Тодорхойлолт

Тэгэхээр боловсролын тогтолцоо нь улс орны хэмжээнд боловсролын байгууллагын бүтэц юм. Энэ тогтолцоонд ясли, цэцэрлэг, бага ба ерөнхий боловсролын байгууллага, мэргэжлийн болон мэргэжлийн сургууль, коллеж, техникийн сургууль, сургуулиас гадуурх байгууллага, дээд боловсролын байгууллагууд орно. Ихэнхдээ боловсролын системд насанд хүрэгчдийн боловсролын янз бүрийн байгууллагууд (докторын дараах боловсрол, насанд хүрэгчдийн боловсрол) болон соёлын байгууллагууд багтдаг.

Боловсролын тогтолцооны үндэс нь:

сургуулийн өмнөх боловсрол (цэцэрлэг, цэцэрлэг);
бага (эсвэл бага) боловсрол, өөр өөр улс орнуудад үргэлжлэх хугацаа нь 5-9 жилийн хооронд хэлбэлздэг (манай улсад энэ түвшин нь есөн жилийн суурь сургуультай тохирч байна);
4-6 жилийн сургалттай сургуулиас олгодог дунд боловсрол;
дээд боловсрол (их дээд сургууль, институт, академи, дээд техникийн сургууль, зарим коллеж гэх мэт), суралцах хугацаа 4-6 жил, заримдаа - 7 жил.

Боловсролын системийн онцлог

Боловсролын систем нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад гол байр эзэлдэг, учир нь энэ нь хүрээлэн буй бодит байдал, хүрээлэн буй ертөнцөд оршин буй хууль, дүрэм, хэв маягийн талаархи албан ёсны мэдлэгийг дамжуулах боломжийг олгодог төдийгүй хөгжил, төлөвшилд чухал нөлөө үзүүлдэг. хүний хувийн шинж чанар. Тийм ч учраас боловсролын үндсэн тогтолцоо нь соёлын энэ үе шатанд хүн бүрийн өөрийгөө ухамсарлахад шаардлагатай хувийн шинж чанар, шинж чанарыг хөгжүүлэх боловсролын үйл явцын бүх субъектуудын харилцаа холбоо, үйл ажиллагаа, харилцан үйлчлэлийн зохицуулалт, чиглэл юм. төр нийгмийн түүхэн хөгжил.

Аль ч боловсролын тогтолцоо хэзээ, аль улсад оршин тогтнож байснаас үл хамааран зарим өөрчлөлтийг хийсэн байдаг. Гэхдээ боловсролын тогтолцооны хөгжилд, тэр дундаа манай улсын хувьд тодорхой хүчин зүйлүүд, тухайлбал:

Нийгмийн үйлдвэрлэлийн хөгжлийн өнөөгийн түвшин, түүний шинжлэх ухаан, техникийн үндсийг боловсронгуй болгох нь ирээдүйн мэргэжилтнүүдийг бэлтгэх (ерөнхий болон мэргэшсэн) шаардлага, хөгжлийн зохих түвшинг (материал-техникийн бааз) нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг. сурган хүмүүжүүлэх туршлага гэх мэт) улсын байгууллагууд. Тиймээс эдийн засаг, техникийн хөгжлийн түвшин өндөр, төрөлжсөн боловсролын байгууллагуудын сүлжээ нь илүү өргөн хүрээтэй, шинэ, боловсронгуй хэлбэрийн боловсролын байгууллагууд бий болж байгаа орнуудад;
улс орны бүх төрлийн боловсролын байгууллагуудын хөгжил, тэдгээрийн үйл ажиллагааны онцлог, түүнчлэн янз бүрийн ангийн ашиг сонирхолд шууд нөлөөлдөг боловсролын салбарын төрийн бодлого;
ардын боловсролын салбарт тусгагдсан түүхэн туршлага, үндэсний болон угсаатны онцлог;
Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг бий болгосон хүүхдийн бага насны боловсролыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй сурган хүмүүжүүлэх хүчин зүйлүүд (эхэндээ энэ нь эмэгтэйчүүдийг ажлын цагаар хүүхдээ асрах бэрхшээлээс ангижруулж, идэвхтэй үйл ажиллагаа явуулах боломжтой байсан. нийгэмд тустай ажилд оролцох); залуучуудыг ирээдүйн мэргэжлээр нь бэлтгэх мэргэжлийн сургалт.

Боловсролын систем бүр нь 3 том хэсгийг ялгах боломжтой бүтэцтэй байдаг (диаграм 1-ийг үз).

Схем 1. Боловсролын тогтолцооны бүтэц дэх хэсгүүд

Диаграммд үзүүлсэн боловсролын тогтолцооны бүтцийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь гол зүйл боловч тусгай, мэргэжлийн болон нэмэлт боловсролыг анхаарч үзэхгүй бол насан туршийн боловсролын нэгдмэл байдал алдагдах болно. Тийм ч учраас боловсролын бүтцэд сургуулиас гадуурх боловсролын байгууллага, төгсөлтийн дараах боловсролыг багтаасан болно.

Боловсролын тогтолцоо нь залуучуудыг хөдөлмөр эрхлэхэд бэлтгэх, хүрээлэн буй бодит байдал, нийгэм, улсын дотоод амьдралыг зохих ёсоор хүлээн зөвшөөрөх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх зорилготой тул боловсролын тогтолцоонд дараахь зүйлийг багтаасан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

боловсролын байгууллагууд;
боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааг зохицуулах улсын боловсролын стандарт, төлөвлөгөө;
удирдах байгууллагууд.

Одоо байгаа боловсролын удирдлагын тогтолцооны хувьд өнөөдөр эдгээр нь төвлөрсөн, төвлөрсөн бус, холимог гэсэн гурван системтэй. Эдгээр боловсролын удирдлагын системийг Хүснэгт 1-д илүү дэлгэрэнгүй тайлбарласан болно.

Хүснэгт 1

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны бүтэц

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоо нь харилцан үйлчлэлийн олон бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр төлөөлдөг бөгөөд үүнд:

дараалсан боловсролын хөтөлбөрүүд (янз бүрийн түвшин, төрөл, чиглэл);
холбооны улсын стандарт, шаардлага;
тогтоосон стандарт, шаардлага, хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллага, түүнчлэн шинжлэх ухааны байгууллагуудын сүлжээ;
сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа эрхэлдэг хүмүүс, эцэг эх, сурагчид, насанд хүрээгүй хүмүүсийн хууль ёсны төлөөлөгч гэх мэт;
боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг байгууллага;
улсын стандарт, шаардлага, төлөвлөгөөний хэрэгжилтэд хяналт тавих, боловсролын чанарыг үнэлэх байгууллага;
боловсролын салбарт удирдлагыг хэрэгжүүлдэг байгууллага, түүнчлэн тэдгээрийн харьяа байгууллага, байгууллагууд (зөвлөх байгууллага, зөвлөх гэх мэт);
боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, түүнчлэн олон нийтийн болон төр-олон нийтийн холбоо.

Өнөөдөр Оросын боловсролын тогтолцоог дэлхийн шилдэгүүдийн нэг гэж зүй ёсоор тооцдог (энэ нь дэлхийн боловсролын тогтолцооны тэргүүлэх бүлэгт багтсан бөгөөд сүүлийн хорин жилийн хугацаанд дэлхийн шилдэг 10-ыг орхисонгүй). Хэрэв өмнө нь Оросын боловсролын систем нь зөвхөн төрийн төрлийн боловсролын байгууллагуудаас бүрддэг байсан бол өнөөдөр хувийн болон корпорацийн байгууллагуудыг багтаасан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог ерөнхий, мэргэжлийн, нэмэлт, мэргэжлийн боловсролоор төлөөлдөг бөгөөд энэ нь хүн амьдралынхаа туршид боловсрол эзэмших, өөрөөр хэлбэл тасралтгүй боловсрол эзэмших эрхийг хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. ОХУ-ын боловсролын төрөл, түвшний талаарх дэлгэрэнгүй мэдээллийг Хүснэгт 2-т үзүүлэв.

хүснэгт 2

Харамсалтай нь орчин үеийн ертөнцөд ихэнх хүмүүс хөгжлийн боломжтой түвшинд хүрч чадахгүй байгаа бөгөөд үүнээс болж хүн өөрөө, бусад хүмүүс, төр, нийгэм маш их зүйлийг алдаж байна.

Хүний үндсэн бөгөөд жам ёсны эрх болох боловсрол эзэмших эрх нь тухайн хүний мэдээлэл, сургалт, боловсролд шууд хэрэгцээг хангахад чиглэгддэг. Мэдээлэл, боловсролын хэрэгцээ нь хүний физиологийн, аюулгүй байдал, аюулгүй байдлыг хангах үндсэн хэрэгцээтэй ижил түвшинд байна.

Боловсролын эрх зүйн тодорхойлолтыг 1992 оны 7-р сарын 10-ны N 3266-1 "Боловсролын тухай" хуулийн оршил хэсэгт өгсөн бөгөөд үүнийг хүн, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нийцүүлэн боловсрол, сургалтын зорилготой үйл явц гэж ойлгодог. төрөөс тогтоосон боловсролын түвшний иргэн (оюутан) ололт амжилтын тухай мэдэгдэл (боловсролын мэргэшил) хавсаргана. Дээрх тодорхойлолтоос харахад боловсрол нь боловсрол, сургалт гэсэн хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг (үйл явц) байгаа эсэх, түүнчлэн оюутны зохих боловсролын мэргэшилд хүрсэн эсэхийг баталгаажуулах замаар тодорхойлогддог.

Боловсрол нь сургалтын үйл явц, хүмүүжил, үр дүнгийн нэгдэл байх ёстой гэдгийг тэмдэглэж болно.

ТУХН-ийн гишүүн орнуудын боловсролын үлгэрчилсэн дүрмийн үзэл баримтлалын төсөлд боловсролын илүү өргөн хүрээтэй ойлголтыг тусгасан болно.

Үүнд боловсрол гэдэг нь нийгэм, эдийн засаг, нийгэм, эдийн засгийн тогтвортой байдлыг хангах үүднээс мэдлэгийг хадгалах, сайжруулах, шилжүүлэх, шинэ хойч үедээ соёлыг дамжуулахад чиглэсэн хувь хүн, нийгэм, төрийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн хүмүүжүүлэх, хүмүүжүүлэх үйл явц гэж ойлгодог. улс орны оюун санааны хөгжил, нийгмийн ёс суртахуун, оюун ухаан, гоо зүй, бие махбодийн байдлыг тасралтгүй сайжруулах.

Боловсролыг "хүн, нийгэм, улсын ашиг сонирхлын үүднээс боловсрол, сургалтын зорилготой үйл явц" гэж ойлгодог.

Орос улсад боловсрол бол систем юм. Урлагт. "Боловсролын тухай" хуулийн 8-р зүйлд ОХУ-д боловсрол нь систем юм. Аливаа систем нь тодорхой тооны элементүүдийн зохион байгуулалтын хэлбэр, "тогтмол зохион байгуулалттай, харилцан уялдаатай хэсгүүдийн нэгдэл болох бүхэл бүтэн зүйл" юм.

Систем (Грек хэлнээс systema - хэсгүүдээс бүрдэх бүхэл бүтэн; холболт) - тодорхой нэгдмэл байдал, нэгдмэл байдлыг бүрдүүлдэг өөр хоорондоо харилцаа, холбоо бүхий элементүүдийн багц. Орчин үеийн шинжлэх ухаанд янз бүрийн төрлийн системийг судлах нь системийн хандлага, ерөнхий системийн онол, төрөл бүрийн тусгай системийн онолын хүрээнд явагддаг.

Оросын боловсролын системчилсэн шинж чанарын тухай хуулийн заалт нь гол зүйлүүдийн нэг юм. Зөвхөн энэ тогтолцооны бүх холбоосын харилцан уялдаа холбоо, уялдаа холбоог хангахад л Оросын боловсролын тогтолцооны янз бүрийн түвшин, боловсролын хөтөлбөрүүдийн шаардлагагүй давхардал, "цоорхой" болон үл нийцэх байдлаас ангижрах боломжтой бөгөөд эцэст нь боловсролын үйлчилгээг сурган хүмүүжүүлэгч болгох боломжтой болно. өндөр чанартай, түүнийг хүн амд хүргэх үйл явц нь үр дүнтэй байдаг.

Үүнтэй холбогдуулан В.Б. Новичков хэлэхдээ, хууль тогтоогч хувь хүний боловсролын тогтолцооны "харилцаж буй элементүүдийн багц"-д хувь хүнийг увайгүй байдлаар оруулаагүй, учир нь энэ нь төр биш, харин нийгэм биш харин хүн өөрөө юм, энэ нь үндсэн шалтгаан, эхлэл, гол төв юм. бүхэл бүтэн боловсролын тогтолцооны холбоос бөгөөд үүнгүйгээр тогтолцоог өөрөө төсөөлж чадахгүй. Орчин үеийн Оросын бүх эрх зүйн тогтолцооны хүмүүнлэгийн чиг баримжаа нь ойрын ирээдүйд хүнийг боловсролын тогтолцоонд бие даасан дэд систем болгон оруулахад хүргэнэ. Энэхүү дөрөв дэх дэд системийг нэвтрүүлснээр боловсролын эрх зүйн харилцаанд оролцогч талуудын эрх, үүрэг, хариуцлагыг илүү нарийвчлалтай тодорхойлох боломжтой болно.

Одоогийн байдлаар Оросын боловсролын системд гурван дэд систем (эсвэл системийн гурван элемент) багтдаг.

агуулгын дэд систем. Энэ үзэл баримтлалд уламжлал ёсоор улсын боловсролын стандарт, боловсролын хөтөлбөрүүд багтдаг, учир нь эдгээр элементүүд нь тухайн улсын боловсролын агуулгын талыг төлөөлдөг. Боловсролын системийн бүх сегментүүдэд нарийвчилсан, тодорхой стандартууд байгаа нь дүрмээр бол тухайн улс орны боловсролын ерөнхий тогтолцооны өндөр шинж чанарыг илтгэнэ. Энэ үзүүлэлтээр Орос эхний байрнаас хол байна.

функциональ дэд систем. Оросын боловсролын энэ дэд системд өмчийн хэлбэр, төрөл, төрлөөс үл хамааран боловсролын хөтөлбөр, улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагууд орно.

Зохион байгуулалт, удирдлагын дэд систем. ОХУ-ын зохион байгуулалт, удирдлагын дэд систем нь дийлэнх тохиолдолд гурван шатлалтай байдаг, учир нь улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх тасралтгүй үйл явцыг удирдах үүрэг нь ихэвчлэн гурван үндсэн удирдлагад хуваагддаг - холбооны засгийн газрын байгууллагууд, бүс нутгийн засаг захиргааны байгууллагууд, орон нутгийн засаг захиргааны боловсролын байгууллагууд. байгууллагууд (боловсролын байгууллагуудын захиргаа). Түүгээр ч барахгүй гурван шатлалт удирдлагын дэд систем нь ОХУ-д үйл ажиллагаа явуулж буй хувийн боловсролын байгууллагуудтай харьцуулахад шударга юм. Үл хамаарах зүйл бол хотын боловсролын байгууллагууд юм - энэ тохиолдолд зохион байгуулалт, удирдлагын дэд систем нь дөрвөн шатлалт юм: дээр дурдсан гурван удирдлагын нэгжээс гадна хотын боловсролын байгууллагуудыг нэмж оруулсан бөгөөд тэдгээр нь өөрсдийн эрх мэдлийн хүрээнд хийх эрхтэй. хотын боловсролын байгууллагын удирдлагад заавал биелүүлэх зааварчилгаа өгөх, түүнчлэн бусад бүрэн эрхийг хэрэгжүүлэх (Боловсролын тухай хуулийн 31-р зүйл) .

Бүтцийн хувьд боловсрол, сурган хүмүүжүүлэх нь туршлага хуримтлуулах, зан үйлийн чанарыг хөгжүүлэх, бие бялдар, оюун санааны хөгжил гэх мэт талуудаар тодорхойлогддог гурвалсан үйл явц юм. Тиймээс боловсрол нь тухайн хүний нийгмийн чиг үүргийн талаархи тодорхой санаануудаар тодорхойлогддог.

ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хуульд заасны дагуу Оросын боловсрол нь дараалсан түвшний тасралтгүй систем бөгөөд тус бүрт төрийн, төрийн бус, хотын боловсролын байгууллагууд янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрийн боловсролын байгууллагууд байдаг.

сургуулийн өмнөх боловсрол;

Ерөнхий боловсрол;

өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан байгууллага;

Мэргэжлийн (анхны, дунд тусгай, дээд гэх мэт);

Нэмэлт боловсролын байгууллагууд;

Боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг бусад байгууллагууд.

Сургуулийн өмнөх боловсролд заавал хамрагдах албагүй бөгөөд ихэвчлэн 3-6-7 насны хүүхдүүд хамрагддаг.

Ерөнхий дунд сургууль. 7-18 насны боловсрол. Төрөл бүрийн сургуулиуд байдаг бөгөөд үүнд тодорхой хичээлүүдийг гүнзгийрүүлсэн, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заадаг тусгай сургуулиуд байдаг.

Бага боловсрол нь ихэвчлэн жижиг тосгон, захын бүс нутгаас бусад дунд боловсролын нэг хэсгийг бүрдүүлдэг. Бага сургууль буюу ерөнхий дунд сургуулийн нэгдүгээр шат нь 4 жилийг хамардаг бөгөөд ихэнх хүүхдүүд 6-7 настайдаа сургуульд ордог.

Ерөнхий суурь боловсрол. 10 настайдаа хүүхдүүд бага сургуулиа төгсөж, дунд сургуульд шилжиж, 5 жил суралцдаг. 9-р ангиа төгсөөд ерөнхий боловсролын гэрчилгээ олгодог. Үүний тусламжтайгаар тэд сургуулийн 10-р ангид (лицей, гимнази) элсэх өргөдөл гаргах эсвэл жишээлбэл, техникийн сургуульд элсэх боломжтой.

Бүрэн ерөнхий боловсрол. Сургуульд (лицей эсвэл гимнази) дахин хоёр жил суралцсаны дараа залуус төгсөлтийн шалгалт өгч, дараа нь бүрэн дунд боловсролын гэрчилгээ авдаг.

Өндөр боловсрол. Их дээд сургууль, академи, дээд сургуулиудыг төлөөлдөг. 1996 оны 8-р сарын 22-ны өдрийн 125-ФЗ "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" холбооны хуулийн дагуу ОХУ-д дараахь төрлийн дээд боловсролын байгууллагуудыг байгуулав: их сургууль, академи, институт. Эдгээр боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид мэргэжлийн диплом (сургалт хийх хугацаа - 5 жил), бакалавр (4 жил), магистр (6 жил) зэрэгтэй болно. Судалгааны хугацаа 2-оос доошгүй жил бол дээд боловсрол нь бүрэн бус гэж тооцогддог.

Мэргэжлийн боловсрол. Мэргэжлийн боловсролыг бага, дунд, дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагууд төлөөлдөг.

Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол. Ийм боловсролыг 9, 11-р ангиа төгссөний дараа мэргэжлийн лицей, техникийн сургууль эсвэл бусад мэргэжлийн анхан шатны боловсролын байгууллагад авч болно.

Мэргэжлийн дунд боловсрол. Мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагуудад янз бүрийн техникум, коллежууд багтдаг. Тэнд 9, 11-р ангиа төгсөөд элсүүлдэг.

Мэргэжлийн дээд боловсрол. Дээд боловсролын дараах тогтолцоо: аспирантур, докторантур.

Эдийн засгийн даяаршил, Орос улс боловсролын нэг орон зайд орох хүсэл эрмэлзэлийн үед хийгдэж буй боловсролын салбарын орчин үеийн шинэчлэлүүд нь улс орнуудын янз бүрийн чиглэлээр хараат байдлыг тодорхойлдог нэгдсэн Европын ашиг сонирхолд захирагддаг. олон нийтийн амьдралын тухай.

Европын боловсролын нэгдсэн тогтолцоог бий болгоход чиглэсэн гол баримт бичгүүдийн нэг бол 1999 онд 29 орны Боловсролын сайд нарын гарын үсэг зурсан Болонийн тунхаглал юм.

Болоньягийн тунхаглал нь Их сургуулийн Их сургуулийн дүрэм (Болонья, 1988) болон Сорбонны тунхаглал - "Европын дээд боловсролын тогтолцооны архитектурыг уялдуулах тухай хамтарсан тунхаглал" (1998) зэрэг үндсэн санааг дэвшүүлсэн. Европ тивийг хөгжүүлэх нэг Европын орон зай, нэг дээд боловсролын бүсийн зарчмууд.

1999 оны Болонийн тунхаглалд (ОХУ 2003 онд гарын үсэг зурсан) зөвхөн Европын улс орнуудын боловсролын системд төдийгүй бусад салбарт интеграцчлалыг тодорхойлсон. Үүний зэрэгцээ боловсрол нь өөрөө үндэсний улсуудыг ойртуулах, үндэстэн дамнасан олон нийтийн төрийн тогтолцоог бүрдүүлэх хүчирхэг хүчин зүйл болдог.

Эндээс харахад боловсролын нэгдмэл орчныг бүрдүүлэх төлөвлөгөө нь Европын бүс нутгийн улс орнуудын боловсрол төдийгүй соёл, шинжлэх ухаан, эдийн засгийн интеграцчлал, ирээдүйд нэг төрлийн үндэстэн дамнасан улсуудыг байгуулах зорилтыг ихээхэн тодорхойлдог. удирдлагын төрөл.

Орос улс Болонийн үйл явцад орох нь төрийн дотоод бодлогод дэлхийн нөлөө үзүүлэх элементүүдийн нэг бөгөөд нэгэн зэрэг Оросын боловсролын тогтолцоог өөрчлөх хүчин зүйл юм.

Даяаршлын үйл явцад Оросын Европын бүс нутаг дахь ашиг сонирхол нь Европын улс орнуудын ижил төстэй ашиг сонирхолд ихээхэн зөрчилдөж болзошгүй юм. Түүгээр ч зогсохгүй 21-р зууны эхний арван жилийн эцэс гэхэд Оросын хүсэл зоригийг бэлэн байгаа мэдэгдлүүдэд харуулав. Европын дээд боловсролын нийтлэг тогтолцооны нэг хэсэг болох нь улс төрийн саад тотгортой тулгардаг бөгөөд энэ чиглэлээр эрх тэгш түншлэлийг зөвхөн Европын Холбооны орнуудад олгож болно.

Боловсролын чөлөөт орон зайд хүрэх замд Орос улс гадаад төдийгүй дотоод олон саад бэрхшээлийг туулж байна. Асуудал нь зөвхөн дэлхийн үйл явц төдийгүй Оросын ойрын болон урт хугацаанд тогтвортой хөгжлийн ашиг сонирхлыг харгалзан тодорхой түүхэн мөчид тохирсон боловсролын шинэчлэлийн загварыг хайж олоход оршдог.

Орчин үеийн нөхцөлд үндэсний боловсролын тогтолцооны үүрэг бол шилжилтийн үеийг хурдан, чадварлаг, үр дүнтэй даван туулах, Оросын иргэдийг зөвхөн өнөөдөр төдийгүй ирээдүйд шаардагдах суурь, практик мэдлэгээр хангах явдал юм.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны хөгжлийг дэлхийн даяаршлын чиг хандлага тодорхойлдог. Сүүлийн 15 жилд улс орны нийгэм, эдийн засгийн өөрчлөлтүүд боловсролын системд дотоод хямралд хүргэсэн.

Орос улс олон улсын боловсролын нэгдсэн орон зайг бий болгоход идэвхтэй оролцож байна. 1990-ээд оноос хойш Оросын боловсролын тогтолцоог "нээлттэй төр-олон нийтийн тогтолцоо" болгон ардчилах, хөгжүүлэхэд чиглэсэн өргөн хүрээний шинэчлэл хийгдсэн.

Боловсролын системд дараахь зүйлс орно.

1) холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлага, боловсролын стандарт, янз бүрийн төрөл, түвшин, (эсвэл) чиглэлийн боловсролын хөтөлбөрүүд;
2) боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг байгууллага, багш, сурагч, насанд хүрээгүй сурагчдын эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч);
3) боловсролын салбарт төрийн удирдлагыг хэрэгжүүлдэг холбооны төрийн байгууллага, ОХУ-ын бүрдүүлэгч аж ахуйн нэгжүүдийн төрийн эрх баригчид, боловсролын салбарт удирдлагыг хэрэгжүүлдэг орон нутгийн засаг захиргааны байгууллагууд, тэдний байгуулсан зөвлөх, зөвлөх болон бусад байгууллагууд;
4) боловсролын үйл ажиллагаа явуулдаг, боловсролын чанарыг үнэлдэг байгууллага;
5) боловсролын чиглэлээр үйл ажиллагаа явуулдаг хуулийн этгээдийн холбоо, ажил олгогч, тэдгээрийн холбоод, олон нийтийн холбоо.

Мэдлэгийг тасралтгүй дүүргэх, боловсронгуй болгох, шинэ мэдээлэл олж авах, ойлгох, шинэ ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх нь хүний оюуны түвшин, түүний амьдралын түвшинг дээшлүүлэх хамгийн чухал урьдчилсан нөхцөл, аливаа мэргэжилтний зайлшгүй хэрэгцээ болж байна. Боловсролын систем нь салангид шинж чанартай хэд хэдэн түвшинг агуулдаг боловч тасралтгүй байдлын улмаас түүний тасралтгүй байдлыг хангадаг.

Тасралтгүй байдал нь хүнийг хөгжлийн нэг шатнаас нөгөөд, нэгээс нөгөөд, боловсролын өндөр түвшинд жигд шилжих боломжийг олгодог.

· сургуулийн өмнөх боловсрол;
ерөнхий боловсрол (бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий боловсрол);
· анхан шатны мэргэжлийн боловсрол;
дунд мэргэжлийн боловсрол;
дээд мэргэжлийн боловсрол;
төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол;
насанд хүрэгчдэд зориулсан нэмэлт боловсрол;
хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол;
Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд (хууль ёсны төлөөлөгч);
тусгай (засах) (хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд, оюутнуудад);
боловсролын үйл явцыг явуулдаг бусад байгууллагууд.

Сургуулийн өмнөх боловсрол(цэцэрлэг, цэцэрлэг). Энэ нь сонголттой бөгөөд ихэвчлэн 1 настайгаас 6-7 насны хүүхдүүдийг хамардаг.

Иж бүрэн сургууль. 7-18 насны боловсрол. Төрөл бүрийн сургуулиуд байдаг бөгөөд үүнд тодорхой хичээлүүдийг гүнзгийрүүлсэн, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд заадаг тусгай сургуулиуд байдаг.

· Бага боловсрол(1-4-р анги) нь ихэвчлэн жижиг тосгон, захын бүс нутгаас бусад дунд боловсролын нэг хэсэг юм. Бага сургууль буюу ерөнхий дунд сургуулийн нэгдүгээр шат нь 4 жилийг хамардаг бөгөөд ихэнх хүүхдүүд 6-7 настайдаа сургуульд ордог.
· Ерөнхий суурь боловсрол (5-9-р анги). 10 настайдаа хүүхдүүд бага сургуулиа төгсөж, дунд сургуульд шилжиж, 5 жил суралцдаг. 9-р ангиа төгсөөд ерөнхий боловсролын гэрчилгээ олгодог. Үүний тусламжтайгаар тэд сургуулийн 10-р ангид (лицей, гимнази) элсэх өргөдөл гаргах эсвэл жишээлбэл, техникийн сургуульд элсэх боломжтой.
· Бүрэн ерөнхий боловсрол (10-11-р анги). Сургуульд (лицей эсвэл гимнази) дахин хоёр жил суралцсаны дараа залуус төгсөлтийн шалгалт өгч, дараа нь бүрэн дунд боловсролын гэрчилгээ авдаг.

Мэргэжлийн боловсрол. Мэргэжлийн боловсролыг бага, дунд, дээд мэргэжлийн боловсролын боловсролын байгууллагууд төлөөлдөг.

· Мэргэжлийн анхан шатны боловсрол. Ийм боловсролыг 9, 11-р ангиа төгссөний дараа мэргэжлийн лицей эсвэл мэргэжлийн анхан шатны боловсролын бусад байгууллагад авч болно.
· Мэргэжлийн дунд боловсрол. Мэргэжлийн дунд боловсролын байгууллагуудад янз бүрийн техникум, коллежууд багтдаг. Тэнд 9, 11-р ангиа төгсөөд элсүүлдэг.
· Мэргэжлийн дээд боловсрол.

Дээд боловсролыг их дээд сургууль, академи, дээд сургуулиуд төлөөлдөг. 1996 оны 8-р сарын 22-ны өдрийн 125-ФЗ "Дээд болон төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсролын тухай" холбооны хуулийн дагуу ОХУ-д дараахь төрлийн дээд боловсролын байгууллагуудыг байгуулав: их сургууль, академи, институт. Эдгээр боловсролын байгууллагуудын төгсөгчид дипломын аль нэгийг авдаг мэргэжилтэн(суралцах хугацаа - 5 жил), эсвэл зэрэгтэй бакалавр(4 жил) эсвэл магистр(6 жил). Судалгааны хугацаа 2-оос доошгүй жил бол дээд боловсрол нь бүрэн бус гэж тооцогддог.

Төгсөлтийн дараах боловсролын тогтолцоо: аспирантур, докторантур.

Боловсролын байгууллагууд төлбөртэй, үнэ төлбөргүй, арилжааны болон арилжааны бус байж болно. Тэд хоорондоо гэрээ байгуулж, шинжлэх ухаан, үйлдвэрлэлийн болон бусад байгууллага, байгууллагуудын оролцоотойгоор боловсролын цогцолборууд (цэцэрлэг - бага сургууль, лицей-коллеж-их сургууль), боловсрол, шинжлэх ухааны үйлдвэрлэлийн холбоо (холбоо) -д нэгдэж болно. Боловсролыг ажил, гэр бүлийн (гэрийн) боловсролын хэлбэрээр, түүнчлэн экстернат хэлбэрээр авах боломжтой.

сургуулийн өмнөх боловсролОХУ-д нэг жилээс 7 нас хүртэлх хүүхдийн оюуны, хувь хүний болон бие бялдрын хөгжлийг хангах, түүний сэтгэцийн эрүүл мэндийг бэхжүүлэх, хувь хүний чадварыг хөгжүүлэх, хөгжлийн дутагдлыг зайлшгүй засах зорилготой юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролыг дараахь байдлаар явуулдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад
Ерөнхий боловсролын байгууллагад (сургуулийн өмнөх)
Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагуудад (бага насны хүүхдийн хөгжлийн төв, холбоод)
гэртээ гэр бүлээрээ.

ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын зохицуулалт, эрх зүйн үйл ажиллагааг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тухай үлгэрчилсэн журмаар зохицуулдаг. Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо, түүний боловсролын байгууллагууд нь хүн ам, сургуулийн өмнөх насны хүүхэдтэй гэр бүл, боловсролын үйлчилгээний хэрэгцээг хангах зорилготой юм. Үүнийг ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үлгэрчилсэн журамд тунхагласан сургуулийн өмнөх боловсролын үзэл баримтлалд онцлон тэмдэглэсэн болно. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг бие даасан боловсролын байгууллага гэж ялгаж, тэдгээрийн төрөл зүйлийн олон янз байдлын боломжийг тодорхойлдог. Сургуулийн өмнөх боловсролын сургалтын хөтөлбөрийг ерөнхий боловсролын хөтөлбөрөөс бие даасан боловсролын хөтөлбөр гэж үздэг. Үүний зэрэгцээ сургуулийн өмнөх болон бага ерөнхий боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүд дараалсан байдаг. ОХУ-ын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь олон талт байдал, олон янз байдал, боловсролын үйл явцын тэргүүлэх чиглэлийг сонгох эрх чөлөө, боловсролын хөтөлбөрийг ашиглах зэргээр тодорхойлогддог.

2005 оны эхнээс хойш 85 жилийн хугацаанд төрийн байгууллага болон оршин тогтносноос хойш Оросын цэцэрлэгүүд анх удаа холбооны төсвөөс санхүүжүүлээгүй байна. Тэдний агуулгыг одоо орон нутгийн эрх баригчдад бүрэн даатгасан. Хотын захиргаанд төсвийн алдагдал болон эцэг эхийн төлбөрийн чадварын хооронд маневр хийх боломж хязгаарлагдмал байдаг.

2007 оны 1-р сарын 1-ээс хүн ам зүйн байдлыг сайжруулах арга хэмжээний хүрээнд хүүхдүүд нь улсын болон хотын цэцэрлэгт хамрагддаг эцэг эхчүүдэд ийм нөхөн олговор олгож эхэлсэн. Төрийн болон хотын байгууллагуудын нөхөн олговрыг дараахь байдлаар тооцдог: эхний хүүхдэд засвар үйлчилгээний төлбөрийн 20%, хоёр дахь хүүхдэд 50%, гурав дахь болон дараагийн хүүхдэд 70%. Нөхөн олговрын хэмжээг эцэг эх нь эдгээр байгууллагуудад хүүхдээ тэжээхэд зориулж бодитоор төлсөн дүнг үндэслэн тогтоодог.

Улс орны эдийн засгийн хүндрэл нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын үйл ажиллагаанд хэд хэдэн сөрөг үйл явцыг бий болгосон. Орос улсад одоо хүүхэдтэй залуу гэр бүлийн гуравны нэгээс илүү нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагаар хангагдаагүй байна. Эцэг эхчүүдэд анхны багш нарын чиг үүрэг, бага насны хүүхдийн бие бялдар, ёс суртахуун, оюуны хөгжлийн үндэс суурийг тавих үүрэгтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчдын цалин бага байгаа нь эргээд залуу мэргэжилтнүүдийг энэ чиглэлээр татахад саад болж байна гэх мэт бэрхшээлийг хэлэхгүй байх боломжгүй юм.

Бүрэн дунд сургууль -Оюутнуудад шинжлэх ухааны үндсүүдийн талаар системтэй мэдлэг олгох, цаашдын мэргэжлийн сургалт, дээд боловсрол эзэмшихэд шаардлагатай холбогдох ур чадварыг олгох зорилготой боловсролын байгууллага. Ерөнхий дунд боловсрол олгодог боловсролын байгууллагуудад боловсрол нь 11 жил үргэлжилдэг ерөнхий боловсролын сургууль, лицей, гимназиуд орно. Ихэвчлэн тэд 6, 7 настайдаа ерөнхий боловсролын байгууллагад элсдэг; 17 эсвэл 18 настай төгссөн.

Хичээлийн жил 9-р сарын 1-нд эхэлж, 5 эсвэл 6-р сарын сүүлээр дуусна. Хичээлийн жилийг хуваах хоёр үндсэн арга байдаг.

дөрөв хуваах улирал. Улирал бүрийн хооронд амралтын өдрүүд байдаг ("зун", "намар", "өвөл", "хавар").
гуравт хуваах гурван сар. Гуравдугаар сарыг 5 блок болгон хуваадаг бөгөөд тэдгээрийн хооронд долоо хоног бүрийн амралт, III ба I гурван сарын хооронд зуны амралт байдаг.

Улирал, гурван сар бүрийн эцэст судалсан бүх хичээлийн эцсийн дүн, жил бүрийн эцэст жилийн дүнг өгдөг. Жилийн хангалтгүй үнэлгээтэй оюутныг хоёр дахь жилдээ үлдээж болно.

Сүүлийн ангийн төгсгөлд, мөн 9-р ангийн төгсгөлд оюутнууд зарим хичээлээр шалгалт өгдөг. Эдгээр шалгалтын дүн болон жилийн дүнгээр элсэлтийн гэрчилгээнд дүнг өгдөг. Шалгалтгүй хичээлүүдэд жилийн дүнг гэрчилгээнд оруулдаг.

Ихэнх сургуулиуд ажлын долоо хоногт 6 өдөр (амралтын өдөр - Ням), өдөр бүр 4-7 хичээлтэй байдаг. Энэ системээр хичээл 45 минут үргэлжилнэ. Мөн долоо хоногт 5 өдөр хичээллэх боломжтой, гэхдээ илүү олон хичээлтэй (9 хүртэл), эсвэл илүү богино хичээлтэй (тус бүр 35-40 минут). Хичээлүүд тус бүрдээ 10-20 минутын завсарлагатай байдаг. Ангид хичээл заахаас гадна оюутнууд гэрийн даалгавраа хийдэг (бага насны сурагчдын хувьд гэрийн даалгавар нь багшийн үзэмжээр биш байж болно).

9-р анги хүртэл заавал боловсрол эзэмшүүлэх, 10, 11-р ангид боловсрол олгох нь бүх хүүхдэд заавал байх ёстой. 9-р анги төгссөний дараа төгсөгч үндсэн дунд боловсролын гэрчилгээ авч, мэргэжлийн сургуульд (мэргэжлийн сургууль, мэргэжлийн лицей) үргэлжлүүлэн суралцах боломжтой бөгөөд бусад зүйлсээс гадна бүрэн дунд боловсролын хөтөлбөрийг дүүргэх боломжтой. тусгай дунд сургуульд (техникийн сургууль, коллеж, хэд хэдэн сургууль: анагаах ухаан, сурган хүмүүжүүлэх) дунд мэргэжлийн боловсрол, мэргэшил, дүрмээр бол техникч эсвэл бага инженер, тэр байтугай шууд ажилд орох боломжтой. 11-р анги төгссөний дараа сурагч бүрэн дунд боловсролын гэрчилгээ авдаг - ерөнхий боловсролын гэрчилгээ. Дээд боловсролын байгууллагад элсэхийн тулд ихэвчлэн бүрэн дунд боловсрол шаардагддаг: ахлах сургуулийн гэрчилгээ, эсвэл дунд мэргэжлийн сургууль төгссөн тухай баримт бичиг, техникийн сургуулийн диплом, түүнчлэн улсын нэгдсэн шалгалтын дүн ( ХЭРЭГЛЭЭ).

2009 оноос хойш Улсын нэгдсэн шалгалт нь заавал байх статустай болсон бөгөөд сургууль төгсөгчдийн улсын (эцсийн) гэрчилгээний цорын ганц хэлбэр юм.

Ерөнхий боловсролын тогтолцоонд мөн тусгай дунд сургууль эсвэл тусдаа ангиуд (урьдчилсан болон профиль) байж болно: гадаад хэл, физик-математик, хими, инженерчлэл, биологи, хэд хэдэн сэдвийг гүнзгийрүүлэн судлах. гэх мэт. Эдгээр нь ердийн хичээлүүдээс ялгаатай бөгөөд хичээлийн чиглэлээр нэмэлт сургалтын ачаалал өгдөг. Сүүлийн үед бүтэн өдрийн сургуулийн сүлжээ хөгжиж байгаа бөгөөд хүүхдүүд ерөнхий боловсрол эзэмшээд зогсохгүй тэдэнтэй хамт олон тооны хичээлээс гадуурх ажил хийдэг, дугуйлан, секцүүд болон хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын бусад холбоод ажилладаг. Сургууль нь зөвхөн түүний эцэг эх (хууль ёсны төлөөлөгч)тэй нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх гэрээ байгуулсан тохиолдолд л оюутанд нэмэлт боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх эрхтэй. түүний хүчин төгөлдөр байдал. Нэмэлт боловсролын үйлчилгээг илүү их хэмжээгээр үзүүлдэг бөгөөд хариуд нь эсвэл үндсэн үйл ажиллагааны нэг хэсэг болгон үзүүлэх боломжгүй.

ОХУ-д ерөнхий боловсролын сургуулиас гадна хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагууд байдаг - хөгжим, урлаг, спорт гэх мэт ерөнхий боловсролын асуудлыг шийддэггүй, харин хүүхдийн бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, тэдний сонголтод чиглэгддэг. амьдралын өөрийгөө тодорхойлох, мэргэжил.

мэргэжлийн боловсролБага, дунд, дээд мэргэжлийн боловсролын мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг.

· мэргэжлийн анхан шатны боловсролсуурь ерөнхий боловсролын үндсэн дээр нийгэмд тустай үйл ажиллагааны бүхий л үндсэн чиглэлээр мэргэжилтэй ажилтан бэлтгэх зорилготой. Хувь хүний мэргэжлийн хувьд энэ нь дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролд суурилсан байж болно. Мэргэжлийн болон бусад сургуульд авах боломжтой;
· дунд мэргэжлийн боловсрол (SVE) -дунд шатны мэргэжилтэн бэлтгэх, суурь ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий болон мэргэжлийн анхан шатны боловсролын үндсэн дээр боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний хэрэгцээг хангах зорилготой.

Дараах төрлийн дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллагуудыг байгуулна.

а) техникийн сургууль - үндсэн боловсролын дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага;
б) коллеж - дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн мэргэжлийн боловсролын үндсэн сургалтын хөтөлбөр, ахисан түвшний дунд мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлдэг дунд мэргэжлийн боловсролын байгууллага.

Өөрөөр хэлбэл, техникийн сургууль, коллеж нь дунд мэргэжлийн боловсролыг 3 жил (зарим мэргэжлээр - 2 жил) авах боломжтой мэргэжлээр заадаг. Үүний зэрэгцээ коллеж нь ахисан түвшний сургалтын хөтөлбөрт хамрагдахыг шаарддаг (4 жил).

· дээд мэргэжлийн боловсрол -зохих түвшний мэргэжилтэн бэлтгэх, давтан сургах, дунд (бүрэн) ерөнхий, дунд мэргэжлийн боловсролын үндсэн дээр боловсролыг гүнзгийрүүлэх, өргөжүүлэх хувь хүний хэрэгцээг хангах зорилготой.

ОХУ-д дээд боловсрол эзэмших гурван төрлийн дээд боловсролын байгууллага байдаг: дээд сургууль, академи, их сургууль.

Академи нь илүү нарийн мэргэжлээр ялгагддаг бөгөөд дүрмээр бол эдийн засгийн нэг салбарт зориулагдсан байдаг. Тухайлбал, Төмөр замын академи, хөдөө аж ахуйн академи, уул уурхайн академи, эдийн засгийн академи гэх мэт.

Тус их сургууль нь янз бүрийн чиглэлээр мэргэшсэн өргөн хүрээг хамардаг. Жишээлбэл, техникийн их сургууль эсвэл сонгодог их сургууль.

Эдгээр хоёр статусын аль нэгийг нь боловсролын байгууллагад өргөн хүрээтэй, тодорхой түвшинд шинжлэх ухааны судалгаа хийж, хүлээн зөвшөөрсөн тохиолдолд олгож болно.

"Хүрээлэн" статусын хувьд боловсролын байгууллага дор хаяж нэг мэргэжлээр сургалт явуулж, шинжлэх ухааны үйл ажиллагааг өөрийн үзэмжээр явуулахад хангалттай. Гэсэн хэдий ч эдгээр ялгааг үл харгалзан ОХУ-ын хууль тогтоомжид магадлан итгэмжлэгдсэн институт, академи, их дээд сургуулийн төгсөгчдөд ямар нэгэн хөнгөлөлт, хязгаарлалт байхгүй.

Тусгай зөвшөөрөл нь боловсролын байгууллагад боловсролын үйл ажиллагаа явуулах эрхийг олгодог. Лиценз гэдэг нь их дээд сургууль (эсвэл түүний салбар) дээд мэргэжлийн боловсролын чиглэлээр мэргэжилтэн бэлтгэх боломжийг олгодог төрийн баримт бичиг юм. Тусгай зөвшөөрлийг Боловсрол, шинжлэх ухааны хяналтын холбооны алба олгодог. Төрийн болон төрийн бус их, дээд сургуулийн аль аль нь лицензтэй байх шаардлагатай. Энэхүү баримт бичгийг 5 жилийн хугацаатай олгодог. Лицензийн хугацаа дууссаны дараа их сургуулийн үйл ажиллагаа хууль бус байна. Их сургууль эсвэл салбарын лиценз нь өргөдөлтэй байх ёстой. Тусгай зөвшөөрлийн хавсралтад тухайн их сургууль, салбар нь мэргэжилтэн бэлтгэх эрхтэй бүх мэргэжлийг зааж өгсөн болно. Хэрэв оюутан элсүүлэхийг зарласан мэргэжил нь өргөдөлд байхгүй бол оюутнуудад энэ мэргэжлээр хичээл заах нь хууль бус болно.

ОХУ-д боловсролын байгууллагуудын өмчлөлийн янз бүрийн хэлбэрүүд байдаг: төрийн (хотын захиргаа ба холбооны субъектуудыг оруулаад) ба төрийн бус (үүсгэн байгуулагчид нь хуулийн этгээд эсвэл хувь хүн байдаг). Магадлан итгэмжлэгдсэн бүх боловсролын байгууллага өмчийн хэлбэрээс үл хамааран төрөөс хүлээн зөвшөөрөгдсөн диплом олгох, цэргийн жинхэнэ албанд татагдахыг хойшлуулах тэгш эрхтэй.

Төгсөлтийн дараах мэргэжлийн боловсрол нь иргэдэд мэргэжлийн дээд боловсролын үндсэн дээр боловсролын түвшин, шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх мэргэшлийг дээшлүүлэх боломжийг олгодог.

Үүнийг олж авахын тулд мэргэжлийн дээд боловсрол, шинжлэх ухааны байгууллагуудын боловсролын байгууллагуудад дараахь институтуудыг байгуулав.

аспирантурын сургалт;
докторын сургалт;
оршин суух;

- сургуулийн өмнөх боловсрол;
- Ерөнхий боловсрол;
- өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан байгууллага;
- мэргэжлийн (анхны, дунд тусгай, дээд гэх мэт);
- нэмэлт боловсролын байгууллагууд;
- боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг бусад байгууллага.

ОХУ-ын боловсролын систем нь дараахь харилцан үйлчлэлийн цогц юм.

янз бүрийн түвшин, чиглэлийн дараалсан боловсролын хөтөлбөрүүд, холбооны улсын боловсролын стандарт, холбооны улсын шаардлага;

Боловсролын хөтөлбөр нь тодорхой түвшний боловсролын агуулгыг тодорхойлдог ба (эсвэл) анхаарал хандуулдаг. ОХУ-д дараахь боловсролын хөтөлбөрүүдийг хэрэгжүүлж байна.

1) ерөнхий боловсрол (үндсэн ба нэмэлт, үүнд урлагийн чиглэлээр мэргэжлийн өмнөх ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүд);
2) мэргэжлийн (үндсэн ба нэмэлт);
3) мэргэжлийн сургалт.

Ерөнхий боловсролын үндсэн хөтөлбөрүүд нь хувь хүний ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх, хувь хүнийг нийгэмд дасан зохицох, мэргэжлийн боловсролын хөтөлбөрийг ухамсартай сонгох, хөгжүүлэх үндсийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Боловсролын хэлбэрүүд - бүтэн ба хагас цагийн.

Стандартууд

ОХУ-д холбооны улсын боловсролын стандартыг тогтоосон бөгөөд энэ нь бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, мэргэжлийн анхан шатны, дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай шаардлагуудын багц юм. улсын магадлан итгэмжлэл бүхий боловсролын байгууллагуудаар.

Боловсролын стандарт, шаардлага нь дараахь зүйлийг хангасан байх ёстой.

1) ОХУ-ын боловсролын орон зайн нэгдмэл байдал;
2) бага ерөнхий, үндсэн ерөнхий, дунд (бүрэн) ерөнхий, анхан шатны мэргэжлийн, дунд мэргэжлийн болон дээд мэргэжлийн боловсролын үндсэн боловсролын хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдал.

Бидэнд боловсролын тогтолцоог боловсронгуй болгох нь дэвтэрт байгаа боловч дидактикт биш, харин сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын зохион байгуулалтын онолд байдаг. саяхан бүртгэгдсэн)

Боловсролын байгууллагын хэв шинж.

1. Цэцэрлэг

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь 2 сараас 7 хүртэлх насны хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах, хянах, асрах, нөхөн сэргээх ажлыг гүйцэтгэдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үндсэн чиг үүрэг нь:

хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндийг хамгаалах;

хүүхдийн оюуны, хувь хүний болон бие бялдрын хөгжлийг хангах;

хүүхдийн хөгжилд гарсан хазайлтыг зайлшгүй залруулах ажлыг хэрэгжүүлэх;

хүүхдийг бүх нийтийн үнэт зүйлстэй танилцуулах;

хүүхдийн бүрэн хөгжлийг хангахын тулд гэр бүлтэй харилцах

2. “Ерөнхий боловсролын сургалтын байгууллага”-ын төрлийг төрөлд хуваана: ерөнхий боловсролын бага сургууль; суурь иж бүрэн сургууль; дунд (бүрэн) ерөнхий боловсролын сургууль, түүний дотор бие даасан хичээлийг гүнзгийрүүлсэн сургалттай сургууль; лицей; биеийн тамирын заал; оройн (ээлжийн) ерөнхий боловсролын сургууль; боловсролын төв; нээлттэй (ээлжийн) ерөнхий боловсролын сургууль; засч залруулах хөдөлмөрийн байгууллага (ОЭЗБ) болон боловсролын хөдөлмөрийн колони дахь оройн (ээлжийн) ерөнхий боловсролын сургууль; кадет сургууль.
3. Өнчин, эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллага. Эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн өнчин хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллагуудын төрлүүд:

асрамжийн газар (бага насны хүүхдүүдэд (1.5-аас 3 нас хүртэл), сургуулийн өмнөх, сургуулийн насны, холимог);

асрамжийн газар-сургууль, өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан интернат;

хөгжлийн бэрхшээлтэй өнчин, эцэг эхийн хараа хяналтгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан тусгай (засах) асрамжийн газар;

хөгжлийн бэрхшээлтэй өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан тусгай (засах) дотуур байр.

Байгууллагын үндсэн чиг үүрэг:

хувь хүний сэтгэц, сэтгэл хөдлөл, бие бялдрын хөгжилд тустай гэрт ойр таатай нөхцлийг бүрдүүлэх;

сурагчдын нийгмийн хамгаалал, эмнэлгийн, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээлт, нийгэмд дасан зохицох ажлыг хангах;

хувь хүн, нийгэм, улсын ашиг сонирхолд нийцүүлэн боловсролын хөтөлбөр, сургалт, боловсрол боловсруулах;

сурагчдын эрүүл мэндийг хамгаалах, бэхжүүлэх;

сурагчдын эрх, ашиг сонирхлыг хамгаалах.

4. Нэмэлт болон тусгай боловсролын байгууллага
1) Суворовын цэргийн сургууль, Нахимовын тэнгисийн цэргийн сургууль, кадет (тэнгисийн цэргийн кадет) корпус. Боловсролын байгууллагуудын төрлүүд:

Суворовын цэргийн сургууль;

Нахимовын тэнгисийн цэргийн сургууль;

Кадет (Тэнгисийн цэргийн кадет) корпус.

2) Урт хугацааны эмчилгээ шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан сувиллын хэлбэрийн эрүүл мэндийг сайжруулах боловсролын байгууллага

сувилал-ойн сургууль;

сувиллын дотуур байр;

Өнчин болон эцэг эхийн асрамжгүй үлдсэн хүүхдүүдэд зориулсан сувиллын асрамжийн газар.

3) Девиант зан үйлтэй хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан тусгай боловсролын байгууллага

Тусгай иж бүрэн сургууль;

тусгай мэргэжлийн сургууль;

Нийгмийн аюултай үйлдэл хийсэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, өсвөр насныханд зориулсан тусгай (засах) ерөнхий боловсролын сургууль.

4) Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнууд, оюутнуудад зориулсан тусгай (засах) боловсролын байгууллага

Тусгай (засах) бага сургууль-цэцэрлэг (хөгжлийн дутагдлаас хамааран "дүлий, хараагүй, сэтгэцийн хомсдол" болон бусад хүүхдүүдийн гэсэн үгс нэмэгдсэн);

Тусгай (засах) боловсролын сургууль (хөгжлийн дутагдлаас хамааран "дүлий, хараагүй, сэтгэцийн хомсдол" болон бусад хүүхдүүдэд зориулсан гэсэн үгс нэмэгдсэн);

Тусгай (засах) боловсролын дотуур байр (хөгжлийн дутагдлаас хамааран "дүлий, хараагүй, сэтгэцийн хомсдол" болон бусад хүүхдүүдэд зориулсан үгсийг нэмж оруулсан болно).

5) сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, эмнэлгийн болон нийгмийн тусламж шаардлагатай хүүхдүүдэд зориулсан боловсролын байгууллага

Оношлогоо, зөвлөгөө өгөх төв;

Сэтгэл зүй, эмнэлгийн болон нийгмийн дэмжлэг үзүүлэх төв;

сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх нөхөн сэргээх, залруулах төв;

Нийгэм, хөдөлмөрийн дасан зохицох, ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох төв;

Эмчилгээний сурган хүмүүжүүлэх арга зүй, ялгавартай сургалтын төв.

5. "Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллага" -ын төрлийг төрөлд хуваадаг: хүүхэд, залуучуудын хүүхдийн бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх төв, ордон, байшин.
6. “Мэргэжлийн анхан шатны боловсролын сургалтын байгууллага” гэсэн төрлийг дараахь үндсэн төрөлд хуваана: мэргэжлийн сургууль; мэргэжлийн лицей.
7. "Мэргэжлийн дунд боловсролын сургалтын байгууллага" гэсэн төрлийг техникийн сургууль (коллеж), коллеж гэж ангилна.
8. "Мэргэжлийн дээд боловсролын сургалтын байгууллага" гэсэн төрөл нь төрөлд хуваагдана: дээд сургууль; академи; их сургууль.

Мэргэжлийн нэмэлт боловсролын байгууллагууд.

9. "Мэргэжлийн нэмэлт боловсролын боловсролын байгууллага" төрөл нь төрөлд хуваагдана: академи; Ахисан түвшний судалгааны хүрээлэн (Сайжруулах институт) - салбарын, салбар хоорондын, бүс нутгийн; ахисан түвшний сургалт (сургууль, төв); хөдөлмөр эрхлэлтийн сургалтын төвүүд.

Ушинский дидактикдаа цаг хугацаагаа шинжлэх ухааны өндөр түвшинд сургуульд сургах үйл явцыг бий болгох боловсруулсан системийг тусгасан байдаг. Энэ тогтолцоонд түүний дидактик зарчмын тухай сургаал тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг. Ийм зарчмаар К.Д. Ушинский хэлэхдээ:

1) цаг үеэ олсон байдал 2) аажмаар 3) хязгаарлагдмал байдал 4) тогтмол байдал 5) өөртөө шингээх хатуу байдал 6) тодорхой байдал 7) оюутны бие даасан байдал 8) хэт хурцадмал байдал, хэт хөнгөн байдал 9) ёс суртахуун 10) ашигтай байдал

Аливаа үйл ажиллагаа гурван хэсгээс бүрдэнэ.

чиг баримжаа-сэдэлтэй

үйл ажиллагааны-гүйцэтгэх

тусгал-үнэлгээний

Өвөрмөц онцлог нь оюутнуудын үйл ажиллагааг тууштай, зорилготой хөгжүүлэхэд оршдог (сургалтын даалгаврыг ойлгох, өөртөө шингээх объектыг идэвхтэй хувиргах аргыг эзэмших, өөрийгөө хянах аргыг эзэмших). Үүний үндсэн дээр оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааны нэг бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэхээс бусад руу шилжих шилжилтийн бие даасан байдлыг бүрдүүлэх зорилт, жишээлбэл. үйл ажиллагааг өөрөө зохион байгуулах арга замыг бий болгох.

3. Ясная Поляна сургууль Л.Н. Толстой

Толстой бүтээлч хүнийг хүмүүжүүлэх нь сургуулийнхаа хамгийн чухал ажил гэж үздэг. Сургуульд багшлах үндсэн зарчмуудын нэг бол хичээлийн цагийг заагаагүй оюутнуудын бүрэн эрх чөлөө байв. Гэрийн даалгавар өгөөгүй. Ясная Поляна сургуулийн боловсролын үйл явцын нэг онцлог шинж чанар нь ангийн сурагчдын бүтээлч үйл ажиллагаа, бие даасан байдал байв. Толстой оюутан бүрийн чадвар, түүний сонирхол, насны чадварыг харгалзан үзэхийг шаарддаг.

4. Соёлын яриа хэлэлцээний сургууль В.С. Библи

Сургуулийн зорилго нь харилцан ярианы ухамсар, сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, түүнийг хавтгай рационализмаас ангижруулах, улмаар сэдвийн агуулгыг шинэчлэх, өөр өөр, бууршгүй соёлын эрин үе, үйл ажиллагааны хэлбэр, семантик спектрийг нэгтгэхэд чиглэгддэг. үүн дотор.

Боловсролын тэргүүлэх байр суурийг хувь хүн рүү чиглэсэн, хөгжиж буй боловсролын салбарууд эзэлдэг. Энд байгаа үр дүн нь тодорхой мэргэжлийг эзэмшихэд шаардагдах мэдлэг, ур чадвар, ур чадварын нийлбэр биш, харин өөрийгөө төлөвшүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх чадвар юм.

биеийн тамирын тоглоом (гимнастик, бие даасан хэмнэлийн хэлбэрийг хөгжүүлэх, нарийн моторт ур чадвар);

үгийн тоглоом (уран зохиолын яруу найраг, логикийн хуулиуд дээр суурилсан оньсого);

уран сайхны дүр төрхийг бий болгох (зтон, шавар, чулуу, график, архитектурын алсын харааны үндсэн дээр)

Багш нар ялангуяа А.С. Макаренко, энэ нь хувь хүний бүрэн хөгжих үндэс суурийг бүрдүүлдэг, хүүхдүүдийг бүх бэрхшээл, бэрхшээлтэй тулгардаг бодит амьдралд бэлтгэдэг гэж тэд хэлдэг.

Макаренко хөдөлмөрийн үнэлэмжийн хандлагыг боловсролын төвд тавьдаг

A.S-ийн сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо. Макаренко нь хоорондоо холбоотой гурван зарчим дээр суурилдаг. Эхний зарчим: хүүхдийн жинхэнэ сайн сайхан байдлаас хамаардаг ажил.

Эндээс хоёр дахь зарчим: өөрийгөө удирдах зарчим.

Гурав дахь зарчим: хамтын хариуцлага.

Сурах үйл ажиллагаа нь багш, сурагчийн хамтарсан үйл ажиллагаа, заах, суралцах явдал юм. Багш, оюутны хоорондын харилцаа.

Харилцааны төрөл нь ардчилсан байдаг. Багш нь оюутнуудтай хийх үйл ажиллагаанд хамсаатан болж, оюутнуудыг удирдан чиглүүлж, тэдэнд тусалдаг.

Багш бүр сурагчидтай харилцах үйл ажиллагаанд суралцах ёстой.

Харилцааны төрөл нь бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхтэй холбоотой хамтарсан үйл ажиллагаа юм. Багаар ажиллах нь багш, сурагч төдийгүй оюутнуудын бие биетэйгээ харилцах харилцаа юм. Жижиг бүлгүүдэд маш чухал ажил, хамтын ажил. Хамтын ажиллагааны сургалт. Багшийн үйл ажиллагаа нь оюутнуудад үйлчлэх үйл ажиллагаа юм. Багш нь сурагчдын үйл ажиллагааг зохион байгуулах ёстой.

-аас бид өнгөрөв. Би төрөл бүрийг тайлбарлахгүй:

хамтын ажиллагаа

дарангуйлал

хайхрамжгүй байдал

тохиролцоо

сөргөлдөөн

Сургалтын загвар гэдэг нь сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлүүд, түүнчлэн тэдгээрийн үйл ажиллагаа, хөгжлийг тодорхойлдог сургалтын үйл явцын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын ерөнхий, зайлшгүй, бодитой, зайлшгүй шаардлагатай, байнга давтагддаг холбоосуудын систем юм. Дотоод болон гадаад хэв маягийг ялгах.

Сургалтын зарчмууд нь сургалтын үйл явцын объектив хууль тогтоомж, хэв маягийн урсгалыг тусгасан анхны дидактик заалтууд бөгөөд түүний хувь хүний хөгжилд чиглэсэн чиг хандлагыг тодорхойлдог. Боловсролын зарчмууд нь боловсролын үйл явцыг бий болгох, түүнийг удирдах онолын хандлагыг илтгэдэг. Тэд сургалтын үйл явцыг зохион байгуулах, түүнийг оновчтой болгох боломжийг эрэлхийлэхэд багш, багш нарын байр суурь, хандлагыг тодорхойлдог.

Сургалтын дүрэм гэдэг нь аливаа үйл ажиллагааг хүлээн авахын тулд хэрхэн яаж ажиллах талаар норматив заавар юм.

Өнөөдөр боловсрол бол хүн төрөлхтний болон нийгмийн амьдралын гол бөгөөд чухал салбаруудын нэг юм. Энэ бол нийгэм, эдийн засгийн салбарын бие даасан салбар юм. Манай улсын боловсролын системд олон өөрчлөлт орсон.

Боловсролын тухай ойлголт

Дүрмээр бол боловсрол нь сурган хүмүүжүүлэх салбарыг голчлон хэлдэг бөгөөд шинжлэх ухааны энэ чиглэлийн хүрээнд түүний үзэл баримтлал нь дараах байдалтай байна: энэ нь нийгмийн гишүүний ашиг сонирхолд нийцүүлэн сургах, сургахад чиглэсэн үйл явц юм. тэр олон мэдлэгийг эзэмшдэг. Тиймээс боловсролын үйл явцыг хэд хэдэн шинж чанараар тодорхойлж болно: зорилготой, зохион байгуулалттай, удирдах чадвартай, бүрэн дүүрэн байх, төрөөс тогтоосон чанарын шаардлагад нийцсэн байдал.

Орос улсад боловсролын гарал үүсэл

Орос улсад боловсрол, бичиг үсэг үргэлж өргөн тархсан байсаар ирсэн бөгөөд үүнийг 1-р мянганы үеэс олдсон хусны холтос бүхий үсэг нотолж байна.

ОХУ-д бүх нийтийн боловсролын эхлэлийг хунтайж Владимир тавьж, хамгийн сайн гэр бүлийн хүүхдүүдийг авч, тэдэнд "ном сурах" зарлиг гаргаснаар эртний оросууд харгислал гэж үзэж, айдас төрүүлжээ. Эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд явуулахыг огтхон ч хүсэхгүй байсан тул сурагчдыг хүчээр сургуульд оруулсан.

1028 онд Мэргэн Ярославын хүчин чармайлтаар анхны том сургууль бий болсон бөгөөд тэрээр 300 хүүхдийг цуглуулж, "Тэдэнд ном сургах" зарлиг гаргажээ. Түүнээс хойш сургуулиудын тоо нэмэгдэж эхэлсэн. Тэд ихэвчлэн сүм хийд, сүм хийдэд нээгдсэн бөгөөд зөвхөн хотод төдийгүй хөдөөгийн суурин газруудад нээгдэв.

Эртний Оросын ноёд боловсролтой хүмүүс байсан тул хүүхэд, ном сургахад ихээхэн анхаарал хандуулж байсныг тэмдэглэх нь зүйтэй.

Боловсрол, түүний түвшин 13-р зуунд Монгол-Татаруудын довтолгоо хүртэл өссөн бөгөөд энэ нь Оросын соёлын хувьд гамшигт чухал ач холбогдолтой байсан бөгөөд бараг бүх бичиг үсэг, номын төвүүд устаж үгүй болсон.

Зөвхөн 16-р зууны дунд үеэс л эрх баригчид бичиг үсэг, боловсролын талаар дахин бодож эхэлсэн бөгөөд аль хэдийн 18-р зуунд боловсрол Оросын түүхэнд онцгой байр суурь эзэлж эхлэв. Тэр үед л төрийн боловсролын тогтолцоог бий болгох оролдлого хийсэн. Сургуулиудыг нээж, янз бүрийн шинжлэх ухааны мэргэжилтнүүдийг гадаадаас урьж, эсвэл Оросын өсвөр насны хүүхдүүдийг гадаадад сургахаар явуулсан.

Зөвхөн Петр I-ийн үед боловсрол, гэгээрэл, түүнчлэн тэдгээрийн хөгжил, төрөл бүрийн мэргэжлээр (математик, газарзүйн) сургуулиудыг нээх нь төрийн чухал ажил болжээ. Үүний ачаар Орос улсад мэргэжлийн боловсролын тогтолцоо бий болсон.

Петр I нас барснаар түүний залгамжлагчид шинжлэх ухаанд зохих ёсоор анхаарал хандуулаагүй тул Оросын боловсрол уналтад орсон.

Гэхдээ хэрэв өмнө нь зөвхөн язгууртнууд болон бусад язгууртан гэр бүл, гэр бүлийн хүүхдүүд суралцахыг зөвшөөрдөг байсан бол 18-р зууны хоёрдугаар хагасаас бүх зүйл эрс өөрчлөгдсөн. Кэтрин II "боловсрол" гэсэн ойлголтод огт өөр утгыг тавьсан - ард түмний боловсрол.

Ардын боловсролын яамыг анх 1802 онд Александр I-ийн зарлигаар байгуулж, боловсролын байгууллагуудын төрлүүд: сүм хийд, дүүргийн сургууль, гимнази, их дээд сургууль байгуулагдсан. Эдгээр сургуулиудын хооронд залгамж холбоо тогтоогдож, ангийн тоо 7 болж нэмэгдэж, биеийн тамирын сургуулиа төгсөөд л их сургуульд орох боломжтой болсон.

19-р зууны төгсгөл, 20-р зууны эхэн үед сургуулийн боловсролын шинэчлэлийн талаархи асуултууд гарч эхэлсэн бөгөөд энэ нь удалгүй олны анхаарлын төвд байв. Энэ хугацаанд Оросын сургууль янз бүрийн бэрхшээл, зөрчилдөөнийг үл харгалзан өсөлтийн үеийг туулсан: боловсролын байгууллагуудын тоо, тэдгээрийн оюутнуудын тоо нэмэгдэж, боловсролын янз бүрийн хэлбэр, хэлбэрүүд, түүнчлэн түүний агуулга гарч ирэв.

XX зууны боловсролын хөгжлийн түүх

Тухайн үед байсан боловсролын тогтолцоог устгах ажил 1917 оны хувьсгалаас хойш эхэлсэн. Сургуулийн удирдлагын бүтцийг устгаж, хувийн болон шашны боловсролын байгууллагуудыг хааж, "найдваргүй" шинжлэх ухаан, багш нарыг шалгаж эхлэв.

Зөвлөлтийн сургуулийн санаа нь үнэ төлбөргүй, хамтарсан ерөнхий боловсролын нэгдсэн тогтолцоо байв. Тариачин, ажилчдад ангид элсэх давуу талыг олгож, социалист боловсролын тогтолцоог хөгжүүлж, сургуулийг сүмээс тусгаарлав.

ОХУ-д 40-өөд онд батлагдсан боловсролын тухай хуулиуд өнөөг хүртэл хадгалагдсаар ирсэн: хүүхдүүдийг 7 наснаас нь эхлэн сургуульд сургах, таван онооны үнэлгээний системийг нэвтрүүлэх, сургуулиа төгсөхөд төгсөлтийн шалгалт өгөх, онц сайн сурагчдыг медалиар шагнаж урамшуулах ( мөнгө, алт).

Оросын боловсролын шинэчлэл

ОХУ-ын орчин үеийн түүхэнд боловсролын шинэчлэл 2010 онд боловсролын тогтолцоог шинэчлэх цогц арга хэмжээний тухай хуулийн төсөлд гарын үсэг зурснаар эхэлсэн. Албан ёсны эхлэлийг 2011 онд нэгдүгээр сарын 1-нээс эхлүүлсэн.

Боловсролын шинэчлэлийн хүрээнд авч хэрэгжүүлсэн гол арга хэмжээнд:

Хууль тогтоогчдын үзэж байгаагаар ОХУ-д олон арван жилийн турш үйл ажиллагаа явуулж буй шалгалтын тогтолцоог "шударга бус" -ын оронд улсын нэгдсэн шалгалт (EEG) нэвтрүүлсэн.
ОХУ-ын боловсролыг Европт ойртуулах зорилготой бакалавр, магистрын хөтөлбөрүүд - дээд боловсролыг хэд хэдэн түвшинд нэвтрүүлэх, цаашид хөгжүүлэх. Зарим их дээд сургуулиуд зарим мэргэжлээр таван жилийн сургалтаа хэвээр үлдээсэн ч өнөөдөр маш цөөхөн үлдсэн байна.
Багш, сурган хүмүүжүүлэгчдийн орон тоог аажмаар бууруулна.
Дээд боловсролын байгууллагуудыг бүрэн хаах эсвэл өөрчлөн зохион байгуулах замаар тэдний тоог цөөрүүлж, улмаар хүчирхэг их сургуулиудад элсэх болно. Энэ үнэлгээг Боловсролын яамнаас байгуулагдсан тусгай комисс тэдэнд өгсөн байна.

Шинэчлэлийн үр дүн удахгүй гарахгүй ч санал бодол аль хэдийн хуваагдаад байна. Эдгээр өөрчлөлтийн үр дүнд дэлхийн хамгийн чанартай, суурь боловсролын тогтолцооны нэг нь сүйрсэн гэж зарим хүмүүс ярьдаг. Засгийн газрын татаас хамаагүй багассан тул бүх шатны боловсролын байгууллагуудын боловсролыг арилжааны хэлбэрт оруулахтай холбоотой. Европын стандартчиллын ачаар орос оюутнууд гадаадад ажиллах боломж нээгдэж, сургуулиудын шалгалтын будлиан багассан гэж зарим нь хэлж байна.

Бүтэц

ОХУ-ын боловсролын систем нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэнэ.

Улсын шаардлага, боловсролын стандартыг холбооны түвшинд боловсруулсан.
Төрөл бүрийн төрөл, чиглэл, түвшингээс бүрдсэн боловсролын хөтөлбөрүүд.
Боловсролын салбарын байгууллага, түүнчлэн багшлах боловсон хүчин, оюутнууд өөрсдөө болон тэдний хууль ёсны төлөөлөгчид шууд.
Боловсролын удирдлагын байгууллагууд (холбооны, бүс нутгийн болон хотын түвшинд), тэдгээрийн дэргэд байгуулагдсан зөвлөх буюу зөвлөх байгууллагууд.
Боловсролын үйл ажиллагаа явуулах, түүний чанарыг үнэлэх зорилготой байгууллагууд.
Боловсролын салбарт ажилладаг янз бүрийн холбоод (хуулийн этгээд, ажил олгогчид, олон нийтийн байгууллага).

Боловсролын хууль тогтоомж, эрх зүйн зохицуулалт

Манай улсын иргэдийн сурч боловсрох эрхийг ОХУ-ын Үндсэн хуулиар (43-р зүйл) баталгаажуулсан бөгөөд үүнтэй холбоотой бүх асуудал нь төр, түүний субьектүүдийн харьяалалд байдаг.

Боловсролын тогтолцоог зохицуулах гол баримт бичиг нь 2012 оны 12-р сарын 29-ний өдрийн 273-ФЗ "ОХУ-ын боловсролын тухай" Холбооны хууль юм.

Баримт бичгийн дагуу боловсролын салбарын тогтоол, тушаал, тогтоол болон бусад баримт бичгүүдийг зөвхөн холбооны төдийгүй бүс нутаг, хотын түвшинд үндэсний үндсэн хуулиудад нэмэлт болгон баталж болно.

Боловсролын стандарт, төрийн шаардлага

Сургалтын бүх стандартыг холбооны түвшинд баталсан бөгөөд дараахь зүйлийг хангах зорилготой.

ОХУ-ын хэмжээнд нэгдсэн боловсролын үйл явц.
Үндсэн хөтөлбөрүүдийн тасралтгүй байдал.
Хөтөлбөрийн төрөл бүрийн агуулга нь зохих түвшинд, оюутнуудын хэрэгцээ, чадварыг харгалзан янз бүрийн чиглэл, нарийн төвөгтэй хөтөлбөрүүдийг бий болгох.
Боловсролын хөтөлбөрүүдийн нэгдсэн заавал биелүүлэх шаардлагуудын хүрээнд боловсролын баталгаат түвшин, чанарын тогтолцоо - тэдгээрийн судалгааны нөхцөл, үр дүнгийн дагуу.

Нэмж дурдахад эдгээр нь оюутнуудын боловсролын чанарыг үнэлэх үндэс суурь, түүнчлэн тодорхой төрлийн боловсролын сургалтын хугацаа юм.

Стандарт, шаардлагыг дагаж мөрдөх нь сургуулийн өмнөх болон боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг бусад байгууллагад суурь боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх урьдчилсан нөхцөл юм.

Төрийн стандартад бусад зүйлсийн дотор боловсролын үндсэн хөтөлбөрт тавигдах шаардлагууд орно.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хувьд тусгай шаардлага, стандартууд нь мэргэжлийн боловсролын түвшинд байдаг.

ОХУ-ын боловсролын менежмент

Боловсролын системийг холбооны, бүс нутгийн, хотын гэсэн хэд хэдэн түвшинд удирддаг.

Холбооны түвшинд менежментийг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам гүйцэтгэдэг бөгөөд түүний чиг үүрэг нь боловсролын салбарын төрийн бодлого, хууль эрх зүйн зохицуулалтыг боловсруулах үүрэгтэй. Баримт бичгийг ОХУ-ын Ерөнхийлөгч, Засгийн газрын түвшинд хүлээн авдаг.

Боловсрол, шинжлэх ухааны салбарт хяналт тавих холбооны алба (Рособрнадзор) нь тусгай зөвшөөрөл олгох, боловсролын байгууллагуудын аттестатчилал, эрдэмтэн, их сургуулийн багш нарын аттестатчилал, төгсөгчдийн аттестатчилал, боловсролын баримт бичгийг баталгаажуулах чиглэлээр ажилладаг.

Бүс нутгийн түвшний боловсролын менежмент нь ОХУ-ын бүрэлдэхүүнд байгуулагдсан яам, боловсролын газруудын харьяанд байдаг. Рособрнадзорын боловсролын салбарт холбооны болон бүс нутгийн хууль тогтоомжийн хэрэгжилтийг хянадаг.

Хотын түвшинд боловсролын менежмент, түүнчлэн холбооны, бүс нутгийн болон хотын хууль тогтоомж, шаардлагын хэрэгжилтийг хотын нутаг дэвсгэрт байрлах хэлтэс, хэлтэс, боловсролын хэлтэс гүйцэтгэдэг.

Боловсролын тогтолцооны төрлүүд, боловсролын хэлбэрүүд

ОХУ-ын орчин үеийн боловсролын тогтолцоог хэд хэдэн төрөлд хуваадаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын тогтолцоо (цэцэрлэг, цэцэрлэг).
Бага (цэцэрлэг, сургууль).
Үндсэн (сургууль, биеийн тамирын заал, лицей, кадет корпус).
Дунд сургууль (сургууль, биеийн тамирын заал, лицей, кадет корпус).

Мэргэжлийн:

дунд мэргэжлийн боловсролын тогтолцоо (мэргэжлийн сургууль, коллеж, техникийн сургууль);
Дээд боловсролын тогтолцоо - бакалавр, мэргэжилтний зэрэг, магистрын зэрэг, өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх (их дээд сургууль, академи).

Нэмэлт хэрэгсэл:

Насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд зориулсан тусгай боловсрол (хүүхдийн бүтээлч ордон, насанд хүрэгчид, хүүхдүүдэд зориулсан урлагийн сургууль).
Мэргэжлийн боловсрол (сургалтын институт). Дүрмээр бол үүнийг шинжлэх ухааны байгууллага, байгууллагууд гүйцэтгэдэг.

Боловсролыг боловсролын үндсэн 3 хэлбэрт хуваадаг: бүтэн цагийн, бүтэн цагийн; цагийн (орой) болон хагас цагийн.

Нэмж дурдахад боловсролыг экстернат, өөрөөр хэлбэл бие даан суралцах, бие даан суралцах, гэр бүлийн боловсрол олгох хэлбэрээр авах боломжтой. Эдгээр маягтууд нь оюутнуудад боловсролын байгууллагад эцсийн аттестатчилал өгөх эрхийг өгдөг.

Шинэчлэлийн үр дүнд бий болсон боловсролын шинэ хэлбэрүүдэд: боловсролын сүлжээний систем (нэг дор хэд хэдэн боловсролын байгууллагын тусламжтайгаар боловсрол олж авах), боловсролын материалд алсаас хандах, дамжих боломжтой цахим болон зайн сургалт орно. эцсийн гэрчилгээ.

Боловсрол, түүний боловсрол, арга зүйн дэмжлэг

Мэдээллийн бааз нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах гол хэрэгсэл юм. Энэ нь зөвхөн боловсролын үйл явцыг бий болгох арга замыг тусгаад зогсохгүй, эзэмших ёстой сургалтын агуулгын бүрэн дүр зургийг өгдөг.

Гол зорилго нь бүх оюутнуудыг боловсролын бүх хэлбэрийн сургалт, арга зүйн хэрэглэгдэхүүнээр хангах улсын боловсролын стандартын шаардлагыг хэрэгжүүлэх явдал юм.

Боловсролын үйл явцын боловсрол, арга зүйн дэмжлэгийн асуудлыг ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам хянадаг. Мөн сурах бичгийн холбооны жагсаалт, тэдгээрийн агуулгыг баталдаг. Тус тэнхимийн тушаалын дагуу сургуулийн бүх сурах бичиг нь мультимедиа, интерактив элементүүдийг агуулсан цахим хувилбартай байх ёстой.

Тогтоосон боловсрол, арга зүйн дэмжлэг нь арга зүй, зохицуулалтын материалыг системчлэх боломжийг олгодог; сургалтын үр ашиг, чанарыг шинжлэх, сайжруулах; оюутан, төгсөгчдийн мэдлэгийг үнэлэх бодитой тогтолцоог бий болгох.

Боловсролын зардал

Сүүлийн жилүүдэд ОХУ-ын ерөнхий боловсролын тогтолцоо, түүнийг шинэчлэх, сайжруулах нь эдийн засгийн хүндрэлийг үл харгалзан улсын тэргүүлэх чиглэлүүдийн нэг байв. Үүнтэй холбоотойгоор Засгийн газраас олгож буй татаас жилээс жилд нэмэгдэж байна.

Жишээлбэл, 2000 онд боловсролыг хөгжүүлэхэд 36 тэрбум гаруй рубль зарцуулсан бол 2010 онд 386 тэрбум рубль болжээ. төсвийн шахалт. 2015 оны эцсийн байдлаар боловсролын төсвийг 615,493 сая рублиэр биелүүлэв.

Боловсролын тогтолцооны хөгжил

Энэхүү үзэл баримтлалыг ОХУ-ын Засгийн газрын 2015 оны 5-р сарын 23-ны өдрийн 497 тоот тогтоолоор "2016-2020 онд боловсролын хөгжлийг дэмжих холбооны зорилтот хөтөлбөрийн тухай" баталсан.

Хөтөлбөр нь нийгэмд чиглэсэн нийгмийн орчин үеийн шаардлагад нийцсэн, боломжийн чанартай боловсрол олгоход чиглэгдсэн Орос улсад боловсролыг үр дүнтэй хөгжүүлэх хэд хэдэн нөхцлийг бүрдүүлэхэд чиглэгддэг.

Энэ зорилгод хүрэх зорилтууд нь:

Дунд мэргэжлийн болон дээд боловсролын бүтэц, технологийн шинэчлэлийг бий болгох, нэгтгэх.
Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын үр дүнтэй, сэтгэл татам тогтолцоо, боловсролын байгууллагуудын шинжлэх ухаан, бүтээлч орчинг хөгжүүлэх цогц арга хэмжээг боловсруулж хэрэгжүүлэх.
Орчин үеийн зах зээлийн нөхцөлд өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин бэлтгэх нөхцөлийг бүрдүүлэх ийм дэд бүтцийг бий болгох.
Боловсролын чанар, түүний боловсролын үр дүнг үнэлэх эрэлт хэрэгцээтэй тогтолцоог бүрдүүлэх.

Хөтөлбөрийн хэрэгжилтийг 2 үе шатанд хуваана.

2016-2017 он - Холбооны боловсролын шинэчлэл эхэлснээс хойш хэрэгжүүлж буй арга хэмжээг батлах, хэрэгжүүлэх.
2018-2020 он - боловсролын бүтцийг өөрчлөх, шинэ боловсролын хөтөлбөрүүдийг түгээх, шинэ технологи нэвтрүүлэх болон бусад олон зүйл.

Шинэчлэлийн үр дагавар, Оросын боловсролын хөгжлийн асуудал

1990-ээд онд дутуу санхүүжүүлж, 2010 оноос хойш зарчмын өөрчлөлтөд орсон Оросын боловсрол чанараа ихээхэн алдаж эхэлсэн гэж олон шинжээчид үзэж байна. Энд бид хэд хэдэн асуудлыг ялгаж салгаж болно, үүнээс болж боловсрол хөгжихгүй, харин доошоо гулсаж байна.

Нэгдүгээрт, багш, сургагч нарын нийгмийн байдал буурсан. Энэ нь зөвхөн ийм ажилд хүндэтгэлтэй хандахаас гадна цалин хөлс, нийгмийн төрийн баталгааны түвшинд хамаарна.

Хоёрдугаарт, залуу, чадварлаг эрдэмтдэд эрдмийн зэрэг, цол хэргэм олгох боломжгүй хүнд суртлын хүчирхэг тогтолцоо.

Гуравдугаарт, олон арван жил бий болсон боловсролын шалгуур, стандартыг халж, түүнээсээ ил тод, сонирхсон хүн бүрт хүртээмжтэй болсон.

Дөрөвдүгээрт, EEG-ийг шалгалт болгон нэвтрүүлсэн нь зөвхөн тодорхой хичээл дээр оюутны ой санамжийг үнэлэхэд хүргэдэг боловч логик, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд ямар ч хувь нэмэр оруулдаггүй.

Тавдугаарт, бакалавр (4 жил), магистр (6 жил) гэсэн шинэ төрлийн боловсролын тогтолцоог нэвтрүүлэх. Мэргэжилтнүүдийн зэрэг олгох хөтөлбөрөөс (5 жил) татгалзсан нь одоо 5 жилийн хөтөлбөрүүд хамгийн бага хэмжээнд хүртэл буурч, магистрын хөтөлбөрүүд ирээдүйн бакалаврын зэрэгт заах нэмэлт, ихэвчлэн огт шаардлагагүй хичээлээр дүүрэхэд хүргэсэн.