ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗದ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ: "ಮೀನು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತವೆ." ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ "ಫಿಶ್ ಇನ್ ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿನ ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕುರಿತು ಜಿಸಿಡಿಯ ಸಾರಾಂಶ

ವಿಭಾಗಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ

I. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು:

1. ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಮೀನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು: ಅವರ ದೇಹದ ರಚನೆ, ಚಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.
2. ಮೀನಿನ ವಿವಿಧ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ: ತೆರೆದ ಜಲಮೂಲಗಳು (ಸಮುದ್ರಗಳು, ನದಿಗಳು, ಸರೋವರಗಳು ...); ಅಕ್ವೇರಿಯಂ.

II. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಲಲಿತಕಲೆ ತಂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ: ಫ್ರಾಟೇಜ್, ಚುಕ್ಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು.
2. ಒಬ್ಬರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪೂರಕವಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕುಶಲತೆಯಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ.

III. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ವನ್ಯಜೀವಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ
2. ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಬಯಕೆ.

IV. ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ದೃಶ್ಯ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಕಣ್ಣುಗಳು - ಕೈ).
2. ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:

ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಘಂಟನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ:
- ನಾಮಪದಗಳು (ಶಾರ್ಕ್, ಪೈಕ್, ಡಾಲ್ಫಿನ್, ಆಕ್ಟೋಪಸ್, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು, ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್, ಸ್ವೋರ್ಡ್‌ಟೈಲ್, ಗುಪ್ಪಿಗಳು; ಅಕ್ವೇರಿಯಂ - ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಮನೆ, ಪಾಚಿ, ರೆಕ್ಕೆ, ಮಾಪಕಗಳು ..);
- ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳು (ತೇಲುತ್ತದೆ, ಮರೆಮಾಚುತ್ತದೆ, ಈಜುತ್ತದೆ ...).

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು:ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು, ಫ್ರಾಟಿಂಗ್ ತಂತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಮೀನು ಮತ್ತು ಬಸವನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮೇಣದ ಬಳಪಗಳು, ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಹತ್ತಿ ಮೊಗ್ಗುಗಳು, ಫೋಮ್ ಸ್ಪಂಜುಗಳು, ಗೌಚೆ. ದೃಷ್ಟಿಹೀನ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟ್ರಾಬಿಸ್ಮಸ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇಳಿಜಾರಾದ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಅಧ್ಯಯನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ

ಹುಡುಗರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ:ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೀರಾ? (ಒಳ್ಳೆಯದು)
ಮತ್ತು ನಾನು ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ. ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಅತಿಥಿಗಳು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡಿ, ಅವರನ್ನು ನೋಡಿ ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ನಮಸ್ಕಾರ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಮ್ಮ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀಡೋಣ

ಓ ಹುಡುಗರೇ, ಹುಶ್, ಹುಶ್
ನನಗೆ ಏನೋ ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಿದೆ
ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಗೊಳಿಸಿ
ಕೇಳುವ ಕಿವಿಗಳು...

(ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಗಳು - ನೀರಿನ ಧ್ವನಿ)

ನಿಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳು ಏನು ಕೇಳುತ್ತವೆ?
- ಮತ್ತು ಲೆರೊಚ್ಕಾ ಏನು ಕೇಳಿದರು?
- ಸೋನೆಚ್ಕಾ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀರು ಸದ್ದು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದೂ ಕೇಳಿದ್ದೆ. ಮತ್ತು ನೀರು ಎಲ್ಲಿ ಶಬ್ದ ಮಾಡಬಹುದು? (ಸಮುದ್ರ, ಸಾಗರ, ಸರೋವರ, ಕೊಳ, ಕಾರಂಜಿ, ನದಿ...)
ಕೊಳದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವವರು ಯಾರು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮೀನು, ಆಕ್ಟೋಪಸ್, ಬಸವನ...)
- ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮೀನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು? (ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ)
ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮೀನುಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ? (ಅಕ್ವೇರಿಯಂ)
ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು ಗೊತ್ತು? (ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್, ಗಪ್ಪಿ, ಕತ್ತಿಬಾಲ...)
- ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಕೂಡ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಹೊಂದಲು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? (ಹೌದು)
- ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಚ್ಚರಿಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ಕಣ್ಣು ಮುಚ್ಚು...

(ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸಂಗೀತ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಫ್ಯಾಬ್ರಿಕ್ ಕೇಪ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೀಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ನೋಡಿ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೀನು ಕೂಡ ಇದೆ. ಇದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಚಿನ್ನದ ಮೀನು)
ಅವಳು ಈಜಲು ಮತ್ತು ಧುಮುಕಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾಳೆ. ಇಲ್ಲಿ ನೋಡಿ...

(ವಿಷುಯಲ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ - ಮೀನು ಈಜುತ್ತದೆ - ಎಡಕ್ಕೆ, ಬಲಕ್ಕೆ, ಕೆಳಗೆ)

ಮೀನು ಈಜಿತು, ಧುಮುಕಿತು
ಮೀನು ಬಾಲ ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿತು
ತೇಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತದೆ
ತೇಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತದೆ
ಬಲ, ಎಡ, ಬಲ, ಎಡ
ಆಗೊಮ್ಮೆ ಈಗೊಮ್ಮೆ ಎಲ್ಲವೂ ಧುಮುಕುತ್ತಿತ್ತು.
ಇಲ್ಲಿ ಅವಳು - ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್!

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅವಳು ಯಾರನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾಳೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಏಕೆ? (ಅವಳು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾಳೆ, ದುಃಖಿತಳಾಗಿದ್ದಾಳೆ, ಈಜಲು, ಆಟವಾಡಲು ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ ...)
- ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು
- ಮೀನು ಏನು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ?

ಶಿಕ್ಷಕ:ಅವಳ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸೆಳೆಯೋಣ - ಮೀನು.

ನಾನು ಹುಡುಗರನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ (ಇಳಿಜಾರಾದ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು) ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಗಳು (ಅನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಕಾರ) ಬಣ್ಣದ ದುಂಡಾದ ಕಿಟಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ)
ಯಾರಾದರೂ ಈಗಾಗಲೇ ಕಾಗದದ ತುಂಡು (ಬೆಣಚುಕಲ್ಲು ಅಡಿಯಲ್ಲಿ) ಮರೆಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಅಪರಿಚಿತ ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ಫ್ರಾಟೇಜ್ ತಂತ್ರ:ಮಕ್ಕಳು ಮೇಣದ ಬಳಪದೊಂದಿಗೆ ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಮೀನು, ಬಸವನನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ ...

ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ: ಕೊರೆಯಚ್ಚುಗಳು, ಫೋಮ್ ಸ್ಪಂಜುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಹತ್ತಿ ಸ್ವೇಬ್ಗಳು ಅಥವಾ ಬೆರಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವುದು.
ಪಾಚಿ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಆಕ್ಟೋಪಸ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರಕಗೊಳಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ನೀರಿನ ಧ್ವನಿಯ ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ).
ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತಮ್ಮ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ" ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ "ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್" ಅನ್ನು "ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ" (ಮೆಚ್ಚುಗೆ!)

ಆಟ: "ಮೀನು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ"

(ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತದೆ)

ಮೀನು ಈಜು, ಡೈವ್ -
ನೀರೊಳಗಿನ ಆಹಾರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಒಂದು-ಎರಡು-ಮೂರು - ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ!

ಮೀನು ಬೆಣಚುಕಲ್ಲಿನ ಕೆಳಗೆ ಧುಮುಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶೆಲ್ ಬಾಕ್ಸ್ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಸತ್ಕಾರದ "ಸಮುದ್ರ ಉಂಡೆಗಳು" ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು.

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರ "ರೋಸಿಂಕಾ"

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ FTsKM ನಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ

ಟಿ.ಎನ್. ನಿಕಿಟಿನ್

P. ಪಯೋನರ್ಸ್ಕಿ 2014

ಥೀಮ್: "ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಜೊತೆ ಪ್ರಯಾಣ."

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆ. ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು, ಅವುಗಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು" (ಮೀನು, ದೇಹ, ತಲೆ, ರೆಕ್ಕೆ, ಬಾಲ, ಕಿವಿರುಗಳು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಪಾಚಿ, ಬಸವನ, ಈಜು, ಉಸಿರಾಡು, ಹಿಡಿಯಿರಿ, ತಿನ್ನಿರಿ, ಗೋಲ್ಡನ್, ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ಸುಂದರ) ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿಘಂಟಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆ. ಸರಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆ.

2. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:ಭಾಷಣ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಚಿಂತನೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:ಸಹಕಾರ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಉಪಕರಣ:ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಮೀನನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಡಿ / ಮತ್ತು "ಋತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ", "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ", "ಅತಿಯಾದದ್ದು ಯಾವುದು", ಒಗಟುಗಳು "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು"

ಸಂಘಟಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್:

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು

ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ ( ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.)

ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಅದು ಏನೆಂದು ತಿಳಿಯಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ನೀವು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ನೀನು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವೆಯ?

(ಮಕ್ಕಳು: ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ)

ಇದು ವರ್ಷದ ಸಮಯ ಎಂದು ಹೇಳಿ. (ಮಕ್ಕಳು: ಇದು ವಸಂತಕಾಲ).

ಸರಿಯಾಗಿ. ವಸಂತ ಬಂದಿದೆ ಎಂದು ನಮಗೆ ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತು?

(ಮಕ್ಕಳ ಕೊಚ್ಚೆ ಗುಂಡಿಗಳು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಹಿಮ ಕರಗುತ್ತಿದೆ, ಸೂರ್ಯನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಡಿ / ನಾನು "ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"(ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ಸುಧಾರಣೆ).

ಕಲಾವಿದ ವಸಂತವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಯಾವ ಋತುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಹೇಗೆ ಬಂದಿರಿ?

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಸರಿ, ನೀವು ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಕಾರಣ, ನಾನು ಯಾವ ಆಶ್ಚರ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನೋಡಿ (ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಹುಡುಗರೇ ಇದು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು. ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು.

ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ವೀಕ್ಷಣೆ. ಸಂಭಾಷಣೆ. ("ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು" ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿಘಂಟಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ. ಸಂವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.)

ಹುಡುಗರೇ ಅವನನ್ನು ನೋಡಿ ಅವನು ಏನು?

(ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡವರು, ಕಪ್ಪು, ಸುಂದರ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಹುಡುಗರೇ, ಮೀನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು, ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ:

ಈ ಮನೆ ಮರದದ್ದಲ್ಲ

ಈ ಮನೆ ಕಲ್ಲಿನಿಂದ ಮಾಡಿಲ್ಲ

ಇದು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಗಾಜಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ

ಅದರಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಬಳಿ ಸಂಖ್ಯೆ ಇಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿರುವ ನಿವಾಸಿಗಳು ಸರಳವಾಗಿಲ್ಲ,

ಸರಳವಲ್ಲ, ಚಿನ್ನ.

ಇದೇ ನಿವಾಸಿಗಳು

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಈಜುಗಾರರು.

ಇದೇನು? (ಮಕ್ಕಳು: ಅಕ್ವೇರಿಯಂ);

ಸರಿಯಾಗಿ. ಅವಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಾಳೆ. ಅದು ಅವಳ ಮನೆಯ ಹೆಸರು. ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ದೊಡ್ಡದಾ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆಯೇ? ಇದನ್ನು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಬಸವನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು: ಮೀನು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬಸವನ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ);

ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಬಗ್ಗೆ ಬೇರೆ ಏನು ಹೇಳಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳು: ಅವನು ಸುಂದರ, ಚುರುಕುಬುದ್ಧಿಯವನು.)

ಅದು ಸರಿ, ಅವಳು ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಈಜುತ್ತಾಳೆ. ಮೀನನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಅವಳು ದೇಹ, ತಲೆ, ಬಾಲ, ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ. ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣುಗಳು, ಬಾಯಿ ಇವೆ. ದೇಹವನ್ನು ಕಪ್ನಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಪ್ಗಳು ಚಿನ್ನದ ನಾಣ್ಯಗಳಂತೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ. ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಬಾಲ, ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಏಕೆ? (ಮಕ್ಕಳು: ಈಜಲು.)

ಅದು ಸರಿ, ಈಜಲು. ಈಜು ಮತ್ತು ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಪದಗಳು ಎಷ್ಟು ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ನಿಮಗೆ ಈಜಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ.

ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮೀನು ಇನ್ನೇನು ಮಾಡುತ್ತಿದೆ? (ಮಕ್ಕಳು: ಸ್ಪ್ಲಾಶಿಂಗ್, ಡೈವಿಂಗ್, ಉಸಿರಾಟ, ತಿನ್ನುವುದು.

ಮೀನು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು: ಹುಲ್ಲು)

ಸೊಪ್ಪು ಎಂದು ಕರೆಯುವುದು ಸರಿ, ಅದು ಪಾಚಿಯನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಒಣ ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ. ನಮ್ಮ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡೋಣ.

ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಆಟ ಆಡೋಣ ಅನ್ನುತ್ತಾಳೆ "ಸಂಬಂಧಿತ ಪದಗಳು"

ಪುಟ್ಟ ಮೀನಿನ ಹೆಸರೇನು? (ಮಕ್ಕಳು: ಮೀನು)

ಮೀನನ್ನು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಹೆಸರಿಸಿ (ಮಕ್ಕಳು ಮೀನು, ಮೀನು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ದೊಡ್ಡ ಮೀನು ಹೇಗೆ? (ಮಕ್ಕಳು: ಮೀನು)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಮೀನಿನ ಸಾರು ಹೆಸರೇನು? (ಮಕ್ಕಳು: ಮೀನಿನಂಥ)

ಮೀನು ಹಿಡಿಯುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳು: ಮೀನುಗಾರ)

ನೀವು ಎಷ್ಟು ಒಳ್ಳೆಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು. ದಣಿದಿದೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ.

ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿರಾಮ "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ" (ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಸಮನ್ವಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅನುಕರಣೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ನಿಘಂಟಿನ ಪರಿಷ್ಕರಣೆ.)

ಬಸವನ ಕ್ರಾಲ್, ಅರ್ಧ ಕ್ರೌಚ್ನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ

ಅವರು ತಮ್ಮ ಮನೆಗಳನ್ನು ತರುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಕೈಗಳನ್ನು ಬೆನ್ನ ಹಿಂದೆ ಮಡಚಿದನು.

ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಅವರು ಮೀನುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ. ತಲೆಯನ್ನು ಬಲಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗಿಸಿ.

ಮೀನುಗಳು ಈಜುತ್ತವೆ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸುತ್ತವೆ

ಅವರು ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಸಾಲುಗಟ್ಟಿ ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ -

ಹಿಂದೆ.

ಎಡಕ್ಕೆ. ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿದರೆ, ದೇಹವು ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ.

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಮೀನು ಸರಳವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬುದ್ಧಿವಂತವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಇಂದು ಅದು ನಮಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ನೀವು ಅವಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ?

(ಮಕ್ಕಳು: ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ.)

ಈಗ ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

(ಪ್ರಸ್ತುತಿ ತೋರಿಸು!.)

ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಬೇರೆ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಬಸವನ, ಮೀನು - gupis, swordtails, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ಪಾಚಿ.)

ಸರಿಯಾಗಿ. ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ನಿವಾಸಿಗಳು.

4. ಪಿ / ಮತ್ತು "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ" ದೃಶ್ಯ ಗಮನ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ. ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು (ಸರಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆ)).

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತದೆ: " ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ? » (

ನನ್ನ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಇದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ? (ಮಕ್ಕಳು: ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್, ಸುಳಿವು, ಗುಪಿ, ಖಡ್ಗಧಾರಿ.)

ಒಂದು ಬಸವನ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಎಲೆಯ ಮೇಲೆ ತೆವಳುತ್ತದೆ)

ಗುಪಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಸ್ನ್ಯಾಗ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ.)

ಖಡ್ಗಧಾರಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ? (ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ತೇಲುತ್ತದೆ)

ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಅಗೆಯುವುದು)

ಈಗ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ, ನಾನು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಳಬೇಕು.

(ಒಂದು ಬಸವನ ಸ್ನ್ಯಾಗ್ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತೆವಳುತ್ತದೆ, ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತದೆ, ಕತ್ತಿ ಬಾಲವು ಸ್ನ್ಯಾಗ್ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತದೆ, ಗಪ್ಪಿ ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಅಗೆಯುತ್ತದೆ.)

5. ಡಿ / ಮತ್ತು "ಯಾವುದು ಅತಿಯಾದದ್ದು" ? ( ನಿಘಂಟಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ!. ಎಲ್ಲಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮೀನು ನಮಗೆ ಮತ್ತೊಂದು ಆಟವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಏನು?"

ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು: "ಗುಪಿ, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ನಾಯಿ" ( ಮಕ್ಕಳು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನಾಯಿ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಯಾಗಿದೆ.

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಇತರ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು ಗೊತ್ತು? (ಮಕ್ಕಳು: ಹಸು, ಕುದುರೆ, ಹಂದಿ.)

- "ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್, ನುಂಗಲು, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು" (ಮಕ್ಕಳು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ವಾಲೋ ಒಂದು ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಯಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಯಾವ ವಲಸೆ ಹಕ್ಕಿಗಳು ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿವೆ? (ಮಕ್ಕಳು ರೂಕ್ಸ್, ಕೋಗಿಲೆ.)

- "ಗೌಪಿ, ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಶ್, ನರಿ" ( ಮಕ್ಕಳು: ಹೆಚ್ಚುವರಿ ನರಿ ಒಂದು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿ.)

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಗೊತ್ತು? (ಮೊಲ, ತೋಳ, ಕರಡಿ)

7. ಡಿ / ಮತ್ತು "ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ" (ಭಾಗಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು)

ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಈಜುತ್ತಿದ್ದಾಗ ನೋಡಿ, ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತರ ಫೋಟೋಗಳು ಎಲ್ಲಾ ಗೊಂದಲಕ್ಕೀಡಾಗಿವೆ. ಗೈಸ್ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಸಹಾಯ.

ನಿಮ್ಮ ಫೋಟೋದಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದಾರೆ .... (ಮಕ್ಕಳು: ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಶ್, ಗೌಪಿ).

7. ಪಾಠದ ಫಲಿತಾಂಶ:

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ. ನೀವು ಇಂದು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಯಾರನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

(ಮಕ್ಕಳು: ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾದರು.)

ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳು: ಬೆಕ್ಕುಮೀನು, ಗುಪಿಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.)

ನೀವು ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಏನು ನೀಡಬಹುದು . (ಮಕ್ಕಳು: ಒಣ ಆಹಾರ)

ನೀವು ಇಂದು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಮುದ್ರದ ಉಂಡೆಗಳನ್ನು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದೆ.

ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸರಿದೂಗಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಸಂಖ್ಯೆ 14 "ಸನ್ಶೈನ್"

ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ: "ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಜೊತೆ ಪ್ರಯಾಣ"

OHP N.V ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಸ್ಚೆವಾ, ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಸಿಸ್ಟಮ್-ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನ.

ಅಂತಿಮ ಪಾಠದ ಈ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು 5 ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೂಲಭೂತ ನೀತಿಬೋಧಕ ತತ್ವಗಳ (ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರವೇಶ, ಗೋಚರತೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಶೇಷ ನಿಬಂಧನೆಗಳು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತತ್ವ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ) ಪಾಲನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. , ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತಿನ ಸಂವಹನದ ತತ್ವ).

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನಡೆಸಲಾಯಿತು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆ.

ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು, ಅವುಗಳ ನೋಟ ಮತ್ತು ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು" (ಮೀನು, ದೇಹ, ತಲೆ, ರೆಕ್ಕೆ, ಬಾಲ, ಕಿವಿರುಗಳು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಪಾಚಿ, ಬಸವನ, ಈಜು, ಉಸಿರಾಡು, ಹಿಡಿಯಿರಿ, ತಿನ್ನಿರಿ, ಗೋಲ್ಡನ್, ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ಸುಂದರ) ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿಘಂಟಿನ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕರಣೆ.

ಸರಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆ.

ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಭಾಷಣ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಚಿಂತನೆ, ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಸಹಕಾರ, ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಸದ್ಭಾವನೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಉಪಕ್ರಮ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಗೌರವದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಕೋರ್ಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು:

ಮೌಖಿಕ ಮೆಥ್ಜಂಟಿ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ OD ಅನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಸಂಭಾಷಣೆ, ವಿವರಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು.

ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಇದರ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಮೀನುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳು, ಡಿ / ಮತ್ತು "ಋತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ", "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ", "ಅತಿಯಾದದ್ದು ಏನು", ಒಗಟುಗಳು "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು".

ಆಟದ ವಿಧಾನಇದರ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ, ಆಟದ ತಂತ್ರಗಳು. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ನಾನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ: ಡೈನಾಮಿಕ್ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಎ.ಎಸ್ ಅವರ ಕೃತಿಯಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುವುದು. ಪುಷ್ಕಿನ್ "ದಿ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫಿಶರ್‌ಮ್ಯಾನ್ ಅಂಡ್ ದಿ ಫಿಶ್", "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಫಿಶ್" ಆಲ್ಬಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರು.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ಮೀನು, ದೇಹ, ತಲೆ, ರೆಕ್ಕೆ, ಬಾಲ, ಕಿವಿರುಗಳು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಪಾಚಿ, ಬಸವನ, ಈಜು, ಉಸಿರಾಡು, ಹಿಡಿಯಿರಿ, ತಿನ್ನಿರಿ, ಗೋಲ್ಡನ್, ದೊಡ್ಡ, ಸಣ್ಣ, ಸುಂದರ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ: ವನ್ಯಾ ಜೊತೆ

ಪಾಠದ ಪ್ರಕಾರ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಂತಿಮ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ.

ವರ್ಗ ಪ್ರಕಾರ: ಪಾಠ - ವಿಹಾರ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿರುವ ಹಲವಾರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು (ಸಂವಹನ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ಆರೋಗ್ಯ) ಸಂಯೋಜಿಸುವ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ಅಮೂರ್ತವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವಸ್ತುವು ಹೊಸ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿವೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುವು ಹೊಸದು, ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿಲ್ಲ.

"ಬುದ್ಧಿವಂತ ಬೆಕ್ಕುಮೀನು" ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿತು ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.

ಗುರಿ-ಸೆಟ್ಟಿಂಗ್: ಬೆಕ್ಕುಮೀನುಗಳಿಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಬಾಲ, ಕಿವಿರುಗಳು ಏನು ಬೇಕು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತಾರೆ.

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು: ಆಟ (“ಋತುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ”, “ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ”, “ಅತಿಯಾದದ್ದು ಏನು”), ಮೋಟಾರ್ (ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ “ಅಕ್ವೇರಿಯಂ” ), ಸಂವಹನ (ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು, ಮೀನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು), ಉತ್ಪಾದಕ (ಒಗಟುಗಳು "ರೈಬ್ಕಾ").

ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು (ವ್ಯಾಯಾಮ "ರೈಬ್ಕಿ").

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ನಾನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ವಸ್ತುವು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಅವರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದರು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ವಿಷಯವು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಶಿಸ್ತು ಉತ್ತಮವಾಗಿತ್ತು, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿತ್ತು.

ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ: "ಮೀನು" ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಬರ್ಟ್, ಅಲೀನಾಗೆ.

ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಲಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ: ನಾನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಆಲಿಸಿದೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದೆ, ಹೀಗಾಗಿ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಪ್ರಶಂಸೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಯಿತು.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು.

ಪಾಠದ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ತಮಾಷೆಯ, ಅರಿವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದರು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಯಿತು.

ಪಾಠದ ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾಗಿ ತುಂಬುವುದನ್ನು ತಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಅವರು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದರು, ಅವರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ, ಗಮನ, ಸಂಘಟಿತರಾಗಿದ್ದರು.

ಅಧಿವೇಶನ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಪಾಠ ಯೋಜನೆ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿತು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಹೊರೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಮೀರುವುದಿಲ್ಲ. ಆಯ್ದ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ ನೀಡಿತು, ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆ, ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಯಿತು.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ತೃಪ್ತಿ.

ರೋಗಚೇವಾ ಮಾಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 8

ಗುರಿ. "ಮೀನು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ತನ್ನಿ. ಮೀನಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಹೋಲಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ. "ಸಂಪೂರ್ಣ" ಮತ್ತು "ಭಾಗ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಕೌಶಲಗಳನ್ನು ಎಣಿಕೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು; ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ ಚಿಂತನೆ, ಮೆಮೊರಿ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕಲ್ಪನೆ, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ರೂಪಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣ. ಅಲಂಕಾರಿಕ ಮೀನುಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ. ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು ಮತ್ತು ಗಾತ್ರಗಳ ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳು (ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಹಸಿರು, ಬೂದು). "ಮೀನು" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಚಿತ್ರಗಳು. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಆಹಾರದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಾಠದ ಕೋರ್ಸ್

ಭಾಗ 1. ಅಕ್ವೇರಿಯಂ

ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ; ಅದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೀನನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಅದರಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ; ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

P. ಹೇಳಿ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?

D. ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ನೀರು, ಸಸ್ಯಗಳು, ಮರಳು, ಚಿಪ್ಪುಮೀನುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

P. ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮರಳು ಏಕೆ ಬೇಕು? ಉಂಡೆಗಳು?

D. ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಇದರಿಂದ ಮೀನುಗಳು ಅವುಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

P. ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಸಸ್ಯಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?

D. ಸಸ್ಯಗಳು ಸುಂದರವಾಗಿವೆ. ಕೆಲವು ಮೀನುಗಳು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತವೆ. ಸಸ್ಯಗಳು ಮೀನು ಉಸಿರಾಡುವ ಆಮ್ಲಜನಕವನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮೀನುಗಳು ಸಸ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಪಿ. ನೋಡಿ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಬೇರೆಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳಿವೆ?

E. ಕೆಲವು ನೆಲದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಇತರರು ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತವೆ.

P. ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಕ್ವೇರಿಯಂಗಳನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸೋಣ.

ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಗ 2. ನಾವು ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಬಿಳಿ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ ಮತ್ತು ಪಟ್ಟಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಅವರು ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು. ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ "ಮಹಡಿಗಳನ್ನು" ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ಬಿಳಿ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ (ನೀಲಿ, ಹಸಿರು, ಹಳದಿ, ಬೂದು) ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬೇಕು:

P. ನಮ್ಮ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳನ್ನು ("ಮಹಡಿಗಳು") ಒಳಗೊಂಡಿದೆ?

D. ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಆರು, ಏಳು. ಏಳು.

P. ಈ ಮಹಡಿಗಳು ಯಾವುವು?

D. ಮರಳು, ಕಲ್ಲುಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳು, ನೀರು, ಸಸ್ಯಗಳು, ನೀರು, ಗಾಳಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿವೆ.

P. ನನ್ನ ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳು ("ಮಹಡಿಗಳು") ಇವೆ?

D. ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು, ಆರು. ಆರು.

ಡಿ.: ಒಂದು ಭಾಗ ಎಲ್ಲಿ ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು? (ಶಿಕ್ಷಕರು ತೇಲುವ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ.) ಯಾರಾದರೂ ಇತರ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ?

D. ನಾವು ಇತರ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

P. ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗಗಳಿವೆ?

D. ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು. ಒಟ್ಟು ಐದು ವಿಭಿನ್ನ ಭಾಗಗಳಿವೆ.

P. ನೀವು ಯಾಕೆ ಹಾಗೆ ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

D. ಇದು ನೀರು ಮತ್ತು ಇದು ನೀರು (ಅವು ಎರಡು ನೀಲಿ ಪಟ್ಟಿಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ). ಇವುಗಳು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಇವುಗಳು ಸಸ್ಯಗಳು (ಎರಡು ಹಸಿರು ಪಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಎರಡು ಹಸಿರು ಪಟ್ಟೆಗಳು ಎಂದರೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಎರಡು ನೀಲಿ ಪಟ್ಟೆಗಳು ಎಂದರೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀರು ಇದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥ.

ಸೂಚನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ.

P. ಯಾವ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ನಾವು ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ?

D. ನೀಲಿ ಜೊತೆ. ಅವಳು ಎಂದರೆ ನೀರು.

P. ಅದರ ಗಾತ್ರ ಏನು?

D. ಸಣ್ಣ ಕಡಿಮೆ ಬಿಳಿ.

P. ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ್ದೀರಿ?

D. ಬಿಳಿ ಹಾಳೆಯ ಮೇಲೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳವಿದೆ.

P. ಮತ್ತು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ಮೇಲಿನ ಮಹಡಿಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ? ಮೀನುಗಳು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಬಾಯಿ ತೆರೆದು ಏಕೆ ಮೇಲೇರುತ್ತವೆ?

D. ಮೇಲೆ ಏರ್. ಅವರು ಅದನ್ನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ.

P. ಹಾಗಾದರೆ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ನಾವು ಎಷ್ಟು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೇವೆ? ಯಾವುದು?

D. ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ನೀಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿಯ ಪಟ್ಟಿ ಇದೆ. ಎರಡು ಭಾಗಗಳು.

P. ಕಾಗದದ ಪಟ್ಟಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಈಗ ಎಷ್ಟು ಭಾಗಗಳು ("ಮಹಡಿಗಳು") ಇವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ.

ಭಾಗ 3. ಮೀನು

P. ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ. (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ) ಅವರು ಏನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ?

D. ಗುಪ್ಪಿಗಳು, ಖಡ್ಗಧಾರಿಗಳು...,

P. ಗುಪ್ಪಿಗಳನ್ನು ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡಿ. ಅವು ಒಂದೇ ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣವೇ?

E. ಕೆಲವು ಗುಪ್ಪಿಗಳು ಇತರರಿಗಿಂತ ದೊಡ್ಡದಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಇತರರು ಬೂದು ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಗೋಚರವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

P. ಯಾವ ಮೀನುಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ: ದೊಡ್ಡವುಗಳು ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು?

D. ಚಿಕ್ಕವುಗಳು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡವುಗಳು ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

P. ಯಾವ ಮೀನುಗಳು ಉದ್ದವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಸುಂದರವಾದ ಬಾಲದ ರೆಕ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

D. ಸಣ್ಣ ಗುಪ್ಪಿಗಳಲ್ಲಿ, ಬಾಲದ ರೆಕ್ಕೆ ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಉದ್ದವಾಗಿದೆ, ಗಾಢವಾದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಗುಪ್ಪಿಗಳಲ್ಲಿ, ಬಾಲದ ರೆಕ್ಕೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಬಹುತೇಕ ಬಣ್ಣರಹಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮೀನುಗಳಲ್ಲಿ ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಂದಿರು ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಣ್ಣು ಮತ್ತು ಗಂಡು ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಬಾಲದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಣ್ಣ ಗುಪ್ಪಿಗಳು ಗಂಡು ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾದ, ಬೂದು, ಅಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾದವುಗಳು ಹೆಣ್ಣು.

P. ಮೀನಿನ ದೇಹವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ?

D. ಮೀನಿನ ದೇಹವು ಮಾಪಕಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

P. ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕಿನ ದೇಹವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? ಪಕ್ಷಿಗಳು?

D. ಬೆಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ದೇಹವು ಉಣ್ಣೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಮತ್ತು ಹಕ್ಕಿಯಲ್ಲಿ, ಗರಿಗಳೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೀನಿನ ರಚನೆಯ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ (Fig. a, b).

II. ಮೀನು ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ?

D. ಮೀನು ಈಜುತ್ತದೆ. ಅವಳು ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಅವು ನೀರಿನಲ್ಲಿವೆ.

P. ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ? ಬೆಕ್ಕುಗಳು?

D. ಬರ್ಡ್ಸ್ ಫ್ಲೈ, ವಾಕ್. ಅವರಿಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳಿವೆ. ಬೆಕ್ಕು ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಓಡುತ್ತದೆ, ಜಿಗಿತಗಳು, ಏರುತ್ತದೆ, ಅವಳು ಪಂಜಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ (ಚಿತ್ರ ಸಿ).

P. ಮೀನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ?

E. ಅವರು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಕಾಲುಗಳು ಅಥವಾ ಪಂಜಗಳು ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವರು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ನಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ನೀರಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ (Fig. d) ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಈಜುವುದಲ್ಲದೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕರಗಿದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಕಿವಿರುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಕಿವಿರುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಮೀನುಗಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಿವಿರುಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೀನು ಹೇಗೆ ಉಸಿರಾಡುತ್ತದೆ, ಅವರ ಗಿಲ್ ಕವರ್ಗಳು ಹೇಗೆ ಏರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಬೀಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವರು ನೋಡಿದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.

P. ಮೀನು ಏನು ತಿನ್ನುತ್ತದೆ? ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ.

ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ:

a - ಒಂದು ಲೆಟಿಸ್ ಎಲೆ; ಬೌ - ರಕ್ತದ ಹುಳು ಲಾರ್ವಾ; ಸಿ - ಒಣ ಆಹಾರ; ಗ್ರಾಂ - ಗಂಜಿ; d - ಬ್ರೆಡ್; ಇ - ಮೊಟ್ಟೆಯ ಹಳದಿ ಲೋಳೆ; ಗ್ರಾಂ - ಕೊಚ್ಚಿದ ಮಾಂಸ; h - ಹಾಲಿನ ಪುಡಿ

D. ಅವರು ಒಣ ಆಹಾರ, ಕಡಿದಾದ ಗಂಜಿ (ರವೆ, ಹುರುಳಿ, ರಾಗಿ), ಲೆಟಿಸ್, ಬಿಳಿ ಬ್ರೆಡ್, bloodworm - ಸೊಳ್ಳೆ ಲಾರ್ವಾ, ಮೊಟ್ಟೆಯ ಹಳದಿ ಲೋಳೆ, ಪುಡಿಮಾಡಿದ ಹಾಲಿನ ಪುಡಿ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ.

P. ಮೀನಿನ ಆಹಾರವನ್ನು ಯಾರು ಮುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೀಗೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

D. ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳು (ಬಸವನ). ಅವರು ಮೀನಿನಂತೆಯೇ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ, ಅವರು ಪಾಚಿಗಳನ್ನು ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ.

P. ಮತ್ತು ಈಗ ಐದು ವಿಧದ ಆಹಾರದಿಂದ ಏಳು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಮೆನುವನ್ನು ಮಾಡೋಣ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿದಿನ ಮೀನುಗಳು ಕೇವಲ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಹಾರವು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿದೆ.

ಭಾಗ 4. ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡಿ

ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರದ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

P. ನಾವು ಮೆನುವನ್ನು ಎಷ್ಟು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ?

D. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ. ಅಂದರೆ ಏಳು ದಿನಗಳು.

P. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಹಾರವನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?

D. ಬ್ರೆಡ್, ಗಂಜಿ, ರಕ್ತ ಹುಳು, ಒಣ ಆಹಾರ, ಮೊಟ್ಟೆಯ ಹಳದಿ ಲೋಳೆ.

P. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಎಷ್ಟು ರೀತಿಯ ಆಹಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ?

D. ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು, ನಾಲ್ಕು, ಐದು. ಕೇವಲ ಐದು ವಿಧಗಳು

P. ಪ್ರತಿ ದಿನ ಎಷ್ಟು ರೀತಿಯ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು?

D. ಎರಡು ವಿಧಗಳು.

P. ವಾರಕ್ಕೆ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಮೆನು ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ನಿಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮೆನುವನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸೋಮವಾರ - ಬ್ರೆಡ್, ರಕ್ತ ಹುಳು; ಮಂಗಳವಾರ - ಗಂಜಿ, ಒಣ ಆಹಾರ; ಬುಧವಾರ - ಬ್ರೆಡ್, ಹಳದಿ ಲೋಳೆ; ಗುರುವಾರ - ಹಳದಿ ಲೋಳೆ, ಗಂಜಿ; ಶುಕ್ರವಾರ - ಬ್ರೆಡ್, ಗಂಜಿ; ಶನಿವಾರ - ಒಣ ಆಹಾರ, ಬ್ರೆಡ್; ಭಾನುವಾರ - ಹಳದಿ ಲೋಳೆ, ರಕ್ತ ಹುಳು.

P. ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಇಂದು ನೀವು ಮೀನುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೇಳಿ.

ಮಕ್ಕಳು ಉಲ್ಲೇಖ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ (ಚಿತ್ರ ಎ, ಬಿ, ಸಿ, ಡಿ, ಇ).

ಥೀಮ್: "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ"

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು:

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಧಗಳು:

ಸಂವಹನಾತ್ಮಕ

ಅರಿವಿನ - ಸಂಶೋಧನೆ

ಉತ್ಪಾದಕ

ಗುರಿ:

1 ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:

ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶದ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ವಸ್ತು, ಉಪಕರಣಗಳು, ವಿಧಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿ;

ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಪರಿಕಲ್ಪನಾ ಜೋಡಿ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು - ಫಲಿತಾಂಶ.

2 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಅರಿವಿನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ;

ಮೀನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡಲು ಕಲಿಸಲು, ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ;

ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ.

3 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು, ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆ.

ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು:

ಅಚ್ಚರಿಯ ಕ್ಷಣ

ಕಲಾ ಪದ

ಸಂಭಾಷಣೆ

ಕಾರ್ಯಾಗಾರ

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ: ಮಾಪಕಗಳು, ಪಾಚಿ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ರೆಕ್ಕೆಗಳು,

GCD ಪ್ರಗತಿ:

ಶುಭಾಶಯಗಳು.

ಸಮಯ ಸಂಘಟಿಸುವುದು. ಹುಡುಗರು ಕೈ ಜೋಡಿಸಿ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ.

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು

ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ

ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ

ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತೇವೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ಕಟ್ಯಾ ಅವರ ಸಹೋದರಿ ಸ್ನೇಹನಾ ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದರು. ಅವಳು ನಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸೋಣ.

ಕಟ್ಯಾ ಮತ್ತು ನಾನು ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಿಇಟಿ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋದೆವು. ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ವಿವಿಧ ಅಕ್ವೇರಿಯಂಗಳನ್ನು ನೋಡಿದೆವು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದೆವು. ನಾವು ಮನೆಗೆ ಬಂದಾಗ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೇವೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಇದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ (ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಕಟ್ಯಾ ಅವರನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಮುಂದಾದರು. ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡುತ್ತೇವೆ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ (ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಿಡುತ್ತದೆ).

ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಸ್ನೇಹನಾ, ನೀವು ಎಂತಹ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

(ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ)

ಅದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಏನು ಕಾಣಿಸುತ್ತಿದೆ? (ಪಾಚಿ, ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳು, ಮರಳು, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ನಕ್ಷತ್ರಮೀನು, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ)

ಒಗಟನ್ನು ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಿ.

ಪಾಲಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ನಾಣ್ಯಗಳಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. (ಮೀನು)

ಶುದ್ಧ ಬೆಳ್ಳಿಯ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಳೆಯುತ್ತದೆ. (ಮೀನು)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಒಂದು ಮೀನು.

(ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನಿನ ವೀಡಿಯೊಗಳು ಅಥವಾ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.)

ಹುಡುಗರೇ, ಯಾವ ಸುಂದರವಾದ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ನೀವು ಅವರನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದ್ದೀರಾ? ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್, ಕಾಕೆರೆಲ್, ಕ್ಲೌನ್ ಫಿಶ್, ಚಿಟ್ಟೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ. ದಯವಿಟ್ಟು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ನನ್ನ ಬಳಿ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಚಿತ್ರಗಳು" ಇವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಿ).

ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಏನಾಯಿತು? (ಇದು ಮೀನು ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು).

ಪದ ಆಟ (ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ)

• ಮೀನು ಏನು ಹೊಂದಿದೆ? (ಮೀನಿನ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ);
• ಮೀನಿನ ದೇಹವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ? (ಮಾಪಕಗಳು)
• ಮೀನು ಈಜಲು ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ? (ರೆಕ್ಕೆಗಳು, ಬಾಲ)

- (ಸ್ಕೇಲ್ಸ್, ಮತ್ತು ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ವೀಲ್ ಬದಲಿಗೆ ಬಾಲ)

• ಮೀನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಈಜು, ಡೈವ್, ನಿಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ, ಆಹಾರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನೋಡಿ, ತಿರುಗಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಎಲ್ಲಾ ಮೀನುಗಳು ಒಂದೇ ಆಗಿವೆಯೇ? (ಎಲ್ಲಾ ಮೀನುಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ)
• ಮೀನು ಎಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ? (ನೀರಿನಲ್ಲಿ)

ನಾವು ಮೀನುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗೋಣ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ "ಮೀನು".

ಮೀನು ಈಜಿತು, ಚಿಮ್ಮಿತು,

ಸ್ಪಷ್ಟ ನೀರಿನಲ್ಲಿ.

ಅದು ಸುರುಳಿಯಾಗುತ್ತದೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ,

ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಹೂತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಿರಿ!? ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ಈಗ ಯಾರು? (ಮೀನಿನ ಮೂಲಕ)

ನಾವು ಮೋಜು ಮಾಡಿದೆವು, ನಾವು ಆಡಿದೆವು, ಈಜುತ್ತಿದ್ದೆವು, ಕುಣಿದಾಡಿದೆವು. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ವಾಸಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಈಜುವುದಿಲ್ಲ.

ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಮೀನುಗಳಿಂದ ತುಂಬಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ)

ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಹಾಕೋಣ.

ಮೀನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು)

ನಿಮ್ಮ ಬಳಿ ಮೀನು ಇದೆಯೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು) ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ? (ನಾವೇ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು).

ಖಂಡಿತ ಅದನ್ನು ನಾವೇ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಹಾಗೆ? (ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೈಗಳಿಂದ) ಸರಿ ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ.

ನಮ್ಮ ಮೀನು ಹೇಗಿರುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಊಹೆಗಳು)

(ಮೀನು ಮತ್ತು ಇತರ ವಸ್ತುಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳು ವರ್ಕ್‌ಪೀಸ್ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿವೆ)

ಟೇಬಲ್ಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಬೀಜಗಳು, ಗರಿಗಳು, ಗುಂಡಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಮೀನು ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.)

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. (ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ)

ನೀನು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುವೆ?

ನೀವು ಅದನ್ನು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದೀರಿ?

ನಿಮ್ಮ ಮೀನು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?

ನೀವು ಅದನ್ನು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ನೀವು ಈಗ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಅದನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಾ? ಕಷ್ಟವೇನು? (ನಿಮಗೆ ನನ್ನ ಸಹಾಯ ಬೇಕೇ?)

ಯೋಜನೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೀರಿ?

ನೀವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೀರಾ?

ಅಂತಹ ಮೀನು ಮಾಡಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ?

ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆ.

ನಾವು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಏಕೆ ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ? (ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಜನಸಂಖ್ಯೆ ಮಾಡಲು)

ನಿಮ್ಮ ಮೀನುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಮ್ಮ ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಅವರು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

(ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಜನಪ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ) ಸಂಗೀತ ನುಡಿಸುತ್ತದೆ

ಫಲಿತಾಂಶ.

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ!

ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ಉಪಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನವಾದ ಮೀನುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ

ವಿಷಯ: "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು"

ಗುರಿ: ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಮೀನು, ಬಸವನ, ಸಸ್ಯಗಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ;

ಮೀನಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಸಸ್ಯಗಳ ಉದ್ದೇಶ (ಮೀನು ಈಜುತ್ತವೆ, ಬಸವನ ಕ್ರಾಲ್, ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ, ಸಸ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತವೆ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಆಹಾರ ಅಥವಾ ಆಶ್ರಯವಾಗಿ ನೀಡುತ್ತವೆ);

ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ:ವಾಸಿಸುವ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಮೀನು ಮಾದರಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್, ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಟ್ಯಾಕ್‌ಗಳು, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ, ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತವನ್ನು ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ ಮಾಡಿ.

ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ:

(ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮುಂದೆ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕರವಸ್ತ್ರದಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಇದೆ)

ಪಿ: - ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನ ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ:

ಮನೆ ನಿಂತಿದೆ

ಅಂಚಿಗೆ ನೀರು ತುಂಬಿದೆ.

ಕಿಟಕಿಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಆದರೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಗಿಲ್ಲ,

ನಾಲ್ಕು ಕಡೆ ಪಾರದರ್ಶಕ.

ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿವಾಸಿಗಳು

ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಈಜುಗಾರರು (ಅಕ್ವೇರಿಯಂ)

(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಪಿ: - ಅದು ಸರಿ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ, ಮತ್ತು ಈ ಪಾರದರ್ಶಕ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನಿವಾಸಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಮೀನು)

ಮೀನುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಮೀನುಗಳು ಏನೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಆಟ "ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿವಾಸಿಗಳು"

(ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೀನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಈ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ)

1. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು,

ಒಬ್ಬ ರಾಣಿ ಇದ್ದಳು

ಈ ಮೀನು ಸರಳವಲ್ಲ -

ಈ ಮೀನು ಚಿನ್ನವಾಗಿದೆ

ಉದ್ದವಾದ ಮೊನಚಾದ ಪೋನಿಟೇಲ್

ಮತ್ತು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕತ್ತಿ-ಧಾರಕ)

2. ಮೀಸೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಭಕ್ಷಕ ಮೀನು

ನಾವು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ ... (ಗೌರಾಮಿ)

3. ಯಾರಿಗೆ ಕಲ್ಲಿನ ಕೆಳಗೆ ಮನೆ ಇದೆ?

ಅವನು ಮೀಸೆ, ಮಾಟ್ಲಿ(ಬೆಕ್ಕಿನ ಮೀನು)

4. ಬೆಳ್ಳಿಯ ಮತ್ತು ದುಃಖದಿಂದ ಕಾಣುವ ಚಂದ್ರನಂತೆ,

ನಿಗೂಢ ಮೀನು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದೆ(ಸ್ಕೇಲಾರ್)

5. ಸಣ್ಣ, ಸುಂದರ, ವೇಗವುಳ್ಳ ಮತ್ತು ಚೇಷ್ಟೆಯ

ಮೀನು (ಗಪ್ಪಿಗಳು) ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತದೆ.

ಪಿ: - ನಾವು ಮೀನುಗಳನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಈಗ ಮೀನುಗಳು ಏನನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಬೇಕು ಎಂದು ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸೋಣ:

(ಮೀನಿನ ಮಾದರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ)

ಓವಲ್ ಆಕಾರದ ದೇಹ

ಹಿಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲಿನ ರೆಕ್ಕೆಗಳು (ಮೀನು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಈಜಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ)

ಬಾಲ (ಈಜಲು, ಚಲಿಸಲು ಮತ್ತು ತಿರುಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ)

ಕಣ್ಣುಗಳಿವೆ (ಕಣ್ಣು ರೆಪ್ಪೆ ಇಲ್ಲದ ಕಾರಣ ಮೀನುಗಳು ಕಣ್ಣು ತೆರೆದು ಮಲಗುತ್ತವೆ)

ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ (ಮೀನಿಗೆ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ)

ಕಿವಿರುಗಳಿವೆ (ಅವುಗಳ ಮೀನುಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತವೆ)

ದೇಹವನ್ನು ಮಾಪಕಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫಿಜ್ಮಿನುಟ್ಕಾ.

ಮೀನುಗಳು ಈಜಿದವು, ಧುಮುಕಿದವು - ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಲಂಬ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತವೆ.

ಮತ್ತು ಅವರು ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಿದರು - ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳಿಂದ ಸಮತಲ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅಲೆಯುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ ಒಮ್ಮುಖ, ಚದುರಿ - ಸಮತಲ ಒಮ್ಮುಖ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ಚಲನೆಗಳು

ಅವರು ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ಬಿಲ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಅಂಗೈಗಳ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಕ್ವಾಟ್.

ಆಟ "ಮೀನನ್ನು ಧರಿಸಿ"

(ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನು ಮತ್ತು ಮಾಪಕಗಳ ಸಿಲೂಯೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ; ಮಕ್ಕಳು ಮೀನಿನ ದೇಹದ ಮೇಲಿನ ಸ್ಲಾಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು "ಮಾಪಕಗಳು" ಎಂಬ ಹೆಸರನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಪಿ: - ಹುಡುಗರೇ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೋಡೋಣ ಮತ್ತು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮೀನಿನೊಂದಿಗೆ ಬೇರೆ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಅದು ಸರಿ - ಇವು ಬಸವನ, ಚಿಪ್ಪುಗಳು, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಸಸ್ಯಗಳು.

ಪಿ: - ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಮೀನು, ಬಸವನ, ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಪು: - ಅದು ಸರಿ, ಮೀನು ಮತ್ತು ಬಸವನ ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು.

ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಪಿ: - ಶುದ್ಧ ನೀರಿನಲ್ಲಿ.

ಪಿ: - ನಿಮಗೆ ಗೊತ್ತಾ, ಹುಡುಗರೇ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಸಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಬೇಕು. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಮೀನುಗಳು ಅಲ್ಲಿ ಅಡಗಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ಬ್ಲೇಡ್ಗಳನ್ನು ತಿನ್ನಬಹುದು.

ಪಿ: - ಮೀನು ಹೇಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡೋಣ.

(ಮಕ್ಕಳು ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಮೀನುಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಪಿ: - ಮತ್ತು ಈಗ ನಮ್ಮ ಮೀನುಗಳು ಸಮುದ್ರ ತೀರದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತವೆ.

ವಿಶ್ರಾಂತಿ "ಸಮುದ್ರದಿಂದ ನಿದ್ರೆ"

ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ಮಲಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತವೆ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೂ ಒಂದೇ ಕನಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕನಸಿನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ನೀಲಿ ನೀರಿನಿಂದ ಸಮುದ್ರವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ನೀರೊಳಗಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ನೋಡಬಹುದು: ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪಾಚಿ, ವಿಲಕ್ಷಣ ಮೀನು, ಜೆಲ್ಲಿ ಮೀನು ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಡಾಲ್ಫಿನ್ಗಳು (ನಂತರ ವಿರಾಮ). ಮೌನ, ಸಮುದ್ರದ ಸದ್ದು ಮತ್ತು ಸೀಗಲ್‌ಗಳ ಕೂಗು ಮಾತ್ರ ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ಇದು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಮತ್ತೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯವಾಗಿದೆ (ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಎದ್ದೇಳುತ್ತಾರೆ)

ಪಿ: - ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ನಿವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಇಂದಿನ ಸಭೆಯ ನೆನಪಿಗಾಗಿ, ನೀವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಫ್ಯಾಶನ್ ಮಾಡೋಣ.

(ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ; ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ಅಥವಾ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ)

ಪಿ: ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಹುಡುಗರೇ! ನಿಮ್ಮ ಮೀನುಗಳು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಅಕ್ವೇರಿಯಂನ ನಮ್ಮ ನಿವಾಸಿಗಳು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಮೀನಿಗಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಸುಂದರವಾದ ಮನೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಮೀನುಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ, ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಗಮನ ಬೇಕು, ಅವರಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸೌಂದರ್ಯದಿಂದ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ.