Lineamientos para el desarrollo de programas de trabajo por disciplinas académicas en las especialidades de la educación vocacional secundaria. Programa de Trabajo para Docentes de la SPE Programa de Trabajo para Docentes de la SPE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA

Rama de la institución educativa presupuestaria estatal.

educación superior en la región de Moscú

"Universidad "Dubna" - "Colegio" Kozelsk "

PROGRAMA DE TRABAJO

DISCIPLINA EDUCATIVA

« Idioma extranjero»

2012

Programa de trabajo de la disciplina.desarrollado sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal (en adelante, GEF) en la especialidad (especialidades) de la educación vocacional secundaria (en adelante, SVE) 15.02.08 Tecnología de ingeniería (formación básica), que forma parte del grupo ampliado 15.00.00

Organización-desarrollador: Sucursal "Kozelsk" de la Universidad Estatal "Dubna"

Desarrolladores:

____ Doroshenko Elena Gennadievna, profesora ______________

Nombre completo, puesto

Protocolo No. de fecha "" 20

PASAPORTE DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA"Idioma extranjero "Alcance del programa

El programa se desarrolló sobre la base de un programa ejemplar de la disciplina educativa general "Inglés" para organizaciones educativas profesionales Recomendado por la Institución Autónoma del Estado Federal

"Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación" (FGAU "FIRO") como un programa ejemplar para la implementación del principal programa educativo profesional de educación vocacional secundaria sobre la base de educación general básica con educación general secundaria

El programa de la disciplina académica "Idioma extranjero" está destinado al estudio de un idioma extranjero en instituciones de educación vocacional secundaria que implementan el programa educativo de educación general secundaria (completa), en la preparación de trabajadores calificados y especialistas de nivel medio.

Lugar de la disciplina en la estructura de la RPSSZ

Disciplina académica Una lengua extranjera pertenece a las disciplinas educativas generales.

Metas y objetivos de la disciplina.

  • formación de ideas sobre el idioma inglés como idioma de comunicación internacional y medio de familiarización con los valores de la cultura mundial y las culturas nacionales;
  • la formación de la competencia comunicativa que le permite comunicarse libremente en inglés en diversas formas y sobre diversos temas, incluidos

en el campo de la actividad profesional, teniendo en cuenta el vocabulario adquirido, así como las condiciones, motivos y fines de la comunicación;

  • formación y desarrollo de todos los componentes de la competencia comunicativa: lingüística, sociolingüística, discursiva, sociocultural, social, estratégica y temática;
  • educación de una persona capaz y dispuesta a participar en la comunicación a nivel intercultural;
  • fomentar una actitud respetuosa hacia otras culturas y subculturas sociales.

Requisitos para los resultados del dominio de la disciplina.

Dominar el contenido de la disciplina académica "Lengua Extranjera" asegura que los estudiantes logren lo siguiente resultados:

  • lingüístico: ampliar el conocimiento sobre el sistema de los idiomas ruso e inglés, mejorar la capacidad de usar estructuras gramaticales y medios lingüísticos de acuerdo con las normas de un idioma determinado, uso libre del vocabulario adquirido;
  • sociolingüística: mejorar las habilidades en los principales tipos de actividad del habla (escuchar, hablar, leer, escribir), así como en la elección de una forma lingüística y un método de expresión lingüística que sean adecuados a la situación de comunicación, objetivos, intenciones y roles de comunicación socios;
  • discursivo: el desarrollo de la capacidad de usar una determinada estrategia y táctica de comunicación para la construcción e interpretación oral y escrita de textos coherentes en inglés sobre los temas estudiados, incluidos aquellos que demuestran las habilidades creativas de los estudiantes;
  • sociocultural: dominar las especificidades nacionales y culturales del país del idioma que se estudia y desarrollar la capacidad de construir comportamientos de habla y no habla de manera adecuada a esta especificidad; la capacidad de distinguir lo común y lo diferente en la cultura del país de origen y los países de habla inglesa;
  • social - el desarrollo de la capacidad de entrar en comunicación y mantenerla;
  • estratégico: mejorar la capacidad de compensar la falta de conocimiento del idioma y experiencia de comunicación en un entorno de idioma extranjero;
  • tema - desarrollo de la capacidad de utilizar los conocimientos y habilidades formados dentro de la disciplina "Inglés" para resolver diversos problemas.

ser capaz de:

  • comunicarse (oralmente y por escrito) en inglés sobre temas profesionales y cotidianos;
  • traducir (con un diccionario) textos profesionales extranjeros;
  • mejorar de forma independiente el habla oral y escrita, reponer el vocabulario.

Como resultado del dominio de la disciplina, el estudiante debe saber:

  • léxico (1200-1400 unidades léxicas) y mínimo gramatical requerido para leer y traducir (con un diccionario) textos profesionales extranjeros

Número de horas para dominar el programa de disciplina.

La carga máxima de estudio de un estudiante es de 146 horas, incluyendo

carga docente obligatoria en el aula de un estudiante - 117 horas; trabajo independiente del estudiante - 29 horas.

  1. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA Volumen de la disciplina académica y tipos de trabajos académicos

Tipo de actividad educativa

Horas de volumen

Carga docente presencial obligatoria (total)

incluido:

clases de laboratorio:

Talleres de trabajo:

papeles de prueba:

Trabajo independiente del alumno (total)

incluido:

trabajo independiente extracurricular

Certificación definitiva en forma de crédito diferenciado

Plan temático y contenido de la disciplina académica "Lengua extranjera"

Nombre de las secciones y temas

Horas de volumen

Nivel de desarrollo

Apoyo educativo y metodológico

Introducción

El valor de una lengua extranjera en las actividades profesionales y en el desarrollo de un programa educativo profesional.

Tema número 1. Conocido

Pronombres personales (casos directos e indirectos), pronombres posesivos (forma corta); caso posesivo de sustantivos

conjugación del verbo tobe construcción de oraciones simples afirmativas, negativas e interrogativas

Material léxico sobre el tema Saludo, despedida, presentación de uno mismo y de los demás.

personas en entornos formales e informales

1, 2

Trabajo independiente de los estudiantes.

Tema número 2.

Países de habla inglesa

Material léxico sobre el tema. Posición geográfica,

clima, flora y fauna, simbolos patrios, estado

estructura política y política, las ramas más desarrolladas de la economía, lugares de interés, tradiciones

1, 2

Trabajo independiente

Tema No. 3. Rusia y sus símbolos nacionales, sistema educativo.

Una historia sobre Rusia, sus tradiciones, ubicación geográfica. Sistema educativo, sus diferencias con otros países. Material léxico sobre el tema.

Presentaciones de los más grandes

ciudades de Rusia.

Tema número 4. Días festivos

Material léxico sobre el tema.

Material de gramática:

Sistematización de conocimientos sobre oraciones compuestas y complejas;

Signos del infinitivo y frases en infinitivo y formas de transmitir sus significados en el idioma nativo.

1, 2

Prueba

Tema número 5. Descripción de personas: amigos, familiares, etc.

Descripción de una persona (apariencia,

nacionalidad, educacion

cación, cualidades personales, ocupación, posición, lugar

trabajo, etc)

Material léxico sobre el tema. Material de gramática:

  • oraciones simples no comunes con un verbo, nominal compuesto

predicado verbal compuesto (con infinitivo);

  • oraciones simples extendidas debido a miembros homogéneos de la oración

Pruebas sobre los materiales del tema (

monitoreo de entrada)

Tema número 6.

Relaciones interpersonales

Familia y relaciones familiares, domesticas

deberes, relaciones entre personas en el trabajo, en una institución educativa.

Tema del material léxico:

  • ampliar el vocabulario potencial al dominar el vocabulario internacional,

nuevos significados de palabras conocidas y nuevas palabras formadas sobre la base de métodos productivos de formación de palabras. Material de gramática:

  • el uso de verbos modales y sus equivalentes;
  • uso de la construcción Thereis/are. La regla de traducción al ruso de oraciones con esta construcción;
  • oraciones compuestas: no unión y con uniones y, pero;

1, 2

Juego temático "Conseguir trabajo"

Tema número 7. Un día en mi vida

Generalizando la lección del desarrollo integrado

habilidades léxicas y gramaticales y habilidades del habla (utilizando productos multimedia).

Material léxico:

ampliar el vocabulario de los estudiantes sobre el tema "Tiempo" y "Modo del día".

Desarrolla habilidades y destrezas para presentar tu proyecto utilizando el discurso monólogo

Material de gramática: mejore las habilidades gramaticales en el tema PresentSimple.

Presentando tu propio proyecto

"Un día de mi vida"

Tema número 8.

Estilo de vida saludable

Tipo: lección-competencia Tecnologías utilizadas: aprendizaje colaborativo, tecnologías interactivas, comunicativas, grupales, aprendizaje centrado en el estudiante Material léxico sobre el tema.

Material de gramática:

  • números;
  • sistema de modalidad.

1, 2

Crédito diferenciado

Tema número 9.

Comida y salud

Material léxico sobre el tema.

desarrollo de habilidades para hablar, escuchar, leer y escribir sobre el tema; practicar habilidades de pronunciación.

Dictado

Tema número 10. Viajes

  • oraciones con un objeto compuesto como Iwantyoutcomehere;
  • oraciones con conjunciones ni…ni, tampoco…o

1, 2

Hacer un diario de viaje

Tema número 11. Mi futura profesión

Material léxico sobre el tema. Material de gramática:

Formación y uso de oraciones condicionales.

Ensayo sobre el tema "Profesión de mis sueños".

Tema número 12.

Noticias. MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN MASA.

Material léxico sobre el tema. Material de gramática:

  • formación y uso de los tiempos largos de presente, pasado y futuro;
  • el uso de pronombres personales en los casos nominativo y de objeto;
  • el uso de pronombres posesivos en las formas principal y absoluta; - pronombres demostrativos con y sin sustantivos, personales, posesivos,

interrogativo, objeto.

1, 2

Una historia sobre su propio canal, que no es suficiente en la televisión

Tema número 13. Problemas de los adolescentes.

Material léxico sobre el tema Trabajo con textos, discusión de temas.

1, 2

Trabajo independiente

Tema No. 14. Arte y entretenimiento

Material léxico sobre el tema. Material de gramática:

  • educación y uso del tiempo pasado largo;
  • la formación y uso del pasado perfecto;
  • formación y uso del tiempo futuro en el pasado.

Trabajo independiente

Tema número 14. Hombre y naturaleza, problemas ambientales.

Material léxico sobre el tema. Material de gramática:

oraciones compuestas con conjunciones porque, entonces, si, cuando, eso, por eso, para, como, hasta, hasta, (como) aunque;

El concepto de coordinación temporal y discurso indirecto.

Proyecto "Patrimonio Natural"

Compensación diferenciada

Para caracterizar el nivel de dominio del material educativo, se utilizan las siguientes designaciones:

  1. - introductorio (reconocimiento de objetos previamente estudiados, propiedades);
  2. - reproductivo (ejecución de actividades según un modelo, instrucciones o subdirección)
  3. - productivo (planificación e implementación independiente de actividades, resolución de tareas problemáticas).

  1. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE TRABAJO

Requisitos para el soporte material y técnico mínimo de formación en la subdisciplina

La implementación del programa de trabajo de la disciplina requiere la presencia de un aula de lengua extranjera.

Equipamiento de la sala de estudio:

  • asientos según el número de estudiantes;
  • lugar de trabajo del maestro;
  • libros de texto según el número de alumnos;

Standsthematic;

mesas;

Material didáctico;

UMK;

Apoyo educativo y metodológico de la formación en la disciplina Principales publicaciones educativas:

  1. Idioma en Inglés. Grado 10: libro de texto para instituciones educativas. O. V. Afanasiev-M. ExpressPublishing; Enlightenment 2013 p-222
  2. Agabekyan IP Inglés para instituciones educativas secundarias especializadas.-M., 2014p-189

Publicaciones educativas adicionales:

  1. Müller V. K. Diccionarios inglés-ruso y ruso-inglés - M.: Eksmo, 2012s-156
  2. Golubev A.P., Korzhaviy A.P., Smirnova I.B. Inglés para especialidades técnicas = Inglés para colegios técnicos: libro de texto para estudiantes. instituciones sred.prof. educación. - M., 2014s-205
  1. CONTROL Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DOMINIO DE LA DISCIPLINAEl maestro lleva a cabo el control y la evaluación de los resultados del dominio de la disciplina en el proceso de realización de clases prácticas y trabajos de laboratorio, pruebas, así como la implementación de tareas, proyectos e investigaciones individuales por parte de los estudiantes.

Formas y métodos de seguimiento y evaluación de los resultados del aprendizajeResultados del aprendizaje (habilidades aprendidas, conocimientos adquiridos) Formas y métodos para monitorear y evaluar los resultados del aprendizaje

Comunicarse (verbal y

escrito) en un idioma extranjero sobre temas profesionales y cotidianos;

Traducir (con diccionario)

textos extranjeros de orientación profesional;

  • evaluación de la asignación para trabajo independiente;
  • monitorear la implementación y evaluación de tareas prácticas;
  • evaluación del cumplimiento de tareas creativas;

Como resultado del estudio de la disciplina académica.

El estudiante de "inglés" debe saber:

Métodos para evaluar los resultados del aprendizaje:

Mínimo léxico (1200-1400 unidades léxicas) y gramaticales necesario para leer y traducir (con diccionario) textos profesionales extranjeros.

Acumulativo

sistema de puntuación, en base al cual se establece la nota final;

El sistema tradicional de notas en puntos para cada trabajo realizado, en base al cual se fija la nota final;

Seguimiento del crecimiento de la independencia creativa y de las habilidades para la obtención de nuevos conocimientos

Fondo de herramientas de evaluación para la realización de la certificación intermedia de los estudiantes en la subdisciplina

Preguntas para crédito calificado

  1. Universidad Técnica Estatal de Saratov.Mi facultad.
  2. Mi futura profesión.
  3. Inglés en el mundo moderno
  4. Mis actividades académicas y de fin de semana.
  5. Cultura británica, tradiciones y costumbres.
  6. familiares y amigos
  7. La Internet. Sus ventajas y desventajas.
  8. Formas de viajar. Lugares de visita en todo el mundo.
  9. Problemas globales.
  10. innovaciones y artilugios.
  11. Destacados científicos de todo el mundo.
  12. trabajos andrelax
  13. Sobre mí

Tareas de control y prueba Gramática inglesa / Oraciones incompletas / Nivel elemental

Q1 ¿Puedes oír lo que está?

(a) diciendo (b) hablando (c) diciendo (d) hablando Q2 Ella no ha venido a casa

(a) todavía (b) ya (c) todavía (d) hasta Q3I TV ayer por la noche.

(a) vio (b) miró (c) vio (d) vio Q4Welive el centro de la ciudad.

(a) cerca (b) al lado (c) por (d) cerca Q5 Ella parece una estrella de cine famosa.

(a) como (b) como (c) similar (d) igual

Q6 Esta televisión te da las noticias.

(a) último (b) último (c) menos (d) posterior

Q71solo un error en la "prueba de anoche".

(a) hizo (b) hizo (c) hizo (d) hizo Q81 quiero que me diga la verdad.

(a) todo (b) exacto (c) real (d) entero

P9 Está buscando un regalo para comprarle a su novia.

(a) para (b) en (c) en (d) en

Q10 Eso es lo que me gustaría Navidad. (a) para (b) en (c) en (d) en

  1. Nota explicativa del PROGRAMA de trabajo de la DISCIPLINA EDUCATIVA
  1. ESTRUCTURA y contenido de la DISCIPLINA EDUCATIVA
  1. condiciones para la implementación del programa de trabajo de la disciplina académica
  1. Seguimiento y evaluación de resultados Dominio de la disciplina académica

1. nota explicativa del PROGRAMA de trabajo DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA

ODP.10 MATEMÁTICAS

1.1. Alcance del programa

El programa de trabajo de la disciplina académica "Matemáticas: álgebra y principios de análisis, geometría" se implementa en el marco del principal programa educativo profesional de educación vocacional secundaria (programas de capacitación para trabajadores calificados, empleados) de acuerdo con la Educación del Estado Federal Norma de Enseñanza General Secundaria y Norma Educativa del Estado Federal de Enseñanza de Enseñanza Media Profesional de profesión 19.01.17 "Cocinero, pastelero", perteneciente al grupo ampliado 19.00.00 ECOLOGÍA INDUSTRIAL Y BIOTECNOLOGÍAS y corresponde al perfil de ciencias naturales.

1.2. Características generales de la disciplina académica

Las matemáticas son una disciplina educativa general fundamental con un contenido estable establecido y requisitos generales para la preparación.

estudiantes.

En las organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación general secundaria en el marco del dominio del OBEP SVE sobre la base de la educación general básica, el estudio de las matemáticas tiene sus propias características según el perfil de la educación vocacional.

Las matemáticas se estudian en el nivel básico del Estándar Educativo del Estado Federal de educación general secundaria cuando se dominan las profesiones de SVE del perfil de ciencias naturales de la educación vocacional;

Los objetivos generales del estudio de las matemáticas se realizan tradicionalmente en cuatro direcciones:

  • una idea general de las ideas y métodos de las matemáticas;

    desarrollo intelectual;

    dominar los conocimientos y habilidades específicos necesarios;

    impacto educativo.

Perfilar los objetivos de la educación matemática se refleja en la elección de prioridades en la organización de las actividades educativas de los estudiantes. Para los perfiles humanitario y de ciencias naturales de la educación vocacional, es más característico fortalecer el componente cultural general de la disciplina académica con una orientación hacia los estilos visual-figurativo y lógico del trabajo educativo.

El contenido de la disciplina se desarrolla de acuerdo con las principales líneas de contenido de la enseñanza de las matemáticas:

línea algebraica, incluida la sistematización de información sobre números; desde la enseñanza de nuevas y generalización de operaciones ya estudiadas (exponenciación, extracción de raíces, logaritmo, seno, coseno, tangente, cotangente y sus inversas); aprender nuevos tipos de expresiones y fórmulas numéricas; mejoramiento de las habilidades prácticas y cultura computacional, ampliación y perfeccionamiento del aparato algebraico formado en la escuela básica, y su aplicación a la resolución de problemas matemáticos y aplicados;

línea teórica y funcional, incluyendo sistematización y ampliación de información sobre funciones, perfeccionamiento de habilidades gráficas; familiaridad con las ideas y métodos básicos del análisis matemático en un volumen que permite estudiar funciones elementales y resolver los problemas geométricos, físicos y otros más simples aplicados;

la recta de ecuaciones y desigualdades, basada en la construcción y estudio de modelos matemáticos, intersectando con las rectas algebraicas y teórico-funcionales e incluyendo el desarrollo y perfeccionamiento de la técnica de transformaciones algebraicas para la resolución de ecuaciones, desigualdades y sistemas; formación de la capacidad de construir y explorar los modelos matemáticos más simples en la resolución de problemas aplicados, problemas de disciplinas afines y especiales;

una línea geométrica, incluidas las representaciones visuales de figuras espaciales y el estudio de sus propiedades, la formación y el desarrollo de la imaginación espacial, el desarrollo de métodos de medición geométrica, métodos de coordenadas y vectores para resolver problemas matemáticos y aplicados;

una línea estocástica basada en el desarrollo de habilidades combinatorias, ideas sobre los patrones probabilísticos y estadísticos del mundo que los rodea.

Las secciones (temas) incluidas en el contenido de la disciplina académica son comunes a todos los perfiles de formación profesional y para todos los volúmenes de tiempo de estudio, independientemente de que la disciplina académica "Matemáticas" sea básica o de perfil.

En los planes temáticos ejemplares del programa, el material didáctico se presenta en forma de despliegue alterno de las principales líneas de contenido (algebraicas, funcional-teóricas, ecuaciones y desigualdades, geométricas, estocásticas), lo que permite un uso flexible de su ubicación y interconexión, compilando un plan de calendario de trabajo, alternando de diferentes maneras temas educativos (capítulos del libro de texto), teniendo en cuenta el perfil de la educación vocacional, los detalles de la profesión que se domina en la SVE o la especialidad de la SVE, la profundidad de estudio de la materia, el nivel de preparación de los alumnos.

El estudio de la disciplina educativa general "Matemáticas" termina con un resumen en la forma.examen como parte de la certificación intermedia de estudiantes en el proceso de dominar el principal OPOP SVE con el recibo de educación general secundaria (PPKRS).

En la sección del programa “Contenido de la disciplina académica”, se destaca en cursiva el material que no está sujeto a control al estudiar matemáticas, tanto en disciplinas académicas básicas como de perfil.

El control actual de conocimientos y habilidades en la disciplina en estudio se lleva a cabo en el proceso de encuesta oral y escrita de los estudiantes, su prueba, la implementación de trabajos prácticos y de control. En el salón de clases, las asignaciones de USE en matemáticas son ampliamente utilizadas.

1.3. El lugar de la disciplina en la estructura del principal programa educativo profesional: disciplina básica del ciclo de educación general.

1.4. Las metas y objetivos de la disciplina son los requisitos para los resultados planificados de dominar la disciplina:

asegurar la formación de ideas sobre los factores sociales, culturales e históricos en la formación de las matemáticas;

asegurar la formación del pensamiento lógico, algorítmico y matemático;

asegurar la formación de habilidades para aplicar los conocimientos adquiridos en la solución de diversos problemas;

asegurando la formación de ideas sobre las matemáticas como parte de una cultura humana general, el lenguaje universal de la ciencia, que hace posible describir y estudiar procesos y fenómenos reales.

El programa incluye contenidos destinados a desarrollar en los estudiantes las competencias necesarias para el desarrollo cualitativo del OBEP SVE sobre la base de la educación general básica con la recepción de la educación general secundaria del programa para la formación de trabajadores calificados, empleados (PPKRS).

Resultados previstos del dominio de la disciplina académica.

Requisitos para resultados (según GEF SOO)

Resultados previstos del estudio de la disciplina.

Resultados personales

Los resultados personales deben reflejar:

1) Identidad cívica rusa, patriotismo, respeto por el propio pueblo, sentido de responsabilidad hacia la Madre Patria, orgullo por la propia tierra, la propia Patria, el pasado y el presente del pueblo multinacional de Rusia, respeto por los símbolos estatales (escudo de armas, bandera , himno);

2) una posición civil como miembro activo y responsable de la sociedad rusa, consciente de sus derechos y obligaciones constitucionales, respetando la ley y el orden, teniendo sentido de la dignidad, aceptando conscientemente los valores humanísticos y democráticos tradicionales, nacionales y universales;

3) disposición para servir a la Patria, su defensa;

4) la formación de una cosmovisión que corresponda al nivel actual de desarrollo de la ciencia y la práctica social, basada en un diálogo de culturas, así como diversas formas de conciencia social, conciencia del lugar de uno en un mundo multicultural;

5) la formación de las bases del autodesarrollo y la autoeducación de acuerdo con los valores e ideales universales de la sociedad civil; disposición y capacidad para la actividad independiente, creativa y responsable;

6) conciencia y comportamiento tolerantes en un mundo multicultural, disposición y capacidad para entablar un diálogo con otras personas, lograr un entendimiento mutuo en él, encontrar objetivos comunes y cooperar para lograrlos;

7) habilidades de cooperación con compañeros, niños pequeños, adultos en actividades educativas, socialmente útiles, de enseñanza e investigación, proyectos y otras;

8) conciencia moral y conducta basada en la asimilación de valores universales;

9) preparación y capacidad para la educación, incluida la autoeducación, a lo largo de la vida; actitud consciente hacia la educación continua como condición para el éxito en las actividades profesionales y sociales;

10) actitud estética hacia el mundo, incluida la estética de la vida cotidiana, la creatividad científica y técnica, los deportes, las relaciones sociales;

11) aceptación e implementación de los valores de un estilo de vida saludable y seguro, la necesidad de superación física, actividades deportivas y recreativas, rechazo de los malos hábitos: fumar, beber alcohol, drogas;

12) actitud cuidadosa, responsable y competente hacia la salud física y psicológica, tanto propia como de otras personas, la capacidad de proporcionar primeros auxilios;

13) una elección consciente de una futura profesión y oportunidades para la implementación de los propios planes de vida; actitud ante la actividad profesional como oportunidad de participación en la solución de problemas personales, públicos, estatales, nacionales;

14) formación del pensamiento ecológico, comprensión del impacto de los procesos socioeconómicos en el estado del medio ambiente natural y social; adquirir experiencia en actividades orientadas al medio ambiente;

15) actitud responsable ante la creación de una familia basada en la aceptación consciente de los valores de la vida familiar.

Resultados personales planificados: :

Formación de ideas sobre las matemáticas como lenguaje universal de la ciencia, medio para modelar fenómenos y procesos, ideas y métodos de las matemáticas;

Comprender la importancia de las matemáticas para el progreso científico y tecnológico, la formación de actitudes hacia las matemáticas como parte de la cultura humana a través del conocimiento de la historia del desarrollo de las matemáticas, la evolución de las ideas matemáticas;

Desarrollo del pensamiento lógico, la imaginación espacial, la cultura algorítmica, el pensamiento crítico al nivel necesario para la futura actividad profesional, para la educación continua y la autoeducación;

Dominar los conocimientos y habilidades matemáticas necesarias en la vida cotidiana, para el desarrollo de disciplinas afines a las ciencias naturales y disciplinas del ciclo profesional, para la formación en áreas que no requieran una formación matemática profunda;

Voluntad y capacidad para la educación, incluida la autoeducación, a lo largo de la vida; actitud consciente hacia la educación continua como condición para una actividad profesional y social exitosa;

Voluntad y capacidad para la actividad creativa y responsable independiente;

Disposición para el trabajo en equipo, cooperación con compañeros en actividades educativas, socialmente útiles, educativas y de investigación, proyectos y otras actividades;

Actitud ante la actividad profesional como oportunidad de participación en la solución de problemas personales, públicos, estatales, nacionales;

metasujeto

Los resultados del metasujeto deben reflejar:

1) la capacidad de determinar de forma independiente los objetivos de la actividad y elaborar planes de actividad; realizar, controlar y ajustar de forma independiente las actividades; utilizar todos los recursos posibles para lograr los objetivos establecidos e implementar planes de acción; elegir estrategias exitosas en diferentes situaciones;

2) la capacidad de comunicarse e interactuar de manera productiva en el proceso de actividades conjuntas, tener en cuenta las posiciones de otros participantes en la actividad y resolver conflictos de manera efectiva;

4) preparación y capacidad para la información independiente y la actividad cognitiva, habilidades para obtener la información necesaria de diccionarios de varios tipos, la capacidad de navegar por diversas fuentes de información, evaluar críticamente e interpretar la información recibida de diversas fuentes;

5) la capacidad de utilizar los medios de las tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, las TIC) para resolver problemas cognitivos, comunicativos y organizativos de conformidad con los requisitos de ergonomía, seguridad, higiene, conservación de recursos, normas legales y éticas, estándares de seguridad de la información;

6) la capacidad de determinar el propósito y las funciones de varias instituciones sociales;

7) la capacidad de evaluar y tomar decisiones de forma independiente que determinen la estrategia de comportamiento, teniendo en cuenta los valores civiles y morales;

8) competencia en medios lingüísticos: la capacidad de expresar de manera clara, lógica y precisa el punto de vista de uno, para utilizar medios lingüísticos adecuados;

9) posesión de las habilidades de reflexión cognitiva como conciencia de las acciones y procesos de pensamiento, sus resultados y fundamentos, los límites del propio conocimiento y la ignorancia, nuevas tareas cognitivas y medios para lograrlas.

Resultados planificados del metasujeto:

1) la capacidad de determinar de forma independiente los objetivos de las actividades y elaborar planes de acción; realizar, controlar y corregir de forma independiente las actividades; utilizar todos los recursos posibles para lograr los objetivos establecidos e implementar planes de acción; elegir estrategias exitosas en diferentes situaciones;

2) la capacidad de comunicarse e interactuar productivamente en el proceso de actividades conjuntas, tener en cuenta las posiciones de otros participantes en la actividad, resolver conflictos de manera efectiva;

3) posesión de las habilidades de actividades cognitivas, educativas, de investigación y de proyectos, habilidades para resolver problemas; la capacidad y la voluntad de buscar de forma independiente métodos para resolver problemas prácticos, el uso de varios métodos de cognición;

4) preparación y capacidad para obtener información independiente y actividad cognitiva, incluida la capacidad de navegar en diversas fuentes de información, evaluar críticamente e interpretar la información recibida de diversas fuentes;

5) dominio de los medios lingüísticos: la capacidad de expresar de manera clara, lógica y precisa el propio punto de vista, de utilizar medios lingüísticos adecuados;

6) posesión de las habilidades de reflexión cognitiva como conciencia de las acciones y procesos de pensamiento, sus resultados y fundamentos, los límites del propio conocimiento y la ignorancia, nuevas tareas cognitivas y medios para lograrlas;

7) determinación en la búsqueda y toma de decisiones, ingenio e intuición, desarrollo de representaciones espaciales; la capacidad de percibir la belleza y la armonía del mundo;

8) conciencia de la importancia social de su profesión, la posesión de motivación para realizar actividades profesionales;

tema

Los requisitos para los resultados de la asignatura de dominar el curso básico de matemáticas deben reflejar:

1) la formación de ideas sobre las matemáticas como parte de la cultura mundial y sobre el lugar de las matemáticas en la civilización moderna, sobre las formas de describir los fenómenos del mundo real en el lenguaje matemático;

2) la formación de ideas sobre conceptos matemáticos como los modelos matemáticos más importantes que permiten describir y estudiar diversos procesos y fenómenos; comprender la posibilidad de construcción axiomática de teorías matemáticas;

3) posesión de métodos de prueba y algoritmos de solución; la capacidad de aplicarlos, de llevar a cabo un razonamiento basado en la evidencia en el curso de la resolución de problemas;

4) posesión de métodos estándar para resolver ecuaciones y desigualdades racionales e irracionales, exponenciales, de potencia, trigonométricas, sus sistemas; uso de programas informáticos listos para usar, incluso para encontrar una solución e ilustrar la solución de ecuaciones y desigualdades;

5) la formación de ideas sobre los conceptos básicos, ideas y métodos de análisis matemático;

6) posesión de los conceptos básicos de formas geométricas planas y espaciales, sus propiedades básicas; la formación de la capacidad de reconocer formas geométricas en dibujos, modelos y en el mundo real; aplicación de las propiedades estudiadas de formas geométricas y fórmulas para resolver problemas geométricos y problemas con contenido práctico;

7) la formación de ideas sobre procesos y fenómenos que tienen carácter probabilístico, sobre patrones estadísticos en el mundo real, sobre los conceptos básicos de la teoría elemental de la probabilidad; la capacidad de encontrar y evaluar las probabilidades de eventos en las situaciones prácticas más simples y las principales características de las variables aleatorias;

8) posesión de las habilidades para usar programas de computadora listos para usar en la resolución de problemas.

El estudiante debe

● formar ideas sobre las matemáticas como parte de la cultura mundial y el lugar de las matemáticas en la civilización moderna, formas de describir los fenómenos del mundo real en lenguaje matemático;

● .formar ideas sobre conceptos matemáticos como los modelos matemáticos más importantes que le permiten describir y estudiar diversos procesos y fenómenos; comprender la posibilidad de construcción axiomática de teorías matemáticas;

propios métodos de evidencia y algoritmos para resolver, la capacidad de aplicarlos, para llevar a cabo un razonamiento basado en evidencia en el curso de la resolución de problemas;

técnicas estándar propias para la resolución de ecuaciones y desigualdades racionales e irracionales, exponenciales, potencias, trigonométricas, sus sistemas; utilizar programas informáticos ya preparados, incluso para buscar soluciones e ilustrar la solución de ecuaciones y desigualdades;

formar ideas sobre los conceptos básicos del análisis matemático y sus propiedades,

tener la capacidad de caracterizar el comportamiento de funciones, utilizar los conocimientos adquiridos para describir y analizar dependencias reales;

poseer los conceptos básicos de figuras geométricas planas y espaciales, sus propiedades básicas; formar la capacidad de reconocer formas geométricas en dibujos, modelos y en el mundo real; aplicar las propiedades estudiadas de las formas y fórmulas geométricas para resolver problemas geométricos y problemas con contenido práctico;

formar ideas sobre procesos y fenómenos que tienen carácter probabilístico, regularidades estadísticas en el mundo real, los conceptos básicos de la teoría elemental de la probabilidad; ser capaz de encontrar y evaluar las probabilidades de ocurrencia de eventos en las situaciones prácticas más simples y las principales características de las variables aleatorias;

tener las habilidades para usar programas de computadora listos para usar para resolver problemas.

la carga máxima de estudio de un estudiante es de 303 horas, incluyendo:

carga lectiva obligatoria en el aula de un alumno 285 horas;

trabajo independiente del alumno 18 horas.

2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA

2.1. Volumen de disciplina académica y tipos de trabajo educativo

tipo de trabajo de estudio

Volumen del reloj

Carga docente presencial obligatoria (total)

Incluido:

Trabajo practico

Papeles de prueba

Trabajo independiente del profesor (total)

Nombre de las secciones y temas

Volumen del reloj

Nivel de desarrollo

Tema 1.1. Introducción

Matemáticas en ciencia, tecnología, economía, tecnología de la información y práctica. Metas y objetivos de estudiar matemáticas en SPO. enteros. Números enteros y números racionales.

Desarrollo del concepto de número

Números enteros y racionales

Cálculos aproximados

Numeros reales

Números complejos

Lección práctica 1. Realización de cálculos aproximados.

Trabajo independiente

Creación de una presentación "Historia del desarrollo del número"

Raíces, potencias y logaritmos

La raíz n-ésima y sus propiedades

Cálculo y comparación de raíces.

propiedades de grado. Cálculo de potencias con un exponente racional

El concepto de grado con exponente real

Conversión de expresiones numéricas y alfabéticas que contienen raíces y potencias

Logaritmo de un número

Funciones exponenciales y logarítmicas

Propiedades de los logaritmos

Ecuaciones y desigualdades exponenciales y logarítmicas

Práctica 2. Resolución de ecuaciones irracionales

Lección práctica 3. Realización de transformaciones idénticas en expresiones de potencia

Trabajo práctico 4. Transformación y cálculo de valores de expresiones logarítmicas.

Prueba 1. Raíces y grados

Trabajo de control 2 . Logaritmos. Propiedades de los logaritmos

Líneas y planos en el espacio.

Conceptos básicos: punto, línea y plano. Axiomas de la estereometría

Líneas paralelas en el espacio. Paralelismo de tres rectas

Paralelismo de una recta y un plano. Planos paralelos, propiedades de los planos paralelos

Cruce de líneas rectas. Ángulos con lados codireccionales. Ángulo entre líneas

Paralelismo de planos. Propiedades de los planos paralelos.

Líneas perpendiculares en el espacio. Líneas paralelas perpendiculares a un plano. Un signo de perpendicularidad de una línea recta y un plano.

Perpendiculares y oblicuas. Distancia del punto al plano

Ángulo diedro.

Perpendicularidad del plano.

Resolver problemas sobre el tema "Perpendicularidad de líneas y planos"

Trabajo práctico 5. Paralelismo de rectas y planos.

Prueba 3. Planos rectos y en el espacio

Trabajo independiente

Asentamiento y obra gráfica - Perpendicular y oblicua

Antecedentes históricos sobre notación y simbolismo en geometría.

Tema 1.5. combinatoria

construcciones combinatorias. reglas de combinatoria

Conceptos factoriales. permutaciones

Alojamientos. Combinaciones. Fórmulas para su cálculo.

El binomio de Newton y el triángulo de Pascal

Repetición, generalización, resolución de problemas.

Lección práctica 6. Resolución de problemas combinatorios utilizando fórmulas para su cálculo.

Prueba 4. Combinatoria

Tema 1.6.

Coordenadas y vectores

El concepto de un vector. Igualdad de vectores. Acciones sobre vectores

Vectores coplanares. Descomposición de vectores en 3 vectores no coplanares.

Resolución de problemas sobre acciones con vectores

Sistema de coordenadas rectangulares en el espacio. Coordenadas vectoriales.

Acciones sobre vectores en forma de coordenadas.

Resolución de problemas en coordenadas

Ángulo entre vectores. Producto escalar de vectores.

Cálculo de ángulos entre rectas y planos.

repetición, generalización,

Prueba 5. Coordenadas y vectores

Trabajo independiente

Resumen "Especificación vectorial de líneas y planos en el espacio".

Elaborar un informe "El uso de coordenadas y vectores en problemas aplicados"

Fundamentos de trigonometría

Identidades trigonométricas básicas. Resolución de problemas sobre la aplicación de identidades trigonométricas básicas.

Fórmulas de fundición. Propiedades de simetría de puntos en el círculo unitario. Resolución de problemas sobre el uso de fórmulas de reducción.

Fórmulas de adición de argumentos. Resolución de problemas sobre el uso de fórmulas para sumar argumentos

Fórmulas de argumento doble y medio.

Convertir un producto de funciones en una suma

Preparándose para la prueba

Arcoseno, arcocoseno y arcotangente. Aplicación para la resolución de ecuaciones.

Solución de las ecuaciones trigonométricas más simples

Resolver ecuaciones y desigualdades trigonométricas simples

10. Aplicación de métodos de resolución de ecuaciones trigonométricas: reducción a ecuaciones lineales, cuadráticas

11. Aplicación de métodos de resolución de ecuaciones trigonométricas: factorización, cambio de variable

12. Preparación para la prueba

Práctica 7. Realización de transformaciones idénticas en expresiones trigonométricas

Práctica 8. Resolución de ecuaciones trigonométricas

Prueba 6. Expresiones trigonométricas

Prueba 7. Las ecuaciones y desigualdades trigonométricas más simples.

Trabajo independiente

Elaboración del mensaje "Historia de la trigonometría".

Hacer un modelo de un círculo trigonométrico.

Tarea de cálculo "Solución de ecuaciones trigonométricas".

Tema 1.8.Función y Gráficos

Dominio de definición y conjunto de valores. Trazar funciones definidas de varias maneras.

Propiedades de las funciones: monotonicidad, paridad, acotación, periodicidad. períodos de aumento y disminución.

Esquema del estudio de funciones. Estudio de funciones lineales, lineales por partes. Construcción y lectura de gráficos.

Propiedades de las funciones trigonométricas. Vibraciones armónicas.

Operaciones aritméticas sobre funciones. Función compleja (composición). Determinación del límite de una función en un punto. El concepto de continuidad de una función.

Función potencia, sus propiedades y gráfica.

La función exponencial, sus propiedades y gráfica

Trabajo práctico 9. Construcción y lectura de gráficas de funciones. Resolución de problemas sobre la búsqueda del dominio de una función.

Prácticas 10. Investigación de funciones lineales, cuadráticas, lineales-fraccionarias. Construcción y lectura de gráficos.

Práctica 11. Resolución de ecuaciones y desigualdades exponenciales y logarítmicas

Trabajo práctico 12. Transformación de grafos. Traslación paralela, simetría, estiramiento y compresión a lo largo de los ejes de coordenadas

Prueba 8. Funciones y gráficas

Trabajo independiente

Liquidación y obra gráfica "Construcción de funciones trigonométricas mediante transformaciones geométricas".

Recopilación de acertijos y crucigramas

Prueba para 1 curso de estudio 1

Tema 2.1.

Poliedros y cuerpos redondos

Prisma, sus elementos principales. Propiedades. Prisma recto y oblicuo.

prisma correcto. Paralelepípedo. cubo. Simetría en un cubo, en un paralelepípedo, un prisma

Pirámide, sus principales elementos. tetraedro

Resolución de problemas sobre el tema "Pirámide y sus elementos principales".

El concepto de cuerpo de revolución. Cilindro y sus elementos principales. Secciones axiales y secciones paralelas a la base

Superficie del cilindro

Resolución de problemas relacionados con el concepto de cilindro

El cono y sus elementos principales. Tronco. Secciones axiales y secciones paralelas a la base.

Resolución de problemas relacionados con el concepto de cono

Esfera y esfera, sus secciones.

Trabajo práctico 13. Resolución de problemas sobre el tema "Prisma y sus elementos principales".

Trabajo práctico 14. Construcción de las secciones más simples de un cubo, pirámide, paralelepípedo, prisma. Encontrar los elementos principales de prismas y pirámides.

Trabajo práctico 15. Encontrar los elementos principales de un cilindro, cono, bola.

Prueba 9 "Poliedros"

Prueba 10. Sólidos y superficies de revolución

Trabajo independiente

Realización de maquetas y trazados de poliedros.

Construcción de secciones de poliedros.

Preparar un mensaje "Poliedros regulares y semirregulares"

Selección y análisis de información para la ponencia “Secciones cónicas y su aplicación en ingeniería».

Tema 2.2. Comienzos del análisis matemático

El concepto de sucesión numérica, formas de configurarla, cálculo de sus miembros. El concepto de límite de una sucesión.

Resolución de problemas para calcular la suma de una progresión geométrica infinitamente decreciente.

El concepto de derivada de una función, el significado geométrico y físico de la derivada.

Reglas de diferenciación. Tabla de derivadas de funciones elementales. Derivada de suma, producto y cociente

Una progresión geométrica infinitamente decreciente y su suma. El concepto de continuidad de una función.

Establecer una conexión entre las propiedades de una función y una derivada según sus gráficas

Encontrar los valores mayor y menor de una función en un segmento usando la derivada.

La segunda derivada, su significado físico y geométrico. Investigación de funciones para convexidad. Resolver problemas físicos usando la derivada.

Repetición del tema de la sección. Preparación para el trabajo de control.

Trabajo práctico 16. Cálculo de derivadas

Prácticas 17. Resolución de problemas de elaboración de ecuaciones de tangentes a gráficas de funciones.

Práctica 18. Aplicar la derivada al estudio de funciones y graficar

Prueba 11. Sucesión, derivada

Tema 2.3.

La integral y sus aplicaciones.

Primitivo, su definición. Antiderivadas de funciones elementales.

Integral. Fórmulas básicas de integración. Métodos de cálculo de integrales.

Área de un trapezoide curvilíneo. Fórmula de Newton-Leibniz. Integral definida.

Resolución de problemas sobre el uso de una integral definida para hallar el área de un trapezoide curvilíneo.

Elaboración de la ecuación de movimiento del cuerpo según la ecuación de velocidad dada

Preparándose para la prueba

Trabajo práctico 19. Cálculo de una integral definida por el método de integración directa y el método de sustitución.

Práctica 20. Cálculo de áreas de figuras mediante una integral definida

Prueba 12. Integral

Trabajo independiente

Mensaje "Resolución de problemas sobre la aplicación de una integral definida"

Tema 2.4.

Elementos de Teoría de la Probabilidad y Estadística Matemática

Desarrollos. La probabilidad de un evento. Conceptos básicos y definición clásica de probabilidad.

Suma y multiplicación de probabilidades. Resolución de problemas para el cálculo de la probabilidad de un evento.

reevaluaciones

Valor aleatorio

Trabajo práctico 21. Cálculo de los coeficientes binomiales de Newton mediante la fórmula y utilizando el triángulo de Pascal

Trabajo práctico 22. Resolución de problemas aplicados mediante métodos probabilísticos

Tema 2.5.

Ecuaciones y desigualdades

Ecuaciones equivalentes

Técnicas básicas para resolver ecuaciones

Sistemas de ecuaciones

Resolviendo desigualdades

Preparándose para la prueba

Práctica 23. Resolución de sistemas de ecuaciones exponenciales y logarítmicas

Práctica 24. Resolución de sistemas de ecuaciones y desigualdades exponenciales, logarítmicas

Prueba 13. Ecuaciones y desigualdades

3. condiciones para la implementación del programa WORK disciplina EDUCATIVA

3.1. Requisitos mínimos de logística

Implementación del programa de la disciplina académica “Matemáticas: Álgebra y los Inicios del Análisis Matemático; Geometría" requiere la presencia de una sala de estudio de las disciplinas matemáticas y de las ciencias naturales. La sala de oficina debe cumplir con los requisitos de las Normas y Reglamentos Sanitarios y Epidemiológicos (SanPiN 2.4.2 No. 178-02)

Equipamiento de la sala de estudio:

Pizarra -1

Mesas para estudiantes - 16

Mesa para profesor - 1

Sillas - 32

La composición del soporte educativo, metodológico y logístico del programa de la disciplina académica “Matemáticas: álgebra e inicios del análisis matemático; geometría" incluye:

Ayudas visuales (modelos de poliedros y sólidos de revolución, modelos alámbricos para problemas de geometría, retratos de destacados matemáticos, etc.);

Juegos de tablas en matemáticas, imágenes temáticas en geometría;

Documentación instructiva y técnica:

* Un conjunto de materiales de control y medición para la disciplina.

*Conjuntos de tareas de prueba, incl. usando una computadora

*Conjuntos de tareas para pruebas

* Conjuntos de tareas - instrucciones para trabajos prácticos.

* Ayudas de formación técnica : proyector multimedia.

Ayudas de pantalla y audio, presentaciones sobre los temas del programa;

Un conjunto de documentación técnica, instrucciones de seguridad;

fondo de la biblioteca.

El fondo de la biblioteca incluye libros de texto, kits didácticos y metodológicos (TMK), que aseguran el desarrollo de la disciplina académica “Matemáticas: Álgebra y los Inicios del Análisis Matemático; Geometría, recomendada o aprobada para su uso en organizaciones educativas profesionales que implementan el programa educativo de educación general secundaria en el marco del dominio del OBEP SVE sobre la base de la educación general básica.

El fondo de la biblioteca se complementa con enciclopedias, libros de consulta, literatura científica, de divulgación científica y otra literatura sobre matemáticas.

Información de apoyo de la formación.

Fuentes principales:

Alimov Sh.A. y otros Matemáticas: álgebra y principios de análisis matemático, geometría. Álgebra y principios de análisis matemático (niveles básico y avanzado) 10-11 clases. - M., 2014.

Atanasyan L. S., Butuzov V. F., Kadomtsev S. B. et al. Matemáticas: álgebra y los comienzos del análisis matemático. Geometría. Geometría (niveles básico y avanzado). 10-11 grados. - M., 2014.

Bashmakov M. I. Matemáticas: un libro de texto para estudiantes. instituciones sred.prof. educación. - M., 2014.

Bashmakov M. I. Matemáticas. Colección de tareas de una orientación especializada: guía de estudio para estudiantes. instituciones medianas. profe. educación. - M., 2014.

Bashmakov M. I. Matemáticas. Libro de tareas: libro de texto para estudiantes. instituciones medianas. profe. educación. - M., 2014.

Bashmakov M. I. Matemáticas. Método de estudio electrónico. complejo para semental. instituciones medianas. profe. educación. - M., 2015.

Fuentes adicionales:

Bashmakov M. I. Matemáticas (nivel básico). Grado 10. - M., 2014.

Bashmakov M. I. Matemáticas (nivel básico). Grado 11. - M., 2014.

Bashmakov M. I. Álgebra y los inicios del análisis, geometría. Grado 10. - M., 2013.

Bashmakov M. I. Matemáticas (nivel básico). Grado 10. Colección de tareas: guía de estudio. - M., 2008.

Bashmakov M. I. Matemáticas (nivel básico). Grado 11. Colección de tareas: guía de estudio. - M., 2012.

Gusev V.A., Grigoriev S.G., Ivolgina S.V. Matemáticas para profesiones y especialidades del perfil socioeconómico: un libro de texto para estudiantes. instituciones sred.prof. educación. - M., 2014.

Kolyagin Yu.M., Tkacheva M.V., Federova N.E. Matemáticas: álgebra y los inicios del análisis matemático. Álgebra y los inicios del análisis matemático (niveles básico y avanzado). Grado 10 / ed. AB Zhizhchenko. - M., 2014.

Kolyagin Yu.M., Tkacheva M.V., Federova N.E. Matemáticas: álgebra y los inicios del análisis matemático. Álgebra y los inicios del análisis matemático (niveles básico y avanzado). Grado 11 / ed. AB Zhizhchenko. - M., 2014.

Literatura para profesores:

Bashmakov M. I. Matemáticas: libro. para el maestro: método.manual. — M., 2013

Bashmakov M.I., Tsyganov Sh.I. Guía metodológica para la preparación del examen. - M., 2011.

Fuentes de Internet:

Banco de trabajo abierto FIPI - http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege.

Bashmakov M. I. Matemáticas: un libro de texto para instituciones tempranas. y medio prof. educación / M. I. Bashmakov. - 7ª ed., Sr. - M.: Centro Editorial "Academia", 2012. - 256 p -

4. Control y evaluación de los resultados del desarrollo de la Disciplina Control y evaluación los resultados del dominio de la disciplina son llevados a cabo por el docente en el proceso de realización de clases prácticas y trabajos de laboratorio, pruebas, así como la realización de tareas individuales, proyectos e investigaciones por parte de los estudiantes.

Los resultados del aprendizaje

(habilidades aprendidas, conocimiento adquirido)

Formas y métodos de seguimiento y evaluación de los resultados del aprendizaje

ÁLGEBRA

ser capaz de:

realizar operaciones aritméticas con números, combinando técnicas orales y escritas; encontrar valores aproximados de cantidades y errores de cálculo (absolutos y relativos); comparar expresiones numéricas;

encuentre los valores de la raíz, el grado, el logaritmo, las expresiones trigonométricas según la definición, utilizando herramientas si es necesario; utilizar una estimación aproximada en los cálculos prácticos;

realizar transformaciones de expresiones utilizando fórmulas relacionadas con las propiedades de potencias, logaritmos, funciones trigonométricas;

para cálculos prácticos mediante fórmulas, incluidas fórmulas que contengan potencias, radicales, logaritmos y funciones trigonométricas, utilizando, si es necesario, materiales de referencia y dispositivos informáticos simples.

Funciones y Gráficos

ser capaz de:

calcular el valor de la función de acuerdo con el valor dado del argumento para varias formas de especificar la función;

determinar las propiedades básicas de las funciones numéricas, ilustrarlas en gráficos;

construir gráficos de las funciones estudiadas, ilustrar las propiedades de las funciones elementales del gráfico;

usar el concepto de función para describir y analizar las dependencias de cantidades;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

para describir varias dependencias usando funciones, representarlas gráficamente, interpretar grafos.

Comienzos del análisis matemático

ser capaz de:

encontrar derivadas de funciones elementales;

usar la derivada para estudiar las propiedades de las funciones y construir gráficas;

aplicar la derivada para realizar cálculos aproximados, resolver problemas aplicados para encontrar los valores mayor y menor;

calcular en los casos más simples áreas y volúmenes utilizando una integral definida;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana por:

resolver problemas aplicados, incluidos los socioeconómicos y físicos, para los valores más grandes y más pequeños, para encontrar la velocidad y la aceleración.

Ecuaciones y desigualdades

ser capaz de:

resolver ecuaciones racionales, exponenciales, logarítmicas, trigonométricas que se reducen a lineales y cuadráticas, así como desigualdades y sistemas similares;

usar un método gráfico para resolver ecuaciones y desigualdades;

representar soluciones de ecuaciones, desigualdades y sistemas con dos incógnitas en el plano de coordenadas;

componer y resolver ecuaciones y desigualdades que relacionan cantidades desconocidas en problemas de texto (incluidos los aplicados).

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

para la construcción y estudio de los modelos matemáticos más simples.

COMBINATORIA, ESTADÍSTICA Y TEORÍA DE LA PROBABILIDAD

ser capaz de:

resolver los problemas combinatorios más simples por enumeración, además de usar fórmulas conocidas;

calcular en los casos más simples las probabilidades de eventos con base en contar el número de resultados;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

para el análisis de datos numéricos reales presentados en forma de diagramas, gráficos;

análisis de información estadística.

GEOMETRÍA

ser capaz de:

reconocer formas espaciales en dibujos y modelos; correlacionar objetos tridimensionales con sus descripciones, imágenes;

describir la posición relativa de líneas y planos en el espacio,justificar sus juicios sobre esta ubicación;

analizar en los casos más simples la posición relativa de los objetos en el espacio;

representar los poliedros principales y los cuerpos redondos; realizar dibujos de acuerdo con las condiciones de las tareas;

construir las secciones más simples de un cubo, prismas , pirámides ;

resolver problemas planimétricos y estereométricos simples para encontrar cantidades geométricas (longitudes, ángulos, áreas, volúmenes);

usar hechos y métodos planimétricos para resolver problemas estereométricos;

llevar a cabo un razonamiento basado en la evidencia en el curso de la resolución de problemas;

utilizar los conocimientos y habilidades adquiridos en actividades prácticas y en la vida cotidiana:

para el estudio (modelado) de situaciones prácticas simples basadas en las fórmulas y propiedades de las figuras estudiadas;

cálculo de volúmenes y áreas de superficie de cuerpos espaciales para resolver problemas prácticos, utilizando, si es necesario, libros de referencia de dispositivos informáticos.

Saber/forma:

Ideas sobre las matemáticas como parte de la cultura mundial y el lugar de las matemáticas en la civilización moderna, formas de describir los fenómenos del mundo real en lenguaje matemático;

Ideas sobre conceptos matemáticos como los modelos matemáticos más importantes que permiten describir y estudiar diversos procesos y fenómenos; comprender la posibilidad de construcción axiomática de teorías matemáticas;

Talleres de trabajo,

proyectos individuales.

Talleres de trabajo.

Pruebas.

Papeles de prueba.

Talleres de trabajo.

Proyectos individuales.

Talleres de trabajo.

Liquidaciones y tareas gráficas

Talleres de trabajo.

Pruebas.

Talleres de trabajo.

Pruebas.

Proyectos individuales.

Pruebas.

Papeles de prueba.

Liquidaciones y tareas gráficas

Talleres de trabajo.

Trabajo independiente extracurricular

Talleres de trabajo.

Talleres de trabajo.

Pruebas.

Talleres de trabajo.

Talleres de trabajo.

Liquidaciones y tareas gráficas

Liquidaciones y tareas gráficas

Talleres de trabajo.

Trabajo independiente extracurricular

Talleres de trabajo.

Tareas creativas individuales.

Trabajo independiente extracurricular

Talleres de trabajo.

Liquidaciones y tareas gráficas

Talleres de trabajo

Proyectos individuales.

Talleres de trabajo

Trabajo independiente extracurricular

Talleres de trabajo.

Tareas creativas individuales.

Papeles de prueba.

Talleres de trabajo.

Liquidaciones y tareas gráficas

Tareas creativas individuales.

Liquidaciones y tareas gráficas

Talleres de trabajo.

Pruebas.

Talleres de trabajo.

Papeles de prueba.

Liquidaciones y tareas gráficas

Trabajo de investigación

Talleres de trabajo.

Talleres de trabajo.

Pruebas.

Tareas creativas individuales.

Talleres de trabajo.

Talleres de trabajo.

Liquidaciones y tareas gráficas

Liquidaciones y tareas gráficas

Talleres de trabajo.

Pruebas.

Tareas creativas individuales.

Talleres de trabajo.

Pruebas informáticas.

Papeles de prueba.

Proyectos individuales.

Talleres de trabajo.

Liquidaciones y tareas gráficas

Papeles de prueba.

Proyectos individuales.

Trabajo independiente extracurricular

Proyectos individuales.

Pruebas.

Acordado en la reunión Apruebo

Director de la Comisión del Ciclo de la IAATT

"_____" ____________________2015 ______________ N.I. Berezkin.

Diputado directora de mmr

TI Yarovaya

Jefe de la comisión de ciclo.

Yurova E.V.

"______" ___________________ 2015

PROGRAMA DE TRABAJO,

PLAN TEMÁTICO Y

PERSPECTIVA - TEMÁTICA

PLANIFICACIÓN

disciplina: "Física"

yo curso

Teoría-103 horas

LP3 -18 horas

Especialidad: "Mantenimiento y reparación de vehículos a motor"

Profesor: Litvinyuk.I.P.

Dubná

Curso 2015 – 2016 año.

PROGRAMA DE TRABAJOEDUCATIVA GENERAL DISCIPLINAS

FÍSICA

El programa de trabajo de la disciplina educativa general - física se desarrolló sobre la base de un programa ejemplar para la disciplina educativa general - Física, desarrollado por FIRO para ONG y SPO.

Profesiones:

190631 “Mantenimiento y reparación de vehículos automotores»

Desarrollador: Litvinyuk. I. P - profesor de física.

___________________________________________________

(nombre de la institución educativa de educación vocacional secundaria)

CALENDARIO Y PLAN TEMÁTICO

para_2015___________año.ac _2016______________año.ac ________________año.ac

por disciplina ____________Física __________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

(nombre de la disciplina)

Compilado sobre la base del programa de trabajo.

Aprobado ________________________________

(por quién, cuando se aprueba el programa)

__________________________________________________________________________________

Considerado en una reunión de la comisión de materias (cíclica) ___ disciplinas de educación general _____________________________

(nombre de la comisión)

De _______________ protocolo No. _______

profesion_190631____Mantenimiento y reparacion de automovil

Profesor____Litvinyuk.I.P.________________________________________________________________

(NOMBRE COMPLETO.)

bien

Semestre

(hora.)

Carga de trabajo extracurricular (independiente)

(hora)

Carga de trabajo obligatoria en el aula

(hora.)

incluido:

Número de exámenes obligatorios bajo el programa

Formulario de atestación intermedia

Clases en las lecciones

(hora.)

Trabajo de laboratorio (hora)

Clases prácticas (hora)

Diseño del curso (hora)

І- ІІ

Total por disciplina:

examen

Presidente de la comisión de la materia (ciclo) _Yurova.E.V______________________________

(firma, nombre completo)

1. PASAPORTE DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA

Física

1.1. Alcance del programa

El programa de trabajo de la disciplina académica se desarrolló sobre la base del Estándar educativo del estado federal para la profesión de educación vocacional secundaria:

190631 "Mantenimiento y reparación de vehículos automotores"

1.2. El lugar de la disciplina en la estructura del principal programa educativo profesional:La disciplina está incluida en el ciclo de educación general.

1.3. Las metas y objetivos de la disciplina son los requisitos para los resultados de dominar la disciplina:

Como resultado del dominio de la disciplina, el estudiante debe saber y ser capaz de:

Mecánica

Conceptos:

Leyes y principios:

Uso práctico:

física molecular

Conceptos:

Leyes y principios:

Uso práctico:

Electrodinámica

Conceptos:

Leyes y principios:

Uso práctico

Los estudiantes deben ser capaces de:

la fisica cuantica

Conceptos:

Uso práctico

Los estudiantes deben ser capaces de:

la carga máxima de estudio de un estudiante es de 182 horas, incluyendo:

carga lectiva presencial obligatoria del alumno 121 horas;

trabajo independiente del alumno 61 horas.

2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA

2.1. Volumen de disciplina académica y tipos de trabajo educativo

tipo de trabajo de estudio

Volumen del reloj

Carga docente presencial obligatoria (total)

incluido:

Estudios de laboratorio

Talleres de trabajo

Papeles de prueba

Trabajo independiente del alumno (total)

Tareas, elaboración de resúmenes, informes, resúmenes, mensajes, presentaciones, actividades creativas y de investigación.

Certificación final en el formulario EXAMEN

3. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE DISCIPLINA

3.1. Requisitos mínimos de logística

La implementación del programa de disciplina requiere la presencia de un aula de física.

Equipamiento de la sala de estudio:

Plazas según número de alumnos.

Lugar de trabajo del profesor.

Tablero interactivo.

Un conjunto de ayudas visuales. A libros de texto:

  1. Dmitrieva V. F. Física para profesiones y especialidades de perfil técnico: un libro de texto para instituciones educativas de educación vocacional primaria y secundaria. - M.: Centro Editorial "Academia", 2012.
  2. Rymkevich AP Colección de problemas de física 10 - 11 clase. - M.: Avutarda, 2010

Fuentes adicionales:

  1. A. N. Mansurov, N. A. Mansurov. Física 10-11 (libro del profesor)
  2. Documentos de prueba en los grados de física 10 - 11: Libro. Para el profesor / A.E. Marón, E.A. Granate. - 2ª ed. Moscú: Ilustración, 2012

3. Control temático en física. Pruebas 10-11kl / Ilyina N.V. - M: Intelecto-Centro, 2010

4. Myakishev G.Ya., Bukhovtsev B.B., Sotsky N.N. Física. Grado 10-11 (niveles básico y perfil) M.: Educación, 2010

Recursos de Internet:

  1. Estándar para la educación física en la escuela secundaria.Encuesta de programas escolares y libros de texto. Materiales sobre física y métodos de enseñanza para profesores. Preguntas de examen, notas, pruebas para estudiantes. Horario de trabajo de la oficina metódica. Noticias de ciencia.http://www.edu.delfa.net/
  2. Animaciones de procesos físicos.Animaciones 3D y visualizaciones de física, acompañadas de explicaciones teóricas.http://física.nad.ru/
  3. Periódico "1 de septiembre": materiales sobre física.Selección de publicaciones sobre la enseñanza de la física en la escuela. Archivo desde 1997
    http://archive.1september.ru/fiz
  4. http://clase-fizika.narod.ru/ - sitio "Física genial"
  5. Kvant: revista de divulgación científica, física y matemáticashttp://kvant.mccme.ru

4. CONTROL Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DOMINIO DE LA DISCIPLINA

El maestro lleva a cabo el control y la evaluación de los resultados del dominio de la disciplina académica en el proceso de realización de trabajos prácticos, pruebas, así como la realización de tareas individuales por parte de los estudiantes.

Los resultados del aprendizaje

(habilidades aprendidas, conocimiento adquirido)

Formas y métodos de seguimiento y evaluación de los resultados del aprendizaje

Mecánica

Conceptos: sistema de referencia, movimiento, aceleración, punto material, desplazamiento, fuerzas.

Leyes y principios:Las leyes de Newton, el principio de relatividad de Galileo, la ley de gravitación universal, la ley de Hooke, las leyes de conservación del momento y la energía.

Control en forma de trabajo independiente, trabajo de control

Uso práctico:usar un cronómetro, leer y construir gráficos, dibujar, sumar y restar vectores.

Control en forma de trabajo práctico.

física molecular

Conceptos: movimiento térmico de partículas, masas y tamaños de moléculas, gas ideal, isoprocesos, movimiento browniano, temperatura, vapor saturado, ebullición, humedad, cuerpos cristalinos y amorfos.

Control actual en forma de encuestas orales, mini-tests, dictados físicos.

Leyes y principios:la ecuación básica del MKT, la ecuación de Mendeleev-Claperon, I y II leyes de la termodinámica.

Uso práctico:el uso de cristales en tecnología, motores térmicos, métodos de prevención de la contaminación ambiental.

Control sobre el trabajo creativo de los estudiantes para crear proyectos, mensajes y resúmenes.

Electrodinámica

Conceptos: carga eléctrica, campos eléctricos y magnéticos, fuerza, diferencia de potencial, voltaje, capacidad eléctrica, constante dieléctrica, capacidad eléctrica, fuerzas externas, EMF, semiconductor. Inducción electromagnética, autoinducción, inductancia, oscilaciones libres y forzadas, circuito oscilatorio, corriente alterna, resonancia, onda electromagnética, interferencia, difracción y dispersión de la luz.

Leyes y principios:Ley de Coulomb, ley de conservación de carga, principio de superposición, leyes de Ohm. La ley de inducción electromagnética, la regla de Lenz, las leyes de reflexión y refracción de la luz, la relación entre masa y energía.

Control en forma de obras independientes y de control.

Uso práctico: utilizar instrumentos eléctricos de medida, dispositivos semiconductores, montar circuitos eléctricos.

Generador, circuito radiotelefónico, reflexión total.

Los estudiantes deben ser capaces de:

Mide la corriente y el voltaje en los circuitos de CA.

Usa un transformador.

Medir la longitud de onda de la luz.

Control sobre las actividades prácticas de los alumnos

la fisica cuantica

Conceptos: fotón, efecto fotoeléctrico, dualismo de ondas corpusculares, modelo nuclear del átomo, reacción nuclear, energía de enlace, decaimiento radioactivo, reacción en cadena, reacción termonuclear, partículas elementales.

Control actual en forma de encuestas orales, mini-tests, dictados físicos

Leyes y principios: leyes del efecto fotoeléctrico, postulados de Bohr, ley de la desintegración radiactiva.

Control en forma de obras independientes y de control.

Uso práctico: el dispositivo y principio de funcionamiento de una fotocélula, el principio de análisis espectral, el principio de funcionamiento de un reactor nuclear.

Los estudiantes deben ser capaces de:resolver problemas sobre la aplicación de fórmulas que relacionan la energía y el momento de un fotón con la frecuencia de una onda luminosa, calcular el borde rojo del efecto fotoeléctrico y determinar los productos de una reacción nuclear.

Control sobre el trabajo práctico de los alumnos.

Nombre de las secciones y temas

Volumen

horas

Nº p/p

Nivel de desarrollo

Introducción

La física es la ciencia de la naturaleza.Método científico natural de cognición, sus posibilidades y límites de aplicabilidad. Modelización de fenómenos y procesos físicos.El papel del experimento y la teoría en el proceso de conocimiento de la naturaleza. Leyes físicas. Los principales elementos de la imagen física del mundo.

Aceptar 1

Sección 1.

Mecánica

17 (horas)

Tema 1.1. Cinemática

  1. movimiento mecanico (Lección combinada)
  2. Movimiento, trayectoria, velocidad, trayectoria. (Lección-conferencia)
  3. Movimiento rectilíneo uniforme. (Lección combinada)
  4. Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado. Caída libre (lección combinada)
  5. El movimiento de un cuerpo lanzado en un ángulo con respecto al horizonte. (Lección combinada)
  6. Movimiento circular uniforme. (Lección combinada)
  7. Relación entre velocidades angulares y lineales. (Lección combinada)

8 horas)

2 OK2

8. Trabajo de control

n° 1 Movimiento mecánico del cuerpo (Lección en la aplicación de ZUN)

Tema 1. 2. Dinámica

  1. Aserción básica de la mecánica. 1 Ley de Newton.

2 Ley de Newton. Relación entre aceleración y fuerza. Peso

3ra ley de Newton. Unidades de masa y fuerza.

  1. Fuerzas de gravitación universal. Ley de la gravedad

1 espacio de velocidad. Gravedad y peso. Ingravidez.(La lección es compleja)

  1. fuerzas elásticas

Fuerzas de fricción. (Lección-conferencia)

  1. cantidad de movimiento de un punto material. Ley de conservación de la cantidad de movimiento. (Lección-conferencia)
  2. Propulsión a Chorro. (Lección-conferencia)
  3. Trabajo de fuerza. Trabajo de gravedad Potencia. Energía
  4. Ley de conservación de la energía. (Lección combinada)
  5. Aplicación de las leyes de conservación de la energía y del momento.

9 (hora)

2 OK2

2 OK2

1 OK1

2 OK2

1 OK1

2 OK2

3 OK5

9. Trabajo de control No. 2

leyes de newton Efectivo.

Leyes de conservación.(Lección en la aplicación de ZUN)

3 OK8

Sección 2

22 (horas)

Tema 2.1 Fundamentos de ICB

  1. Disposiciones básicas de las TIC. Tamaños de moléculas.

Masa de moléculas. La cantidad de sustancia. (Lección de estudio y consolidación primaria de conocimientos.)

  1. Movimiento browniano.

Gas ideal en MKT.(Lección-conferencia)

  1. Ecuación básica del MKT.(Lección-conferencia)

Aplicación de la ecuación MKT básica a la resolución de problemas.

  1. temperatura y equilibrio térmico. Determinación de la temperatura.

temperatura absoluta.(Lección-conferencia)

  1. La ecuación de estado de un gas ideal.Medición de las velocidades de las moléculas de gas.(Lección combinada)

6. Leyes de los gases.(Lección-conferencia)

7 (hora)

2 OK2

7. Prueba No. 3

Masa de moléculas. La cantidad de sustancia.

Ecuación básica del MKT.

leyes de los gases ( Lección de aplicación compleja de ZUN)

3 OK8

Tema 2.2 Estados agregados de la materia

  1. Fuerzas de interacción de las moléculas. Explicación de los estados agregados de la materia a partir de conceptos atómicos y moleculares.(Lección-conferencia)
  2. Pares saturados e insaturados. Dependencia de la presión del vapor saturado de la temperatura. Hirviendo.(Lección-conferencia)
  3. Humedad del aire.(Lección combinada)
  4. La fuerza de tensión superficial. Proceso de capilar.(Lección-conferencia)
  5. Modelo de la estructura de los cuerpos sólidos. Cuerpos cristalinos y amorfos.(Lección-conferencia)
  6. Propiedades mecánicas de los sólidos. Deformación. El módulo de Young.(Lección-conferencia)

7 (hora)

2 OK2

7. Examen: No. 4

Humedad del aire. El módulo de Young.

3 OK8

Tema 2. 3. Fundamentos de la termodinámica

  1. Energía interna.(Lección-conferencia)
  2. Trabajo en termodinámica.(Lección-conferencia)
  3. Cantidad de calor Ecuación de balance de calor..(Lección-conferencia)
  4. 1 ley de la termodinámica.(Lección-conferencia)
  5. Aplicación de la 1ª ley de la termodinámica a diversos procesos.(Lección combinada)
  6. eficiencia de los motores térmicos. Motor térmico ideal.(Lección-conferencia)
  7. Tipos de motores térmicos y su aplicación.(Lección-conferencia)

8 horas)

2 OK2

8. Examen: No. 5

Fundamentos de la termodinámica.(Lección de aplicación compleja de ZUN)

3OK8

Sección 3. Electrodinámica

49 (horas)

Tema 3.1 Electrostática

  1. Carga eléctrica y partículas elementales. Electrificación de tel. La ley de conservación de la carga.

Ley de Coulomb. (Lección de familiarización con nuevo material)

  1. Campo eléctrico. Fuerza de campo eléctrico. El principio de superposición de campos.(Lección-conferencia)
  2. Conductores y dieléctricos en un campo electrostático.(Lección-conferencia)
  3. El trabajo de las fuerzas del campo eléctrico sobre el movimiento de la carga.(Lección-conferencia)
  4. Potencial. Diferencia de potencial. Relación entre la intensidad del campo eléctrico y la diferencia de potencial.(Lección-conferencia)
  5. Capacidad eléctrica. condensadores

La energía de un condensador cargado.(Lección-conferencia)

7 (hora)

2 OK2

7. Exámenes: No. 6

Electrostática. (Lección de aplicación compleja de ZUN)

3OK8

Tema 3.2. Electricidad.

  1. Electricidad. Fuerza actual. (Lección de familiarización con nuevo material)
  1. Resistencia. Ley de Ohm para una sección de circuito. La dependencia de la resistencia del conductor del material, la longitud y el área de la sección transversal.(Lección-conferencia)
  1. Conexión serie y paralelo de conductores.Diversas combinaciones de conexiones de conductores.(Lección-conferencia)
  1. Cálculo del circuito eléctrico. (Lección combinada)
  1. Funcionamiento y alimentación CC.(Lección-conferencia)
  1. CEM. Ley de Ohm para un circuito completo.(Lección-conferencia)
  1. Corriente eléctrica en varios ambientes.

Superconductores.(Lección-conferencia)

  1. Corriente eléctrica en líquidos. electrolitos
  1. Corriente eléctrica en gases. .(Lección-conferencia)
  1. Semiconductores. Dispositivos semiconductores.
  1. Corriente eléctrica en el vacío.(Lección-conferencia)

12 horas)

2 OK2

12. Trabajo de control: No. 7

Leyes de corriente continua.(Lección de aplicación compleja de ZUN)

3 OK8

Tema 3.3 Campo magnético

1. Campo magnético. El campo magnético de la Tierra. Interacción de corrientes. Vector de inducción magnética. (Lección de familiarización con nuevo material)

2. Amperios de potencia. Aplicación de la ley de Ampère. Fuerza de Lorentz. .(Lección-conferencia)

3. Propiedades magnéticas de la materia.(Lección combinada)

4 horas)

1 OK1

4. Trabajo de control No. 8

Un campo magnético. (Lección de aplicación compleja de ZUN)

2 OK2

Tema 3.4. Inducción electromagnética.

1. Descubrimiento de la inducción electromagnética. flujo magnético. La regla de Lenz. (Lección de familiarización con nuevo material)

2. Ley de em.m.i. EMF en conductores en movimiento. Autoinducción. Inductancia.(Lección-conferencia)

3. Energía del campo magnético de la corriente. Campo electromagnetico.(Lección-conferencia)

4 horas)

1 Aceptar2

4. Trabajo de control No. 9

Inducción electromagnética.(Lección de aplicación compleja de ZUN)

3 OK8

Tema 3.5. Vibraciones mecánicas.

1.Vibraciones mecánicas.(Lección de familiarización con nuevo material)

Péndulo matemático.

2. Amplitud, periodo y frecuencia de las oscilaciones.(Lección-conferencia)

Vibraciones armónicas. Fase de oscilación.

3. Conversión de energía durante el movimiento oscilatorio.(Lección-conferencia)

Vibraciones forzadas. Resonancia.

4 horas)

1

1

1

68

69

70

1 Aceptar2

4. Trabajo de control№10

Vibraciones mecánicas. (Lección de aplicación compleja de ZUN)

1

71

3 OK8

Tema 3.6 Oscilaciones electromagnéticas

1. Circuito oscilatorio de oscilaciones electromagnéticas libres. Corriente eléctrica alterna.(Lección-conferencia)

2. Resistencia activa. Condensador en circuito de CA.

Bobina en un circuito de corriente alterna. generador de transistores Auto-oscilaciones.(Lección combinada)

3. Transformadores. Recepción, transporte y distribución de energía.(Lección-conferencia).

4 horas)

1

1

1

72

73

74

2 OK2

4. Prueba No. 11

75

3 OK8

Tema 3. 7. Ondas mecánicas y electromagnéticas.

Contenido del material educativo.

1. Ondas mecánicas. Longitud y velocidad de onda. Ondas sonoras.Aplicación de ondas sonoras. ecolocalización(Lección-conferencia)

2. Ondas electromagnéticas. Velocidad de las ondas electromagnéticas.Principios de la radiocomunicación. Modulación y detección.(Lección-conferencia)

3. Propiedades de las ondas electromagnéticas Propagación de ondas de radio.

Radar. TELEVISOR.(Lección-conferencia)

4 horas)

1

1

1

76

77

78

1 OK9

4. Trabajo de control: No. 12

Vibraciones y ondas.(Lección de aplicación compleja de ZUN)

1

79

20K8

Tema 3.8 Óptica

Contenido del material educativo.

1. La luz como onda electromagnética. La velocidad de la luz.

Leyes de reflexión y refracción de la luz. reflexión interna total.(Lección-conferencia)

2. Lentes. Construcción de imágenes en lentes delgadas.(Lección-conferencia)

3. Fórmula de lente fina.(Lección-conferencia)

4. Dispersión de la luz. Interferencia de luz.(Lección-conferencia)

5. Difracción de la luz. Rejilla de difracción. polarización de la luz.

(Lección combinada)

6. Tipos de radiación. Radiación ultravioleta, infrarroja y rayos X. (Lección combinada)

7. Tipos de espectros. Análisis espectral.(Lección-conferencia)(Lección combinada)

8 horas)

1

1

1

1

1

1

1

80

81

82

83

84

85

86

2 OK9

8. Trabajo de control: No. 13

óptica geométrica.

Propiedades ondulatorias de la luz.(Lección de aplicación compleja de ZUN)

1

87

3 OK8

Tema 3.9. Elementos de la teoría de la relatividad.

Contenido del material educativo.

1. Postulados de la teoría de la relatividad. La relatividad de la simultaneidad.(Lección-conferencia)

2. Las principales consecuencias de los postulados de la teoría de la relatividad. Mecánica relativista.(Lección-conferencia)

2 horas)

1

1

88

1

OK9

Sección 4. La estructura del átomo y la física cuántica

10 horas)

Tema 4.1. La estructura del átomo y la física cuántica

Contenido del material educativo.

1. Efecto fotográfico. Teoría del efecto fotoeléctrico Ecuación de Einstein para el efecto fotoeléctrico. Fotones.Aplicación del efecto fotoeléctrico. (Lección-conferencia)

2. Presión ligera. Acción química de la luz. Foto.(Lección-conferencia)

3. La estructura del átomo. Los experimentos de Rutherford.

Postulados cuánticos de Bohr. Dificultades en la teoría de Bohr.

Láseres. (Lección combinada)

4. Radiactividad natural. Métodos de observación y registro de partículas elementales.(Lección-conferencia)

5. Transformaciones radiactivas. Ley de la desintegración radiactiva. Media vida. (Lección combinada)

6. Isótopos. Descubrimiento del neutrón. (Lección combinada)

7. Fuerzas nucleares. Energía de enlace de los núcleos atómicos.(Lección-conferencia)

8. Reacciones nucleares. (Lección combinada)

Fisión de núcleos de uranio. Reactor nuclear.(Lección-conferencia)

reacciones termonucleares. (Lección combinada)

Arma nuclear.

9. Obtención de isótopos radiactivos y su aplicación.

Efecto biológico de la radiación radiactiva.(Lección-conferencia)

10 (hora)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

90

91

92

93

94

95

96

97

98

1

OK2

10. Trabajo de control No. 14

Efecto fotoeléctrico.

Reacciones nucleares.(Lección de aplicación compleja de ZUN)

1

99

3 OK8

Sección 5. Astronomía

4 horas)

Tema 5.1. Astronomía

Contenido del material educativo.

  1. Nuestro sistema estelar es la Galaxia.(Lección-conferencia)

La estructura y el origen de las galaxias.

  1. Sistema solar. Origen.(Lección-conferencia)

Planetas del sistema solar.

  1. Evolución de las Estrellas. (Lección-conferencia)

4 horas)

OK9

1

1

1

100

101

102

1

4. Prueba en forma de pruebas informáticas. Compensación diferenciada

(Lección para. (Lección de aplicación compleja de ZUN)

1

103

3

Nombre de las secciones y temas

El contenido del material educativo, trabajo de laboratorio y ejercicios prácticos, trabajo independiente de los estudiantes.

Volumen

horas

Nº p/p

Nivel de desarrollo

1

2

3

4

Sección 1.

Mecánica

1. Resolución de problemas. Movimiento mecánico, tipos de movimientos, sus características.

(ZUN de fortalecimiento de lecciones)

2. Resolución de problemas de movimiento con aceleración constante. .(ZUN que refuerza la lección)

Resolución de problemas sobre el tema "Cinemática" (Refuerzo de ZUN)

3. Estudio del movimiento circular de un cuerpo bajo la acción de fuerzas gravitatorias y elásticas. .(ZUN que refuerza la lección)

4. Resolución de problemas de "Peso corporal" (Lección-refuerzo de ZUN)

5. Resolver problemas (la ley de conservación del impulso) (Lección-refuerzo de ZUN)

1

1

1

1

2

1

2

3

4

5-6

2

OK2

2

OK2

2

OK2

2

OK2

3OK9

Sección 2

Física molecular y termodinámica

1. Resolución de problemas para el cálculo de cantidades que caracterizan moléculas.(Lección-refuerzo ZUN)

2. Resolviendo los problemas "Ecuación básica del MKT"(Lección-refuerzo ZUN)

3. Resolución de problemas. La temperatura es una medida de la energía cinética promedio del movimiento de las moléculas.(Lección-refuerzo ZUN)

4. Resolución de problemas. Los principales parámetros macro del gas. La ecuación de estado de un gas ideal.(Lección-refuerzo ZUN)

5.Resolución de problemas gráficos sobre isoprocesos.(Lección-refuerzo ZUN)

6. Resolución de problemas. Primera ley de la termodinámica.(Lección-refuerzo ZUN)

7. Resolución de problemas. Principio de funcionamiento y eficiencia Motores térmicos.(Lección-refuerzo ZUN)

8. Determinación de la humedad relativa del aire.(Lección-refuerzo ZUN)

1

1

1

1

2

1

1

1

7

8

9

10

11,

12

13

14

15

2 OK2

2 OK2

2 OK2

2 OK2

2 OK2

2 OK2

2 OK2

2 OK8

Sección 3. Electrodinámica

1. Resolución de problemas (Ley de conservación de la carga eléctrica y ley de Coulomb). Resolución de problemas (conexión serie y paralelo de conductores).

(Lección-refuerzo ZUN)

2. LR Estudio de la conexión en serie de conductores. .(Lección-consolidación ZUN) El estudio de la conexión en paralelo de conductores. (Lección-refuerzo ZUN)

1

2

16

17,18

2

OK2

3OK8

Total

18

Común

competencias

medidas de resultado


OK 1 Comprender la esencia y el significado social de su futura profesión, mostrar un interés constante por ella.


- razonabilidad y exhaustividad de la explicación de la esencia y el significado social de la futura profesión;

Actividad, iniciativa en el proceso de dominar actividades profesionales;

La presencia de retroalimentación positiva sobre los resultados de la práctica docente;

Participación en congresos estudiantiles, concursos, etc.


OK 2 Organizar actividades propias, determinar métodos para resolver problemas profesionales, evaluar su eficacia y calidad.


- validez del establecimiento de objetivos, selección y aplicación de métodos y métodos para resolver problemas profesionales,

Entrega oportuna de tareas e informes.


OK 3 Evaluar riesgos y tomar decisiones en situaciones no estándar.


- adecuación de la toma de decisiones en situaciones no estándar.


OK 4 Buscar, analizar y evaluar la información necesaria para plantear y resolver problemas profesionales, desarrollo profesional y personal.


- la adecuación de la selección y uso de la información para la solución de problemas profesionales, desarrollo profesional y personal;

La efectividad del uso de varias fuentes, incluidas las electrónicas, al estudiar material teórico y pasar por varias etapas de la práctica industrial.


OK 5 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar la actividad profesional.


- la validez del uso de las tecnologías de la información y la comunicación para mejorar las actividades profesionales;

La eficacia y amplitud del uso de las tecnologías de la información y la comunicación en la resolución de problemas profesionales.


OK 6 Trabajar en equipo y equipo, interactuar con la gerencia, colegas y socios sociales.


- Interacción constructiva con estudiantes, profesores y líderes de práctica en el curso de la formación y en la resolución de problemas profesionales;

Desempeño claro de los deberes cuando se trabaja en equipo y/o se realiza una tarea en grupo;

Cumplimiento de las normas de ética profesional cuando se trabaja en equipo;

Construir la comunicación profesional, teniendo en cuenta el estatus socioprofesional, la situación de la comunicación, las características del grupo y las características individuales de los participantes en la comunicación.


OK 7 Fijar metas, motivar las actividades de los alumnos, organizar y controlar su trabajo con la asunción de responsabilidad por la calidad del proceso educativo.


- validez y precisión en el establecimiento de objetivos, la elección de métodos y técnicas destinadas a crear una motivación positiva para las actividades de los estudiantes;

Cumplimiento de los requisitos para la planificación, organización y seguimiento de las actividades de los estudiantes;

Manifestación de responsabilidad por la calidad del proceso educativo.


OK 8 Determinar de forma independiente las tareas de desarrollo profesional y personal, participar en la autoeducación, planificar conscientemente la formación avanzada.


- la validez y adecuación de la evaluación de las propias cualidades profesionales y personales, el establecimiento de objetivos para el crecimiento profesional y personal, la determinación de las formas y métodos de autoeducación, formación avanzada;

Puntualidad y calidad de las asignaciones para el trabajo independiente en el estudio del material teórico y el paso de varias etapas de la práctica industrial;

Demostración de interés por la autoformación, formación avanzada en el ámbito de la actividad profesional.


OK 9 Realizar actividades profesionales en condiciones de actualización de sus objetivos, contenidos, tecnologías cambiantes.


- mostrar interés por las innovaciones en el campo de la actividad profesional;

Demostración de la capacidad de cambiar el contenido de sus actividades, teniendo en cuenta las condiciones cambiantes, objetivos, contenido, tecnologías

actividad profesional;

La manifestación de la maniobrabilidad profesional durante el paso de varias etapas de la práctica industrial.


OK 10 Para llevar a cabo la prevención de lesiones, para garantizar la protección de la vida y la salud de los niños.


- demostración de habilidades y conocimientos sobre medidas de seguridad, protección de la vida y la salud de los niños;

Eficiencia y validez de la elección de formas y métodos de prevención de lesiones, asegurando la protección de la vida y la salud de los niños;

Cumplimiento de los requisitos de seguridad de vida, protección laboral en la organización del proceso educativo.


OK 11 Desarrollar una actividad profesional de conformidad con las normas legales que la rigen.


- cumplimiento de las normas legales de actividad profesional en el desarrollo de materiales educativos y metodológicos;

Organización de sus actividades en la práctica docente de conformidad con las normas legales.


OK 12 Dominar los tipos básicos y nuevos de cultura física y actividades deportivas.


- cumplimiento de la técnica de realización de ejercicios físicos del programa escolar en cultura física;

La validez y corrección del uso de técnicas de seguro y autoseguro durante las clases;


OK 13 Cumplir con el servicio militar, incluso con la aplicación de los conocimientos profesionales adquiridos (para niños).

Termodinámica (5 horas)

Electrodinámica

Corriente eléctrica constante (13 horas)

Campo electromagnético (4 horas)

Óptica (8 horas)

Física nuclear (8 horas)

Evolución del universo (10 horas)

Inicio tarea experimental de la dependencia de la fuerza de fricción en el área de apoyo, velocidad.

Examen sobre el tema: "Leyes de conservación" (Refuerzo de ZUN)

Inicio trabajo práctico experimental sobre el estudio de la dependencia de la frecuencia de oscilación del péndulo en su longitud y masa.

Trabajo de prueba sobre el tema: "Vibraciones mecánicas"

Preparar el siguiente tema “Resonancia. Sus aspectos positivos y negativos.

Preparar y disponer en forma de presentación el siguiente tema: "Tipos de fuerzas"

Trabajo de prueba sobre el tema: "Leyes de conservación"

Preparar en forma de presentación el siguiente tema: "Las leyes de la termodinámica"

Trabajo de prueba sobre el tema: "Termodinámica"

Trabajo de investigación experimental en el hogar sobre el tema "Estudio del aumento del agua en los capilares del suelo y varios filtros"

Presentación sobre el tema: "Leyes de Ohm para corrientes continuas y alternas"

Resumen sobre el tema: "Las leyes de las conexiones en serie y en paralelo de los conductores y su aplicación"

Trabajo de control sobre el tema "Corriente continua"

Presentación del tema: "Fuentes DC. Concepto físico: E.D.S. fuente de corriente y su medida"

Prueba

Tamaño: píxeles

Iniciar impresión desde la página:

transcripción

1 Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo Institución Educativa Presupuestaria Estatal de Educación Profesional Secundaria "Colegio Politécnico Anzhero-Sudzhensky" ACORDADO Director Adjunto de SD O.V. Akimova 20 U T V E R ZH D A Yu Directora de los programas College L.I. (en adelante, OPOP) de la universidad y diseñada para implementar los requisitos del Estándar educativo estatal federal de educación vocacional secundaria (en adelante, FSES SPO). El programa de trabajo de la disciplina académica es el mismo para todas las formas de educación: a tiempo completo, a tiempo parcial (nocturno), a tiempo parcial, estudios externos. 2. El contenido del programa de trabajo de la disciplina académica. El programa de trabajo de la disciplina debe contener: 1. portada; 2. pasaporte del programa de trabajo; 3. la estructura y contenido de la disciplina académica; 4. condiciones para la implementación del programa de la disciplina académica; 5. control y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina académica La carátula debe contener: 1. el nombre de la institución educativa; 2. nombre de la disciplina académica; 3. instrucciones sobre la pertenencia al programa de trabajo de la disciplina de la especialidad; 4. ciudad y año de desarrollo. El reverso de la página del título indica sobre la base de qué documentos se desarrolló el programa de trabajo, contiene información sobre el autor y el revisor El pasaporte del programa de trabajo de la disciplina académica incluye: 1. alcance del programa; 2. el lugar de la disciplina en la estructura del BRI; 3. metas y objetivos de la disciplina: requisitos para los resultados del dominio de la disciplina; 4. uso de la parte variable del BRI; 5. el número de horas para dominar el programa de disciplina. El alcance del programa contiene información sobre qué OBOR forma parte de este programa de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal. Se revela la posibilidad de utilizar el programa en la formación profesional complementaria, indicando la dirección de los programas de formación avanzada, reciclaje y formación profesional. El lugar de la disciplina en la estructura de la OBOR determina la pertenencia de la disciplina al ciclo educativo (general humanitario y socioeconómico, matemático y general de ciencias naturales, profesional) y revela para cuyo desarrollo

Se dirigen 2 competencias profesionales y generales (tabla "Estructura del principal programa educativo profesional"). Las metas y objetivos de la disciplina: los requisitos para los resultados del dominio de la disciplina se formulan a través del conocimiento y las habilidades que el estudiante debe adquirir de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal de la educación vocacional secundaria (tabla "Estructura de el principal programa educativo profesional"). Teniendo en cuenta los requisitos de los empleadores y los estudiantes, las metas y objetivos de la disciplina se pueden ampliar al incluir habilidades y conocimientos adicionales implementados a través de horas de la parte variable. En el pasaporte del programa de trabajo se deben divulgar las posibilidades de uso de la parte variable del OBOR, se deben determinar los temas y el número de horas de estudio de los mismos, y se debe justificar la necesidad de incluirlos en el programa de trabajo. El número de horas para el dominio del programa de disciplina incluye las horas de las partes obligatorias y opcionales del OPOP: 1. la carga máxima de estudio del estudiante; 2. Carga docente presencial obligatoria del alumno; 3. trabajo independiente del estudiante La sección "Estructura y contenido de la disciplina académica" debe contener tablas: 1. el volumen de la disciplina académica y tipos de trabajo académico; 2. el plan temático y el contenido de la disciplina académica. La tabla “Volumen de disciplina académica y tipos de trabajo académico” indica el volumen de horas de carga lectiva presencial máxima, obligatoria, trabajo independiente de los estudiantes, teniendo en cuenta la parte variable del BEP, especifica los tipos de carga lectiva presencial obligatoria, trabajo independiente y la forma de certificación final en la disciplina. La tabla "Plan temático y el contenido de la disciplina académica" incluye información sobre el nombre de las secciones de la disciplina, los temas, el contenido del material educativo (unidades didácticas), trabajo de laboratorio, clases prácticas, temas para el trabajo independiente de los estudiantes. , trabajos finales (proyectos) (si se proporcionan), volumen de horas de las partes obligatorias y optativas, el nivel de desarrollo de las mismas. Para cada sección se indica lo siguiente: 1. número y nombre de la sección; 2. número y nombre del tema. Para cada tema educativo de la sección, se da lo siguiente: 1. el contenido del material educativo (unidades didácticas); 2. trabajo de laboratorio y (o) ejercicios prácticos (número de serie y nombre) 3. trabajo de control; 4. trabajo independiente de los estudiantes. El contenido de la disciplina se recomienda comenzar con la introducción, que determina el lugar y el papel de la disciplina en el sistema de formación profesional. Al presentar el contenido del material educativo en el texto, solo se deben usar conceptos y términos relacionados con un campo específico de la ciencia. Designaciones, unidades de medida, etc. debe cumplir con los requisitos de los estándares educativos del estado federal; las palabras extranjeras (apellidos, nombres, varios términos) deben darse en la transcripción rusa. Las unidades didácticas sobre temas deben estar dirigidas a que los estudiantes adquieran las habilidades, el conocimiento definido por el Estándar Educativo del Estado Federal para la disciplina académica en la tabla "Estructura del principal programa educativo profesional". El contenido del programa de trabajo debe incluir secciones, temas y unidades didácticas de las partes obligatorias y optativas del OBOR. El desarrollador tiene derecho a incluir secciones, temas y unidades didácticas adicionales en comparación con los programas de muestra, si los hubiere. La lista de trabajos de laboratorio y ejercicios prácticos, el volumen de sus horas puede diferir del recomendado por el programa aproximado, pero al mismo tiempo

3 debe garantizar la adquisición por parte de los estudiantes de conocimientos, habilidades encaminadas a la formación de competencias profesionales y generales definidas por la Norma Educativa del Estado Federal de la SVE, y corresponder a la cantidad de horas especificadas en el plan de estudios de trabajo. El volumen de horas se determina para cada sección, tema. El número de horas sobre el tema se distribuye para el estudio de unidades didácticas de material educativo, la realización de trabajos de laboratorio y (o) ejercicios prácticos, y el trabajo independiente de los estudiantes. Si la disciplina proporciona un trabajo final (proyecto), al final de la tabla que revela el contenido de la capacitación, se ingresa la línea "Asunto de los trabajos finales", que enumera los temas de los trabajos finales (proyectos), muestra el número de horas de clase asignadas para su ejecución. El nivel de desarrollo se anota frente a las unidades didácticas del tema. Para caracterizar el nivel de dominio del material educativo, se utilizan las siguientes designaciones: 1. introductorio (reconocimiento de objetos previamente estudiados, propiedades); 2. reproductiva (realización de actividades según un modelo, instrucciones o bajo guía); 3. productiva (planificación y realización independiente de actividades, resolución de problemas). Al planificar el trabajo extracurricular independiente, se pueden recomendar a los estudiantes los siguientes tipos de tareas: 1. para dominar el conocimiento: leer un texto (libro de texto, fuente primaria, literatura adicional); elaboración de un plan de texto; representación gráfica de la estructura del texto; toma de notas del texto; extractos del texto; trabajar con diccionarios y libros de referencia; familiarización con los documentos reglamentarios; trabajo educativo y de investigación; uso de grabaciones de audio y video, equipos informáticos e Internet, etc.; 2. para consolidar y sistematizar el conocimiento: trabajo con notas de lectura (procesamiento de texto); trabajo repetido en material educativo (libro de texto, fuente primaria, literatura adicional, grabaciones de audio y video); elaboración de un plan y tesis de la respuesta; elaboración de tablas para sistematizar material educativo; estudio de materiales reglamentarios; respuestas a preguntas de control; procesamiento analítico de textos (anotación, revisión, resumen, etc.); 3. preparación de informes para una presentación en un seminario, conferencia; preparación de resúmenes, informes; compilación de bibliografía, crucigramas temáticos; pruebas, etc.; 4. para la formación de habilidades: resolución de problemas y ejercicios según el modelo; solución de problemas y ejercicios variantes; ejecución de dibujos, diagramas; realización de obras de liquidación y gráficas; 5. solución de tareas de producción situacional (profesional); preparación para juegos de negocios; diseño y modelización de diferentes tipos y componentes de la actividad profesional; elaboración de trabajos de cursos y diplomas (proyectos); trabajo de diseño experimental; trabajo experimental; 6. ejercicios en el simulador; deportes y ejercicios para mejorar la salud; análisis reflexivo de las habilidades profesionales utilizando equipos de audio y video, etc. La sección "Condiciones para la implementación del programa de disciplina" incluye: 1. requisitos para material mínimo y soporte técnico; 2. Información de apoyo a la formación. Al determinar los requisitos de apoyo material y técnico mínimo, se determinan las aulas, talleres, laboratorios necesarios para la implementación del programa de acuerdo con la Norma Educativa del Estado Federal. El colegio tiene el derecho de ampliar y complementar esta lista. Relación de equipos y medios técnicos de enseñanza de aulas, laboratorios, talleres, etc. dado por separado para cada uno. El soporte de información de capacitación contiene una lista de publicaciones educativas recomendadas, recursos de Internet, literatura adicional.

4 2.5. El apartado “Control y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina” determina los resultados del aprendizaje y las formas y métodos que se utilizarán para su seguimiento y evaluación. Los resultados de aprendizaje se revelan a través de los conocimientos adquiridos y las habilidades adquiridas por los estudiantes, orientadas a la formación de competencias profesionales y generales, las cuales son transferidas desde el pasaporte del programa. Las competencias deben estar correlacionadas con los conocimientos y las habilidades. Para controlar y evaluar los resultados del aprendizaje, el profesor elige las formas y métodos, teniendo en cuenta las especificidades de la formación en el programa de disciplina. 3. Revisar el programa de trabajo de la disciplina. La revisión de los programas de trabajo de las disciplinas se realiza cuando se desarrollan o revisan en una nueva edición. Los revisores pueden ser especialistas líderes de empleadores potenciales, especialistas líderes de la industria en su especialidad, maestros líderes de departamentos similares de universidades, colegios, escuelas técnicas. El revisor presenta su revisión por escrito y refleja en ella el cumplimiento del contenido del programa con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal de la educación vocacional secundaria, el nivel actual y las tendencias en el desarrollo de la ciencia y la producción; evalúa la optimización del contenido de las secciones, la viabilidad de la distribución por tipo de ocupación y la intensidad laboral en horas; hace sugerencias para mejorar el programa y opina sobre la posibilidad de utilizarlo en el proceso educativo. Al firmar su revisión, el revisor indica el nombre completo, el maestro de qué disciplina, qué institución educativa es (si es un empleado de la organización, su puesto, organización). Se certifica la firma del revisor, se pone el sello. 4. Examen del programa de disciplina. El borrador del programa debe ser revisado por miembros del consejo de expertos del colegio y recibir una opinión experta. Después de una conclusión positiva, el programa se considera en una reunión de la comisión metodológica de la especialidad de capacitación, donde se escucha el informe del desarrollador (autor) del programa y se lee la revisión del revisor externo. Una vez aprobado el programa y asentada la correspondiente anotación en el acta de reunión de la comisión metodológica, el programa es aprobado por el Subdirector de Asuntos Académicos. 5. Requisitos para el diseño del programa de trabajo de la disciplina académica. Al elaborar un programa de trabajo, se deben observar los siguientes requisitos: el programa de trabajo está impreso en un lado de la hoja; se recomienda escribir el texto del programa de trabajo en un editor de texto de Word; Fuente Times New Roman, tamaño 12, espacio simple; márgenes 15 mm; fuente en tablas Times New Roman, tamaño 10; para la numeración de páginas, use la posición en la parte inferior de la página a la derecha, comience a numerar el texto desde la página del título, sin poner el número de página en 1 página; para alinear el borde derecho de la página, el texto debe expandirse al ancho del campo impreso; las páginas del texto del programa de trabajo deben corresponder al formato A 4 (mm); Los títulos se escriben en mayúsculas, en negrita. Al completar el programa, todos los comentarios de la sublínea se reemplazan con información específica, luego de lo cual se eliminan los comentarios.

5 DISEÑO DEL PROGRAMA DE TRABAJO Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo Institución Educativa Presupuestaria Estatal de Educación Profesional Secundaria "Colegio Politécnico Anzhero-Sudzhensky" PROGRAMA DE TRABAJO del código de disciplina académica, especialidad Anzhero-Sudzhensk 2012

6 El programa de trabajo de la disciplina académica se desarrolló sobre la base del Estándar Educativo del Estado Federal (en adelante, el Estándar Educativo del Estado Federal) en la especialidad de educación vocacional secundaria (en adelante, SVE) nombre en clave de la especialidad DISCUTIDO en la reunión del MC nombre de la comisión Acta de 20 MC Presidente / Firma Nombre completo APROBAR Subdirector de SD O.V. Akimova 20 años. Firma de Akimova Desarrollador(es): Nombre completo, cargo Revisor(es): Nombre completo, cargo (organización)

7 ÍNDICE 1. PASAPORTE DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA Pág. 2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA Pág. 3. CONDICIONES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL PROGRAMA DE DISCIPLINA Pág.

8 1. PASAPORTE DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA nombre de la disciplina 1.1. Alcance del programa El programa de trabajo de la disciplina académica es parte del principal programa educativo profesional de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal en la especialidad (especialidades) de educación vocacional secundaria / profesión (profesiones) ONG Especifique la especialidad (especialidades) / profesión (profesiones), un grupo ampliado (grupos) de especialidades / profesiones o dirección (direcciones) de capacitación, según la amplitud de uso del programa ejemplar de la disciplina académica. El programa de trabajo de la disciplina académica se puede utilizar para indicar la posibilidad de utilizar el programa en la educación profesional adicional (indicar la dirección de los programas de formación avanzada y reciclaje) y la formación profesional (indicar la dirección del programa de formación profesional) 1.2. El lugar de la disciplina en la estructura del principal programa educativo profesional: indicar la pertenencia de la disciplina al ciclo educativo; indicar a qué competencias generales y profesionales se dirige (tabla "Estructura del principal programa formativo profesional") 1.3. Metas y objetivos de la disciplina requisitos para los resultados del dominio de la disciplina: Como resultado del dominio de la disciplina, el estudiante debe ser capaz de: Como resultado del dominio de la disciplina, el estudiante debe saber: Los requisitos de destrezas y conocimientos en de conformidad con las Normas Educativas Estatales Federales para especialidades/profesiones, formuladas en la tabla “Estructura del principal programa educativo profesional, así como las que determine adicionalmente el GOU SPO de acuerdo con los requerimientos de los empleadores y estudiantes Uso de horas de la parte variable del OPOP n \ n Conocimientos adicionales, habilidades, nombre del tema Número de horas Justificación para la inclusión en el programa de trabajo: el elemento se redacta si las horas de la parte variable se utilizaron en los programas de desarrollo. 1.5 El número de horas para dominar el programa de disciplina: la carga máxima de estudio de las horas del estudiante, incluyendo: la carga de estudio obligatoria en el aula de las horas del estudiante; horas de trabajo independiente del estudiante.

9 2. ESTRUCTURA Y CONTENIDO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA 2.1. Volumen de la disciplina académica y tipos de trabajos académicos Tipo de trabajo académico Volumen de horas Carga lectiva máxima (total) Carga lectiva obligatoria en el aula (total) que incluye: clases de laboratorio ejercicios prácticos exámenes trabajo parcial (proyecto) (si se proporciona) Trabajo independiente del estudiante (total) que incluye: trabajo independiente en un trabajo final (proyecto) (si se proporciona) Se indican otros tipos de trabajo independiente si están disponibles (resumen, liquidación y trabajo gráfico, tarea, etc.). Certificación final en el formulario (especificar) las horas no se indican en esta línea En todas las celdas con un asterisco (), se debe indicar el volumen de horas.

10 Nombres de secciones y temas 2.2. Plan temático y el contenido de la disciplina académica Nombre El contenido del material didáctico, de laboratorio y de prácticas, El volumen de horas de trabajo autónomo que imparto Apartado 1. Tema 1.1. El contenido del material educativo Tema Tema 1.1. Trabajo de laboratorio Tema 1.1. Ejercicios prácticos Tema 1.1. Exámenes Tema 1.1. Trabajo autónomo de los alumnos Tema 2. Contenido del material educativo Tema Tema 2. Trabajo de laboratorio Tema 2. Ejercicios prácticos Tema 2. Exámenes Tema 2. Trabajo autónomo de los alumnos Sección 2. Tema 2.1. El contenido del material educativo Tema Tema 2.1. Trabajo de laboratorio Tema 2.1. Ejercicios prácticos Tema 2.1. Exámenes Tema 2.1. Trabajo independiente de los estudiantes Temas del trabajo del curso (proyecto) (si se proporciona) Trabajo independiente de los estudiantes sobre el trabajo del curso (proyecto) (si se proporciona) Total: (debe corresponder al número de horas especificado en el párrafo 1.4 del pasaporte del programa) Nivel de dominio Dentro de cada apartado se indican los temas correspondientes. Para cada tema, se describe el contenido del material educativo (en unidades didácticas), los nombres del trabajo de laboratorio necesario y los ejercicios prácticos (por separado para cada tipo), las pruebas y los temas aproximados para el trabajo independiente. Si se proporcionan trabajos finales (proyectos) en la disciplina,

11 describe temas ejemplares. El volumen de horas está determinado por cada posición de la columna 3 (marcada con un asterisco). El nivel de desarrollo se anota frente a las unidades didácticas en la columna 4 (marcado con dos asteriscos). Para caracterizar el nivel de dominio del material educativo, se utilizan las siguientes designaciones: 1. introductorio (reconocimiento de objetos previamente estudiados, propiedades); 2. reproductivo (realizar actividades de acuerdo con un modelo, instrucciones o bajo guía) 3. productivo (planificación e implementación independiente de actividades, resolución de tareas problemáticas)

12 3. CONDICIONES PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DISCIPLINARIO 3.1. Requisitos mínimos de material y soporte técnico La implementación del programa de disciplina requiere la presencia de una sala de estudio; Talleres de trabajo; laboratorios se indica nombre se indica si está disponible Se proporciona una lista de medios de enseñanza, incluyendo simuladores, maquetas, maquetas, equipos, medios técnicos, incluidos audiovisuales, informáticos y de telecomunicaciones, etc. (No se indica el número) Información de apoyo para la formación Una lista de publicaciones educativas, recursos de Internet, literatura adicional Fuentes principales: Fuentes adicionales: Después de cada título de la publicación impresa, se debe indicar la editorial y el año de publicación (de acuerdo con GOST). Al compilar, se tiene en cuenta la disponibilidad de los resultados del examen de publicaciones educativas de acuerdo con el procedimiento establecido por el Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia. 4. CONTROL Y EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL DOMINIO DE LA DISCIPLINA El control y evaluación de los resultados del dominio de la disciplina lo realiza el docente en el proceso de realización de clases prácticas y trabajos de laboratorio, pruebas, así como el desempeño de los alumnos de forma individual. tareas, proyectos, investigaciones. Resultados de aprendizaje (habilidades aprendidas, conocimientos adquiridos) Códigos de competencias profesionales y generales en formación Formas y métodos para monitorear y evaluar los resultados de aprendizaje La columna "Resultados de aprendizaje" enumera todos los conocimientos y habilidades especificados en la cláusula 4. pasaportes del programa. Las competencias deben estar correlacionadas con los conocimientos y las habilidades. Para ello, es necesario analizar el desarrollo de qué competencias se sustenta en los conocimientos y habilidades de esta disciplina. Para controlar y evaluar los resultados del aprendizaje, el docente elige las formas y métodos, teniendo en cuenta las competencias que se están formando y las especificidades de la formación en el programa de disciplina.


Qué OPOP puede ser este programa de acuerdo con el programa modelo (FSES NGO / SPO). Se revela la posibilidad de utilizar el programa en la formación profesional complementaria, indicando

1. El programa de trabajo de una disciplina académica es un documento que forma parte del programa educativo de formación profesional secundaria (en adelante OP SVE) de una institución educativa y está destinado a la implementación

Institución educativa vocacional autónoma regional "Colegio agrícola de Valdai" Aprobado por el Director de OAPOU "Colegio agrícola de Valdai" Kozhemyakin "30" 0$ 2016 REGLAMENTO SOBRE EL DESARROLLO DEL TRABAJO

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento ha sido desarrollado de conformidad con la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia", Reglamento sobre la rama, otros reglamentos

Programas de disciplina "MK 1" 1 15 Per. 3 REGLAMENTOS sobre el desarrollo de programas de trabajo para disciplinas en las especialidades de la educación vocacional secundaria en el Presupuesto del Estado para la Educación Vocacional

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento determina la estructura, procedimiento para la elaboración y aprobación de los programas de trabajo de las disciplinas académicas incluidas en los programas de formación de especialistas de nivel medio (PSSSZ)

1. Disposiciones generales 1.1. Esta disposición se basa en los siguientes documentos: Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación Rusa". Orden del Ministerio de Educación

Versión de Cambios - 0 Copia 1 página 2 de 11 ÍNDICE 1. Disposiciones generales... 3 2. Estructura del programa de trabajo... 4 2.1 Programa de trabajo de la disciplina académica... 4 2.2 Portada... 4 2.3 Pasaporte de trabajo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA DE EDUCACIÓN PROFESIONAL "ESCUELA MARÍTIMA DEL PACÍFICO E" APRUEBA: CEI SOBRE "TOKMU" s - de K.A. Loginov > 01 de septiembre de 2017 REGLAMENTO sobre el desarrollo de un

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento ha sido desarrollado de conformidad con la Ley Federal de la Federación Rusa del 29 de diciembre de 2012 273-FZ "Sobre la Educación en la Federación Rusa", el Estado Federal

BEI SPO VO "Gryazovets Polytechnic College" RECOMENDACIONES METODOLÓGICAS para el desarrollo de programas de trabajo de disciplinas académicas como parte de los principales programas educativos profesionales en especialidades.

"M K 7" D ic i p l i n o y c ic l o d u c a l 1 16 Per. 33 APROBADA en Consejo Metodológico Acta 1 de fecha 31 de octubre de 2016 APROBADA por E.A. Boyardo "XL /0sh & A

1 ov por 36 APROBADO en Consejo Metodológico Acta 1 de fecha 31 de octubre de 2016 APRUEBO OU DZM “MK 7” E.A. Boyar 2016 REGLAMENTO sobre el desarrollo de programas de trabajo para las ciencias naturales, sociales humanitarias

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento determina la estructura, procedimiento para la elaboración y aprobación de los programas de trabajo de los módulos profesionales incluidos en los programas de formación de especialistas de grado medio.

Departamento de Educación de la Ciudad de Moscú Institución de Educación Profesional Presupuestaria Estatal "Complejo Educativo de Moscú OESTE" (GBPOU MOK OESTE) PROGRAMA DE TRABAJO de la disciplina académica

8. El reverso de la portada contiene datos sobre la coordinación del programa de trabajo con la comisión del ciclo y el subdirector de trabajos académicos, así como información sobre el autor y revisores. Revisores

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA APRUEBA Director del Departamento de Política Estatal en Educación del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia /I.M. Remorenko / "27"

Tendencias (TC) en el marco del desarrollo del tipo principal de actividad profesional (VPD). Se revela la posibilidad de utilizar el programa en la educación profesional adicional, indicando la dirección

Ministerio de Educación y Ciencia de la Región de Chelyabinsk Institución Educativa Presupuestaria Estatal de Educación Profesional Secundaria (Institución Educativa Especial Secundaria) "Chebarkul Professional

GBPOU DZM. 1 por 37 APROBADO en Consejo Metodológico Acta 1 de fecha 31 de octubre de 2016 Director APROBO i DZM “MK 7” E.A. Boyar 2016 NORMATIVA sobre elaboración de programas de trabajo para módulos profesionales

1 1. Disposiciones generales 1.1. Reglamento sobre el desarrollo de programas de trabajo para disciplinas académicas, módulos profesionales, prácticas (en adelante Reglamento) de la Institución Educativa Profesional Presupuestaria del Estado

Anexo 1 Anverso Ministerio de Salud del Territorio de Krasnoyarsk Institución Educativa Presupuestaria Estatal Regional de Educación Profesional Secundaria "Divnogorsk Medical

1. Disposiciones generales 1.1. Este Reglamento se ha desarrollado de conformidad con la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", sobre la base de las Aclaraciones sobre la formación de programas ejemplares de disciplinas de la escuela primaria.

Revisado y acordado con el Consejo Universitario Pr. 1-28-08/15 de fecha 28 de agosto de 2015 “Apruebo” al Director del GPOU A “TTEC denominado en su honor. A. G. Rogov "V. V. Orden Salnikov 8K-28/08/15 del 28 de agosto de 2015 Reglamento

Institución de Educación Profesional Presupuestaria del Estado "Escuela Técnica Sokolsky de la Industria de Servicios y Emprendimiento" ORDEN del 20 de enero de 2016 30 Sobre la aprobación del Reglamento sobre el desarrollo y aprobación

1. Disposiciones generales 1.1. Esta disposición rige el proceso de elaboración y aprobación de los programas de trabajo de las disciplinas académicas y módulos profesionales. Programas de trabajo de cada disciplina y profesional

Apéndice de la orden 292-ah de fecha 31/08/2017 APROBADO por el Director de GBPOU "KFKS" Sparta "Moskomsport A.Yu. Glushkov 31 de agosto de 2017

Disciplinas en especialidades de secundaria profesional Versión de Modificaciones - 0 Copia 1 página 2 de 10 ÍNDICE 1. Disposiciones generales... 3 2.1.

1 1. Disposiciones generales 1.1 Esta disposición se basa en los siguientes documentos: Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 273-FZ "Sobre la educación en la Federación Rusa". Orden del Ministerio de Educación

Ministerio de Educación y Ciencia de la Región de Amur Institución Presupuestaria Educativa Estatal de Educación Profesional Secundaria de la Región de Amur "Blagoveshchensk College of Trade and Economics"

REGLAMENTO Versión

Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa Departamento de Educación de la Región de Ivanovo OGBOU SPO Kineshma Pedagogical College Directrices para el desarrollo de programas de trabajo para disciplinas académicas en

Comité de Educación y Ciencia de la Institución de Educación Vocacional Autónoma del Estado de la Región de Volgogrado "Colegio Médico y Ecológico de Volgogrado" ACORDADO por el Consejo de GAPOU Protocolo VMET

Institución educativa privada no estatal de educación superior “Instituto Social Lingüístico Armavir” REVISADO Y APROBADO por el Consejo Académico del Instituto protocolo 9 del 26 de agosto de 2016

COMITÉ DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE Institución Educativa Presupuestaria del Estado de San Petersburgo de Educación Profesional Secundaria "Olympic Reserve College 1" EI SPO "KOR 1" M.A.

Departamento de Educación, Ciencia y Política Juvenil de la Región de Voronezh Institución de Educación Profesional Presupuestaria Estatal de la Región de Voronezh "Liskinsky Industrial and Transport College"

OGBPOU DTK institución de educación profesional presupuestaria estatal regional sobre el procedimiento para el desarrollo y requisitos para el contenido y 1. DISPOSICIONES GENERALES 1.1. Esta disposición establece el procedimiento

1. Disposiciones generales 1.1 Este Reglamento ha sido desarrollado de conformidad con los requisitos de los estándares educativos estatales federales para la educación vocacional primaria y secundaria (en lo sucesivo, GEF

PRESUPUESTO ESTATAL INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROFESIONAL DE LA CIUDAD DE MOSCÚ "COLEGIO DE TEATRO DE MOSCÚ BAJO EL PRESUPUESTO ESTATAL INSTITUCIÓN DE CULTURA DE LA CIUDAD DE MOSCÚ" TEATRO DE MOSCÚ BAJO

AGENCIA FEDERAL DE TRANSPORTE FERROVIARIO

Departamento de Educación y Ciencia de la Región de Kemerovo Institución Educativa Profesional Estatal "Novokuznetsk Trade and Economic College" (GPOU NTET) Recomendaciones metodológicas para compilar

MINISTERIO DE ENERGÍA, INDUSTRIA Y COMUNICACIONES DEL KRAI DE STAVROPOL Institución educativa profesional presupuestaria estatal "Nevinnomyssk Chemical-Technological College" ACORDADO Presidente

Considerado en una reunión del consejo pedagógico ¿Protocolo? L CW C/Y 20 //p.ej. REGLAMENTOS sobre el desarrollo de programas de trabajo para disciplinas académicas en las especialidades de educación vocacional secundaria en el POCHU "Gorno-Altai

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SINDICAL DE EDUCACIÓN SUPERIOR PROFESIONAL “ACADEMIA DE RELACIONES SOCIALES Y DEL TRABAJO” APROBADA por el Consejo Académico de la Academia 20 Minutos PROGRAMA MÓDULO PROFESIONAL

Anexo A Ministerio de Educación de la Región de Novosibirsk GBPOU NSO "Colegio Técnico de Aviación de Novosibirsk que lleva el nombre de B.S. Galushchak" Programa de trabajo de la disciplina académica Nombre de la disciplina académica

Módulo de especialidad (grupo de especialidades) de formación profesional secundaria; - año de desarrollo. 8. El reverso de la portada contiene datos sobre la coordinación del programa de trabajo con el ciclo

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIA DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA APROBADO Director del Departamento de Política Estatal y Regulación Legal en el Ámbito de la Educación del Ministerio de Educación y Ciencia

Hoja 1 de 12 Hoja 2 de 12 1.3. Se desarrollan programas de trabajo para cada disciplina académica, módulo profesional, práctica educativa e industrial. 1.4. Los programas de trabajo deben ser uniformes.

MINISTERIO DE TRANSPORTE DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA AGENCIA FEDERAL DE TRANSPORTE FERROVIARIO Escuela técnica de transporte ferroviario de Saratov

FKPOU "NTTI" del Ministerio de Trabajo de Rusia Sobre el desarrollo de programas de trabajo para disciplinas académicas y módulos profesionales en especialidades y profesiones de educación vocacional secundaria ACORDADO Acta de la reunión

VI. PLANTILLA DEL PROGRAMA DE TRABAJO DE LA DISCIPLINA EDUCATIVA (portada)

AGENCIA FEDERAL DE TRANSPORTE MARÍTIMO Y FLUVIAL Nevelskoy

M I N I S T E R S T O E D U A N I A N I A N A U K I R O S S I Y S O Y F E D E R A T I E T Institución Educativa Presupuestaria Estatal Federal de Educación Superior "Estado de Moscú

Institución privada organización educativa profesional "Colegio Humanitario" en Omsk (PI POO "GK") Aprobado: en una reunión del Consejo de Estudiantes del protocolo PI POO "GK" de "L" APROBADO por el Director

MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA REGIÓN DE NIZHNY NOVGOROD

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DE LA CIUDAD DE MOSCÚ Institución educativa profesional presupuestaria estatal de la ciudad de Moscú "Colegio de Arquitectura y Urbanismo de Moscú" (GBPOU "MKAG")

Institución presupuestaria de educación vocacional del Okrug autónomo de Khanty-Mansiysk de Yugra "Colegio politécnico de Nizhnevartovsk" Directrices para el desarrollo y diseño de colecciones de tareas

APROBADO por orden de la Institución Educativa Profesional Presupuestaria del Estado (Colegio) de la Ciudad de Moscú "Escuela Coreográfica de Moscú en el Académico Estatal de Moscú

2 RF; requisitos de los interlocutores sociales - empleadores potenciales de graduados; expectativas de los estudiantes y sus padres; el contenido de los programas de trabajo estudiados en paralelo, en etapas anteriores y posteriores

Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Tatarstán (nombre del Fundador) Institución Educativa Vocacional Autónoma del Estado "Colegio Internacional de Servicio"

DEPARTAMENTO PRINCIPAL DE EDUCACIÓN Y POLÍTICA JUVENIL DEL TERRITORIO DE ALTAI Institución Presupuestaria Estatal Regional de Educación Secundaria Profesional "Escuela Superior de Ingeniería de Rubtsovsk" REGLAMENTOS

Calificación del artículo:
1 estrella2 estrellas3 estrellas4 estrellas5 estrellas(Sin calificaciones todavía)
Cargando...
Para compartir con amigos:
Publicaciones similares