ప్రీస్కూలర్లు మరియు చిన్న పాఠశాల పిల్లలలో డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించే విధానం. "నిరుపయోగాన్ని కనుగొనండి" సాంకేతికత

కింది వర్డ్ గేమ్స్ మరియు వ్యాయామాలు పిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధిని సక్రియం చేయడానికి సహాయపడతాయి. ఈ ఆటలను వంటగదిలో పిల్లలతో ఆడవచ్చు, కిండర్ గార్టెన్ నుండి వెళ్ళే మార్గంలో, నడకకు వెళ్లడం, దుకాణానికి వెళ్లడం, దేశంలో, పడుకునే ముందు మొదలైనవి.

1. "అరచేతిలో పదం." మీ జేబులో, పైకప్పుపై, మీ ముఖంపై మొదలైన పదాలకు పేరు పెట్టండి.
2. "ఏం జరుగుతుంది?". లింగం, సంఖ్య మరియు సందర్భంలో దానితో ఏకీభవించే నామవాచకంతో విశేషణాన్ని సరిపోల్చండి.
ఆకుపచ్చ - ... ఇల్లు, టమోటా.
శీతాకాలం - ... బట్టలు, చేపలు పట్టడం.
ఇంట్లో తయారు - ... కుకీలు, పని.
3. టంగ్ ట్విస్టర్లు - నాలుక ట్విస్టర్లు స్పష్టమైన ఉచ్చారణ మరియు డిక్షన్ అభివృద్ధికి అవసరం.
కాకి కాకి కూసింది.
తాన్య దుస్తులపై నేత బట్ట నేస్తున్నాడు.
4. "సాధారణ పదాలు."
1. పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా పండ్లు ..., ఫర్నిచర్ ..., పక్షులు ..., కూరగాయలు ..., బట్టలు ... పేరు పెట్టాలి.
2. పిల్లవాడు ఒక పదంలో పేరు పెట్టడానికి ఆహ్వానించబడ్డాడు: ఉదాహరణకు, పైన్, బిర్చ్, మాపుల్ - ఇది ...
5. "నాల్గవ అదనపు."
పిల్లవాడు నిరుపయోగంగా పేరు పెట్టాలి మరియు ఎందుకు వివరించాలి.
Nr: వాసే-రోజ్-డాఫోడిల్-కార్నేషన్.
6. "కౌంట్" . మేము సాధ్యమయ్యే ప్రతిదాన్ని పరిశీలిస్తాము
లెక్కించు. ఉదాహరణకు: ఒక యాపిల్, రెండు యాపిల్స్, మూడు యాపిల్స్, నాలుగు యాపిల్స్, ఐదు యాపిల్స్_.
మీరు విశేషణాన్ని జోడించవచ్చు: ఒక ఎరుపు ఆపిల్, రెండు ఎరుపు ఆపిల్ల ...
ఐదు ఎరుపు ఆపిల్ల మొదలైనవి.
7. "వ్యతిరేకంగా చెప్పండి."
పెద్దవాడు ఒక పదాన్ని పిలుస్తాడు, మరియు పిల్లవాడు "విరుద్దంగా పదం" ఎంచుకుంటాడు.
నామవాచకాలు: నవ్వు-..., వేసవి-..., రోజు-..., చలి-..., ఉత్తరం-..., మొదలైనవి.
క్రియలు: వచ్చింది - ..., డైవ్డ్ - ...
విశేషణాలు: వెడల్పు-..., చిన్న-..., రిచ్-... మొదలైనవి.
క్రియా విశేషణాలు: దూర-..., అధిక-...
8. "ఒక పదాన్ని ఎంచుకోండి"
ఏదైనా శబ్దం కోసం ఒక పదాన్ని తీయమని పిల్లవాడు ఆహ్వానించబడ్డాడు, మొదట - ఏదైనా పదాలు, ఆపై - ఒక లెక్సికల్ అంశంపై, ఉదాహరణకు: “A ధ్వనితో ప్రారంభమయ్యే పండ్లకు పేరు పెట్టండి” (నారింజ, నేరేడు పండు, పైనాపిల్ ... )
9. "పెద్ద - చిన్న."
పిల్లవాడు ఆప్యాయంగా పిలవడానికి ఆహ్వానించబడ్డాడు,
ఉదా., చెంచా-చెంచా, కుర్చీ-మలం మొదలైనవి. “అడవి మరియు పెంపుడు జంతువులు” అనే అంశాలలో, ఇవి పిల్లల పేర్లు కావచ్చు లేదా ఆప్యాయతతో కూడిన పదాలు ఉండవచ్చు: నక్క, కుందేలు, ఆవు.
10. "రిడిల్‌ని ఊహించండి."
చిక్కులు పిల్లలకు అలంకారికంగా ఆలోచించడం నేర్పుతాయి. పిల్లలను వీలైనంత తరచుగా ఊహించమని ప్రోత్సహించండి.
N-r: “రౌండ్ సైడ్, ఎల్లో సైడ్, ఒక బన్ను మంచం మీద కూర్చుంది. అది ఏమిటి?" (టర్నిప్).
పిల్లల వివరణాత్మక చిక్కులను అడగండి, ఉదాహరణకు: ఇది ఒక కూరగాయ, ఇది తోటలో పెరుగుతుంది, ఇది గుండ్రంగా, ఎరుపు రంగులో ఉంటుంది, ఇది తీపి రుచిగా ఉంటుంది, ఇది సలాడ్లో ఉంచబడుతుంది. (టమోటో)
11. "పేరు ఏమిటి ...". విశేషణాల నిర్మాణం. ఉదాహరణకు, రసం ఆపిల్ నుండి తయారవుతుంది, కాబట్టి ఇది ఆపిల్, ఆపిల్ జామ్ ఆపిల్, మొదలైనవి.
12. "ఆలోచించి సమాధానం చెప్పండి." పిల్లలకు వెర్బల్ లాజికల్ టాస్క్‌లను ఆఫర్ చేయండి.
N-r: అడవిలో ఎవరు ఎక్కువ: ఫిర్-చెట్లు లేదా చెట్లు?
13. "ఒక పదాన్ని ఎంచుకోండి" . పక్షి - ఈకలు. చేప - ... దోసకాయ - ఒక కూరగాయ. చామంతి -...
14. "ఒక పద్యం చెప్పు."
పిల్లలతో పద్యాలను గుర్తుంచుకోండి, వారు జ్ఞాపకశక్తిని మరియు ఆలోచనను అభివృద్ధి చేస్తారు.
"నాకో కథ చెప్పు". పిల్లలకు అద్భుత కథలను చదవండి, కంటెంట్ గురించి మాట్లాడండి, అద్భుత కథలను రోల్ ప్లే చేయండి, అద్భుత కథల ప్రకారం చిత్రాలను గీయండి.

ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం నేర్చుకోవడంలో మాత్రమే కాకుండా, సాధారణంగా జీవితంలో కూడా విలువైనది. అయినప్పటికీ, పిల్లల యొక్క అలాంటి సహజమైన చర్య కూడా బోధించబడాలి. కానీ మొదట, దృగ్విషయం మరియు వస్తువుల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను హైలైట్ చేసే సామర్థ్యాన్ని నిర్ధారించడం విలువ. ఈ ప్రయోజనాల కోసం, "నిరుపయోగం యొక్క మినహాయింపు" సాంకేతికత ఉపయోగించబడుతుంది.

సాంకేతికత యొక్క సారాంశం "నాల్గవ నిరుపయోగం యొక్క మినహాయింపు"

• కొన్ని లక్షణాల ఆధారంగా భావనలు మరియు వస్తువులను సాధారణీకరించండి;
• కొత్తదానిపై దృష్టి పెట్టడానికి కవర్ చేయబడిన పదార్థం నుండి సంగ్రహించడానికి;
• ఒక సాధారణ లక్షణం ద్వారా ఐక్యమైన భావనల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను హైలైట్ చేయండి.

ఉద్దీపన పదార్థం రెండు రూపాల్లో ప్రదర్శించబడుతుంది: లక్ష్యం మరియు మౌఖిక.మొదటి సందర్భంలో, పరీక్షను నిర్వహించడానికి, మీకు 4 వస్తువుల చిత్రంతో 4 కార్డుల 7 సెట్లు అవసరం, వాటిలో ఒకటి మిగిలిన వాటికి సరిపోదు:

• సమూహం I - సాధారణ సాధారణీకరణలు (ఉదాహరణకు, 3 చెట్లు మరియు ఒక పువ్వు);
• గ్రూప్ II - ప్రామాణిక సాధారణీకరణలు (3 పండ్లు మరియు చీజ్);
• గ్రూప్ III - విభిన్న సాధారణీకరణలు (ఔటర్వేర్ యొక్క 3 అంశాలు మరియు స్నానపు సూట్);
• గ్రూప్ IV - సాధారణీకరణలు, పేరు మరియు సారాంశంలో సంక్లిష్టంగా ఉంటాయి (3 పాల ఉత్పత్తులు మరియు బ్రెడ్);
• గ్రూప్ V - వివరణాత్మక సమాధానం అవసరమయ్యే సాధారణీకరణలు (ఒక శిశువు మరియు సుత్తి కోసం 3 విషయాలు);
• గ్రూప్ VI - రెండు పరిష్కారాలతో పనులు (కోడి, చికెన్, బాతు మరియు గుడ్డు);
• గ్రూప్ VII - రెచ్చగొట్టే పనులు (నిమ్మకాయ, పియర్ మరియు మిరియాలు పసుపు, మరియు ద్రాక్ష నీలం రంగులో ఉంటాయి), వీటిని పరిష్కరిస్తుంది, పిల్లవాడు వస్తువుల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలపై ఆధారపడాలి మరియు బాహ్య వాటిపై కాదు. ఇటువంటి కార్డ్‌లు ఆలోచన యొక్క నిర్దిష్టత లేదా జడత్వం గురించి ప్రయోగాత్మక అంచనాలను పరీక్షించడానికి సహాయపడతాయి.

పరీక్ష యొక్క మౌఖిక రూపం కోసం, 5 పదాల ముద్రించిన 12 పంక్తులతో ఒక ఫారమ్ ఉపయోగించబడుతుంది.ఆపరేషన్ సూత్రం అదే: మీరు పైన పేర్కొన్న 4 సంకేతాలలో ఒకదానికి సరిపడని పదాన్ని దాటాలి, ఆపై మీ ఎంపికను వివరించండి.

ప్రీస్కూలర్లు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాల పిల్లలలో డయాగ్నస్టిక్స్ నిర్వహించే విధానం

పరీక్ష ఒక వ్యక్తి రూపంలో నిర్వహించబడుతుంది, పిల్లలకి అన్ని కార్డులతో పని చేయడానికి 3 నిమిషాలు ఇవ్వబడుతుంది. ఈ సమయం తరువాత, పెద్దలు ముందుగా సిద్ధం చేసిన ప్రోటోకాల్‌లోకి ప్రవేశిస్తారు కార్డ్ నంబర్, పిల్లలచే మినహాయించబడిన పదం, అలాగే సబ్జెక్టులు వారి ఎంపికకు ఇచ్చిన సంక్షిప్త వివరణ లేదా అతనిని సమాధానానికి దారితీసిన ప్రముఖ ప్రశ్న.

రోగనిర్ధారణ సూచనలు:

1. పిల్లలతో కలిసి, ప్రయోగాత్మకుడు మొదటి కార్డు యొక్క చిత్రాలను చూస్తాడు. పెద్దలు ఇలా వివరిస్తున్నారు: “ఈ చిత్రాలలో, మీరు నాలుగు వస్తువులను చూస్తారు. వాటిలో మూడు సారూప్యమైనవి, వాటిని ఒకే పదంలో పిలవవచ్చు మరియు ఒకటి తగనిది. అదనపు పదానికి పేరు పెట్టండి మరియు మిగిలిన మూడింటిని ఏ పదం కలపగలదో చెప్పండి.
2. ఉపాధ్యాయుడు సబ్జెక్ట్‌తో మొదటి కార్డును విశ్లేషిస్తాడు.
3. అప్పుడు పిల్లవాడు స్వతంత్రంగా మిగిలిన పదార్థాన్ని నిర్ణీత సమయంలో పని చేస్తాడు. కష్టం విషయంలో, పెద్దలు ప్రముఖ ప్రశ్న అడగవచ్చు.ఉదాహరణకు, సమూహం I యొక్క 2వ కార్డ్‌లో, ఆకులతో కూడిన చెట్లు మరియు క్రిస్మస్ చెట్టు వర్ణించబడ్డాయి. విషయం సరిగ్గా వస్తువును మినహాయించగలదు (క్రిస్మస్ చెట్టు), కానీ పూర్తిగా సరికాని వివరణను ఇవ్వండి: "ఈ చెట్లకు కొమ్మలపై ఆకులు ఉన్నాయి మరియు క్రిస్మస్ చెట్టుకు సూదులు ఉన్నాయి." ఈ సందర్భంలో, ఉపాధ్యాయుడు పిల్లవాడిని ప్రశంసించాలి, కానీ మరింత సరైన వివరణ ఉందని చెప్పాలి (కొన్ని చెట్లు తమ ఆకులను తొలగిస్తాయి మరియు క్రిస్మస్ చెట్టు ఎల్లప్పుడూ ఆకుపచ్చగా ఉంటుంది). అయినప్పటికీ, డేటా యొక్క నిష్పాక్షికత కోసం, అతను సరిగ్గా సమాధానం ఇచ్చాడా లేదా అనే విషయాన్ని మీరు చెప్పకూడదు, మరింత ఆలోచించమని సిఫార్సు చేయడం మంచిది.

పరీక్ష యొక్క మౌఖిక సంస్కరణ సమూహాలలో నిర్వహించబడుతుంది, రోగనిర్ధారణ రూపాన్ని రూపొందించడానికి 3 నిమిషాలు ఇవ్వబడతాయి.

మౌఖిక పరీక్షను నిర్వహించడానికి సూచనలు:

ఫైల్‌లు: స్టిమ్యులస్ మెటీరియల్ నమూనాలు

ఫలితాల ప్రాసెసింగ్ మరియు వివరణ

శిశువు యొక్క ఆలోచనా ప్రక్రియల మూల్యాంకనం పిల్లవాడు ఏ కార్డుల సమూహాన్ని ఎదుర్కొన్నాడో దాని ప్రకారం నిర్వహించబడుతుంది:

• సమూహం I - విషయం సాధారణ సాధారణీకరణలను చేయవచ్చు;
• సమూహం II - పిల్లవాడు సరళమైన కారణ సంబంధాలను ఏర్పరుస్తాడు మరియు సాధారణీకరించగలడు;
• గ్రూప్ III - శిశువు వస్తువుల సారాంశం పరంగా సాధారణీకరణలను వేరు చేస్తుంది;
• సమూహం IV - విషయం స్వతంత్రంగా విశ్లేషించవచ్చు, ఒక సాధారణ లక్షణం కోసం చూడండి మరియు దానిని మౌఖికంగా రూపొందించవచ్చు;
• గ్రూప్ V - పిల్లల సాధారణ వస్తువుల విధులు గురించి తెలుసు, సంక్లిష్ట ప్రసంగ సూత్రీకరణలు మరియు వివరణలు చేయవచ్చు;
• సమూహం VI - శిశువు ఒక సమస్యకు రెండు పరిష్కారాలను కనుగొనవచ్చు;
• సమూహం VII - విషయం సాధారణీకరణ యొక్క ప్రామాణికం కాని మార్గాలను చూపుతుంది.

సాధారణ మేధో వికాసం ఉన్న 3 ఏళ్ల పిల్లవాడు గ్రూప్ I, 4 సంవత్సరాలు - కేటగిరీ I మరియు II, 5 సంవత్సరాల వయస్సులో, సబ్జెక్టులు గ్రూప్ III కార్డులను, అలాగే IV మరియు V నుండి కొన్ని అంశాలను సులభంగా పరిశీలించగలవు. 6 సంవత్సరాల వయస్సులో, ఒక పిల్లవాడు మెటీరియల్ I-VI వర్గాలతో పని చేయగలడు మరియు తరువాతి వయస్సులో, పిల్లలు అన్ని సమూహాల నుండి పనులను విజయవంతంగా పూర్తి చేస్తారు.

మౌఖిక పరీక్ష యొక్క సరైన రోగనిర్ధారణ కోసం, శ్రద్ధను అంచనా వేసే ప్రత్యేక స్థాయి అభివృద్ధి చేయబడింది. పాయింట్ల సంఖ్య పని యొక్క ఖచ్చితత్వం మరియు దానిపై గడిపిన సమయంపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

పరీక్షలో గడిపిన సమయ సూచిక ప్రకారం, విమర్శనాత్మక ఆలోచన అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ధారించవచ్చు:

• cinquain (ఒక భావనను నిర్వచించడానికి 5 లైన్ నాన్-రైమింగ్ పద్యాల సృష్టి), దీని గురించి మరింత "" వ్యాసంలో చూడవచ్చు;
• ఇన్సర్ట్ (ప్రత్యేక పట్టికలో చదివేటప్పుడు లేదా వింటున్నప్పుడు ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడం) - ఇది "పాఠశాలలో తరగతి గదిలో ఇన్సర్ట్ చేయండి: ఒక టెక్నిక్ ఏమిటి మరియు దానిని ఎలా ఉపయోగించాలి" అనే పదార్థంలో వివరించబడింది;
• ఫిష్‌బోన్ (ఒక నిర్దిష్ట సమస్య యొక్క చిన్న కారణ గొలుసును గీయడం) - మీరు ఈ టెక్నిక్ గురించి “పాఠశాల పాఠాలలో ఫిష్‌బోన్ టెక్నిక్” నుండి తెలుసుకోవచ్చు.

"అదనపు మినహాయింపు" అనే టెక్నిక్ పిల్లలలో కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాల నిర్మాణంలో లోపాలను గుర్తించడానికి మరియు సమయానికి సరైన దిద్దుబాటు ప్రోగ్రామ్‌ను ఎంచుకోవడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. అభివృద్ధి చెందుతున్న వ్యక్తిత్వం యొక్క ఆలోచన అభివృద్ధిలో మరింత తీవ్రమైన వ్యత్యాసాలను నివారించడానికి ఇటువంటి చర్యలు సహాయపడతాయి.

ప్రారంభంలో, ఈ సాంకేతికత వయోజన రోగుల యొక్క విశ్లేషణాత్మక మరియు సింథటిక్ కార్యకలాపాల యొక్క లక్షణాలను, సాధారణీకరణలను రూపొందించే సామర్థ్యాన్ని అధ్యయనం చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది. ఇది ఆలోచనలో విశ్లేషణ మరియు సంశ్లేషణ ప్రక్రియలను మోడలింగ్ చేయడానికి ఒక సాధారణ ఉదాహరణ. మానసిక విశ్లేషణపై దాదాపు అన్ని మాన్యువల్స్‌లో ఈ సాంకేతికత ఒక రూపంలో లేదా మరొక రూపంలో వివరించబడిందని మరియు దాదాపు అన్ని నిపుణుల ఆర్సెనల్‌లో ఉందని గమనించాలి.

లక్ష్యం. సాధారణీకరణ, సంభావిత అభివృద్ధి మరియు అవసరమైన, అర్థ-రూపకల్పన లక్షణాలను వేరుచేసే అవకాశం, అభిజ్ఞా శైలి యొక్క లక్షణాలను గుర్తించడం యొక్క స్థాయిని అధ్యయనం చేస్తుంది.

ఈ సాంకేతికతను ఉపయోగించి అధ్యయనంలో పొందిన డేటా సాధారణీకరణ మరియు సంగ్రహణ ప్రక్రియల లక్షణాలను నిర్ధారించడం సాధ్యం చేస్తుంది, వస్తువులు లేదా దృగ్విషయాల యొక్క ముఖ్యమైన లక్షణాలను హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం (లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, అసమర్థత). దాని దిశలో, ఇది పద్ధతిని పోలి ఉంటుంది విషయ వర్గీకరణ,కొన్ని బోధనా సహాయాలలో, ఈ సాంకేతికతను వస్తువుల వర్గీకరణ యొక్క సరళీకృత సంస్కరణ అని కూడా పిలుస్తారు. పద్ధతి తేడా నుండి వస్తువుల మినహాయింపువిషయ వర్గీకరణ, అయితే, పని సామర్థ్యం మరియు శ్రద్ధ యొక్క స్థిరత్వం యొక్క సూచికలను తక్కువ స్థాయిలో బహిర్గతం చేస్తుంది మరియు చాలా వరకు తార్కిక చెల్లుబాటు, సాధారణీకరణల యొక్క ఖచ్చితత్వం, సూత్రీకరణల యొక్క కఠినత మరియు స్పష్టతపై అవసరాలను విధిస్తుంది. ఇది సాధారణీకరణ ప్రక్రియ యొక్క అధ్యయనం కోసం మరింత కఠినంగా మరియు ప్రత్యేకంగా నిర్మాణాత్మక పదార్థం. ఇది పిల్లల యొక్క విశ్లేషణాత్మక మరియు సింథటిక్ కార్యకలాపాల యొక్క మానసిక మరియు బోధనా పరిశోధనల అభ్యాసంలో, ప్రత్యేకించి, అవకలన నిర్ధారణ ప్రయోజనాల కోసం విస్తృతంగా ఉపయోగించబడుతుంది. మినహాయింపు పద్దతి యొక్క రెండు వెర్షన్లు ఉన్నాయి, విషయం మరియు మౌఖిక (ఈ గైడ్‌లో ఇలా సూచించబడింది భావనల మినహాయింపు).

T. V. ఎగోరోవా (1973) పద్దతి యొక్క సంస్కరణను సృష్టించారు, ఇది పనులను సజాతీయ భావనల సమూహాలుగా క్రమబద్ధీకరించడం సాధ్యం చేసింది, అలాగే ఖచ్చితంగా మోతాదులో మూడు-స్థాయి సహాయాన్ని అందించి, ఆపై నేర్చుకున్న కార్యాచరణ సూత్రాన్ని బదిలీ చేసే అవకాశాన్ని తనిఖీ చేస్తుంది.

పద్దతి యొక్క అనువర్తనానికి ఒక ముఖ్యమైన షరతు ఎంపిక యొక్క మౌఖిక సమర్థన. స్పీచ్ డిజార్డర్స్ ఉన్న పిల్లలకు సంబంధించి, పిల్లలకి మార్గనిర్దేశం చేసిన సూత్రాన్ని అర్థం చేసుకోవడానికి నిపుణుడికి అవకాశం ఇస్తే, వివరణాత్మక సంజ్ఞలతో ఒక పదం సమాధానం ఆమోదయోగ్యమైనది. ప్రసంగ లోపాల కారణంగా, వారి ఎంపికను వివరించలేని పిల్లలను పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, ఈ పద్ధతి యొక్క ఉపయోగం పరిమిత విలువను కలిగి ఉంటుంది.

ఉపయోగం యొక్క వయస్సు పరిధి.పద్దతి యొక్క ఈ మార్పు 3-3.5 నుండి 13-14 సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలకు ఉపయోగించబడుతుంది.

మెటీరియల్.మెథడాలజీ యొక్క పరీక్షా సామగ్రి అనేది చిత్రాల సమితి, ఇక్కడ ప్రతి పని వివిధ వస్తువుల యొక్క 4 చిత్రాలు, ఒక సాధారణ ఫ్రేమ్ ద్వారా ఏకం. మూడు వస్తువులు ఒకే వర్గానికి చెందినవి (అవి అన్నింటికి సాధారణమైన కొన్ని ఆస్తి లేదా లక్షణం ద్వారా ఏకం చేయబడతాయి), మరియు నాల్గవది ఇతర మూడు వర్ణించబడిన వస్తువుల యొక్క "సంభావిత క్షేత్రం"తో ఏకీభవించని కొన్ని ముఖ్యమైన లక్షణాల ద్వారా మిగిలిన వాటి నుండి భిన్నంగా ఉంటుంది. చిత్ర సెట్లు సంక్లిష్టత స్థాయికి అనుగుణంగా అమర్చబడ్డాయి (మూర్తి 9.5).

మా సంస్కరణలో, ఉద్దీపన పదార్థం యొక్క సెట్ 5 సిరీస్‌లుగా విభజించబడింది (ప్రతి సిరీస్‌లో 4 పనులు), ఇక్కడ ప్రతి సిరీస్ ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి సంభావిత అభివృద్ధిని ఏర్పరుస్తుంది. "అదనపు" భావనను వేరుచేయడం, సంగ్రహణ స్థాయిని అభివృద్ధి చేయడం మొదలైనవాటికి ప్రాతిపదికగా ఉపయోగపడే కొన్ని ముఖ్యమైన, అర్థాన్ని రూపొందించే లక్షణాలకు సంబంధించి కొత్త పనుల శ్రేణి మునుపటి కంటే చాలా క్లిష్టంగా ఉంటుంది. ఉదాహరణకు, వాటిలో ఒకదానిలో నాల్గవ సిరీస్ యొక్క చిత్రాలు (ప్రయాణికుల కారు, * విమానం, బెలూన్, స్టీమర్)భావన నుండి సంగ్రహించడం అవసరం రవాణామరియు ఇచ్చిన వస్తువును కదిలించే మోటారు వంటి ముఖ్యమైన వివరాల ఉనికి లేదా లేకపోవడాన్ని వేరు చేయండి.

ప్రతి పని యొక్క పనితీరును విశ్లేషించడానికి, ప్రతి పిల్లల ప్రతిస్పందన మానసిక కార్యకలాపాల యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి లేదా నిర్దిష్ట అభిజ్ఞా శైలిని రూపొందించే లక్షణం కలిగిన ఒకటి లేదా మరొక వర్గం ప్రతిస్పందనలతో (క్రింద చూడండి) పరస్పర సంబంధం కలిగి ఉంటుందని భావిస్తున్నారు.

ఫలితాల విశ్లేషణ యొక్క ప్రతిపాదిత సవరణలో సంభావిత అభివృద్ధి స్థాయి గురించి ఆలోచనల ఉపయోగం ఉంటుంది. రచయితలు పిల్లలలో కాన్సెప్ట్‌ల ఒంటొజెనిసిస్‌కు సంబంధించిన లాజిక్‌లో టాస్క్‌లను నిర్మించారు మరియు తదనుగుణంగా పరీక్ష చిత్రాలను పంపిణీ చేశారు.

ప్రతిపాదిత అసెస్‌మెంట్ సిస్టమ్ యొక్క ప్రయోజనం ఏమిటంటే, ఒకటి లేదా మరొక వర్గానికి కేటాయించిన పిల్లల ప్రతి ఎంపిక సాధారణంగా సంభావిత అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయించడానికి మరియు 3-3.5 సంవత్సరాల కంటే ఎక్కువ వయస్సు ఉన్న పిల్లలకు సంభావిత అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాలను గుర్తించడానికి రెండింటినీ అనుమతిస్తుంది. ప్రతి సిరీస్‌కి సంబంధించిన చిత్ర సెట్‌ల జాబితా క్రింద ఉంది.

1. పసుపు వృత్తం; ఆకుపచ్చ ఓవల్; ఎరుపు త్రిభుజం (అన్నీ ఒకే పరిమాణం); పెద్ద గులాబీ వృత్తం.

2. వేర్వేరు రంగుల మూడు వేర్వేరు త్రిభుజాలు, ఒక నీలం చతురస్రం.

3. మూడు వేర్వేరు పువ్వులు, ఒక పిల్లి.

4. ఏనుగు, గూస్, సీతాకోకచిలుక, బకెట్.

1. బూట్, షూ, షూ, లెగ్.

2. బర్డ్, టేబుల్, సుత్తి, అద్దాలు.

3. స్టీమ్ బోట్, కార్ట్, కారు, నావికుడు.

4. వార్డ్రోబ్, మంచం, సొరుగు యొక్క ఛాతీ, వాట్నోట్.

1. కోడి, హంస, గుడ్లగూబ, గద్ద.

2. దువ్వెన, టూత్ బ్రష్, ట్యూబ్, పీపాలో నుంచి నీళ్లు బయిటికి రావడమునకు వేసివుండే చిన్న గొట్టము.

3. ఒక జత స్కేట్, ఒక సాకర్ బాల్, స్కిస్, ఒక స్కేటర్.

4. థ్రెడ్ యొక్క స్పూల్, స్మోకింగ్ పైప్, కత్తెర, థింబుల్.

1. థ్రెడ్ స్పూల్, బటన్, ఫాస్టెనర్, కట్టు.

2. గొడుగు, టోపీ, పిస్టల్, డ్రమ్.

3. విమానం, స్టీమర్, కారు, గొండోలాతో కూడిన బెలూన్.

4. గడియారాలు, అద్దాలు, ఫార్మాస్యూటికల్ ప్రమాణాలు, థర్మామీటర్.

1. లైట్ బల్బ్, కిరోసిన్ దీపం, క్యాండిల్ స్టిక్ లో కొవ్వొత్తి, సూర్యుడు.

2. బాలలైకా, రేడియో, టెలిఫోన్, కవరులో ఉత్తరం.

3. వివిధ కాన్ఫిగరేషన్‌ల బ్లాక్ సర్కిల్‌ల సెట్‌లు (3,4, 5 సర్కిల్‌లు).

4. ఘన, ఘన మరియు చుక్కల, చుక్కల పంక్తుల నుండి వేర్వేరు ఆకారాలు మాత్రమే.

పద్దతి యొక్క అమలు ఫలితాలను విశ్లేషించేటప్పుడు, నాల్గవదానికి సంబంధించి మూడు అంశాలను కలపడం కోసం మేము క్రింది ఎంపికలను సింగిల్ చేస్తాము: K - ఒక నిర్దిష్ట ప్రాతిపదికన అసోసియేషన్; CS - నిర్దిష్ట పరిస్థితుల ఆధారంగా అసోసియేషన్; f - క్రియాత్మక ప్రాతిపదికన అసోసియేషన్; P - సంభావిత (వర్గీకరణ) ఆధారంగా సంఘం; L - ఒక గుప్త ప్రాతిపదికన సంఘం.

నిర్దిష్ట వర్గం (K)ఇతర మూడింటి నుండి ఈ వస్తువును వేరుచేసే నిర్దిష్ట మరియు అదే సమయంలో అవసరమైన లక్షణాలు (లక్షణాలు) ఆధారంగా ఒక వస్తువు (దాని చిత్రం) నిరుపయోగంగా పిల్లల ఎంపిక ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. ఉదాహరణకి: "మీసం ఉన్న పిల్లి, మరియు మీసం లేని పువ్వులు"లేదా "పిల్లి మెత్తటిది, కానీ ఇది మెత్తటిది కాదు."కేటగిరీ Kకి లక్షణాన్ని కేటాయించేటప్పుడు, ఈ లక్షణం అన్ని సందర్భాల్లోనూ తప్పనిసరి అని పరిగణనలోకి తీసుకోవాలి మరియు పిల్లవాడు వస్తువును నిరుపయోగంగా గుర్తించే పరిస్థితిపై ఆధారపడదు.

కు నిర్దిష్ట పరిస్థితుల వర్గం (CS)వస్తువు (ఆబ్జెక్ట్) నిరుపయోగంగా గుర్తించినప్పుడు, మిగిలిన వాటి నుండి వేరుచేసే వస్తువు యొక్క కొన్ని ముఖ్యమైన లక్షణం (మూడు వస్తువుల సమూహం) ద్వారా మార్గనిర్దేశం చేయబడినప్పుడు, వాటి పరిస్థితుల సామీప్యత ఆధారంగా వస్తువుల అనుబంధాన్ని ఆపాదించవచ్చు. , లేదా ఈ లక్షణం ఒక ముఖ్యమైన వ్యత్యాసాన్ని పొందే కొన్ని పరిస్థితుల ఉనికి ద్వారా. కాబట్టి, పక్షిని హైలైట్ చేయడం, ఎందుకంటే "ఆమెకు ఎగరడానికి రెక్కలు ఉన్నాయి, మిగిలినవి ఎగరవు" CS గా వర్గీకరించవచ్చు. అదే సమయంలో, ప్రతిస్పందనలో ఒక ప్రత్యేక లక్షణం యొక్క ఈ ఉదాహరణలో ఎంపిక "రెక్కలు ఉన్నాయి, కానీ ఇతర (వస్తువులకు) రెక్కలు లేవు"(ఈ రెక్కలు దేనికి సంబంధించినవి అయినప్పటికీ) పిల్లల సమాధానాన్ని నిర్దిష్ట వర్గం (K) కేటగిరీలో ఉంచుతుంది. చాలా తరచుగా, నిర్దిష్ట మరియు నిర్దిష్ట-పరిస్థితుల రకానికి చెందిన సమాధానాల మధ్య తేడాను గుర్తించడం చాలా కష్టం - కొన్నిసార్లు "అదనపు" వస్తువు యొక్క ఈ లేదా ఆ కేటాయింపుకు గల కారణాలను పిల్లలలో సమగ్రంగా వివరించడం మాత్రమే వేరు చేయడానికి ఏకైక ప్రమాణం.

కు ఫంక్షనల్ వర్గం (F)ఇచ్చిన వస్తువు (వస్తువుల సమూహం) యొక్క ఏదైనా నిర్దిష్ట విధిని ఇతర మూడు నుండి ఈ వస్తువును వేరుచేసే ఒక సాధారణీకరణ లక్షణంగా ఉన్నప్పుడు సమాధానం ఆపాదించబడుతుంది. ఇప్పటికే విశ్లేషించబడిన సందర్భంలో పక్షిని ఎన్నుకోవడం ఒక ఉదాహరణ, "ఎందుకంటే అది ఎగురుతుంది మరియు మిగతావన్నీ అలా చేయవు."ఫంక్షనల్ కేటగిరీ మరియు నిర్దిష్ట సిట్యుయేషనల్ కేటగిరీ మధ్య ముఖ్యమైన వ్యత్యాసం ఏమిటంటే, ఈ ఫీచర్ యొక్క నిర్దిష్ట లక్షణాల యొక్క తరువాతి భాగంలో ఉండటం, ఇవి కూడా ఇచ్చిన పరిస్థితితో అనుబంధించబడి ఉంటాయి. అదే ఉదాహరణ కోసం, ఒక సమూహాన్ని ఎంచుకోవడం "ఎగరడానికి రెక్కలు ఉన్నాయి మరియు మిగిలినవి ఉన్నాయి- లేదు",అటువంటి సమాధానాన్ని ఫంక్షనల్ (F) కంటే నిర్దిష్ట సిట్యుయేషనల్ (CS) వర్గానికి సూచిస్తుంది, ఎందుకంటే ప్రతిస్పందన నిర్దిష్ట పరిస్థితితో అనుబంధించబడిన ఎంపిక యొక్క చిహ్నాన్ని చూపుతుంది.

సంభావిత వర్గం (P)ఒక వస్తువు (లేదా అనేక వస్తువులు) వేరుచేసే ప్రధాన విశిష్ట లక్షణం సాధారణీకరణ యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధిని వర్ణించే ఒక భావన అయినప్పుడు ఈ సందర్భంలో నిర్వచించబడుతుంది. నిర్వచనం “ఇవన్నీ బూట్లు, కానీ పాదం- శరీరం యొక్క భాగం"(మరొక రూపాంతరం: "అన్నీ- బూట్లు, మరియు పాదం షూ కాదు")సంభావిత (నిజంగా వర్గీకరణ)గా పరిగణించవచ్చు.

గుప్త ప్రతిస్పందన వర్గం(L) సెన్స్-ఫార్మింగ్ అనేది కొన్ని ముఖ్యమైనది కాని, ద్వితీయ లేదా యాదృచ్ఛిక లక్షణం అయినప్పుడు కనిపిస్తుంది, ఇది "అదనపు" వస్తువును హైలైట్ చేయడానికి ఆధారం అవుతుంది. ఉదాహరణకు, ప్రతిస్పందనను గుప్తంగా వర్గీకరించాలి: “ఇవన్నీ (బూట్‌లు, బూట్లు, బూట్లు) బిగించడానికి అన్ని రకాల పరికరాలను కలిగి ఉన్నాయి, కానీ కాలు లేదు”(సాధ్యమైన సమాధానం - “... మరియు పాదాల వద్ద- వేళ్లు మాత్రమే).చిత్రాల కోసం: అద్దాలు, సుత్తి, టేబుల్, పక్షి - గుప్త వర్గం యొక్క ప్రతిస్పందనను పరిగణించవచ్చు “ప్రతి ఒక్కరికి కోణాల లేదా ముక్కు లాంటివి ఉంటాయి (అద్దాలు, సుత్తి, పక్షి- రచయిత యొక్క వివరణ), కానీ టేబుల్ లేదు.

ఏ వయస్సులోనైనా ఒక ముఖ్యమైన (గుప్త) ప్రాతిపదికన (L) అనుబంధం సంభవించవచ్చని గమనించాలి. కానీ ఒక నిర్దిష్ట వయస్సు వరకు ఉంటే, అటువంటి సమాధానాల వర్గం షరతులతో కూడిన ప్రమాణంగా పరిగణించబడుతుంది (చూడండి. ఫలితాల విశ్లేషణ),అప్పుడు పెద్ద పిల్లలలో ఈ వర్గంలోని సమాధానాల సంఖ్యలో గణనీయమైన పెరుగుదల సంభావిత అభివృద్ధి, అభిజ్ఞా శైలి యొక్క కొన్ని లక్షణాలను సూచించవచ్చు. అదే సమయంలో, ఇతర మూలాల నుండి పొందిన డేటా (ఇతర సారూప్య పద్ధతుల ఫలితాలు) ద్వారా అటువంటి ముగింపులు తప్పనిసరిగా నిర్ధారించబడాలని గుర్తుంచుకోవాలి.

ఫలితాలను నిర్వహించడం మరియు రికార్డ్ చేసే విధానం

శ్రేణిలోని వస్తువుల యొక్క మొదటి సెట్ చిత్రాల ఉదాహరణపై సూచన ఇవ్వబడింది, ఇది నిపుణుడి అభిప్రాయం ప్రకారం (ఇచ్చిన వయస్సు మరియు అభివృద్ధి వైవిధ్యం యొక్క పిల్లల కోసం) అందుబాటులో ఉంటుంది. పిల్లలకి తగిన సిరీస్ నుండి మొదటి పని చూపబడుతుంది. సూచనలు అందరికీ తెలుసు.

సూచన 1A. “ప్రతి డ్రాయింగ్‌లో నాలుగు వస్తువులు ఉన్నాయి. వాటిలో మూడు ఒకదానితో ఒకటి కలపవచ్చు, ఒక పదంలో పిలవవచ్చు మరియు నాల్గవ అంశం వారికి సరిపోదు. ఏది కనుగొనండి?

పిల్లవాడు అలాంటి సూచనను అర్థం చేసుకోని పరిస్థితిలో, అతనికి అదనపు వివరణ ఇవ్వబడుతుంది.

సూచన 1B. "ఈ తగని వస్తువును కనుగొనండి, ఇది ఇతరులకు ఎందుకు సరిపోదు అని వివరించండి మరియు మీరు మిగిలిన మూడు వస్తువులకు ఒక పదంతో ఎలా పేరు పెట్టగలరో నాకు చెప్పండి?"

పిల్లల సమాధానం అతను ప్రతిపాదిత పనిని అర్థం చేసుకోలేదని చూపిస్తే, నిపుణుడు అతనితో కలిసి ఈ సిరీస్ యొక్క మొదటి చిత్రాన్ని విశ్లేషిస్తాడు, మూడు వస్తువులకు హోదాను ఇస్తాడు మరియు నాల్గవ వస్తువును ఎందుకు మినహాయించాలో వివరిస్తాడు (సహాయ ఎంపిక). అదే సిరీస్‌లోని రెండవ చిత్రం క్రిందిది.

ముఖ్యంగా ఆత్రుతగా మరియు అసురక్షిత పిల్లవాడికి తప్పు సమాధానాలు లేవని చెప్పవచ్చు: అతను అనుకున్నట్లుగా, అది సరైనదే అవుతుంది, అది అతనికి అనిపించినట్లుగా, ఒక విషయం ఎందుకు సరిపోదు అని వివరించడం మాత్రమే అవసరం.

రిజిస్ట్రేషన్ ఫారమ్‌లో, “అదనపు”గా ఎంచుకున్న వస్తువు మరియు అది ఎందుకు “అదనపు” అనే దానిపై పిల్లల వివరణ గుర్తించబడింది, ఆపై ఈ చిత్రం యొక్క మరో మూడు వస్తువులకు పిల్లవాడు ఇచ్చే సాధారణ పదం వ్రాయబడుతుంది. "సమాధానం యొక్క వర్గం" కాలమ్‌లో వర్గం రకం స్థిరంగా ఉంటుంది, దీనికి పిల్లల వివరణలు ఆపాదించబడతాయి. "స్కోర్" కాలమ్ పిల్లల కోసం ఈ టాస్క్ లభ్యతను నిర్ణయించే అంచనాను కలిగి ఉంది.

ఎంపిక 1.

మూలం: Zabramnaya SD "డయాగ్నోస్టిక్స్ నుండి అభివృద్ధి వరకు". - / ప్రీస్కూల్ సంస్థలలో పిల్లల మానసిక మరియు బోధనా అధ్యయనానికి సంబంధించిన మెటీరియల్స్ M .: న్యూ స్కూల్, 1998 - 144 p.

పరిశోధన లక్ష్యాలు
దృశ్యమానంగా గ్రహించిన వస్తువులలో (మొదటి మరియు రెండవ ఎంపికలు) మరియు మానసిక ప్రాతినిధ్యం (మూడవ ఎంపిక) ఆధారంగా విశ్లేషణాత్మక-సింథటిక్ కార్యకలాపాలు పరిశోధించబడతాయి. సాధారణీకరణలు చేయగల సామర్థ్యం. తార్కిక ప్రామాణికత మరియు ఉద్దేశ్యత. ప్రాతినిధ్యాల స్పష్టత. సహాయం ఉపయోగం.

పరికరాలు
విభిన్న సంక్లిష్టత యొక్క మూడు డ్రాయింగ్లు.
చిత్రంలో మూడు చతురస్రాలు ఉన్నాయి (అనుబంధం 1), ఒక్కొక్కటి నాలుగు బొమ్మలతో ఉంటాయి, వాటిలో ఒకటి ఒక ప్రాతిపదికన సరిపోదు (పరిమాణం, రంగు, ఆకారం). 5 సంవత్సరాల నుండి పిల్లలకు అందించబడుతుంది.
చిత్రంలో (అనుబంధం 2) మూడు చతురస్రాలు ఉన్నాయి, ఒక్కొక్కటి నాలుగు వస్తువులతో ఉంటాయి: ఒక సాధారణ సమూహంలో మూడు మరియు మరొక సాధారణ సమూహంలో నాల్గవది. 6 సంవత్సరాల నుండి పిల్లలకు అందించబడుతుంది.
చిత్రంలో (అనుబంధం 3) మూడు చతురస్రాలు ఉన్నాయి, ఒక్కొక్కటి నాలుగు పదాలు-భావనలతో ఉంటాయి, వాటిలో ఒకటి సరిపోదు. 7 సంవత్సరాల నుండి పిల్లలకు అందించబడుతుంది.

విధానము
అనుబంధాలు 1, 2, 3 ప్రత్యామ్నాయంగా అందించబడతాయి.

అనుబంధం 1తో పని చేస్తున్నప్పుడు, సూచన: "ఇక్కడ సరిపోనిది నాకు చెప్పండి?".
అనుబంధం 2తో పని చేస్తున్నప్పుడు, వారు మొదట డ్రా అయిన వాటికి పేరు పెట్టమని అడుగుతారు, ఆపై వారు ఇలా అడుగుతారు: "ఇక్కడ ఏది సరిపోదు?". సహాయం: "ఇక్కడ మూడు వస్తువులు (చిత్రాలు) ఒకేలా ఉన్నాయి, కానీ ఒకటి సరిపోదు. ఏది?".
అనుబంధం 3తో పని చేస్తున్నప్పుడు, పరిశోధకుడు పదాలను స్వయంగా చదివాడు, ఆపై మిగిలిన వాటికి సరిపోని పదానికి పేరు పెట్టమని పిల్లవాడిని అడుగుతాడు. సమాధానం సరైనదైతే, ఎంపికను వివరించమని వారిని అడుగుతారు.

ఫలితాల విశ్లేషణ

సాధారణ మానసిక అభివృద్ధి ఉన్న పిల్లలుపని యొక్క ఉద్దేశ్యాన్ని అర్థం చేసుకోండి మరియు మిగిలిన వాటి నుండి బొమ్మను వేరుచేసే లక్షణాన్ని స్వతంత్రంగా గుర్తించండి. వారు ఫిగర్‌ను హైలైట్ చేసే సూత్రానికి ప్రసంగ సమర్థనను ఇస్తారు. చిత్రాలతో పని చేయడంలో, వారు స్వతంత్ర సాధారణీకరణను కూడా చేయగలరు మరియు తగని చిత్రం ఎంపికను సమర్థించగలరు. పదాలు-భావనలను హైలైట్ చేసినప్పుడు, కొన్నిసార్లు మళ్లీ చదవడం అవసరం. సరైన అమలు కోసం ప్రముఖ ప్రశ్నలు సరిపోతాయి. పిల్లలలో ఈ వయస్సులో సాధారణీకరణ అభివృద్ధి స్థాయి భిన్నంగా ఉంటుందని గుర్తుంచుకోవాలి. కొందరు వెంటనే అవసరమైన లక్షణాలను హైలైట్ చేస్తారు, మరికొందరు సైడ్ ఫీచర్‌లకు శ్రద్ధ చూపుతారు. ఇది సాధారణీకరణ యొక్క ఉన్నత స్థాయిల యొక్క తగినంత ఏర్పాటుకు సాక్ష్యమిస్తుంది. అయినప్పటికీ, సాధారణ మానసిక అభివృద్ధి ఉన్న పిల్లలలో, ఈ పని యొక్క సరిపోని పనితీరు కేసులు లేవు.

పిల్లలు మెంటల్లీ రిటార్డెడ్వారు సూచనలను అర్థం చేసుకోలేరు మరియు వారి స్వంత పనులను పూర్తి చేయరు. 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, వారు దృశ్యమానంగా పరిమాణం, రంగును హైలైట్ చేస్తారు, కానీ ప్రముఖ ప్రశ్నలతో కూడా ప్రసంగం సాధారణీకరణను ఇవ్వడం కష్టం. ఈ వయస్సులో వారికి టాస్క్ (అనుబంధం 3) అందుబాటులో లేదు.

మెంటల్ రిటార్డేషన్ ఉన్న పిల్లలుసూచనలను అర్థం చేసుకోండి, విధులను నిర్వహించండి (అనుబంధం 1). సాధారణ సమూహాలను స్థాపించడానికి పని (అనుబంధం 2) మరియు వారి సమర్థన ఇబ్బందులను కలిగిస్తుంది. ఆర్గనైజింగ్ సహాయం ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది. పదాలు-భావనల ఎంపికతో పని (అనుబంధం 3) ప్రముఖ ప్రశ్నలు, పునరావృత రీడింగులు, వివరణలతో నిర్వహించబడుతుంది. పిల్లలు ఎంపిక సూత్రాన్ని వివరించడం కష్టం. మౌఖిక ఆధారాలలో వారికి చాలా ఇబ్బంది ఉంటుంది.

అటాచ్‌మెంట్ 1.

అనుబంధం 2

అనుబంధం3.

ఎంపిక 2.

మూలం: నెమోవ్ R.S. "సైకాలజీ ఇన్ 3 వాల్యూమ్స్". - M.: VLADOS, 1995. - వాల్యూమ్ 3, పేజీ 148.

ఈ టెక్నిక్ 4 నుండి 5 సంవత్సరాల పిల్లల కోసం ఉద్దేశించబడింది మరియు ఈ వయస్సు పిల్లలకు మునుపటిది నకిలీ చేస్తుంది. ఇది పిల్లలలో అలంకారిక-తార్కిక ఆలోచన, విశ్లేషణ యొక్క మానసిక కార్యకలాపాలు మరియు సాధారణీకరణ ప్రక్రియలను అన్వేషించడానికి రూపొందించబడింది. పద్దతిలో, పిల్లలకు చిత్రాల శ్రేణిని అందిస్తారు (అనుబంధం 4), ఇది క్రింది సూచనలతో పాటు వివిధ వస్తువులను సూచిస్తుంది:
“ఈ ప్రతి చిత్రంలో, అందులో చిత్రీకరించబడిన నాలుగు వస్తువులలో ఒకటి నిరుపయోగంగా ఉంటుంది. చిత్రాలను జాగ్రత్తగా చూడండి మరియు ఏ అంశం మరియు ఎందుకు నిరుపయోగంగా ఉందో నిర్ణయించండి.
సమస్యను పరిష్కరించడానికి మీకు 3 నిమిషాల సమయం ఉంది.

ఫలితాల మూల్యాంకనం

10 పాయింట్లు- పిల్లవాడు తనకు కేటాయించిన పనిని 1 నిమిషంలోపు పరిష్కరించాడు, అన్ని చిత్రాలలో అదనపు వస్తువులకు పేరు పెట్టాడు మరియు అవి ఎందుకు నిరుపయోగంగా ఉన్నాయో సరిగ్గా వివరిస్తుంది.
8 -9 పాయింట్లు- పిల్లవాడు 1 నిమిషం నుండి 1.5 నిమిషాల వరకు సమస్యను సరిగ్గా పరిష్కరించాడు.
6 -7 పాయింట్లు- పిల్లవాడు 1.5 నుండి 2.0 నిమిషాల్లో పనిని ఎదుర్కొన్నాడు.
4 -5 పాయింట్లు- పిల్లవాడు 2.0 నుండి 2.5 నిమిషాల్లో సమస్యను పరిష్కరించాడు.
2 -3 పాయింట్లు- పిల్లవాడు 2.5 నిమిషాల నుండి 3 నిమిషాలలో సమస్యను పరిష్కరించాడు.
0—1 స్కోర్- పిల్లవాడు 3 నిమిషాల్లో పనిని ఎదుర్కోలేదు.

అభివృద్ధి స్థాయి గురించి తీర్మానాలు

10 పాయింట్లు- చాలా పొడవు
8 -9 పాయింట్లు- అధిక
4 -7 పాయింట్లు- సగటు
2 -3 పాయింట్లు- చిన్న
0 - 1 పాయింట్ -చాలా తక్కువ

అనుబంధం 4 ఎ.

అనుబంధం 4 బి.పద్దతికి అదనపు పదార్థాలు "నిరుపయోగంగా ఏమిటి?"

ఎంపిక 3.

మూలం: మానసిక పరీక్షల అల్మానాక్ - M.: KSP, 1996 - 400 p.

అధ్యయనాన్ని నిర్వహించడానికి, "నిరుపయోగం యొక్క మినహాయింపు" పద్దతి యొక్క రూపాలు అవసరం, ఇది అవసరమైన లక్షణాలను సాధారణీకరించడానికి మరియు హైలైట్ చేయడానికి విషయం యొక్క సామర్థ్యాన్ని అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది. టెక్నిక్ సిరీస్‌ను కలిగి ఉంటుంది, ప్రతి సిరీస్‌లో - 4 పదాలు. (2 ఎంపికలు అందించబడ్డాయి). ప్రయోగాలు చేసేవారు తప్పనిసరిగా స్టాప్‌వాచ్ మరియు ప్రతిస్పందనలను రికార్డ్ చేయడానికి ప్రోటోకాల్‌ను కలిగి ఉండాలి.

మెటీరియల్: నాలుగు నుండి ఐదు పదాల ప్రింటెడ్ సిరీస్‌తో ఫారమ్.

సూచన మరియు పురోగతి: నేను సబ్జెక్ట్‌కి ఫారమ్‌ని అందజేసి ఇలా చెప్తున్నాను: “ఇక్కడ, ప్రతి పంక్తిలో, ఐదు (నాలుగు) పదాలు వ్రాయబడ్డాయి, వాటిలో నాలుగు (మూడు) ఒక సమూహంగా కలిపి దానికి పేరు పెట్టవచ్చు మరియు ఒక పదం చెందినది కాదు ఈ గుంపు. దానిని కనుగొని, తొలగించాలి (తొలగించాలి).

మౌఖిక ఎంపిక కోసం ఫారమ్

1 ఎంపిక.
1. టేబుల్, కుర్చీ, మంచం, నేల, వార్డ్రోబ్.
2. పాలు, క్రీమ్, పందికొవ్వు, సోర్ క్రీం, జున్ను.
3. బూట్లు, బూట్లు, laces, భావించాడు బూట్లు, చెప్పులు.
4. సుత్తి, పిన్సర్లు, రంపపు, గోరు, గొడ్డలి.
5. తీపి, వేడి, పులుపు, చేదు, ఉప్పు.
6. బిర్చ్, పైన్, చెట్టు, ఓక్, స్ప్రూస్.
7. విమానం, బండి, మనిషి, ఓడ, సైకిల్.
8. వాసిలీ, ఫెడోర్, సెమియోన్, ఇవనోవ్, పీటర్.
9. సెంటీమీటర్, మీటర్, కిలోగ్రాము, కిలోమీటర్, మిల్లీమీటర్.
10. టర్నర్, ఉపాధ్యాయుడు, వైద్యుడు, పుస్తకం, వ్యోమగామి.
11. లోతైన, అధిక, కాంతి, తక్కువ, నిస్సార.
12. ఇల్లు, కల, కారు, ఆవు, చెట్టు.
13. త్వరలో, త్వరగా, క్రమంగా, తొందరగా, తొందరపాటుగా.
14. వైఫల్యం, ఉత్సాహం, ఓటమి, వైఫల్యం, పతనం.
15. ద్వేషించు, తృణీకరించు, పగ, పగ, అర్థం చేసుకో.
16. విజయం, వైఫల్యం, అదృష్టం, లాభం, శాంతి.
17. బోల్డ్, బ్రేవ్, దృఢ నిశ్చయం, కోపం, ధైర్యం.
18. ఫుట్‌బాల్, వాలీబాల్, హాకీ, స్విమ్మింగ్, బాస్కెట్‌బాల్.
19. దోపిడీ, దొంగతనం, భూకంపం, దహనం, దాడి
20. పెన్సిల్, పెన్, డ్రాయింగ్ పెన్, ఫీల్-టిప్ పెన్, ఇంక్ .;

ఎంపిక 2.
1) పుస్తకం, బ్రీఫ్కేస్, సూట్కేస్, వాలెట్;
2) స్టవ్, కిరోసిన్ స్టవ్, కొవ్వొత్తి, ఎలక్ట్రిక్ స్టవ్;
3) గడియారాలు, అద్దాలు, ప్రమాణాలు, థర్మామీటర్;
4) పడవ, చక్రాల బండి, మోటార్ సైకిల్, సైకిల్;
5) విమానం, గోరు, తేనెటీగ, అభిమాని;
6) సీతాకోకచిలుక, కాలిపర్, ప్రమాణాలు, కత్తెర;
7) చెక్క, వాట్నోట్, చీపురు, ఫోర్క్;
8) తాత, గురువు, తండ్రి, తల్లి;
9) మంచు, దుమ్ము, వర్షం, మంచు;
10) నీరు, గాలి, బొగ్గు, గడ్డి;
11) ఆపిల్, పుస్తకం, బొచ్చు కోటు, గులాబీ;
12) పాలు, క్రీమ్, చీజ్, బ్రెడ్;
13) బిర్చ్, పైన్, బెర్రీ, ఓక్;
14) నిమిషం, రెండవ, గంట, సాయంత్రం;
15) వాసిలీ, ఫెడోర్, సెమియోన్, ఇవనోవ్.

వివరణ:

సాధారణీకరణ ఆపరేషన్ డెవలప్‌మెంట్ స్థాయిని అంచనా వేయడానికి స్కేల్

సబ్జెక్ట్ మొదటి మూడు నుండి నాలుగు పనులను ఎదుర్కొని, అవి కష్టతరంగా మారినప్పుడు తప్పులు చేస్తే, లేదా అతను పనిని సరిగ్గా పరిష్కరించినప్పటికీ, తన నిర్ణయాన్ని వివరించలేకపోతే, వస్తువుల సమూహానికి పేరును ఎంచుకుంటే, అతని మేధావి అని మనం నిర్ధారించవచ్చు.
అసమర్థత.
వస్తువులను వాటి సాధారణ లేదా వర్గీకరణ లక్షణాల ప్రకారం కాకుండా, పరిస్థితుల ప్రమాణాల ప్రకారం (అంటే, అతను అన్ని వస్తువులు ఏదో ఒకవిధంగా పాల్గొనే పరిస్థితిని కలిగి ఉంటాడు) ఒక సమూహంలో వస్తువులను కలపడానికి కారణాన్ని వివరించినట్లయితే, ఇది సూచిక కాంక్రీటు ఆలోచన, అవసరమైన లక్షణాల ప్రకారం సాధారణీకరణలను నిర్మించలేకపోవడం.

అపెండిక్స్.

"ది ఫోర్త్ ఎక్స్‌ట్రా" సిరీస్ నుండి మా ఆట యొక్క రెండవ భాగంలో, మేము అర్థంలో తగని వస్తువు కోసం చూస్తాము. మరియు మొదటి భాగంలో మేము రేఖాగణిత ఆకృతులలో నిరుపయోగంగా ఉన్న వాటి కోసం చూస్తున్నట్లయితే, ఈసారి వస్తువులు పూర్తిగా భిన్నంగా ఉంటాయి. ఇది బొమ్మలు, బట్టలు, జంతువులు, పక్షులు, మొక్కలు మరియు పువ్వులు కావచ్చు. మరియు మీ పని మిగిలిన సరిపోని నాలుగు అంశాలలో ఒకదాన్ని కనుగొనడం. కారణాలు చాలా భిన్నంగా ఉండవచ్చు - వేరే రంగు లేదా పరిమాణం, వివిధ సీజన్లు, వివిధ లక్షణాలు మరియు ప్రవర్తన. పదాలలో వివరించడం చాలా కష్టం - మీరు ఆడాలి మరియు ప్రయత్నించాలి. అనుచితమైన అంశాన్ని ఎంచుకోవడానికి - మీరు టాబ్లెట్ లేదా స్మార్ట్‌ఫోన్‌లో ప్లే చేస్తే మౌస్‌తో లేదా మీ వేలితో దానిపై క్లిక్ చేయండి. మరియు మీరు సరిగ్గా ఊహించినట్లయితే - తదుపరి స్థాయికి వెళ్ళండి. మార్గం ద్వారా, ఈ ఎడ్యుకేషనల్ గేమ్‌లో కేవలం 30 స్థాయిలు మాత్రమే ఉన్నాయి మరియు మేము ప్రతి తదుపరిదాన్ని మునుపటి కంటే కష్టతరం చేయడానికి ప్రయత్నించాము. మరియు మీరు దీన్ని చేయకపోయినా, ఫర్వాలేదు. పిల్లల కోసం ఈ గేమ్‌లో మీరు ఓడిపోలేరు. మరొక అంశాన్ని ఎంచుకోండి. మార్గం ద్వారా, మీరు మా అభిప్రాయంతో ఏకీభవించకపోతే - వ్యాఖ్యలలో వ్రాయండి. మనం కలిసి పిల్లల వెబ్‌సైట్‌ని తయారు చేద్దాం!

తల్లిదండ్రుల కోసం సమాచారం("ది ఫోర్త్ ఎక్స్‌ట్రా" సిరీస్‌లోని గేమ్‌లు ఆడటానికి మీ పిల్లలకు ఎలా సహాయపడాలి)

మొదటి పని యొక్క ఉదాహరణపై వివరణాత్మక సూచనలు ఇవ్వబడ్డాయి, ఇది పెద్దల అభిప్రాయం ప్రకారం, పిల్లలకి అందుబాటులో మరియు ఆసక్తికరంగా ఉంటుంది. అంతేకాకుండా, మేము ఈ గేమ్‌లలో టాస్క్‌లను ఆరోహణ క్రమంలో చేయడానికి ప్రయత్నించాము. మొదటి పది ఇబ్బందులు కలిగించకూడదు మరియు వాటిపైనే ఉదాహరణలను కలిసి విశ్లేషించాలి.

సూచన. "ప్రతి డ్రాయింగ్ 4 వస్తువులను చూపుతుంది. వాటిలో మూడింటిని ఒకదానితో ఒకటి కలపవచ్చు, ఒక పదం అని పిలవవచ్చు మరియు నాల్గవ వస్తువు వాటికి సరిపోదు. ఏది కనుగొనండి?"

పిల్లవాడు పని యొక్క అటువంటి వివరణను వెంటనే అర్థం చేసుకోలేకపోతే, అతనికి అదనపు వివరణ ఇవ్వబడుతుంది. “ఈ పనికిరాని వస్తువును కనుగొనండి, ఇది ఇతరులతో ఎందుకు సరిపోదు అని నాకు చెప్పండి. మీరు ఒక పదంతో ఇతర 3 వస్తువులకు ఎలా పేరు పెట్టగలరు?

పిల్లవాడు ఇప్పటికీ సమాధానం చెప్పడం కష్టంగా అనిపిస్తే, పెద్దలు పనిని స్వతంత్రంగా మరియు సాధ్యమైనంత వివరంగా విశ్లేషిస్తారు, మూడు వస్తువులకు (ఫిగర్స్) హోదాను ఇస్తారు మరియు నాల్గవ వస్తువు (ఫిగర్) ఎందుకు మినహాయించబడాలో వివరిస్తుంది.

పనులను విజయవంతంగా, అర్థవంతంగా పూర్తి చేయడం యొక్క మంచి సూచిక "అదనపు" వస్తువు (ఫిగర్) యొక్క స్వతంత్ర ఎంపిక మరియు ఒక సాధారణ లక్షణం ప్రకారం ఇతర వస్తువుల (ఫిగర్స్) యొక్క సాధారణీకరణ, ఉదాహరణకు; బొమ్మలు, బట్టలు, వంటకాలు, చతుర్భుజాలు, ఫర్నిచర్, బూట్లు మొదలైనవి.

మీకు ఆట నచ్చిందా?

దీన్ని మీ వెబ్‌సైట్ లేదా బ్లాగ్‌కి జోడించండి. మూలానికి లింక్‌ను వదిలివేయడం మర్చిపోవద్దు. పొందుపరిచిన కోడ్: