Хүүхдүүдийн айдастай ажиллах (ажлын туршлагаас). Хүүхдийн айдастай сэтгэл судлаачийн практик ажил

Хүүхдийн айдас, хүүхдэд тэдгээрийг засах арга замууд сургуулийн өмнөх насны

Зорилтот- Хүүхдийн айдсыг арилгах
Даалгаварууд:
1.Нийгмийн итгэлцлийг хөгжүүлэх.
2. Дотоод эрх чөлөө, сул дорой байдлыг хөгжүүлэх.
3. Сөрөг туршлагыг даван туулахад туслах.

Айдас - сэтгэцийн байдал, хувь хүний ​​биологийн болон нийгмийн оршин тогтнолд заналхийлж буй нөхцөл байдалд астеник мэдрэмжийн тод илрэл (сэтгэл түгшүүр, тайван бус байдал гэх мэт) -тэй холбоотой бөгөөд бодит эсвэл зохиомол аюулын эх үүсвэрт чиглэсэн.
Хүүхдийн айдас бол сэтгэл зүйч, эмч, багш нарын сайтар судалдаг боловч бүрэн судлагдаагүй сэдэв юм. Хүүхдүүд тарилга болон луу, орон дор амьдардаг аварга нохой, чанга дуу, эрвээхэйнээс айдаг ...
Хүүхдүүдийн айдас төрүүлэх шалтгаанууд: олон төрлийн гэмтлийн нөхцөл байдал, эцэг эхийн авторитар зан байдал, сэтгэгдэл төрүүлэх чадвар, санал болгох чадвар, стресс, өвчин эмгэг. Хүүхдүүд ихэвчлэн гэнэтийн хүрэлцэх, хэт чанга дуу чимээ, унах гэх мэт нөхцөл байдлын айдас үүсгэдэг.
Хүүхэд айж байгаа нь үнэн юм дараахь зүйлийг заана.
- ганцаараа унтахгүй, гэрлээ унтраахгүй байх;
- ихэвчлэн чихийг далдуугаар тагладаг;
- буланд, шүүгээний ард нуугдах;
- гадаа тоглоомд оролцохоос татгалзсан;
- ээжийг явуулахгүй;
- тайван бус унтдаг, нойрондоо хашгирдаг;
- ихэвчлэн барьж авахыг хүсдэг;
- бусад хүүхдүүдтэй уулзаж, тоглохыг хүсдэггүй;
- гэрт ирсэн танихгүй насанд хүрэгчидтэй харилцахаас татгалздаг;
- танил бус хоолыг хүлээн авахаас эрс татгалздаг.

Амаар болон уран сайхны дасгалууд

Театрын тойм зураг.

Хиймэл дэлгэцийг 2 сандал, хөнжлөөс хийж болно, дүрүүд нь тоглоом юм.
19. Аймшигтай зүүдний тойм зураг.
Хүү эсвэл охин орондоо орж, гэнэт ... харанхуй буланд ямар нэгэн аймшигтай зүйл гарч ирнэ (провиденс, чоно, шулам, робот - таны хүүхэд дүрээ өөрөө нэрлэхийг зөвлөж байна). "Мангас" -ыг аль болох хөгжилтэй дүрслэх ёстой. Хүүхэлдэй нь айж, чичирч (бүх сэтгэл хөдлөлийг хэтрүүлсэн байх ёстой), дараа нь тэр өөрөө эсвэл эх хүүхэлдэйний тусламжтайгаар гэрлийг асаадаг. Тэгээд тэр аймшигт мангас бол зүгээр л салхинд хийсэх хөшиг, эсвэл сандал дээр хаясан хувцас, эсвэл цонхон дээрх цэцгийн сав юм байна ...
20. Аянгын шуурганы судалгаа
Энэ нь хөдөөгийн байшин эсвэл тосгонд тохиолддог. Хүүхэлдэй хүүхэд орондоо ороод дөнгөж унтаж байтал гэнэт аянга шуурч эхлэв. Аянга дуугарах, аянга цахих. Аянгыг илэрхийлэхэд хэцүү биш, аянга цахилгааныг харуулах шаардлагагүй, хангалттай гэж хэлэхэд л хангалттай. Дашрамд хэлэхэд, эмчилгээний тойм зураг дээр ярих (зөвхөн дэлгэцэн дээр үйл явдал, үйлдлийг харуулах биш) маш чухал юм. Хүүхэлдэй нь аймшигтай чичирч, шүдээ хавирч, уйлж магадгүй юм. Тэгээд тэр хэн нэгний өрөвдмөөр гонгинож, хаалга маажахыг сонсдог. Энэ бол жижигхэн, хүйтэн, айсан гөлөг юм. Тэр дулаан байшинд орохыг хүсч байгаа ч хаалга нь хөдөлдөггүй. "Хүүхэд" гөлөг өрөвдөж байгаа ч нөгөө талаар гудамжны хаалгыг онгойлгох нь аймшигтай юм. Хэсэг хугацаанд энэ хоёр мэдрэмж түүний сэтгэлд тулалдаж, дараа нь энэрэн нигүүлсэх сэтгэл ялна. Гөлөгийг дотогш оруулан тайвшруулж, өлгийд нь хүргэж өгөөд гөлөг тайван унтдаг. Энэхүү ноорог дээр "хүүхэд" сул дорой хүмүүсийн эрхэм хамгаалагч шиг санагддаг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүүхдийн хүүхэлдэйгээс мэдэгдэхүйц бага байхын тулд бяцхан тоглоомон нохой олохыг зөвлөж байна.
Та эдгээр болон үүнтэй төстэй үзэгдлүүдийг хүүхэдтэйгээ тоглож болно, хэрэв тэр эхлээд татгалзвал түүнийг үзэгч болго. Хамгийн сайхан нь томчууд үзэгч болж, хүүхэд ээлжлэн өөр өөр дүрд тоглодог цорын ганц “жүжигчин” болж хувирдаг.
21. “Вүүф нэртэй зулзага” хүүхэлдэйн киноны хэсгээс сэдэвлэсэн ноорог зураг.
Хүүхдээ “Вуф нэртэй зулзага” хүүхэлдэйн кинонд “явахыг” урь. Аадар борооны үеэр зулзага мансарда руу авирч, айдасдаа чичирч ганцаараа сууж байна. Эргэн тойронд бүх зүйл архирах боловч тэр зугтдаггүй, тэр байтугай найз гөлөг Шарикийг хамтдаа айхыг урьжээ. Баатруудын үйлдлүүдийг ярилцаж, дараа нь дүрд тогло.
22. Тоглоом "Харанхуйд зөгий"
“Зөгий цэцэгнээс цэцэг рүү ниссэн (өөр өөр өндөртэй сандал, шүүгээ гэх мэтийг ашигладаг). Зөгий том дэлбээтэй хамгийн үзэсгэлэнтэй цэцэг рүү нисэхдээ нектар идэж, шүүдэр ууж, цэцгийн дотор унтсан (хүүхдийн доор авирдаг ширээг ашигладаг). Шөнө нь үл үзэгдэх болж, дэлбээнүүд хаагдаж эхлэв (ширээн даавуугаар хучигдсан). Зөгий сэрээд нүдээ нээгээд эргэн тойронд харанхуй байгааг харав. Тэр цэцэг дотор үлдсэнээ санаж, өглөө болтол унтахаар шийдэв. Нар мандаж, өглөө болж (энэ асуудал арилж), зөгий цэцэгнээс цэцэг рүү нисч дахин зугаацаж эхлэв.
Тоглоомыг давтаж, материалын нягтрал, өөрөөр хэлбэл харанхуйн зэрэглэлийг нэмэгдүүлж болно.
23. "Дүүжин" дасгал.
Хүүхэд "ургийн" байрлалд сууна: өвдгөө дээш өргөөд, толгойгоо доошлуулж, хөл нь шалан дээр чанга дарагдсан, гараа өвдөг дээрээ нааж, нүд нь аниад байдаг. Насанд хүрсэн хүн түүний ард зогсоод гараа хүүхдийн мөрөн дээр тавиад болгоомжтойгоор аажмаар сэгсэрч эхэлдэг. Хүүхэд хөлөөрөө шалан дээр "наалдаж", нүдээ нээх ёсгүй. Та нүдээ боож болно. Хэмнэл нь удаан, хөдөлгөөн нь жигд байна. Дасгалыг 2-3 минутын турш хий.
24. "Тамблер" (6 настай хүүхдэд зориулсан).
Хоёр насанд хүрсэн хүн нэг метрийн зайд бие биентэйгээ харан зогсож, гараа урдаа барьдаг. Тэдний хооронд нүдээ аниад эсвэл сохорсон хүүхэд зогсож байна. Түүнд: "Хөлөө шалнаас бүү салгаад буцаж уна!" гэж тушаал өгсөн. Сунгасан гар нь унасан хүнийг барьж, уналтыг урагш чиглүүлж, хүүхэд дахин насанд хүрсэн хүний ​​сунгасан гартай уулздаг. Энэ ганхалт 2-3 минутын турш үргэлжилдэг бол ганхалтын далайц нэмэгдэж болно. Хүнд айдастай хүүхдүүд дасгал хийдэг нээлттэй нүдээр, дүүжин далайц нь эхлээд хамгийн бага байна.
25. Тоглоом "Харанхуй нүхэнд"
Хүүхэд байгаа өрөөнд андуурсан мэт 3-5 минутын турш гэрлээ унтраа. Хүүхдээ мэнгэний нүхэнд байгаа гэж төсөөлөхөд урь. Галт шувуу түүн дээр шидэт дэнлүүгээ барин яаран очдог. Галын дүрд харанхуйгаас айдаг хүүхдийг сонгодог. "Firefly" нь түүний шидэт дэнлүүний тусламжтайгаар (урьдчилан бэлтгэсэн ямар ч дэнлүүг ашиглана) хүүхдүүдэд гэрэлтдэг газар хүрэхэд тусалдаг.
26. "Сүүдэр" тоглоом
Тайван хөгжим сонсогддог. Хүүхдүүд хоёр хосоор хуваагдана: нэг хүүхэд нь "аялагч", нөгөө нь түүний "сүүдэр" юм. "Сүүдэр" нь өрөөг тойрон алхаж буй "аялагч" -ын хөдөлгөөнийг яг таг хуулбарлахыг хичээдэг. янз бүрийн хөдөлгөөнүүд, гэнэт эргэж, бөхийж, бөхийж "цэцэг түүж", "сайхан хайрга" авч, толгойгоо дохих, нэг хөл дээрээ үсрэх гэх мэт.

Бидний хүн нэг бүр сэтгэлийн түгшүүр, түгшүүр, айдас зэрэг мэдрэмжийг үе үе мэдэрдэг - энэ бол бидний сэтгэцийн үйл ажиллагааны нэг тал юм. Гэхдээ насанд хүрэгчид болж буй үйл явдлыг оновчтой болгож, туршлагын эрчмийг бууруулахад тусалдаг туршлага, мэдлэгтэй байдаг. Хүүхдүүд нэг их зүйлийг ойлгодоггүй бөгөөд илүү их санаа зовдог. Ихэнхдээ хүүхдийг айлгадаг зүйл нь насанд хүрэгчдэд зүгээр л өчүүхэн зүйл мэт санагддаг. Гэхдээ айдас нь хүүхдэд үнэхээр хүчтэй сэтгэл хөдлөлийг мэдрүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний бяцхан ертөнцийг тэр даруй эзэмдэж чаддаг.

Хэрэв хүүхэд ямар нэг зүйлээс айж байна гэж гомдоллодог бол энэ нь доог тохуу, сандрах шалтгаан биш, харин хүүхэдтэй бодож, ярилцах шалтгаан болж, шалтгааныг олж мэдэхийг хичээ, дараа нь цаашдын үйлдлээ шийднэ. Ихэнх хүүхдүүдийн айдас нь түр зуурын шинж чанартай байдаг; Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн хэвийн үйл ажиллагаанд саад учруулж, түүний хөгжил, дасан зохицоход саад болж, амьдралын бүхий л салбарт тархдаг айдас (невротик эсвэл хэт автсан) байдаг - энэ тохиолдолд мэргэжилтнүүдээс тусламж хүсэх нь дээр.

Бага насны айдас гэж юу вэ?

Айдас бол өөрийгөө хамгаалах төрөлхийн зөн совин дээр суурилж, заналхийлсэн хүчин зүйлийн нөлөөллийн хариуд үүсдэг мэдрэмж юм. Сэтгэл судлаачид айдас төрүүлдэг хоёр үндсэн аюул заналхийллийг тодорхойлдог - хүний ​​амь нас, амьдралын үнэт зүйлд заналхийлэх. Хүүхдүүдийн айдсын онцлог нь дүрмээр бол бодит аюул заналхийлэлтэй шууд холбоогүй байдаг. Хүүхдүүдийн айдас нь хүүхдүүдийн ойролцоох насанд хүрэгчдээс хүлээн авч, тэдний тод уран зөгнөл, төсөөллийн призмээр дамждаг мэдээлэлд тулгуурладаг.

Бага насны айдас үүсэх шалтгаанууд

Хүүхдүүдийн айдас төрүүлэх хамгийн тод шалтгаан бол урьд өмнө тохиолдсон гэмтлийн нөхцөл байдал юм. Жишээлбэл, хүүхэд нохойд хазуулсан бол ирээдүйд нохойноос айх магадлал өндөр байдаг. Хэрэв эцэг эхчүүд хүүхдээ үлгэрийн баатруудаар айлгаж, зорилгодоо хүрэх гэж оролдвол хүүхэд ганцаараа эсвэл харанхуйд байхаас айдаг. Айдсыг бий болгох үндэс нь ойр орчмын ерөнхий түгшүүр бөгөөд энэ нь хүүхдэд асар олон тооны хориг, бүтэлгүйтлийн хандлагыг илэрхийлдэг. Ээж, эмээ нар хүүхдүүддээ "болгоомжтой байгаарай! Тэгэхгүй бол чи унана, бэртнэ, хөлөө хугална” гэсэн. Ийм хэллэгээс хүүхэд дүрмээр бол зөвхөн хоёр дахь хэсгийг л ойлгодог. Тэр юунаас сэрэмжлүүлж байгаагаа хараахан бүрэн ойлгоогүй байгаа ч сэтгэлийн түгшүүрээр дүүрсэн бөгөөд энэ нь байнгын айдас болж хувирдаг. Насанд хүрэгчид янз бүрийн осол, байгалийн гамшгийн талаар хэт их сэтгэлийн хөөрөлд автан ярилцаж, аюул алхам тутамд нуугдаж болно гэдгийг анхаарч үзэх нь хүүхдүүдэд ч анзаарагдахгүй бөгөөд айдас төрүүлэх таатай хөрс юм.

Хүүхдүүдийн айдсыг өдөөж болох тодорхой шалтгаанууд байдаггүй:

1. Хэт хамгаалалт
   Орчин үеийн нийслэлд амьдардаг хүүхдүүд эцэг эхийн хэт их анхаарал халамжинд өртдөг; Энэ нь хүүхдүүдийг өөртөө итгэлгүй, айдастай болгодог. Нэмж дурдахад, том хотын амьдрал өөрөө стрессээр дүүрэн бөгөөд маш хүчтэй байдаг нь хүүхдийн сэтгэл зүйд ерөнхийдөө нөлөөлж, түүнийг илүү эмзэг болгодог.
2. Эцэг эхийн анхаарал дутмаг
   Насанд хүрэгчдийн хэт их ачааллаас болж хүүхдүүдтэй харилцах нь ихэвчлэн цаг хугацааны хувьд маш хязгаарлагдмал байдаг. Компьютер тоглоом, телевизийн хөтөлбөрүүд шууд сэтгэл хөдлөлийн харилцааг орлож байна. Тиймээс долоо хоногт дор хаяж хэдэн цаг хүүхэдтэй чанартай харилцаж, хамтдаа зугаалж, тоглож, чухал мөчүүдийг ярилцах хэрэгтэй.
3. Биеийн хөдөлгөөний дутагдал
   Байхгүй хангалттай тоо хэмжээБие махбодийн үйл ажиллагаа нь айдас төрүүлдэг.
4. Ээжийн хүүхдэд үзүүлэх түрэмгийлэл
   Хэрэв ээж нь гэр бүлийн тогтолцоонд тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг бөгөөд гэр бүлийн бусад гишүүдэд түрэмгийлэл үзүүлэхийг зөвшөөрдөг бол хүүхдэд айдас үүсэх нь бараг зайлшгүй юм. Хүүхэд түүнийг ямар ч нөхцөлд хамгаалж, аврах ажилд ирдэг объект гэж ойлгодоггүй тул аюулгүй байдлын үндсэн мэдрэмж нь зовдог.
5. Гэр бүл дэх тогтворгүй уур амьсгал
   Гэр бүл дэх сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдал, гэр бүлийн гишүүдийн хооронд байнга зөрчилдөөн, харилцан ойлголцол, дэмжлэг дутмаг зэрэг нь хүүхэд гэр бүлд байхдаа байнгын түгшүүрийн шалтгаан болдог. Цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ нь айдас төрүүлдэг.
6. Хүүхэд сэтгэлзүйн болон сэтгэцийн эмгэгтэй байдаг
   Түүнчлэн айдас төрүүлэх шалтгаан нь хүүхдийн мэдрэлийн эмгэг байж болох бөгөөд оношлогоо, эмчилгээ нь хүүхдийн чадамжид багтдаг. эмнэлгийн ажилчид. Неврозын илрэл нь хүүхдийн насны онцлог шинжгүй, эсвэл түүний наснаас үл хамааран эмгэгийн илрэлийг олж авдаг бага насны айдас юм.

Хүүхдийн айдсын төрлүүд

Гурван төрлийн айдсыг ялгах нь заншилтай байдаг.

1. Обсессив айдас
   Хүүхэд эдгээр айдсыг тодорхой нөхцөл байдалд мэдэрдэг бөгөөд энэ нь түүнийг сандаргахад хүргэдэг. Жишээлбэл, өндрөөс айх, задгай газар, хөл хөдөлгөөн ихтэй газар гэх мэт.
2. Төөрөгдөлтэй айдас
   Ийм айдас байгаа нь хүүхдийн сэтгэл зүйд ноцтой асуудал байгааг илтгэнэ. Тэдний шалтгааныг олох боломжгүй бөгөөд логикийн хувьд тайлбарлах боломжгүй юм. Жишээлбэл, хүүхэд тодорхой тоглоомоор тоглох, тодорхой хувцас өмсөх, шүхэр нээх гэх мэтээс айдаг. Гэхдээ хэрэв та хүүхэддээ ийм айдсыг олж мэдвэл тэр даруй сандрах хэрэггүй, магадгүй тэр объектив шалтгааны улмаас тодорхой тоглоом тоглохыг хүсэхгүй байгаа шалтгааныг олж мэдэхийг хичээ. Жишээлбэл, тэр өмнө нь энэ тоглоомоор тоглож байхдаа өөрийгөө хүчтэй цохиж, өвдөж унасан байж магадгүй юм.
3. Хэт үнэлэгдсэн айдас
   Эдгээр айдас нь хүүхдийн төсөөллийн үр дүн юм. Эхлээд ийм айдас нь амьдралын тодорхой нөхцөл байдалтай холбоотой боловч дараа нь хүүхдийн бодлыг маш ихээр эзэлдэг тул тэр өөр юу ч бодож чадахгүй. Жишээлбэл, хүүхдийн төсөөлөлд "аймшигтай мангасуудаар дүүрсэн" харанхуйгаас айх айдас.

Настай холбоотой хүүхдийн айдас

Сэтгэл судлаачид хүүхдийн айдас нь тодорхой насандаа гарч ирдэг, хэвийн гэж тооцогддог, хэвийн хөгжихийн хэрээр цаг хугацааны явцад алга болдог гэдгийг тодорхойлдог.

• 0-6 сар - айдас нь гэнэтийн зүйлээс үүдэлтэй чанга дуу чимээ, гэнэтийн хөдөлгөөн, объект унах; ээж байхгүй, сэтгэл санааны гэнэтийн өөрчлөлт; нийт алдагдалдэмжлэг үзүүлэх;
• 7-12 сар - айдас нь чанга дуу чимээнээс үүдэлтэй байж болно; хүүхэд анх удаа харсан хүмүүс; хувцас солих; нөхцөл байдлын гэнэтийн өөрчлөлт; өндөр; угаалгын өрөө эсвэл усан сан дахь ус зайлуулах нүх, гэнэтийн нөхцөл байдлын өмнө арчаагүй байдал;
• 1-2 жил - айдас нь чанга дуу чимээнээс үүдэлтэй байж болно; эцэг эхээсээ салах; унтаж, сэрэх, муу зүүд; танихгүй хүмүүс; банн эсвэл усан санд ус зайлуулах нүх; гэмтэлээс айх; сэтгэл хөдлөлийн болон бие махбодийн үйл ажиллагааг хянах чадвараа алдах;
• 2-2.5 жил - эцэг эхээ алдахаас айх, тэдний сэтгэл хөдлөлөөс татгалзах; ижил насны үл мэдэгдэх хүүхдүүд; цохилтот дуу; хар дарсан зүүд зүүдлэх боломжтой; хүрээлэн буй орчны өөрчлөлт; элементүүдийн илрэл - аянга, аянга, бороо;
• 2-3 жил - том, үл ойлгогдох, "заналхийлсэн" объектууд, жишээлбэл, угаалгын машин; ердийн амьдралын хэв маягийн өөрчлөлт, онцгой байдлын үйл явдлууд (нас барах, салалт гэх мэт); танил объектуудын байршлын өөрчлөлт;
• 3-5 жил - үхэл (амьдрал хязгаарлагдмал гэсэн ойлголт ирдэг); хар дарсан зүүд; дээрэмчдийн халдлага; байгалийн гамшиг; гал; өвчин, мэс засал; могойнууд;
• 6-7 жил - үлгэрийн баатрууд (шулам, сүнс); алдах айдас (ээж, аавыгаа алдах эсвэл алдах), ганцаардал; хичээлд эцэг эхийн хүлээлтийг хангахгүй байх айдас, сургуультай холбоотой айдас; бие махбодийн хүчирхийллээс айх;
• 7-8 жил - харанхуй аймшигт газар (зоорь, хувцасны шүүгээ), байгалийн гамшиг, сүйрэл, анхаарал, хүлээн зөвшөөрөх алдагдах, бусдын хайр (үе тэнгийнхэн, багш нар, эцэг эх); сургуулиас хоцрох айдас, сургууль, гэрийн амьдралаас гадуурхагдах; бие махбодийн шийтгэл; сургуульд хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй;
• 8-9 нас - тоглоом тоглох чадваргүй, сургуульд; худал хуурмаг, хүсээгүй зан үйлд өртөх; бие махбодийн хүчирхийллээс айх; эцэг эхээ алдах айдас, эцэг эхтэйгээ хэрүүл маргаан;
• 9-11 нас - сургууль, спортод амжилтанд хүрэх чадваргүй байх; өвчлөл; зарим амьтад; өндөр, ээрэх (зарим тойруулга нь айдас үүсгэдэг); аюул заналхийлж буй хүмүүс (хар тамхичин, танхай, согтуу гэх мэт);
• 11-13 жил - ялагдал; хувийн ер бусын үйлдэл; өөрийн гадаад төрх байдал, сэтгэл татам байдал; өвчин, үхэл; бэлгийн хүчирхийлэл; насанд хүрэгчдийн шүүмжлэл; өөрийн төлбөрийн чадваргүй байдал; хувийн эд зүйлсээ алдах.

Бага насны айдастай хэрхэн ажиллах вэ

Насанд хүрэгчдийн анхаарал хандуулдаггүй хүүхдийн айдас нь үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, түрэмгий байдал, харилцаанд хүндрэлтэй байх зэрэг сөрөг үр дагаварт хүргэдэг. нийгмийн дасан зохицох, невроз ба цогцолборууд. Тиймээс насанд хүрэгчид хүүхдийн айдас, айдас байгаа эсэхийг цаг тухайд нь анхаарч үзэх нь чухал юм эмгэг шинж чанар, мөн үүнээс хамааран хүүхдэд бие даан туслахыг хичээ эсвэл мэргэжилтэнээс тусламж хүс.

Хэрэв танд хүүхдийн айдсын талаар асуулт байвал "Би эцэг эх" порталын "Эцэг эхчүүдэд зориулсан" - "Сэтгэл зүйчээс асуух асуулт" хэсэгт байгаа сэтгэл зүйчтэй холбоо барьж болно.

Зөвлөгөө мэргэшсэн мэргэжилтнүүдбүгд дээр санаа зовоосон асуудлууд, түүний дотор хүүхдийн айдастай холбоотой сэтгэл зүйч, хүүхэд, эцэг эхчүүд Бүх Оросын нэгдсэн тусламжийн утаснаас тусламж авах боломжтой.

Туслах эхний алхам бол айдсыг тодорхойлох явдал юм. Энэ хугацаанд хийж болно хүүхэдтэй нууц яриа. Та хүүхдээсээ тодорхой зүйлээс айдаг эсэхийг асууж болно. Энэ нь хүүхэд аль хэдийн гурван нас хүрсэн тохиолдолд л зөвлөдөг. Эцэг эх нь айдас, санаа зоволтгүй байхын тулд хүүхдээс айдсын талаар ямар нэгэн зүйл дээр анхаарлаа төвлөрүүлэлгүйгээр зөөлөн, тайван асууж болно. Ярилцлагын үеэр хүүхдээ урамшуулж, магт. Хэрэв та айдсыг олж мэдвэл тайван, итгэлтэйгээр хариу үйлдэл хий, учир нь хүүхэд таны сэтгэл хөдлөлийн байдлыг уншдаг. Тиймээс, хэрэв хүүхдийн айдас насанд хүрсэн хүнийг айлгадаг бол хүүхэд улам их санаа зовж магадгүй юм. Хүүхэдээсээ айдсаа тайлбарлаж, энэ нь ямар харагддаг, юу мэдэрч байгаа, ямар нөхцөлд айдас төрдөг, хүүхэд үүнтэй юу хийхийг хүсч байгааг хэлэхийг хүс. Дүрмээр бол хүүхдүүд түүнийг явуулахыг баяртайгаар хүлээн зөвшөөрдөг Хойд туйл, д түгжих өндөр цамхаггэх мэт.

Өөр нэг үр дүнтэй арга бол хүүхэдтэйгээ айдсын тухай үлгэр зохиох явдал бөгөөд энэ нь гол дүрийн айдсыг ялснаар дуусах ёстой.

- сэтгэл хөдөлгөм ба ашигтай үйл ажиллагаа. Зурж байхдаа та харилцан яриа өрнүүлж, хүүхдээс айдсынх нь талаар асууж, түүнийг шийдвэрлэх арга замыг эрэлхийлэхэд урьж болно. Айдсыг зурж дууссаны дараа та зурагтай хуудсыг шатааж, нялх хүүхдэд айдсыг нь зургийн хамт шатааж, энэ нь түүнд төвөг учруулахгүй гэдгийг тайлбарлаж болно. Шатаах нь ямар нэгэн зан үйлийн хэлбэрээр хийгдэх ёстой бөгөөд нялх хүүхдийг хичнээн зоригтой болохыг нь байнга урамшуулж, магтаж, айдсаа хэр сайн даван туулж байгааг анхаарч үзэх хэрэгтэй.

Айдастай тэмцэхэд маш сайн ажилладаг жүжиг эсвэл тоглоом- Энэ аргыг сэтгэл судлаачид өргөнөөр ашигладаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Бүлгийн хүүхдүүд айдсынхаа тухай үлгэр зохиож, сэтгэл судлаачийн тусламжтайгаар бүлгийнхээ түүхийг тоглодог. Дараа нь эцэг эх нь гэртээ байгаа хүүхдийн нөхцөл байдлыг дахин давтаж болно, гэхдээ энэ нь түүнд сөрөг нөлөө үзүүлэхгүй тохиолдолд л болно.

Айдас нь хүн бүрт нийтлэг байдаг тул айж эмээх ёсгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Эцэг эхчүүд хүүхдээ бүх айдас, түгшүүртэй хамт байгаагаар нь хүлээж авч сурах нь чухал. Эцсийн эцэст хэрэв ойролцоо итгэлтэй, найдвартай, хүлээн зөвшөөрөгдсөн эцэг эх байгаа бол айдсыг даван туулах нь хүүхдийн хувьд цаг хугацааны асуудал болдог. Хүүхдийн айдсыг даван туулахын тулд ээж, ааваас шаарддаг зүйл бол хүүхэдтэй ойр байж, түүнийг сонсож чаддаг байх, нялх хүүхдийн айдсыг цаг тухайд нь олж тогтоох, олох явдал юм. Зөв замэнэ айдастай тэмцэх: бие даан эсвэл мэргэжилтний тусламжтайгаар.

Мария Меролаева

Бага насны айдасЭнэ нь хүүхдүүдийн амь нас, сайн сайхан байдалд бодит эсвэл төсөөлж буй аюул заналхийллийн хариу үйлдэл болох тайван бус байдал, түгшүүр юм. Ихэнх тохиолдолд хүүхдүүдэд ийм айдас үүсэх нь насанд хүрэгчид, ялангуяа эцэг эхийн сэтгэлзүйн шинж чанар эсвэл өөрийгөө гипнозоос үүдэлтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч хүүхдийн айдас нь эрүүл бус сэтгэл хөдлөл гэж ойлгож болохгүй. Эцсийн эцэст аливаа сэтгэл хөдлөл нь тодорхой үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд хувь хүнийг хүрээлэн буй нийгэм, объектив орчинд чиглүүлэхэд тусалдаг. Жишээлбэл, ууланд явган аялал хийх үед хэт их эрсдэлээс хамгаалдаг. Энэхүү сэтгэл хөдлөл нь үйл ажиллагаа, зан үйлийн хариу үйлдлийг хянаж, хүнийг аюултай нөхцөл байдал, гэмтэл бэртэл авах магадлалаас холдуулдаг. Эндээс айдсын хамгаалалтын механизм илэрдэг. Тэд хувь хүний ​​зөн совингийн зан үйлийн хариу үйлдэлд оролцож, өөрийгөө хамгаалах чадварыг баталгаажуулдаг.

Хүүхдүүдийн айдас төрүүлэх шалтгаанууд

Хүн бүр амьдралдаа дор хаяж нэг удаа айдастай тулгардаг. Айдас нь хамгийн хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн үүрэг гүйцэтгэдэг бөгөөд өөрийгөө хамгаалах зөн совингийн үр дүн юм.

Айдас үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд нь чанга тогшихоос эхлээд бие махбодийн хүчирхийлэлд өртөх хүртэл янз бүрийн үзэгдэл байж болно. Аюултай нөхцөл байдал үүсэх үед айдас нь байгалийн мэдрэмж гэж тооцогддог. Гэсэн хэдий ч олон хүүхэд янз бүрийн төрлийн айдсыг шалтгаанаас илүүтэйгээр мэдэрдэг.

Хүүхдүүдийн айдас, тэдний сэтгэл зүй нь өдөөн хатгасан шалтгаанд оршдог сөрөг сэтгэл хөдлөл. Нялх насандаа айдас нь голчлон ганцаардлын мэдрэмжтэй холбоотой байдаг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхэд уйлж, эхийнхээ дэргэд байхыг хүсдэг. Нярай хүүхдийг хурц дуу чимээ, танихгүй хүн гэнэт гарч ирэх гэх мэтээр айдаг. Хэрэв том зүйл нялх хүүхдэд ойртвол тэр айдсаа харуулдаг. Хоёр, гурван нас хүрэхэд хүүхэд мөрөөдөж болно аймшигтай мөрөөдөл, энэ нь унтахаас айхад хүргэж болзошгүй. Гол төлөв энэ насны айдас нь зөн совингоос үүдэлтэй байдаг. Ийм айдас нь хамгаалалтын шинж чанартай байдаг.

Гураваас таван насны хүүхдүүдийн амьдралын үе нь харанхуйгаас айдаг, үлгэрийн баатрууд, хязгаарлагдмал орон зай. Тэд ганцаардлаас айдаг тул ганцаараа байхыг хүсдэггүй. Хүүхэд өсч томрох тусам ихэнх тохиолдолд үхэлтэй холбоотой айдсыг мэдэрч эхэлдэг. Тэд өөрсдийнхөө амь нас, эцэг эхийнхээ төлөө айж магадгүй юм.

Бага сургуулийн насанд айдас нь нийгмийн утгыг олж авдаг. Энд байгаа гол мэдрэмж нь хангалтгүй байх айдас байж магадгүй юм. Сургуульд ирэхэд эцэг эх нь түүний хувьд цоо шинэ орчинд өөрийгөө олж, нийгмийн байр сууриа өөрчилдөг бөгөөд энэ нь олон зүйлийг олж авахад хүргэдэг. нийгмийн үүрэгмөн иймээс тэдэнтэй хамт олон айдас ирдэг. Үүнээс гадна, энэ насны үед ид шидийн шинж чанартай айдас төрдөг. Хүүхдүүд бусад ертөнцийн бүх зүйлийг сонирхсоныхоо ачаар алсын хараагаа өргөжүүлдэг. Тэд ид шидийн киног үзэж, аймшигт мөчүүдийг үзүүлэхэд нүдээ аниад автдаг. Хүүхдүүд бие биенээ "аймшгийн" эсвэл хар гарны түүх гэх мэт аймшигтай түүхээр айлгадаг.

Хүүхэд өсч томрох тусам тэдний айдас хүрээгээ тэлэх болно. Бэлгийн бойжилтын үед хангалтгүй байх вий гэсэн айдас нэмэгддэг. Өсвөр насныхан үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчиддээ танигдахгүй байхаас айдаг бөгөөд тэдэнд тохиолдож буй бие махбодийн өөрчлөлтөөс айдаг. Тэд өөртөө эргэлзэх, өөрийгөө үнэлэх чадвар багатай байдаг. Тиймээс өсвөр насныханд бусдаас илүү сэтгэлзүйн хамгаалалт хэрэгтэй байдаг, учир нь бэлгийн бойжилтын үед мэдрэлийн эмгэгийн үед үүссэн удаан үргэлжилсэн, шийдэгдээгүй туршлага нь шинэ айдас үүсэх эсвэл улам бүр дорддог. Хүүхдэд тохиолдсон гэмтлийн туршлага ч үүнд нөлөөлдөг. Жишээлбэл, хүүхдүүд жинхэнэ хүчирхийллийн гэрч болж, бие махбодийн өвдөлтийг өөрсдөө мэдрэх боломжтой. Өсвөр насныхан өөрсдийн мэдрэмж, үйлдлээ хянах чадвараа алдахаас айдаг. Ийм айдсыг невротик гэж нэрлэж болно.

Гэсэн хэдий ч айдас хамгийн аюултай хэлбэр бол эмгэгийн айдас юм. Тэдгээрийн илрэлийн үр дүн нь хүүхдүүдийн тодорхой зүйлийг олж авах явдал байж болно аюултай үр дагаваргэх мэт мэдрэлийн өвчин, нойрны эмгэг, Обсессив хөдөлгөөн, бусадтай харилцахад бэрхшээлтэй байх, эсвэл сэтгэлийн түгшүүр, анхаарал сулрах гэх мэт. Энэ айдас нь нэлээд ноцтой сэтгэцийн эмгэгийг өдөөж болно.

Дээр дурдсан зүйлс дээр үндэслэн янз бүрийн түгшүүр, айдас, туршлага нь хүүхдийн амьдралын салшгүй хэсэг юм гэж дүгнэх ёстой. Тиймээс хүүхдийн айдсын асуудлыг эцэг эхчүүд хүүхдийн байгалийн айдсыг даван туулахад туслах шаардлагатай ур чадварыг эзэмшсэнээр шийдвэрлэх ёстой. Энэ зорилгоор айдас үүсэхийг өдөөж буй гол хүчин зүйлсийг ойлгох шаардлагатай. Хүүхдийн зан чанарыг төлөвшүүлэх нь гэр бүлд явагддаг тул тэд бүгд гэр бүлийн хүмүүжилтэй холбоотой байдаг. Тиймээс хүүхдүүд өөрсдөө айдсаа өөрсдөө гаргаж авдаг.

Эхний бөгөөд хамгийн чухал хүчин зүйл бол эцэг эхийн зан үйлтэй нягт холбоотой байдаг. Хүүхдийн ээж, аав нь түүний эргэн тойрон дахь бодит байдал, зан үйлд хандах хандлагаараа ухамсаргүйгээр эсвэл ухамсартайгаар айдас төрүүлдэг. Жишээлбэл, эцэг эхчүүд хүүхдээ ертөнцөөс тусгаарлахыг үргэлж хичээдэг нөхцөл байдал, түүний сөрөг нөлөө нь хүүхдийг байнга стресст оруулдаг. Эцэг эх нь зан авираараа дамжуулан хүүхдэд хорвоогоос гарч буй байнгын аюулын мэдрэмжийг бий болгодог. Хүүхэд бага байхдаа тэрээр бүх зүйлд насанд хүрэгчдийг дуурайхыг хичээдэг тул гэр бүлийн гишүүд нь байнгын түгшүүртэй байдаг бол тэр үүнийг өөртөө шингээх болно.

Хоёрдахь хүчин зүйл нь гэр бүлд давамгайлж буй уламжлал, үндэс суурьтай холбоотой байдаг. Гэр бүлийн аливаа зөрчилдөөн нь хүүхдийг айлгадаг. Эцсийн эцэст, хүүхэд төрөхөд тэр түүнтэй эв зохицлыг авчирдаг. Тиймээс тэр хамгийн ойр дотны хүмүүсээсээ эв найртай харилцааг хүсдэг. Хэрэв зөрчилдөөн нь түрэмгий шинж чанартай бол хүүхдүүд маш их айж, улмаар мэдрэлийн эмгэг үүсэхэд хүргэдэг. ижил төстэй нөхцөл байдал. эцэг эхийн хэт өндөр шаардлагаас болж төрдөг. Тэд эцэг эхийн өндөр хүлээлтийг байнга биелүүлэх ёстой бөгөөд энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэлийн түгшүүрийг нэмэгдүүлэхэд хүргэдэг.

Гэр бүл давамгайлсан тохиолдолд авторитар хэв маягзан төлөв, хүүхэд байнга бага, ноцтой айдсын системд байх болно. Ийм хүүхдийн амьдралд бүх зүйл нэг чиглэлд шилждэг - эцэг эхийн хүслийн үүднээс түүний үйлдлийн зөв эсвэл буруу. Ийм хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ илүү сандарч, айдастай байдаг. Байнгын түгшүүрийн байдал нь шинэ айдас үүсэхэд хүргэдэг. Хүүхдийн эсрэг хүчирхийллийн нөлөөг ашигласан тохиолдолд хүүхдүүд бүхэл бүтэн айдас төрдөг. Гурав дахь хүчин зүйл нь үе тэнгийнхэнтэйгээ эвдэрсэн, эв нэгдэлтэй бус харилцаатай холбоотой байдаг. Харилцааны харилцааны явцад хүүхдүүд бие биенээ гомдоож, үе тэнгийнхэндээ хэт их шаардлага тавьдаг. Энэ нь сандарч буй уур амьсгалыг бий болгож, зарим хүүхдүүдэд айдас төрүүлдэг нөхцөл юм.

Хүүхдийн айдсыг оношлох

Айдсыг оношлохын тулд та айдас байгаа гэдгийг ойлгох хэрэгтэй янз бүрийн төрөлбага насны айдас. Гадны аюулд өртсөний улмаас өөрийгөө хамгаалах төрөлхийн зөн билэг илрэх үед айдас бодитой байж болно.

Айдас нь мэдрэлийн шинж чанартай байж болно. Энэ төрөл нь сэтгэцийн эмгэгтэй холбоотой байдаг. Тодорхой нөхцөл байдал, объекттой холбоогүй өөр өөр мөчүүдэд гарч ирдэг байнгын айдастай хүлээлтийн төлөвийг чөлөөт айдас гэж нэрлэдэг. Өнөөдөр хүүхдийн айдастай холбоотой асуудал бараг бүх эцэг эхчүүдэд санаа зовдог. Тиймээс сэтгэл судлаачийн ажлын чухал хүчин зүйл бол хүүхдийн айдсыг оношлох, шалтгааныг тогтоох явдал юм. Хүүхдийн айдсыг оношлох ямар ч арга нь тийм ч их биш сортуудыг илрүүлэх зорилготой юм сэтгэл зүйн өвчин, гэхдээ бас үүнийг үүсгэсэн шалтгаан.

Зарим сэтгэл судлаачид хүүхдийн айдсыг оношлох асуудлыг шийдэхийн тулд зураг зурах аргыг ашигладаг бол зарим нь загварчлалыг ашигладаг бол зарим нь хүүхдүүдтэй ярилцах аргыг сонгодог. Тодорхойлоход нэлээд хэцүү шилдэг туршлагаайдсыг оношлоход зориулагдсан, учир нь эдгээр бүх аргууд нь адилхан үр дүнтэй үр дүнг өгдөг. Техникийг сонгохдоо та нялх хүүхдийн бие даасан сэтгэлзүйн шинж чанар, насны онцлогийг харгалзан үзэх хэрэгтэй.

Хүүхдийн айдсыг ангилахдаа чимээгүй ба "үл үзэгдэх" айдас гэсэн хоёр үндсэн хэлбэрийг ялгаж салгаж болно. Чимээгүй айдас нь хүүхэд айдастай гэдгээ үгүйсгэдэг боловч эцэг эхийн хувьд ийм айдас байгаа нь тодорхой юм. Үүнд амьтнаас айх, танихгүй хүмүүс, ер бусын орчин эсвэл чанга дуу чимээ.

"Үл үзэгдэх" айдас нь чимээгүй айдсаас яг эсрэгээрээ юм. Энд хүүхэд өөрийн айдсаа бүрэн мэддэг боловч эцэг эх нь нялх хүүхдэд байгаа шинж тэмдгийг олж хардаггүй. Үл үзэгдэх айдас нь илүү түгээмэл гэж тооцогддог. Хамгийн түгээмэл нь доор байна. Олон хүүхэд ямар нэгэн гэмт хэрэг үйлдсэний улмаас шийтгэл хүлээхээс айдаг. Түүнээс гадна тэдний алдаа нь огт ач холбогдолгүй байж магадгүй бөгөөд эцэг эхчүүд үүнийг анхаарч үзэхгүй байх болно. Хүүхдүүдэд ийм айдас байгаа нь эцэг эхтэйгээ харилцах, тэдэнтэй харилцах харилцаанд ноцтой асуудал үүсч байгааг харуулж байна. Ийм айдас нь ихэвчлэн хүүхдэд хэт хатуу хандсаны үр дагавар байж болно. Хэрэв хүүхэд оношлогдсон бол энэ хэлбэрайдас, дараа нь энэ нь эцэг эхчүүд өөрсдийн хүмүүжлийн загвар, хүүхэдтэй харьцах зан байдлын талаар нухацтай бодох шалтгаан болдог, эс тэгвээс ийм хүмүүжил нь ноцтой үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.

Хүүхдүүд ихэвчлэн цус харагдахаас айдаг. Хүүхдүүд ихэвчлэн жижиг дусал цусыг хараад сандардаг. Энэ хариу үйлдэлд та инээж болохгүй. Туршилтын хүүхдүүдийн цусан дахь айдас нь ихэвчлэн физиологийн хувьд энгийн мунхаг байдлаас үүдэлтэй байдаг. Хүүхэд бүх цус нь урсаж, улмаар үхэх болно гэж боддог. Бага насны өөр нэг нийтлэг айдас бол эцэг эхийнхээ үхлийн айдас юм. Ихэнхдээ ийм айдас эцэг эхээс үүсдэг.

Хүүхдүүдийн айдас, тэдний сэтгэл зүй нь хүүхдүүдийн айдас түгшүүргүй, эцэг эх нь хүүхдүүдэд ийм зүйл байгааг анзаардаггүй байсан ч энэ нь тэдэнд айдас байхгүй гэсэн үг биш юм. янз бүрийн этиологиболон хэлбэрүүд.

Сургуулийн түгшүүрийг тодорхойлох Филлипс эсвэл Темплийн тест, янз бүрийн проекцийн аргууд, Спилбергерийн техник гэх мэт тусгайлан боловсруулсан аргуудыг ашиглан айдсыг оношлох боломжтой. Айдсынхаа тоог тодорхойлох аргууд байдаг, жишээлбэл, тест. Панфиловаг "байшин дахь айдас" гэж нэрлэдэг.

Хүүхдүүдийн зориг, айдас

Айдсыг даван туулах нь хүүхдүүдэд тулгардаг хамгийн чухал сорилтуудын нэг гэж тооцогддог. Айдас бол хүүхдийн сэтгэцийн хамгийн том дайсны нэг юм. Мөн эр зориг бол хөгжүүлэх боломжтой зан чанар юм. Айдсын хэрэгцээ нь өөрийгөө хамгаалах зөн совингоор тодорхойлогддог. Гэсэн хэдий ч ихэнх хүүхдүүдийн айдас аажмаар өөрийгөө хамгаалах энгийн хил хязгаараас давж гардаг. Хүүхдүүд ямар нэг зүйлийг өөрчлөх, инээдтэй харагдах, бусдаас өөр байхаас айдаг. Өөрөөр хэлбэл, энэ сэтгэл хөдлөл нь хүүхдийн амьдралыг аажмаар эзэлдэг. Энэ нь эхлээд хувь хүнд ашиг тустай байхаар бүтээгдсэн чанараас хөдөлгөөн, амжилттай амьдралд саад учруулдаг тогтворжуулагч болж хувирдаг.

Айдас бол түгшүүрийн эх үүсвэр юм. Ихэнхдээ сэтгэл хөдлөлийн хувьд энэ нь аюултай харьцуулахад илүү гүнзгий, цар хүрээтэй болдог. Хүүхдүүд ямар нэг зүйлээс айдаг бөгөөд энэ нь хожим нь айх мэдрэмжээс бага хор хөнөөлтэй болж хувирдаг.

Дэлхий дээрх хүн бүр ямар нэг зүйлээс айдаг, гэхдээ энэ нь зоригтой хүмүүс байдаггүй гэсэн үг биш юм. Эцсийн эцэст эр зориг нь айдас байхгүй үед илэрхийлэгддэггүй, харин түүнийг хянах чадвараар илэрхийлэгддэг. Тиймээс асуудал нь зөвхөн айдас биш, харин түүнийг даван туулах, хянахад юу тусалдаг тухай ойлголтонд агуулагддаг. Зоригтой хүүхэд өөрийнхөө айдсыг даван туулж чаддаг.

Айдас нь нас, хүйсээс хамаардаггүй. Сургуулийн өмнөх насны айдас нь ихэвчлэн түр зуурын шинж чанартай байдаг тул сэтгэлзүйн залруулгад хамгийн үр дүнтэй хамрагддаг болохыг олон судалгаа харуулж байна. Энэ насны айдас нь зан чанараас илүүтэйгээр сэтгэл хөдлөлөөс үүдэлтэй байдаг.

Бэлгийн бойжилтын үеийн олон айдас нь өмнөх айдас, түгшүүрийн үр дагавар юм. Үүний үр дүнд та айдсаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд эрт ажиллаж эхлэх тусам бэлгийн бойжилтын үед тэд байхгүй байх магадлал өндөр байдаг. Хэрэв сургуулийн өмнөх насны үед сэтгэлзүйн залруулга хийвэл үр дүн нь өсвөр насныханд сэтгэцийн шинж чанар, мэдрэлийн эмгэг үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх болно.

Хүүхдийн айдас нь ихэвчлэн зөв эмчилгээ хийлгэж, үүсэх шалтгааныг нь ойлгосон тохиолдолд ул мөргүй алга болдог. Тэд өвдөлт ихтэй эсвэл удаан хугацаагаар үргэлжилсэн тохиолдолд нялх хүүхдийн бие махбодийн сулрал, мэдрэлийн ядаргаа, эцэг эхийн буруу зан үйл, гэр бүл дэх зөрчилдөөнтэй харилцаатай байх талаар ярьж болно.

Хүүхдийн айдастай тусламж үзүүлэхийн тулд хүүхдийн ойр орчноо сайтар боловсруулах хэрэгтэй - гадны сөрөг хүчин зүйлсийг арилгахад түүний сэтгэл хөдлөлийн байдал автоматаар хэвийн болно. Тиймээс эцэг эхтэй ажиллах нь айдастай залруулах ажлын хамгийн үр дүнтэй арга гэж тооцогддог. Эцсийн эцэст насанд хүрэгчид өөрсдөө ямар нэг зүйлээс айдаг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүдэд айдас төрүүлдэг.

Зоригтой байдал, айдас бол тэдний удирдаж болох хоёр хүүхдийн хариу үйлдэл юм. Эр зориг нь нэлээд чухал бөгөөд зайлшгүй зан чанарын шинж чанар гэж тооцогддог. Эцсийн эцэст эр зориг нь зөв шийдвэр гаргахад хувь нэмэр оруулдаг бол айдас бүх зүйлийг өөрөөр хийхийг зөвлөдөг. Эр зориг нь ирээдүйгээс айхгүй байх, өөрчлөлтөөс айхгүй байх, үнэнтэй тайван нүүр тулахад тусалдаг. Зоригтой хүүхдүүд уулыг хөдөлгөж чадна. Хүүхдийн эр зоригийг хөгжүүлэх, төлөвшүүлэх нь эцэг эхийн үндсэн үүрэг юм.

Хүүхдэд эр зоригийг хөгжүүлэхийн тулд янз бүрийн жижиг сажиг зүйлд байнга загнах ёсгүй. Та тэднийг магтах үнэ цэнэтэй мөчүүдийг олохыг хичээх хэрэгтэй. Хүүхдийг хулчгар гэж хэлж болохгүй. Айдас бол хүний ​​хэвийн хариу үйлдэл гэдгийг хүүхдэд аль болох энгийн бөгөөд ойлгомжтой тайлбарлахыг хичээх хэрэгтэй. Хүүхдүүдэд айхаа болихыг заахын тулд айдсаа даван туулахыг заах хэрэгтэй. Үүнийг хийхийн тулд эцэг эх нь тэдний тэмцэлд үргэлж дэмжлэг үзүүлэх болно гэсэн итгэлийг хүүхдүүдэд суулгах хэрэгтэй. Айдсыг эсэргүүцэх хамгийн сайн зэвсэг бол инээд юм. Тиймээс эцэг эхчүүд тэднийг айлгаж буй үзэгдлийг инээдтэй байдлаар харуулах хэрэгтэй. Жишээлбэл, та айдсаа даван туулж чадсан хүүхдийн тухай гайхалтай инээдмийн түүхийг гаргаж ирж болно. Хүүхдэд нас, онцлог шинж чанараасаа шалтгаалаад хийж чадахгүй байгаа зүйлийг өгөхийг зөвлөдөггүй. Хэт их асран халамжлах нь хүүхдэд ичимхий, аймхай, бүр хулчгар байдлыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Хүүхдийн айдсыг засах

Хүүхдүүдийн айдастай ажиллах нь өвөрмөц онцлогтой байдаг, учир нь хүүхдүүд ямар нэг зүйлээс айж байхдаа тусламж хүсэх хүсэлтээ бие даан гаргах нь ховор байдаг тул тэднийг юу айлгаж байгааг тодорхой тайлбарлаж чаддаггүй. Тиймээс, хүүхдийн айдас дээр сэтгэлзүйн залруулах нөлөө үзүүлэхийн тулд эхлээд хүүхдийг юу айлгаж байгааг ойлгох хэрэгтэй - зохион бүтээсэн Баба Яга эсвэл харанхуйгаас айх айдас, ганцаардлын айдас. Энэ зорилгын үүднээс та хүүхдээ айлгадаг зүйлийг зурахыг урьж болно. Зураг нь нялх хүүхдэд санаа зовдог, айлгаж буй ихэнх зүйлийг харуулж чадна. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд зүгээр л зурахаас татгалзаж магадгүй тул энэ арга нь үргэлж хамааралтай байдаггүй. Тэдний татгалзсан шалтгаан нь тэр хүсэхгүй байгаатай холбоотой байж магадгүй юм Энэ мөчзурах эсвэл нээхэд бэлэн биш байна. Хүүхдүүд бас инээх вий гэж айдаг. Та татгалзахад бэлэн байх хэрэгтэй. Ийм тохиолдолд эцэг эхчүүд бага насныхаа айдсыг зурж, хүүхдүүддээ энэ тухай хэлэхийг оролдож болно. Энэ нь хүүхдүүдэд сайн үлгэр жишээ болно. Гэсэн хэдий ч, хэрэв хүүхэд хүсэхгүй байгаа бол та шаардах ёсгүй. Эцсийн эцэст, энэ аргын зорилго нь айдсыг гадаргуу дээр гаргаж, хүүхдийг хааж, өөрийн санаа зовнил, айдастай ганцаараа үлдээхгүй байх явдал юм. Аливаа айдсыг засах гол ажил бол түүнийг ил гаргах явдал юм.

Хэрэв хүүхэд айдастай хэвээр байгаа бол түүнийг хэрхэн даван туулахыг зааж өгөх хэрэгтэй. Мөн энэ тохиолдолд хамгийн сайн зүйл бол айдсыг шоолох явдал юм. Эцсийн эцэст аливаа айдас нь шоолохоос айдаг. Та түүнд инээдтэй чих, сахал, гэзэг, зүүгээр хамар, цэцэг болон бусад зүйлийг зурж болно. Хамгийн гол нь хүүхэд өөрөө үүнийг хийдэг. Тэр юу хийх ёстойг санал болго. Та ямар нэгэн байдлаар айдсаа даван туулахыг оролдож болно. Жишээлбэл, хүүхэд маш аймшигтай Баба Яга зурсан бол та түүнийг шалбааг руу хэрхэн унасан талаар зурахыг урьж болно. Өөрөөр хэлбэл, аймшигт дүр төрх нь утгагүй эсвэл инээдтэй нөхцөл байдалд дуусч байгаа эсэхийг шалгах хэрэгтэй.

Хүүхдүүдийн айдастай ажиллах нь бүлгийн болон шивнэх эмчилгээг багтааж болно.

Санаж байх ёстой гол зүйл бол та хүүхдүүдийг шоолж, айдсыг нь арилгаж, хүүхдүүдийг хулчгар гэж хэлж болохгүй. Хүүхэд айдас бол бие махбодийн байгалийн хариу үйлдэл гэдгийг ойлгоход нь туслах хэрэгтэй, насанд хүрэгчид ч заримдаа ямар нэг зүйлээс айдаг, тэд зүгээр л айдсаа удирдаж сурсан.

Түүнчлэн хүүхдүүдэд, ялангуяа бага насны хүүхдүүдэд эр зоригийн сургалт зохион байгуулахыг зөвлөдөггүй. Жишээлбэл, хүүхдүүд харанхуйгаас айдаг бол шөнийн цагаар шөнийн гэрлийг асаах эсвэл зэргэлдээх гэрэлтүүлэгтэй өрөөний хаалгыг онгорхой байлгах хэрэгтэй. Эцсийн эцэст, айдсын мөн чанар нь үндэслэлгүй байдаг;

Эцэг эх нь асуудлыг ойлгож, хүүхдүүддээ чадварлаг дэмжлэг үзүүлж, хүүхэд ямар нэг зүйлээс айж эмээх үед нь дэргэд нь байвал хүүхдийн бүх төрлийн айдсыг амжилттай засч залруулж болно.

Бага насны айдастай хэрхэн харьцах вэ

Тоглоом нь бага насны айдсыг даван туулах, тэмцэх байгалийн бөгөөд хамгийн үр дүнтэй арга гэж тооцогддог. Хүүхдүүд үе тэнгийнхэнтэйгээ илүү хүрээлэгдсэн үед айдас багатай байдгийг сэтгэл судлаачид тогтоожээ. Эцсийн эцэст, нялх хүүхэд олон хүүхдүүдээр хүрээлэгдсэн байх нь үнэхээр байгалийн юм. Тэгээд хүүхдүүд хамт байхдаа юу хийдэг вэ? Тэд мэдээж тоглодог. Сэтгэл судлаачдын ажиглалтаас харахад тоглоомын явц нь хүүхдийн айдастай тэмцэхэд ноцтой дэмжлэг болж чадна. Хүүхэд мэдрэмжээ илэн далангүй, чөлөөтэй илэрхийлэх чадвартай байх ёстой. Эцсийн эцэст, амьдралд ихэвчлэн нийгмийн хязгаарлалт, зан үйлийн тодорхой хэм хэмжээ, ёс суртахууны дүрэм болон бусад олон зохицуулалтыг дагаж мөрдөх ёстой. Үүний үр дүнд хүүхэд өөрийгөө илэрхийлэх боломж байхгүй тул айдас төрж болзошгүй юм. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн айдас үүсэхэд нөлөөлдөг бусад хүчин зүйлүүд байдаг ч эцэг эхийн санал, буруу үйлдлийн үр дүнд айдас ихэвчлэн үүсдэг.

Тэгэхээр айдсыг арилгахын тулд хүүхдийн тоглоомыг юунд үндэслэх ёстой вэ? Юуны өмнө энэ нь хүүхдийн мэдэрсэн айдсын онцлогоос хамаарна. Гэсэн хэдий ч зөвлөмжүүд байдаг ерөнхий, бүх төрлийн айдастай хүүхдүүдэд туслах боломжтой. Тоглоомууд нь хүүхдүүдэд өөрсдийн сэтгэл хөдлөлийг зохих ёсоор хүлээн авах, тэднийг ухамсарлах, хэт их хурцадмал байдлыг арилгах, сэтгэл хөдлөлийг арилгах, айдас үед ялгардаг дааврын ялгаралтыг сургах ёстой. Тоглоомын эмчилгээг бусад аргуудтай хослуулан хийх ёстой. Энэ нь сэтгэлзүйн үйл явцыг идэвхжүүлж, эерэг хандлагыг бий болгоход туслах ёстой. Тоглоомын үеэр хүүхдүүдийг магтах хэрэгтэй.

Мөн гадаа тоглоомууд нь хүүхдийн айдсыг даван туулахад чиглэгддэг. Жишээлбэл, ганцаардлын айдсыг нуугдаж, эрэл хайгуулын тусламжтайгаар амжилттай засаж болно. Хэрэв хүүхэд харанхуйгаас айдаг бол та эрдэнэс, эрдэнэс хайх гэх мэт тоглоомуудыг ашиглаж болно, үүний гол бүрэлдэхүүн хэсэг нь харанхуй байх болно. Та гэрлийг бүрэн унтраах шаардлагагүй, гэхдээ бага зэрэг бүдгэрүүлээрэй.

Мөн сэтгэл судлаачид эцэг эхчүүдэд "шидтэн" болохыг зөвлөж байна. Энэ нь насанд хүрэгчдэд айдас төрүүлж буй объектыг холдуулах эсвэл устгах шившлэг гэсэн үг хэллэгийг санал болгож байна гэсэн үг юм.

Гэсэн хэдий ч айдас үүсэхээс урьдчилан сэргийлэхээс илүүтэй тэмцэх нь дээр. Хүүхдийн айдсаас урьдчилан сэргийлэх нь эцэг эхчүүдэд хэд хэдэн энгийн дүрмийг дагаж мөрдөх явдал юм. Хүүхдийг санаатайгаар айлгаж болохгүй. Та мөн бусдад хүүхдийг айлгахыг зөвшөөрөх ёсгүй. Хэрэв та хүүхдүүддээ тэднийг авч явах хөгшин эмэгтэйн тухай хэлэхгүй бол муу зан, тэгвэл тэд энэ тухай хэзээ ч мэдэхгүй. Хэрвээ хүүхэд будаа идэхгүй бол тариа хийх эмчээс айж эмээх ёсгүй. Санамсаргүй шидсэн ч гэсэн удалгүй жинхэнэ айдас болж хувирдаг гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй.

Мөн хүүхдийн өмнө янз бүрийн аймшигт түүхийг ярьж, ярилцахыг зөвлөдөггүй. Эцсийн эцэст тэд ихэнхдээ хэлсэн зүйлийн ихэнхийг ойлгодоггүй ч хэсэг хэсгээрээ зураг цуглуулдаг бөгөөд энэ нь хожим тэдний айдсын эх сурвалж болдог.

Эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ зурагт үзэх цагийг хянах хэрэгтэй. Хүүхэд өөрт нь огт хэрэггүй зүйлд анхаарлаа төвлөрүүлж болзошгүй тул зурагт өдрийн цагаар арын дэвсгэр болж ажиллах ёсгүй.

Хүүхдэд өөрийнхөө айдсыг тулгах шаардлагагүй. Хүүхдүүд та хулгана, аалз болон бусад шавьжнаас айдаг гэдгийг мэдэх шаардлагагүй. Хэдийгээр эцэг эх нь санамсаргүйгээр хулганыг хараад сандарч, чанга хашгирахыг хүсч байсан ч хүүхдийнхээ өмнө өөрийгөө барихыг бүх хүчээрээ хичээх хэрэгтэй.

Хүүхдийн хувьд гэр бүл бол найдвартай дэмжлэг, хамгаалалт юм. Тиймээс тэр мэдрэх ёстой гэр бүлийн харилцаахамгаалагдсан. Тэр эцэг эх нь хүчирхэг, өөртөө итгэлтэй, өөрийгөө болон өөрийгөө хамгаалах чадвартай хүмүүс гэдгийг ойлгож, мэдрэх ёстой. Хүүхэд түүнд хайртай гэдгээ ойлгох нь чухал бөгөөд тэр ямар нэгэн зөрчил гаргасан ч түүнийг авга ахад (жишээлбэл, цагдаа эсвэл эмэгтэй) өгөхгүй.

Хүүхдэд айдас төрүүлэхгүй байх хамгийн сайн арга бол эцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцан ойлголцол юм. Хүүхдийн сэтгэлийн амар амгалангийн хувьд хүмүүжилд оролцож буй бүх насанд хүрэгчдийн зан үйлийн нэгдмэл дүрмийг боловсруулах нь чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Үгүй бол хүүхэд ямар үйлдэл хийж болох, аль нь боломжгүй болохыг олж мэдэх боломжгүй болно.

Айдсаас урьдчилан сэргийлэх хамгийн тохиромжтой сонголт бол аавын тоглоомд оролцох, түүний дэргэд байх, жишээлбэл, хүүхэд анхны алхамаа хийх үед юм. Эцсийн эцэст, дүрмээр бол аавууд зайлшгүй уналтанд илүү тайван ханддаг.

Хүүхдээ харанхуйгаас айхгүй байхын тулд 5 нас хүртэл нь унтаж байхад нь хамт байх хэрэгтэй. Оройн 22 цагаас хэтрэхгүй унтахыг зөвлөж байна.

Хүүхдийг ямар нэг зүйлээс айж эмээх, загнахыг хориглож болохгүй. Хүүхдүүдийн айдас нь сул дорой байдал, хор хөнөөл, зөрүүд байдлын илрэл биш гэдгийг эцэг эхчүүд ойлгох ёстой. Мөн айдсыг үл тоомсорлохыг зөвлөдөггүй. Учир нь тэд өөрсдөө алга болох магадлал багатай.

Дүрмээр бол, хэрэв хүүхэд өөртөө итгэлтэй насанд хүрэгчидээр хүрээлэгдсэн, тайван, тогтвортой орчин, гэр бүлд эв найрамдал бий бол хүүхдийн айдас хөгшрөлтийн явцад ямар ч үр дагаваргүйгээр арилдаг.

Хүүхдийн айдсаас урьдчилан сэргийлэх нь жирэмсэн эх нь жирэмслэлтийн талаар мэдсэн үеэс эхлэн хийгдэх ёстой. Эцсийн эцэст хүүхэд бүх стресстэй нөхцөл байдлыг ээжтэйгээ хамт мэдэрдэг. Тийм ч учраас жирэмсэн эмэгтэйд сэтгэлийн түгшүүр, айдас төрүүлэх газаргүй аз жаргалтай, эв найртай уур амьсгалд байх нь маш чухал юм.

Айдас бол маш тааламжгүй, хүчтэй сэтгэл хөдлөл юм. Насанд хүрсэн хүн бүр үүнийг өөрөө мэддэг. Тиймээс олон эцэг эхчүүд хүүхдүүдийнхээ айдсаас айдаг (ялангуяа тэд хурдан биш бол) хайртай хүүхдээ ийм санаа зовнилоос аврахыг хичээдэг. Тэдний зөв үү? Энэ асуултад хоёрдмол утгагүй хариулахад хэцүү байдаг. Хүүхдийнхээ айдастай холбоотой нэг юмуу өөр хандлагыг бий болгохын тулд эхлээд айдсын үүрэг, түүний төрөл, үүсэх шалтгааныг авч үзье.

Айдас бол бүх амьд биетүүдэд үе үе тохиолддог сэтгэл хөдлөл юм. Тэгэхээр энэ үнэхээр бидэнд ийм чадварыг олгосон байгалийн харгис онигоо мөн үү? Мэдээж үгүй. Эцсийн эцэст айдас нь хамгаалалтын шинж чанартай байдаг, энэ нь өөрийгөө хамгаалах зөн совингийн шууд үр дагавар юм. Хүүхэд тань айдсыг огт мэдэхгүй байна гэж төсөөлөөд үз дээ: тэр зоригтойгоор дээвэр дээр авирч, хуруугаа залгуурт наах, завгүй хурдны замаар зам хөндлөн гүйх гэх мэт (мөн ийм "айдасгүй" байдал нь зарим сэтгэцийн эмгэгүүдэд тохиолддог. ). Зөвшөөрч байна, аймшигт зураг! Тиймээс та айдастайгаа тэмцэхийн тулд ханцуй шамлан орохоосоо өмнө хүүхдийнхээ айдас байгалийн хамгаалалтын бүрэлдэхүүн хэсэгтэй эсэх, түүнийг юунаас хамгаалж байгааг сайтар судалж үзээрэй. Хэрэв та ийм хүчин зүйлийг тодорхойлох юм бол хүү эсвэл охинтойгоо ажиллах зорилго нь айдас алга болохоос илүүтэйгээр түүнийг "тоон хэмжүүр" рүү буцаах явдал юм.

Үүнээс гадна эцэг эхчүүд энэ талаар мэдэх хэрэгтэй айдсын насны динамик . Тэгвэл энэ нь тэдэнд ойлгомжтой болно бусад шиг айдас сэтгэцийн илрэлүүд, хүүхдийн хөгжлийн тодорхой түвшинд хүрсэн амжилтыг илэрхийлж болно.Жишээлбэл, хэрэв хүүхэд долоон сартайдаа ээжгүй үлдэхээс айдаг бол найман сартайдаа танихгүй хүмүүсээс айдаг бол үүнтэй тэмцэж болохгүй, харин баярлах хэрэгтэй, учир нь энэ нь түүний ээжтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн холбоотой болохыг харуулж байна. түүнийг танихгүй хүмүүсээс ялгах чадвар. Тиймээс эцэг эхчүүд эсрэгээрээ нялх хүүхдэдээ ийм түгшүүрийг ажиглахгүй бол санаа зовох хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч хэрэв хүүхэд нэг ба хагас настай ч гэсэн ийм айдсаа "давж амжаагүй" бол энэ нь түүний ээжтэйгээ харилцах харилцааг зөрчсөн эсвэл хөгжлийн хазайлтыг илтгэнэ.

Бусад насны хүүхдүүдийн хөгжилд тохиолддог айдсыг авч үзье (өөрөөр хэлбэл тухайн насны ихэнх хүүхдүүдэд тохиолддог айдас нь хэвийн үзэгдэл боловч хэрэв та тэдний давтагдах хандлагатай байгаа бол нэн даруй шийдвэрлэх хэрэгтэй. тоглоомын аргуудыг ашигладаг).

Нэг жилээс гурван жил хүртэл Хүүхэд гэнэтийн хурц дуу чимээ (зөн совингийн улмаас), ганцаардал, ээжтэйгээ сэтгэл хөдлөлийн холбоо тасрах (ялангуяа цэцэрлэгт зочлох үед), өвдөлт, тариа тарих, эрүүл мэндийн ажилтнуудаас айдаг. Энэ хугацаанд хүүхдүүд заримдаа аймшигтай зүүд зүүдэлж эхэлдэг (ихэвчлэн үлгэрийн баатруудтай байдаг), тиймээс нойрмоглох айдас гарч ирдэг.

Настай гурваас таван жил хүртэл ганцаардал, харанхуй, хязгаарлагдмал орон зайн болзошгүй айдас. Үлгэрийн баатрууд, айдас төрүүлдэг хүүхдийн өмнөЗөвхөн зүүдэндээ л, одоо тэд түүнийг өдрийн цагаар айдаст автуулж чадна.

Таваас долоон жил хүртэл та чөтгөрүүд эсвэл нөгөө ертөнцийн бусад төлөөлөгчдөөс айх айдас гарч ирж байгааг ажиглаж болно. Бусад олон айдсын нэгэн адил энэ насанд тохиолддог хамгийн чухал, тэргүүлэх айдсын нэг төрөл - үхлийн айдас (өөрийн болон эцэг эхийнхээ айдас).

Бага сургуулийн насанд ( долоогоос арван нэгэн нас хүртэл ) нийгмийн орчны шаардлагад нийцэхгүй байх, эцэг эх, багш нар, үе тэнгийнхэндээ хайртай, үнэлэгдэхгүй байх вий гэсэн айдас тэргүүлэх айдас болдог. Энэхүү дэлхийн айдасаас олон жижиг "айдас" урсдаг: алдаа гаргахаас айх, хичээлдээ хоцрох вий гэх мэт. Үүнээс гадна энэ насны хүүхдүүд ид шидийн сэтгэлгээгээр тодорхойлогддог тул нууцлаг үзэгдэл, таамаглалаас айж эхэлдэг. , мухар сүсэг. Энэ бол хүүхдүүдийн бие биенээ айлгах дуртай хүүхдүүдийн аймшгийн түүх, сэтгэл хөдөлгөм түүхүүдийн нас юм.

Арван нэгээс арван зургаан нас хүртэл , өөрөөр хэлбэл өсвөр насанд хүүхдийн айдас, хөгжлийн даалгаврууд өөрчлөгддөг. Өсвөр насныхан өөрт тохиолдож буй бие махбодийн өөрчлөлтөөс айдаг, тэд өөрөөрөө байхаас айдаг, хүн чанаргүй болохоос айдаг, мэдрэмжээ алдахаас айдаг. Үүний зэрэгцээ тэд ганцаардал, шийтгэл, үе тэнгийнхнээсээ татгалзаж, үүргээ биелүүлэхгүй байхаас айдаг. Байгалийн айдас (өөрийгөө хамгаалах зөн совин дээр үндэслэсэн) бас алга болдоггүй. Тэд дайн, гал түймэр, гамшиг, өвчин тусах айдас болж хувирдаг. Өмнө нь олж авсан, бүрэн арилгаагүй айдсыг энэ гайхалтай жагсаалтад нэмбэл та үүнийг мэдрэх болно өсвөр насЭнэ нь зөвхөн эцэг эхчүүдэд төдийгүй хүүхдүүдийн хувьд ч асуудалтай байдаг.

Айдсын шалтгаан нь янз бүрийн нөхцөл байдал байж болно.

Үнэхээр гэмтлийн туршлага хүүхэд хүлээн авсан (жишээлбэл, нохой хазуулсан);
- хэвийн өсөлт (жишээлбэл, үхлийн байгалийн айдас ийм байдлаар гарч ирдэг);
- эцэг эхтэй харилцах харилцааг тасалдуулах ;
- сэтгэцийн эмгэг ;
- бусад мэдрэмж, хүсэл эрмэлзэл маскны ард шиг айдсын ард нуугддаг (жишээлбэл, хүүхэд ганцаараа байхаас айдаг). Ийм айдас нь үнэн байж болно, эсвэл эцэг эхчүүдэд нөлөөлж, тэдний амьдралыг хянах хэрэгсэл болж чаддаг.

Ойлгож байна далд шалтгаануудЗөвхөн энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн энэ ажлыг гүйцэтгэж чадна. Эцэг эхчүүд айдас үүсэхэд нөлөөлж буй хүчин зүйлсийг харгалзан үзэх нь илүү чухал юм.

Нэгдүгээрт, хэт хамгаалалт . Хэрэв эцэг эх нь хүүхдээ бүх зовлон зүдгүүрээс хамгаалахыг хичээж, бүх бэрхшээлийг урьдчилан таамаглаж, түүнд санаа зовдог бол хүүхэд энэ ертөнцийг үл ойлгогдох, харь, аюул заналхийлсэн гэж ойлгож эхэлдэг.

Хоёрдугаарт, өвчин эмгэг, золгүй явдлын тухай насанд хүрэгчдийн яриа . Хэрэв гэр бүлийн насанд хүрэгчид гутранги үзэлд өртөмтгий байдаг бөгөөд амьдралдаа голчлон бэрхшээл, бэрхшээлийг олж хардаг бол (энэ нь өөрсдийнхөө болон бусдын зовлон зүдгүүр, өвчний талаар байнга ярихад илэрхийлэгддэг) бол мэдээжийн хэрэг тэд хүүхдээ баяр хөөртэй байхыг заадаггүй. . Эцсийн эцэст, бага насны хүүхдүүд ойлгодог Том ертөнцэцэг эхийнхээ үзэл бодлын призмээр дамжуулан, энэ тохиолдолд үүссэн дүр төрх нь сайнаар нөлөөлдөггүй.

Гуравдугаарт, гэр бүл дэх хэт их хурцадмал байдал, үл ойлголцол . Хэрэв гэр бүлд ихэвчлэн зөрчилдөөн үүсдэг эсвэл гэр бүлийн гишүүдийн хооронд хурцадмал байдал, үл ойлголцол мэдрэгддэг бол энэ нь хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдалд, тэр дундаа үүссэн айдсын хүч чадал, тоонд шууд нөлөөлдөг. Эцэг эхийн салалтын нөхцөл байдалд мөн адил хамаарна.

Дөрөвдүгээрт, эцэг эхийн боловсролын үйл ажиллагаанд итгэлгүй байдал . Хэрэв эцэг эх нь хүү, охинтойгоо холбоотой үйлдлийнхээ зөв гэдэгт үргэлж эргэлздэг бол энэ нь хүүхдийн сэтгэлзүйн сайн сайхан байдалд сөргөөр нөлөөлдөг эрх чөлөөний хүрээг итгэлтэйгээр хязгаарлаж, нэгэн зэрэг найдвартай хамгаалдаг нэгэн төрлийн цайз. Үгүй бол хүүхэд айдас хэлбэрээр дотоод "хязгаарлалт"-ыг бий болгодог.

Тавдугаарт, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах чадваргүй байх . Үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглох боломжтой хүүхдүүдэд айдас эмгэгийн түвшинд хүрэх магадлал бага байдаг. Энэ нь хамтарсан тоглоомуудад ижил насны хүүхдүүд өөрсдийнхөө хувьд хамгийн их айдас төрүүлдэг сэдэв рүү өөрийн эрхгүй ханддаг, улмаар тэдний сэтгэл хөдлөлийг сулруулж, тэр үед бүлгийн дэмжлэг авдагтай холбон тайлбарлаж магадгүй юм.

Тиймээс та хүү, охиныхоо айдсыг бууруулах (эсвэл арилгах) шууд ажиллаж эхлэхээсээ өмнө энэ сэтгэл хөдлөлийг бий болгоход нөлөөлж болох бүх нөхцөл байдлыг тодорхойлж, тэдгээрийг өөрчлөх зохих арга хэмжээг авахыг хичээ.

Хэрэв та үүнийг аль хэдийн анхаарч үзсэн бол айдастай ажиллах тусгай аргууд руу шилжиж болно.

Энэ нийтлэлд үзүүлсэн тоглоомын аргууд нь хүүхдийн байгалийн (ердийн) айдсыг даван туулахад тань туслах болно гэдгийг нэн даруй анхааруулъя. Хэрэв айдас аль хэдийн эмгэгийн түвшинд илэрхийлэгдсэн бол энэ нь хэт туйлширсан хэлбэрийг авдаг (хүүхэд үүнийг бүрэн хянах чадваргүй, энэ сэтгэл хөдлөл нь зан чанарт сөргөөр нөлөөлдөг, бусад хүмүүстэй харилцах хэвийн харилцаанд саад учруулдаг, дасан зохицохыг зөвшөөрдөггүй). нийгмийн нөхцөл байдал гэх мэт) , дараа нь мэргэжлийн сэтгэл зүйч, магадгүй хүүхдийн сэтгэцийн эмчтэй зөвлөлдөх нь дээр.

Бүх тоглох (мөн түүний аналоги, тухайлбал зураг, уран зөгнөл) нь хүүхдэд айдсаа эзэмших сайхан боломжийг олгодог.Тоглолтод бяцхан хулчгар хүн бүр айдсаа хийсвэр мэт дахин мэдрэх боломжтой бөгөөд ингэснээр туршлагын хүнд байдлыг бууруулдаг. Тоглоомонд хүүхдийг зоригтой, хүчтэй, ямар ч дайсныг (гадаад эсвэл дотоод) ялах чадвартай гэж төсөөлөхөд юу ч саад болохгүй. Тоглож байхдаа айдсын дүр төрхийг өөрөө дүрслэх нь амархан бөгөөд дараа нь хүүхдийн "эзэн" -ээс тэр аажмаар өөрийн зарц (эсвэл ядаж түүний хамтрагч) болж хувирах болно. Тоглоомын хувьд энэ айдсыг зураг дээр тод, дулаан өнгө эсвэл комик нарийн ширийн зүйлийг нэмж оруулснаар өөрчилж болно. Та айдсаа маш жижиг болгож, өрөвдөж ч болно.

Нэг үгээр хэлбэл, энэ асуудалтай ажиллахад тоглоом нь маш их боломжийг олгодог бөгөөд эдгээр бүх аргууд нь хүүхдэд бүрэн байгалийн юм. Тийм ч учраас та сэтгэц засч залруулах тусгай тоглоом биш, харин хүүхдийн янз бүрийн айдсыг бууруулж, түүнээс урьдчилан сэргийлэх маш сайн ажил хийдэг ардын хөгжилтэй тоглоомуудыг ашиглаж болно. Дараагийн хэдэн тоглолтонд дүн шинжилгээ хийснээр та өөрөө үүнийг харах болно.

Tag

Энэ хуучин тоглоом, өнөөг хүртэл хадгалагдан үлдсэн. Магадгүй энэ нь баяр баясгалангаас гадна хүүхдүүдэд бодит ашиг тусыг авчирдаг тул дайралт, тариа тарих, бие махбодийн шийтгэлээс айхаас сэргийлдэг гэж хэлж болно.

Өрөөний эргэн тойронд сандал, ширээг эмх замбараагүй байрлуул. Жолооч тоглогчийг нуруу, эсвэл бага зэрэг доош цохиж доромжлох ёстой. Гэсэн хэдий ч тэрээр сандал болон бусад тавилгааар дамжуулан тоглогч руу хүрэх эрхгүй. Хүүхдийг (эсвэл хүүхдийг) зөвхөн бэлгэдлийн үүднээс бус, харин илт алгадах замаар "толбо" хийхийг хичээ.

Анхаарна уу. Тоглоомын хөөцөлдөх үеэр удирдагч нь "За, зүгээр л хүлээ!", "Чи надаас авах болно!", "Би чамайг гүйцэж идье" гэх мэт хэллэгүүдийг хашгирах нь ашигтай (мөн хөгжилтэй). ” - үүнтэй төстэй заналхийлэл нь мэдээжийн хэрэг инээдмийн шинж чанартай боловч хүүхдийг бодит амьдрал дээр гэнэтийн нөлөөллөөс айж, шийтгэлээс айхад туслах болно.

Жмурки

Таны таамаглаж байгаагаар энэ ардын тоглоом нь хүүхдэд харанхуй, хязгаарлагдмал орон зайн айдасыг даван туулахад тусалдаг. Хүн бүр дүрмийг мэддэг, гэхдээ хэрэв та гэртээ тоглодог бол түүнд зарим зохицуулалт хийсэн нь дээр.

Жолоочийн дүрд тоглож байгаа хүүхдийн нүдийг боох. Сансарт жолоодоход хэцүү болгохын тулд та үүнийг бага зэрэг эргүүлж болно, гэхдээ энэ нь маш их түгшүүртэй хүүхдүүд болон туршлагатай хүмүүст зөвлөдөггүй. хүчтэй айдасхаранхуй. Үүний дараа тоглогчид өөр өөр чиглэлд тарах ёстой. Жолооч: "Хөлдө!" гэж хашгирах үед. - Тэд хаана ч нүүхгүй байх ёстой газраа зогсох ёстой. Жолоочийн даалгавар бол бүх оролцогчдыг олох явдал юм. Хэрэв энэ үйл явц хойшлогдвол та ийм байдлаар тусалж чадна: баригдаагүй бүх тоглогчид нэгэн зэрэг гараа алгадаж эхэлдэг. Дараагийн шатанд хамгийн түрүүнд олдсон хүн жолооч болно.

Анхаарна уу. Тоглоом уйтгартай болохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд дараагийн давталтын үеэр сандал, ширээнээс өрөөнд хаалт байрлуулж нөхцөл байдлыг улам хүндрүүлж болно. Хэрэв та хүүхэдтэй хамт тоглож байгаа бол үүнийг даруй хийж, тоглоомын сэтгэл хөдлөлийг хадгалахын тулд үе үе дуу чимээ гаргах нь дээр (жишээлбэл, "Ха!", "Хөөх!" гэх мэт. ). Энэ нь жолоочийн даалгаврыг илүү энгийн болгохгүй (эцэст нь тэр тантай ойртож зогсохгүй, саад бэрхшээлийн төөрдөг шороог даван туулах хэрэгтэй болно).

Нуугдаж, хайх

Энэхүү ардын тоглоомын залруулах үнэ цэнэ нь өмнөхтэй адил юм. Үүний зэрэгцээ нуугдмал хүүхэд хэсэг хугацаанд ганцаараа үлддэг тул ганцаардлын айдсыг тодорхой хэмжээгээр даван туулахад тусалдаг.

Энэхүү уламжлалт тоглоомын дүрмүүд нь энгийн бөгөөд хүн бүрт мэдэгддэг тул бид тэдгээрийн талаар ярихгүй. Гэхдээ айдастай тэмцэхэд энэ зугаа цэнгэлийг илүү үр дүнтэй болгодог нөхцөл байдлын талаар тусад нь ярих нь зүйтэй.

Хэрэв таны хүүхэд харанхуйгаас айдаг бол та өрөөний гэрлийг унтрааж (эсвэл ядаж бүдэгрүүлж) тохиромжтой "нууц" газар байхгүй коридорт л үлдээж болно. Бүдэг гэрэлтэй өрөөнд хүн олох нь тод гэрэлтэй өрөөнд байгаа хүнээс хамаагүй хэцүү гэдгийг тайлбарлаж өг. Хэрвээ хүүхэд машин жолоодож байгаа бол нуугдаж үзээрэй харанхуй өрөө, ингэснээр тэр тоглогчийг хайж тэндээс хайхаас өөр аргагүй болно. Хэрэв та жолооч бол хүүхдийг гэрэлтүүлэггүй өрөөнд нуухыг хичээгээрэй. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхэд хайж байхдаа орон сууцны харанхуй хэсгийг харж, айж байгаа, хэзээ ч тийшээ явахгүй гэсэн айдас, аймшгийг дүрсэл. Мэдээжийн хэрэг таны хүү (охин) хэзээ ч тэнд нуугдаж зүрхлэхгүй, айдсаа даван туулах шаардлагагүй гэж чангаар бодоорой. Таны хүүхэд үнэхээр хайртай ааваа (ээж) ингэж тарчлааж, түүнийг аймшигтай өрөөнд оруулахгүй! Үргэлжлүүлэн ижил сэтгэлээр гаслах. Хэсэг хугацааны дараа таны хүүхэд харанхуй өрөөнд нуугдаж, хулчгар эцэг эхээ "тарчлахыг" хүсэх нь гарцаагүй. Эцсийн эцэст хүүхдүүд бусад хүмүүсийн дутагдалтай, тэр ч байтугай эцэг эхтэйгээ тэмцэх дуртай байдаг.

Анхаарна уу. Жолоочийн дүрд хүүхэд олохдоо олсон алдагдлаа маш их баярлаж байгаагаа бүү мартаарай. Энэхүү сэтгэл хөдлөлийг бэхжүүлэх нь танд хэрэгтэй бөгөөд хяналтанд байгаа хүчин чармайлтын төлөө нялх хүүхдэд шагнах болно. өөрийн мэдрэмж, тэр үүнийг хэрэглэсэн (эцсийн эцэст тэр чимээгүйхэн, магадгүй эвгүй байрлалд, харанхуй өрөөнд ганцаараа, эсвэл шүүгээ, угаалгын өрөө гэх мэт хязгаарлагдмал орон зайд сууж байх ёстой байсан).

Дээр дурдсан гурван тоглоом нь хоёр ба түүнээс дээш насны хүүхдүүдэд тохиромжтой. Тэдний сонирхол бага сургуулийн төгсгөлд л алга болдог, өөрөөр хэлбэл тэд маш түгээмэл байдаг.

Гэхдээ бидний тайлбарлах гэж буй тоглоомууд нь тодорхой нас, хөгжлийн түвшний хүүхдүүдэд айдастай ажиллахад ашиглаж болно. Тиймээс тэдгээрийг ашиглахаасаа өмнө тухайн тоглоомын шаардлагад нийцүүлэхийг хичээ хувь хүний ​​онцлогчиний хүүхэд.

"Тэнэг асуултуудад хурдан хариулт"

Энэ тоглоомын гол онцлог нь хурд юм. Цагийн хязгаарлалт нь стресстэй нөхцөл байдлыг бий болгодог (хошин шог ч гэсэн). Тиймээс, хэрэв таны хүүхэд цагтаа ирэхгүй, хоцрохоос айдаг бол (жишээлбэл, сургууль, дугуйланд, аялалд явах, дуусгах гэх мэт). тестгэх мэт), дараа нь түүнтэй энэ тоглоомыг үе үе тоглохоо мартуузай.

Бөмбөгийг ав. Жолооч тоглогч руу бөмбөг шидэж, янз бүрийн "тэнэг" асуулт асуудаг. Хүүхэд бөмбөгтэй болоход жолооч тэр даруй чангаар тоолж эхэлдэг: нэг, хоёр, гурав. Хэрэв тоглогч гурваас өмнө юу ч хариулаагүй бол оноо авахгүй. Хамгийн их оноо авсан хүн ялна.

Хэрэв та хүүхэдтэй хамт тоглож байгаа бол дараахь нөхцөлийг зөвшөөрч болно: хэрэв хүүхэд боломжит арван онооноос таваас доошгүй оноо авсан бол тэр хүүхэд ялна, өөрөөр хэлбэл арван асуултаас таван асуултад хариулна. Хүүхэддээ ноцтой эсвэл шинжлэх ухааны хариулт хайх шаардлагагүй гэдгийг нэн даруй тайлбарлаж, түүнд юу санаанд орж байгааг хэлээрэй, гол нь хариулт нь тухайн сэдэвтэй холбоотой бөгөөд илт худал биш байх ёстой. Хэрэв жолооч: "Яагаад гахайнууд урт хөлтэй байдаг вэ?" - тэгвэл тоглогч хариулах болно: "Ходоодоо норгохгүйн тулд!" эсвэл "Тэр намагт амьдардаг учраас." "Ангараг гараг хүртэл хэр хол вэ?" Гэсэн асуултад: "Ангараг гарагаас дэлхий хүртэл явахгүй", "Явган явах боломжгүй" гэх мэт хариултууд байж болно.

Анхаарна уу. Энэхүү тоглоом нь стресстэй нөхцөлд хурдан шуурхай ажиллах чадварыг хөгжүүлээд зогсохгүй хэл яриа, авхаалж самбаа, бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлдэг.

"Өгүүллийн сэдэв"

Энэ тоглоом нь насанд хүрэгчидтэй хамтарсан үйл ажиллагаа учраас хүүхдүүд ихэвчлэн дуртай байдаг. Та бүхний мэдэж байгаагаар хүүхдүүдийн монолог яриа нь харилцан ярианаас бага хөгжсөн байдаг тул тэд нийтлэг түүхийг зохиоход бусад оролцогчдыг татан оролцуулахдаа баяртай байдаг.

Зузаан утас эсвэл сүлжихээс бөмбөг ав. Ямар нэг зүйлээс айсан хүүхдийн тухай үлгэрийн эхлэлийг гаргаж ирээрэй. Жишээ нь: "Нэгэн цагт тэр Петя хэмээх эелдэг, ухаалаг байсан. Тэр айж эмээдэггүй байсан бол бүх зүйл сайхан байх байсан ..." Эдгээр үгсээр бөмбөгний хүүхдийг дамжуулж, утасны төгсгөлийг гартаа үлдээгээрэй. Хүүхэд түүхийг үргэлжлүүлж, Петягийн айдас төрүүлэх ёстой. Магадгүй эдгээр нь хүүхдийн өөрийнх нь айдас эсвэл түүний удаан хугацаанд мэдэрсэн айдас байх болно.

Заримдаа хүүхдүүд бүрэн гэм хоргүй айдас төрүүлдэг бөгөөд энэ нь түүхийг инээдтэй болгодог. Энэ нь бас сайн сонголт юм, учир нь жижиг айдас дээр инээхээс эхлээд жинхэнэ айдасдаа элэгтэй хандах хүртэл нэг алхам байдаг бөгөөд энэ нь цаг хугацааны явцад хийгдэх болно. Тоглоомын цаашдын явц нь бөмбөгийг гартаа барьж байгаа оролцогч ерөнхий түүхийг логикоор үргэлжлүүлж, хуйвалдааны явцад нөлөөлнө гэж үздэг. Тоглогчдын гарт үлдсэн утас нь бөмбөг хэдэн тойрог хийснийг харуулдаг. Хэрэв ийм утаснуудын давхарга аль хэдийн олон байгаа бол түүхийг өөрөө дуусгахыг хичээгээрэй (илүү сайн аз жаргалтай). Хэрэв та аз жаргалтай төгсгөлд хүрэхгүй бол дараагийн удаад Питийн тухай үлгэр зохиохыг хүүхдэдээ амла, магадгүй түүнд илүү их аз тохиох болно.

Анхаарна уу. Энэ тоглоомонд таны хүүхэд айдас болон бусад туршлагынхаа талаар илэн далангүй ярих боломжийг олж авдаг бөгөөд энэ нь түүний тухай биш, харин хулчгар Петягийн тухай учраас бүрэн аюулгүй хэвээр үлдэнэ. Та мөн бүтээлч байдлын бүрэн эрх чөлөөтэй бөгөөд үйл явдлыг зөв чиглэлд эргүүлж, хүүхдэд шууд бус дэмжлэг үзүүлж (өөрөөр хэлбэл Петя) түүний хүч чадалд итгэдэг гэдгээ харуулж, Петя өөрийгөө ялгах нөхцөл байдал үүсэх нь гарцаагүй. тэр үнэхээр юу чадвартайг харуулах.

"Миний айдсын хөрөг"

Хүүхдүүд ихэвчлэн айдсаа зурахад хэцүү байдаг. Заримдаа энэ мэдрэмж маш хүчтэй байдаг тул хүүхэд түүний сэтгэлийг зовоож буй бүх аймшгийг цаасан дээр авч, эргэцүүлэн бодох нь зүгээр л санаанд багтамгүй мэт санагддаг. Эдгээр тохиолдолд тэрээр зурахаас татгалзаж болно. Бусад шалтгааны улмаас хүндрэл үүсч болно: хэрэв хүүхэд айснаасаа ичиж, үүнийг хүлээн зөвшөөрөхийг хүсэхгүй байвал үүнийг сурталчлахаас хамаагүй бага юм. Ийм хүүхдүүд ихэвчлэн юунаас ч айдаггүй гэдгээ баталж, өөр сэдвээр зурахыг санал болгодог.

Хүүхдийн ийм эсэргүүцэлээс бүү ичиж, энэ бол байгалийн илрэл юм хамгаалалтын механизмуудсэтгэл зүй. Тэднийг эвдэх шаардлагагүй, зүгээр л хүүхдэд өөрийгөө үнэлэх, өөрийгөө үнэлэхэд аюулгүй уур амьсгалыг бий болгохыг хичээ. Жишээлбэл, түүний бага байхдаа айдаг байсан зүйлийг зурахыг санал болго. Эсвэл бүх хүүхдүүд ихэвчлэн айдаг зүйлийг түүнд дүрслэн үзүүлээрэй. Хэрэв таны хүү эсвэл охин айдсаа хүлээн зөвшөөрч байгаа ч түүнийг дүрслэхээс айдаг бол та түүнд үлгэр жишээ үзүүлэх хэрэгтэй болно. Дараа нь өөрийнхөө айдсыг зур (дашрамд хэлэхэд энэ нь насанд хүрэгчдэд маш хэрэгтэй), хүүхэдтэйгээ ярилц. Дараа нь тэр "луунуудтайгаа" харьцахыг хүсэх байх.

Ингэж жүжиглэе аймшигт зурагГэсэн хэдий ч таны хүүхдийн санал болгосноор гарч ирсэн. Энэ бол айдсыг даван туулах эхний үе шат бөгөөд залуу зураач үүнийг даван туулж чадсан! Түүний айдсыг татахын тулд онцгой зориг шаардагддаг гэдгийг онцолж, үүний төлөө түүнийг магтахаа бүү мартаарай. Одоо зурсан зүйлийн талаар ярья. Айдас юу хүсдэг, энэ нь хүүхдэд хэрхэн нөлөөлж чадах, хаана амьдардаг, хэн түүнийг ялж чадах, айдас нь хэнд уурлаж, юунд дургүй, юунд хэрэгтэй вэ гэх мэт бүх зүйлийг сонирхоорой. хулчгар ба түүний айдас хоёрын хооронд яриа өрнүүлэхийг хичээ, тэнд хоёр дүрд (гэхдээ өөр сандал дээр суух) хүүхэд өөрөө тоглох болно. Энэхүү харилцан ярианы үеэр та хүүхдийнхээ айдсын дотоод шалтгаан, түүний бусад мэдрэмжтэй хэрхэн холбогдож байгааг таах боломжтой.

Та айдсын хөргийг дараах байдлаар гүйцээж болно. Хүүхэддээ бүх айдас юунаас айдагийг мэддэг гэдгээ итгэлтэйгээр хэлээрэй - тэд инээдэм болохоос айдаг! Хүмүүс тэднийг шоолоход тэд үзэн яддаг. Үүний дараа хүүхдийн доог тохуу хийх айдсыг хатуу шийтгэ. "Кара" хэд хэдэн аргаар хэрэгжиж болно. Жишээлбэл, айдсын дүр төрх дээр инээдтэй нарийн ширийн зүйлийг нэмж оруулаарай - нум, сүлжих, инээдтэй малгай гэх мэт. Та зургийг дахин зурж, ижил айдас нь утгагүй нөхцөл байдалд орох, жишээлбэл, шалбааг руу унах гэх мэт шинэ зураглал үүсгэж болно. , мөн үүнээс маш их ичиж байна.

Анхаарна уу. Хэрэв таны бүх хүчин чармайлтыг үл харгалзан хүүхэд айдсаа өөрөө зурахыг хүсэхгүй байвал дараах тоглоомыг ашиглаарай. Энэ нь хэт их айдастай хүүхдүүд болон энэ сэтгэл хөдлөлөөс ичиж, түүнийг даван туулахыг хичээдэг хүүхдүүдэд тохиромжтой.

"Айдсын дүр төрх"

Хүүхэд тань таних тэмдэг гэж юу болохыг мэддэг эсэхийг асуу. Энэ бол зураачийн зурсан (эсвэл компьютер дээр бүтээсэн) хүний ​​хөрөг гэдгийг тэр сонссон нь лавтай. Түүний онцлог нь зураач өөрөө түүний дүрийг хэзээ ч харж байгаагүй, харин гэрчүүдийн үгээр хөрөг зурсан явдал юм. Яагаад ийм хөрөг зураг хэрэгтэй байна вэ? Таны хүүхэд дүрмээр бол гэмт хэрэгтэн олоход ашигладаг гэж таамаглаж магадгүй (эсвэл баттай мэддэг).

Хүүхдийн айдсыг гэмт хэрэгтэн гэж нэрлэж болно, учир нь энэ нь түүний нам гүм амьдралд (эсвэл сайхан нойронд) саад учруулсан, жишээлбэл, өнгөрсөн шөнө (эсвэл өөр болзоог санаарай). Гэвч дараа нь асуудал үүсгэгч алга болсон (эцэст нь хүүхэд одоогоор цочмог айдсыг мэдрэхгүй байна). Бид түүнийг олж, саармагжуулах хэрэгтэй! Үүнийг хийхийн тулд хүүхэд цагдаад ирээд алга болсон новшийн талаар мэдүүлэг бичээд байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Түүнийг айдсын бүх шинж тэмдгүүдийн талаар нарийвчлан асуудаг. Үйл явдал өрнөх тусам насанд хүрсэн хүн (өөрөөр хэлбэл цагдаа) таних тэмдэг зурдаг. Хүүхэдээсээ "Энэ айдас улаан сахалтай байсан уу?" Гэсэн асуултыг үе үе асуу. - мөн үүнтэй зэрэгцэн зураг дээр сахал зур. Хүүхэд танд ийм шинж тэмдэг байхгүй гэж тайлбарлавал сахлаа арчина.

Анхаарна уу. Зурган дээр илүү хөгжилтэй дэлгэрэнгүй мэдээлэл оруулах тусам илүү сайн. Гэсэн хэдий ч, тоглоомын ноцтой байдлыг хадгалахыг хичээ, учир нь үнэндээ та одоо нөлөөлж байна дотоод ертөнцхүүхэд. Гэхдээ зөвхөн тэр л айдасдаа инээх эрхтэй. Тиймээс "хуулийн манаач" хэвээр байгаарай, юу болж байгааг болон таны ойлголтгүй байдалд хүүхдээ инээлгэх нь дээр.

"Айдас ба барималч"

Хэрэв та өмнөх тоглоом, ярианы үеэр түүний айдас нь уур хилэн, уур хилэн зэрэг бусад хүчтэй мэдрэмжүүдтэй холбоотой болохыг анзаарсан бол энэ тоглоом таны хүүхдэд маш их хэрэгтэй болно. Энд тэрээр сэтгэл хөдлөлөө чөлөөлөх боломжтой болно.

Хүүхэддээ богино үлгэр ярьж өг, дараа нь та үүнийг жүжиглэх болно. Жишээлбэл, энэ.

"Уран барималч Денни нэг хотод амьдардаг байсан. Тэр жинхэнэ мастер байсан бөгөөд эргэн тойрондоо харсан бүх зүйлээ уран барималаар мөнхлөхийг эрмэлздэг байв. Түүний цуглуулгад огт өөр зургууд багтсан бөгөөд хамгийн олон нь хөөрхөн охидхотууд, сул дорой хөгшин хүмүүс, домогт өгүүлснээр хотын гаднах ойд амьдардаг муу троллууд. Уулзсан даруйдаа шинэ зураг, дараа нь тэр даруй чулуун эсвэл гипсээр дүрслэхийг оролдсон. Гэвч ийм зургууд улам бүр цөөрсөөр байв.

Тэгээд нэг өдөр тэр урлан дээрээ бодон суув. Бүрэнхий гүн гүнзгийрч байв. Тэнгэр бүрхэг болж, айдас төрүүлэв. Деннигийн сэтгэл эргэлзээ, санаа зовнилоор дүүрэн байв. Гэнэт тэр айдас зүрхийг нь эзэмдэхийг мэдэрлээ. Энэ нь аймшигт болж хувирна гэж заналхийлсэн маш хүчтэй байсан. Денни босож зугтахыг хүссэн ч гудамжинд түүнээс ч дор байх болно гэдгээ ойлгов.

Тэд айдас нь том нүдтэй гэж хэлдэг. Тиймээс Денни цехийн харанхуй буланд харсан юм шиг санагдаж эхлэв гялалзсан нүдаймшигтай мангас. "Чи хэн бэ?" - айсан Денни арай ядан амьсгалав. Чимээгүй дунд аймшигтай инээд сонсогдов. Дараа нь хариулт сонсогдов: "Би чиний айдас, агуу, ялагдашгүй!" Уран барималч айсандаа дуугүй болов. Ухаан алдах гэж байгаа бололтой.

Гэтэл гэнэт түүний толгойд нэгэн сонирхолтой бодол орж ирэв - магадгүй тэр энэ айдсыг шавраар хийж чадах болов уу? Эцсийн эцэст ийм аймшигтай дүр төрх түүний цуглуулгад хэзээ ч байгаагүй! Дараа нь тэр зориг гарган: "Ноён Айдас, та хэзээ нэгэн цагт зураачтай зургаа авахуулж байсан уу?" Айдас бүрмөсөн алга болсон. "Юу?" гэж тэр асуув. "Чи миний оюун санааг бүрэн эзлэхээс өмнө би чамайг шавраар хэвлэе, тэгвэл бүгд чамаас айж, таних болно" гэж эзэн зөвлөв. Мангас ийм эргэлт гарна гэж бодоогүй бөгөөд "За, хурдан яв!" гэж бувтнав. Ажил эхэлсэн. Денни шаврыг аваад ажилдаа оров. Одоо түүнийг цуглуулж, дахин анхаарлаа төвлөрүүлэв.

Бүрэн харанхуй болж байгаа тул би гэрлийг асаах хэрэгтэй болсон. Дэнни мангасыг илүү сайн харж чадсандаа гайхсан гэж төсөөлөөд үз дээ. Энэ нь бүр мангас биш, харин долоо хоног идээгүй юм шиг туранхай, жижигхэн мангас байв. Энэ нь түүнийг бага зэрэг чичирхийлэхэд Денни юу бодож байгааг таамагласан байх. Тэгээд мастер түүн рүү хашгирав: "Битгий татвалз, эс тэгвээс баримал муруй гарч ирнэ!" Айдас дуулгавартай байсан.

Эцэст нь баримал бэлэн болсон. Денни энэ мангасаас огт айдаггүйгээ гэнэт ухаарч, айдас нь гэнэт аймшигтай биш болжээ. Тэр буланд бөөгнөрсөн мангас руу хараад: "За, бид юу хийх вэ?" Тэд энд түүнээс айхаа больсоноо Аймшигч бас ойлгов. Тэр үнэрлээд: "Би явна гэж бодож байна." "Чи яагаад ирсэн юм?" - гэж Денни асуув. "Тийм ээ, ганцаараа байх уйтгартай!" - гэж мангас хариулав. Ингээд тэд салцгаасан. Мөн Деннигийн цуглуулга шинэ ер бусын барималаар дүүрэн байв. Эргэн тойрон дахь бүх хүмүүс түүний өвөрмөц байдалд гайхаж, Денни түүний бүтээлийг хараад чадварлаг гар гэж бодов ухаантай ухаанТэд ийм аймшигт байдлыг даван туулж чадахгүй."

Энэ домгийг ярьсны дараа хүүхэдтэй ярилцаж, түүнд таалагдсан эсэхийг олж мэдээрэй, юу түүнийг гайхшруулж, баярлуулж, бухимдуулсан бэ?

Хэрэв хүүхэд үүний дараа тийм ч ядрахгүй бол та тэр даруй ажлын хоёр дахь шат руу шилжиж болно - түүхийг жүжиглэх. Хэрэв та ядарч туйлдсан бол маргааш нь хийх нь дээр.

Хүүхэд эзэн болгоорой. Энэ үлгэрийг дахин уншиж эхлээрэй (товчилсон товчлолоор), хүүхэд сонссон бүхнээ дүрслэхийг хичээх болно. Та цехэд мангас гарч ирэх үед гэрлийг бүдгэрүүлж үзээрэй. Дараа нь уран баримал дээр ажиллаж эхлэхэд та үүнийг дахин асааж, хүүхэд хуванцараар төсөөлж байхдаа айдсын дүр төрхийг баримал болгодог.

Анхаарна уу. Энэ тоглоомын тайлбар нь нэлээд урт боловч үнэ цэнэтэй юм. Эцсийн эцэст, энд нэг эв нэгдэлтэй үйлдлээр айдсыг арилгахын тулд хүүхдийн сэтгэл зүйд нөлөөлөх хэд хэдэн аргыг нэгтгэдэг. Энэ түүх нь өөрөө ердийн сэтгэлзүйн эмчилгээний үлгэр юм. Сонсогчдын болж буй зүйлд хандах хандлага түүнд хэрхэн өөрчлөгдөж байгааг анзаараарай: айдас, жүжгийн оргил үеээс эхлээд доог тохуу, бүр өрөвдөх сэтгэл хүртэл. Хүүхэд энэ уран сайхны кинонд мастерын дүрд тоглоход энэ нь бас сэтгэлзүйн эмчилгээний аргыг ашиглах явдал юм. Эцэст нь тэрээр хуванцараар айдсын уран баримал хийдэг бөгөөд энэ нь хүүхэд мэдрэмжийн дүр төрхийг бий болгож, түүнийг хянах, өөрчлөх боломжийг олж авдаг гурав дахь залруулах арга юм. Ийм нарийн төвөгтэй сэтгэлзүйн эмчилгээний тоглоомуудад цаг хугацаа, хүчин чармайлт гаргахгүй. Дашрамд хэлэхэд, та тоглоомыг өөр цагт давтах хуйвалдаан болгон ижил төстэй энгийн түүхийг өөрөө гаргаж болно.

"Дэлгэцийн туршилт"

Энэ бол олон асуудлыг шийдвэрлэхэд ашиглаж болох бүх нийтийн тоглоом юм. Энд бид энэ тоглоомыг ашиглан хүүхдэдээ айдсаа даван туулахад нь хэрхэн туслах талаар авч үзэх болно.

Хүүхдээ жүжиглэхдээ гараа туршиж байна гэж төсөөлөхөд нь тусал. Сценарист (өөрөөр хэлбэл та) түүнийг ирээдүйн киноны өрнөлтэй танилцуулах болно. Дараа нь залуу зураач үйлдлийг дахин гаргахыг хичээх болно. Хэрэв түүнээс гадна бусад хүмүүс үүнд оролцох ёстой бол тэр өөрөө тэдний төлөө тоглох эсвэл хүүхэлдэй эсвэл зарим тоглоом ашиглаж болно.

Гэхдээ түүх зохиохдоо та бүтээлч байх хэрэгтэй. Энэ нь хүүхдэд үнэхээр тохиолдсон, түүнийг айдас төрүүлсэн түүх, эсвэл таны хүү, охины амьдралын туршлагад байдаггүй үйл явдлууд дээр үндэслэсэн байх ёстой, гэхдээ хүүхэд үүнээс айдаг. Жишээлбэл, таны хүүхэд хөл хөдөлгөөн ихтэй газар төөрөхөөс айдаг бол та ийм дүр зургийг гаргаж болно.

Ээж, түүний хүү (охин) дэлгүүрт очив. Асар том дэлгүүрт ээж нь дэлгэцийн цонх руу харахад хүүхэд нь дуртай тоглоомынхоо дэргэд зогсов. Тиймээс тэд бие биенээ харахаа больсон. Ээж нь хүүхдийнхээ төлөө маш их санаа зовж, түүнийг хайж дэлгүүр хэсч эхлэв. Эхэндээ хүүхэд бас эргэлзэж, тэр бүр уйлахыг хүсч байсан ч дараа нь энэ нь түүнд ээжийгээ олоход туслах магадлал багатай гэж боджээ. Тэгээд худалдагч руу дөхөж очоод төөрчихлөө гэж хэлсэн. Худалдагч түүний нэрийг асууж, чанга яригчаар зарлав. "Анхаарал, анхаарал!" Хөтлөгч "Хүү Рома (охин Света) ээжийгээ алдаж, түүнийг үнэт эдлэлийн тасагт хүлээж байна." Нэг минутын дараа сэтгэл нь хөдөлсөн эмэгтэй энэ хэлтэс рүү гүйв. Тэр маш их сандарч байсан. Тэгээд тэр юу харсан бэ? Хүүхэд түүнийг тайван хүлээж, чимэглэлийг харж байв. Тэрээр хүүгээ (охин) тэврээд нулимс дуслуулж орхив. Хүүхэд нь ээжийгээ ямар ч муу зүйл болоогүй гэж тайтгаруулж эхэлсэн бөгөөд худалдагч нь хүүгээ ямар тайван, зоригтой авирласныг түүнд хэлэв. Ээж нь хүүхэдтэйгээ маш их бахархдаг байсан, учир нь тэр яг л насанд хүрсэн хүн шиг аашилдаг байв.

Хүүхдээ өөрийнхөө дүрд тоглохыг зөвшөөр, тэгвэл та түүний хайхрамжгүй ээжийн дүрд тоглож болно. Дараа нь үлгэрийн төгсгөлд баяр баясгалан, бардамнах мэдрэмжийг алдахгүй байхыг хичээгээрэй, хүүхдэд ийм шагналыг тоглоомонд мэдрүүлээрэй, ингэснээр тэр хожим нь бодит амьдрал дээр хичээх болно.

Төөрөх вий гэсэн айдсыг хүүхэд тань төөрсөн нялх хүүхдэд туслах, өөрөөр хэлбэл эхэндээ баатрын дүрд тоглох үлгэрт "жүжиглэж" болно. Уйлж буй хүүхдийн дүрд тоглохын тулд та жижиг хүүхэлдэй авч болно. Ингэснээр таны хүү эсвэл охин бага насныхаа төлөө хариуцлага хүлээх, өөрийгөө хянах, шийдлийг хайх давуу талыг илүү хялбар мэдрэх болно.

Та өдөр тутмын ижил төстэй түүхийг өөрөө бодож олох боломжтой бөгөөд ингэснээр та болон таны хүүхэд түүний жинхэнэ (зохиомол биш) айдастай тэмцэхэд ашиглаж болно.

Анхаарна уу. Энэхүү тоглоомын тусламжтайгаар та асуудлаас урьдчилан сэргийлэх гэж нэрлэгддэг арга хэмжээг хэрэгжүүлэх боломжтой болно, учир нь таны зохион бүтээсэн дүрд тоглох замаар хүүхэд хүнд хэцүү нөхцөл байдалд зан үйлийн нэг буюу өөр стратегийг сурдаг. Тиймийн тул, хэрэв тэр гэнэт үнэхээр өөрийгөө олсон бол тоглоомын хувилбараар ч гэсэн урьд өмнө нь хийсэн шигээ биеэ авч явахад хялбар байх болно.

Галина Сустретова
Хүүхдэд айдастай ажиллах

Тойм боловсролын үйл ажиллагаа

Сэдэв: Ажилхамт боловсролын сэтгэл зүйч хүүхдийн айдассургуулийн өмнөх насны ахлах ахлах бүлэг MB DOU TsRR 33

Зорилтот: сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг даван туулахад нь туслах айдас, энэ нь тэдний хэвийн сэтгэл санааны байдал, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэхэд саад болдог.

Даалгаврууд:

Анхаарал, төсөөлөл, хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх;

Сэтгэцийн стрессийг арилгах;

Өөртөө итгэх итгэлийг хөгжүүлэх;

Сэтгэл хөдлөлийн болон илэрхийлэлтэй хөдөлгөөнийг хөгжүүлэх;

Устгах хаалттай орон зайнаас айх, харанхуй, түгшүүр;

Харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, сайжруулах;

Багийн зан үйлийн зохицуулалт;

Түрэмгийлэлээс урьдчилан сэргийлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж: хөгжмийн төв, тайван, тайван, идэвхтэй хөгжимтэй бичлэг, үлгэрийн баатруудын зураг, цаас, будаг, сойз, шүүсний соруул, цаасан салфетка, таваг (цэнхэр, шар өнгийн ёроолтой, хөнжил, саваа (шүүр, тойрог цаас, спортын хонгил, нуман хаалга, ууттай чихэр.

Танилцуулга хэсэг:

Багш-сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд сонирхолтой, гэхдээ хэцүү байдаг гэж хэлдэг Ажил. Та бид хоёр үндсэн боловсролын үйл ажиллагааг эхлүүлэхийн өмнө бие махбодоо тохируулцгаая ажил.

Өөрийгөө зохицуулах чиглэлээр ажиллах:

Зүүн гартаа барьж байна гэж төсөөлөөд үз дээ бүхэл бүтэн нимбэг. Үүнийг сайтар шахаж, бүх шүүсийг нь шахаж авахыг хичээ. Дараа нь аажмаар тайвшир. Одоо дахиад нэг нимбэг аваад шахаж ав, өмнөхөөсөө илүү хүчтэй шахаж үзээрэй, энэ мэт маш хатуу, аажим аажмаар суллана. Тайвшир. Тайвширсан үедээ ямар сайхан мэдрэмж төрж байгаагаа хараарай. Одоо нөгөө гартаа нимбэгээ аваад бүх шүүсийг шахаж, нэг дусал ч үлдээхгүй. Маш, маш хүчтэй дар. Өөр нимбэгтэй ижил зүйлийг хий.

Таны аманд ямар нэг хатуу зүйл байна гэж төсөөлөөд үз дээ (хүчтэй)зажлахад хэцүү бохь зажлах. Түүнийг хазахыг хичээ (зажлах)маш, маш хэцүү, хүзүүний булчингууд танд тусалж, дараа нь тайвшир. Дахин хазаад, шүдний завсар бохь шахаж, дахин тайвшир. Дасгалыг 2-3 удаа давтана.

Тэгээд одоо нэг ядаргаатай ялаа нисээд хамар дээр чинь бууж байна, гараа ашиглахгүйгээр салахыг хичээ. Хамраа үрчийлгэх, дээш өргөх, чангалах - үрчлээ болгон цуглуулах - нүүрээ бүхэлд нь амраах. Хамар чангарах үед нүүр бүхэлдээ, хамар сулрахад нүүр бүхэлдээ суларч байгааг анхаарна уу.

Өөрийгөө зохицуулах төгсгөлд хүүхдүүдийг дахин санал болгодог "нүүрээ сохлох"- хүүхдүүд гараа нүүрнийхээ ирмэгээр гүйлгэх; "хөмсөг зурах"- хөмсөгний дагуу хурууны үзүүрийг гүйлгэх; "нүд хийх"- зовхинд хурууны үзүүрээр хүрэх, долоовор хуруунүдний эргэн тойронд, нүд анивчдаг; "Тэд хамраа сийлдэг"- хамрын гүүрнээс долоовор хуруугаа хамрын далавчны дагуу доошлуул; "Тэд чихээ хэвлэдэг"- чихний дэлбээг чимхэх, чихийг нь цохих; "эрүү баримал". Дуудах нэгдмэл байдлаар: "Би сайн, эелдэг, үзэсгэлэнтэй", толгой, нүүрээ илж, хоёр гараараа тэврэх.

Гол хэсэг:

Багш-сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг ширээний ард суугаад тэдний зургийг зурахыг урьж байна айдас.

“Тэгсэн мангасын зураг. Асаана аймшигтай хөгжим. Хүүхдүүд хоосон цаасан дээр блотографийн аргыг ашиглан өөрсдийнхөө зургийг дүрсэлдэг айдас, дараа нь нум, цэцэг дээр зураг зурах, шүүсний сүрлийг ашиглан хувиргах аймшигтайхөгжилтэй, үзэсгэлэнтэй болж хувирна.

Тоглоом "Хашгирагч - шивнэгчид - дуу намсгагчид".

Багш-сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг тоглож, хэр анхааралтай байхыг шалгахыг урьж байна.

Зааварчилгаа: та багшийн үзүүлсэн зургийг анхааралтай дагаж мөрдөх хэрэгтэй сэтгэл зүйч: Хэрэв та Баба Ягагийн хөргийг харвал үсэрч, гүйж, хашгирч, алтан загас харвал шивнэхээс өөр аргагүй, Үзэсгэлэнт Василисагийн хөргийг харвал байрандаа хөлдөж, чимээгүй байх хэрэгтэй. Сэтгэл зүйч хөрөг зургийг харуулдаг бол хүүхдүүд зааврыг дагаж мөрддөг.

Тоглолтын дараа сэтгэл зүйч хүүхдүүдэд Баба Яга энд нисч байгаа бөгөөд чамайг барьж авахыг хүсч байна гэж хэлэхээр ниссэн шувууг үзүүлэв. Багш-сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг Баба Ягаг хууран мэхлэхийг урьж байна.

Дасгал-тоглоом "Цэцэг"

Тайван хөгжим асаалттай байна. Багш-сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг тойрог хэлбэрээр аль болох ойртож, гараа барьж, бөхийлгөж, гараа доош, урагш сунган тойрог хэлбэрээр хийхийг урьж байна - энд бид цэцгийн нахиа юм. Бид ... болно нээх: бариул-дэлбээ, нуруу- иш. Бид аажим аажмаар шулуун, гөлгөр, гараа амархан дээшлүүлж, нуруугаа нугалж, гараа хажуу тийш нь зөөлөн, зөөлөн хөдөлгөнө. Нуруу зөөлөн, гар нь зөөлөн. Салхи сэвэлзэж, бид баруун, зүүн, хоёр гараа баруун, зүүн тийш найгацгаав. Зөвхөн хөл нь хатуу зогсдог. Биеийн дээд хэсэгт бүх бие чөлөөтэй, зөөлөн байдаг. Тэгээд хаалганы гадаа чимээ гарна. Баба Яга гартаа шүүр барьсаар танхим руу гүйж очоод эхлээд баруун тийш, дараа нь зүүн тийшээ харж, хайж байна. хүүхдүүд, чи хэнийг барьж авах вэ? Баба Яга ямар нэг зүйлийг мэдэрч, цэцгийг тойрон эргэлдэж эхлэв. Бид бүгд хамтдаа аажмаар урагш бөхийж, цэцэг хаагдсан, Баба Яга биднийг олохгүй. Нахиа хаагдаж, 2 удаа нээгддэг. Баба Яга биднийг хайж, уурлаж, үсэрч байна. Тэр хааяа зогсоод, хөлдөж, сонсож, биднийг үнэрлэх гэж байна. Дахин үсэрч байна. Дахин хөлдсөн сонсдог: тэнэмэл хаана байна, бид хаана нуугдаж байна вэ? Энд Баба Яга ширээ рүү эргэж, бараг хөдөлж, маш бага хөдөлж, биднийг айлгахаас айдаг. Тэр сандал руу гүйж, шалан дээр унаж, гараа доош нь тавь сандал: "Барьж аваарай! Тэгээд тэнд хэн ч байхгүй. Баба Яга дахин үсэрч, дахин хөлдөж, гэтлэн буцаж, ухарлаа. "Осол!"- өөр сандал дор, “Бараа!”- бас тэнд хэн ч байхгүй (3 удаа хутгаж хөлдөөх). Баба Яга хэзээ ч хэнийг ч олоогүй. Тэр уурласандаа хөлөө дарж эхлэв. Муухай хүүхдүүд, би энд байна! Баба Яга хөлөө улам хүчтэй дэвсэж, илүү хурдан, хурдан тарж эхлэв. Тэгээд одоо улам удааширч байна. Хөөх! - Баба Яга ядарч, сандал дээр унаж, гар, хөл нь унжсан байв гоймон: Баба Яга эрж хайхаас залхаж, уурлаж байна. Тэр сандал дээр хэвтээд гиншинэ. Танд зөв үйлчилж байна, муу Баба Яга. Боловсролын сэтгэл зүйч хэлж байна хүүхдүүд: "Залуус аа, Баба Яга ямар их аз жаргалгүй байгааг хараарай, өрөвдмөөр, миний бодлоор огт тийм биш. аймшигтай. Сэтгэл зүйч: "Залуус аа, түүнтэй тоглоцгооё! Баба Яга, чи бидэнтэй тоглохыг зөвшөөрч байна уу? Баба Яга энэ саналд баяртай байна.

Тоглоом "Баба Яга". Баба Яга цаасаар хайчилж авсан тойргийн төвд зогсож байна. Хүүхдүүд тойрон гүйж, шоолох: "Баба Яга бол ясны хөл юм. Тэр зуухнаас унаж, хөлөө хугалж, цэцэрлэгт орж, хүмүүсийг айлгажээ. Би угаалгын өрөө рүү гүйж очоод туулайг айлгасан." Баба Яга тойргоос нэг хөл дээрээ үсэрч, оролдоно "шүүр"будах хүүхдүүд. Түүнд хүрсэн хүн байрандаа хөлддөг бол бүх хүүхдүүд будагдах хүртэл тоглоом үргэлжилнэ.

Тоглоом "Бүү яар". Хүүхдүүд сандал дээр сууна. Тэднээс 5-6 алхмын зайд Баба Ягагийн суудаг сандал тавьдаг. Хүүхдүүд нэг нэгээрээ гарч ирдэг (битгий гүй)сандал дээр очоод түүнийг тойрон эргэлдэж, аажмаар байрандаа буц. Бүгд сандлыг тойрон эргэлдсэний дараа арагшаа алхах даалгавар өгдөг.

Тоглоом "Хэн зоригтой вэ". Хивс дээр спортын хонгил, том жижиг нуман хаалга суурилуулсан бөгөөд дээрээс нь хөнжлөөр хучигдсан байдаг. Дөрвөн хөл дээрээ боссон хүүхдүүд эдгээр саадыг ээлжлэн мөлхөж, гараанд буцаж ирдэг. Үүний зэрэгцээ Баба Яга алга болжээ хүүхдүүд хөлөөрөө, хувцас, тэднийг зогсоохыг оролдож байна.

Тоглолтын дараа Баба Яга магтдаг хүүхдүүдийн эр зоригийн төлөө, ур чадвар, хүүхдүүдэд өгдөг "шидэт чихэр", энэ нь хүүхдүүдийг үүрд зоригтой, хүчирхэг болгох болно. Залуус эргээд Баба Ягад зурсан зургуудаа өгдөг. Баба Яга хүүхдүүдэд бүгдээрээ гэж хэлдэг айдастэднийг хамт ой руу аваачвал хүүхдүүд тэдэнтэй дахиж уулзахгүй. Баба Яга баяртай гэж хэлээд явлаа.

Эцсийн хэсэг:

Амралт "Ид шидийн ой руу аялал"

Багш-сэтгэл зүйч ийм хүнд хэцүү дараа хүүхдүүдэд санал болгодог ажлын амралт. Тав тухтай хэвтээд нүдээ аниад миний дууг сонс. Аажмаар, амархан амьсгал. Та олон мод, бут сөөг, янз бүрийн цэцэг ургадаг ойд байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Ойн шугуйд цагаан чулуун вандан сандал бий, түүн дээр суу. Дуу чимээг сонс. Та ойн булгийн чимээ, шувуудын дуу, тоншуулын тогших, өвсний чимээ шуугианыг сонсдог. Үүнийг мэдрэх үнэртдэг: нойтон газрын үнэр, салхи нарс модны үнэрийг дагуулдаг. Мэдрэмж, мэдрэмжээ санаж, аялалаасаа буцаж ирэхдээ авч яваарай. Тэд өдөржингөө чамтай хамт байг.

Дуусгаж байна ажил, боловсролын сэтгэл зүйч хүүхдүүдийг тус бүр нэг шилэн хайрга авахыг урьж, хэрэв тэд өнөөдөр тоглох дуртай бол хайрга нь шар өнгийн ёроолтой, хэрэв таалагдаагүй бол цэнхэр хайргатай тавганд хийнэ.