آنچه در ساختار آموزش گنجانده شده است. سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه

مفهوم "نظام آموزشی"

صرف نظر از سطح توسعه اقتصادی، دیدگاه های دینی، ساختار سیاسی، در هر کشوری وظیفه اولویت دار ایجاد شرایط برای توسعه هماهنگ و همه جانبه شهروندان است. مسئولیت اجرای این وظیفه بر عهده سیستم آموزشی موجود در این ایالت خاص است.

بیشتر اوقات ، سیستم آموزشی به عنوان یک نهاد اجتماعی است که به ویژه توسط جامعه توسعه یافته است ، که با یک سیستم سازمان یافته از ارتباطات و هنجارهای اجتماعی که با این جامعه خاص مطابقت دارد ، نیازها و الزامات آن را که بر یک فرد اجتماعی تحمیل می کند مشخص می شود. اما برای درک عمیق‌تر سیستم آموزشی، ابتدا باید هر یک از اجزای این مفهوم پیچیده و بزرگ را تحلیل کنید.

ما باید با آنچه در علوم تربیتی به عنوان آموزش درک می شود شروع کنیم. در معنای محدود کلمه، آموزش فرآیند یادگیری، یادگیری و روشنگری است. در معنای وسیع تر، آموزش به عنوان یک حوزه خاص از زندگی اجتماعی تلقی می شود که شرایط بیرونی و درونی لازم برای رشد هماهنگ فرد را در فرآیند جذب ارزش های فرهنگی، هنجارها، رفتارها و غیره ایجاد می کند. -آموزش، توسعه و اجتماعی شدن. بنابراین می توان گفت که آموزش فضایی چند سطحی است که برای ایجاد شرایط برای رشد و خودشکوفایی فرد طراحی شده است.

در تحلیل مفهوم «آموزش و پرورش»، شایان ذکر است که در بیستمین اجلاس کنفرانس عمومی یونسکو به این تعریف پرداخته شد: «آموزش فرآیند و نتیجه ارتقای توانایی ها و رفتار فرد است که در نتیجه که به بلوغ اجتماعی و رشد فردی می رسد». علاوه بر این، آموزش همچنین باید به عنوان شکل گیری تصویر معنوی یک فرد درک شود که تحت تأثیر ارزش های اخلاقی و معنوی که در این جامعه خاص پذیرفته شده و مرجع هستند رخ می دهد. همچنین فرآیندی از آموزش، خودآموزی و صیقل دادن شخصیت است که در آن نه به میزان دانش، مهارت ها، توانایی های دریافتی و جذب شده توسط شخص، بلکه ترکیب ماهرانه آنها با ویژگی های شخصی و توانایی اهمیت دارد. به طور مستقل دانش خود را مدیریت کنند و فعالیت های خود را به سمت خودسازی و خودسازی مداوم هدایت کنند.

در مورد سیستم، مجموعه ای از عناصر یا اجزای معینی است که در روابط و پیوندهای معینی با یکدیگر قرار دارند که در نتیجه یکپارچگی، وحدت خاصی شکل می گیرد. به همین دلیل است که با توجه به آموزش و پرورش از منظر نظام اجتماعی، اغلب این تعریف ارائه می شود: «شبکه ای از مؤسسات آموزشی کشور، یعنی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، مؤسسات آموزشی ابتدایی و متوسطه، متوسطه، تخصصی، عالی و تحصیلات تکمیلی. و همچنین موارد فوق برنامه». اغلب، سیستم آموزشی به عنوان مدلی درک می شود که ساختارهای نهادی (موسسات پیش دبستانی، مدارس، دانشگاه ها، کالج ها و غیره) را ترکیب می کند، که هدف اصلی آن ایجاد شرایط بهینه برای آموزش دانش آموزان و یادگیری آنها به عنوان یک فعالیت فعال است. از موضوعات فرآیند آموزشی و پرورشی.

تعریف

بنابراین، سیستم آموزشی یک ساختار سراسری از موسسات آموزشی است. این سیستم شامل مهدکودک ها، مهدکودک ها، موسسات آموزشی ابتدایی و عمومی، آموزشگاه های تخصصی و حرفه ای، دانشکده ها و آموزشکده های فنی، موسسات خارج از مدرسه، موسسات آموزش عالی می باشد. اغلب، سیستم آموزشی شامل مؤسسات مختلف آموزش بزرگسالان (تحصیلات تکمیلی، آموزش بزرگسالان) و مؤسسات فرهنگی است.

اساس نظام آموزشی عبارت است از:

آموزش پیش دبستانی (مهد کودک ها، مهدکودک ها)؛
آموزش ابتدایی (یا ابتدایی) که مدت آن در کشورهای مختلف از 5 تا 9 سال متغیر است (در کشور ما این مرحله مربوط به یک مدرسه پایه نه ساله است).
آموزش متوسطه که توسط مدارس با 4-6 سال تحصیل ارائه می شود.
آموزش عالی (دانشگاه ها، موسسات، آکادمی ها، مدارس عالی فنی، برخی از کالج ها و غیره)، مدت تحصیل در آن 4-6 سال، گاهی اوقات - 7 سال است.

ویژگی های نظام آموزشی

سیستم آموزشی جایگاه اصلی را در فرآیند آموزشی به خود اختصاص می دهد، زیرا نه تنها انتقال دانش رسمی در مورد واقعیت اطراف و قوانین، قوانین و الگوهای موجود در دنیای اطراف را فراهم می کند، بلکه تأثیر بسزایی در توسعه و شکل گیری دارد. از شخصیت یک فرد به همین دلیل است که نظام اصلی آموزش، تنظیم و جهت دهی ارتباطات، فعالیت و تعامل همه موضوعات فرآیند آموزشی برای ارتقای ویژگی ها و ویژگی های فردی است که برای خودشکوفایی هر فرد در این مرحله خاص از فرهنگ ضروری است. و توسعه تاریخی دولت و جامعه به عنوان یک کل.

هر نظام آموزشی، صرف نظر از اینکه چه زمانی وجود داشته و در کدام کشور، دستخوش تغییراتی شده است. اما توسعه نظام آموزشی، از جمله کشور ما، همواره تحت تأثیر عوامل خاصی قرار دارد که عبارتند از:

سطح موجود توسعه تولید اجتماعی و بهبود پایه های علمی و فنی آن، که منجر به افزایش الزامات برای آموزش (اعم از عمومی و تخصصی) متخصصان آینده و سطح توسعه مربوطه (پایه مادی و فنی) می شود. تجربه آموزشی و غیره) موسسات کشور. بنابراین در کشورهایی که سطح توسعه اقتصادی و فنی به ترتیب بالاتر است و شبکه موسسات آموزشی تخصصی بزرگتر است و انواع جدید و بهبود یافته موسسات آموزشی در حال ظهور هستند.
سیاست دولتی در زمینه آموزش که تأثیر مستقیمی بر توسعه انواع مؤسسات آموزشی در کشور و ویژگی های عملکرد آنها و همچنین منافع طبقات مختلف دارد.
تجربه تاریخی، ویژگی های ملی و قومی، که در زمینه آموزش عمومی منعکس شده است.
عوامل تربیتی، که در میان آنها شایان ذکر است آموزش اولیه کودکان، که برای آن مؤسسات آموزشی پیش دبستانی ایجاد شد (در ابتدا، این امر برای رهایی زنان از دردسر مراقبت از فرزندان در ساعات کاری ضروری بود تا بتوانند فعالیت فعالی داشته باشند. مشارکت در کار مفید اجتماعی)؛ آموزش حرفه ای برای آماده سازی جوانان برای آینده شغلی.

هر سیستم آموزشی دارای ساختاری است که در آن 3 بخش بزرگ قابل تشخیص است (نمودار 1 را ببینید).

طرح 1. بخش هایی در ساختار نظام آموزشی

مؤلفه‌های ساختاری نظام آموزشی ارائه‌شده در نمودار، مؤلفه‌های اصلی هستند، اما اگر آموزش‌های ویژه، حرفه‌ای و تکمیلی در نظر گرفته نشود، یکپارچگی آموزش مادام‌العمر از بین می‌رود. به همین دلیل است که ساختار آموزش شامل مؤسسات آموزشی خارج از مدرسه و تحصیلات تکمیلی نیز می شود.

همچنین لازم به ذکر است که سیستم آموزشی برای ایجاد شرایط بهینه برای آماده سازی جوانان برای کار، درک کافی از واقعیت اطراف، جامعه و زندگی داخلی دولت طراحی شده است، به همین دلیل است که سیستم آموزشی شامل موارد زیر نیز می شود:

سازمان های آموزشی؛
استانداردها و برنامه های آموزشی دولتی که فعالیت های مؤسسات آموزشی را هماهنگ می کند.
نهادهای حاکم

در مورد سیستم های مدیریت آموزشی موجود، امروزه سه مورد از آنها وجود دارد: متمرکز، غیر متمرکز و مختلط. این سیستم های مدیریت آموزشی با جزئیات بیشتر در جدول 1 توضیح داده شده است.

میز 1

ساختار سیستم آموزشی در روسیه

سیستم آموزشی مدرن در روسیه با مجموعه ای از اجزای متقابل نشان داده می شود که از جمله آنها می توان به موارد زیر اشاره کرد:

برنامه های آموزشی متوالی (در سطوح، انواع و جهات مختلف)؛
استانداردها و الزامات ایالتی فدرال؛
شبکه ای از مؤسسات آموزشی که استانداردها، الزامات و برنامه های مشخص شده و همچنین سازمان های علمی را اجرا می کنند.
افراد درگیر در فعالیت های آموزشی، والدین، دانش آموزان، نمایندگان قانونی خردسالان و غیره؛
سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را ارائه می دهند.
سازمان هایی که بر اجرای استانداردهای دولتی، الزامات، برنامه ها و ارزیابی کیفیت آموزش نظارت دارند.
نهادهایی که در زمینه آموزش مدیریت می کنند و همچنین مؤسسات و سازمان های زیرمجموعه آنها (هیئت های مشورتی، مشورتی و غیره).
انجمنی از اشخاص حقوقی و همچنین انجمن های عمومی و دولتی-عمومی که در زمینه آموزش فعالیت می کنند.

امروزه سیستم آموزشی روسیه به حق یکی از بهترین ها در جهان در نظر گرفته می شود (در گروه پیشرو سیستم های آموزشی جهان قرار دارد و در طول دو دهه گذشته از 10 برتر جهان خارج نشده است). لازم به ذکر است که اگر قبلاً سیستم آموزشی روسیه فقط از موسسات آموزشی از نوع دولتی تشکیل می شد ، امروز شامل مؤسسات خصوصی و شرکتی نیز می شود.

سیستم آموزشی روسیه با آموزش عمومی، حرفه ای، اضافی و حرفه ای نشان داده شده است که امکان تحقق حق فرد برای دریافت آموزش در طول زندگی خود، یعنی تحصیل مداوم را فراهم می کند. اطلاعات دقیق تر در مورد انواع و سطوح آموزش در روسیه در جدول 2 ارائه شده است.

جدول 2

متأسفانه در دنیای مدرن، اکثر مردم به سطح ممکن توسعه نمی رسند و به همین دلیل خود شخص، سایر مردم، دولت و جامعه ضرر زیادی می کنند.

حق آموزش - یک حق اساسی و طبیعی بشر - با هدف ارضای نیاز فرد به اطلاعات و مستقیماً در آموزش و آموزش است. نیاز به اطلاعات و آموزش همتراز با نیازهای اولیه یک فرد است: فیزیولوژیکی، برای اطمینان از ایمنی و امنیت.

تعریف قانونی آموزش در مقدمه قانون 10 ژوئیه 1992 N 3266-1 "درباره آموزش" آمده است، جایی که به عنوان یک فرآیند هدفمند آموزش و پرورش به نفع یک فرد، جامعه، دولت درک می شود. همراه با بیانیه موفقیت یک شهروند (دانشجو) در سطوح تحصیلی که توسط دولت (مدارک تحصیلی) ایجاد شده است. از تعریف فوق چنین برمی آید که آموزش با وجود دو جزء (فرآیند) - آموزش و پرورش و همچنین تأیید دستیابی به صلاحیت آموزشی مناسب توسط دانش آموز مشخص می شود.

می توان اشاره کرد که آموزش باید وحدتی از فرآیندهای یادگیری، تربیت و نتایج باشد.

مفهوم گسترده تری از آموزش در پیش نویس مفهوم کد آموزشی نمونه برای کشورهای عضو CIS آمده است.

در آن آموزش به عنوان فرآیند پرورش و آموزش در جهت منافع فرد، جامعه، دولت، با تمرکز بر حفظ، بهبود و انتقال دانش، انتقال فرهنگ به نسل‌های جدید به منظور تضمین پایداری اجتماعی-اقتصادی و توسعه معنوی کشور، بهبود مستمر وضعیت اخلاقی، فکری، زیبایی شناختی و جسمانی جامعه.

تعلیم و تربیت به عنوان «فرایند هدفمند آموزش و پرورش در جهت منافع یک فرد، جامعه، دولت» تلقی می شود.

آموزش در روسیه یک سیستم است. در هنر 8 قانون "در مورد آموزش" بیان می کند که آموزش در فدراسیون روسیه یک سیستم است. هر سیستمی شکلی از سازماندهی تعداد معینی از عناصر است، «چیزی کل، که وحدتی از اجزای منظم و مرتب شده و به هم پیوسته است».

سیستم (از یونانی systema - کل متشکل از اجزا؛ اتصال) - مجموعه ای از عناصر که در روابط و ارتباطات با یکدیگر هستند و یکپارچگی و وحدت خاصی را تشکیل می دهند. در علم مدرن، مطالعه انواع سیستم ها در چارچوب رویکرد سیستمی، نظریه سیستم های عمومی و نظریه های مختلف سیستم های خاص انجام می شود.

ارائه قانون در مورد ماهیت سیستماتیک آموزش روسیه یکی از موارد کلیدی است. تنها در ارتباط متقابل و انسجام همه پیوندهای این سیستم می توان از تکرارهای غیر ضروری، "شکاف ها" و ناهماهنگی های بین سطوح مختلف و برنامه های آموزشی سیستم آموزشی روسیه خلاص شد و در نهایت خدمات آموزشی را در اختیار گرفت. کیفیت بالا، و روند ارائه آن به مردم - موثر است.

در این خصوص تذکر و.ب. نوویچکوف که قانونگذار بی پروا افراد را در "مجموعه عناصر متقابل" سیستم آموزشی افراد قرار نداده است، زیرا این شخص است، نه جامعه، نه دولت، که علت اصلی، نقطه شروع، مرکزی است. پیوند کل سیستم آموزشی که در غیاب آن نمی توان خود سیستم را تصور کرد. جهت گیری انسان گرایانه کل سیستم حقوقی روسیه مدرن، بدیهی است که در آینده نزدیک منجر به گنجاندن یک فرد در سیستم آموزشی به عنوان یک زیر سیستم مستقل خواهد شد. معرفی این زیر سیستم چهارم امکان تعریف دقیق تری حقوق، وظایف و مسئولیت های کلیه طرف های درگیر در روابط حقوقی آموزشی را فراهم می کند.

به هر حال، در حال حاضر سیستم آموزشی روسیه شامل سه زیر سیستم (یا سه عنصر از سیستم) است:

زیر سیستم محتوا این مفهوم به طور سنتی شامل استانداردهای آموزشی دولتی و برنامه های آموزشی است، زیرا این عناصر هستند که جنبه محتوایی آموزش در یک کشور خاص را نشان می دهند. وجود استانداردهای دقیق و روشن در تمام بخش‌های نظام آموزشی، قاعدتاً نشان‌دهنده ماهیت بالای سیستمی آموزش به طور کلی در یک کشور خاص است. بر اساس این شاخص، روسیه با رتبه اول فاصله زیادی دارد.

زیر سیستم عملکردی این زیر سیستم آموزش روسیه شامل موسسات آموزشی است که برنامه های آموزشی و استانداردهای آموزشی دولتی را بدون توجه به نوع مالکیت، نوع و نوع اجرا می کنند.

زیر سیستم سازمانی و مدیریتی. زیرسیستم سازمانی و مدیریتی در روسیه در اکثریت قریب به اتفاق موارد سه لایه است، زیرا مسئولیت مدیریت روند مستمر اجرای استانداردهای آموزشی دولتی معمولاً بین سه نهاد اصلی حاکم - نهادهای دولت فدرال، مقامات دولتی منطقه ای و آموزشی دولت محلی تقسیم می شود. موسسات (اداره موسسات آموزشی). علاوه بر این، چنین زیرسیستم مدیریت سه لایه ای در رابطه با مؤسسات آموزشی خصوصی فعال در فدراسیون روسیه، از جمله موارد دیگر، منصفانه است. استثناء مؤسسات آموزشی شهرداری است - در این مورد، زیر سیستم سازمانی و مدیریتی چهار لایه است: علاوه بر سه نهاد مدیریتی فوق الذکر، مقامات آموزشی شهرداری نیز اضافه می شوند که در صلاحیت خود حق دارند دستورات اجباری را به ادارات مؤسسات آموزشی شهرداری بدهد و همچنین سایر اختیارات را اعمال کند (ماده 31 قانون آموزش و پرورش).

از نظر ساختاری، آموزش و پرورش و همچنین آموزش فرآیندی سه گانه است که با جنبه هایی مانند جذب تجربه، رشد کیفیت های رفتاری، رشد جسمی و ذهنی مشخص می شود. بنابراین، آموزش توسط ایده های خاصی در مورد عملکردهای اجتماعی یک فرد تعیین می شود.

طبق قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش"، آموزش روسیه یک سیستم مستمر از سطوح متوالی است که در هر یک از آنها موسسات آموزشی دولتی، غیر دولتی، شهری انواع و اقسام مختلف وجود دارد:

پیش دبستانی؛

آموزش عمومی؛

موسسات یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین؛

حرفه ای (اولیه، ویژه ثانویه، بالاتر و غیره)؛

موسسات آموزش تکمیلی؛

سایر موسسات ارائه دهنده خدمات آموزشی.

آموزش پیش دبستانی اجباری نیست و معمولا کودکان 3 تا 6 تا 7 ساله را شامل می شود.

دبیرستان عمومی. تحصیلات از 7 تا 18 سال. انواع مختلفی از مدارس وجود دارد، از جمله مدارس ویژه با مطالعه عمیق موضوعات خاص و برای آموزش کودکان دارای ناتوانی رشد.

آموزش ابتدایی معمولاً بخشی از آموزش متوسطه را تشکیل می دهد، به جز در روستاهای کوچک و مناطق دورافتاده. دوره ابتدایی یا سطح اول متوسطه عمومی 4 سال را پوشش می دهد، اکثر کودکان در سن 6 یا 7 سالگی وارد مدرسه می شوند.

آموزش عمومی پایه. در سن 10 سالگی، بچه ها مدرسه ابتدایی را تمام می کنند، به دبیرستان می روند و در آنجا 5 سال دیگر تحصیل می کنند. پس از اتمام پایه نهم، گواهی آموزش متوسطه عمومی برای آنها صادر می شود. با آن می توانند برای پذیرش در کلاس دهم یک مدرسه (لیسه یا دبیرستان) اقدام کنند یا مثلاً وارد یک مدرسه فنی شوند.

تحصیلات عمومی را کامل کنید. پس از دو سال تحصیل در مدرسه (لیسه یا سالن بدنسازی)، بچه ها در امتحانات نهایی شرکت می کنند و پس از آن گواهی تحصیلات متوسطه کامل دریافت می کنند.

آموزش عالی. با نمایندگی دانشگاه ها، آکادمی ها و موسسات عالی. طبق قانون فدرال 22 اوت 1996 شماره 125-FZ "در مورد آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای"، انواع زیر از موسسات آموزش عالی در فدراسیون روسیه تاسیس شده است: دانشگاه، آکادمی، موسسه. فارغ التحصیلان این موسسات آموزشی یا دیپلم تخصصی (دوره آموزش - 5 سال) یا مدرک لیسانس (4 سال) یا مدرک کارشناسی ارشد (6 سال) دریافت می کنند. در صورتی که مدت تحصیل حداقل 2 سال باشد، تحصیلات عالی ناقص تلقی می شود.

تحصیلات حرفه ای. آموزش حرفه ای که توسط مؤسسات آموزشی آموزش ابتدایی، متوسطه و عالی حرفه ای ارائه می شود.

آموزش حرفه ای ابتدایی. پس از پایان کلاس نهم یا یازدهم می توان چنین آموزش هایی را در لیسه های حرفه ای، مدارس فنی یا سایر موسسات آموزش ابتدایی حرفه ای دریافت کرد.

آموزش متوسطه حرفه ای. موسسات آموزش متوسطه حرفه ای شامل مدارس و دانشکده های فنی مختلف است. بعد از پایه نهم و یازدهم در آنجا پذیرفته می شوند.

آموزش عالی حرفه ای. سیستم آموزش عالی: تحصیلات تکمیلی و دکترا.

اصلاحات مدرن در زمینه آموزش، که در پس زمینه جهانی شدن اقتصاد و تمایل روسیه برای ورود به یک فضای آموزشی واحد انجام شده است، تابع منافع اروپای متحد است که وابستگی دولت ها را در زمینه های مختلف تعیین می کند. از زندگی عمومی

از جمله اسناد اصلی با هدف ایجاد یک سیستم آموزشی واحد اروپایی، بیانیه بولونیا است که در سال 1999 توسط وزرای آموزش و پرورش 29 کشور امضا شد.

اعلامیه بولونیا بر اساس منشور دانشگاه Magna Charta Universitatum (بولونیا، 1988) و اعلامیه سوربن - "اعلامیه مشترک در مورد هماهنگ سازی معماری سیستم آموزش عالی اروپا" (1998) است که ایده های اساسی را مطرح می کند. اصول فضای واحد اروپایی و مناطق آموزش عالی واحد برای توسعه قاره اروپا.

بیانیه بولونیا در سال 1999 (که در سال 2003 توسط روسیه امضا شد) یکپارچگی را نه تنها در سیستم های آموزشی کشورهای اروپایی، بلکه در سایر زمینه ها نیز تعریف می کند. در عین حال، آموزش خود به عنوان یک عامل قدرتمند در نزدیکی دولت های ملی و شکل گیری نظام های فراملی دولتی- عمومی عمل می کند.

همانطور که می بینید، برنامه های ایجاد یک محیط آموزشی واحد تا حد زیادی تعیین کننده اهداف نه تنها آموزشی، بلکه همچنین ادغام فرهنگی، علمی، اقتصادی کشورهای منطقه اروپا و در آینده - ساخت دولت های فراملی یک کشور است. نوع مدیریت همگن

ورود روسیه به فرآیند بولونیا یکی از عناصر تأثیر جهانی بر سیاست داخلی دولت و در عین حال عاملی برای دگرگونی سیستم آموزشی روسیه است.

در فرآیندهای جهانی شدن، منافع روسیه در منطقه اروپا می تواند به طور قابل توجهی در مقابل منافع مشابه کشورهای اروپایی قرار گیرد. علاوه بر این، در اظهارات موجود، نیات روسیه تا پایان دهه اول قرن بیست و یکم. برای تبدیل شدن به بخشی از سیستم مشترک اروپایی آموزش عالی با موانع سیاسی محدود شده است، که در آن مشارکت برابر در این زمینه تنها می تواند به کشورهای اتحادیه اروپا اعطا شود.

روسیه در مسیر رسیدن به یک فضای آموزشی رایگان، نه تنها خارجی، بلکه درونی با موانع زیادی مواجه است. مشکلات در جستجوی یک مدل اصلاحات آموزشی مناسب برای یک لحظه تاریخی خاص نه تنها با در نظر گرفتن فرآیندهای جهانی، بلکه همچنین منافع توسعه پایدار روسیه در کوتاه مدت و بلندمدت نهفته است.

وظیفه سیستم آموزش ملی در شرایط مدرن این است که دوره گذار را به سرعت، شایسته و کارآمد طی کند تا شهروندان روسیه را با چنین دانش اساسی و عملی که نه تنها امروز نیاز دارند، بلکه در آینده نیز مورد نیاز خواهند بود، تجهیز کند.

توسعه سیستم آموزشی در روسیه با روند جهانی شدن جهانی تعیین می شود. تحولات اقتصادی-اجتماعی کشور که در 15 سال اخیر رخ داده است، نظام آموزشی را دچار بحران داخلی کرده است.

روسیه در ایجاد یک فضای آموزشی یکپارچه بین المللی مشارکت فعال دارد. از دهه 1990، نوسازی گسترده سیستم آموزشی روسیه با هدف دموکراتیزه کردن و توسعه آن "به عنوان یک سیستم باز دولتی-عمومی" انجام شده است.

سیستم آموزشی شامل:

1) استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال و الزامات ایالتی فدرال، استانداردهای آموزشی، برنامه های آموزشی انواع، سطوح و (یا) جهت ها؛
2) سازمان های فعال در فعالیت های آموزشی، معلمان، دانش آموزان و والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان زیر سن قانونی؛
3) نهادهای ایالتی فدرال و مقامات ایالتی نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه که مدیریت دولتی در زمینه آموزش را انجام می دهند، و نهادهای دولتی محلی که مدیریت در زمینه آموزش، مشاوره، مشاوره و سایر نهادهای ایجاد شده توسط آنها را انجام می دهند.
4) سازمان هایی که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند و کیفیت آموزش را ارزیابی می کنند.
5) انجمن های اشخاص حقوقی، کارفرمایان و انجمن های آنها، انجمن های عمومی فعال در زمینه آموزش.

پر کردن مداوم، پالایش دانش، کسب و درک اطلاعات جدید، توسعه مهارت ها و توانایی های جدید مهمترین پیش نیاز برای افزایش سطح فکری یک فرد، سطح زندگی او، نیاز فوری هر متخصص است. نظام آموزشی شامل سطوح مختلفی است که ماهیت آنها گسسته است، اما به دلیل تداوم، تداوم آن تضمین می شود.

تداوم به فرد این امکان را می دهد که به آرامی از یک مرحله رشد به مرحله بعدی، از یک مرحله به سطح تحصیلات بالاتر، حرکت کند.

· پیش دبستانی؛
آموزش عمومی (تحصیلات عمومی ابتدایی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی)؛
· آموزش حرفه ای اولیه؛
آموزش متوسطه حرفه ای؛
آموزش عالی حرفه ای؛
تحصیلات تکمیلی حرفه ای؛
آموزش اضافی برای بزرگسالان؛
آموزش اضافی برای کودکان؛
برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین (نمایندگان قانونی)؛
ویژه (اصلاحی) (برای دانش آموزان، دانش آموزان با ناتوانی های رشدی)؛
سایر مؤسساتی که فرآیند آموزشی را انجام می دهند.

آموزش پیش دبستانی(مهد کودک، مهد کودک). اختیاری است و معمولا کودکان 1 ساله تا 6-7 ساله را پوشش می دهد.

مدرسه جامع. تحصیلات از 7 تا 18 سال. انواع مختلفی از مدارس وجود دارد، از جمله مدارس ویژه با مطالعه عمیق موضوعات خاص و برای آموزش کودکان دارای ناتوانی رشد.

· تحصیلات ابتدایی(پایه های 1-4) معمولاً بخشی از آموزش متوسطه است، به جز در روستاهای کوچک و مناطق دورافتاده. دوره ابتدایی یا سطح اول متوسطه عمومی 4 سال را پوشش می دهد، اکثر کودکان در سن 6 یا 7 سالگی وارد مدرسه می شوند.
· آموزش عمومی پایه (پایه های 5 تا 9). در سن 10 سالگی، بچه ها مدرسه ابتدایی را تمام می کنند، به دبیرستان می روند و در آنجا 5 سال دیگر تحصیل می کنند. پس از اتمام پایه نهم، گواهی آموزش متوسطه عمومی برای آنها صادر می شود. با آن می توانند برای پذیرش در کلاس دهم یک مدرسه (لیسه یا دبیرستان) اقدام کنند یا مثلاً وارد یک مدرسه فنی شوند.
· آموزش عمومی کامل (پایه های 10 تا 11). پس از دو سال تحصیل در مدرسه (لیسه یا سالن بدنسازی)، بچه ها در امتحانات نهایی شرکت می کنند و پس از آن گواهی تحصیلات متوسطه کامل دریافت می کنند.

تحصیلات حرفه ای. آموزش حرفه ای توسط مؤسسات آموزشی آموزش ابتدایی، متوسطه و عالی حرفه ای ارائه می شود.

· آموزش حرفه ای اولیه. پس از فارغ التحصیلی از کلاس نهم یا یازدهم می توان چنین تحصیلاتی را در دبیرستان های حرفه ای یا سایر موسسات آموزش ابتدایی حرفه ای دریافت کرد.
· آموزش متوسطه حرفه ای. موسسات آموزش متوسطه حرفه ای شامل مدارس و دانشکده های فنی مختلف است. بعد از پایه نهم و یازدهم در آنجا پذیرفته می شوند.
· آموزش عالی حرفه ای.

آموزش عالی توسط دانشگاه ها، آکادمی ها و موسسات عالی ارائه می شود. طبق قانون فدرال 22 اوت 1996 شماره 125-FZ "در مورد آموزش عالی و کارشناسی ارشد حرفه ای"، انواع زیر از موسسات آموزش عالی در فدراسیون روسیه تاسیس شده است: دانشگاه، آکادمی، موسسه. فارغ التحصیلان این مؤسسات آموزشی یا مدرک دیپلم دریافت می کنند متخصص(ترم تحصیل - 5 سال)، یا مدرک عزب(4 سال) یا کارشناسی ارشد(6 سال). در صورتی که مدت تحصیل حداقل 2 سال باشد، تحصیلات عالی ناقص تلقی می شود.

سیستم آموزشی تحصیلات تکمیلی: تحصیلات تکمیلی و دکتری.

موسسات آموزشی می توانند پولی و رایگان، تجاری و غیرتجاری باشند. آنها می توانند توافق نامه هایی را بین خود منعقد کنند ، در مجتمع های آموزشی (مهدکودک - دبستان ، دبیرستان - کالج - دانشگاه) و انجمن های تولیدی آموزشی و علمی (انجمن ها) با مشارکت مؤسسات و سازمان های علمی ، صنعتی و غیره متحد شوند. آموزش را می توان با یا بدون وقفه در کار، به صورت آموزش خانوادگی (خانگی) و همچنین مطالعات خارجی دریافت کرد.

آموزش پیش دبستانیدر روسیه برای اطمینان از رشد فکری، شخصی و جسمی کودک از یک سال تا 7 سال، تقویت سلامت روانی او، توسعه توانایی های فردی و اصلاح لازم نقص های رشدی طراحی شده است.

آموزش پیش دبستانی انجام می شود:

در موسسات آموزش پیش دبستانی
در موسسات آموزش عمومی (پیش دبستانی)
در مؤسسات آموزش تکمیلی برای کودکان (مراکز و انجمن های رشد اولیه کودک)
در خانه در خانواده

فعالیت های نظارتی و قانونی موسسات آموزشی پیش دبستانی فدراسیون روسیه توسط آیین نامه نمونه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تنظیم می شود. سیستم آموزش پیش دبستانی، موسسات آموزشی آن برای پاسخگویی به نیازهای جمعیت، خانواده های دارای فرزندان پیش دبستانی، در خدمات آموزشی طراحی شده اند. این در مفهوم آموزش پیش دبستانی، اعلام شده در قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" و مقررات نمونه در مورد یک موسسه آموزشی پیش دبستانی تاکید شده است. مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به عنوان یک نوع مستقل از مؤسسات آموزشی مشخص می شوند و امکان تنوع گونه ای آنها مشخص می شود. برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی به عنوان یک برنامه آموزشی مستقل از برنامه های آموزش عمومی جدا شده است. در عین حال برنامه های آموزشی پیش دبستانی و آموزش عمومی ابتدایی پی در پی می باشد. مؤسسات پیش دبستانی در روسیه با چند کارکردی، ناهمگونی، آزادی در انتخاب جهت اولویت فرآیند آموزشی، استفاده از برنامه های آموزشی مشخص می شوند.

از ابتدای سال 2005، برای اولین بار در 85 سال از فعالیت خود به عنوان نهادهای دولتی، مهدکودک های روسیه بودجه بودجه فدرال را از دست داده اند. محتوای آنها اکنون به طور کامل به مقامات محلی سپرده شده است. شهرداری ها فضای محدودی برای مانور بین کسری بودجه و توانایی والدین در پرداخت دارند.

از اول ژانویه 2007، به عنوان بخشی از اقدامات برای بهبود وضعیت جمعیتی، والدینی که فرزندانشان در مهدکودک های دولتی و شهری شرکت می کنند شروع به دریافت چنین غرامت کردند. غرامت در موسسات دولتی و شهرداری به شرح زیر محاسبه می شود: 20% حق نگهداری برای فرزند اول، 50% برای فرزند دوم و 70% برای فرزندان سوم و بعدی. میزان غرامت بر اساس میزان واقعی پرداخت شده توسط والدین برای نگهداری کودک در این مؤسسات تعیین می شود.

مشکلات اقتصادی در کشور باعث ایجاد یکسری فرآیندهای منفی در عملکرد سیستم موسسات آموزشی پیش دبستانی شده است. در روسیه، در حال حاضر بیش از یک سوم خانواده های جوان دارای یک کودک از موسسات پیش دبستانی برخوردار نیستند. وظایف اولین معلمان و وظیفه پایه گذاری رشد فیزیکی، اخلاقی و فکری شخصیت کودک در اوایل کودکی به والدین سپرده شده است.

نمی توان به مشکلی مانند دستمزد پایین کارکنان آموزش و پرورش پیش دبستانی اشاره نکرد که به نوبه خود مانعی برای جذب متخصصان جوان به این حوزه می شود.

دوره متوسطه جامع -مؤسسه آموزشی، که هدف آن ارائه دانش سیستماتیک به دانش آموزان از مبانی علوم، و همچنین مهارت های مربوطه است که برای آموزش حرفه ای بیشتر و آموزش عالی لازم است. مؤسسات آموزشی ارائه دهنده آموزش متوسطه عمومی شامل مدارس آموزش عمومی، دبیرستان ها و سالن های ورزشی است که تحصیل در آنها 11 سال طول می کشد. معمولاً در سن 6 یا 7 سالگی وارد یک مؤسسه آموزشی عمومی می شوند. در 17 یا 18 سالگی فارغ التحصیل شوید.

سال تحصیلی از اول سپتامبر شروع می شود و در پایان ماه می یا ژوئن به پایان می رسد. دو روش اصلی برای تقسیم سال تحصیلی وجود دارد.

تقسیم بر چهار چهارم. بین هر سه ماه تعطیلات وجود دارد ("تابستان"، "پاییز"، "زمستان" و "بهار").
تقسیم بر سه سه ماهه. سه ماهه ها به 5 بلوک با تعطیلات هفتگی بین آنها و با تعطیلات تابستانی بین سه ماهه III و I تقسیم می شوند.

در پایان هر سه ماهه یا سه ماهه، برای همه دروس مورد مطالعه، نمره نهایی و در پایان هر سال، نمره سالانه داده می شود. با نمرات سالانه نامطلوب، دانش آموز ممکن است برای سال دوم ترک شود.

دانش آموزان در پایان کلاس آخر و همچنین در پایان پایه نهم در برخی از دروس امتحان می گیرند. بر اساس نتایج این امتحانات و نمرات سالیانه، نمرات در گواهینامه تحصیلی درج می شود. در دروسی که آزمونی برای آنها وجود ندارد، نمره سالانه در گواهی درج می شود.

اکثر مدارس یک هفته کاری 6 روزه (روز تعطیل - یکشنبه)، 4-7 درس در روز دارند. با این سیستم، مدت زمان درس 45 دقیقه است. همچنین می توان 5 روز در هفته مطالعه کرد، اما با درس های بیشتر (تا 9 درس)، یا با دروس کوتاه تر (هر کدام 35-40 دقیقه). دروس با استراحت های 10-20 دقیقه ای از هم جدا می شوند. دانش‌آموزان علاوه بر تدریس در کلاس، تکالیف خود را انجام می‌دهند (برای دانش‌آموزان کوچک‌تر، تکالیف ممکن است به صلاحدید معلم نباشد).

تحصیل اجباری تا پایه نهم، تحصیل در پایه های 10 و 11 برای همه کودکان اختیاری است. پس از کلاس نهم، فارغ التحصیل گواهی آموزش متوسطه پایه را دریافت می کند و می تواند تحصیلات خود را در یک مدرسه حرفه ای (مدرسه حرفه ای، لیسه های حرفه ای) ادامه دهد، جایی که، از جمله، امکان تکمیل یک برنامه آموزش متوسطه کامل، یا در یک متوسطه تخصصی (مدرسه فنی، کالج، تعدادی از مدارس: پزشکی، آموزشی)، جایی که او می تواند تحصیلات و مدارک تخصصی متوسطه را دریافت کند، به عنوان یک قاعده، یک تکنسین یا یک مهندس جوان، یا حتی بلافاصله شروع به کار کند. پس از پایان کلاس یازدهم، دانش آموز گواهی پایان دوره متوسطه - گواهی آموزش عمومی کامل را دریافت می کند. برای پذیرش در یک موسسه آموزش عالی، معمولاً یک آموزش متوسطه کامل مورد نیاز است: گواهی دبیرستان، یا مدرکی مبنی بر اتمام مدرسه متوسطه حرفه ای، یا دیپلم مدرسه فنی، و همچنین نتیجه آزمون یکپارچه دولتی ( استفاده کنید).

از سال 2009، آزمون یکپارچه دولتی وضعیت اجباری را به دست آورده است و تنها شکل صدور گواهینامه دولتی (نهایی) فارغ التحصیلان مدرسه است.

در سیستم آموزش عمومی، ممکن است مدارس متوسطه تخصصی یا کلاس های جداگانه (پیش مشخصات و مشخصات) نیز وجود داشته باشد: با مطالعه عمیق تعدادی از موضوعات - زبان خارجی، فیزیکی و ریاضی، شیمی، مهندسی، بیولوژیکی، و غیره. آنها با موارد معمولی با بار آموزشی اضافی در رشته های تخصصی متفاوت هستند. اخیراً شبکه ای از مدارس تمام روز در حال توسعه است که در آن کودکان نه تنها آموزش عمومی دریافت می کنند، بلکه مقدار زیادی کار فوق برنامه با آنها انجام می شود، حلقه ها، بخش ها و سایر انجمن های آموزشی اضافی برای کودکان فعالیت می کنند. مدرسه حق ارائه خدمات آموزشی اضافی به دانش آموز را دارد تنها در صورتی که توافقنامه ای برای ارائه خدمات آموزشی اضافی با والدین وی (نمایندگان قانونی) منعقد شده باشد، از لحظه انعقاد چنین توافقنامه و برای مدت زمان اعتبار آن خدمات آموزشی اضافی بیش از حد ارائه می شود و نمی توان در ازای آن یا به عنوان بخشی از فعالیت اصلی ارائه کرد.

علاوه بر مدارس آموزش عمومی در روسیه، موسسات آموزش اضافی برای کودکان - موسیقی، هنری، ورزشی و غیره وجود دارد که مشکلات آموزش عمومی را حل نمی کند، اما بر توسعه پتانسیل خلاق کودکان، انتخاب آنها متمرکز است. خود تعیین زندگی، حرفه.

تحصیلات حرفه ایبرنامه های آموزشی حرفه ای را برای آموزش ابتدایی، متوسطه و عالی حرفه ای اجرا می کند:

· آموزش حرفه ای اولیههدف آن تربیت کارگران ماهر در تمام زمینه های اصلی فعالیت مفید اجتماعی بر اساس آموزش عمومی پایه است. برای مشاغل فردی، می تواند بر اساس آموزش عمومی متوسطه (کامل) باشد. می توان در مدارس حرفه ای و سایر مدارس به دست آورد.
· آموزش متوسطه حرفه ای (SVE) -با هدف تربیت متخصصان سطح متوسط، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس آموزش عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی یا ابتدایی حرفه ای.

انواع موسسات آموزشی تخصصی متوسطه زیر تاسیس می شوند:

الف) مدرسه فنی - یک موسسه آموزشی تخصصی متوسطه که برنامه های آموزشی حرفه ای اصلی آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه را اجرا می کند.
ب) کالج - یک موسسه آموزشی تخصصی متوسطه که برنامه های آموزشی حرفه ای پایه آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پایه و برنامه های آموزش متوسطه حرفه ای آموزش پیشرفته را اجرا می کند.

به عبارت دیگر، یک مدرسه فنی و یک کالج در تخصص هایی تدریس می کنند که در آنها آموزش متوسطه حرفه ای را می توان در 3 سال (در برخی تخصص ها - در 2 سال) به دست آورد. در عین حال، کالج همچنین به آموزش در برنامه های آموزشی پیشرفته (4 سال) نیاز دارد.

· آموزش عالی حرفه ای -با هدف تربیت و بازآموزی متخصصان در سطح مناسب، رفع نیازهای فرد در تعمیق و گسترش آموزش بر اساس آموزش متوسطه (کامل) عمومی، متوسطه حرفه ای.

در فدراسیون روسیه، سه نوع مؤسسه آموزش عالی وجود دارد که می توانید در آنها تحصیلات عالی دریافت کنید: مؤسسه، آکادمی و دانشگاه.

آکادمی با طیف محدودتری از تخصص ها متمایز می شود، به عنوان یک قاعده، آنها برای یک شاخه از اقتصاد هستند. به عنوان مثال، آکادمی حمل و نقل ریلی، آکادمی کشاورزی، آکادمی معدن، آکادمی اقتصاد و غیره.

این دانشگاه طیف گسترده ای از تخصص ها را در زمینه های مختلف پوشش می دهد. مثلا یک دانشگاه فنی یا یک دانشگاه کلاسیک.

هر یک از این دو وضعیت تنها در صورتی می تواند به یک موسسه آموزشی اختصاص یابد که تحقیقات علمی گسترده و شناخته شده ای را در سطح معینی انجام دهد.

برای وضعیت "مؤسسه"، کافی است یک موسسه آموزشی حداقل در یک تخصص آموزش دهد و به تشخیص خود فعالیت های علمی انجام دهد. با این حال، با وجود این تفاوت ها، قوانین فدراسیون روسیه هیچ مزیت یا محدودیتی را برای فارغ التحصیلان موسسات، آکادمی ها یا دانشگاه های معتبر پیش بینی نمی کند.

مجوز به یک موسسه آموزشی حق انجام فعالیت های آموزشی را می دهد. مجوز یک سند دولتی است که به دانشگاه (یا شعبه آن) اجازه می دهد متخصصان در زمینه آموزش عالی حرفه ای را تربیت کند. مجوز توسط سرویس فدرال نظارت بر آموزش و علم صادر می شود. هم دانشگاه های غیردولتی و هم دولتی موظف به داشتن مجوز هستند. این سند به مدت 5 سال صادر می شود. پس از انقضای مجوز، فعالیت دانشگاه غیرقانونی است. مجوز دانشگاه یا واحد باید دارای درخواست باشد. ضمائم مجوز کلیه تخصص هایی را که دانشگاه یا شعبه حق تربیت متخصص در آنها را دارد، نشان می دهد. در صورتی که تخصصی که پذیرش دانشجو برای آن اعلام شده در درخواست نباشد، آموزش دانشجویان در این تخصص غیرقانونی است.

در فدراسیون روسیه، اشکال مختلفی از مالکیت موسسات آموزشی وجود دارد: دولتی (از جمله شهرداری و موضوعات فدراسیون) و غیر دولتی (که بنیانگذاران آن اشخاص حقوقی یا اشخاص هستند). همه مؤسسات آموزشی معتبر، صرف نظر از نوع مالکیت آنها، از حقوق مساوی برای صدور مدارک رسمی دولتی و مهلت خدمت اجباری برای خدمت سربازی برخوردارند.

تحصیلات تکمیلی حرفه ای به شهروندان این امکان را می دهد که سطح تحصیلات، صلاحیت های علمی و آموزشی را بر اساس آموزش عالی حرفه ای ارتقا دهند.

برای به دست آوردن آن، مؤسسات زیر در مؤسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای و مؤسسات علمی ایجاد شده است:

تحصیلات تکمیلی؛
تحصیل در مقطع دکتری؛
اقامت؛

طبق قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش"، آموزش روسیه یک سیستم مستمر از سطوح متوالی است که در هر یک از آنها موسسات آموزشی دولتی، غیر دولتی، شهری در انواع و اقسام مختلف وجود دارد.

- پیش دبستانی؛
- آموزش عمومی؛
- موسسات یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین.
- حرفه ای (اولیه، ثانویه ویژه، بالاتر و غیره)؛
- موسسات آموزش تکمیلی؛
- سایر مؤسسات ارائه دهنده خدمات آموزشی.

سیستم آموزشی در فدراسیون روسیه مجموعه ای از تعاملات است:

برنامه های آموزشی متوالی در سطوح و جهت های مختلف، استانداردهای آموزشی ایالت فدرال و الزامات ایالت فدرال؛

برنامه آموزشی محتوای آموزش یک سطح و (یا) تمرکز خاص را تعیین می کند. برنامه های آموزشی زیر در فدراسیون روسیه اجرا می شود:

1) آموزش عمومی (پایه و اضافی، از جمله برنامه های آموزش عمومی پیش حرفه ای اضافی در زمینه هنر)؛
2) حرفه ای (اساسی و اضافی)؛
3) آموزش حرفه ای

برنامه های اصلی آموزشی عمومی با هدف حل مشکلات شکل گیری فرهنگ عمومی فردی، سازگاری فرد با زندگی در جامعه و ایجاد زمینه برای انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های آموزشی حرفه ای است.

اشکال آموزش - تمام وقت و پاره وقت.

استانداردها

در فدراسیون روسیه، استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال ایجاد شده است، که مجموعه ای از الزامات است که برای اجرای برنامه های آموزشی پایه ابتدایی عمومی، عمومی عمومی، متوسطه (کامل) عمومی، حرفه ای ابتدایی، حرفه ای متوسطه و آموزش عالی حرفه ای اجباری است. توسط موسسات آموزشی با اعتبار دولتی.

استانداردها و الزامات آموزشی باید ارائه دهند:

1) وحدت فضای آموزشی فدراسیون روسیه؛
2) تداوم برنامه های آموزشی اصلی ابتدایی عمومی، عمومی پایه، متوسطه (کامل) عمومی، ابتدایی حرفه ای، متوسطه حرفه ای و آموزش عالی حرفه ای.

ما بهبود سیستم آموزشی را در یک دفترچه داریم، اما نه در آموزش، بلکه در تئوری سازماندهی فرآیند آموزشی. اخیراً ضبط شده است)

گونه شناسی موسسات آموزشی.

1. مهد کودک

یک موسسه آموزشی پیش دبستانی آموزش، آموزش، نظارت، مراقبت و توانبخشی کودکان 2 ماهه تا 7 ساله را ارائه می دهد.

وظایف اصلی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی عبارتند از:

حفاظت از زندگی و سلامت کودکان؛

تضمین رشد فکری، شخصی و جسمی کودک؛

اجرای اصلاحات لازم انحرافات در رشد کودک؛

آشنایی کودکان با ارزش های جهانی؛

تعامل با خانواده برای تضمین رشد کامل کودک

2. نوع "موسسه آموزشی عمومی" به انواع زیر تقسیم می شود: مدرسه آموزش عمومی ابتدایی. مدرسه جامع پایه؛ دبیرستان (کامل) آموزش عمومی، از جمله مدارس با مطالعه عمیق موضوعات فردی؛ لیسه; ورزشگاه؛ مدرسه آموزش عمومی عصر (شیفتی)؛ مرکز آموزش؛ مدرسه عمومی باز (شیفتی)؛ مدرسه آموزش عمومی عصرگاهی (شیفتی) در مؤسسات کار اصلاحی (ITU) و مستعمرات کار آموزشی؛ مدرسه کادت
3. مؤسسه آموزشی برای کودکان بی سرپرست و بدون سرپرستی. انواع مؤسسات آموزشی برای یتیمان بدون سرپرستی والدین:

یتیم خانه (برای کودکان خردسال (از 1.5 تا 3 سال)، پیش دبستانی، سن مدرسه، مختلط)؛

یتیم خانه، مدرسه شبانه روزی برای کودکان بی سرپرست و کودکان بدون مراقبت والدین؛

یتیم خانه ویژه (اصلاحی) برای یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین با ناتوانی های رشدی.

یک مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی) برای کودکان یتیم و کودکان بدون مراقبت والدین با ناتوانی های رشدی.

وظایف اصلی موسسه:

ایجاد شرایط مساعد نزدیک به خانه، مساعد برای رشد ذهنی، عاطفی و جسمی فرد.

تضمین حمایت اجتماعی، توانبخشی پزشکی، روانی و آموزشی و سازگاری اجتماعی دانش آموزان؛

توسعه برنامه های آموزشی، تربیتی و آموزشی به نفع فرد، جامعه و دولت؛

تضمین حفاظت و تقویت سلامت دانش آموزان؛

حمایت از حقوق و منافع دانش آموزان.

4. مؤسسات آموزش تکمیلی و ویژه
1) نظامی سووروف، مدرسه نیروی دریایی ناخیموف، سپاه کادت (کادت دریایی). انواع موسسات آموزشی:

مدرسه نظامی سووروف؛

مدرسه نیروی دریایی Nakhimov;

کادت (کادت نیروی دریایی) سپاه.

2) موسسه آموزشی ارتقاء سلامت از نوع آسایشگاه برای کودکان نیازمند درمان طولانی مدت

آسایشگاه- مدرسه جنگل;

مدرسه شبانه روزی آسایشگاه;

آسایشگاه یتیم خانه برای کودکان یتیم و کودکان بدون سرپرستی.

3) مؤسسه آموزشی ویژه کودکان و نوجوانان دارای رفتار انحرافی

مدرسه جامع ویژه;

آموزشگاه حرفه ای ویژه؛

مدرسه آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) برای کودکان و نوجوانان دارای معلولیت رشدی که مرتکب عمل خطرناک اجتماعی شده اند.

4) مؤسسه آموزشی ویژه (اصلاحی) برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت رشد

ویژه (اصلاحی) دبستان - مهدکودک (بسته به نقص های رشدی، کلمات "برای ناشنوایان"، برای نابینایان، برای عقب مانده ذهنی" و کودکان دیگر اضافه می شود).

مدرسه آموزشی ویژه (اصلاحی) (بسته به نقص در رشد، کلمات "برای ناشنوایان"، برای نابینایان، برای عقب مانده ذهنی" و کودکان دیگر اضافه می شود).

مدرسه شبانه روزی آموزشی ویژه (اصلاحی) (بسته به کمبودهای رشد، کلمات "برای ناشنوایان"، برای نابینایان، برای عقب مانده ذهنی" و کودکان دیگر اضافه می شود).

5) مؤسسه آموزشی برای کودکان نیازمند به کمک های روانی، آموزشی و پزشکی و اجتماعی

مرکز تشخیص و مشاوره؛

مرکز حمایت های روانی، پزشکی و اجتماعی؛

مرکز توانبخشی و اصلاح روانی و تربیتی؛

مرکز سازگاری اجتماعی و کاری و هدایت شغلی؛

مرکز آموزشی درمانی و یادگیری متمایز.

5. نوع «موسسات آموزش تکمیلی برای کودکان» به انواع مراکز، کاخ ها، خانه های رشد خلاقیت کودکان و نوجوانان تقسیم می شود.
6. نوع "موسسه آموزشی آموزش حرفه ای ابتدایی" به انواع اصلی زیر تقسیم می شود: مدرسه حرفه ای. لیسه حرفه ای
7. نوع "موسسه آموزشی متوسطه حرفه ای" به انواع زیر تقسیم می شود: دانشکده فنی (دانشکده)؛ دانشکده.
8. نوع "موسسات آموزشی آموزش عالی حرفه ای" به انواع زیر تقسیم می شود: موسسه; آکادمی؛ دانشگاه

موسسات آموزش حرفه ای اضافی.

9. نوع "موسسات آموزشی تکمیلی آموزش حرفه ای" به انواع زیر تقسیم می شود: آکادمی. موسسه مطالعات پیشرفته (موسسه بهبود) - بخشی، بین بخشی، منطقه ای؛ دوره های آموزشی پیشرفته (مدارس، مراکز)؛ مراکز آموزش اشتغال

اوشینسکی در تعلیمات خود برای زمان خود در سطح علمی بالا سیستم توسعه یافته ای را برای ایجاد فرآیند یادگیری در مدرسه فراهم می کند. در این نظام، دکترین اصول تعلیمی او جایگاه پیشرو را به خود اختصاص داده است. با چنین اصولی ک.د. اوشینسکی می گوید:

1) به موقع بودن 2) تدريجي 3) محدوديت 4) ثبات 5) استحكام همسان سازي 6) وضوح 7) خود فعاليتي دانش آموز 8) عدم تنش بيش از حد و سبكي بيش از حد 9) اخلاقي بودن 10) سودمندي

هر فعالیتی از سه بخش تشکیل شده است:

جهت دهی- انگیزشی

عملیاتی - اجرایی

بازتابی-ارزیابی

ویژگی در توسعه مداوم و هدفمند فعالیت خود دانش آموزان (درک کار یادگیری، تسلط بر روش های تبدیل فعال هدف جذب، تسلط بر روش های خودکنترلی) نهفته است. بر این اساس، وظیفه شکل‌گیری استقلال فزاینده انتقال دانش‌آموزان از اجرای یک جزء از فعالیت آموزشی به مؤلفه‌های دیگر، یعنی. شکل گیری روش های خود سازماندهی فعالیت.

3. مدرسه Yasnaya Polyana L.N. تولستوی

تولستوی تربیت شخصیت خلاق را مهمترین وظیفه مکتب خود می دانست. یکی از اصول اصلی تدریس در مدرسه آزادی کامل دانش آموزانی بود که مقید به ساعات اجباری کلاس نبودند. تکلیف تعیین نشد. ویژگی بارز فرآیند آموزشی در مدرسه یاسنایا پولیانا، فعالیت خلاقانه و استقلال دانش آموزان در کلاس بود. تولستوی خواستار در نظر گرفتن توانایی های هر دانش آموز، علایق و قابلیت های سنی او شد.

4. مدرسه گفتگوی فرهنگ ها V.S. انجیل

اهداف مکتب بر شکل‌گیری آگاهی و تفکر محاوره‌ای، رهایی آن از خردگرایی مسطح، و در نتیجه، تجدید محتوای موضوعی، تلفیق دوره‌های فرهنگی متفاوت و تقلیل‌ناپذیر، اشکال فعالیت و طیف‌های معنایی متمرکز است. در آن

جایگاه پیشرو در آموزش توسط حوزه های آموزشی شخصیت محور و در حال توسعه اشغال شده است. نتیجه در اینجا مجموع دانش، مهارت ها و توانایی های لازم برای تسلط بر برخی تخصص ها نیست، بلکه توانایی خودسازی و خودسازی است.

بازی های فیزیکی (ژیمناستیک، توسعه اشکال مستقل ریتم، مهارت های حرکتی خوب)؛

بازی های کلمه ای (پازل های مبتنی بر شاعرانگی ادبیات، قوانین منطق)؛

خلق یک تصویر هنری (روی بوم، در خاک رس، سنگ، در گرافیک، در مبانی بینش معماری)

معلمان به ویژه به جهت گیری انسان گرایانه سیستم آموزشی A.S. ماکارنکو، آنها می گویند که این زمینه را برای رشد کامل شخصیت ایجاد می کند، کودکان را برای زندگی واقعی با تمام مشکلات و مشکلات آن آماده می کند.

ماکارنکو نگرش ارزشی به کار را در مرکز آموزش قرار می دهد

سیستم آموزشی A.S. ماکارنکو بر سه اصل مرتبط استوار است. اصل اول: کار، که رفاه واقعی کودکان به آن بستگی دارد.

از این رو اصل دوم: خودگردانی.

اصل سوم: مسئولیت جمعی.

فعالیت یادگیری، فعالیت مشترک معلم و دانش آموز، آموزش و یادگیری است. رابطه معلم و دانش آموز.

نوع رابطه دموکراتیک است. معلم به عنوان یک شریک در فعالیت با دانش آموزان عمل می کند، دانش آموزان را راهنمایی می کند، به آنها کمک می کند.

هر معلمی باید فعالیت برقراری ارتباط با دانش آموزان را بیاموزد.

نوع رابطه یک فعالیت مشترک مربوط به حل مشکلات خلاقانه است. کار تیمی تنها معلم و دانش آموز نیست، بلکه تعامل دانش آموزان با یکدیگر است. کار بسیار مهم در گروه های کوچک، کار جمعی. آموزش همکاری. فعالیت معلم، فعالیت خدمت رسانی به دانش آموزان است. معلم باید فعالیت های دانش آموزان را سازماندهی کند.

گذشتیم از من هر نوع را توصیف نمی کنم:

مشارکت

سرکوب

بی تفاوتی

توافق

تقابل

الگوی یادگیری سیستمی از پیوندهای کلی، ضروری، عینی، ضروری و دائماً تکرار شونده بین پدیده های آموزشی و همچنین اجزای فرآیند یادگیری است که عملکرد و توسعه آنها را مشخص می کند. الگوهای داخلی و خارجی را تشخیص دهید.

اصول یادگیری مقدمات آموزشی اولیه هستند که منعکس کننده جریان قوانین و الگوهای عینی فرآیند یادگیری هستند و تمرکز آن را بر رشد شخصی تعیین می کنند. اصول تعلیم و تربیت رویکردهای نظری را برای ساخت فرآیند آموزشی و مدیریت آن آشکار می کند. آنها موقعیت ها و نگرش هایی را تعیین می کنند که معلمان و استادان با آن به سازماندهی فرآیند یادگیری و جستجوی فرصت هایی برای بهینه سازی آن می پردازند.

یک قانون یادگیری یک نسخه هنجاری است که به بهترین نحو برای اجرای پذیرش یک فعالیت انجام شود.

آموزش و پرورش امروزه یکی از عرصه های اصلی و مهم زندگی بشر و جامعه است. این شاخه مستقل از حوزه اجتماعی و اقتصادی است. نظام آموزشی کشور ما دستخوش تغییرات زیادی شده است.

مفهوم آموزش و پرورش

به عنوان یک قاعده، آموزش عمدتاً به حوزه آموزشی اطلاق می شود و در چارچوب این حوزه از علم، مفهوم آن به شرح زیر است: فرآیندی است با هدف تعلیم و تربیت در جهت منافع یک عضو جامعه که طی آن انجام می شود. او بر مجموعه ای از دانش تسلط دارد. بنابراین، فرآیند آموزش را می توان با چندین ویژگی مشخص کرد: هدفمندی، سازماندهی، مدیریت پذیری، کامل بودن و انطباق با الزامات کیفیت تعیین شده توسط دولت.

منشا تحصیل در روسیه

تحصیلات و سوادآموزی همیشه در روسیه گسترده بوده است، همانطور که از نامه های پوست درخت غان که قدمت آن به هزاره 1 باز می گردد، گواه آن است.

آغاز آموزش همگانی در روسیه توسط شاهزاده ولادیمیر آغاز شد، زمانی که او فرمانی را صادر کرد تا فرزندان را از بهترین خانواده ها بگیرد و به آنها "آموزش کتاب" را آموزش دهد، که توسط روس های باستان به عنوان وحشی گری تلقی می شد و باعث ترس می شد. والدین مطلقاً نمی خواستند فرزندان خود را برای تحصیل بفرستند، بنابراین دانش آموزان را به زور در مدارس ثبت نام کردند.

اولین مدرسه بزرگ در سال 1028 با تلاش یاروسلاو حکیم ظاهر شد که توانست 300 کودک را جمع کند و دستور "آموزش کتاب به آنها" را صادر کرد. از آن زمان، تعداد مدارس شروع به افزایش کرد. آنها عمدتاً در صومعه ها و کلیساها و نه تنها در شهرها، بلکه در سکونتگاه های روستایی نیز افتتاح شدند.

شایان ذکر است که شاهزادگان روسیه باستان افرادی تحصیلکرده بودند، بنابراین توجه بیشتری به آموزش کودکان و کتاب داشتند.

آموزش و سطح آن تا حمله مغول-تاتارها در قرن سیزدهم افزایش یافت، که برای فرهنگ روسیه اهمیت فاجعه باری داشت، زیرا تقریباً تمام مراکز سوادآموزی و کتاب ویران شد.

و تنها در اواسط قرن شانزدهم، حاکمان دوباره به سواد و آموزش فکر کردند و در قرن هجدهم آموزش شروع به اشغال جایگاه ویژه ای در تاریخ روسیه کرد. پس از آن بود که تلاش شد تا یک سیستم آموزشی دولتی ایجاد شود. مدارس افتتاح شد و متخصصان علوم مختلف از خارج دعوت شدند و یا نوجوانان روسی برای ادامه تحصیل به خارج اعزام شدند.

تنها تحت پیتر اول، آموزش و پرورش و روشنگری و همچنین توسعه آنها، افتتاح مدارس با تخصص های مختلف (ریاضی، جغرافیایی) به یک وظیفه مهم دولتی تبدیل شد. به لطف این، یک سیستم آموزش حرفه ای در روسیه بوجود آمد.

با مرگ پیتر اول، تحصیلات روسی رو به زوال گذاشت، زیرا جانشینان او توجه کافی به علوم نداشتند.

اما اگر قبلاً فقط فرزندان اشراف و سایر خانواده ها و خانواده های نجیب اجازه تحصیل داشتند ، از نیمه دوم قرن 18 همه چیز به طرز چشمگیری تغییر کرد. کاترین دوم در مفهوم "آموزش و پرورش" معنای کاملاً متفاوتی - آموزش مردم - گذاشت.

وزارت آموزش عمومی برای اولین بار در سال 1802 با فرمان تزار الکساندر اول ایجاد شد، انواع مؤسسات آموزشی تأسیس شد: مدارس محلی و ناحیه، سالن های ورزشی و دانشگاه ها. تداوم بین این مؤسسات برقرار شد، تعداد مقاطع تحصیلی به 7 افزایش یافت و تنها پس از فارغ التحصیلی از زورخانه امکان ورود به دانشگاه وجود داشت.

در پایان قرن نوزدهم و آغاز قرن بیستم، سؤالاتی در مورد اصلاح آموزش مدرسه شروع شد که خیلی زود در مرکز توجه عمومی قرار گرفت. در این دوره، مدرسه روسی، با وجود مشکلات و تضادهای مختلف، دوره رشدی را تجربه کرد: تعداد مؤسسات آموزشی، تعداد دانش آموزان در آنها افزایش یافت، انواع اشکال و انواع آموزش ظاهر شد و همچنین محتوای آن.

تاریخچه توسعه آموزش و پرورش در قرن XX

تخریب سیستم آموزشی که در آن زمان وجود داشت پس از انقلاب 1917 آغاز شد. ساختار مدیریت مدرسه ویران شد، مؤسسات آموزشی خصوصی و مذهبی تعطیل شد و غربالگری علوم و معلمان «غیر قابل اعتماد» آغاز شد.

ایده مدرسه شوروی یک سیستم واحد از آموزش عمومی رایگان و مشترک بود. مزایای ثبت نام در کلاس ها به دهقانان و کارگران داده شد، سیستم آموزش سوسیالیستی توسعه یافت و مدارس از کلیساها جدا شدند.

قوانین تصویب شده در دهه 40 در مورد آموزش در روسیه تا به امروز حفظ شده است: آموزش کودکان در مدرسه از سن 7 سالگی، معرفی سیستم نمره دهی پنج امتیازی، امتحانات نهایی در پایان مدرسه و اعطای مدال به دانش آموزان ممتاز ( نقره و طلا).

اصلاحات آموزشی روسیه

در تاریخ مدرن فدراسیون روسیه، اصلاحات آموزشی در سال 2010 با امضای لایحه ای در مورد مجموعه ای از اقدامات برای نوسازی سیستم آموزشی آغاز شد. شروع رسمی در سال 2011 در اول ژانویه انجام شد.

اهم اقدامات انجام شده برای اصلاح آموزش و پرورش عبارتند از:

به گفته قانونگذاران، معرفی یک آزمون دولتی واحد (EEG) برای جایگزینی سیستم معاینه "غیرمنصفانه" که چندین دهه در روسیه فعال بوده است.
معرفی و توسعه بیشتر آموزش عالی در چندین سطح - برنامه های کارشناسی و کارشناسی ارشد، با هدف نزدیک کردن آموزش روسیه به اروپا. برخی از دانشگاه ها آموزش های پنج ساله خود را در برخی از تخصص ها حفظ کرده اند، اما امروزه تعداد بسیار کمی از آنها باقی مانده است.
کاهش تدریجی تعداد معلمان و مربیان.
کاهش تعداد مؤسسات آموزش عالی از طریق تعطیلی کامل یا سازماندهی مجدد آنها و در نتیجه پیوستن آنها به دانشگاه های قوی تر. این ارزیابی توسط کمیسیون ویژه ای که توسط وزارت آموزش و پرورش ایجاد شده بود به آنها داده شد.

نتایج اصلاحات به زودی جمع بندی نمی شود، اما نظرات در حال حاضر تقسیم شده است. برخی می گویند در نتیجه این تغییرات، یکی از باکیفیت ترین و اساسی ترین سیستم های آموزشی در جهان فرو ریخت. از آنجایی که یارانه های دولتی بسیار کمتر شده است، همه چیز به تجاری سازی آموزش در تمام سطوح مؤسسات آموزشی ختم شده است. برخی دیگر می گویند که به لطف استانداردسازی اروپایی، دانش آموزان روسی فرصت کار در خارج از کشور را پیدا کرده اند و تعداد تقلب در امتحانات در مدارس کاهش یافته است.

ساختار

سیستم آموزشی در روسیه شامل چندین مؤلفه است:

الزامات ایالتی و استانداردهای آموزشی توسعه یافته در سطح فدرال.
برنامه های آموزشی، متشکل از انواع، جهت ها و سطوح مختلف.
مؤسسات در زمینه آموزش و همچنین کادر آموزشی مستقیماً خود دانش آموزان و نمایندگان قانونی آنها هستند.
نهادهای مدیریت آموزش و پرورش (در سطوح فدرال، منطقه ای و شهرداری) و نهادهای مشورتی یا مشورتی ایجاد شده در زیر مجموعه آنها.
سازمان هایی که برای ارائه فعالیت های آموزشی و ارزیابی کیفیت آن طراحی شده اند.
انجمن های مختلف فعال در زمینه آموزشی (اشخاص حقوقی، کارفرمایان، ساختارهای عمومی).

قوانین و مقررات قانونی آموزش و پرورش

حق تحصیل برای شهروندان کشور ما توسط قانون اساسی فدراسیون روسیه (ماده 43) تضمین شده است و تمام مسائل مربوط به این موضوع در صلاحیت ایالت و افراد آن است.

سند اصلی تنظیم کننده سیستم آموزشی قانون فدرال 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" است.

بر اساس این سند، فرامین، دستورات، قطعنامه ها و سایر اسناد در حوزه آموزشی می تواند نه تنها در سطح فدرال، بلکه در سطوح منطقه ای و شهرداری به عنوان اضافاتی به قوانین اصلی ملی تصویب شود.

استانداردها و الزامات دولتی برای آموزش

تمام استانداردهای آموزشی در سطح فدرال پذیرفته شده اند و برای ارائه موارد زیر طراحی شده اند:

فرآیند آموزشی یکپارچه در سراسر فدراسیون روسیه.
تداوم برنامه های اصلی.
تنوع محتوای برنامه در سطح مناسب، شکل‌گیری برنامه‌هایی در جهت‌ها و پیچیدگی‌های مختلف با در نظر گرفتن نیازها و توانایی‌های دانش‌آموزان.
سطح تضمین شده و سیستم کیفیت آموزش در چارچوب الزامات اجباری یکپارچه برنامه های آموزشی - با توجه به شرایط و نتایج مطالعه آنها.

علاوه بر این، آنها مبنایی هستند که بر اساس آن کیفیت آموزش دانش آموزان و همچنین زمان آموزش نوع خاصی از آموزش ارزیابی می شود.

رعایت استانداردها و الزامات، پیش نیاز اجرای برنامه های آموزش پایه در پیش دبستانی و سایر سازمان هایی است که فعالیت های آموزشی را انجام می دهند.

استانداردهای دولتی، از جمله، الزامات برنامه های آموزشی پایه را شامل می شود:

برای دانش آموزان دارای معلولیت، الزامات و استانداردهای خاصی وجود دارد که در سطح آموزش حرفه ای نیز موجود است.

مدیریت آموزش در روسیه

سیستم آموزشی در چندین سطح مدیریت می شود: فدرال، منطقه ای و شهری.

در سطح فدرال، مدیریت توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه انجام می شود که وظایف آن شامل توسعه سیاست دولتی و مقررات قانونی در حوزه آموزشی است. اسناد در سطح رئیس جمهور و دولت فدراسیون روسیه پذیرفته می شود.

سرویس فدرال نظارت در حوزه آموزش و علم (Rosobrnadzor) در زمینه صدور مجوز، تأیید موسسات آموزشی، تأیید صلاحیت دانشمندان و معلمان دانشگاه، تأیید فارغ التحصیلان، تأیید مدارک تحصیلی مشغول است.

مدیریت آموزش در سطح منطقه ای تحت صلاحیت وزارتخانه ها، ادارات آموزش و پرورش تشکیل شده در نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه است. اجرای قوانین فدرال و منطقه ای را در زمینه آموزش روزوبرنادزور کنترل می کند.

در سطح شهرداری، مدیریت آموزش و پرورش و همچنین اجرای قوانین و الزامات فدرال، منطقه ای و شهرداری توسط ادارات، ادارات و ادارات آموزشی واقع در قلمرو شهرداری ها انجام می شود.

انواع نظام های آموزشی و اشکال آموزش

سیستم آموزشی مدرن در روسیه به چندین نوع تقسیم می شود.

سیستم آموزش پیش دبستانی (مهد کودک، مهدکودک).
ابتدایی (مهدکودک، مدرسه).
پایه (مدارس، سالن های ورزشی، لیسیوم ها، سپاه دانش آموزان).
متوسطه (مدارس، ورزشگاه ها، دبیرستان ها، سپاه دانش آموزان).

حرفه ای:

سیستم آموزش تخصصی متوسطه (مدارس حرفه ای، دانشکده ها، مدارس فنی)؛
نظام آموزش عالی - لیسانس، فوق لیسانس، فوق لیسانس و آموزش پرسنل مجرب (دانشگاه ها، آکادمی ها).

معنی اضافی:

آموزش تخصصی برای بزرگسالان و کودکان (کاخ های خلاقیت کودکان، آموزشگاه های هنری برای بزرگسالان و کودکان).
آموزش حرفه ای (موسسات آموزشی). معمولاً توسط سازمان ها و مؤسسات علمی انجام می شود.

آموزش به 3 شکل اصلی آموزش تقسیم می شود: تمام وقت یا تمام وقت. پاره وقت (عصر) و پاره وقت.

علاوه بر این، آموزش را می توان به صورت مطالعات بیرونی یعنی خودآموزی و خودآموزی و آموزش خانواده به دست آورد. این فرم ها همچنین به دانش آموزان حق گذراندن گواهینامه های نهایی در موسسات آموزشی را می دهد.

اشکال جدید آموزش که در نتیجه اصلاحات پدید آمده اند عبارتند از: سیستم آموزش شبکه ای (آموزش با کمک چندین موسسه آموزشی به طور همزمان)، آموزش الکترونیکی و از راه دور که با استفاده از دسترسی از راه دور به مواد آموزشی و گذراندن امکان پذیر است. گواهینامه های نهایی

آموزش و پرورش و حمایت آموزشی و روش شناختی آن

پایگاه اطلاع رسانی ابزار اصلی سازماندهی فرآیند آموزشی است. این نه تنها راه‌های ایجاد فرآیند آموزشی را منعکس می‌کند، بلکه تصویری کامل از میزان محتوای یادگیری که باید تسلط یابد به دست می‌دهد.

هدف اصلی که دنبال می شود اجرای الزامات استانداردهای آموزشی دولتی برای ارائه مجموعه کاملی از مواد آموزشی و روش شناختی برای همه اشکال آموزش به دانش آموزان است.

مسائل مربوط به حمایت آموزشی و روش شناختی فرآیند آموزش توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه نظارت می شود. همچنین فهرست فدرال کتاب های درسی و محتوای آنها را تأیید می کند. بر اساس دستور اداره کل کتاب های درسی مدارس نیز باید دارای نسخه الکترونیکی حاوی عناصر چند رسانه ای و تعاملی باشد.

پشتیبانی آموزشی و روش شناختی به خوبی تثبیت شده به شما امکان می دهد مواد روش شناختی و نظارتی را نظام مند کنید. تجزیه و تحلیل و بهبود کارایی و کیفیت جلسات آموزشی؛ ایجاد یک سیستم عینی برای ارزیابی دانش دانشجویان و فارغ التحصیلان.

هزینه های آموزشی

در سال‌های اخیر، سیستم آموزش عمومی در روسیه، تجدید و بهبود آن یکی از اولویت‌های دولت علیرغم مشکلات اقتصادی بوده است. در این راستا یارانه های اختصاص یافته از سوی دولت سال به سال در حال افزایش است.

بنابراین، به عنوان مثال، اگر در سال 2000 بیش از 36 میلیارد روبل برای توسعه آموزش اختصاص داده شد، در حال حاضر در سال 2010 - 386 میلیارد روبل. تزریق بودجه در پایان سال 2015، بودجه آموزش و پرورش به مبلغ 615،493 میلیون روبل اجرا شد.

توسعه نظام آموزشی

این مفهوم توسط دولت فدراسیون روسیه در قطعنامه شماره 497 مورخ 23 مه 2015 "در مورد برنامه هدف فدرال برای توسعه آموزش برای 2016-2020" ارائه شد.

این برنامه با هدف ایجاد تعدادی شرایط برای توسعه مؤثر آموزش در روسیه با هدف ارائه آموزش با کیفیت مقرون به صرفه است که نیازهای مدرن یک جامعه اجتماعی را به طور کلی برآورده می کند.

وظایف دستیابی به این هدف عبارتند از:

شکل‌گیری و ادغام نوآوری‌های ساختاری و فناوری در دوره متوسطه حرفه‌ای و آموزش عالی.
توسعه و اجرای مجموعه ای از اقدامات برای ایجاد یک سیستم موثر و جذاب آموزش اضافی برای کودکان، یک محیط علمی و خلاق در موسسات آموزشی.
تشکیل چنین زیرساختی که شرایط را برای آموزش پرسنل مجرب در شرایط بازار مدرن فراهم کند.
تشکیل یک سیستم مورد تقاضا برای ارزیابی کیفیت خود آموزش و نتایج آموزشی آن.

اجرای برنامه به 2 مرحله تقسیم می شود:

2016-2017 - تصویب و اجرای اقداماتی که از آغاز اصلاحات آموزش فدرال آغاز شده است.
2018-2020 - تغییر ساختارهای آموزش، توزیع برنامه های آموزشی جدید، معرفی فناوری های جدید و بسیاری موارد دیگر.

پیامدهای اصلاحات و مشکلات توسعه آموزش در روسیه

به گفته بسیاری از کارشناسان، آموزش روسیه که در دهه 1990 بودجه چندانی نداشت و از سال 2010 دستخوش تغییرات اساسی شده بود، از نظر کیفیت بسیار کم شده است. در اینجا می توان تعدادی از مشکلات را مشخص کرد که به دلیل آنها آموزش نه تنها توسعه نمی یابد بلکه به سمت پایین می لغزد.

اولاً وضعیت اجتماعی معلمان و مربیان کاهش یافته است. این نه تنها در مورد میزان احترام به چنین کاری، بلکه در مورد سطح پرداخت و تضمین های دولتی نیز صدق می کند.

ثانیاً سیستم اداری قدرتمندی که به دانشمندان جوان و مستعد اجازه دریافت مدارک و عناوین علمی را نمی دهد.

ثالثاً حذف ضوابط و استانداردهای آموزشی که چندین دهه است ساخته شده و از آن به بعد برای همه علاقمندان شفاف و قابل دسترس شده است.

چهارم، معرفی EEG به عنوان یک امتحان، که فقط به ارزیابی حافظه دانش آموز در موضوعات خاص خلاصه می شود، اما به هیچ وجه به توسعه منطق و تفکر خلاق کمک نمی کند.

پنجم، معرفی انواع جدید سیستم های آموزشی: کارشناسی (4 سال) و کارشناسی ارشد (6 سال). خروج از دوره های تخصصی (5 ساله) منجر به این واقعیت شده است که اکنون برنامه های 5 ساله به حداقل رسیده و برنامه های کارشناسی ارشد مملو از موضوعات اضافی و اغلب کاملاً غیر ضروری برای تدریس در مقطع کارشناسی آینده است.