Lo que se incluye en la estructura de la educación. El sistema educativo en la Federación Rusa

El concepto de "sistema educativo"

Independientemente del nivel de desarrollo económico, creencias religiosas, estructura política, en cada estado la tarea prioritaria es crear las condiciones para el desarrollo armónico e integral de sus ciudadanos. La responsabilidad de la implementación de esta tarea recae en el sistema educativo existente en este estado en particular.

Muy a menudo, el sistema educativo se entiende como una institución social especialmente desarrollada por la sociedad, que se caracteriza por un sistema organizado de conexiones y normas sociales que corresponden a esta sociedad particular, sus necesidades y requisitos que impone a una persona socializada. Pero para comprender más profundamente qué es el sistema educativo, primero debe analizar cada componente de este concepto complejo y amplio.

Debemos partir de lo que se entiende en la ciencia pedagógica como educación. En el sentido estricto de la palabra, la educación es un proceso de aprendizaje, aprendizaje e iluminación. En un sentido más amplio, la educación es vista como una esfera especial de la vida social, que crea las condiciones tanto externas como internas necesarias para el desarrollo armonioso del individuo en el proceso de asimilación de valores culturales, normas, comportamientos, etc. -educación, desarrollo y socialización. Así, podemos decir que la educación es un espacio multinivel, que está diseñado para crear condiciones para el desarrollo y autodesarrollo del individuo.

Al analizar el concepto de "educación", vale la pena referirse a la definición que se adoptó en la vigésima reunión de la Conferencia General de la UNESCO: "la educación es el proceso y el resultado de mejorar las capacidades y el comportamiento del individuo, como resultado de que alcanza la madurez social y el crecimiento individual”. Además, la educación también debe entenderse como la formación de la imagen espiritual de una persona, que se da bajo la influencia de valores morales y espirituales que son aceptados y son referencia en esta sociedad particular. Es también un proceso de educación, autoeducación y pulido de una personalidad, en el que lo importante no es tanto la cantidad de conocimientos, destrezas, habilidades recibidas y asimiladas por una persona, sino su hábil combinación con las cualidades personales y la capacidad. gestionar de forma independiente sus conocimientos, orientando sus actividades al autodesarrollo y la superación constantes.

En cuanto al sistema, es un conjunto de ciertos elementos o componentes que están en ciertas relaciones y conexiones entre sí, como resultado de lo cual se forma cierta integridad, unidad. Es por ello que, considerando la educación desde el punto de vista del sistema social, se suele dar la siguiente definición: “una red de instituciones educativas del país, a saber, instituciones de educación preescolar, primaria y secundaria, secundaria especializada, superior y de posgrado, así como así como extracurriculares”. Muy a menudo, el sistema educativo se entiende como un modelo que combina estructuras institucionales (instituciones preescolares, escuelas, universidades, colegios, etc.), cuyo objetivo principal es crear condiciones óptimas para enseñar a los estudiantes y su aprendizaje, como una actividad activa. de sujetos del proceso educativo y de crianza.

Definición

Entonces, el sistema educativo es una estructura nacional de instituciones educativas. Este sistema incluye guarderías, jardines de infancia, instituciones de educación primaria y general, escuelas especializadas y vocacionales, colegios y escuelas técnicas, instituciones extraescolares, instituciones de educación superior. A menudo, el sistema educativo también incluye varias instituciones de educación de adultos (educación de posgrado, educación de adultos) e instituciones culturales.

La base del sistema educativo es:

• educación preescolar (guarderías, jardines de infancia);
• educación primaria (o elemental), cuya duración en diferentes países varía de 5 a 9 años (en nuestro país, esta etapa corresponde a una escuela básica de nueve años);
• educación secundaria, que es proporcionada por escuelas con 4-6 años de estudio;
• educación superior (universidades, institutos, academias, escuelas técnicas superiores, algunos colegios, etc.), cuyo período de estudio es de 4 a 6 años, a veces, de 7 años.

Características del sistema educativo.

El sistema educativo ocupa un lugar central en el proceso pedagógico, porque no solo proporciona la transferencia de conocimientos formales sobre la realidad circundante y las leyes, normas y patrones existentes en el mundo circundante, sino que también tiene un impacto significativo en el desarrollo y formación. de la personalidad de una persona. Es por ello que el principal sistema educativo es la regulación y dirección de la comunicación, actividad e interacción de todos los sujetos del proceso educativo para promover aquellas cualidades y propiedades personales que son necesarias para la autorrealización de cada persona en esta etapa particular del proceso cultural. y el desarrollo histórico del Estado y de la sociedad en su conjunto.

Cualquier sistema educativo, independientemente de cuándo existió y en qué país, ha sufrido algunas transformaciones. Pero el desarrollo del sistema educativo está siempre, incluido nuestro país, influido por ciertos factores, a saber:

• el nivel de desarrollo existente de la producción social y la mejora de sus fundamentos científico-técnicos, lo que conduce a un aumento de los requisitos para la formación (tanto general como especializada) de los futuros especialistas y el correspondiente nivel de desarrollo (base material y técnica, experiencia pedagógica, etc.) instituciones del país. Entonces, en países donde el nivel de desarrollo económico y técnico es más alto, respectivamente, y la red de instituciones educativas especializadas es más grande, y están surgiendo nuevos tipos mejorados de instituciones educativas;
• la política estatal en el campo de la educación, que tiene un impacto directo en el desarrollo de todo tipo de instituciones educativas en el país y en las características de su funcionamiento, así como en los intereses de varias clases;
• experiencia histórica, características nacionales y étnicas, que se reflejan en el campo de la educación pública;
• factores pedagógicos, entre los que se destaca la educación temprana de los niños, para lo cual se crearon las instituciones de educación preescolar (inicialmente, esto era necesario para liberar a las mujeres de la molestia de cuidar a sus hijos durante la jornada laboral, para que pudieran participar activamente parte en el trabajo socialmente útil); formación profesional para preparar a los jóvenes para sus futuras carreras.

Cada sistema educativo tiene una estructura en la que se pueden distinguir 3 grandes apartados (ver diagrama 1).

Esquema 1. Secciones en la estructura del sistema educativo.

Los componentes estructurales del sistema educativo presentados en el diagrama son los principales, pero si no se toma en cuenta la educación especial, profesional y complementaria, entonces se destruiría la integridad de la educación permanente. Es por eso que la estructura de la educación también incluye instituciones educativas extraescolares y educación de posgrado.

Asimismo, cabe señalar que el sistema educativo está diseñado para generar condiciones óptimas de preparación de los jóvenes para el trabajo, adecuada percepción de la realidad circundante, de la sociedad y de la vida interna del Estado, por lo que el sistema educativo también comprende:

• organizaciones educativas;
• normas y planes educativos estatales que coordinan las actividades de las instituciones educativas;
• los órganos de gobierno.

En cuanto a los sistemas de gestión educativa existentes, hoy existen tres: centralizado, descentralizado y mixto. Estos sistemas de gestión educativa se describen con más detalle en la Tabla 1.

tabla 1

La estructura del sistema educativo en Rusia.

El sistema moderno de educación en Rusia está representado por un conjunto de componentes que interactúan, entre los que se encuentran:

• programas educativos sucesivos (de varios niveles, tipos y direcciones);
• estándares y requisitos del estado federal;
• una red de instituciones educativas que implementan los estándares, requisitos y programas especificados, así como organizaciones científicas;
• personas que se dediquen a actividades pedagógicas, padres, alumnos, representantes legales de menores, etc.;
• organizaciones que brindan actividades educativas;
• organizaciones que ejercen control sobre la implementación de estándares estatales, requisitos, planes y evaluación de la calidad de la educación;
• los órganos que ejercen la dirección en el campo de la educación, así como las instituciones y organismos que les están subordinados (órganos consultivos, consultivos, etc.);
• una asociación de personas jurídicas, así como asociaciones públicas y público-estatales que realizan actividades en el campo de la educación.

Hoy en día, el sistema educativo ruso se considera con razón uno de los mejores del mundo (está incluido en el grupo líder de sistemas educativos mundiales y no ha abandonado el top 10 mundial en las últimas dos décadas). Cabe señalar que si anteriormente el sistema educativo de Rusia consistía solo en instituciones educativas de tipo estatal, hoy también incluye instituciones privadas y corporativas.

El sistema educativo de Rusia está representado por la educación general, vocacional, adicional y profesional, que brinda la posibilidad de realizar el derecho de una persona a recibir educación a lo largo de su vida, es decir, a la educación continua. En la Tabla 2 se presenta información más detallada sobre los tipos y niveles de educación en Rusia.

Tabla 2

Desafortunadamente, en el mundo moderno, la mayoría de las personas no alcanzan el nivel posible de desarrollo, y de esto una persona misma, otras personas, el estado y la sociedad pierden mucho.

El derecho a la educación -derecho humano fundamental y natural- tiene por objeto satisfacer la necesidad de información de la persona y directamente en la formación y la educación. La necesidad de información y educación está al mismo nivel que las necesidades primarias de una persona: fisiológicas, para garantizar la seguridad y la protección.

La definición legal de educación se da en el preámbulo de la Ley de 10 de julio de 1992 N 3266-1 "Sobre la Educación", donde se entiende como un proceso de educación y formación útil en interés de una persona, sociedad, estado, acompañado de una declaración del logro por parte de un ciudadano (estudiante) de los niveles educativos establecidos por el estado (calificaciones educativas). De la definición anterior se deduce que la educación se caracteriza por la presencia de dos componentes (procesos): educación y capacitación, así como la confirmación del logro de la calificación educativa adecuada por parte del estudiante.

Cabe señalar que la educación debe ser una unidad de procesos de aprendizaje, formación y resultados.

Un concepto más amplio de la educación está contenido en el proyecto de Concepto del Código Educativo Modelo para los Estados Miembros de la CEI.

En él, la educación es entendida como el proceso de crianza y educación en interés del individuo, la sociedad, el estado, enfocada a la preservación, mejoramiento y transferencia del conocimiento, transmisión de la cultura a las nuevas generaciones con el fin de asegurar la sustentabilidad socioeconómica y económica. desarrollo espiritual del país, mejoramiento continuo del estado moral, intelectual, estético y físico de la sociedad.

La educación se entiende como "un proceso útil de educación y formación en interés de una persona, sociedad, estado".

La educación en Rusia es un sistema. En arte. 8 de la Ley "Sobre la Educación" establece que la educación en la Federación Rusa es un sistema. Cualquier sistema es una forma de organización de un cierto número de elementos, "algo total, que es una unidad de partes regularmente dispuestas e interconectadas".

Sistema (del griego. systema - un todo compuesto de partes; conexión) - un conjunto de elementos que están en relaciones y conexiones entre sí, formando una cierta integridad, unidad. En la ciencia moderna, el estudio de sistemas de varios tipos se lleva a cabo dentro del marco de un enfoque de sistemas, teoría general de sistemas y varias teorías de sistemas especiales.

La disposición de la Ley sobre la naturaleza sistemática de la educación rusa es una de las claves. Solo en la interrelación y consistencia de todos los enlaces de este sistema es posible deshacerse de duplicaciones innecesarias, "brechas" e inconsistencias entre los diversos niveles y programas educativos del sistema educativo de Rusia y, en última instancia, hacer que el servicio educativo de alta calidad, y el proceso de su provisión a la población - efectivo.

A este respecto, la observación de V.B. Novichkov que el legislador imprudentemente no incluyó a los individuos en el "conjunto de elementos que interactúan" del sistema educativo de los individuos, porque es la persona, y no la sociedad, no el estado, que es la causa raíz, el punto de partida, el centro eslabón de todo el sistema educativo, sin el cual no se puede concebir el sistema mismo. La orientación humanista de todo el sistema legal de la Rusia moderna, obviamente, en un futuro próximo conducirá a la inclusión de una persona en el sistema educativo como un subsistema independiente. La introducción de este cuarto subsistema permitirá definir con mayor precisión los derechos, deberes y responsabilidades de todas las partes involucradas en las relaciones jurídicas educativas.

De una forma u otra, en la actualidad el sistema educativo ruso incluye tres subsistemas (o tres elementos del sistema):

subsistema de contenido. Este concepto tradicionalmente incluye estándares educativos estatales y programas educativos, ya que son estos elementos los que representan el lado del contenido de la educación en un país en particular. La presencia de estándares detallados y claros en todos los segmentos del sistema educativo, por regla general, indica una alta naturaleza sistémica de la educación en general en un país determinado. Según este indicador, Rusia está lejos del primer lugar.

subsistema funcional. Este subsistema de educación ruso incluye instituciones educativas que implementan programas educativos y estándares educativos estatales, independientemente de la forma de propiedad, tipo y tipo.

Subsistema de organización y gestión. El subsistema organizativo y de gestión en Rusia tiene, en la gran mayoría de los casos, tres niveles, ya que la responsabilidad de gestionar el proceso continuo de implementación de las normas educativas estatales suele dividirse entre tres entidades rectoras principales: organismos del gobierno federal, autoridades del gobierno regional y autoridades educativas del gobierno local. instituciones (administraciones de instituciones educativas). Además, dicho subsistema de gestión de tres niveles es justo en relación, entre otras cosas, con las instituciones educativas privadas que operan en la Federación Rusa. La excepción son las instituciones educativas municipales - en este caso, el subsistema de organización y gestión es de cuatro niveles: además de las tres entidades gestoras antes mencionadas, se suman las autoridades educativas municipales, las cuales, dentro de su competencia, tienen derecho a dar instrucciones preceptivas a las administraciones de las instituciones educativas municipales, así como ejercer otras facultades (Art. 31 de la Ley de Educación) .

En su aspecto estructural, la educación, así como la formación, es un proceso triuno, caracterizado por aspectos tales como la asimilación de la experiencia, el desarrollo de las cualidades conductuales, el desarrollo físico y mental. Así, la educación está determinada por ciertas ideas sobre las funciones sociales de una persona.

De acuerdo con la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", la educación rusa es un sistema continuo de niveles sucesivos, en cada uno de los cuales hay instituciones educativas estatales, no estatales y municipales de varios tipos y tipos:

preescolar;

educación general;

Instituciones para huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres;

Profesional (inicial, secundaria especial, superior, etc.);

Instituciones de educación adicional;

Otras instituciones que brindan servicios educativos.

La educación preescolar no es obligatoria y generalmente cubre a niños de 3 a 6-7 años.

secundaria general. Educación de 7 a 18 años. Hay diferentes tipos de escuelas, incluidas las escuelas especiales con un estudio profundo de ciertas materias y para enseñar a niños con discapacidades del desarrollo.

La educación primaria suele formar parte de la educación secundaria, excepto en pequeños pueblos y zonas periféricas. La escuela primaria o el primer nivel de la escuela secundaria general cubre 4 años, la mayoría de los niños ingresan a la escuela a la edad de 6 o 7 años.

Educación general básica. A la edad de 10 años, los niños terminan la escuela primaria, pasan a la escuela secundaria, donde estudian por otros 5 años. Después de completar el noveno grado, se les expide un certificado de educación secundaria general. Con él, pueden solicitar el ingreso al 10º grado de una escuela (liceo o gimnasio), o ingresar, por ejemplo, a una escuela técnica.

Educación general completa. Después de estudiar durante otros dos años en la escuela (liceo o gimnasio), los muchachos toman los exámenes finales, luego de lo cual reciben un certificado de educación secundaria completa.

Educación más alta. Representado por universidades, academias e instituciones superiores. De acuerdo con la ley federal del 22 de agosto de 1996 No. 125-FZ "Sobre la educación profesional superior y de posgrado", se establecen los siguientes tipos de instituciones de educación superior en la Federación Rusa: universidad, academia, instituto. Los graduados de estas instituciones educativas reciben un diploma de especialista (período de formación: 5 años), una licenciatura (4 años) o una maestría (6 años). La educación superior se considera incompleta si el período de estudio es de al menos 2 años.

Educación profesional. La formación profesional representada por las instituciones educativas de educación primaria, secundaria y superior profesional.

Formación profesional primaria. Dicha educación se puede obtener en liceos profesionales, escuelas técnicas u otras instituciones de educación vocacional primaria después de terminar el noveno o el undécimo grado.

Formación profesional secundaria. Las instituciones de educación vocacional secundaria incluyen varias escuelas técnicas y colegios. Son aceptados allí después de los grados 9 y 11.

Educación profesional superior. Sistema de educación post-superior: estudios de postgrado y doctorado.

Las reformas modernas en el campo de la educación, llevadas a cabo en el contexto de la globalización de la economía y el deseo de Rusia de ingresar a un espacio educativo único, están subordinadas a los intereses de una Europa unida, lo que determina la dependencia de los estados en varias áreas. de la vida pública.

Entre los principales documentos destinados a crear un sistema educativo europeo unificado se encuentra la Declaración de Bolonia, firmada en 1999 por los Ministros de Educación de 29 países.

La Declaración de Bolonia se basó en la Carta Universitaria Magna Charta Universitatum (Bolonia, 1988) y la Declaración de la Sorbona - "Declaración Conjunta sobre la Armonización de la Arquitectura del Sistema Europeo de Educación Superior" (1998), que expuso las ideas de los fundamentos principios de un espacio único europeo y de unas zonas únicas de educación superior para el desarrollo del continente europeo.

La Declaración de Bolonia de 1999 (firmada por Rusia en 2003) define la integración no solo en los sistemas educativos de los estados europeos, sino también en otras áreas. Al mismo tiempo, la educación en sí misma actúa como un factor poderoso en el acercamiento de los estados nacionales y la formación de sistemas públicos-estatales transnacionales.

Como se puede ver, los planes para crear un entorno educativo unificado determinan en gran medida los objetivos de la integración no solo educativa, sino también cultural, científica y económica de los estados de la región europea y, en el futuro, la construcción de estados supranacionales de un homogéneo. tipo de gestión.

La entrada de Rusia en el proceso de Bolonia es uno de los elementos de influencia global en la política interna del Estado y, al mismo tiempo, un factor de transformación del sistema educativo ruso.

En los procesos de globalización, los intereses de Rusia en la región europea pueden oponerse significativamente a intereses similares de los estados europeos. Además, en las declaraciones disponibles, las intenciones de Rusia para el final de la primera década del siglo XXI. para formar parte del sistema europeo común de educación superior están limitados por barreras políticas, en las que la participación igualitaria en esta área solo puede ser otorgada a los países de la Unión Europea.

En el camino hacia un espacio educativo libre, Rusia está experimentando muchos obstáculos, no solo externos, sino internos. Los problemas radican en la búsqueda de un modelo de reforma educativa adecuado a un determinado momento histórico, teniendo en cuenta no sólo los procesos mundiales, sino también los intereses del desarrollo sostenible de Rusia a corto y largo plazo.

La tarea del sistema educativo nacional en las condiciones modernas es pasar por el período de transición de manera rápida, competente y eficiente, para equipar a los ciudadanos rusos con conocimientos fundamentales y prácticos que no solo necesitan hoy, sino que también serán necesarios en el futuro.

El desarrollo del sistema educativo en Rusia está determinado por las tendencias mundiales de globalización. Los cambios socioeconómicos que ha tenido el país en los últimos 15 años han llevado a una crisis interna del sistema educativo.

Rusia participa activamente en la creación de un espacio educativo internacional unificado. Desde la década de 1990, se ha llevado a cabo una amplia modernización del sistema educativo ruso, encaminada a su democratización y desarrollo "como un sistema público-estatal abierto".

El sistema educativo incluye:

• 1) estándares educativos del estado federal y requisitos del estado federal, estándares educativos, programas educativos de varios tipos, niveles y (o) direcciones;
• 2) organizaciones dedicadas a actividades educativas, docentes, estudiantes y padres (representantes legales) de estudiantes menores de edad;
• 3) organismos estatales federales y autoridades estatales de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia que ejercen la gestión estatal en el campo de la educación, y organismos gubernamentales locales que ejercen la gestión en el campo de la educación, órganos consultivos, consultivos y otros creados por ellos;
• 4) organizaciones que brindan actividades educativas, evaluando la calidad de la educación;
• 5) asociaciones de personas jurídicas, empleadores y sus asociaciones, asociaciones públicas que operan en el campo de la educación.

La reposición continua, el refinamiento del conocimiento, la adquisición y comprensión de nueva información, el desarrollo de nuevas habilidades y capacidades se convierten en los requisitos previos más importantes para aumentar el nivel intelectual de una persona, su nivel de vida, una necesidad urgente para cualquier especialista. El sistema educativo incluye una serie de niveles, que son de carácter discreto, pero debido a la continuidad, su continuidad está asegurada.

La continuidad permite que una persona pase sin problemas de una etapa de desarrollo a la siguiente, de un nivel de educación superior al siguiente.

De acuerdo con la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la educación", la educación rusa es un sistema continuo de niveles sucesivos, en cada uno de los cuales hay instituciones educativas estatales, no estatales y municipales de varios tipos y tipos:

• · preescolar;
• educación general (educación general primaria, general básica, educación general secundaria (completa);
• · formación profesional inicial;
• educación vocacional secundaria;
• educación profesional superior;
• educación profesional de posgrado;
• educación adicional para adultos;
• educación adicional para niños;
• Para los huérfanos y los niños que se quedan sin el cuidado de los padres (representantes legales);
• especial (correccional) (para estudiantes, alumnos con discapacidades del desarrollo);
• otras instituciones que llevan a cabo el proceso educativo.

Educación preescolar(guardería, jardín de infantes). Es opcional y suele cubrir a niños desde 1 año hasta 6-7 años.

Escuela comprensiva. Educación de 7 a 18 años. Hay diferentes tipos de escuelas, incluidas las escuelas especiales con un estudio profundo de ciertas materias y para enseñar a niños con discapacidades del desarrollo.

• · Educación elemental(grados 1-4) suele ser parte de la educación secundaria, excepto en pueblos pequeños y áreas periféricas. La escuela primaria o el primer nivel de la escuela secundaria general cubre 4 años, la mayoría de los niños ingresan a la escuela a la edad de 6 o 7 años.
• · Educación general básica (grados 5 - 9). A la edad de 10 años, los niños terminan la escuela primaria, pasan a la escuela secundaria, donde estudian por otros 5 años. Después de completar el noveno grado, se les expide un certificado de educación secundaria general. Con él, pueden solicitar el ingreso al 10º grado de una escuela (liceo o gimnasio), o ingresar, por ejemplo, a una escuela técnica.
• · Educación general completa (grados 10 - 11). Después de estudiar durante otros dos años en la escuela (liceo o gimnasio), los muchachos toman los exámenes finales, luego de lo cual reciben un certificado de educación secundaria completa.

Educación profesional. La educación vocacional está representada por instituciones educativas de educación vocacional primaria, secundaria y superior.

• · Formación profesional inicial. Dicha educación se puede obtener en liceos vocacionales u otras instituciones de educación vocacional primaria después de graduarse del 9º o 11º grado.
• · Educación vocacional secundaria. Las instituciones de educación vocacional secundaria incluyen varias escuelas técnicas y colegios. Son aceptados allí después de los grados 9 y 11.
• · Educación profesional superior.

La educación superior está representada por universidades, academias e instituciones superiores. De acuerdo con la ley federal del 22 de agosto de 1996 No. 125-FZ "Sobre la educación profesional superior y de posgrado", se establecen los siguientes tipos de instituciones de educación superior en la Federación Rusa: universidad, academia, instituto. Los graduados de estas instituciones educativas reciben un diploma especialista(término de estudio - 5 años), o título bachiller(4 años) o maestría(6 años). La educación superior se considera incompleta si el período de estudio es de al menos 2 años.

Sistema de educación de posgrado: estudios de posgrado y doctorado.

Las instituciones educativas pueden ser pagas y gratuitas, comerciales y no comerciales. Pueden concluir acuerdos entre ellos, unirse en complejos educativos (jardín de infantes - escuela primaria, liceo-colegio-universidad) y asociaciones educativas y de producción científica (asociaciones) con la participación de instituciones y organizaciones científicas, industriales y de otro tipo. La educación puede recibirse con o sin interrupción del trabajo, en forma de educación familiar (hogar), así como estudios externos.

educación preescolar en Rusia está diseñado para garantizar el desarrollo intelectual, personal y físico de un niño de un año a 7 años, fortaleciendo su salud mental, desarrollando habilidades individuales y la corrección necesaria de las deficiencias del desarrollo.

La educación preescolar se lleva a cabo:

• En instituciones de educación preescolar
• En instituciones de educación general (preescolar)
• en instituciones de educación adicional para niños (centros y asociaciones de desarrollo infantil temprano)
• en casa en la familia.

Las actividades reglamentarias y legales de las instituciones de educación preescolar de la Federación Rusa están reguladas por el Reglamento Modelo sobre una institución de educación preescolar. El sistema de educación preescolar, sus instituciones educativas están diseñadas para atender las necesidades de la población, familias con niños en edad preescolar, en los servicios educativos. Esto se enfatiza en el Concepto de educación preescolar, proclamado en la Ley de la Federación Rusa "Sobre la Educación" y el Reglamento Modelo sobre una institución de educación preescolar. Las instituciones educativas preescolares se destacan como un tipo independiente de instituciones educativas y se determina la posibilidad de su diversidad de especies. El programa educativo de educación preescolar se destaca como un programa educativo independiente de los programas de educación general. Al mismo tiempo, los programas educativos de educación general preescolar y primaria son sucesivos. Las instituciones preescolares en Rusia se caracterizan por la multifuncionalidad, la heterogeneidad, la libertad para elegir la dirección prioritaria del proceso educativo, el uso de programas educativos.

Desde principios de 2005, por primera vez en 85 años de existencia como instituciones estatales, los jardines de infancia rusos han perdido fondos del presupuesto federal. Su contenido ahora se confía por completo a las autoridades locales. Los municipios tienen un margen de maniobra limitado entre los déficits presupuestarios y la capacidad de pago de los padres.

A partir del 1 de enero de 2007, como parte de las medidas para mejorar la situación demográfica, los padres cuyos hijos asisten a jardines de infancia estatales y municipales comenzaron a recibir dicha compensación. Las indemnizaciones en las instituciones estatales y municipales se calculan de la siguiente manera: 20% de la cuota de alimentos por el primer hijo, 50% por el segundo hijo y 70% por el tercero y siguientes. El monto de la indemnización se determina sobre la base del monto efectivamente pagado por los padres por la manutención del niño en estas instituciones.

Las dificultades económicas del país han provocado una serie de procesos negativos en el funcionamiento del sistema de instituciones educativas preescolares. En Rusia, ahora más de un tercio de las familias jóvenes con un niño no cuentan con instituciones preescolares. A los padres se les encomiendan las funciones de primeros maestros y el deber de sentar las bases para el desarrollo físico, moral e intelectual de la personalidad del niño en la primera infancia.

Es imposible no señalar un problema como los bajos salarios de los trabajadores de la educación preescolar, lo que a su vez se convierte en un obstáculo para atraer a jóvenes especialistas a esta área.

secundaria integral - Institución educativa, que tiene como objetivo brindar a los estudiantes un conocimiento sistemático de los conceptos básicos de la ciencia, así como las habilidades relevantes que son necesarias para la formación profesional posterior y la educación superior. Las instituciones educativas que brindan educación secundaria general incluyen escuelas de educación general, liceos y gimnasios, donde la educación dura 11 años. Usualmente ingresan a una institución de educación general a la edad de 6 o 7 años; graduarse a los 17 o 18.

El año académico comienza el 1 de septiembre y finaliza a fines de mayo o junio. Hay dos formas principales de dividir el año académico.

• división por cuatro cuarteles. Entre cada trimestre hay festivos (“verano”, “otoño”, “invierno” y “primavera”).
• división por tres trimestre. Los trimestres se dividen en 5 bloques con vacaciones semanales entre ellos y con vacaciones de verano entre el III y el I trimestre.

Al final de cada cuatrimestre o trimestre se otorga una calificación final por todas las materias cursadas, y al final de cada año, una calificación anual. Con calificaciones anuales insatisfactorias, el estudiante puede ser dejado para el segundo año.

Al final del último grado, así como al final del 9° grado, los estudiantes toman exámenes en algunas materias. Con base en los resultados de estos exámenes y las calificaciones anuales, las calificaciones se otorgan en el certificado de matriculación. En aquellas materias para las que no hay exámenes, se pone una calificación anual en el certificado.

La mayoría de las escuelas tienen una semana laboral de 6 días (día libre - domingo), 4-7 lecciones diarias. Con este sistema, las lecciones duran 45 minutos. También es posible estudiar 5 días a la semana, pero con más lecciones (hasta 9), o con lecciones más cortas (35-40 minutos cada una). Las lecciones están separadas por descansos de 10-20 minutos cada uno. Además de enseñar en el salón de clases, los estudiantes hacen la tarea (para los estudiantes más jóvenes, la tarea puede no quedar a discreción del maestro).

La educación obligatoria hasta el grado 9, la educación en los grados 10 y 11 es opcional para todos los niños. Después del noveno grado, un graduado recibe un certificado de educación secundaria básica y puede continuar sus estudios en una escuela vocacional (escuela vocacional, liceos profesionales), donde, entre otras cosas, también es posible completar un programa completo de educación secundaria, o en una escuela secundaria especializada (escuela técnica, colegio, varias escuelas: médica, pedagógica), donde puede recibir una educación secundaria especializada y calificaciones, por regla general, un técnico o un ingeniero junior, o incluso comenzar a trabajar de inmediato. Después del final del grado 11, el estudiante recibe un certificado de educación secundaria completa, un certificado de educación general completa. Para la admisión a una institución de educación superior, generalmente se requiere una educación secundaria completa: un certificado de escuela secundaria, o un documento sobre la finalización de una escuela secundaria vocacional, o un diploma de escuela técnica, así como el resultado del Examen Estatal Unificado ( USAR).

Desde 2009, el Examen Estatal Unificado ha adquirido el estatus de obligatorio y es la única forma de certificación estatal (final) de graduados escolares.

En el sistema de educación general, también puede haber escuelas secundarias especializadas o clases separadas (perfil previo y perfil): con un estudio en profundidad de una serie de materias: un idioma extranjero, física y matemática, química, ingeniería, biológica, etc. Se diferencian de las ordinarias por una carga docente adicional en materias de especialización. Recientemente, se ha desarrollado una red de escuelas de jornada completa, donde los niños no solo reciben una educación general, sino que también se lleva a cabo una gran cantidad de trabajo extracurricular con ellos, funcionan círculos, secciones y otras asociaciones de educación adicional para niños. La escuela tiene derecho a proporcionar servicios educativos adicionales al estudiante solo en el caso de que se celebre un Acuerdo para la prestación de servicios educativos adicionales con sus padres (representantes legales), desde el momento en que se celebre dicho acuerdo y por el período de su validez. Los servicios educativos adicionales se proporcionan en exceso y no pueden proporcionarse a cambio o como parte de la actividad principal.

Además de las escuelas de educación general en Rusia, existen instituciones de educación adicional para niños: musicales, artísticas, deportivas, etc., que no resuelven los problemas de la educación general, pero se enfocan en el desarrollo del potencial creativo de los niños, su elección. de vida autodeterminación, profesión.

educación profesional implementa programas de educación profesional para la educación profesional primaria, secundaria y superior:

• · formación profesional inicial tiene como objetivo formar trabajadores calificados en todas las áreas principales de actividad socialmente útil sobre la base de la educación general básica. Para profesiones individuales, puede basarse en la educación general secundaria (completa). Se puede obtener en escuelas vocacionales y otras;
• · educación vocacional secundaria (SVE) - tiene como objetivo formar especialistas de nivel medio, satisfacer las necesidades del individuo en la profundización y ampliación de la educación sobre la base de la formación profesional básica general, secundaria (completa) general o primaria.

Se establecen los siguientes tipos de instituciones educativas secundarias especializadas:

• a) escuela técnica - una institución de educación secundaria especializada que implementa los principales programas educativos profesionales de educación secundaria vocacional de formación básica;
• b) colegio - una institución de educación secundaria especializada que implementa programas de educación profesional básica de educación vocacional secundaria de formación básica y programas de educación vocacional secundaria de formación avanzada.

En otras palabras, una escuela técnica y un colegio enseñan en especialidades en las que la educación vocacional secundaria se puede obtener en 3 años (en algunas especialidades, en 2 años). Al mismo tiempo, el colegio también requiere formación en programas de formación avanzada (4 años).

· educación profesional superior - tiene como objetivo capacitar y reciclar especialistas del nivel apropiado, satisfacer las necesidades del individuo en la profundización y expansión de la educación sobre la base de la educación secundaria (completa) general, secundaria vocacional.

En la Federación Rusa, hay tres tipos de instituciones de educación superior donde puede obtener educación superior: instituto, academia y universidad.

La Academia se distingue por una gama más estrecha de especialidades, por regla general, son para una rama de la economía. Por ejemplo, la academia de transporte ferroviario, academia agrícola, academia de minería, academia económica, etc.

La universidad cubre una amplia gama de especialidades de diferentes campos. Por ejemplo, una universidad técnica o una universidad clásica.

Cualquiera de estos dos estatus puede asignarse a una institución educativa solo si lleva a cabo una investigación científica extensa y reconocida en un cierto nivel.

Para el estatus de "instituto", es suficiente que una institución educativa realice capacitación en al menos una especialidad y realice actividades científicas a su discreción. Sin embargo, a pesar de estas diferencias, la legislación rusa no contempla beneficios ni restricciones para los graduados de institutos, academias o universidades acreditadas.

Una licencia otorga a una institución educativa el derecho a realizar actividades educativas. Una licencia es un documento estatal que permite a una universidad (o su rama) formar especialistas en el campo de la educación profesional superior. La licencia es emitida por el Servicio Federal de Supervisión de Educación y Ciencia. Tanto las universidades estatales como las no estatales deben tener una licencia. Este documento se emite por 5 años. Después de la expiración de la licencia, la actividad de la universidad es ilegal. La licencia de la universidad o sucursal debe tener aplicaciones. Los anexos a la licencia indican todas las especialidades en las que la universidad o rama tiene derecho a formar especialistas. Si la especialidad para la cual se anuncia la admisión de estudiantes no está en la solicitud, entonces enseñar a los estudiantes en esta especialidad es ilegal.

En la Federación de Rusia, existen varias formas de propiedad de las instituciones educativas: estatales (incluidos los municipios y sujetos de la federación) y no estatales (cuyos fundadores son personas jurídicas o personas físicas). Todas las instituciones educativas acreditadas, independientemente de su forma de propiedad, tienen los mismos derechos para emitir diplomas reconocidos por el estado y aplazamiento del servicio militar obligatorio.

La educación profesional de posgrado brinda a los ciudadanos la oportunidad de mejorar el nivel de educación, las calificaciones científicas y pedagógicas sobre la base de la educación profesional superior.

Para obtenerlo, se han creado los siguientes institutos en instituciones educativas de educación profesional superior e instituciones científicas:

• estudios de posgrado;
• estudios doctorales;
• residencia;

De acuerdo con la Ley de la Federación Rusa "Sobre la educación", la educación rusa es un sistema continuo de niveles sucesivos, en cada uno de los cuales hay instituciones educativas estatales, no estatales y municipales de varios tipos y tipos.

• - preescolar;
• - educación general;
• - instituciones para huérfanos y niños privados del cuidado de sus padres;
• - profesional (inicial, secundaria especial, superior, etc.);
• - instituciones de educación adicional;
• - otras instituciones que prestan servicios educativos.

El sistema educativo en la Federación Rusa es un conjunto de interacción:

programas educativos sucesivos de varios niveles y direcciones, estándares educativos estatales federales y requisitos estatales federales;

El programa educativo determina el contenido de la educación de un cierto nivel y (o) enfoque. Los siguientes programas educativos se están implementando en la Federación Rusa:

• 1) educación general (básica y adicional, incluidos programas adicionales de educación general preprofesional en el campo de las artes);
• 2) profesional (básico y adicional);
• 3) formación profesional.

Los principales programas educativos generales tienen como objetivo resolver los problemas de formar una cultura general del individuo, adaptar al individuo a la vida en sociedad y crear la base para una elección y desarrollo conscientes de programas educativos profesionales.

Formas de educación - a tiempo completo ya tiempo parcial.

Estándares

En la Federación Rusa, se establecen estándares educativos estatales federales, que son un conjunto de requisitos que son obligatorios para la implementación de programas educativos básicos de educación primaria general, básica general, secundaria (completa) general, primaria vocacional, secundaria vocacional y profesional superior. por instituciones educativas con acreditación estatal.

Los estándares y requisitos educativos deben proporcionar:

• 1) la unidad del espacio educativo de la Federación Rusa;
• 2) la continuidad de los principales programas educativos de educación primaria general, general básica, general secundaria (completa), vocacional primaria, vocacional secundaria y profesional superior.

La mejora del sistema educativo la tenemos en un cuaderno, pero no en la didáctica, sino en la teoría de la organización del proceso pedagógico. grabado recientemente)

Tipología de las instituciones educativas.

1. Jardín de infancia

Una institución educativa preescolar brinda educación, capacitación, supervisión, cuidado y rehabilitación de niños de 2 meses a 7 años.

Las principales tareas de una institución educativa preescolar son:

proteger la vida y la salud de los niños;

asegurar el desarrollo intelectual, personal y físico del niño;

implementación de la corrección necesaria de desviaciones en el desarrollo del niño;

introducir a los niños a los valores universales;

interacción con la familia para asegurar el pleno desarrollo del niño

• 2. El tipo de “institución de educación general” se subdivide en tipos: escuela primaria de educación general; escuela integral básica; escuela de educación general secundaria (completa), incluidas aquellas con estudios en profundidad de materias individuales; liceo; gimnasio; escuela de educación general vespertina (turno); centro educativo; escuela de educación general abierta (por turnos); escuela de educación general vespertina (turno) en instituciones de trabajo correctivo (ITU) y colonias de trabajo educativo; escuela de cadetes
• 3. Institución educativa para huérfanos y niños sin cuidado de los padres. Tipos de instituciones educativas para huérfanos que quedan sin el cuidado de los padres:

orfanato (para niños de edad temprana (de 1,5 a 3 años), preescolar, escolar, mixta);

orfanato-escuela, internado para huérfanos y niños abandonados al cuidado de sus padres;

un orfanato especial (correccional) para huérfanos y niños sin el cuidado de sus padres con discapacidades del desarrollo;

un internado especial (correccional) para huérfanos y niños sin el cuidado de sus padres con discapacidades del desarrollo.

Las principales tareas de la institución:

creación de condiciones favorables cerca del hogar, conducentes al desarrollo mental, emocional y físico del individuo;

garantizar la protección social, la rehabilitación médica, psicológica y pedagógica y la adaptación social de los alumnos;

desarrollo de programas educativos, capacitación y educación en interés del individuo, la sociedad y el estado;

garantizar la protección y el fortalecimiento de la salud de los alumnos;

protección de los derechos e intereses de los alumnos.

• 4. Instituciones de educación adicional y especial
• 1) Militar Suvorov, Escuela Naval Nakhimov, Cuerpo de Cadetes (Cadetes Navales). Tipos de instituciones educativas:

Escuela Militar Suvorov;

Escuela Naval Nakhimov;

Cuerpo de Cadetes (Cadetes Navales).

2) Institución educativa de mejora de la salud de tipo sanatorio para niños que necesitan tratamiento a largo plazo

escuela sanatorio-bosque;

internado sanatorio;

Sanatorio orfanato para huérfanos y niños sin cuidado de los padres.

3) Institución educativa especial para niños y adolescentes con conducta desviada

escuela comprensiva especial;

Escuela vocacional especial;

Escuela de educación general especial (correccional) para niños y adolescentes con discapacidades del desarrollo que han cometido un acto socialmente peligroso.

4) Institución educativa especial (correccional) para estudiantes, alumnos con discapacidades del desarrollo

Escuela primaria especial (correccional)-jardín de infantes (según las deficiencias del desarrollo, se agregan las palabras "para sordos", para ciegos, para retrasados ​​​​mentales" y otros niños);

Escuela educativa especial (correccional) (según las deficiencias en el desarrollo, se agregan las palabras "para sordos", para ciegos, para retrasados ​​​​mentales "y otros niños);

Internado educativo especial (correccional) (dependiendo de las deficiencias en el desarrollo, se agregan las palabras "para sordos", para ciegos, para retrasados ​​​​mentales" y otros niños).

5) Una institución educativa para niños que necesitan asistencia psicológica, pedagógica y médica y social.

Centro de Diagnóstico y Consejería;

Centro de Apoyo Psicológico, Médico y Social;

Centro de Rehabilitación y Corrección Psicopedagógica;

Centro de Adaptación Sociolaboral y Orientación Laboral;

Centro de pedagogía curativa y aprendizaje diferenciado.

• 5. El tipo de "instituciones de educación adicional para niños" se divide en tipos: centros, palacios, casas para el desarrollo de la creatividad infantil de niños y jóvenes.
• 6. El tipo de “institución educativa de educación vocacional primaria” se subdivide en los siguientes tipos principales: escuela vocacional; Liceo profesional.
• 7. El tipo "institución educativa de educación vocacional secundaria" se subdivide en tipos: escuela técnica (universidad); universidad.
• 8. El tipo “instituciones educativas de educación profesional superior” se subdivide en tipos: instituto; academia; Universidad.

Instituciones de educación profesional adicional.

9. El tipo "instituciones educativas de educación profesional adicional" se subdivide en tipos: academia; Instituto de Estudios Avanzados (Instituto de Perfeccionamiento) - sectorial, intersectorial, regional; cursos de formación avanzada (escuelas, centros); centros de formación para el empleo.

Ushinsky en su didáctica proporciona para su época a un alto nivel científico un sistema desarrollado para construir el proceso de aprendizaje en la escuela. En este sistema, el lugar principal lo ocupa su doctrina de los principios didácticos. Con tales principios, K.D. Ushinski dice:

1) oportunidad 2) gradualidad 3) limitación 4) constancia 5) firmeza de asimilación 6) claridad 7) autoactividad del estudiante 8) falta de tensión excesiva y ligereza excesiva 9) moralidad 10) utilidad

Toda actividad consta de tres partes:

orientativo-motivacional

operativo-ejecutivo

reflexivo-evaluativo

La especificidad radica en el desarrollo constante y decidido de la actividad de los propios estudiantes (comprensión de la tarea de aprendizaje, dominio de los métodos de transformación activa del objeto de asimilación, dominio de los métodos de autocontrol). Sobre esta base, la tarea de formar una independencia cada vez mayor de la transición de los estudiantes de la implementación de un componente de la actividad educativa a otros, es decir. formación de formas de autoorganización de la actividad.

3. Escuela Yasnaya Polyana L.N. Tolstoi

Tolstoi consideraba que la educación de una personalidad creativa era la tarea más importante de su escuela. Uno de los principios fundamentales de la enseñanza en la escuela era la total libertad de los estudiantes que no estaban sujetos a horas de clases obligatorias. No se asignó tarea. Un rasgo característico del proceso educativo en la escuela Yasnaya Polyana fue la actividad creativa y la independencia de los estudiantes en el aula. Tolstoy exigió tener en cuenta las capacidades de cada estudiante, sus intereses y capacidades de edad.

4. Escuela de Diálogo de las Culturas V.S. Biblia

Los objetivos de la Escuela se centran en la formación de la conciencia y el pensamiento dialógico, su liberación del racionalismo plano y, en consecuencia, en la renovación del contenido de la materia, la conjugación de épocas culturales, formas de actividad y espectros semánticos diferentes e irreductibles. en eso.

El lugar de liderazgo en la educación está ocupado por áreas de educación en desarrollo orientadas a la personalidad. El resultado aquí no es la suma de conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para dominar determinadas especialidades, sino la capacidad de autoformación y autodesarrollo.

juegos físicos (gimnasia, desarrollo de formas independientes de ritmo, habilidades motoras finas);

juegos de palabras (rompecabezas basados ​​en la poética de la literatura, las leyes de la lógica);

creación de una imagen artística (sobre lienzo, en arcilla, piedra, en gráficos, en los rudimentos de la visión arquitectónica)

Los maestros notan especialmente la orientación humanista del sistema pedagógico de A.S. Makarenko, dicen que crea la base para el pleno desarrollo de la personalidad, prepara a los niños para la vida real con todas sus dificultades y problemas.

Makarenko pone una actitud de valor al trabajo en el centro de la educación

El sistema pedagógico de A.S. Makarenko se basa en tres principios interrelacionados. El primer principio: el trabajo, del que depende el bienestar real de los niños.

De ahí el segundo principio: el autogobierno.

Principio tres: responsabilidad colectiva.

La actividad de aprendizaje es una actividad conjunta de un profesor y un alumno, la enseñanza y el aprendizaje. Relación entre profesor y alumno.

El tipo de relación es democrática. El docente actúa como cómplice en las actividades con los alumnos, orienta a los alumnos, los ayuda.

Todo maestro debe aprender la actividad de comunicarse con los estudiantes.

El tipo de relación es una actividad conjunta relacionada con la solución de problemas creativos. El trabajo en equipo no es solo profesor y alumno, sino también la interacción de los alumnos entre sí. Muy importante el trabajo en pequeños grupos, trabajo colectivo. Formación en cooperación. La actividad del maestro es la actividad al servicio de los alumnos. El profesor debe organizar las actividades de los alumnos.

Pasamos de. No describiré cada tipo:

cooperación

supresión

indiferencia

convenio

confrontación

El patrón de aprendizaje es un sistema de vínculos generales, esenciales, objetivos, necesarios y consistentemente recurrentes entre los fenómenos pedagógicos, así como los componentes del proceso de aprendizaje que caracterizan su funcionamiento y desarrollo. Distinguir patrones internos y externos.

Los principios del aprendizaje son las disposiciones didácticas iniciales que reflejan el flujo de leyes y patrones objetivos del proceso de aprendizaje y determinan su enfoque en el desarrollo personal. Los principios de la educación revelan enfoques teóricos para la construcción del proceso educativo y su gestión. Determinan las posiciones y actitudes con las que los profesores y profesores abordan la organización del proceso de aprendizaje y la búsqueda de oportunidades para optimizarlo.

Una regla de aprendizaje es una prescripción normativa sobre la mejor manera de actuar para implementar la recepción de una actividad.

La educación es hoy una de las esferas principales e importantes de la vida humana y de la sociedad. Es una rama independiente de la esfera social y económica. El sistema educativo en nuestro país ha sufrido muchos cambios.

El concepto de educación

Por regla general, la educación se refiere principalmente a la esfera pedagógica, y en el marco de esta área de la ciencia, su concepto es el siguiente: es un proceso dirigido a educar y formar en interés de un miembro de la sociedad, durante el cual él domina un cuerpo de conocimiento. Así, el proceso de educación puede caracterizarse por varios rasgos: proposito, organización, manejabilidad, integralidad y cumplimiento de los requisitos de calidad establecidos por el Estado.

El origen de la educación en Rusia.

La educación y la alfabetización siempre han estado muy extendidas en Rusia, como lo demuestran las letras de corteza de abedul encontradas que datan del primer milenio.

El príncipe Vladimir puso el comienzo de la educación generalizada en Rusia, cuando emitió un decreto para tomar a los niños de las mejores familias y enseñarles "aprendizaje de libros", que los antiguos rusos percibían como salvajismo y causaban miedo. Los padres absolutamente no querían enviar a sus hijos a estudiar, por lo que los estudiantes fueron inscritos en las escuelas por la fuerza.

La primera escuela grande apareció en 1028 gracias a los esfuerzos de Yaroslav el Sabio, quien pudo reunir a 300 niños y emitió una orden para "enseñarles libros". Desde entonces, el número de escuelas comenzó a aumentar. Se abrieron principalmente en monasterios e iglesias, y no solo en las ciudades, sino también en los asentamientos rurales.

Vale la pena señalar que los príncipes de la antigua Rusia eran personas educadas, por lo que prestaron mayor atención a la enseñanza de los niños y los libros.

La educación y su nivel crecieron hasta la invasión mongol-tártara en el siglo XIII, que tuvo un significado catastrófico para la cultura rusa, ya que casi todos los centros de alfabetización y libros fueron destruidos.

Y solo a mediados del siglo XVI, los gobernantes volvieron a pensar en la alfabetización y la educación, y ya en el siglo XVIII, la educación comenzó a ocupar un lugar especial en la historia de Rusia. Fue entonces cuando se intentó crear un sistema educativo estatal. Se abrieron escuelas y se invitó a especialistas en diversas ciencias del extranjero, o se envió a adolescentes rusos a estudiar en el extranjero.

Solo bajo Pedro I, la educación y la ilustración, así como su desarrollo, la apertura de escuelas de diversas especializaciones (matemáticas, geográficas) se convirtió en una importante tarea estatal. Gracias a esto, surgió un sistema de educación vocacional en Rusia.

Con la muerte de Pedro I, la educación rusa cayó en declive, ya que sus sucesores no prestaron la debida atención a las ciencias.

Pero si antes solo se permitía estudiar a los hijos de nobles y otras familias y familias nobles, a partir de la segunda mitad del siglo XVIII todo cambió drásticamente. Catalina II le dio al concepto de "educación" un significado completamente diferente: la educación de las personas.

El Ministerio de Educación Pública fue creado por primera vez en 1802 por decreto del zar Alejandro I, se establecieron los tipos de instituciones educativas: escuelas parroquiales y distritales, gimnasios y universidades. Se estableció la continuidad entre estas instituciones, el número de grados aumentó a 7 y fue posible ingresar a la universidad solo después de graduarse del gimnasio.

A finales del siglo XIX y principios del XX comenzaron a surgir interrogantes sobre la reforma de la educación escolar, que muy pronto se encontraron en el centro de la atención pública. Durante este período, la escuela rusa, a pesar de varias dificultades y contradicciones, experimentó un período de crecimiento: aumentó el número de instituciones educativas, el número de estudiantes en ellas, apareció una variedad de formas y tipos de educación, así como su contenido.

La historia del desarrollo de la educación en el siglo XX.

La destrucción del sistema educativo que existía en ese momento comenzó después de la revolución de 1917. Se destruyó la estructura de la administración escolar, se cerraron las instituciones educativas privadas y religiosas y comenzó la selección de ciencias y maestros "poco confiables".

La idea de la escuela soviética era un sistema unificado de educación general gratuita y conjunta. Se otorgaron ventajas para matricularse en clases a campesinos y trabajadores, se desarrolló el sistema de educación socialista y se separaron las escuelas de las iglesias.

Las leyes adoptadas en los años 40 sobre educación en Rusia se han conservado hasta el día de hoy: enseñar a los niños en la escuela a partir de los 7 años, introducir un sistema de calificación de cinco puntos, exámenes finales al final de la escuela y otorgar medallas a los estudiantes excelentes ( plata y oro).

reforma educativa rusa

En la historia moderna de la Federación Rusa, la reforma educativa comenzó en 2010 con la firma de un proyecto de ley sobre un conjunto de medidas para modernizar el sistema educativo. El inicio oficial se dio en 2011 el 1 de enero.

Las principales medidas adoptadas para reformar la educación incluyen:

• La introducción de un examen estatal unificado (EEG) para reemplazar el "injusto", según los legisladores, sistema de examen que ha estado operando en Rusia durante muchas décadas.
• Introducción y mayor desarrollo de la educación superior en varios niveles: programas de licenciatura y maestría, destinados a acercar la educación rusa a la europea. Algunas universidades han conservado la formación de cinco años en algunas especialidades, pero hoy quedan muy pocas.
• Reducción paulatina del número de docentes y educadores.
• Reducción del número de instituciones de educación superior a través de su cierre completo o reorganización, como resultado de lo cual se unen a universidades más fuertes. Esta evaluación les fue dada por una comisión especial creada por el Ministerio de Educación.

Los resultados de la reforma no se resumirán pronto, pero las opiniones ya están divididas. Algunos dicen que como resultado de estos cambios, uno de los sistemas educativos fundamentales y de más alta calidad en el mundo colapsó. Dado que los subsidios gubernamentales se han vuelto mucho más pequeños, todo se ha reducido a la comercialización de la educación en todos los niveles de las instituciones educativas. Otros dicen que gracias a la estandarización europea, los estudiantes rusos tienen la oportunidad de trabajar en el extranjero y la cantidad de exámenes amañados ha disminuido en las escuelas.

Estructura

El sistema educativo en Rusia consta de varios componentes:

• Requisitos estatales y estándares educativos desarrollados a nivel federal.
• Programas educativos, compuestos por diferentes tipos, áreas y niveles.
• Las instituciones del ámbito educativo, así como el personal docente, directamente los propios alumnos y sus representantes legales.
• Órganos de gestión educativa (a nivel federal, regional y municipal) y órganos consultivos o consultivos creados bajo los mismos.
• Organizaciones diseñadas para proporcionar actividades educativas y evaluar su calidad.
• Varias asociaciones que trabajan en el campo educativo (personas jurídicas, empleadores, estructuras públicas).

Legislación y regulación legal de la educación

El derecho a la educación de los ciudadanos de nuestro país está garantizado por la Constitución de la Federación Rusa (artículo 43), y todos los asuntos relacionados con esto están bajo la jurisdicción del estado y sus súbditos.

El documento principal que regula el sistema educativo es la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación Rusa".

Según el documento, los decretos, órdenes, resoluciones y otros documentos en el ámbito educativo pueden ser adoptados no sólo a nivel federal, sino también a nivel regional y municipal, como adiciones a las principales leyes nacionales.

Estándares y requisitos estatales para la educación.

Todos los estándares de capacitación se adoptan a nivel federal y están diseñados para proporcionar:

• Proceso educativo unificado en toda la Federación Rusa.
• Continuidad de los principales programas.
• Una variedad de contenido del programa en el nivel apropiado, la formación de programas de varias direcciones y complejidad, teniendo en cuenta las necesidades y habilidades de los estudiantes.
• Un nivel garantizado y un sistema de educación de calidad en el marco de los requisitos obligatorios unificados de los programas educativos, de acuerdo con las condiciones y los resultados de su estudio.

Además, son la base sobre la que se evalúa la calidad de la educación de los estudiantes, así como el momento de la formación de un determinado tipo de educación.

El cumplimiento de los estándares y requisitos es un requisito previo para la implementación de programas de educación básica en preescolar y otras organizaciones que realizan actividades educativas.

Los estándares estatales incluyen, entre otras cosas, los requisitos para los programas educativos básicos:

Para los alumnos con discapacidades, existen requisitos y estándares especiales que también están disponibles en el nivel de educación vocacional.

Gestión educativa en Rusia

El sistema educativo se gestiona en varios niveles: federal, regional y municipal.

A nivel federal, la gestión la lleva a cabo el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa, cuyas funciones incluyen el desarrollo de la política estatal y la regulación legal en el ámbito educativo. Los documentos se aceptan a nivel del Presidente y el Gobierno de la Federación Rusa.

El Servicio Federal de Supervisión en el Ámbito de la Educación y la Ciencia (Rosobrnadzor) se dedica a la concesión de licencias, certificación de instituciones educativas, certificación de científicos y profesores universitarios, certificación de graduados, confirmación de documentos sobre educación.

La gestión de la educación a nivel regional está bajo la jurisdicción de los ministerios, departamentos de educación formados en las entidades constitutivas de la Federación Rusa. Controla la aplicación de la legislación federal y regional en el campo de la educación Rosobrnadzor.

A nivel municipal, la gestión de la educación, así como la implementación de las leyes y requisitos federales, regionales y municipales, se llevan a cabo por departamentos, departamentos y secretarías de educación ubicados en el territorio de los municipios.

Tipos de sistemas educativos y formas de educación

El sistema educativo moderno en Rusia se divide en varios tipos.

• El sistema de educación preescolar (guardería, jardín de infantes).
• Primaria (jardín de infantes, escuela).
• Básico (escuelas, gimnasios, liceos, cuerpo de cadetes).
• Secundaria (escuelas, gimnasios, liceos, cuerpo de cadetes).

Profesional:

• El sistema de educación secundaria especializada (escuelas vocacionales, colegios, escuelas técnicas);
• Sistema de educación superior - licenciatura, especialización, maestría y formación de personal altamente calificado (universidades, academias).

Medios adicionales:

• Educación especializada para adultos y niños (palacios de la creatividad infantil, escuelas de arte para adultos y niños).
• Formación profesional (institutos de formación). Se lleva a cabo, por regla general, por organizaciones e instituciones científicas.

La educación se divide en 3 formas principales de educación: tiempo completo o tiempo completo; medio tiempo (tarde) y medio tiempo.

Además, la educación puede obtenerse en forma de estudios externos, es decir, autoaprendizaje y autoeducación, y educación familiar. Estos formularios también otorgan a los estudiantes el derecho a aprobar certificaciones finales en instituciones educativas.

Las nuevas formas de educación que han surgido como resultado de las reformas incluyen: un sistema de educación en red (obteniendo educación con la ayuda de varias instituciones educativas a la vez), aprendizaje electrónico y a distancia, que es posible mediante el acceso remoto a materiales educativos y pasando certificaciones finales.

La educación y su apoyo educativo y metodológico

La base de información es la principal herramienta para organizar el proceso educativo. Refleja no solo las formas de construir el proceso educativo, sino que brinda una imagen completa de la cantidad de contenido de aprendizaje que se debe dominar.

El objetivo principal perseguido es la implementación de los requisitos de los estándares educativos estatales para proporcionar a todos los estudiantes un conjunto completo de materiales educativos y metodológicos para todas las formas de educación.

Los temas de apoyo educativo y metodológico del proceso educativo son supervisados ​​por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación Rusa. También aprueba la lista federal de libros de texto y su contenido. De acuerdo con la orden del departamento, todos los libros de texto escolares también deben tener una versión electrónica que contenga elementos multimedia e interactivos.

El apoyo educativo y metodológico bien establecido le permite sistematizar materiales metodológicos y normativos; analizar y mejorar la eficiencia y calidad de las sesiones de entrenamiento; construir un sistema objetivo de evaluación de los conocimientos de los estudiantes y egresados.

gasto en educación

En los últimos años, el sistema de educación general en Rusia, su renovación y mejora ha sido una de las principales prioridades del estado, a pesar de las dificultades económicas. En este sentido, los subsidios asignados por el Gobierno crecen de año en año.

Entonces, por ejemplo, si en 2000 se asignaron más de 36 mil millones de rublos para el desarrollo de la educación, ya en 2010: 386 mil millones de rublos. inyecciones presupuestarias. A fines de 2015, el presupuesto de educación se ejecutó por un monto de 615,493 millones de rublos.

Desarrollo del sistema educativo

El concepto fue establecido por el Gobierno de la Federación Rusa en la Resolución No. 497 del 23 de mayo de 2015 "Sobre el Programa Federal de Objetivos para el Desarrollo de la Educación para 2016-2020".

El programa tiene como objetivo crear una serie de condiciones para el desarrollo efectivo de la educación en Rusia, con el objetivo de brindar una educación asequible y de calidad que satisfaga los requisitos modernos de una sociedad socialmente orientada en su conjunto.

Las tareas para lograr este objetivo son:

• Formación e integración de innovaciones estructurales y tecnológicas en la educación secundaria vocacional y superior.
• Desarrollo e implementación de un conjunto de medidas para desarrollar un sistema eficaz y atractivo de educación adicional para niños, un entorno científico y creativo en las instituciones educativas.
• Formación de dicha infraestructura que brindaría las condiciones para la formación de personal altamente calificado en las condiciones del mercado moderno.
• Formación de un sistema exigido para evaluar la calidad de la educación en sí y sus resultados educativos.

La implementación del Programa se divide en 2 etapas:

• 2016-2017 – aprobación e implementación de medidas iniciadas desde el inicio de la Reforma Educativa Federal.
• 2018-2020: cambio de estructuras educativas, distribución de nuevos programas educativos, introducción de nuevas tecnologías y mucho más.

Las consecuencias de la reforma y los problemas del desarrollo de la educación en Rusia

La educación rusa, que estuvo subfinanciada en la década de 1990 y ha experimentado cambios fundamentales desde 2010, según muchos expertos, ha comenzado a perder mucha calidad. Aquí podemos señalar una serie de problemas, debido a los cuales la educación no solo no se desarrolla, sino que se desliza hacia abajo.

En primer lugar, el estatus social de los profesores e instructores ha disminuido. Esto se aplica no solo al grado de respeto por dicho trabajo, sino también al nivel de pago y garantías estatales sociales.

En segundo lugar, un poderoso sistema burocrático que no permite que científicos jóvenes y talentosos reciban títulos y títulos científicos.

En tercer lugar, la eliminación de criterios y estándares educativos que se han construido durante décadas, ya partir de ahí se han vuelto transparentes y accesibles para todos los interesados.

En cuarto lugar, la introducción del EEG como examen, que se reduce solo a evaluar la memoria del estudiante en ciertas materias, pero de ninguna manera contribuye al desarrollo de la lógica, el pensamiento creativo.

Quinto, la introducción de nuevos tipos de sistemas educativos: licenciatura (4 años) y maestría (6 años). La salida de los programas de grado de especialista (5 años) ha llevado al hecho de que ahora los programas de 5 años se reducen al mínimo, y los programas de maestría están repletos de materias adicionales y, a menudo, completamente innecesarias para enseñar a un futuro estudiante universitario.