Was ist in der Struktur der Bildung enthalten. Das Bildungssystem in der Russischen Föderation

Der Begriff „Bildungssystem“

Ungeachtet des Niveaus der wirtschaftlichen Entwicklung, der religiösen Ansichten und der politischen Struktur besteht die vorrangige Aufgabe in jedem Staat darin, Bedingungen für eine harmonische und umfassende Entwicklung seiner Bürger zu schaffen. Die Verantwortung für die Umsetzung dieser Aufgabe liegt bei dem in diesem Bundesland bestehenden Bildungssystem.

Am häufigsten wird das Bildungssystem als eine von der Gesellschaft speziell entwickelte soziale Institution verstanden, die durch ein organisiertes System von Verbindungen und sozialen Normen gekennzeichnet ist, die dieser bestimmten Gesellschaft, ihren Bedürfnissen und Anforderungen entsprechen, die sie an einen sozialisierten Menschen stellt. Aber um tiefer zu verstehen, was das Bildungssystem ist, müssen Sie zuerst jede Komponente dieses komplexen und umfangreichen Konzepts analysieren.

Wir sollten mit dem beginnen, was in der pädagogischen Wissenschaft unter Bildung verstanden wird. Bildung ist im engeren Sinne ein Prozess des Lernens, Lernens und Erwachens. Im weiteren Sinne wird Bildung als ein besonderer Bereich des gesellschaftlichen Lebens verstanden, der im Prozess der Aneignung kultureller Werte, Normen, Verhaltensweisen etc. sowohl äußere als auch innere Bedingungen schafft, die für die harmonische Entwicklung des Individuums notwendig sind. Auch Bildung versteht sich als Synthese von Lernen und Lernprozessen, sowie Bildung, Selbstbildung, Entwicklung und Sozialisation. Wir können also sagen, dass Bildung ein mehrstufiger Raum ist, der darauf ausgelegt ist, Bedingungen für die Entwicklung und Selbstentfaltung des Individuums zu schaffen.

Bei der Analyse des Begriffs "Bildung" lohnt es sich, auf die Definition zu verweisen, die auf der zwanzigsten Tagung der Generalkonferenz der UNESCO angenommen wurde: "Bildung ist der Prozess und das Ergebnis der Verbesserung der Fähigkeiten und des Verhaltens des Einzelnen als Ergebnis von wodurch es soziale Reife und individuelles Wachstum erreicht." Darüber hinaus sollte Bildung auch als Bildung des spirituellen Bildes einer Person verstanden werden, die unter dem Einfluss von moralischen und spirituellen Werten erfolgt, die in dieser bestimmten Gesellschaft akzeptiert werden und Bezug haben. Es ist auch ein Prozess der Bildung, Selbstbildung und des Polierens einer Persönlichkeit, bei dem es nicht so sehr auf die Menge an Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten ankommt, die eine Person erhält und annimmt, sondern auf ihre geschickte Kombination mit persönlichen Qualitäten und Fähigkeiten ihr Wissen selbstständig zu verwalten und ihre Aktivitäten auf ständige Selbstentwicklung und Selbstverbesserung auszurichten.

Was das System betrifft, so handelt es sich um eine Reihe bestimmter Elemente oder Komponenten, die in bestimmten Beziehungen und Verbindungen miteinander stehen, wodurch eine bestimmte Integrität, Einheit entsteht. Aus diesem Grund wird, wenn man die Bildung vom Standpunkt des Sozialsystems betrachtet, am häufigsten die folgende Definition verwendet: „ein Netzwerk von Bildungseinrichtungen des Landes, nämlich vorschulische Bildungseinrichtungen, Grund- und Sekundarschulen, spezialisierte Sekundarschulen, höhere und postgraduale Einrichtungen, as sowie außerschulische“. Am häufigsten wird das Bildungssystem als ein Modell verstanden, das institutionelle Strukturen (Vorschuleinrichtungen, Schulen, Universitäten, Hochschulen usw.) kombiniert, deren Hauptzweck darin besteht, optimale Bedingungen für das Unterrichten von Schülern und ihr Lernen als aktive Aktivität zu schaffen von Themen des Bildungs- und Erziehungsprozesses.

Definition

Das Bildungssystem ist also eine landesweite Struktur von Bildungseinrichtungen. Dieses System umfasst Kinderkrippen, Kindergärten, Grund- und allgemeine Bildungseinrichtungen, Fach- und Berufsschulen, Hochschulen und Fachschulen, außerschulische Einrichtungen, Hochschulen. Oft umfasst das Bildungssystem auch verschiedene Einrichtungen der Erwachsenenbildung (postgraduale Bildung, Erwachsenenbildung) und kulturelle Einrichtungen.

Grundlage des Bildungssystems sind:

Vorschulerziehung (Kinderkrippen, Kindergärten);
Grundschulbildung (oder Grundschulbildung), deren Dauer in verschiedenen Ländern zwischen 5 und 9 Jahren variiert (in unserem Land entspricht diese Stufe einer neunjährigen Grundschule);
Sekundarschulbildung, die von Schulen mit 4-6 Studienjahren angeboten wird;
Hochschulbildung (Universitäten, Institute, Akademien, Höhere Fachschulen, einige Hochschulen usw.), die Studienzeit beträgt 4-6 Jahre, manchmal - 7 Jahre.

Merkmale des Bildungssystems

Das Bildungssystem nimmt einen zentralen Platz im pädagogischen Prozess ein, da es nicht nur die Vermittlung von formalem Wissen über die umgebende Realität und die in der umgebenden Welt bestehenden Gesetze, Regeln und Muster gewährleistet, sondern auch einen erheblichen Einfluss auf die Entwicklung und Formation hat der Persönlichkeit eines Menschen. Deshalb ist das Haupterziehungssystem die Regulierung und Lenkung der Kommunikation, Aktivität und Interaktion aller Subjekte des Bildungsprozesses, um solche persönlichen Qualitäten und Eigenschaften zu fördern, die für die Selbstverwirklichung jeder Person auf dieser bestimmten Stufe des Kulturellen notwendig sind und historische Entwicklung von Staat und Gesellschaft insgesamt.

Jedes Bildungssystem, unabhängig davon, wann es existierte und in welchem Land, hat einige Veränderungen erfahren. Aber die Entwicklung des Bildungssystems wird immer, auch in unserem Land, von bestimmten Faktoren beeinflusst, nämlich:

der vorhandene Entwicklungsstand der gesellschaftlichen Produktion und die Verbesserung ihrer wissenschaftlichen und technischen Grundlagen, was zu einer Erhöhung der Anforderungen an die Ausbildung (sowohl allgemeiner als auch fachlicher) zukünftiger Fachkräfte und des entsprechenden Entwicklungsstandes (materielle und technische Basis, pädagogische Erfahrung usw.) Institutionen des Landes. In Ländern also, in denen das Niveau der wirtschaftlichen bzw. technischen Entwicklung höher ist und das Netz spezialisierter Bildungseinrichtungen größer ist, entstehen neue, verbesserte Arten von Bildungseinrichtungen;
staatliche Bildungspolitik, die sich direkt auf die Entwicklung aller Arten von Bildungseinrichtungen im Land und auf die Merkmale ihrer Funktionsweise sowie auf die Interessen verschiedener Klassen auswirkt;
historische Erfahrung, nationale und ethnische Besonderheiten, die sich im Bereich der öffentlichen Bildung widerspiegeln;
pädagogische Faktoren, unter denen die frühe Bildung von Kindern hervorzuheben ist, für die vorschulische Bildungseinrichtungen geschaffen wurden (ursprünglich war dies notwendig, um Frauen von der Mühe zu befreien, ihre Kinder während der Arbeitszeit zu betreuen, damit sie aktiv werden konnten Teilnahme an gesellschaftlich nützlicher Arbeit); Berufsausbildung, um junge Menschen auf ihre berufliche Zukunft vorzubereiten.

Jedes Bildungssystem hat eine Struktur, in der 3 große Bereiche unterschieden werden können (siehe Diagramm 1).

Schema 1. Abschnitte in der Struktur des Bildungssystems

Die in der Grafik dargestellten strukturellen Komponenten des Bildungssystems sind die wichtigsten, aber wenn Sonder-, Berufs- und Zusatzbildung nicht berücksichtigt werden, würde die Integrität der lebenslangen Bildung zerstört. Deshalb umfasst die Bildungsstruktur auch außerschulische Bildungseinrichtungen und postgraduale Bildung.

Es sollte auch beachtet werden, dass das Bildungssystem darauf ausgelegt ist, optimale Bedingungen für die Vorbereitung junger Menschen auf die Arbeit, eine angemessene Wahrnehmung der umgebenden Realität, der Gesellschaft und des Innenlebens des Staates zu schaffen, weshalb das Bildungssystem auch Folgendes umfasst:

Bildungsorganisationen;
staatliche Bildungsstandards und -pläne, die die Aktivitäten von Bildungseinrichtungen koordinieren;
Leitungsgremien.

Was die bestehenden Bildungsmanagementsysteme betrifft, so gibt es heute drei davon: zentral, dezentral und gemischt. Diese Bildungsmanagementsysteme werden in Tabelle 1 ausführlicher beschrieben.

Tabelle 1

Die Struktur des Bildungssystems in Russland

Das moderne Bildungssystem in Russland wird durch eine Reihe von interagierenden Komponenten repräsentiert, darunter:

aufeinanderfolgende Bildungsprogramme (verschiedener Niveaus, Arten und Richtungen);
Landesnormen und -anforderungen;
ein Netzwerk von Bildungseinrichtungen, die die festgelegten Standards, Anforderungen und Programme umsetzen, sowie von wissenschaftlichen Organisationen;
pädagogisch tätige Personen, Eltern, Schüler, gesetzliche Vertreter Minderjähriger etc.;
Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten;
Organisationen, die die Kontrolle über die Umsetzung staatlicher Standards, Anforderungen, Pläne und die Bewertung der Bildungsqualität ausüben;
Organe, die die Leitung im Bildungsbereich ausüben, sowie ihnen nachgeordnete Institutionen und Organisationen (Beratungsgremien, Beiräte etc.);
ein Zusammenschluss juristischer Personen sowie öffentlicher und staatlich-öffentlicher Vereinigungen, die im Bildungsbereich tätig sind.

Heute gilt das russische Bildungssystem zu Recht als eines der besten der Welt (es gehört zur führenden Gruppe der weltweiten Bildungssysteme und hat in den letzten zwei Jahrzehnten die Top 10 der Welt nicht verlassen). Es sei darauf hingewiesen, dass das Bildungssystem Russlands früher nur aus staatlichen Bildungseinrichtungen bestand, heute jedoch auch private und korporative Einrichtungen umfasst.

Das Bildungssystem Russlands wird durch allgemeine, berufliche, zusätzliche und berufliche Bildung repräsentiert, die die Möglichkeit bietet, das Recht einer Person auf lebenslange Bildung, dh auf kontinuierliche Bildung, zu verwirklichen. Ausführlichere Informationen zu den Arten und Niveaus der Bildung in Russland sind in Tabelle 2 dargestellt.

Tabelle 2

Leider erreichen die meisten Menschen in der modernen Welt nicht das mögliche Entwicklungsniveau, und dadurch verlieren eine Person selbst, andere Menschen, der Staat und die Gesellschaft viel.

Das Recht auf Bildung – ein grundlegendes und natürliches Menschenrecht – zielt darauf ab, das Informationsbedürfnis einer Person zu befriedigen und zwar direkt in Aus- und Weiterbildung. Das Bedürfnis nach Information und Bildung entspricht den primären Bedürfnissen einer Person: physiologisch, um Sicherheit und Schutz zu gewährleisten.

Die gesetzliche Definition von Bildung findet sich in der Präambel des Gesetzes vom 10. Juli 1992 N 3266-1 „Über Bildung“, wo sie als zielgerichteter Prozess der Bildung und Ausbildung im Interesse einer Person, Gesellschaft, des Staates, zusammen mit einer Bescheinigung über die Leistung eines Bürgers (Studenten) mit staatlich festgelegten Bildungsniveaus (Bildungsabschlüsse). Aus der obigen Definition folgt, dass Bildung durch das Vorhandensein von zwei Komponenten (Prozessen) gekennzeichnet ist - Bildung und Ausbildung sowie die Bestätigung des Erwerbs der entsprechenden Bildungsqualifikation durch den Schüler.

Es kann festgestellt werden, dass Bildung eine Einheit von Lernprozessen, Erziehung und Ergebnissen sein sollte.

Ein weiter gefasster Bildungsbegriff ist im Entwurf des Konzepts des Musterbildungskodex für die GUS-Mitgliedstaaten enthalten.

Darin wird Bildung verstanden als der Prozess der Erziehung und Bildung im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft, des Staates, ausgerichtet auf die Bewahrung, Verbesserung und Weitergabe von Wissen, Weitergabe der Kultur an neue Generationen, um eine nachhaltige sozioökonomische und spirituelle Entwicklung des Landes, kontinuierliche Verbesserung des moralischen, intellektuellen, ästhetischen und physischen Zustands der Gesellschaft.

Bildung wird verstanden als „ein zielgerichteter Prozess der Erziehung und Bildung im Interesse einer Person, der Gesellschaft, des Staates“.

Bildung in Russland ist ein System. In Kunst. 8 des Gesetzes „Über Bildung“ besagt, dass Bildung in der Russischen Föderation ein System ist. Jedes System ist eine Organisationsform einer bestimmten Anzahl von Elementen, "etwas Ganzes, das eine Einheit regelmäßig angeordneter und miteinander verbundener Teile ist".

System (aus dem Griechischen. systema - ein Ganzes aus Teilen; Verbindung) - eine Reihe von Elementen, die in Beziehungen und Verbindungen miteinander stehen und eine gewisse Integrität, Einheit bilden. In der modernen Wissenschaft erfolgt die Untersuchung von Systemen unterschiedlicher Art im Rahmen eines Systemansatzes, der allgemeinen Systemtheorie und verschiedener spezieller Systemtheorien.

Die Bestimmung des Gesetzes über den systematischen Charakter der russischen Bildung ist eine der wichtigsten. Nur in der Wechselbeziehung und Konsistenz aller Verknüpfungen dieses Systems ist es möglich, unnötige Doppelungen, "Lücken" und Widersprüchlichkeiten zwischen den verschiedenen Ebenen und Bildungsprogrammen des Bildungssystems Russlands zu beseitigen und letztendlich den Bildungsdienst zu verbessern hohe Qualität und der Prozess seiner Bereitstellung für die Bevölkerung - effektiv.

In diesem Zusammenhang ist die Bemerkung von V.B. Novichkov, dass der Gesetzgeber den Einzelnen rücksichtslos nicht in den "Satz der interagierenden Elemente" des Bildungssystems des Einzelnen aufgenommen hat, weil die Person und nicht die Gesellschaft, nicht der Staat die Ursache, der Ausgangspunkt, die Zentrale ist Bindeglied des gesamten Bildungssystems, ohne das das System selbst nicht denkbar ist . Die humanistische Ausrichtung des gesamten Rechtssystems des modernen Russland wird offensichtlich in naher Zukunft dazu führen, dass eine Person als eigenständiges Teilsystem in das Bildungssystem aufgenommen wird. Die Einführung dieses vierten Teilsystems wird es ermöglichen, die Rechte, Pflichten und Verantwortlichkeiten aller am Bildungsrechtsverkehr Beteiligten genauer zu definieren.

Auf die eine oder andere Weise umfasst das russische Bildungssystem derzeit drei Subsysteme (oder drei Elemente des Systems):

Inhalts-Subsystem. Dieses Konzept umfasst traditionell staatliche Bildungsstandards und Bildungsprogramme, da diese Elemente die inhaltliche Seite der Bildung in einem bestimmten Land darstellen. Das Vorhandensein detaillierter und klarer Standards in allen Segmenten des Bildungssystems weist in der Regel auf einen hohen systemischen Charakter der Bildung im Allgemeinen in einem bestimmten Land hin. Nach diesem Indikator ist Russland weit vom ersten Platz entfernt.

funktionales Teilsystem. Dieses Subsystem des russischen Bildungswesens umfasst Bildungseinrichtungen, die Bildungsprogramme und staatliche Bildungsstandards umsetzen, unabhängig von Eigentumsform, Art und Art.

Organisatorisches und verwaltungstechnisches Subsystem. Das organisatorische und verwaltungstechnische Subsystem in Russland ist in den allermeisten Fällen dreistufig, da die Verantwortung für die Verwaltung des kontinuierlichen Prozesses der Umsetzung staatlicher Bildungsstandards normalerweise auf drei Hauptverwaltungseinheiten aufgeteilt ist - Bundesbehörden, regionale Regierungsbehörden und kommunale Bildungsbehörden Institutionen (Verwaltungen von Bildungseinrichtungen). Darüber hinaus ist ein solches dreistufiges Verwaltungsteilsystem fair unter anderem gegenüber privaten Bildungseinrichtungen, die in der Russischen Föderation tätig sind. Die Ausnahme bilden kommunale Bildungseinrichtungen – in diesem Fall ist das Organisations- und Verwaltungssubsystem ein vierstufiges: Zusätzlich zu den drei oben genannten Verwaltungseinheiten kommen kommunale Bildungsbehörden hinzu, die im Rahmen ihrer Zuständigkeit dazu berechtigt sind erteilt den Verwaltungen der kommunalen Bildungseinrichtungen verbindliche Weisungen und übt weitere Befugnisse aus (Art. 31 des Bildungsgesetzes) .

Sowohl die Bildung als auch die Ausbildung sind in ihrer strukturellen Hinsicht ein dreigliedriger Prozess, der durch Aspekte wie die Aneignung von Erfahrungen, die Entwicklung von Verhaltensqualitäten, die körperliche und geistige Entwicklung gekennzeichnet ist. Bildung wird also von bestimmten Vorstellungen über die sozialen Funktionen eines Menschen bestimmt.

Gemäß dem Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ ist die russische Bildung ein kontinuierliches System aufeinanderfolgender Ebenen, auf denen es staatliche, nichtstaatliche und kommunale Bildungseinrichtungen verschiedener Art und Art gibt:

Vorschule;

Allgemeinbildung;

Einrichtungen für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge;

Professional (Anfangs-, Sekundär-Spezial, höher usw.);

Einrichtungen der Zusatzausbildung;

Andere Einrichtungen, die Bildungsdienstleistungen erbringen.

Die Vorschulerziehung ist nicht obligatorisch und umfasst in der Regel Kinder im Alter von 3 bis 6-7 Jahren.

Allgemeine weiterführende Schule. Bildung von 7 bis 18 Jahren. Es gibt verschiedene Schularten, darunter Sonderschulen mit Vertiefung bestimmter Fächer und für den Unterricht von Kindern mit Entwicklungsstörungen.

Die Grundschulbildung ist normalerweise Teil der Sekundarschulbildung, außer in kleinen Dörfern und abgelegenen Gebieten. Die Grundschule bzw. die erste Stufe der allgemeinbildenden Sekundarschule umfasst 4 Jahre, die meisten Kinder kommen im Alter von 6 oder 7 Jahren in die Schule.

Grundlegende Allgemeinbildung. Im Alter von 10 Jahren beenden die Kinder die Grundschule und wechseln in die Sekundarschule, wo sie weitere 5 Jahre lernen. Nach Abschluss der 9. Klasse erhalten sie ein Zeugnis der allgemeinen Sekundarstufe. Damit können sie sich für die Aufnahme in die 10. Klasse einer Schule (Lyzeum oder Gymnasium) bewerben oder beispielsweise in eine Fachschule eintreten.

Vollständige Allgemeinbildung. Nach zwei weiteren Schuljahren (Lyzeum oder Gymnasium) legen die Jungs Abschlussprüfungen ab, nach denen sie ein Abschlusszeugnis der Sekundarstufe erhalten.

Hochschulbildung. Vertreten durch Universitäten, Akademien und höhere Institutionen. Gemäß dem föderalen Gesetz vom 22. August 1996 Nr. 125-FZ „Über die höhere und postgraduale Berufsbildung“ werden in der Russischen Föderation die folgenden Arten von Hochschuleinrichtungen gegründet: Universität, Akademie, Institut. Absolventen dieser Bildungseinrichtungen erhalten entweder ein Fachdiplom (Ausbildungsdauer - 5 Jahre) oder einen Bachelor-Abschluss (4 Jahre) oder einen Master-Abschluss (6 Jahre). Die Hochschulbildung gilt als unvollständig, wenn die Studiendauer mindestens 2 Jahre beträgt.

Berufsausbildung. Berufsbildung vertreten durch Bildungseinrichtungen der Grund-, Sekundar- und höheren Berufsbildung.

Berufliche Grundausbildung. Diese Ausbildung kann nach Abschluss der 9. oder 11. Klasse an Berufsgymnasien, Fachschulen oder anderen Einrichtungen der beruflichen Grundbildung erworben werden.

Berufsbildende Sekundarstufe. Zu den Einrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe gehören verschiedene Fachschulen und Hochschulen. Dort werden sie nach der 9. und 11. Klasse aufgenommen.

Höhere Berufsausbildung. System der posthochschulischen Bildung: Postgraduierten- und Doktoratsstudium.

Moderne Reformen im Bildungsbereich, durchgeführt vor dem Hintergrund der Globalisierung der Wirtschaft und des Wunsches Russlands, in einen einheitlichen Bildungsraum einzutreten, werden den Interessen eines vereinten Europas untergeordnet, das die Abhängigkeit der Staaten in verschiedenen Bereichen der Öffentlichkeit bestimmt Leben.

Zu den wichtigsten Dokumenten zur Schaffung eines einheitlichen europäischen Bildungssystems gehört die Bologna-Erklärung, die 1999 von den Bildungsministern von 29 Ländern unterzeichnet wurde.

Die Bologna-Erklärung basierte auf der Universitätscharta Magna Charta Universitatum (Bologna, 1988) und der Sorbonne-Erklärung – „Joint Declaration on the Harmonisation of the Architecture of the European Higher Education System“ (1998), die die Ideen des Grundlegenden vorbrachte Prinzipien eines einheitlichen europäischen Raums und einheitlicher Hochschulzonen für die Entwicklung des europäischen Kontinents.

Die Bologna-Erklärung von 1999 (von Russland 2003 unterzeichnet) definiert Integration nicht nur in den Bildungssystemen der europäischen Staaten, sondern auch in anderen Bereichen. Gleichzeitig wirkt Bildung selbst als mächtiger Faktor bei der Annäherung von Nationalstaaten und der Herausbildung transnationaler öffentlich-staatlicher Systeme.

Wie zu sehen ist, bestimmen Pläne zur Schaffung eines einheitlichen Bildungsumfelds weitgehend die Ziele nicht nur der pädagogischen, sondern auch der kulturellen, wissenschaftlichen und wirtschaftlichen Integration der Staaten der europäischen Region und in Zukunft - des Aufbaus supranationaler Staaten eines homogenen Art der Verwaltung.

Der Eintritt Russlands in den Bologna-Prozess ist eines der Elemente des globalen Einflusses auf die Innenpolitik des Staates und gleichzeitig ein Faktor bei der Transformation des russischen Bildungssystems.

In den Prozessen der Globalisierung können die Interessen Russlands im europäischen Raum erheblichen Interessen ähnlicher europäischer Staaten entgegenstehen. Darüber hinaus in den verfügbaren Erklärungen Russlands Absichten bis zum Ende des ersten Jahrzehnts des 21. Jahrhunderts. Teil des gemeinsamen europäischen Hochschulsystems zu werden, sind an politische Barrieren gebunden, bei denen eine gleichberechtigte Partnerschaft in diesem Bereich nur den Ländern der Europäischen Union gewährt werden kann.

Auf dem Weg zu einem freien Bildungsraum stößt Russland auf viele Hindernisse, nicht nur äußerlich, sondern auch intern. Die Probleme liegen in der Suche nach einem für einen bestimmten historischen Moment angemessenen Bildungsreformmodell, das nicht nur die weltweiten Prozesse, sondern auch die kurz- und langfristigen Interessen der nachhaltigen Entwicklung Russlands berücksichtigt.

Die Aufgabe des nationalen Bildungssystems unter modernen Bedingungen besteht darin, die Übergangszeit schnell, kompetent und effizient zu durchlaufen und die russischen Bürger mit solchen grundlegenden und praktischen Kenntnissen auszustatten, die sie nicht nur heute benötigen, sondern auch in Zukunft benötigen werden.

Die Entwicklung des Bildungssystems in Russland wird von den weltweiten Trends der Globalisierung bestimmt. Sozioökonomische Veränderungen im Land, die in den letzten 15 Jahren stattgefunden haben, haben zu einer internen Krise des Bildungssystems geführt.

Russland beteiligt sich aktiv an der Schaffung eines einheitlichen internationalen Bildungsraums. Seit den 1990er Jahren wurde eine umfassende Modernisierung des russischen Bildungssystems durchgeführt, die auf seine Demokratisierung und Entwicklung "als offenes staatlich-öffentliches System" abzielte.

Das Bildungssystem umfasst:

1) bundesstaatliche Bildungsstandards und bundesstaatliche Anforderungen, Bildungsstandards, Bildungsprogramme verschiedener Arten, Niveaus und (oder) Richtungen;
2) Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Lehrer, Schüler und Eltern (gesetzliche Vertreter) von minderjährigen Schülern;
3) föderale staatliche Stellen und staatliche Behörden der Teileinheiten der Russischen Föderation, die die staatliche Verwaltung im Bereich der Bildung ausüben, und lokale Regierungsstellen, die die Verwaltung im Bereich der Bildung ausüben, beratende, beratende und andere von ihnen geschaffene Stellen;
4) Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und die Qualität der Bildung bewerten;
5) Vereinigungen juristischer Personen, Arbeitgeber und ihre Verbände, öffentliche Vereinigungen, die im Bildungsbereich tätig sind.

Kontinuierliche Ergänzung, Verfeinerung des Wissens, Erwerb und Verständnis neuer Informationen, Entwicklung neuer Fähigkeiten und Fertigkeiten werden zu den wichtigsten Voraussetzungen für die Steigerung des intellektuellen Niveaus eines Menschen, seines Lebensstandards und eines dringenden Bedarfs für jeden Spezialisten. Das Bildungssystem umfasst eine Reihe von Ebenen, die ihrer Natur nach getrennt sind, aber aufgrund der Kontinuität sichergestellt sind.

Kontinuität ermöglicht es einem Menschen, reibungslos von einer Entwicklungsstufe zur nächsten, von einer zur nächsten, höheren Bildungsstufe zu gelangen.

· Vorschule;
allgemeine Bildung (primäre allgemeine, grundlegende allgemeine, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung);
· berufliche Erstausbildung;
berufliche Sekundarbildung;
Höhere Berufsbildung;
postgraduale Berufsausbildung;
Zusatzausbildung für Erwachsene;
Zusatzausbildung für Kinder;
Für Waisen und ohne elterliche Fürsorge gelassene Kinder (gesetzliche Vertreter);
Spezial (Korrektur) (für Studenten, Schüler mit Entwicklungsstörungen);
andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen.

Vorschulbildung(Kindergarten, Kindergarten). Es ist optional und deckt normalerweise Kinder im Alter von 1 bis 6-7 Jahren ab.

Allgemein bildende Schule. Bildung von 7 bis 18 Jahren. Es gibt verschiedene Schularten, darunter Sonderschulen mit Vertiefung bestimmter Fächer und für den Unterricht von Kindern mit Entwicklungsstörungen.

· Grundschulbildung(Klassen 1-4) ist normalerweise Teil der Sekundarschulbildung, außer in kleinen Dörfern und abgelegenen Gebieten. Die Grundschule bzw. die erste Stufe der allgemeinbildenden Sekundarschule umfasst 4 Jahre, die meisten Kinder kommen im Alter von 6 oder 7 Jahren in die Schule.
· Grundlegende Allgemeinbildung (Klassen 5 - 9). Im Alter von 10 Jahren beenden die Kinder die Grundschule und wechseln in die Sekundarschule, wo sie weitere 5 Jahre lernen. Nach Abschluss der 9. Klasse erhalten sie ein Zeugnis der allgemeinen Sekundarstufe. Damit können sie sich für die Aufnahme in die 10. Klasse einer Schule (Lyzeum oder Gymnasium) bewerben oder beispielsweise in eine Fachschule eintreten.
· Vollständige Allgemeinbildung (Klassen 10 - 11). Nach zwei weiteren Schuljahren (Lyzeum oder Gymnasium) legen die Jungs Abschlussprüfungen ab, nach denen sie ein Abschlusszeugnis der Sekundarstufe erhalten.

Berufsausbildung. Die Berufsbildung wird durch Bildungseinrichtungen der Grund-, Sekundar- und höheren Berufsbildung vertreten.

· Berufliche Erstausbildung. Diese Ausbildung kann nach Abschluss der 9. oder 11. Klasse an Berufsgymnasien oder anderen Einrichtungen der beruflichen Grundbildung erworben werden.
· Berufsbildende Sekundarstufe. Zu den Einrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe gehören verschiedene Fachschulen und Hochschulen. Dort werden sie nach der 9. und 11. Klasse aufgenommen.
· Höhere Berufsausbildung.

Die Hochschulbildung wird durch Universitäten, Akademien und höhere Institutionen repräsentiert. Gemäß dem Bundesgesetz vom 22. August 1996 Nr. 125-FZ „Über die Hochschul- und postgraduale Berufsbildung“ werden in der Russischen Föderation die folgenden Arten von Hochschuleinrichtungen gegründet: Universität, Akademie, Institut. Absolventen dieser Bildungseinrichtungen erhalten entweder ein Diplom Spezialist(Studiendauer - 5 Jahre) oder Abschluss Junggeselle(4 Jahre) bzw Meister(6 Jahre). Die Hochschulbildung gilt als unvollständig, wenn die Studiendauer mindestens 2 Jahre beträgt.

Postgraduales Bildungssystem: Postgraduierten- und Doktoratsstudium.

Bildungseinrichtungen können kostenpflichtig und kostenlos, kommerziell und nicht-kommerziell sein. Sie können untereinander Vereinbarungen schließen, sich zu Bildungskomplexen (Kindergarten - Grundschule, Lyzeum-Hochschule-Universität) und pädagogischen und wissenschaftlichen Produktionsverbänden (Verbänden) unter Beteiligung wissenschaftlicher, industrieller und anderer Institutionen und Organisationen zusammenschließen. Bildung kann mit oder ohne Unterbrechung der Arbeit, in Form von familiärem (Haus-)Unterricht sowie externem Studium erhalten werden.

Vorschulbildung in Russland soll die intellektuelle, persönliche und körperliche Entwicklung eines Kindes von einem Jahr bis zu 7 Jahren sicherstellen, seine geistige Gesundheit stärken, individuelle Fähigkeiten entwickeln und Entwicklungsmängel korrigieren.

Die Vorschulerziehung wird durchgeführt:

In Einrichtungen der Vorschulerziehung
In Einrichtungen der Allgemeinbildung (Vorschule)
in Einrichtungen der Kindererziehung (Zentren und Vereine der frühkindlichen Entwicklung)
Zuhause in der Familie.

Die regulatorischen und rechtlichen Aktivitäten von vorschulischen Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation werden durch die Mustervorschriften für eine vorschulische Bildungseinrichtung geregelt. Das System der Vorschulerziehung, seine Bildungseinrichtungen sind darauf ausgerichtet, die Bedürfnisse der Bevölkerung, Familien mit Kindern im Vorschulalter, in Bildungsdiensten zu erfüllen. Dies wird im Konzept der Vorschulerziehung betont, das im Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ und in den Mustervorschriften für eine Vorschulerziehungseinrichtung verkündet wird. Vorschulische Bildungseinrichtungen werden als eigenständiger Typus von Bildungseinrichtungen herausgegriffen und die Möglichkeit ihrer Artenvielfalt ermittelt. Das Bildungsprogramm der Vorschulerziehung hebt sich als eigenständiges Bildungsprogramm von den allgemeinbildenden Bildungsangeboten ab. Gleichzeitig sind die Bildungsprogramme der Vorschule und der primären Allgemeinbildung sukzessive. Vorschuleinrichtungen in Russland zeichnen sich durch Multifunktionalität, Heterogenität, Freiheit bei der Wahl der vorrangigen Richtung des Bildungsprozesses und die Nutzung von Bildungsprogrammen aus.

Seit Anfang 2005 haben russische Kindergärten zum ersten Mal in 85 Jahren ihres Bestehens als staatliche Einrichtungen die Finanzierung aus dem Bundeshaushalt verloren. Ihr Inhalt wird jetzt vollständig den lokalen Behörden anvertraut. Kommunen haben nur begrenzten Handlungsspielraum zwischen Haushaltsdefiziten und der Zahlungsfähigkeit der Eltern.

Seit dem 1. Januar 2007 erhalten im Rahmen von Maßnahmen zur Verbesserung der demografischen Situation Eltern, deren Kinder staatliche und kommunale Kindergärten besuchen, einen solchen Ausgleich. Entschädigungen in staatlichen und kommunalen Einrichtungen werden wie folgt berechnet: 20 % des Unterhaltsbeitrags für das erste Kind, 50 % für das zweite Kind und 70 % für das dritte und weitere Kinder. Die Höhe der Entschädigung bemisst sich nach dem tatsächlich von den Eltern für den Unterhalt des Kindes in diesen Einrichtungen gezahlten Betrag.

Wirtschaftliche Schwierigkeiten im Land haben eine Reihe negativer Prozesse im Funktionieren des Systems der vorschulischen Bildungseinrichtungen verursacht. In Russland sind jetzt mehr als ein Drittel der jungen Familien mit einem Kind nicht mit Vorschuleinrichtungen ausgestattet. Den Eltern kommt die Funktion der ersten Erzieher und die Pflicht zu, die Grundlagen für die körperliche, seelische und geistige Entfaltung der Persönlichkeit des Kindes in der frühen Kindheit zu legen.

Es ist unmöglich, auf ein Problem wie die niedrigen Löhne der Vorschulerzieher hinzuweisen, die wiederum zu einem Hindernis für die Anziehung junger Fachkräfte für diesen Bereich werden.

Gesamtschule - eine Bildungseinrichtung, deren Ziel es ist, den Studierenden eine systematische Kenntnis der naturwissenschaftlichen Grundlagen sowie der einschlägigen Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, die für die weitere berufliche Aus- und Weiterbildung erforderlich sind. Zu den Bildungseinrichtungen, die allgemeinbildende Sekundarschulbildung anbieten, gehören allgemeinbildende Schulen, Lyzeen und Gymnasien, in denen die Ausbildung 11 Jahre dauert. Normalerweise treten sie im Alter von 6 oder 7 Jahren in eine allgemeine Bildungseinrichtung ein; Abitur mit 17 oder 18.

Das Studienjahr beginnt am 1. September und endet Ende Mai oder Juni. Es gibt zwei Möglichkeiten, das Studienjahr einzuteilen.

Division durch vier Viertel. Zwischen den Quartalen gibt es Feiertage („Sommer“, „Herbst“, „Winter“ und „Frühling“).
Division durch drei Trimester. Die Trimester sind in 5 Blöcke mit dazwischen liegenden wöchentlichen Ferien und zwischen dem III. und I. Trimester mit Sommerferien unterteilt.

Am Ende eines jeden Quartals oder Trimesters wird für alle studierten Fächer eine Abschlussnote und am Ende eines jeden Jahres eine Jahresnote vergeben. Bei ungenügenden Jahresnoten kann der Student für das zweite Jahr verlassen werden.

Am Ende der letzten Klasse sowie am Ende der 9. Klasse legen die Schüler in einigen Fächern Prüfungen ab. Aus den Ergebnissen dieser Prüfungen und den Jahresnoten werden Noten im Immatrikulationszeugnis vergeben. In den prüfungsfreien Fächern wird eine Jahresnote in das Zeugnis aufgenommen.

Die meisten Schulen haben eine 6-Tage-Arbeitswoche (freier Tag - Sonntag), 4-7 Unterrichtsstunden täglich. Bei diesem System dauert der Unterricht 45 Minuten. Es ist auch möglich, an 5 Tagen pro Woche zu lernen, jedoch mit mehr Unterrichtsstunden (bis zu 9) oder mit mehr kürzeren Unterrichtsstunden (jeweils 35-40 Minuten). Die Unterrichtsstunden sind durch Pausen von jeweils 10-20 Minuten getrennt. Zusätzlich zum Unterricht im Klassenzimmer machen die Schüler Hausaufgaben (bei jüngeren Schülern liegen die Hausaufgaben möglicherweise nicht im Ermessen des Lehrers).

Schulpflicht bis Klasse 9, der Unterricht in den Klassen 10 und 11 ist für alle Kinder freigestellt. Nach der 9. Klasse erhält ein Absolvent einen Hauptschulabschluss und kann sein Studium an einer Berufsschule (Berufsschule, Berufsgymnasien) fortsetzen, wo unter anderem auch ein vollständiger Sekundarschulabschluss möglich ist, oder auf einer Fachoberschule (Fachoberschule, Hochschule, mehrere Schulen: Medizin, Pädagogik), wo er eine weiterführende Fachausbildung und Qualifikation, in der Regel als Techniker oder Jungingenieur, erhalten oder sogar sofort in den Beruf eintreten kann. Nach dem Ende der 11. Klasse erhält der Schüler ein Abschlusszeugnis der Sekundarstufe - ein Abschlusszeugnis der allgemeinen Bildung. Für die Zulassung an einer höheren Bildungseinrichtung wird in der Regel ein abgeschlossener Sekundarschulabschluss vorausgesetzt: Abiturzeugnis oder ein Zeugnis über den Abschluss einer berufsbildenden mittleren Schule oder ein Fachschulabschluss sowie das Ergebnis der Einheitlichen Staatsprüfung ( BENUTZEN).

Seit 2009 hat die Einheitliche Staatsprüfung den Status der Pflichtprüfung und ist die einzige Form der staatlichen (Abschluss-)Zeugnis für Schulabsolventinnen und -absolventen.

Im System der allgemeinen Bildung kann es auch spezialisierte weiterführende Schulen oder getrennte Klassen (Vorprofil und Profil) geben: mit vertieftem Studium einer Reihe von Fächern - Fremdsprache, Physik und Mathematik, Chemie, Ingenieurwesen, Biologie, usw. Sie unterscheiden sich von gewöhnlichen durch eine zusätzliche Lehrbelastung in Fachrichtungen. In letzter Zeit hat sich ein Netzwerk von Ganztagsschulen entwickelt, an denen Kinder nicht nur allgemeine Bildung erhalten, sondern mit ihnen auch viel außerschulische Arbeit geleistet wird, Kreise, Sektionen und andere Verbände der zusätzlichen Bildung für Kinder arbeiten. Die Schule hat das Recht, dem Schüler zusätzliche Bildungsdienstleistungen nur dann zu erbringen, wenn mit seinen Eltern (gesetzlichen Vertretern) eine Vereinbarung über die Erbringung zusätzlicher Bildungsdienstleistungen abgeschlossen wird, ab dem Zeitpunkt des Abschlusses einer solchen Vereinbarung und für die Dauer von seine Gültigkeit. Zusätzliche Bildungsleistungen werden im Überschuss erbracht und können nicht als Gegenleistung oder als Teil der Haupttätigkeit erbracht werden.

Neben allgemeinbildenden Schulen in Russland gibt es Einrichtungen für zusätzliche Bildung für Kinder - Musik, Kunst, Sport usw., die die Probleme der Allgemeinbildung nicht lösen, sondern sich auf die Entwicklung des kreativen Potenzials von Kindern, ihrer Wahl, konzentrieren des Lebens Selbstbestimmung, Beruf.

berufliche Bildung führt professionelle Bildungsprogramme für die Grund-, Sekundar- und Hochschulbildung durch:

· berufliche Erstausbildung bezweckt die Ausbildung von Fachkräften in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeit auf der Grundlage einer grundlegenden Allgemeinbildung. Für einzelne Berufe kann sie auf einer sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung aufbauen. Kann in Berufs- und anderen Schulen erworben werden;
· Sekundarstufe Berufsbildung (SVE) - bezweckt die Ausbildung von Fachkräften auf mittlerem Niveau, die den individuellen Bedürfnissen der Vertiefung und Erweiterung der Bildung auf der Grundlage der allgemeinen Grundbildung, der sekundären (vollständigen) allgemeinen oder der beruflichen Grundbildung entsprechen.

Die folgenden Arten von sekundären spezialisierten Bildungseinrichtungen werden eingerichtet:

a) Fachschule - eine sekundäre spezialisierte Bildungseinrichtung, die die wichtigsten beruflichen Bildungsprogramme der sekundären Berufsbildung der Grundausbildung umsetzt;
b) College - eine sekundäre spezialisierte Bildungseinrichtung, die grundlegende berufliche Bildungsprogramme der sekundären beruflichen Bildung der Grundausbildung und Programme der sekundären beruflichen Bildung der Weiterbildung durchführt.

Mit anderen Worten, eine Fachschule und ein College unterrichten in Fachrichtungen, in denen eine weiterführende Berufsausbildung in 3 Jahren (in einigen Fachrichtungen in 2 Jahren) erworben werden kann. Gleichzeitig erfordert das College auch eine Ausbildung in Weiterbildungsprogrammen (4 Jahre).

· Höhere Berufsausbildung - zielt darauf ab, Fachkräfte des entsprechenden Niveaus auszubilden und umzuschulen, um den Bedürfnissen des Einzelnen in der Vertiefung und Erweiterung der Bildung auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen, sekundären Berufsbildung gerecht zu werden.

In der Russischen Föderation gibt es drei Arten von Hochschuleinrichtungen, an denen Sie eine Hochschulbildung erhalten können: Institut, Akademie und Universität.

Die Akademie zeichnet sich durch ein engeres Spektrum an Fachgebieten aus, in der Regel sind sie für einen Wirtschaftszweig. B. die Akademie des Schienenverkehrs, Landwirtschaftsakademie, Bergbauakademie, Wirtschaftsakademie usw.

Die Universität deckt ein breites Spektrum an Spezialgebieten aus verschiedenen Bereichen ab. Zum Beispiel eine Technische Universität oder eine klassische Universität.

Einer dieser beiden Status kann einer Bildungseinrichtung nur dann zuerkannt werden, wenn sie umfangreiche und auf einem bestimmten Niveau anerkannte wissenschaftliche Forschung betreibt.

Für den Status „Institut“ genügt es, wenn eine Bildungseinrichtung nach eigenem Ermessen eine Ausbildung in mindestens einem Fachgebiet durchführt und wissenschaftliche Tätigkeiten ausübt. Trotz dieser Unterschiede sieht die Gesetzgebung der Russischen Föderation jedoch keine Vorteile oder Einschränkungen für Absolventen akkreditierter Institute, Akademien oder Universitäten vor.

Eine Lizenz gibt einer Bildungseinrichtung das Recht, Bildungsaktivitäten durchzuführen. Eine Lizenz ist ein staatliches Dokument, das einer Universität (oder ihrer Zweigstelle) erlaubt, Spezialisten im Bereich der höheren Berufsbildung auszubilden. Die Lizenz wird vom Föderalen Dienst für die Aufsicht über Bildung und Wissenschaft ausgestellt. Sowohl nichtstaatliche als auch staatliche Hochschulen sind erlaubnispflichtig. Dieses Dokument wird für 5 Jahre ausgestellt. Nach Ablauf der Lizenz ist die Tätigkeit der Hochschule rechtswidrig. Die Universitäts- oder Zweiglizenz muss Anwendungen haben. In den Anlagen zur Approbation sind alle Fachrichtungen aufgeführt, in denen die Hochschule oder Fachrichtung das Recht hat, Fachärzte auszubilden. Steht die Fachrichtung, für die die Zulassung von Studierenden ausgeschrieben wird, nicht im Antrag, so ist das Lehren von Studierenden in dieser Fachrichtung rechtswidrig.

In der Russischen Föderation gibt es verschiedene Formen des Eigentums an Bildungseinrichtungen: staatlich (einschließlich kommunaler und föderativer Subjekte) und nichtstaatlicher (deren Gründer juristische oder natürliche Personen sind). Alle akkreditierten Bildungseinrichtungen, unabhängig von ihrer Trägerform, haben das gleiche Recht, staatlich anerkannte Diplome auszustellen und von der Wehrpflicht zurückzustellen.

Die postgraduale Berufsausbildung bietet den Bürgern die Möglichkeit, das Bildungsniveau sowie die wissenschaftlichen und pädagogischen Qualifikationen auf der Grundlage der höheren Berufsbildung zu verbessern.

Zu ihrer Erlangung sind an Hochschulen und wissenschaftlichen Einrichtungen folgende Institute eingerichtet worden:

Aufbaustudium;
Medizinstudium;
Wohnsitz;

- Vorschule;
- Allgemeinbildung;
- Einrichtungen für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge;
- professionell (Anfangs-, Sekundär-Spezial, höher usw.);
- Einrichtungen der Zusatzausbildung;
- andere Einrichtungen, die Bildungsdienstleistungen erbringen.

Das Bildungssystem in der Russischen Föderation ist eine Reihe von Interaktionen:

aufeinanderfolgende Bildungsgänge verschiedener Niveaus und Richtungen, Landesbildungsstandards und Landesanforderungen;

Das Bildungsprogramm bestimmt den Bildungsinhalt eines bestimmten Niveaus und (oder) Schwerpunkts. Die folgenden Bildungsprogramme werden in der Russischen Föderation durchgeführt:

1) allgemeine Bildung (grundlegende und zusätzliche, einschließlich zusätzlicher vorberuflicher allgemeinbildender Programme im Bereich der Künste);
2) beruflich (grundlegend und zusätzlich);
3) Berufsausbildung.

Die wichtigsten allgemeinen Bildungsprogramme zielen darauf ab, die Probleme der Bildung einer allgemeinen Kultur des Individuums zu lösen, das Individuum an das Leben in der Gesellschaft anzupassen und die Grundlage für eine bewusste Auswahl und Entwicklung professioneller Bildungsprogramme zu schaffen

Bildungsformen - Vollzeit und Teilzeit.

Normen

In der Russischen Föderation werden bundesstaatliche Bildungsstandards festgelegt, bei denen es sich um eine Reihe von Anforderungen handelt, die für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung, der sekundären (vollständigen) allgemeinen, der primären Berufsbildung, der sekundären Berufsbildung und der höheren Berufsbildung obligatorisch sind von Bildungseinrichtungen mit staatlicher Anerkennung.

Bildungsstandards und -anforderungen sollten Folgendes vorsehen:

1) die Einheit des Bildungsraums der Russischen Föderation;
2) die Kontinuität der Hauptbildungsprogramme der allgemeinen Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung, der (vollständigen) allgemeinen Grundbildung, der beruflichen Grundbildung, der beruflichen Sekundarbildung und der höheren Berufsbildung.

Wir haben die Verbesserung des Bildungssystems in einem Notizbuch, aber nicht in der Didaktik, sondern in der Theorie der Organisation des pädagogischen Prozesses. kürzlich aufgenommen)

Typologie von Bildungseinrichtungen.

1. Kindergarten

Eine vorschulische Bildungseinrichtung bietet Bildung, Ausbildung, Betreuung, Betreuung und Rehabilitation von Kindern im Alter von 2 Monaten bis 7 Jahren.

Die Hauptaufgaben einer vorschulischen Bildungseinrichtung sind:

Schutz des Lebens und der Gesundheit von Kindern;

Gewährleistung der intellektuellen, persönlichen und körperlichen Entwicklung des Kindes;

Durchführung der notwendigen Korrektur von Abweichungen in der Entwicklung des Kindes;

Einführung von Kindern in universelle Werte;

Interaktion mit der Familie, um die volle Entwicklung des Kindes zu gewährleisten

2. Der Typ der „allgemeinbildenden Bildungseinrichtung“ wird in Typen unterteilt: primäre allgemeinbildende Schule; grundlegende Gesamtschule; mittlere (vollständige) allgemeinbildende Schule, auch solche mit Vertiefung in einzelnen Fächern; Lyzeum; Gymnasium; allgemeinbildende Abend(schicht)schule; Bildungszentrum; offene (Schicht-)allgemeinbildende Schule; allgemeinbildende Abend-(Schicht-)Schule in Besserungsarbeitsanstalten (ITU) und Bildungsarbeitskolonien; Kadettenanstalt.
3. Bildungseinrichtung für Waisen und ohne elterliche Fürsorge gelassene Kinder. Arten von Bildungseinrichtungen für Waisen ohne elterliche Fürsorge:

Waisenhaus (für Kinder im frühen (von 1,5 bis 3 Jahren), Vorschul-, Schulalter, gemischt);

Waisenhaus-Schule, Internat für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge;

ein spezielles (Korrektur-)Waisenhaus für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge mit Entwicklungsstörungen;

ein spezielles (Korrektions-)Internat für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge mit Entwicklungsstörungen.

Die Hauptaufgaben der Einrichtung:

Schaffung günstiger Bedingungen in der Nähe des Wohnorts, die der geistigen, emotionalen und körperlichen Entwicklung des Einzelnen förderlich sind;

Gewährleistung des sozialen Schutzes, der medizinischen, psychologischen und pädagogischen Rehabilitation und der sozialen Anpassung der Schüler;

Entwicklung von Bildungsprogrammen, Aus- und Weiterbildung im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates;

Gewährleistung des Schutzes und der Stärkung der Gesundheit der Schüler;

Schutz der Rechte und Interessen der Schüler.

4. Einrichtungen der Zusatz- und Sonderpädagogik
1) Suworow-Militär, Nachimow-Marineschule, Kadettenkorps (Marinekadett). Arten von Bildungseinrichtungen:

Suworow-Militärschule;

Marineschule Nachimow;

Cadet (Marinekadett) Corps.

2) Gesundheitsfördernde Bildungseinrichtung nach Art eines Sanatoriums für Kinder, die einer Langzeitbehandlung bedürfen

Sanatorium-Waldschule;

Internat des Sanatoriums;

Sanatorium Waisenhaus für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge.

3) Sonderpädagogische Einrichtung für Kinder und Jugendliche mit abweichendem Verhalten

Sondergesamtschule;

Spezielle Berufsschule;

Spezielle (korrigierende) allgemeinbildende Schule für Kinder und Jugendliche mit Entwicklungsstörungen, die eine sozial gefährliche Tat begangen haben.

4) Sonder- (Erziehungs-) Bildungseinrichtung für Studenten, Schüler mit Entwicklungsstörungen

Spezieller (Korrektur-) Grundschulkindergarten (je nach Entwicklungsdefiziten werden die Wörter "für Gehörlose", für Blinde, für geistig Behinderte" und andere Kinder hinzugefügt);

Sonderpädagogische (Erziehungs-)Schule (je nach Entwicklungsdefiziten werden die Worte „für Gehörlose“, für Blinde, für geistig Behinderte“ und andere Kinder hinzugefügt);

Sonderpädagogisches Internat (je nach Entwicklungsstand werden die Worte „für Gehörlose“, für Blinde, für geistig Behinderte“ und andere Kinder hinzugefügt).

5) Eine Bildungseinrichtung für Kinder, die psychologische, pädagogische, medizinische und soziale Hilfe benötigen

Zentrum für Diagnostik und Beratung;

Zentrum für psychologische, medizinische und soziale Unterstützung;

Zentrum für psychologische und pädagogische Rehabilitation und Korrektur;

Zentrum für Sozial- und Arbeitsanpassung und Berufsberatung;

Zentrum für Heilpädagogik und differenziertes Lernen.

5. Die Art der "Zusatzbildungseinrichtungen für Kinder" ist in Typen unterteilt: Zentren, Paläste, Häuser zur Entwicklung der kindlichen Kreativität von Kindern und Jugendlichen
6. Der Typ „Bildungseinrichtung der beruflichen Grundbildung“ wird in folgende Haupttypen unterteilt: Berufsschule; professionelles Lyzeum.
7. Der Typ „Bildungseinrichtung der berufsbildenden Sekundarstufe“ wird unterteilt in die Typen Fachschule (College), Hochschule.
8. Der Typ „Bildungseinrichtungen der höheren Berufsbildung“ wird unterteilt in die Typen: Institut; Akademie; Universität.

Einrichtungen der beruflichen Weiterbildung.

9. Der Typ „Bildungseinrichtungen der beruflichen Zusatzausbildung“ wird unterteilt in die Typen: Akademie; Institute for Advanced Studies (Institute for Improvement) - sektoral, sektorübergreifend, regional; Weiterbildungskurse (Schulen, Zentren); Berufsbildungszentren.

Ushinsky liefert in seiner Didaktik ein für seine Zeit auf hohem wissenschaftlichem Niveau entwickeltes System zum Aufbau des Lernprozesses in der Schule. In diesem System nimmt seine Lehre von den didaktischen Grundsätzen den führenden Platz ein. Mit solchen Prinzipien hat K.D. Ushinsky sagt:

1) Aktualität 2) Allmählichkeit 3) Begrenzung 4) Konstanz 5) Festigkeit der Anpassung 6) Klarheit 7) Eigenaktivität des Schülers 8) Mangel an Überspannung und übertriebener Leichtigkeit 9) Moral 10) Nützlichkeit

Jede Aktivität besteht aus drei Teilen:

orientierend-motivierend

operative Führungskraft

reflektierend-bewertend

Die Besonderheit liegt in der konsequenten und zielgerichteten Entwicklung der Aktivität der Schüler selbst (Verständnis der Lernaufgabe, Beherrschung der Methoden der aktiven Transformation des Assimilationsobjekts, Beherrschung der Methoden der Selbstkontrolle). Auf dieser Grundlage besteht die Aufgabe, eine zunehmende Unabhängigkeit des Übergangs von Schülern von der Umsetzung einer Komponente der Bildungstätigkeit zu anderen zu bilden, d.h. Bildung von Wegen der Selbstorganisation der Tätigkeit.

3. Yasnaya Polyana Schule L.N. Tolstoi

Tolstoi betrachtete die Erziehung einer schöpferischen Persönlichkeit als die wichtigste Aufgabe seiner Schule. Eines der Hauptprinzipien des Schulunterrichts war die völlige Freiheit der Schüler, die nicht an obligatorische Unterrichtsstunden gebunden waren. Hausaufgaben wurden nicht aufgegeben. Ein charakteristisches Merkmal des Bildungsprozesses an der Yasnaya Polyana-Schule war die kreative Aktivität und Unabhängigkeit der Schüler im Klassenzimmer. Tolstoi forderte, die Fähigkeiten jedes Schülers, seine Interessen und Altersfähigkeiten zu berücksichtigen.

4. Schule des Dialogs der Kulturen V.S. Bibelr

Die Ziele der Schule richten sich auf die Herausbildung eines dialogischen Bewusstseins und Denkens, seine Befreiung vom Flachrationalismus und damit auf die inhaltliche Erneuerung, die Konjugation unterschiedlicher, nicht reduzierbarer Kulturepochen, Tätigkeitsformen und semantischer Spektren drin.

Den Spitzenplatz in der Bildung nehmen persönlichkeitsorientierte, sich entwickelnde Bildungsbereiche ein. Das Ergebnis ist hier nicht die Summe von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, die zur Beherrschung bestimmter Fachrichtungen erforderlich sind, sondern die Fähigkeit zur Selbstgestaltung und Selbstentfaltung.

Bewegungsspiele (Gymnastik, Entwicklung eigenständiger Rhythmusformen, Feinmotorik);

Wortspiele (Puzzles basierend auf der Poetik der Literatur, den Gesetzen der Logik);

Schaffung eines künstlerischen Bildes (auf Leinwand, in Ton, Stein, in Grafiken, in den Anfängen der architektonischen Vision)

Lehrer heben besonders die humanistische Ausrichtung des pädagogischen Systems von A.S. Makarenko, sagen sie, dass es die Grundlage für die volle Entfaltung der Persönlichkeit schafft, Kinder auf das wirkliche Leben mit all seinen Schwierigkeiten und Problemen vorbereitet

Makarenko stellt eine wertschätzende Einstellung zur Arbeit in den Mittelpunkt der Bildung

Das pädagogische System von A.S. Makarenko basiert auf drei miteinander verbundenen Prinzipien. Das erste Prinzip: Arbeit, von der das wirkliche Wohl der Kinder abhängt.

Daher das zweite Prinzip: Selbstverwaltung.

Prinzip drei: kollektive Verantwortung.

Lernaktivität ist eine gemeinsame Aktivität eines Lehrers und eines Schülers, Lehren und Lernen. Beziehung zwischen Lehrer und Schüler.

Die Art der Beziehung ist demokratisch. Der Lehrer fungiert als Komplize bei Aktivitäten mit Schülern, leitet Schüler an, hilft ihnen.

Jeder Lehrer sollte lernen, mit Schülern zu kommunizieren.

Die Art der Beziehung ist eine gemeinsame Aktivität im Zusammenhang mit der Lösung kreativer Probleme. Teamarbeit ist nicht nur Lehrer und Schüler, sondern auch die Interaktion der Schüler untereinander. Ganz wichtig Kleingruppenarbeit, Kollektivarbeit. Kooperationstraining. Die Tätigkeit des Lehrers ist die dienende Tätigkeit der Schüler. Der Lehrer muss die Aktivitäten der Schüler organisieren.

Wir kamen vorbei. Ich werde nicht jeden Typ beschreiben:

Zusammenarbeit

Unterdrückung

Gleichgültigkeit

Zustimmung

Konfrontation

Das Lernmuster ist ein System allgemeiner, wesentlicher, objektiver, notwendiger und sich ständig wiederholender Verbindungen zwischen pädagogischen Phänomenen sowie den Komponenten des Lernprozesses, die ihr Funktionieren und ihre Entwicklung charakterisieren. Unterscheide innere und äußere Muster.

Die Lernprinzipien sind die ersten didaktischen Vorgaben, die den Ablauf objektiver Gesetzmäßigkeiten und Muster des Lernprozesses widerspiegeln und dessen Ausrichtung auf die Persönlichkeitsentwicklung bestimmen. Die Bildungsprinzipien zeigen theoretische Ansätze zur Konstruktion des Bildungsprozesses und seiner Steuerung auf. Sie bestimmen die Positionen und Einstellungen, mit denen Lehrende und Dozierende an die Organisation des Lernprozesses und die Suche nach Optimierungsmöglichkeiten herangehen.

Eine Lernregel ist eine normative Vorschrift, wie am besten vorzugehen ist, um die Rezeption einer Aktivität umzusetzen.

Bildung ist heute einer der wichtigsten und wichtigsten Bereiche des menschlichen Lebens und der Gesellschaft. Sie ist ein eigenständiger Zweig der sozialen und wirtschaftlichen Sphäre. Das Bildungssystem in unserem Land hat viele Veränderungen erfahren.

Das Konzept der Bildung

Bildung bezieht sich in der Regel hauptsächlich auf den pädagogischen Bereich, und im Rahmen dieses Wissenschaftsbereichs lautet sein Konzept wie folgt: Es ist ein Prozess, der auf Bildung und Ausbildung im Interesse eines Mitglieds der Gesellschaft abzielt er beherrscht ein ganzes Wissen. So lässt sich der Bildungsprozess durch mehrere Merkmale charakterisieren: Zielstrebigkeit, Organisation, Überschaubarkeit, Vollständigkeit und Einhaltung der staatlich festgelegten Qualitätsanforderungen.

Der Ursprung der Bildung in Russland

Bildung und Alphabetisierung waren in Russland schon immer weit verbreitet, wie gefundene Birkenrindenbuchstaben aus dem 1. Jahrtausend belegen.

Der Beginn der universellen Bildung in Russland wurde von Prinz Wladimir gelegt, als er ein Dekret erließ, Kinder aus den besten Familien zu nehmen und ihnen "Buchlernen" beizubringen, was von den alten Russen als Grausamkeit empfunden wurde und Angst verursachte. Eltern wollten ihre Kinder auf keinen Fall zum Lernen schicken, also wurden Schüler zwangsweise in Schulen eingeschrieben.

Die erste große Schule entstand 1028 durch die Bemühungen von Jaroslaw dem Weisen, der 300 Kinder versammeln konnte und den Befehl erteilte, ihnen „Bücher beizubringen“. Seitdem begann die Zahl der Schulen zu steigen. Sie wurden hauptsächlich in Klöstern und Kirchen und nicht nur in Städten, sondern auch in ländlichen Siedlungen eröffnet.

Es ist erwähnenswert, dass die Fürsten des alten Russlands gebildete Menschen waren, deshalb widmeten sie dem Unterrichten von Kindern und Büchern erhöhte Aufmerksamkeit.

Die Bildung und ihr Niveau wuchsen bis zur Invasion der Mongolen und Tataren im 13. Jahrhundert, was für die russische Kultur von katastrophaler Bedeutung war, da fast alle Zentren der Alphabetisierung und Bücher zerstört wurden.

Und erst Mitte des 16. Jahrhunderts dachten die Herrscher wieder über Alphabetisierung und Bildung nach, und bereits im 18. Jahrhundert nahm die Bildung einen besonderen Platz in der Geschichte Russlands ein. Damals wurde versucht, ein staatliches Bildungssystem zu schaffen. Schulen wurden eröffnet und Spezialisten verschiedener Wissenschaften aus dem Ausland eingeladen oder russische Teenager zum Studium ins Ausland geschickt.

Erst unter Peter I. wurden Bildung und Aufklärung sowie deren Entwicklung, die Eröffnung von Schulen verschiedener Fachrichtungen (Mathematik, Geographie) zu einer wichtigen staatlichen Aufgabe. Dadurch entstand in Russland ein System der Berufsbildung.

Mit dem Tod von Peter I. verfiel die russische Bildung, da seine Nachfolger den Wissenschaften nicht die gebührende Aufmerksamkeit schenkten.

Aber wenn früher nur Kinder von Adligen und anderen Adelsgeschlechtern und Familien studieren durften, dann änderte sich ab der zweiten Hälfte des 18. Jahrhunderts alles dramatisch. Katharina II. legte dem Begriff „Bildung“ eine ganz andere Bedeutung bei – die Bildung des Volkes.

Das Ministerium für öffentliche Bildung wurde erstmals 1802 per Dekret von Zar Alexander I. gegründet, die Arten von Bildungseinrichtungen wurden eingerichtet: Pfarr- und Bezirksschulen, Gymnasien und Universitäten. Zwischen diesen Einrichtungen wurde eine Kontinuität hergestellt, die Zahl der Klassenstufen auf 7 erhöht und der Hochschulzugang erst nach dem Abitur ermöglicht.

Ende des 19. und Anfang des 20. Jahrhunderts wurden Fragen zur Schulreform aufgeworfen, die sehr bald ins Zentrum der öffentlichen Aufmerksamkeit rückten. In dieser Zeit erlebte die russische Schule trotz verschiedener Schwierigkeiten und Widersprüche eine Wachstumsphase: Die Zahl der Bildungseinrichtungen, die Zahl der Schüler in ihnen stieg, es tauchten verschiedene Formen und Arten der Bildung sowie deren Inhalt auf.

Die Geschichte der Bildungsentwicklung im 20. Jahrhundert

Die Zerstörung des damaligen Bildungssystems begann nach der Revolution von 1917. Die Struktur der Schulverwaltung wurde zerstört, private und kirchliche Bildungseinrichtungen wurden geschlossen und die Überprüfung „unzuverlässiger“ Wissenschaften und Lehrer begann.

Die Idee der Sowjetschule war ein einheitliches System der freien und gemeinsamen Allgemeinbildung. Die Vorteile für die Einschreibung in Klassen wurden Bauern und Arbeitern gewährt, das System der sozialistischen Bildung entwickelte sich und die Schulen wurden von den Kirchen getrennt.

Die in den 40er Jahren verabschiedeten Bildungsgesetze in Russland haben sich eigentlich bis heute erhalten: Schulunterricht für Kinder ab 7 Jahren, Einführung eines Fünf-Punkte-Notensystems, Abschlussprüfungen am Ende der Schule und Auszeichnung exzellenter Schüler mit Medaillen ( Silber und Gold).

Russische Bildungsreform

In der modernen Geschichte der Russischen Föderation begann die Bildungsreform im Jahr 2010 mit der Unterzeichnung eines Gesetzentwurfs über eine Reihe von Maßnahmen zur Modernisierung des Bildungssystems. Der offizielle Startschuss fiel 2011 am 1. Januar.

Zu den wichtigsten Maßnahmen zur Bildungsreform gehören:

Die Einführung eines Einheitlichen Staatsexamens (EEG) als Ersatz für das seit vielen Jahrzehnten in Russland geltende „unfaire“ Prüfungssystem, so der Gesetzgeber.
Einführung und Weiterentwicklung der Hochschulbildung auf mehreren Ebenen - Bachelor- und Masterstudiengänge, die darauf abzielen, die russische Bildung der europäischen anzunähern. Einige Universitäten haben in einigen Fachgebieten eine fünfjährige Ausbildung beibehalten, aber heute sind nur noch wenige davon übrig.
Schrittweise Reduzierung der Zahl der Lehrer und Erzieher.
Verringerung der Zahl der Hochschulen durch deren vollständige Schließung oder Umstrukturierung, wodurch sie sich stärkeren Universitäten anschließen. Diese Bewertung wurde ihnen von einer vom Bildungsministerium eingesetzten Sonderkommission vorgelegt.

Die Ergebnisse der Reform werden nicht bald zusammengefasst, aber die Meinungen sind bereits geteilt. Einige sagen, dass infolge dieser Veränderungen eines der qualitativ hochwertigsten und grundlegendsten Bildungssysteme der Welt zusammengebrochen ist. Seit die staatlichen Subventionen viel kleiner geworden sind, läuft alles auf die Kommerzialisierung der Bildung auf allen Ebenen der Bildungseinrichtungen hinaus. Andere sagen, dass russische Studenten dank der europäischen Standardisierung die Chance bekommen haben, im Ausland zu arbeiten, und die Zahl der Prüfungsfälschungen in den Schulen zurückgegangen ist.

Struktur

Das Bildungssystem in Russland besteht aus mehreren Komponenten:

Landesanforderungen und auf Bundesebene entwickelte Bildungsstandards.
Bildungsprogramme, bestehend aus verschiedenen Typen, Richtungen und Niveaus.
Institutionen im Bildungsbereich sowie die Lehrenden unmittelbar die Studierenden selbst und deren gesetzliche Vertreter.
Bildungsverwaltungsstellen (auf Bundes-, Landes- und Gemeindeebene) und unter ihnen geschaffene beratende oder beratende Gremien.
Organisationen, die Bildungsaktivitäten anbieten und deren Qualität bewerten.
Verschiedene im Bildungsbereich tätige Vereinigungen (juristische Personen, Arbeitgeber, öffentliche Einrichtungen).

Gesetzgebung und gesetzliche Regelung der Bildung

Das Recht auf Bildung für die Bürger unseres Landes wird durch die Verfassung der Russischen Föderation (Artikel 43) garantiert, und alle damit zusammenhängenden Fragen fallen in die Zuständigkeit des Staates und seiner Untertanen.

Das Hauptdokument, das das Bildungssystem regelt, ist das Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“.

Demnach können Verordnungen, Verordnungen, Beschlüsse und andere Dokumente im Bildungsbereich nicht nur auf föderaler, sondern auch auf regionaler und kommunaler Ebene als Ergänzung zu den wichtigsten nationalen Gesetzen erlassen werden.

Standards und staatliche Anforderungen für die Bildung

Alle Ausbildungsstandards werden auf Bundesebene verabschiedet und sollen Folgendes bieten:

Einheitlicher Bildungsprozess in der gesamten Russischen Föderation.
Kontinuität der Hauptprogramme.
Eine Vielzahl von Programminhalten auf dem entsprechenden Niveau, die Bildung von Programmen unterschiedlicher Richtung und Komplexität unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und Fähigkeiten der Schüler.
Ein garantiertes Niveau und Qualitätssystem der Bildung im Rahmen der einheitlichen obligatorischen Anforderungen an Bildungsprogramme - entsprechend den Bedingungen und Ergebnissen ihres Studiums.

Darüber hinaus sind sie die Grundlage, auf der die Qualität der Ausbildung der Studierenden sowie der Zeitpunkt der Ausbildung einer bestimmten Ausbildungsart beurteilt werden.

Die Einhaltung von Standards und Anforderungen ist eine Voraussetzung für die Durchführung von Grundbildungsprogrammen in Vorschulen und anderen Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen.

Zu den staatlichen Standards gehören unter anderem die Anforderungen an Grundbildungsprogramme:

Für Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen gibt es spezielle Anforderungen und Standards, die auch auf der Ebene der beruflichen Bildung zur Verfügung stehen.

Bildungsmanagement in Russland

Das Bildungssystem wird auf mehreren Ebenen verwaltet: föderal, regional und kommunal.

Auf föderaler Ebene wird die Verwaltung vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation wahrgenommen, zu dessen Aufgaben die Entwicklung der staatlichen Politik und der rechtlichen Regulierung im Bildungsbereich gehört. Dokumente werden auf der Ebene des Präsidenten und der Regierung der Russischen Föderation akzeptiert.

Der Föderale Dienst für die Aufsicht im Bereich Bildung und Wissenschaft (Rosobrnadzor) befasst sich mit der Lizenzierung, Beglaubigung von Bildungseinrichtungen, Beglaubigung von Wissenschaftlern und Hochschullehrern, Beglaubigung von Absolventen, Bestätigung von Bildungsdokumenten.

Die Verwaltung des Bildungswesens auf regionaler Ebene liegt in der Zuständigkeit der Ministerien, Bildungsministerien, die in den Teilstaaten der Russischen Föderation gebildet werden. Steuert die Umsetzung der föderalen und regionalen Gesetzgebung im Bereich der Bildung Rosobrnadzor.

Auf kommunaler Ebene werden das Bildungsmanagement sowie die Umsetzung von Bundes-, Landes- und Gemeindegesetzen und -erfordernissen von auf dem Gebiet der Gemeinden angesiedelten Ämtern, Ämtern und Bildungsabteilungen durchgeführt.

Arten von Bildungssystemen und Bildungsformen

Das moderne Bildungssystem in Russland ist in mehrere Typen unterteilt.

Das System der Vorschulerziehung (Kindergarten, Kindergarten).
Grundschule (Kindergarten, Schule).
Basic (Schulen, Gymnasien, Lyzeen, Kadettenkorps).
Sekundarstufe (Schulen, Gymnasien, Lyzeen, Kadettenkorps).

Fachmann:

Das System der sekundären Fachausbildung (Berufsschulen, Hochschulen, Fachschulen);
Hochschulsystem - Bachelor-, Fach-, Master- und Ausbildung von hochqualifiziertem Personal (Universitäten, Akademien).

Zusätzliche Mittel:

Spezialisierte Bildung für Erwachsene und Kinder (Paläste der Kreativität von Kindern, Kunstschulen für Erwachsene und Kinder).
Berufsbildung (Ausbildungsinstitute). Sie wird in der Regel von wissenschaftlichen Organisationen und Institutionen durchgeführt.

Bildung ist in 3 Hauptformen der Bildung unterteilt: Vollzeit oder Vollzeit; Teilzeit (abends) und Teilzeit.

Darüber hinaus kann Bildung in Form von externen Studien, dh Selbststudium und Selbstbildung, und Familienbildung erlangt werden. Diese Formulare geben den Studierenden auch das Recht, Abschlusszeugnisse in Bildungseinrichtungen abzulegen.

Zu den neuen Bildungsformen, die als Ergebnis der Reformen entstanden sind, gehören: das Netzwerkbildungssystem (Bildung mit Hilfe mehrerer Bildungseinrichtungen gleichzeitig), elektronisches Lernen und Fernunterricht, was durch Fernzugriff auf Bildungsmaterialien und Bestehen möglich ist abschließende Zertifizierungen.

Bildung und ihre pädagogische und methodische Unterstützung

Die Informationsbasis ist das wichtigste Instrument zur Organisation des Bildungsprozesses. Es spiegelt nicht nur die Art und Weise des Aufbaus des Bildungsprozesses wider, sondern gibt ein vollständiges Bild von der Menge der zu bewältigenden Lerninhalte.

Das Hauptziel, das verfolgt wird, ist die Umsetzung der Anforderungen der staatlichen Bildungsstandards, um allen Schülern ein vollständiges Set an pädagogischen und methodischen Materialien für alle Bildungsformen zur Verfügung zu stellen.

Die Fragen der pädagogischen und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses werden vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation überwacht. Er genehmigt auch die Schulbuchliste des Bundes und deren Inhalt. Alle Schulbücher müssen laut Anordnung des Fachbereichs auch eine elektronische Version mit multimedialen und interaktiven Elementen enthalten.

Gut etablierte pädagogische und methodische Unterstützung ermöglicht es Ihnen, methodische, regulatorische Materialien zu systematisieren; Analyse und Verbesserung der Effizienz und Qualität von Schulungen; Aufbau eines objektiven Systems zur Bewertung des Wissens von Studenten und Absolventen.

Bildungsausgaben

In den letzten Jahren war das System der allgemeinen Bildung in Russland, seine Erneuerung und Verbesserung trotz wirtschaftlicher Schwierigkeiten eine der obersten Prioritäten des Staates. In dieser Hinsicht steigen die von der Regierung gewährten Subventionen von Jahr zu Jahr.

Wenn also beispielsweise im Jahr 2000 mehr als 36 Milliarden Rubel für die Entwicklung der Bildung bereitgestellt wurden, dann bereits im Jahr 2010 - 386 Milliarden Rubel. Budget-Injektionen. Ende 2015 wurde das Bildungsbudget in Höhe von 615.493 Millionen Rubel ausgeführt.

Entwicklung des Bildungssystems

Das Konzept wurde von der Regierung der Russischen Föderation in der Resolution Nr. 497 vom 23. Mai 2015 „Über das föderale Zielprogramm für die Entwicklung des Bildungswesens für 2016-2020“ festgelegt.

Das Programm zielt darauf ab, eine Reihe von Bedingungen für eine effektive Entwicklung des Bildungswesens in Russland zu schaffen, mit dem Ziel, eine erschwingliche und qualitativ hochwertige Bildung bereitzustellen, die den modernen Anforderungen einer sozial orientierten Gesellschaft als Ganzes gerecht wird.

Die Aufgaben zur Erreichung dieses Ziels sind:

Bildung und Integration von strukturellen und technologischen Innovationen in der sekundären Berufs- und Hochschulbildung.
Entwicklung und Umsetzung eines Maßnahmenpakets zur Entwicklung eines effektiven und attraktiven Systems der zusätzlichen Bildung für Kinder, eines wissenschaftlichen und kreativen Umfelds in Bildungseinrichtungen.
Bildung einer solchen Infrastruktur, die Bedingungen für die Ausbildung von hochqualifiziertem Personal unter den Bedingungen des modernen Marktes bietet.
Bildung eines geforderten Systems zur Bewertung der Qualität der Bildung selbst und ihrer Bildungsergebnisse.

Die Umsetzung des Programms ist in 2 Phasen unterteilt:

2016-2017 – Verabschiedung und Umsetzung der seit Beginn der Bundesbildungsreform initiierten Maßnahmen.
2018-2020 - Veränderung der Bildungsstrukturen, Verbreitung neuer Bildungsprogramme, Einführung neuer Technologien und vieles mehr.

Die Folgen der Reform und die Probleme der Bildungsentwicklung in Russland

Die russische Bildung, die in den 1990er Jahren unterfinanziert war und sich seit 2010 nach Ansicht vieler Experten grundlegend verändert hat, hat begonnen, stark an Qualität zu verlieren. Hier können wir eine Reihe von Problemen herausgreifen, aufgrund derer sich die Bildung nicht nur nicht entwickelt, sondern nach unten rutscht.

Erstens hat der soziale Status von Lehrern und Ausbildern abgenommen. Das gilt nicht nur für den Grad der Wertschätzung solcher Arbeit, sondern auch für die Höhe der Bezahlung und sozialstaatliche Garantien.

Zweitens ein mächtiges bürokratisches System, das es jungen und talentierten Wissenschaftlern nicht erlaubt, wissenschaftliche Abschlüsse und Titel zu erhalten.

Drittens die Abschaffung von jahrzehntelang aufgebauten Bildungskriterien und -standards, die dadurch transparent und für alle Interessierten zugänglich geworden sind.

Viertens die Einführung des EEG als Prüfung, die nur darauf hinausläuft, das Gedächtnis des Schülers in bestimmten Fächern zu beurteilen, aber in keiner Weise zur Entwicklung von Logik und kreativem Denken beiträgt.

Fünftens die Einführung neuer Arten von Bildungssystemen: Bachelor (4 Jahre) und Master (6 Jahre). Die Abkehr von den Fachstudiengängen (5 Jahre) hat dazu geführt, dass nun 5-jährige Studiengänge auf ein Minimum gekürzt werden und Masterstudiengänge mit zusätzlichen und oft völlig unnötigen Fächern für die Lehre eines zukünftigen Bachelors übersät sind.