أزمات العمر في علم النفس لفترة وجيزة. أزمات التطور العمري وأثرها على الشخصية

يمر الجميع بأزمات عمرية معينة في حياتهم. في علم النفس ، هناك العديد من الأزمات المرتبطة بالعمر التي تحدث في فترة معينة وتتميز بانتقال الشخص من مرحلة حياة إلى أخرى. لكل أزمة عمرية خصائصها وخصائصها التي سيتم مناقشتها في موقع المجلة الإلكترونية.

أزمة العمر أمر طبيعي لأي شخص. هدفها الرئيسي هو تغيير حياة الشخص وتشجيعه على الانتقال إلى دورة جديدة من تطوره. هناك العديد من الأزمات المرتبطة بالعمر ، وكلها تحدث طوال حياة الإنسان. في كل مرحلة عمرية ، يكون لدى الشخص مهام وأهداف جديدة عليه أن يمر بها ويتغلب عليها قبل أن تبدأ جولة جديدة في حياته.

أزمات العمر مبرمجة بالطبيعة نفسها ، لذلك يمر بها جميع الناس. يبقى الشيء الرئيسي - كيف سيخوض الشخص الأزمة؟ يمر البعض بأزمات معينة بسهولة ، والبعض الآخر يمر بأزمات صعبة. قد تبدو بعض الأزمات سهلة بالنسبة لشخص ما ، بينما تكون أزمات أخرى صعبة.

يجب أن يكون مفهوما أن الأزمة ليست فقط تغيير في النشاط العقلي للشخص ، ولكن أيضًا ظروف حياته التي تنشأ في فترة معينة. غالبًا ما يتغير نمط حياة الشخص تحت تأثير أزمة العمر.

يمكن فهم الأزمة على أنها أي موقف وبيئة عندما تمر بتغيرات كبيرة في حياتك. إن حالة الأزمة ليست فقط حالة حرب في البلاد ، أو تغيير في السلطة ، أو إرهاب ، ولكن أيضًا الفصل من العمل ، وعدم دفع الأجور ، والطلاق من أحد أفراد أسرته ، وما إلى ذلك. يشعر بأزمة ، حيث يتعين على كلا الوالدين تغيير طريقة حياتهم المعتادة وتكييفها مع احتياجات الرجل الصغير الثالث. على الرغم من أن مثل هذه الأزمات لا يمكن أن تسمى مرتبطة بالعمر.

إذا كنت تتذكر كل لحظات الأزمة التي مررت بها في الحياة ، فستفهم أنه في كل مرة مررت بها بقسوة شديدة ومرًا وخوفًا وإثارة. بدت مرتبكًا وغير مستقر ولا تعرف ماذا تفعل وأين تذهب. الأزمة هي فترة تحدث فيها تغييرات خطيرة في حياة الإنسان. وكيف سيختبر أزمته يعتمد عليه فقط.

غالبًا ما يعاني الناس في الأزمات من مشاعر سلبية وليست إيجابية. خلال فترات الإحباط والخوف والاضطراب أمام مستقبل مجهول يكون الشخص في حاجة ماسة إلى السعادة. لا يمكن لأي شخص أن يجد "خيطًا" يمسك به ويمسك به حتى لا يسقط أكثر في الهاوية. هذا "الخيط" هو على الأقل قطعة من نوع من السعادة. هذا هو السبب في أن الكثير من الناس يتخذون قرارات في أوقات الأزمات في حياتهم والتي لن يتخذوها أبدًا إذا كانوا في وضع مستقر. على سبيل المثال ، تبدأ النساء في مواعدة رجال بعيدين عن مُثُلهم. ويمكن للرجال العمل مقابل أجر ضئيل.

أزمة الحياة خطيرة لأن الإنسان يخفض مستوى ادعاءاته وظروفه ، لأنه مستعد للاستمتاع بالقليل ، إذا كان هناك على الأقل نوع من السعادة. لكن دعونا لا نأخذ الأمور إلى أبعد الحدود. الأزمة ليست رهيبة. ما عليك سوى أن تفهم كيف تجعل نفسك سعيدًا خلال هذه الفترة؟

أين تجد سعادتك في أوقات الأزمات؟ أثناء المعاناة والقلق والإجبار على تغيير نمط حياتك ، من المفيد جدًا أن تكون سعيدًا. يمنحك الطاقة و. من أين يمكنك الحصول على هذه السعادة؟ تحتاج فقط إلى التفكير فيما يمكنك القيام به بشكل مفيد أثناء الأزمة. على سبيل المثال ، لقد أحببت القراءة ذات مرة - أخرج كتبك واقرأها مرة أخرى. هل أردت يومًا أن تمارس الرياضة - افعلها. لقد أحببت ذات مرة فكرة تعلم فهم الاقتصاد - انتقل إلى دورات خاصة. بعبارة أخرى ، تذكر شيئًا كان يثير إعجابك ويثير اهتمامك ، ولكن تم التخلي عنه لسبب أو لآخر (غالبًا بسبب ضيق الوقت). استأنف هواياتك أثناء تواجدك.

يمكن الحصول على جزء صغير من السعادة من مقارنة بسيطة بينك وبين الآخرين. ولكن هناك أيضًا خطر يتمثل في أن تبدأ في مقارنة نفسك بمن هم في رأيك أكثر نجاحًا منك. انظر إلى هؤلاء الناس الذين يعيشون أسوأ منك. بالطبع ، يبدو الأمر أنانيًا بعض الشيء ، ولكنه قد يكون أيضًا ممتعًا - فهم أن حياتك ليست سيئة للغاية.

الأزمة خطيرة حيث يمكن للإنسان أن يقلل من متطلباته لنوعية حياته. سيبدأ الأشخاص السيئون في الظهور من حوله ، وسيبدأ في الدخول في قصص غير سارة. لذلك ، عليك أن تتذكر هواياتك واهتماماتك ، والتي ستمنحك بعض الفرح على الأقل في اللحظة التي تخرج فيها من الأزمة. إذا كانت لديك مثل هذه الفرصة ، فضع لنفسك أهدافًا للمستقبل وابدأ في تنفيذها ببطء. افعل شيئًا مفيدًا لنفسك. هذا فقط سيجلب لك السعادة لهذه الفترة.

ما هي أزمات العمر؟

يجب أن تسمى أزمة العمر سمات النشاط العقلي التي لوحظت تمامًا في جميع الأفراد في فترة معينة. بالطبع ، أزمة العمر لا تأتي بالضبط في يوم الولادة ، حيث يجب أن تبدأ. بالنسبة لبعض الناس ، تبدأ أزمة العمر قبل ذلك بقليل ، بالنسبة للآخرين - بعد ذلك بقليل. في الأطفال ، عادة ما تكون الأزمات المرتبطة بالعمر أكثر وضوحًا وتحدث خلال 6 أشهر أو أقل من عمر معين. في البالغين ، يمكن أن تستمر الأزمات العمرية لفترة طويلة جدًا (7-10 سنوات) وتبدأ زائد أو ناقص 5 سنوات من عمر معين. في الوقت نفسه ، ستزداد أعراض أزمة العمر لدى البالغين تدريجيًا وحتى تكون لها خصائص غير واضحة.

يجب أن يطلق على أزمة العمر جولة جديدة ، نتيجة ، بداية حركة جديدة. بعبارة أخرى ، مع بداية أزمة العمر ، يكون لدى الشخص مهام جديدة ، غالبًا ما تستند إلى إحساسه بعدم الرضا الذي نشأ في الفترة السابقة.

تشتهر أزمة منتصف العمر بحقيقة أنه خلال هذه الفترة ينظر الشخص إلى الوراء ، ويفهم الفرص الضائعة ، ويدرك عدم جدوى رغبته في ترجمة رغبات الآخرين إلى حقيقة واقعة ، واستعداده للتخلي عن كل شيء لمجرد البدء في العيش بالطريقة التي يريدها.

أزمة العمر هي بداية حركة جديدة ، عندما يضع الشخص أهدافًا جديدة ويحاول تحقيقها قبل أن تأتي الأزمة التالية.

يفحص علم النفس أزمات العمر بالتفصيل ، لأنه مع ظهورها ، تبدأ الكثير من الأشياء في التغيير في حياة الشخص. ليس فقط رغبات وتطلعات الفرد تتغير ، ولكن أيضًا نشاطه العقلي. ترتبط الأزمات التي تحدث في الطفولة بالنمو العقلي والجسدي ، بينما ترتبط الأزمات في مرحلة البلوغ بالرغبات المحققة والرضا عن الحياة والعلاقات مع الآخرين.

أزمات العمر تستفز الشخص للتحرك. كل ما في الأمر أنه في حياة الفرد ، هدأ كل شيء ، وتطور ، واعتاد على صورته ، وكم مرة أخرى لديه خبرات داخلية ، وإعادة هيكلة ، وتحول. تتميز كل أزمة بحقيقة أن الشخص مجبر على تغيير شيء ما في حياته. وهذا يؤدي إلى عدم استقرار موقعه وضرورة تخطي الصعوبات وحل المشاكل التي نشأت.

هذا هو السبب في أن علماء النفس ينظرون إلى أزمات العمر بمزيد من التفصيل من أجل فهم كيف يسهل على الشخص أن يمر بها. يتم تقديم النصيحة التالية:

كل أزمة تجبر الشخص على حل مشاكل معينة. إذا لم يتمكن الشخص من إيجاد حل ، فغالبًا ما يعلق في فترة الأزمة. تبدأ جولة جديدة ، والتي يصبح التغلب عليها أكثر صعوبة بسبب المهام التي لم يتم حلها في الفترة السابقة.
تتميز كل أزمة بتغييرات في الشخص. ولا يتقدم الفرد دائمًا (يتطور). غالبًا ما تكون هناك حالات يتراجع فيها الفرد ، على العكس من ذلك ، أي يتدهور بسبب عدم قدرته على التكيف مع الظروف الجديدة لوجوده.
يجب أن يساعد الآباء في التغلب على أزمات الطفولة. وإلا ، إذا لم يمر الطفل بأزمة معينة ، فسيظل عالقًا فيها لفترة طويلة ، وسيستمر في إثارة حماسته في السنوات اللاحقة ، حتى طوال حياته ، حتى يتم حل مشكلة الأزمة والقضاء عليها. حتى إذا:

لن يحصل الطفل على ثقة أساسية ، فلن يتمكن من إقامة علاقات وثيقة مع الناس.
لن يحصل الطفل على الاستقلال ، فلن يكون قادرًا على اتخاذ قراراته الخاصة وفهم رغباته.
لن يتعلم الطفل الاجتهاد ولن يكتسب مهارات معينة ، فسيكون من الصعب عليه تحقيق النجاح في الحياة.

يتعثر كثير من الناس في مرحلة المراهقة - وهي الفترة التي يجب أن يتحمل فيها الشخص المسؤولية عن حياته. إذا هرب الطفل من المسؤولية ، فإنه يفقد فرصة النجاح.

وبالتالي ، فإن أزمة العمر هي مهمة محددة يجب على الإنسان حلها في الوقت المخصص له من أجل الانتقال بأمان إلى جولة جديدة من تطوره عندما يحين الوقت.

أزمات العمر وخصائصها

فلننتقل إلى خصائص أزمات العمر:

تحدث الأزمة الأولى منذ الولادة وحتى عام - وهي فترة تطور الثقة الأساسية في العالم. هنا الطفل الذي يصرخ بصوت عالٍ يتطلب اهتمامًا واهتمامًا من أحبائه. لهذا يجب على الوالدين أن يركضوا إليه في أول نداء ، وهو ليس تدليلًا أو نزوة ، بل يصبح من حاجة هذا العصر. خلاف ذلك ، إذا لم يتلق الطفل كل الرعاية والحب عند أول صرخة ، فسوف ينمو لديه عدم ثقة في العالم.
تحدث أزمة العمر الثاني في سن 1 إلى 3 سنوات - عندما يحاول الطفل تدريجياً أن يفعل كل شيء بنفسه. يحاول يده ، يتكرر بعد الكبار ، ويكتسب تدريجياً الاستقلال والاستقلالية عنهم. هنا يحتاج الطفل إلى المساعدة والتشجيع. في هذا العمر يصبح متقلبًا وعنيدًا وهستيريًا ، وهو ما يرتبط برغبته في الاستقلال. يحتاج الطفل أيضًا إلى وضع حدود (ما يجب فعله وما لا يجب فعله) ، وإلا فسيكبر ليصبح طاغية. لا تحميه من التجارب ومعرفة جسده ، لأنه في هذه المرحلة يبدأ الطفل في دراسة أعضائه التناسلية وفهم الاختلاف بين الجنسين.
تحدث أزمة العمر الثالث في سن 3 إلى 6 سنوات - عندما يتعلم الطفل العمل الجاد ، يبدأ في أداء جميع الواجبات المنزلية. خلال هذه الفترة يحتاج الطفل إلى تعليم كل شيء ، بدءًا من المرحلة الابتدائية. لا بد من السماح له بفعل كل شيء بمفرده ، تحت إشراف والديه ، في ارتكاب الأخطاء وتصحيحها دون عقاب. في هذا العمر أيضًا ، يكون الطفل مغرمًا بألعاب تمثيل الأدوار ، والتي يجب تشجيعه فيها ، لأنه بهذه الطريقة يتعلم الحياة الاجتماعية في جميع خططها.
تحدث أزمة العمر الرابع من 6 إلى 12 عامًا - عندما يتعلم الطفل بسهولة وسرعة المعرفة والمهارات التي سيستخدمها طوال حياته. هذا هو السبب في أنه خلال هذه الفترة يجب أن يتم تعليمه وتعليمه والسماح له بحضور جميع الحلقات التي يريد المشاركة فيها. خلال هذه الفترة ، سيكتسب الخبرة والمهارات التي سيستخدمها طوال حياته.
المرحلة الخامسة تسمى "المراهقة" وتتميز بصعوبات التواصل بين الوالدين والأطفال. هذا يرجع إلى حقيقة أن مواقف الأطفال تجاه أنفسهم والبالغين تتغير ، والتي يجب على الآباء أخذها في الاعتبار. الطفل في هذه المرحلة منخرط في التعريف الذاتي: من هو ، ماذا يفعل ، ما هو الدور الذي يلعبه في هذه الحياة؟ غالبًا ما ينضم المراهق هنا إلى مجموعات غير رسمية مختلفة ، ويغير صورته ويحاول سلوكيات جديدة. توقف الآباء بالفعل عن أن يكونوا سلطات للأطفال ، وهو أمر طبيعي. ماذا يمكن للوالدين أن يفعلوا؟

ابدأ باحترام رغبات الطفل والتحدث معه على قدم المساواة. إذا كنت لا تحب شيئًا ما ، فلمح إليه أو قله بهدوء حتى يفكر الطفل ويقرر بنفسه ما إذا كان سيطيعك أم لا.
كن قدوة له. إذا كان لا يرى السلطة فيك ، فقدم له متغيرًا من شخص جدير سيأخذ منه مثالًا (ويفضل أن يكون جنسه). خلاف ذلك ، سيجد الطفل نفسه من يبحث عنه.
ساعد طفلك في العثور على نفسه ومعناه في الحياة. ليس من أجل البناء ، ولكن للسماح لهم بالانجراف ليس فقط من خلال دراساتهم ، ولكن أيضًا من خلال اهتماماتهم الخاصة.

تحدث الأزمة السادسة في سن 20-25 - عندما يبتعد الشخص تمامًا (ينفصل) عن والديه. تبدأ حياة مستقلة لا يجب على الوالدين التدخل فيها. في هذه المرحلة ، يتعلم الشخص التواصل مع الجنس الآخر وبناء علاقات معه. إذا لم يحدث ذلك ، فلن تكون المرحلة السابقة قد اجتازت. أيضًا ، يقوم الشخص بتكوين صداقات جديدة ، وينضم إلى الحياة العملية ، حيث يلتقي بأشخاص جدد وفريق. من المهم جدًا أن يعرف الشخص كيفية تحمل المسؤولية والتغلب على جميع الصعوبات. إذا هرع الشخص ، تحت وطأة المشاكل ، إلى والديه ، فهذا يعني أنه لم يجتاز بعد مرحلة سابقة. هنا ، يجب على الشخص التغلب على الحاجز عندما يجب أن يلبي توقعات الآخرين وأن يكون على طبيعته. أنت بحاجة إلى التوقف عن إرضاء الآخرين والبدء في عيش حياتك ، وأن تكون على طبيعتك ، وأن تسير على طريقتك الخاصة. إذا كان الشخص لا يستطيع حماية نفسه من الرأي العام ، فإنه يظل طفلاً (طفل).
تبدأ المرحلة السابعة في سن 25 وتستمر حتى سن 35-45. هنا يبدأ الشخص في ترتيب عائلته ، وتطوير حياته المهنية ، والعثور على أصدقاء يحترمونه ، كل هذا يتطور ويقوى ويستقر في حياته.
تسمى الأزمة الثامنة "أزمة منتصف العمر" ، والتي تبدأ في سن الأربعين (زائد أو ناقص 5 سنوات) - عندما يكون لدى الشخص كل شيء مستقر ومتطور ومنظم ، لكنه يبدأ في فهم أن كل هذا لا معنى له ، فهو ليس سعيدا. هنا يبدأ الشخص في النظر إلى الوراء لفهم سبب عدم سعادته. لقد فعل كل شيء كما أخبره أقاربه وأصدقائه والمجتمع ككل ، لكنه لا يزال غير سعيد. إذا فهم الإنسان أنه قبل أن يعيش بالطريقة التي يريدها ، فإنه يدمر كل هذا. إذا كان الشخص راضيًا إلى حد ما عن حياته ، فإنه يضع فقط أهدافًا جديدة يسعى لتحقيقها ، ويكون لديه كل ما لديه بالفعل.
تصبح الأزمة التالية أيضًا نقطة تحول ، فهي تبدأ في سن 50-55 - عندما يختار الشخص ما إذا كان سيستمر في العيش أو التقدم في السن. يخبر المجتمع الشخص أنه يفقد أهميته بالفعل. فالإنسان يتقدم في السن فلا داعي له ، لأن هناك شبابًا واعدًا أكثر. وهنا يقرر الشخص ما إذا كان سيستمر في القتال أو العيش أو التطور أو البدء في التقدم في السن والتفكير في الموت والاستعداد للتقاعد.
الأزمة الأخيرة هي من سن 65 - عندما يكون لدى الشخص الكثير من الخبرة والمعرفة والمهارات. ماذا سيفعل بعد ذلك؟ اعتمادًا على القرار المتخذ ، يبدأ الشخص إما في مشاركة معرفته ، أو تعليم الشباب ، أو يبدأ في المرض ، ويصبح عبئًا على الأحباء ، ويطلب انتباههم ، مثل طفل صغير.

ملامح أزمات العمر

اعتمادًا على كيفية تفاعل الشخص مع فترات أزمته ، يمر بها بصعوبة أو بهدوء. لا يمكنك التظاهر بأن الأمور بدأت تتغير. لكن أزمات العمر تحدث للجميع وهو أمر لا مفر منه. إذا حاولت الهروب من فترة الأزمة ، فلا تلاحظها ، وحاول ألا تغير أي شيء في حياتك ، فهذا لن يساعد القضية.

ومع ذلك ، هناك أشخاص أكثر انفتاحًا على أي تغييرات في حياتهم. يمرون بفترات الأزمة بلطف أكثر ، لأنهم يتأقلمون بسرعة مع كل شيء ، ويتعلمون.

حصيلة

تعد أزمة العمر ظاهرة إلزامية في حياة أي شخص ترتبط بالتغيرات العقلية في الشخصية. تعتمد الطريقة التي يمر بها الشخص خلال فترة الأزمة هذه أو تلك عليه شخصيًا. ومع ذلك ، في فترة الأزمات ، يمكن أن تتعثر أو تتحلل أو تتقدم (تصبح أكثر كمالا) ، الأمر الذي يعتمد على الشخص نفسه والذي سيؤثر على حياته المستقبلية بأكملها.

أزمات العمر هي فترات خاصة ، قصيرة نسبيًا (تصل إلى عام) من التكوُّن ، وتتميز بتغيرات عقلية حادة. يشيرون إلى العمليات المعيارية اللازمة للمسار التدريجي الطبيعي للتطور الشخصي (إريكسون).

يعتمد شكل ومدة هذه الفترات ، بالإضافة إلى شدة التدفق ، على الخصائص الفردية والظروف الاجتماعية والصغرى. في علم النفس التنموي ، لا يوجد إجماع حول الأزمات ومكانها ودورها في النمو العقلي. يعتقد بعض علماء النفس أن التنمية يجب أن تكون متناغمة وخالية من الأزمات. الأزمات ظاهرة غير طبيعية "مؤلمة" ناتجة عن تربية غير لائقة. يرى جزء آخر من علماء النفس أن وجود الأزمات في التنمية أمر طبيعي. علاوة على ذلك ، وفقًا لبعض الأفكار في علم النفس التنموي ، فإن الطفل الذي لم يمر بأزمة حقيقية لن يتطور بشكل كامل. تناول هذا الموضوع Bozhovich ، Polivanova ، Gail Sheehy.

إل. فيجوتسكييأخذ بعين الاعتبار ديناميات التحولات من عصر إلى آخر. في مراحل مختلفة ، يمكن أن تحدث التغيرات في نفسية الطفل ببطء وتدريجي ، أو يمكن أن تحدث بسرعة وبشكل مفاجئ. تتميز مراحل التطور المستقرة والأزمات ، وتناوبها هو قانون نمو الطفل. تتميز الفترة المستقرة بمسار سلس لعملية النمو ، دون تحولات وتغيرات حادة في شخصية الطفل. طويل الأمد. تتراكم تغييرات طفيفة وغير مهمة وفي نهاية الفترة تعطي نقلة نوعية في التطور: تظهر الأورام المرتبطة بالعمر ، مستقرة ، ثابتة في هيكل الشخصية.

الأزمات لا تدوم طويلا ، بضعة أشهر ، في ظل ظروف غير مواتية تمتد إلى سنة أو حتى سنتين. هذه مراحل قصيرة لكنها مضطربة. تحولات كبيرة في النمو ، يتغير الطفل بشكل كبير في العديد من ميزاته. يمكن أن تأخذ التنمية طابعًا كارثيًا في هذا الوقت. تبدأ الأزمة وتنتهي بشكل غير محسوس ، حدودها غير واضحة وغير واضحة. والتفاقم يحدث في منتصف الفترة. بالنسبة للأشخاص المحيطين بالطفل ، يرتبط الأمر بتغيير في السلوك ، وظهور "صعوبة في التعليم". الطفل خارج عن سيطرة الكبار. الانفعالات العاطفية والأهواء والصراعات مع الأحباء. تقل قدرة أطفال المدارس على العمل ، ويضعف الاهتمام بالفصول الدراسية ، ويقل الأداء الأكاديمي ، وتظهر أحيانًا تجارب مؤلمة وصراعات داخلية.

في الأزمة ، تكتسب التنمية صفة سلبية: ما تم تشكيله في المرحلة السابقة يتفكك ويختفي. ولكن يتم أيضًا إنشاء شيء جديد. تبين أن الأورام غير مستقرة وتتحول في فترة الاستقرار التالية ، وتمتصها الأورام الأخرى ، وتذوب فيها ، وبالتالي تموت.

ب. إلكونينطورت أفكار L. فيجوتسكي على تنمية الطفل. "يقترب الطفل من كل نقطة في تطوره بتباين معين بين ما تعلمه من نظام العلاقات بين الإنسان والرجل وما تعلمه من نظام العلاقات بين الإنسان والشيء. إنها بالضبط اللحظات التي يأخذ فيها هذا التناقض أكبر حجم يسمى أزمات ، وبعد ذلك يحدث تطور الجانب الذي تخلف عن الركب في الفترة السابقة. لكن كل طرف يستعد لتطوير الآخر.

أزمة حديثي الولادة. يرتبط بتغيير حاد في ظروف المعيشة. الطفل الذي يعيش في ظروف معيشية معتادة مريحة يمر بظروف صعبة (تغذية جديدة ، تنفس). تكيف الطفل مع ظروف الحياة الجديدة.

أزمة 1 سنة. يرتبط بزيادة قدرات الطفل وظهور احتياجات جديدة. طفرة في الاستقلال وظهور ردود فعل عاطفية. الانفجارات العاطفية كرد فعل لسوء الفهم من جانب الكبار. الاستحواذ الرئيسي للفترة الانتقالية هو نوع من كلام الأطفال ، يُدعى L.S. فيجوتسكي ذاتية الحكم. يختلف اختلافًا كبيرًا عن كلام البالغين وفي الشكل الصوتي. تصبح الكلمات غامضة وظرفية.

أزمة 3 سنوات. تعتبر الحدود بين سن المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة من أصعب اللحظات في حياة الطفل. هذا تدمير ، مراجعة للنظام القديم للعلاقات الاجتماعية ، أزمة في تخصيص "أنا" ، بحسب دي. إلكونين. يحاول الطفل ، المنفصل عن البالغين ، إقامة علاقات جديدة وأعمق معهم. إن ظهور ظاهرة "أنا نفسي" ، وفقًا لفيجوتسكي ، هو تشكيل جديد "الخارجي أنا نفسي". "يحاول الطفل إنشاء أشكال جديدة من العلاقات مع الآخرين - أزمة في العلاقات الاجتماعية."

إل. يصف فيجوتسكي سبع خصائص لأزمة استمرت ثلاث سنوات. السلبية هي رد فعل سلبي ليس على الفعل نفسه ، الذي يرفضه ، بل لطلب أو طلب شخص بالغ. الدافع الرئيسي للعمل هو فعل العكس.

يتغير الدافع وراء سلوك الطفل. في عمر 3 سنوات ، أصبح قادرًا لأول مرة على التصرف على عكس رغبته المباشرة. لا يتحدد سلوك الطفل بهذه الرغبة ، ولكن من خلال العلاقات مع شخص بالغ آخر. الدافع وراء السلوك موجود بالفعل خارج الوضع المعطى للطفل. عناد. هذا هو رد فعل الطفل الذي يصر على شيء ليس لأنه يريده حقًا ، ولكن لأنه أخبر البالغين بذلك ويطالب بأخذ رأيه في الاعتبار. عناد. إنه ليس موجهًا ضد شخص بالغ بعينه ، بل ضد نظام العلاقات برمته الذي نشأ في مرحلة الطفولة المبكرة ، ضد قواعد التنشئة المقبولة في الأسرة.

يتجلى الاتجاه نحو الاستقلال بوضوح: فالطفل يريد أن يفعل كل شيء ويقرر بنفسه. من حيث المبدأ ، هذه ظاهرة إيجابية ، ولكن خلال الأزمة ، يؤدي الميل المتضخم نحو الاستقلال إلى الإرادة الذاتية ، وغالبًا ما يكون غير مناسب لقدرات الطفل ويسبب صراعات إضافية مع البالغين.

بالنسبة لبعض الأطفال ، تصبح النزاعات مع والديهم منتظمة ، ويبدو أنهم في حالة حرب مستمرة مع الكبار. في هذه الحالات يتحدث المرء عن ثورة احتجاجية. في الأسرة التي لديها طفل وحيد ، قد يظهر الاستبداد. إذا كان هناك العديد من الأطفال في الأسرة ، فبدلاً من الاستبداد ، تظهر الغيرة عادةً: نفس الميل إلى السلطة هنا يعمل كمصدر لموقف غير متسامح تجاه الأطفال الآخرين الذين ليس لديهم حقوق تقريبًا في الأسرة ، من وجهة نظر الشاب المستبد.

الاستهلاك. قد يبدأ الطفل البالغ من العمر 3 سنوات في القسم (يتم إهمال قواعد السلوك القديمة) ، أو تجاهل أو حتى كسر لعبة مفضلة تم تقديمها في الوقت الخطأ (يتم إهمال المرفقات القديمة بالأشياء) ، إلخ. يتغير موقف الطفل تجاه الآخرين وتجاه نفسه. هو منفصل نفسيا عن البالغين المقربين.

ترتبط أزمة 3 سنوات بإدراك الذات كموضوع نشط في عالم الأشياء ، ولأول مرة يمكن للطفل أن يتصرف بعكس رغباته.

أزمة 7 سنوات. قد يبدأ في سن 7 ، أو قد يتحول إلى 6 أو 8 سنوات. اكتشاف معنى مكانة اجتماعية جديدة - موقف تلميذ مرتبط بتنفيذ عمل تعليمي بالغ الأهمية من قبل الكبار. يؤدي تكوين وضع داخلي مناسب إلى تغيير جذري في وعيه الذاتي. وفقًا لـ L.I. بوزوفيتش هي فترة ولادة الاجتماعية. "أنا" للطفل. يؤدي التغيير في وعي الذات إلى إعادة تقييم القيم. هناك تغييرات عميقة من حيث الخبرات - مجمعات عاطفية مستقرة. يبدو أن إل. يدعو فيجوتسكي إلى تعميم التجارب. سلسلة من الإخفاقات أو النجاحات (في الدراسات ، في التواصل الواسع) ، في كل مرة يمر بها الطفل بنفس الطريقة تقريبًا ، تؤدي إلى تكوين عقدة عاطفية مستقرة - الشعور بالدونية ، أو الإذلال ، أو الأذى بالفخر أو الشعور بالفخر. تقدير الذات ، الكفاءة ، التفرد. بفضل تعميم التجارب ، يظهر منطق المشاعر. تكتسب التجارب معنى جديدًا ، ويتم إنشاء روابط بينها ، ويصبح صراع الخبرات ممكنًا.

هذا يؤدي إلى الحياة الداخلية للطفل. ترتبط بداية التمايز بين الحياة الخارجية والداخلية للطفل بتغيير في هيكل سلوكه. يظهر أساس التوجيه الدلالي للفعل - رابط بين الرغبة في فعل شيء ما والأفعال التي تتكشف. هذه لحظة فكرية تجعل من الممكن تقييم الفعل المستقبلي بشكل أو بآخر من حيث نتائجه وعواقبه البعيدة. يصبح التوجه الدلالي في تصرفات الفرد جانبًا مهمًا من جوانب الحياة الداخلية. في الوقت نفسه ، يستبعد الاندفاع والفورية لسلوك الطفل. بفضل هذه الآلية ضاعت العفوية الطفولية. يفكر الطفل قبل أن يتصرف ، ويبدأ في إخفاء مشاعره وتردده ، ويحاول ألا يظهر للآخرين أنه مريض.

عادة ما يصبح مظهر الأزمة البحتة للتمايز بين الحياة الخارجية والداخلية للأطفال تصرفات غريبة وسلوكيات وتيبسًا مصطنعًا للسلوك. هذه الملامح الخارجية وكذلك النزعة إلى النزوات وردود الفعل العاطفية والصراعات تبدأ بالاختفاء عندما يخرج الطفل من الأزمة ويدخل عصرًا جديدًا.

الأورام - التعسف والوعي بالعمليات العقلية وتفكيرها.

أزمة Pubertal (11 إلى 15 سنة)المرتبطة بإعادة هيكلة جسم الطفل - البلوغ. يؤدي التنشيط والتفاعل المعقد لهرمونات النمو والهرمونات الجنسية إلى تطور جسدي وفسيولوجي مكثف. تظهر الخصائص الجنسية الثانوية. يشار إلى المراهقة أحيانًا على أنها أزمة ممتدة. فيما يتعلق بالتطور السريع ، تنشأ صعوبات في عمل القلب والرئتين وإمدادات الدم إلى الدماغ. في مرحلة المراهقة ، تصبح الخلفية العاطفية متفاوتة وغير مستقرة.

عدم الاستقرار العاطفي يعزز الإثارة الجنسية المصاحبة للبلوغ.

تصل الهوية الجنسية إلى مستوى جديد أعلى. يتجلى بوضوح التوجه إلى نماذج الذكورة والأنوثة في السلوك ومظاهر الخصائص الشخصية.

بسبب النمو السريع للجسم وإعادة هيكلته في فترة المراهقة ، يزداد الاهتمام بمظهر الفرد بشكل حاد. يتم تشكيل صورة جديدة لـ "أنا" المادية. بسبب أهميته المتضخمة ، يعاني الطفل بشكل حاد من جميع العيوب في المظهر ، الحقيقية والخيالية.

تتأثر صورة "الأنا" الجسدية والوعي الذاتي بشكل عام بوتيرة البلوغ. الأطفال الذين تأخروا في النضج هم في المركز الأقل فائدة ؛ التسريع يخلق المزيد من الفرص المواتية للتنمية الشخصية.

يظهر شعور بالبلوغ - شعور بأنك بالغ ، الورم المركزي للمراهقة الأصغر سنًا. هناك رغبة عاطفية ، إن لم تكن كذلك ، فعندئذ على الأقل للظهور واعتبار الشخص بالغًا. يدافع المراهق عن حقوقه الجديدة ، فهو يحمي العديد من مجالات حياته من سيطرة والديه وغالبًا ما يتعارض معهم. بالإضافة إلى الرغبة في التحرر ، فإن المراهق لديه حاجة قوية للتواصل مع أقرانه. يصبح التواصل الشخصي الحميم هو النشاط الرائد خلال هذه الفترة. تظهر صداقات المراهقين وتكوين الجمعيات في مجموعات غير رسمية. هناك أيضًا هوايات مشرقة ولكنها عادة ما تكون متتالية.

أزمة 17 عامًا (من 15 إلى 17 عامًا). ينشأ بالضبط في مطلع المدرسة المعتادة وحياة البالغين الجديدة. يمكن أن تنتقل إلى 15 عامًا. في هذا الوقت ، يكون الطفل على عتبة البلوغ الحقيقي.

يتجه غالبية أطفال المدارس في سن 17 عامًا نحو مواصلة تعليمهم ، والبعض منهم يبحثون عن عمل. تعتبر قيمة التعليم نعمة كبيرة ، ولكن في نفس الوقت ، يكون تحقيق الهدف أمرًا صعبًا ، وفي نهاية الصف الحادي عشر ، يمكن أن يزيد الضغط العاطفي بشكل كبير.

بالنسبة لأولئك الذين مروا بأزمة لمدة 17 عامًا ، هناك مخاوف مختلفة مميزة. المسؤولية تجاه نفسك وعائلتك عن الاختيار ، والإنجازات الحقيقية في هذا الوقت هي بالفعل عبء كبير. يضاف إلى ذلك الخوف من حياة جديدة ، ومن احتمال الخطأ ، ومن الفشل عند دخول الجامعة ، وكذلك الخوف من الجيش للشباب. القلق الشديد ، والخوف الواضح ، في ظل هذه الخلفية ، يمكن أن يؤدي إلى ردود فعل عصبية ، مثل الحمى قبل التخرج أو امتحانات القبول ، والصداع ، وما إلى ذلك. قد يبدأ تفاقم التهاب المعدة أو التهاب الجلد العصبي أو مرض مزمن آخر.

التغيير الحاد في نمط الحياة ، والاندماج في أنشطة جديدة ، والتواصل مع أشخاص جدد يسبب توترًا كبيرًا. تتطلب حالة الحياة الجديدة التكيف معها. هناك عاملان يساعدان بشكل أساسي على التكيف: دعم الأسرة والثقة بالنفس ، والشعور بالكفاءة.

التطلع إلى المستقبل. فترة استقرار الشخصية. في هذا الوقت ، يتم تشكيل نظام من الآراء المستقرة حول العالم ومكانة الفرد فيه - نظرة للعالم. معروف مرتبط بهذا التشدد الشبابي في التقييمات ، العاطفة في الدفاع عن وجهة نظرهم. أصبح تقرير المصير ، المهني والشخصي ، التكوين المركزي الجديد لهذه الفترة.

أزمة 30 عاما.في حوالي سن الثلاثين ، وأحيانًا بعد ذلك بقليل ، يعاني معظم الناس من أزمة. يتم التعبير عنها في تغيير الأفكار حول حياة المرء ، في بعض الأحيان في فقدان كامل الاهتمام بما كان يعتبر الشيء الرئيسي فيها ، وفي بعض الحالات حتى في تدمير طريقة الحياة السابقة.

نشأت أزمة 30 عامًا بسبب خطة الحياة غير المحققة. إذا كان هناك في نفس الوقت "إعادة تقييم للقيم" و "مراجعة شخصية الفرد" ، فإننا نتحدث عن حقيقة أن خطة الحياة تبين أنها خاطئة بشكل عام. إذا تم اختيار مسار الحياة بشكل صحيح ، فإن الارتباط "بنشاط معين ، وطريقة معينة للحياة ، وقيم وتوجهات معينة" لا يحد ، بل على العكس ، يطور شخصيته.

غالبًا ما تسمى أزمة 30 عامًا بأزمة معنى الحياة. وبهذه الفترة يرتبط البحث عن معنى الوجود عادة. هذا المسعى ، مثل الأزمة بأكملها ، يشير إلى الانتقال من الشباب إلى النضج.

تنشأ مشكلة المعنى بجميع متغيراته ، من الخاص إلى العالمي - معنى الحياة - عندما لا يتوافق الهدف مع الدافع ، عندما لا يؤدي تحقيقه إلى تحقيق هدف الحاجة ، أي عندما تم تعيين الهدف بشكل غير صحيح. إذا كنا نتحدث عن معنى الحياة ، فإن الهدف العام للحياة تبين أنه خاطئ ، أي نية الحياة.

يعاني بعض الأشخاص في مرحلة البلوغ من أزمة أخرى "غير مجدولة" ، لا تتزامن مع حدود فترتين مستقرتين من الحياة ، ولكنها تنشأ خلال هذه الفترة. هذا ما يسمى ب أزمة 40 عاما. إنه مثل تكرار أزمة 30 عاما. تحدث عندما لا تؤدي أزمة الثلاثين عامًا إلى حل مناسب لمشاكل الوجود.

يعاني الشخص بشكل حاد من عدم الرضا عن حياته والتناقض بين خطط الحياة وتنفيذها. أ. يلاحظ تولستيك أن التغيير في الموقف من جانب الزملاء في العمل يضاف إلى هذا: الوقت الذي يمكن فيه اعتبار المرء "واعدًا" و "واعدًا" يمر ، ويشعر الشخص بالحاجة إلى "دفع الفواتير".

بالإضافة إلى المشاكل المرتبطة بالنشاط المهني ، غالبًا ما تكون أزمة 40 عامًا ناجمة عن تفاقم العلاقات الأسرية. يساهم فقدان بعض الأشخاص المقربين ، وفقدان جانب مشترك مهم جدًا من حياة الزوجين - المشاركة المباشرة في حياة الأطفال ، والرعاية اليومية لهم - في الفهم النهائي لطبيعة العلاقات الزوجية. وإذا لم يكن هناك أي شيء يربط بينهما ، باستثناء أطفال الزوجين ، فقد تتفكك الأسرة.

في حالة حدوث أزمة لمدة 40 عامًا ، يتعين على الشخص إعادة بناء خطة حياته مرة أخرى ، لتطوير "مفهوم I" جديد في العديد من النواحي. يمكن ربط التغييرات الجادة في الحياة بهذه الأزمة ، وصولاً إلى تغيير المهنة وإنشاء أسرة جديدة.

أزمة التقاعد. بادئ ذي بدء ، فإن انتهاك النظام المعتاد وطريقة الحياة له تأثير سلبي ، غالبًا ما يقترن بإحساس حاد بالتناقض بين القدرة المتبقية على العمل ، وفرصة أن تكون مفيدًا ونقص الطلب. يتضح أن الشخص ، إذا جاز التعبير ، "أُلقي به على هامش" الحياة الحالية دون مشاركته النشطة في الحياة المشتركة. يؤدي تدهور الحالة الاجتماعية للفرد ، وفقدان إيقاع الحياة الذي تم الحفاظ عليه لعقود ، في بعض الأحيان إلى تدهور حاد في الحالة البدنية والعقلية العامة ، وفي بعض الحالات حتى الموت السريع نسبيًا.

غالبًا ما تتفاقم أزمة التقاعد بسبب حقيقة أنه في هذا الوقت تقريبًا يكبر الجيل الثاني ويبدأ في عيش حياة مستقلة - الأحفاد ، وهو أمر مؤلم بشكل خاص للنساء اللائي كرست أنفسهن بشكل أساسي للأسرة.

غالبًا ما يتزامن التقاعد ، الذي غالبًا ما يتزامن مع تسارع الشيخوخة البيولوجية ، مع تدهور الوضع المالي ، وأحيانًا نمط حياة أكثر انعزالًا. بالإضافة إلى ذلك ، قد تتعقد الأزمة بوفاة أحد الزوجين ، وفقدان بعض الأصدقاء المقربين.

أزمات التطور العمري ظواهر يواجهها كل إنسان في حياته. تتجلى في تحول مواقف الناس إلى الواقع المحيط ، والتغيرات النفسية المرتبطة بالتطور والتحسين في مرحلة عمرية معينة.

في أغلب الأحيان ، تتميز أزمات العمر بتغيرات سلبية تتجلى في الإجهاد والاكتئاب.

يتأقلم معظم الناس بنجاح مع هذه المراحل في الحياة ، ويصلون إلى مستوى جديد أكثر إنتاجية من التنمية. ومع ذلك ، في بعض الحالات ، قد تحتاج إلى مساعدة أخصائي يساعدك في التعامل مع أسباب وعواقب المواقف العصيبة.

تفاصيل التعريف

آراء علماء النفس حول طبيعة الأزمات المرتبطة بالعمر منقسمة تمامًا.

يعتقد البعض أن فترات الأزمات هي عنصر ضروري للتغيرات الفسيولوجية والنفسية. بدونها ، لن يكون من الممكن تطوير الشخصية ، لأنه طوال مسار الحياة يغير الشخص نظام قيمه ونظرته إلى المجتمع ونفسه.

يدعي علماء نفس آخرون أن ظهور الأزمات في حياة الشخص يرتبط بالاضطرابات العقلية. أي أن مظاهر هذه المراحل تصنف على أنها أمراض نفسية يجب علاجها.

في أي حال ، عليك أن تفهم أن وقت ظهور أزمة العمر وشدة ظهورها فردي لكل شخص ، على الرغم من أن علماء النفس يميزون حدود العمر المشروطة.

جادل عالم النفس والتربوي المعروف L. S. إلى جولة جديدة من تطوره. بمساعدتهم ، يطور الشخص الصفات الطوعية للشخصية ، ويوسع آفاقه الشخصية والاجتماعية. ومع ذلك ، يؤكد المعلم أن مثل هذا التأثير على الشخصية سيحدث إذا كان سلوك الآخرين لديه نهج تربوي ونفسي كفء.

إذا كان الشخص جاهزًا للتغيير ، فلن تكون هناك مشاكل في الحالة النفسية. ومع ذلك ، غالبًا ما يشعر الناس بالأسف على أنفسهم ، ولا يريدون تغيير أي شيء في حياتهم. في هذه الحالة ، يمكننا أن نقول إنهم هم أنفسهم يثيرون بداية مثل هذه الحالات الاكتئابية ، والتي لن يساعد إلا أخصائي في الخروج منها.

سمات المظهر

من الضروري أن نفهم بوضوح أن فترات الأزمات هي مراحل في حياة الشخص ، حيث لا يتم تكوين سمات الشخصية فحسب ، بل يتم أيضًا اتخاذ قرارات مهمة وغالبًا ما تغير الحياة. بعد كل شيء ، تُرجمت كلمة "أزمة" من اليونانية إلى "مفترق الطرق". يختار الإنسان مسار حياته وبيئته واهتماماته.

تحدث التغييرات في أذهان الناس على خلفية نمط الحياة المعتاد. ما يبدأ في الحدوث لشخص ما هو في البداية غير مفهوم له ومخيف. الشعور المستمر بعدم الراحة يطاردك ، يجعل من المستحيل الشعور بالثقة في المستقبل. الشعور بأنك بحاجة إلى تغيير شيء ما في الحياة وتغيير نفسك لا يغادر.

في هذا الوقت ، هناك حالات صراع مستمرة مع الأقارب والأصدقاء والزملاء. يعبر الشخص عن عدم رضاه عن كل ما يحيط به. يحدث هذا بسبب الرمي الداخلي وعدم الرغبة في قبول الواقع والبحث عن حلول مثالية.

أثناء الأزمة ، من المهم أن يجد الشخص القرار الصحيح الوحيد الذي سيساعده على التغيير نحو الأفضل. خلاف ذلك ، لا يمكنه الاستغناء عن مساعدة أخصائي.

تتميز جميع أزمات التنمية بالأحكام التالية:

تسبب فترة الأزمة تغيرات نفسية معقدة يتعرض لها كل شخص. يجب قبول ذلك ، باستخدام كل الإمكانات المتاحة للخروج من الوضع الحالي ؛
التغييرات التي ظهرت في الوعي ليست النهاية ، بل بداية طريق جديد. كل التناقضات المتراكمة خلال فترة زمنية معينة تظهر وتتطلب حلاً ؛
هناك طريقة للخروج من أي موقف ، ما عليك سوى بذل جهد لتحقيق إمكاناتك الخفية ؛
بعد أن "نجا" بشكل صحيح من نقطة تحول ، يصبح الشخص أقوى وأكثر ثقة وأكثر إثارة للاهتمام. يكتسب الثقة بالنفس ويطور أسلوب حياة مريح.

لا تعتمد الأزمات المختلفة في البشر على التغيرات الفسيولوجية المرتبطة بالعمر فقط. يمكن أن تحدث المراحل الحرجة لأسباب مختلفة تتعلق بالحياة الشخصية أو النشاط المهني أو الحالة الصحية. هذه أزمات شخصية. هناك عدة عوامل تؤثر على مظهرهم:

الصدمة الجسدية أو النفسية.
تكوين الصفات الشخصية والشخصية ؛
تأثير الآخرين: الأقران ، الكبار ، أي شخص مهم بالنسبة لشخص ؛
الرغبة في تحقيق المثل الأعلى في جميع مجالات النشاط ؛
تغييرات مفاجئة في مسار الحياة المعتاد للشخص.

خلال فترة حرجة ، يواجه الشخص دائمًا خيارًا معينًا يجب أن يدركه ويقبله. يعتمد نجاح حياة الشخص المستقبلية على صحة هذا الاختيار.

صفات

يحدد علماء النفس نقاط التحول "الطبيعية" التي تحدث عند بلوغ سن معينة لدى جميع الناس.

ترتبط الأزمات والتغيرات المرتبطة بالعمر ارتباطًا وثيقًا. تكتسي المراحل الحرجة في الطفولة والمراهقة أهمية خاصة. في هذا الوقت ، هناك تكوين مكثف للصفات الشخصية والسمات الشخصية والمواقف تجاه الواقع المحيط. هذا هو السبب في أن معظم نقاط التحول المرتبطة بالعمر تحدث في مرحلة الطفولة.

في الأساس ، أي مرحلة انتقالية في الأطفال لا تدوم طويلاً ، مع اتباع نهج كفء للبالغين ، لا تستغرق سوى بضعة أشهر. من المستحيل أيضًا تحديد الإطار الزمني بوضوح ، حيث تختلف القدرات الجسدية والنفسية للأطفال.

يتميز الأطفال بتغييرات جذرية في المواقف تجاه الآخرين وأنفسهم.

تتجلى التغييرات الخارجية في العصيان ، ومظهر السلوك العدواني ، والأهواء.

في مرحلة المراهقة ، يمكن التعبير عن الاحتجاج ضد أسلوب حياة راسخ من خلال الإدمان على العادات السيئة ، وانخفاض الاهتمام بالأنشطة التعليمية ، والتركيز على مشكلة واحدة لا تحمل أي شيء مهم.

من السمات المهمة للمراحل الحرجة ظهور سمات شخصية جديدة تشير إلى الموقف تجاه المجتمع والواقع المحيط. وتجدر الإشارة إلى أن هذه الأورام مؤقتة وبعد فترة قصيرة تتحول إلى أورام أخرى أعمق وأكثر استقرارًا.

السمات المميزة

دائمًا ما يبرز الشخص الذي هو في مرحلة نقطة تحول في الحياة عن البيئة. هناك العديد من العلامات التي يمكن استخدامها لوصف بداية الأزمة.

نظرة غائبة. الناس منغمسون باستمرار في أنفسهم ، فقد لا يلاحظون الآخرين ، ولا يسمعون الأسئلة التي يتم طرحها ؛
تغير مفاجئ في المزاج. علاوة على ذلك ، تظهر هذه العلامة بشكل خاص في مرحلة المراهقة ، عندما لم يتعلم الأولاد والبنات بعد التحكم في عواطفهم. في مرحلة البلوغ ، يجد الناس أنه من الأسهل التحكم في تقلبات المزاج ، ولكن هنا أيضًا ، كل شيء فردي جدًا.
بوعي أو بغير وعي ، يتخطى الشخص وجبات الطعام ، وينام بشكل سيئ ، ويرى كوابيس لا تسمح له بالنوم.
كثرة المشاعر. عند المعاناة من نقطة تحول ، يقع الناس في طرفين: إما أن يروا كل شيء بألوان سلبية ، أو يرتدون نظارات وردية اللون ، ويطورون نشاطًا عنيفًا في جميع الاتجاهات.

بغض النظر عن العمر الذي تحدث فيه نقطة تحول معينة في الحياة ، لا ينبغي للآخرين قمع مظاهرها. يجب أن يمر الإنسان بهذه الفترة حتى يتعلم منها دروسًا معينة ، وإلا فلا يمكن تجنب الاضطرابات النفسية.

من أجل مساعدة أحبائك على النجاة من أزمات النمو ، عليك أن تعرف حدودهم العمرية التقريبية وخصائص مظاهرها.

ضع في اعتبارك نقاط التحول الرئيسية المرتبطة بنضج الفرد.

الميلاد

يأخذ المولود النفس الأول ، على عكس الوالدين ، لا يختبر فرحة ولادته. أول شعور يزوره هو الخوف من عالم جديد غير معروف ، حيث كل شيء مختلف تمامًا عما عاشه من قبل في الرحم.

الضوء الساطع والأصوات العالية والبرد - كل هذا يسبب إزعاجًا نفسيًا شديدًا للطفل. تم قطع الحبل السري ، مما وفر اتصالاً موثوقًا بالأم. يبدأ الكفاح من أجل الحياة.

بداية الطريق

المحاولات الأولى للتحرك بشكل مستقل ، الأصوات التي تبدأ في تشكيل الكلمات ، الرغبة في اللمس وتذوق كل شيء. يطور الطفل رغبات واعية تبرز بشكل أكثر وضوحًا على خلفية الاحتياجات الانعكاسية. يبدأ فصل أول بطيء ومؤلِم وغالبًا ما يكون فاقدًا للوعي عن الأم.

هذه الحالة مؤلمة لأن الطفل ما زال يحتاج حقًا إلى مساعدتها ودعمها جسديًا ونفسيًا. ومع ذلك ، فإن الرغبة في استكشاف العالم تزداد قوة. هذا هو التناقض الداخلي الأول ويؤدي إلى تضارب في الشخصية.

السنة الثالثة

واحدة من أكثر نقاط التحول صعوبة من الناحية العاطفية في تطور الشخص الصغير. يسير التطور البدني بوتيرة سريعة ، فالطفل يريد أن يفعل كل شيء بنفسه. ومع ذلك ، فهو لا ينجح دائمًا.

تبدأ الشخصية في التشكل ، وفصل الذات عن الوالدين والأقران. يتم التعبير عن الرغبة في إظهار الاستقلال ، والتعبير عن موقف المرء في احتجاجات عنيفة ضد أسلوب الحياة الراسخ. وتتجلى الاحتجاجات في الأهواء والعصيان والعدوان.

يجب أن يتحلى البالغون بالصبر ، لأن سلوكهم يحدد إلى حد كبير نوع الشخصية التي سينمو طفلهم ، وكيف سيتعامل مع البيئة ونوع العلاقة التي سيقيمها في المجتمع. بعد كل شيء ، فإن متطلبات الطفل ترجع إلى احتياجاته ورغباته اللاواعية ، والتي لا يزال لا يستطيع فهمها.

من المهم للوالدين تطوير إستراتيجية معينة للسلوك ، وبمساعدتهم يمكنهم إظهار كل تنوع الواقع المحيط وتعليم الطفل استخدام كل فرص الحياة بطريقة إيجابية.

حقائق المدرسة

هذه الفترة الانتقالية ليست واضحة عاطفيا كما هو الحال في سن الثالثة. ومع ذلك ، يعاني الأطفال من انزعاج شديد عند دخولهم المدرسة ، لأن طريقة حياتهم المعتادة تتغير ، وتتزايد مطالب الكبار.

من المهم للوالدين دعم الأطفال خلال هذه الفترة ، لأن هذا هو الوقت المناسب لتكوين احترام الذات لدى الأطفال. لا يعتمد الأداء الأكاديمي لأطفال المدارس فقط على النهج الكفء للمعلمين ، ولكن أيضًا على علاقاتهم مع أقرانهم ، والثقة بالنفس وأفعالهم.

يكون تكوين الشخصية خلال هذه الفترة مكثفًا للغاية. يصبح المعلمون والأقران أشخاصًا يؤثرون في تكوين شخصية الأطفال ، لأن الأطفال يقضون معظم وقتهم في المدرسة.

إذا لم يطور الطفل ، لسبب ما ، علاقات في المجتمع المدرسي ، فيجب على الآباء ملء هذا الفراغ ، وإظهار طرق للخروج من المواقف المسدودة ، وتعليمهم كيفية حل المواقف الخلافية والصراع.

تقريبا الكبار

في هذا الوقت ، يحدث تكوين الشخصية تحت تأثير رأي المجتمع: بالنسبة للمراهق ، من المهم جدًا أن يقوله الأشخاص المهمون بالنسبة له عن أفعاله.

إن مظاهر السلبية والعدوان والرغبة في الاستقلال بأي ثمن هي علامات على أزمة العصر الانتقالي.

يعتمد تأثير سلطة الوالدين على موقعهم المختص. إذا أصبح الكبار أصدقاء للأطفال البالغين ، وقادرين على الفهم والمساعدة والتوجيه وليس الإدانة ، فإن هذا سيساعد على تجنب مواقف الصراع في المنزل.

يعتمد الأمر إلى حد كبير على الوالدين على مدى سرعة مرور هذه الفترة الصعبة ، ولكنها مهمة جدًا لتكوين الشخصية.

تعريف الحياة

بعد ترك المدرسة ، عندما هدأت العواطف الهرمونية بالفعل ، يواجه الشباب عددًا من المشكلات الجديدة المهمة. من الضروري اتخاذ قرار بشأن اختيار مهنة مستقبلية ، مسار حياة إضافي ، تحديد الأهداف.

يخطط الشباب بالفعل بوعي لحياتهم المستقبلية للبالغين. توفر الحقائق الحديثة مجموعة كبيرة من المسارات المختلفة ، وهم يحاولون بشدة أن يجدوا طريقهم الخاص ، فقط هم بحاجة إليه ومهم. في الوقت نفسه ، غالبًا ما يخطئون ، معتبرين أن الخيار الذي فرضه عليهم آباؤهم هو الخيار الصحيح الوحيد. والمكافأة على هذا الخطأ ستكون أزمة منتصف العمر الممتدة.

أزمة الثلاثين

يبدو أن هذه المرة يجب أن تصبح موثوقة ومستقرة بالنسبة لشخص مصمم. ومع ذلك ، في هذا الوقت يبدأ الشخص في التفكير في صحة الاختيار الذي تم اتخاذه في شبابه ، ويرى بوضوح ويمكنه تحليل الأخطاء المرتكبة.

بالنسبة للبعض ، ستكون هذه السنوات هي أفضل وقت في الحياة ، لأنه بعد أن تمكنوا من تحليل كل ما لا يناسبهم ، سيتمكن الناس من تحقيق ارتفاعات كبيرة في حياتهم المهنية وتطورهم الشخصي. سيبدأ الآخرون في الاستبطان الخامل ، مما سيؤدي إلى الاكتئاب والرفض الكامل لمزيد من التحسين الذاتي.

أقرب إلى الأربعين

ربما تكون أصعب فترة لشخصية تم تشكيلها بالفعل.

يدرك الشخص أن نصف حياته قد عاش بالفعل ، وأن الكثير مما أراده لا يمكن تحقيقه.

الأسرة ، والوظيفة ، والبيئة المألوفة تبدو وكأنها ثقل غير ضروري يتعارض مع "السباحة الحرة".

خلال هذه الفترة تدمرت معظم العائلات ، ويغير الناس مهنتهم ودائرتهم الاجتماعية وإدمانهم.

يحاول الرجال في أغلب الأحيان أن يدركوا أنفسهم في ملذات الحب ، والنساء - في الاستبطان. يحاول الناس بطريقة ما تغيير طريقتهم المعتادة في الحياة ، مع الحرص على عدم وجود وقت للقيام بأشياء مهمة ، في رأيهم.

التقاعد

عصر التحليل والفهم من السنوات الماضية. بمجرد أن يقترب الشخص من مرحلة التقاعد ، هناك إدراك واضح لحقيقة ثابتة: الحياة تقترب من نهايتها ، ولا يمكن إعادة الشباب السابق.

كثير من الناس ، وخاصة أولئك الذين ليس لديهم أقارب أو طوروا علاقات سيئة معهم لسبب ما ، يقعون في حالة اكتئاب ، ويشعرون بالوحدة بشكل حاد.

هذه هي اللحظة في الحياة التي يكون فيها دعم الأقارب أمرًا حيويًا. من المهم أن يعرف كبار السن أنهم بحاجة إليهم ومفيدون.

إنه لمن دواعي سرورنا أنه في الآونة الأخيرة كان هناك اتجاه في بلدنا لزيادة عدد الأشخاص الذين تعلموا الاستمتاع بتقدمهم في السن. بعد كل شيء ، لديهم الآن الكثير من وقت الفراغ ، ولا توجد واجبات تجاه الأطفال البالغين ، ويمكنهم العيش في سعادتهم الخاصة ، والقيام بما يحبونه ، والذي لم يكن هناك وقت بأي شكل من الأشكال في أيام العمل.

كل الازمات نكاية

إذا كان الوالدان في مرحلة الطفولة يساعدان في النجاة من نقاط التحول في تكوين الشخصية ، فعندئذٍ في مرحلة البلوغ ، يتعين على الشخص التعامل مع المشاكل بمفرده.

طور علماء النفس نصائح من شأنها أن تساعدك على التعلم من أي موقف أزمة ، وأن تصبح أفضل ، ولا تتخبط في الاكتئاب.

تعلم أن تجد الفرح في الأشياء البسيطة. السعادة تتكون من الأشياء الصغيرة.
تعلم الاسترخاء والاستمتاع بالوحدة مع نفسك.
يمكن للنشاط البدني أن يقتل أي اكتئاب. مارس الرقص أو اليوجا أو الركض فقط في الصباح. يتم توفير شحنة من الحيوية والمزاج الجيد لك.
افعل في وقت فراغك فقط ما يسعدك.
حب نفسك. اجعلها قاعدة أن تمدح نفسك لأية أشياء صغيرة ، ارفع احترامك لذاتك بأي وسيلة.
لا تقمع عواطفك. إذا كنت تشعر بالرغبة في البكاء ، فلا تتراجع. وبالتالي ، يمكنك التخلص من عبء المشاعر السلبية المتراكمة.
تواصل قدر الإمكان ، لا تنسحب إلى نفسك. إذا شعرت أن أي اتصال يجعلك غير مرتاح ، فاطلب المساعدة من أحد المتخصصين.

من كل ما قيل أعلاه ، من الواضح أن الأزمات المرتبطة بالعمر هي سمة لكل شخص دون استثناء. لكن كيفية مرور نقاط التحول هذه تعتمد على جيل البالغين ، الذي كان قادرًا على توفير الدعم اللازم في الوقت المناسب ، وتوجيههم على الطريق الصحيح.

كلما كان نهج الوالدين أكثر صحة تجاه أزمات الطفولة ، كان من الأسهل على الشخص اجتياز نقاط التحول في حياته في سنوات نضجه.

أزمات العمر لتنمية الشخصية

هم يشكلون حياتنا كلها ...

في كل فترة من حياة الشخص ، هناك صعوبات تميز هذا العصر بالذات. في علم النفس ، هناك مفهوم الفترة الزمنية - تقسيم دورة الحياة إلى فترات منفصلة أو مراحل عمرية. كل مرحلة من هذه المراحل لها خصائصها الخاصة وأنماطها الخاصة في التنمية البشرية. في فترات مختلفة من الحياة ، هناك مراحل مستقرة وأزمة. يتم تحديد تطور الشخص كشخص من خلال ما يتوقعه المجتمع منه ، وما هي القيم والمثل التي يقدمها ، والمهام التي يحددها له في مختلف الأعمار. يمر الشخص ، أثناء نموه وتطوره ، بسلسلة من المراحل المتتالية ، ليس فقط نفسية ، بل بيولوجية أيضًا ، أي مرتبطة بالتغيرات والعمليات الجسدية في الجسم.

في كل مرحلة ، يكتسب الشخص صفة معينة (تكوين جديد) ، والتي يتم الحفاظ عليها في فترات لاحقة من الحياة. يمكن أن تحدث الأزمات في جميع المراحل العمرية. هذه نقاط تحول عندما يتم البت في السؤال عما إذا كنا سنمضي قدمًا في تنميتنا أو نعود إلى الوراء. كل صفة شخصية تظهر في سن معينة تحتوي على موقف عميق تجاه العالم والنفس. يمكن أن يكون هذا الموقف إيجابيًا وسلبيًا. من المثير للاهتمام معرفة نوع الأزمات التي تنتظرك في الحياة ، خاصة وأن الكثير منا في وصفها يمكن أن يتعرف على المواقف من حياتنا.

بعبارة أخرى ، تتكون حياتنا كلها من أزمات. بعد كل شيء ، نحن نحل المشاكل باستمرار ، ونحدد المهام لأنفسنا ونحلها مرة أخرى. وننمو ونتطور ونتغير.

أزمات العمر- فترات خاصة وقصيرة نسبيًا في حياة الإنسان تتميز بتغيرات عقلية حادة. هذه عمليات طبيعية ضرورية للمسار التدريجي الطبيعي لتنمية الشخصية.
الأزمة ، من الكلمة اليونانية krineo ، تعني حرفيا "شق الطرق". مفهوم "الأزمة" يعني موقفًا حادًا لاتخاذ قرار ما ، نقطة تحول ، أهم لحظة في حياة الشخص أو نشاطه.

يعتمد شكل ومدة وشدة مسار الأزمة على الخصائص الفردية والظروف البيئية والبيئة التي يعيش فيها الشخص.
لا يوجد إجماع في علم النفس التنموي حول الأزمات ؛ يعتقد بعض علماء النفس أن التنمية يجب أن تكون متناغمة وخالية من الأزمات. والأزمات ظاهرة غير طبيعية "مؤلمة" ناتجة عن تربية غير لائقة. يرى جزء آخر من علماء النفس أن وجود الأزمات في التنمية أمر طبيعي. علاوة على ذلك ، وفقًا لبعض الأفكار في علم النفس التنموي ، فإن الطفل الذي لم يمر بأزمة حقيقية لن يتطور بشكل كامل في وقت لاحق من الحياة. يمكن أن تتغير جميع الأزمات في الوقت المناسب وليس لها إطار زمني واضح.

إلى متى تستمر الأزمات وكيف تستمر؟
لا تدوم الأزمات طويلاً ، حوالي بضعة أشهر ، لكن في ظل الظروف غير المواتية ، يمكن أن تمتد إلى عام أو حتى عامين. عادة ما تكون هذه مراحل قصيرة ولكنها عنيفة.

لطفلالأزمة تعني تغييراً حاداً في كثير من معالمها. يمكن أن تأخذ التنمية طابعًا كارثيًا في هذا الوقت. تبدأ الأزمة وتنتهي بشكل غير محسوس ، حدودها غير واضحة وغير واضحة. والتفاقم يحدث في منتصف الفترة. بالنسبة للأشخاص المحيطين بالطفل ، يرتبط الأمر بتغيير في السلوك ، وظهور "صعوبة في التعليم". الطفل خارج عن سيطرة الكبار. قد تظهر انفعالات عاطفية حية ، وأهواء ، وصراعات مع أحبائهم. تقل قدرة أطفال المدارس على العمل ، ويضعف الاهتمام بالفصول الدراسية ، ويقل الأداء الأكاديمي ، وتظهر أحيانًا تجارب مؤلمة وصراعات داخلية.
للبالغينتلعب الأزمات أيضًا دورًا مهمًا في الحياة. في الأزمة ، تكتسب التنمية صفة سلبية: ما تم تشكيله في المرحلة السابقة يتفكك ويختفي. ولكن يتم إنشاء شيء جديد بالضرورة ، وهو أمر ضروري للتغلب على المزيد من صعوبات الحياة.

هذا هو الموقف الذي يواجه فيه الشخص استحالة إدراك الضرورة الداخلية لحياته (الدوافع ، والتطلعات ، والقيم) بسبب عقبات (غالبًا خارجية) ، والتي ، بالاعتماد على تجربته السابقة ، لا يمكنه التغلب عليها.
يعتاد الشخص على شكل معين من حياته ونشاطه: صورة وحالة الجسم ، والغذاء ، واللباس ، وظروف العيش المريحة إلى حد ما. على سبيل المثال ، في مرحلة الطفولة ، هذا هو نمو رجل صغير ، وحجم ذراعيه وساقيه ، والقدرة أو عدم القدرة على المشي والتحدث والأكل بشكل مستقل ، والوجود المعتاد والإلزامي للبالغين المهمين في الجوار. بالنسبة للبالغين ، يمكن أن يكون هذا حسابًا مصرفيًا ، وسيارة ، وزوجة وأطفالًا ، وحالة اجتماعية ، بالإضافة إلى قيم روحية. وحالة الأزمة تحرمه من هذا الدعم ، وتخيفه بالتغييرات وعدم اليقين بشأن المستقبل.

ومع ذلك ، هناك الكثير من الأشياء الإيجابية التي يجب ملاحظتها أيضًا. تجعل الأزمة من الممكن رؤية الأساسي والحقيقي في الشخص ، وتدمر السمات الخارجية التي لا معنى لها في حياته. هناك تنقية للوعي ، فهم للقيمة الحقيقية للحياة.
لذلك فإن الأزمة النفسية هي معاناة جسدية وعقلية من جهة ، وإعادة الهيكلة والتطور والنمو الشخصي من جهة أخرى. مع ظهور الجديد في التنمية ، فإن تفكك القديم أمر إلزامي أيضًا. ويعتقد علماء النفس أن مثل هذا المسار للوضع ضروري.

التغلب على الأزمات ونتائجها
تعتمد نتيجة الأزمة على مدى البناء (الخلاق) أو الهدام (المدمر) للخروج من هذه الأزمة. بمعنى آخر ، جلبت هذه الفترة منفعة أو ضررًا للإنسان. هذا ليس طريقًا مسدودًا ، ولكن بعض التناقضات التي تتراكم في الشخص ، ويجب أن تؤدي بالضرورة إلى نوع من القرار والعمل. هذه لحظة غير سارة ، حيث يخرج الإنسان من إيقاعه المعتاد. كل أزمات الحياة مثل الدمى المتداخلة: الواحدة تلو الأخرى ، ومع كل واحدة نصبح أفرادًا أكثر. إنه صعب عندما لا يخرج الإنسان من الأزمة ، لكنه يتراكم "عالقًا" فيها ، لا أحل مشاكلي ، وأنسحب إلى نفسي. يؤدي الحل الصحيح للأزمة إلى تطور في تنمية الشخصية - فهم أفضل لأهدافنا ورغباتنا وتطلعاتنا وتناغم الشخص في العلاقات مع نفسه.

كل منا لديه احتياطيات داخلية (خصائص تكيفية) من أجل حل الصعوبات النفسية الناشئة. لكن آليات الدفاع هذه لا تتعامل دائمًا مع مهمتها. بالنظر إلى الأزمات كنمط ، يمكن للمرء أن يتنبأ بالعواقب والتغييرات الحتمية ويخففها ، بالإضافة إلى تجنب تلك الناتجة عن الاختيار الخاطئ للشخص نفسه. تُظهر الأزمة ، باعتبارها "مؤشرًا" على التطور ، أن الشخص قد تغير بالفعل جسديًا وعقليًا ، لكنه لا يزال غير قادر على التعامل مع هذه التغييرات. يمكن للإنسان أن يتغلب عليها ، وبالتالي ، يدخل واقعًا جديدًا ، أو قد لا يتغلب عليه ، ويبقى في نفس الإطار الضيق الذي لم يعد يناسبه. يعتبر التغلب على الأزمة بمفردك هو الأكثر ملاءمة للتنمية البشرية.

ومع ذلك ، يمكن أن تنشأ مواقف مختلفة في الحياة ، لأننا في بعض الأحيان نواجه مشاكل نفسية ولا نعرف ببساطة كيفية التعامل معها. في بعض الأحيان يكون من الأفضل الحصول على مساعدة أحد المحترفين لفهم ظروف حياتك بشكل صحيح.

يعتبر علماء النفس الحديثون مثل هذه الفترات
في التنمية البشرية على النحو التالي:

حديثي الولادة (1-10 أيام) ؛
رضاعة (10 أيام - سنة واحدة) ؛
الطفولة المبكرة (1-3 سنوات) ؛
الطفولة الأولى (4-7 سنوات) ؛
الطفولة الثانية (8-12 سنة) ؛
المراهقة (13-16 سنة) ؛
سن الشباب (17-21 سنة) ؛
سن النضج (الفترة الأولى: 22-35 سنة - رجال ، 21-35 سنة - نساء ؛
الفترة الثانية: 36-60 سنة - رجال ، 36-55 سنة - نساء) ؛
الشيخوخة (61-74 سنة - رجال ، 56-74 سنة - نساء) ؛
سن الشيخوخة (75-90 سنة - رجال ونساء) ؛
المعمرين (90 سنة وما فوق).

ومع ذلك ، فإن التطور العقلي للشخص هو فردي ، وهو مشروط ، ولا يمكن أن يتناسب مع الإطار الجامد للفترة الزمنية. بعد ذلك ، سنعطي الفترات الرئيسية للنمو العقلي البشري ووصف الأزمات العمرية لكل منها.

الأزمات هي:

كبير - تغيير في علاقة الطفل بالعالم الخارجي (أزمة حديثي الولادة ، 3 سنوات ، المراهقة - 13-14 سنة) ؛

صغير - إعادة هيكلة العلاقات الخارجية. يعمل بشكل أكثر سلاسة. تنتهي الأزمة بتشكيل جديد - تغيير في نوع النشاط (أزمة 1 سنة ، 6-7 سنوات ، 17-18 سنة).

الانتقال من أزمة إلى أخرى هو تغيير في وعي الطفل وموقفه من الواقع المحيط ، وهو النشاط الرائد. تحدث الأزمة عادة أثناء الانتقال من عمر جسدي أو نفسي إلى آخر. خلال هذه الفترة ، تنهار العلاقات الاجتماعية القديمة بين الطفل والآخرين.

خلال المرحلة الحرجة ، يصعب تعليم الأطفال ، يظهرون عنادًا وسلبية وعصيانًا وعنادًا.

السلبية- عندما يستطيع الطفل أن يرفض فعل ما يريده حقًا لمجرد أن شخصًا بالغًا يطلب ذلك. رد الفعل هذا ليس مشروطًا بمحتوى طلب الكبار ، ولكن بعلاقة الطفل بالبالغ.

عناد- رد فعل الطفل عندما يصر ليس لأنه يريد ذلك ليس لأنه يريد ذلك.

عناد- تمرد الطفل على أسلوب الحياة كله ، وقواعد التعليم ، على جميع البالغين. إذا لم يغير شخص بالغ من سلوكه ، فإن العناد يظل في الشخصية لفترة طويلة.

الدور الإيجابي للأزمة:تحفز البحث عن أشكال جديدة لتحقيق الذات في هذه المهنة. يتم التعبير عن الوظيفة البناءة في الرغبة في تحسين المؤهلات ، لتولي منصب عالٍ جديد.

يتم التعبير عن الدور المدمر للأزمة في تكوين سمات شخصية غير مرغوب فيها مهنياً. يؤدي تصعيد هذه العملية (مزيد من التقدم) إلى تكوين موظفين معسرين ، تصبح إقامتهم في هذا المنصب غير مرغوب فيها. خروج - هواية ، رياضة ، حياة. خروج غير مرغوب فيه - إدمان الكحول والجنوح والتشرد.

نظرة عامة على الأزمات

1. أزمة حديثي الولادة- الانتقال من داخل الرحم إلى خارج الرحم ، ومن نوع من التغذية إلى نوع آخر ، ومن الظلام إلى النور ، إلى تأثيرات درجة الحرارة الأخرى. يمكن أن تؤثر هذه التغييرات على أعضاء الحس والجهاز العصبي. يتم إنشاء الظروف الحاسمة للنمو الطبيعي من قبل البالغين ، وإلا سيموت الطفل في غضون ساعات قليلة. تساعد ردود الفعل الثابتة غير المشروطة وراثيًا على التكيف مع الظروف الجديدة: 1) ردود الفعل الغذائية (عند لمس زوايا الشفاه أو اللسان ، تظهر حركات المص ، وتثبط جميع الحركات الأخرى) ؛ 2) وقائية ودلالة (إمساك العصي أو الأصابع الموضوعة في راحتيه). يحدث ورم عقلي مهم في نهاية شهر واحد - "مجمع الإحياء" (يبتسم عندما يرى والدته).

2. أزمة عام واحد- نوع من انفصال الطفل عن الكبار. يرتبط بزيادة الاستقلال ، وظهور ردود الفعل العاطفية عندما لا يفهم الطفل الرغبات ، أو الكلمات ، أو الإيماءات ، أو يفهم ، لكنه لا يفي بما يريد (البعض ، في "لا" أو "لا" التالية ، الصراخ الثاقب ، الوقوع على الأرض - المرتبط بأسلوب التنشئة - القليل من الاستقلال ، وعدم تطابق المتطلبات - الاستقلالية الكبيرة والصبر والتحمل سيساعد على التخلص منه). يلاحظ العصيان - يواجه الفضول سوء فهم ومقاومة من البالغين. الورم هو ظهور الكلام المستقل (bee-bee ، av-av ، كلمات أخرى مخترعة بالفعل) ، مرتبطة بالحاجة إلى التواصل مع شخص بالغ.

3. أزمة 3 سنوات(أنا نفسي) - تم التعبير عنها في حاجة الطفل إلى زيادة الاستقلال. يتم التعبير عن هذا في شكل العناد والعناد. ترتبط هذه الأزمة بتكوين وعي الطفل الذاتي (يتعرف على نفسه في المرآة ، ويستجيب لاسمه ، ويبدأ بنشاط في استخدام الضمير "أنا"). الذي - التي. الأورام هي - "أنا" - يتم اتخاذ الخطوة الأولى على طريق التكوين كشخص يدرك نفسه كشخص (يبدأ في مقارنة نفسه بالآخرين ، ويطور تدريجياً احترام الذات ، ومستوى الادعاءات ، والشعور من العار والحاجة إلى الاستقلال والنجاح).

4. أزمة 7 سنوات- يبدأ الطفل في الشعور بالحاجة إلى ممارسة أنشطة جادة. تتوقف الألعاب عن إرضائه (هذه ليست القدرة على قراءة الحروف وطباعتها ، فهذه علامة مهمة على الاستعداد للمدرسة). يجب على الطالب الأصغر أن يبذل الكثير من الجهد لتعلم كيفية التعلم وإتقان نشاط التعلم. الورم العقلي الرئيسي هو زيادة التنظيم الطوعي للنشاط ، والوعي بالتغيرات الفردية ، سواء المعرفة والمهارات الجديدة المكتسبة أو الذاتية.

5. أزمة المراهقة- الانتقال من الطفولة إلى الرشد. يتم التعبير عنها في الرغبة في التصريح عن النفس ، لإظهار الفردانية. يتم تشكيل صورة ذاتية جديدة. غالبًا ما يتجلى في أشكال السلوك المفاجئ وغير المستقر. يرتبط بالتطور الجنسي النشط ونقص النشاط الفكري. تتجلى في السلبية ، الأنانية.

6. أزمة 17 عاما- فترة اكتساب النضج الاجتماعي - لم يتم بعد اكتساب مكانة جديرة ومبررة في المجتمع. الكبار "نسخ".

أزمة حديثي الولادة (أزمة بيولوجية) - 0-2 أشهر.

عمر الرضيع (2 م - 1 سنة).

أزمة 1 سنة.

الطفولة المبكرة (1 سنة - 3 سنوات).

أزمة 3 سنوات.

سن ما قبل المدرسة (3 سنوات - 7 سنوات).

أزمة 7 سنوات.

سن المدرسة الإعدادية (7 سنوات - 11 سنة).

أزمة المراهقين.

المراهقة (11 سنة - 16 سنة).

سن الشباب (16 سنة - 18 سنة).

ب. طور Elkonin أفكار L. فيجوتسكي على تنمية الطفل. "يقترب الطفل من كل نقطة في تطوره بتباين معين بين ما تعلمه من نظام العلاقات بين الإنسان والرجل وما تعلمه من نظام العلاقات بين الإنسان والشيء. إنها بالضبط اللحظات التي يأخذ فيها هذا التناقض أكبر حجم يسمى أزمات ، وبعد ذلك يحدث تطور الجانب الذي تخلف عن الركب في الفترة السابقة. لكن كل طرف يستعد لتطوير الآخر.

أزمة حديثي الولادة.يرتبط بتغيير حاد في ظروف المعيشة. الطفل الذي يعيش في ظروف معيشية معتادة مريحة يمر بظروف صعبة (تغذية جديدة ، تنفس). تكيف الطفل مع ظروف الحياة الجديدة.

أزمة 1 سنة.يرتبط بزيادة قدرات الطفل وظهور احتياجات جديدة. طفرة في الاستقلال وظهور ردود فعل عاطفية. الانفجارات العاطفية كرد فعل لسوء الفهم من جانب الكبار. الاستحواذ الرئيسي للفترة الانتقالية هو نوع من كلام الأطفال ، يُدعى L.S. فيجوتسكي ذاتية الحكم. يختلف اختلافًا كبيرًا عن كلام البالغين وفي الشكل الصوتي. تصبح الكلمات غامضة وظرفية.

أزمة 3 سنوات.تعتبر الحدود بين سن المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة من أصعب اللحظات في حياة الطفل. هذا تدمير ، مراجعة للنظام القديم للعلاقات الاجتماعية ، أزمة في تخصيص "أنا" ، بحسب دي. إلكونين. يحاول الطفل ، المنفصل عن البالغين ، إقامة علاقات جديدة وأعمق معهم. إن ظهور ظاهرة "أنا نفسي" ، وفقًا لفيجوتسكي ، هو تشكيل جديد "الخارجي أنا نفسي". "يحاول الطفل إنشاء أشكال جديدة من العلاقات مع الآخرين - أزمة في العلاقات الاجتماعية."

يتغير الدافع وراء سلوك الطفل. في عمر 3 سنوات ، أصبح قادرًا لأول مرة على التصرف على عكس رغبته المباشرة. لا تتحدد سلوك الطفل بهذه الرغبة ، ولكن من خلال العلاقات مع شخص بالغ آخر. الدافع وراء السلوك موجود بالفعل خارج الوضع المعطى للطفل. عناد. هذا هو رد فعل الطفل الذي يصر على شيء ليس لأنه يريده حقًا ، ولكن لأنه أخبر البالغين بذلك ويطالب بأخذ رأيه في الاعتبار. عناد. إنه ليس موجهًا ضد شخص بالغ بعينه ، بل ضد نظام العلاقات برمته الذي نشأ في مرحلة الطفولة المبكرة ، ضد قواعد التنشئة المقبولة في الأسرة.

ترتبط أزمة 3 سنوات بإدراك الذات كموضوع نشط في عالم الأشياء ، ولأول مرة يمكن للطفل أن يتصرف بعكس رغباته.

أزمة 7 سنوات.قد يبدأ في سن 7 ، أو قد يتحول إلى 6 أو 8 سنوات. اكتشاف معنى مكانة اجتماعية جديدة - موقف تلميذ مرتبط بتنفيذ عمل تعليمي بالغ الأهمية من قبل الكبار. يؤدي تكوين وضع داخلي مناسب إلى تغيير جذري في وعيه الذاتي. وفقًا لـ L.I. بوزوفيتش هي فترة ولادة الاجتماعية. "أنا" للطفل. يؤدي التغيير في وعي الذات إلى إعادة تقييم القيم. هناك تغييرات عميقة من حيث الخبرات - مجمعات عاطفية مستقرة. يبدو أن إل. يدعو فيجوتسكي إلى تعميم التجارب. سلسلة من الإخفاقات أو النجاحات (في الدراسات ، في التواصل الواسع) ، في كل مرة يمر بها الطفل بنفس الطريقة تقريبًا ، تؤدي إلى تكوين عقدة عاطفية مستقرة - الشعور بالدونية ، أو الإذلال ، أو الأذى بالفخر أو الشعور بالفخر. تقدير الذات ، الكفاءة ، التفرد. بفضل تعميم التجارب ، يظهر منطق المشاعر. تكتسب التجارب معنى جديدًا ، ويتم إنشاء روابط بينها ، ويصبح صراع الخبرات ممكنًا.

الأورام - التعسف والوعي بالعمليات العقلية وتفكيرها.

عدم الاستقرار العاطفي يعزز الإثارة الجنسية المصاحبة للبلوغ.

أزمة 17 سنة (من 15 إلى 17 سنة). ينشأ بالضبط في مطلع المدرسة المعتادة وحياة البالغين الجديدة. يمكن أن تنتقل إلى 15 عامًا. في هذا الوقت ، يكون الطفل على عتبة البلوغ الحقيقي.

أزمة 30 عاما. في حوالي سن الثلاثين ، وأحيانًا بعد ذلك بقليل ، يعاني معظم الناس من أزمة. يتم التعبير عنها في تغيير الأفكار حول حياة المرء ، في بعض الأحيان في فقدان كامل الاهتمام بما كان يعتبر الشيء الرئيسي فيها ، وفي بعض الحالات حتى في تدمير طريقة الحياة السابقة.

أزمة 30 عاماينشأ كنتيجة لخطة الحياة غير المنجزة. إذا كان هناك في نفس الوقت "إعادة تقييم للقيم" و "مراجعة شخصية الفرد" ، فإننا نتحدث عن حقيقة أن خطة الحياة تبين أنها خاطئة بشكل عام. إذا تم اختيار مسار الحياة بشكل صحيح ، فإن الارتباط "بنشاط معين ، وطريقة معينة للحياة ، وقيم وتوجهات معينة" لا يحد ، بل على العكس ، يطور شخصيته.

يعاني بعض الأشخاص في مرحلة البلوغ من أزمة أخرى "غير مجدولة" ، لا تتزامن مع حدود فترتين مستقرتين من الحياة ، ولكنها تنشأ خلال هذه الفترة. هذه هي ما يسمى بأزمة 40 عاما. إنه مثل تكرار أزمة 30 عاما. تحدث عندما لا تؤدي أزمة الثلاثين عامًا إلى حل مناسب لمشاكل الوجود.

أزمة التقاعد. بادئ ذي بدء ، فإن انتهاك النظام المعتاد وطريقة الحياة له تأثير سلبي ، غالبًا ما يقترن بإحساس حاد بالتناقض بين القدرة المتبقية على العمل ، وفرصة أن تكون مفيدًا ونقص الطلب. يتضح أن الشخص ، إذا جاز التعبير ، "أُلقي به على هامش" الحياة الحالية دون مشاركته النشطة في الحياة المشتركة. يؤدي تدهور الحالة الاجتماعية للفرد ، وفقدان إيقاع الحياة الذي تم الحفاظ عليه لعقود ، في بعض الأحيان إلى تدهور حاد في الحالة البدنية والعقلية العامة ، وفي بعض الحالات حتى الموت السريع نسبيًا.