Ta'lim tarkibiga nimalar kiradi. Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi

"Ta'lim tizimi" tushunchasi

Iqtisodiy taraqqiyot darajasi, diniy qarashlari, siyosiy tuzilishidan qat’i nazar, har bir davlatda fuqarolarning barkamol va har tomonlama rivojlanishi uchun shart-sharoit yaratish ustuvor vazifa hisoblanadi. Ushbu vazifani amalga oshirish uchun javobgarlik ushbu davlatda mavjud bo'lgan ta'lim tizimiga yuklanadi.

Ko'pincha ta'lim tizimi jamiyat tomonidan maxsus ishlab chiqilgan ijtimoiy institut sifatida tushuniladi, u ushbu jamiyatga, uning ijtimoiylashgan shaxsga qo'yadigan ehtiyojlari va talablariga mos keladigan uyushgan aloqalar va ijtimoiy normalar tizimi bilan tavsiflanadi. Ammo ta'lim tizimi nima ekanligini chuqurroq tushunish uchun avvalo ushbu murakkab va keng qamrovli tushunchaning har bir tarkibiy qismini tahlil qilish kerak.

Pedagogika fanida ta’lim degan narsadan boshlashimiz kerak. So'zning tor ma'nosida ta'lim - bu o'rganish, o'rganish va ma'rifat jarayonidir. Kengroq ma’noda ta’lim ijtimoiy hayotning alohida sohasi sifatida qaraladi, u madaniy qadriyatlarni, me’yorlarni, xulq-atvor namunalarini va boshqalarni o‘zlashtirish jarayonida shaxsning uyg‘un rivojlanishi uchun zarur bo‘lgan tashqi va ichki sharoitlarni yaratadi.Shuningdek, ta’lim ta'lim va ta'lim jarayonlari, shuningdek, ta'lim, o'z-o'zini tarbiyalash, rivojlanish va ijtimoiylashuvning sintezi sifatida tushuniladi. Shunday qilib, ta'lim ko'p bosqichli makon bo'lib, u shaxsning rivojlanishi va o'zini o'zi rivojlantirishi uchun shart-sharoitlarni yaratishga mo'ljallangan, deyishimiz mumkin.

“Ta’lim” tushunchasini tahlil qilar ekanmiz, YUNESKO Bosh konferensiyasining yigirmanchi sessiyasida qabul qilingan ta’rifga murojaat qilish o‘rinlidir: “Ta’lim - bu shaxsning qobiliyatlari va xulq-atvorini takomillashtirish jarayoni va natijasidir. u ijtimoiy etuklikka va individual o'sishga erishadi." Bundan tashqari, ta'lim deganda shaxsning ma'naviy qiyofasini shakllantirish tushunilishi kerak, bu ma'lum bir jamiyatda qabul qilingan va mos keladigan axloqiy va ma'naviy qadriyatlar ta'siri ostida yuzaga keladi. Bu, shuningdek, shaxsni tarbiyalash, o'z-o'zini tarbiyalash va jilolash jarayoni bo'lib, unda inson tomonidan olingan va o'zlashtirilgan bilim, ko'nikma, qobiliyatlar miqdori emas, balki ularning shaxsiy fazilatlari va qobiliyatlari bilan mohirona uyg'unligi muhimdir. o'z faoliyatini doimiy ravishda o'z-o'zini rivojlantirish va takomillashtirishga yo'naltirgan holda, o'z bilimlarini mustaqil ravishda boshqarish.

Tizimga kelsak, bu bir-biri bilan ma'lum munosabat va aloqada bo'lgan ba'zi elementlar yoki tarkibiy qismlarning yig'indisidir, buning natijasida ma'lum bir yaxlitlik, birlik shakllanadi. Shu sababli, ta'limni ijtimoiy tizim nuqtai nazaridan ko'rib chiqsak, ko'pincha quyidagi ta'rif beriladi: "mamlakatning ta'lim muassasalari tarmog'i, ya'ni maktabgacha ta'lim muassasalari, boshlang'ich va o'rta, o'rta maxsus, oliy va oliy o'quv yurtlaridan keyingi o'quv yurtlari. shuningdek, darsdan tashqari”. Ko'pincha ta'lim tizimi institutsional tuzilmalarni (maktabgacha ta'lim muassasalari, maktablar, universitetlar, kollejlar va boshqalar) birlashtirgan model sifatida tushuniladi, uning asosiy maqsadi faol faoliyat sifatida o'quvchilarni o'qitish va ularning bilim olishi uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratishdir. ta'lim va tarbiya jarayoni sub'ektlari.

Ta'rif

Demak, ta’lim tizimi ta’lim muassasalarining umumdavlat tuzilmasi hisoblanadi. Bu tizimga bolalar bog'chalari, bog'chalar, boshlang'ich va umumta'lim muassasalari, ixtisoslashtirilgan va kasb-hunar maktablari, kollej va texnikumlar, maktabdan tashqari ta'lim muassasalari, oliy o'quv yurtlari kiradi. Ko'pincha ta'lim tizimi turli kattalar ta'lim muassasalarini (oliy ta'limdan keyingi ta'lim, kattalar ta'limi) va madaniyat muassasalarini ham o'z ichiga oladi.

Ta'lim tizimining asosi:

maktabgacha ta'lim (bolalar bog'chalari, bolalar bog'chalari);
boshlang'ich (yoki boshlang'ich) ta'lim, uning davomiyligi turli mamlakatlarda 5 yildan 9 yilgacha (bizning mamlakatimizda bu bosqich to'qqiz yillik asosiy maktabga to'g'ri keladi);
4-6 yillik o'qish muddati bo'lgan maktablar tomonidan beriladigan o'rta ta'lim;
oliy ta'lim (universitetlar, institutlar, akademiyalar, oliy texnik maktablar, ba'zi kollejlar va boshqalar), o'qish muddati 4-6 yil, ba'zan - 7 yil.

Ta'lim tizimining xususiyatlari

Ta'lim tizimi pedagogik jarayonda markaziy o'rinni egallaydi, chunki u nafaqat atrofdagi voqelik, balki atrofdagi dunyoda mavjud qonunlar, qoidalar va qonuniyatlar to'g'risidagi rasmiy bilimlarni uzatishni ta'minlaydi, balki uning rivojlanishi va shakllanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatadi. shaxsning shaxsiyati. Shuning uchun asosiy ta'lim tizimi - bu madaniy hayotning ushbu bosqichida har bir shaxsning o'zini o'zi anglashi uchun zarur bo'lgan shaxsiy fazilatlar va xususiyatlarni rivojlantirish uchun o'quv jarayonining barcha sub'ektlarining aloqalari, faoliyati va o'zaro ta'sirini tartibga solish va yo'naltirish. davlat va umuman jamiyatning tarixiy rivojlanishi.

Har qanday ta'lim tizimi, qachon va qaysi davlatda bo'lishidan qat'i nazar, qandaydir o'zgarishlarni boshdan kechirdi. Ammo ta'lim tizimining rivojlanishiga doimo, jumladan, mamlakatimizda ham ma'lum omillar ta'sir ko'rsatadi, xususan:

ijtimoiy ishlab chiqarishning mavjud rivojlanish darajasi va uning ilmiy-texnik asoslarini takomillashtirish, bu esa bo'lajak mutaxassislarni tayyorlashga (ham umumiy, ham ixtisoslashtirilgan) talablarning oshishiga va tegishli rivojlanish darajasiga (moddiy-texnik baza, pedagogik tajriba va boshqalar) mamlakat muassasalari. Demak, iqtisodiy va texnikaviy rivojlanish darajasi mos ravishda yuqori, ixtisoslashtirilgan ta’lim muassasalari tarmog‘i kengaygan mamlakatlarda ta’lim muassasalarining yangi, takomillashtirilgan turlari vujudga keladi;
mamlakatdagi barcha turdagi ta'lim muassasalarining rivojlanishiga va ularning faoliyat ko'rsatish xususiyatlariga, shuningdek, turli sinflar manfaatlariga bevosita ta'sir ko'rsatadigan ta'lim sohasidagi davlat siyosati;
xalq ta’limi sohasida o‘z ifodasini topgan tarixiy tajriba, milliy va etnik xususiyatlar;
pedagogik omillar, ular orasida maktabgacha ta'lim muassasalari tashkil etilgan bolalarning erta ta'limini alohida ta'kidlash kerak (dastlab bu ayollarni ish vaqtida bolalariga g'amxo'rlik qilish bilan bog'liq qiyinchiliklardan xalos qilish uchun zarur edi, shunda ular faol ishtirok etishlari mumkin edi. ijtimoiy foydali mehnatda ishtirok etish); yoshlarni kelajak kasbiga tayyorlash uchun kasb-hunar ta’limi.

Har bir ta'lim tizimi 3 ta katta bo'limni ajratib ko'rsatish mumkin bo'lgan tuzilishga ega (1-diagrammaga qarang).

Sxema 1. Ta'lim tizimi strukturasidagi bo'limlar

Diagrammada keltirilgan ta'lim tizimining tarkibiy qismlari asosiy hisoblanadi, ammo maxsus, kasbiy va qo'shimcha ta'lim hisobga olinmasa, u holda umrbod ta'limning yaxlitligi buziladi. SHuning uchun ham ta’lim tarkibiga maktabdan tashqari ta’lim muassasalari va oliy o‘quv yurtidan keyingi ta’lim ham kiradi.

Shuni ham ta'kidlash kerakki, ta'lim tizimi yoshlarni mehnatga tayyorlash, atrofdagi voqelikni, jamiyatni va davlatning ichki hayotini adekvat idrok etish uchun maqbul shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan, shuning uchun ham ta'lim tizimiga quyidagilar kiradi:

ta'lim tashkilotlari;
ta’lim muassasalari faoliyatini muvofiqlashtiruvchi davlat ta’lim standartlari va rejalari;
boshqaruv organlari.

Mavjud ta'limni boshqarish tizimlariga kelsak, bugungi kunda ularning uchtasi mavjud: markazlashtirilgan, markazlashmagan va aralash. Ushbu ta'limni boshqarish tizimlari 1-jadvalda batafsil tavsiflangan.

1-jadval

Rossiyada ta'lim tizimining tuzilishi

Rossiyadagi zamonaviy ta'lim tizimi o'zaro ta'sir qiluvchi tarkibiy qismlardan iborat bo'lib, ular orasida:

ketma-ket ta'lim dasturlari (turli darajadagi, turlari va yo'nalishlari);
federal davlat standartlari va talablari;
belgilangan standartlar, talablar va dasturlarni amalga oshiruvchi ta’lim muassasalari, shuningdek, ilmiy tashkilotlar tarmog‘i;
pedagogik faoliyat bilan shug'ullanuvchi shaxslar, ota-onalar, o'quvchilar, voyaga etmaganlarning qonuniy vakillari va boshqalar;
ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan tashkilotlar;
davlat standartlari, talablari, rejalarining bajarilishi ustidan nazoratni amalga oshiruvchi va ta’lim sifatini baholovchi tashkilotlar;
ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiruvchi organlar, shuningdek ularga bo'ysunuvchi muassasalar va tashkilotlar (maslahat organlari, maslahat organlari va boshqalar);
ta'lim sohasida faoliyatni amalga oshiruvchi yuridik shaxslarning, shuningdek jamoat va davlat-jamoat birlashmalarining birlashmasi.

Bugungi kunda Rossiya ta'lim tizimi haqli ravishda dunyodagi eng yaxshilaridan biri hisoblanadi (u jahon ta'lim tizimlarining etakchi guruhiga kiritilgan va so'nggi yigirma yil ichida dunyoning eng yaxshi 10 taligidan chiqmagan). Shuni ta'kidlash kerakki, agar ilgari Rossiyaning ta'lim tizimi faqat davlat tipidagi ta'lim muassasalaridan iborat bo'lsa, bugungi kunda u xususiy va korporativ muassasalarni ham o'z ichiga oladi.

Rossiyaning ta'lim tizimi umumiy, kasbiy, qo'shimcha va kasbiy ta'lim bilan ifodalanadi, bu insonning butun umri davomida ta'lim olish, ya'ni uzluksiz ta'lim olish huquqini amalga oshirish imkoniyatini beradi. Rossiyada ta'lim turlari va darajalari haqida batafsil ma'lumot 2-jadvalda keltirilgan.

jadval 2

Afsuski, zamonaviy dunyoda ko'pchilik odamlar rivojlanishning mumkin bo'lgan darajasiga erisha olmaydilar va shu sababli insonning o'zi, boshqa odamlar, davlat va jamiyat ko'p narsalarni yo'qotadi.

Ta'lim olish huquqi - insonning asosiy va tabiiy huquqi - insonning ma'lumotga bo'lgan va bevosita ta'lim va ta'limga bo'lgan ehtiyojini qondirishga qaratilgan. Axborot va ta'limga bo'lgan ehtiyoj insonning birlamchi ehtiyojlari bilan bir qatorda: fiziologik, xavfsizlik va xavfsizlikni ta'minlash.

Ta'limning huquqiy ta'rifi 1992 yil 10 iyuldagi 3266-1-sonli "Ta'lim to'g'risida" gi Qonunning muqaddimasida berilgan bo'lib, u inson, jamiyat, davlat manfaatlarini ko'zlab, ta'lim va tarbiyaning maqsadli jarayoni sifatida tushuniladi. fuqaroning (talabaning) davlat tomonidan belgilangan ta'lim darajasidagi (ta'lim malakasi) yutug'i to'g'risidagi bayonot bilan birga. Yuqoridagi ta'rifdan kelib chiqadiki, ta'lim ikki komponent (jarayonlar) - ta'lim va o'qitish, shuningdek, talabaning tegishli ta'lim malakasiga erishganligini tasdiqlash bilan tavsiflanadi.

Shuni ta'kidlash mumkinki, ta'lim o'quv jarayonlari, tarbiya va natijalarning birligi bo'lishi kerak.

Ta'limning yanada kengaytirilgan kontseptsiyasi MDHga a'zo davlatlar uchun namunaviy ta'lim kodeksi konsepsiyasi loyihasida mavjud.

Unda ta'lim deganda shaxs, jamiyat, davlat manfaatlarini ko'zlab, barqaror ijtimoiy-iqtisodiy va ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishni ta'minlash maqsadida bilimlarni saqlash, takomillashtirish va uzatish, madaniyatni yangi avlodlarga etkazishga qaratilgan tarbiya va ta'lim jarayoni tushuniladi. mamlakatning ma'naviy rivojlanishi, jamiyatning axloqiy, intellektual, estetik va jismoniy holatini doimiy ravishda yaxshilash.

Ta’lim deganda “shaxs, jamiyat, davlat manfaatlari yo‘lida ta’lim va tarbiyaning maqsadli jarayoni” tushuniladi.

Rossiyada ta'lim - bu tizim. San'atda. "Ta'lim to'g'risida" gi qonunning 8-moddasida Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizim ekanligi ta'kidlangan. Har qanday tizim ma'lum miqdordagi elementlarni tashkil qilish shaklidir, "muntazam ravishda joylashtirilgan va o'zaro bog'langan qismlarning birligidan iborat bo'lgan bir butun narsa".

Tizim (yunoncha systema — qismlardan tashkil topgan bir butun; bogʻlanish) — bir-biri bilan munosabat va aloqada boʻlgan, maʼlum bir yaxlitlik, birlikni tashkil etuvchi elementlar majmui. Zamonaviy fanda har xil turdagi tizimlarni o'rganish tizimli yondashuv, umumiy tizimlar nazariyasi va turli xil maxsus tizimlar nazariyalari doirasida amalga oshiriladi.

Rossiya ta'limining tizimli tabiati to'g'risidagi qonunning asosiy qoidalaridan biri. Faqatgina ushbu tizimning barcha bo'g'inlarining o'zaro bog'liqligi va izchilligi bilan Rossiya ta'lim tizimining turli darajalari va ta'lim dasturlari o'rtasidagi keraksiz takrorlash, "bo'shliqlar" va nomuvofiqliklardan xalos bo'lish va pirovardida, ta'lim xizmatini ta'lim tizimiga aylantirish mumkin. sifatli, aholiga ta'minlash jarayoni esa samarali.

Shu munosabat bilan V.B. Novichkovning ta'kidlashicha, qonun chiqaruvchi o'ylamasdan, shaxslarni ta'lim tizimining "o'zaro ta'sir qiluvchi elementlar to'plami" ga kiritmagan, chunki bu asosiy sabab, boshlang'ich nuqta, davlat emas, balki shaxs, jamiyat emas. butun ta'lim tizimining bo'g'ini, u bo'lmasa, tizimning o'zini tasavvur qilib bo'lmaydi. Zamonaviy Rossiyaning butun huquqiy tizimining insonparvarlik yo'nalishi, shubhasiz, yaqin kelajakda shaxsni ta'lim tizimiga mustaqil quyi tizim sifatida kiritishga olib keladi. Ushbu to'rtinchi quyi tizimning joriy etilishi ta'lim huquqiy munosabatlarida ishtirok etuvchi barcha tomonlarning huquqlari, burchlari va mas'uliyatini yanada aniqroq belgilash imkonini beradi.

Qanday bo'lmasin, hozirgi vaqtda Rossiya ta'lim tizimi uchta quyi tizimni (yoki tizimning uchta elementini) o'z ichiga oladi:

kontent quyi tizimi. Ushbu kontseptsiya an'anaviy ravishda davlat ta'lim standartlari va ta'lim dasturlarini o'z ichiga oladi, chunki aynan shu elementlar ma'lum bir mamlakatda ta'limning mazmunini ifodalaydi. Ta'lim tizimining barcha segmentlarida batafsil va aniq standartlarning mavjudligi, qoida tariqasida, ma'lum bir mamlakatda umuman ta'limning yuqori tizimli xususiyatidan dalolat beradi. Ushbu ko'rsatkich bo'yicha Rossiya birinchi o'rindan uzoqda.

funktsional quyi tizim. Rossiya ta'limining ushbu quyi tizimi mulkchilik shaklidan, turidan va turidan qat'i nazar, ta'lim dasturlari va davlat ta'lim standartlarini amalga oshiradigan ta'lim muassasalarini o'z ichiga oladi.

Tashkiliy va boshqaruv quyi tizimi. Rossiyadagi tashkiliy-boshqaruv quyi tizimi aksariyat hollarda uch bosqichli bo'ladi, chunki davlat ta'lim standartlarini joriy etishning uzluksiz jarayonini boshqarish uchun javobgarlik odatda uchta asosiy boshqaruv sub'ekti - federal hukumat organlari, mintaqaviy hokimiyat organlari va mahalliy davlat hokimiyati organlari o'rtasida taqsimlanadi. muassasalar (ta'lim muassasalari ma'muriyati). Bundan tashqari, bunday uch bosqichli boshqaruv quyi tizimi, boshqa narsalar qatori, Rossiya Federatsiyasida faoliyat yurituvchi xususiy ta'lim muassasalariga nisbatan adolatli hisoblanadi. Bundan tashqari, shahar ta'lim muassasalari - bu holda tashkiliy-boshqaruv quyi tizimi to'rt bosqichli: yuqorida ko'rsatilgan uchta boshqaruvchi sub'ektga qo'shimcha ravishda, o'z vakolatlari doirasida shahar ta'lim organlari qo'shiladi. shahar ta'lim muassasalari ma'muriyatiga majburiy ko'rsatmalar berish, shuningdek boshqa vakolatlarni amalga oshirish (Ta'lim to'g'risidagi qonunning 31-moddasi) .

Tarkibiy jihatiga ko‘ra, ta’lim, shuningdek, o‘qitish uchlik jarayon bo‘lib, tajribani o‘zlashtirish, xulq-atvor sifatlarini rivojlantirish, jismoniy va aqliy rivojlanish kabi jihatlari bilan tavsiflanadi. Shunday qilib, ta'lim insonning ijtimoiy funktsiyalari haqidagi ma'lum g'oyalar bilan belgilanadi.

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga binoan, Rossiya ta'limi ketma-ket bosqichlarning uzluksiz tizimi bo'lib, ularning har birida turli xil va turdagi davlat, nodavlat, shahar ta'lim muassasalari mavjud:

maktabgacha ta'lim;

umumiy ta'lim;

etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun muassasalar;

Professional (boshlang'ich, o'rta maxsus, oliy va boshqalar);

Qo'shimcha ta'lim muassasalari;

Ta'lim xizmatlarini ko'rsatadigan boshqa muassasalar.

Maktabgacha ta'lim majburiy emas va odatda 3 yoshdan 6-7 yoshgacha bo'lgan bolalarni qamrab oladi.

Umumiy o'rta maktab. Ta'lim 7 yoshdan 18 yoshgacha. Turli xil maktablar, jumladan, ayrim fanlarni chuqur o'rganadigan va rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarni o'qitish uchun maxsus maktablar mavjud.

Boshlang'ich ta'lim odatda o'rta ta'limning bir qismini tashkil qiladi, kichik qishloqlar va chekka hududlar bundan mustasno. Boshlang'ich maktab yoki umumiy o'rta maktabning birinchi bosqichi 4 yilni o'z ichiga oladi, ko'pchilik bolalar maktabga 6 yoki 7 yoshda kiradi.

Asosiy umumiy ta'lim. 10 yoshida bolalar boshlang'ich maktabni tugatadilar, o'rta maktabga o'tadilar va u erda yana 5 yil o'qiydilar. 9-sinfni tamomlagandan so‘ng ularga umumiy o‘rta ta’lim to‘g‘risidagi guvohnoma beriladi. U bilan ular maktabning 10-sinfiga (litsey yoki gimnaziya) kirish uchun ariza topshirishlari yoki, masalan, texnikumga kirishlari mumkin.

To'liq umumiy ta'lim. Maktabda (litsey yoki gimnaziya) yana ikki yil o'qigandan so'ng, yigitlar yakuniy imtihonlarni topshiradilar, shundan so'ng ular to'liq o'rta ma'lumot to'g'risidagi guvohnoma oladilar.

Oliy ma'lumot. Universitetlar, akademiyalar va oliy o'quv yurtlari vakillari. 1996 yil 22 avgustdagi 125-FZ-sonli "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" gi federal qonuniga binoan Rossiya Federatsiyasida quyidagi turdagi oliy o'quv yurtlari tashkil etilgan: universitet, akademiya, institut. Mazkur ta’lim muassasalarining bitiruvchilari mutaxassislik diplomi (o‘qish muddati – 5 yil) yoki bakalavriat (4 yil), magistratura (6 yil) darajasini oladilar. Agar o'qish muddati kamida 2 yil bo'lsa, oliy ma'lumot to'liqsiz hisoblanadi.

Kasbiy ta'lim. Kasbiy ta'lim boshlang'ich, o'rta va oliy kasbiy ta'limning ta'lim muassasalari tomonidan taqdim etiladi.

Boshlang'ich kasb-hunar ta'limi. Bunday ta’lim kasb-hunar litseylari, texnikumlar yoki boshqa boshlang‘ich kasb-hunar ta’limi muassasalarida 9 yoki 11-sinfni tugatgandan so‘ng olinishi mumkin.

O'rta kasb-hunar ta'limi. Oʻrta kasb-hunar taʼlimi muassasalariga turli texnikumlar va kollejlar kiradi. U yerga 9-11-sinfdan keyin qabul qilinadi.

Oliy kasbiy ta'lim. Oliy ta'limdan keyingi ta'lim tizimi: aspirantura va doktorantura.

Iqtisodiyotning globallashuvi va Rossiyaning yagona ta'lim makoniga kirish istagi fonida amalga oshirilgan ta'lim sohasidagi zamonaviy islohotlar davlatlarning jamiyatning turli sohalarida qaramligini belgilaydigan yagona Evropa manfaatlariga bo'ysunadi. hayot.

Yagona Yevropa taʼlim tizimini yaratishga qaratilgan asosiy hujjatlar qatorida 1999-yilda 29 ta davlat taʼlim vazirlari tomonidan imzolangan Boloniya deklaratsiyasini koʻrsatish mumkin.

Boloniya deklaratsiyasi Universitet Nizomi Magna Charta Universitatum (Boloniya, 1988) va Sorbonna deklaratsiyasi - "Yevropa oliy ta'lim tizimi arxitekturasini uyg'unlashtirish bo'yicha qo'shma deklaratsiya" (1998), fundamental fan g'oyalarini ilgari surgan. Evropa qit'asining rivojlanishi uchun yagona Evropa makonining va yagona oliy ta'lim zonalarining tamoyillari.

1999 yildagi Boloniya deklaratsiyasi (Rossiya tomonidan 2003 yilda imzolangan) nafaqat Yevropa davlatlarining ta’lim tizimlarida, balki boshqa sohalarda ham integratsiyani belgilaydi. Shu bilan birga, ta'limning o'zi milliy davlatlarning yaqinlashishi va transmilliy davlat-davlat tizimlarining shakllanishida kuchli omil bo'lib xizmat qiladi.

Ko'rinib turibdiki, yagona ta'lim muhitini yaratish rejalari ko'p jihatdan Evropa mintaqasi davlatlarining nafaqat ta'lim, balki madaniy, ilmiy, iqtisodiy integratsiyasi, kelajakda esa bir hil millatlararo davlatlarni qurish maqsadlarini belgilaydi. boshqaruv turi.

Rossiyaning Boloniya jarayoniga kirishi davlatning ichki siyosatiga global ta'sir ko'rsatish elementlaridan biri va ayni paytda Rossiya ta'lim tizimini o'zgartirish omilidir.

Globallashuv jarayonlarida Rossiyaning Yevropa mintaqasidagi manfaatlari Yevropa davlatlarining o'xshash manfaatlariga sezilarli darajada qarama-qarshi qo'yilishi mumkin. Bundan tashqari, mavjud bayonotlarda, Rossiyaning 21-asrning birinchi o'n yilligining oxirigacha bo'lgan niyatlari. Oliy ta'limning umumiy Yevropa tizimining bir qismi bo'lish siyosiy to'siqlar bilan bog'liq bo'lib, bu sohada teng sheriklik faqat Evropa Ittifoqi mamlakatlariga berilishi mumkin.

Erkin ta'lim maydoniga erishish yo'lida Rossiya nafaqat tashqi, balki ichki to'siqlarni boshdan kechirmoqda. Muammolar nafaqat jahon jarayonlarini, balki Rossiyaning qisqa va uzoq muddatli istiqbolda barqaror rivojlanishi manfaatlarini hisobga olgan holda ma'lum bir tarixiy momentga mos keladigan ta'lim islohoti modelini izlashda yotadi.

Zamonaviy sharoitda milliy ta'lim tizimining vazifasi o'tish davrini tez, malakali va samarali o'tkazish, Rossiya fuqarolarini nafaqat bugungi kunda, balki kelajakda ham talab qilinadigan fundamental va amaliy bilimlar bilan qurollantirishdir.

Rossiyada ta'lim tizimining rivojlanishi globallashuvning jahon tendentsiyalari bilan belgilanadi. Oxirgi 15 yilda mamlakatimizda ro‘y bergan ijtimoiy-iqtisodiy o‘zgarishlar ta’lim tizimida ichki inqirozga olib keldi.

Rossiya yagona xalqaro ta'lim makonini yaratishda faol ishtirok etadi. 1990-yillardan boshlab Rossiya ta'lim tizimini "ochiq davlat-jamoat tizimi sifatida" demokratlashtirish va rivojlantirishga qaratilgan keng ko'lamli modernizatsiya amalga oshirildi.

Ta'lim tizimi quyidagilarni o'z ichiga oladi:

1) federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari, ta'lim standartlari, har xil turdagi, darajadagi va (yoki) yo'nalishdagi ta'lim dasturlari;
2) ta'lim faoliyati bilan shug'ullanuvchi tashkilotlar, o'qituvchilar, o'quvchilar va voyaga etmagan o'quvchilarning ota-onalari (qonuniy vakillari);
3) ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi federal davlat organlari va Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat hokimiyati organlari va ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiruvchi mahalliy davlat hokimiyati organlari, maslahat, maslahat va ular tomonidan tashkil etilgan boshqa organlar;
4) ta’lim faoliyatini ta’minlovchi, ta’lim sifatini baholovchi tashkilotlar;
5) yuridik shaxslarning birlashmalari, ish beruvchilar va ularning birlashmalari, ta’lim sohasida faoliyat yurituvchi jamoat birlashmalari.

Doimiy ravishda bilimlarni to'ldirish, takomillashtirish, yangi ma'lumotlarni o'zlashtirish va tushunish, yangi ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish insonning intellektual darajasini, uning turmush darajasini oshirishning eng muhim sharti, har qanday mutaxassisga shoshilinch ehtiyojga aylanadi. Ta'lim tizimi o'z ichiga bir qancha darajalarni o'z ichiga oladi, ular diskret xarakterga ega, lekin uzluksizligi tufayli uning uzluksizligi ta'minlanadi.

Davomiylik insonga rivojlanishning bir bosqichidan ikkinchisiga, biridan ikkinchisiga, yuqori ta'lim darajasiga muammosiz o'tish imkonini beradi.

· maktabgacha ta'lim;
umumiy ta'lim (boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy ta'lim);
· boshlang'ich kasb-hunar ta'limi;
o'rta kasb-hunar ta'limi;
oliy kasbiy ta'lim;
oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim;
kattalar uchun qo'shimcha ta'lim;
bolalar uchun qo'shimcha ta'lim;
Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun (qonuniy vakillar);
maxsus (tuzatish) (talabalar, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'quvchilar uchun);
ta'lim jarayonini amalga oshiruvchi boshqa muassasalar.

Maktabgacha ta'lim(bolalar bog'chasi, bolalar bog'chasi). Bu ixtiyoriy va odatda 1 yoshdan 6-7 yoshgacha bo'lgan bolalarni qamrab oladi.

Umumta'lim maktabi. Ta'lim 7 yoshdan 18 yoshgacha. Turli xil maktablar, jumladan, ayrim fanlarni chuqur o'rganadigan va rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalarni o'qitish uchun maxsus maktablar mavjud.

· Boshlang'ich ta'lim(1-4 sinflar) odatda o'rta ta'limning bir qismidir, kichik qishloqlar va chekka hududlar bundan mustasno. Boshlang'ich maktab yoki umumiy o'rta maktabning birinchi bosqichi 4 yilni o'z ichiga oladi, ko'pchilik bolalar maktabga 6 yoki 7 yoshda kiradi.
· Asosiy umumiy ta'lim (5-9-sinflar). 10 yoshida bolalar boshlang'ich maktabni tugatadilar, o'rta maktabga o'tadilar va u erda yana 5 yil o'qiydilar. 9-sinfni tamomlagandan so‘ng ularga umumiy o‘rta ta’lim to‘g‘risidagi guvohnoma beriladi. U bilan ular maktabning 10-sinfiga (litsey yoki gimnaziya) kirish uchun ariza topshirishlari yoki, masalan, texnikumga kirishlari mumkin.
· Toʻliq umumiy taʼlim (10-11-sinflar). Maktabda (litsey yoki gimnaziya) yana ikki yil o'qigandan so'ng, yigitlar yakuniy imtihonlarni topshiradilar, shundan so'ng ular to'liq o'rta ma'lumot to'g'risidagi guvohnoma oladilar.

Kasbiy ta'lim. Kasb-hunar ta'limi boshlang'ich, o'rta va oliy kasbiy ta'limning ta'lim muassasalari tomonidan ifodalanadi.

· Boshlang'ich kasbiy ta'lim. Bunday ta’limni kasb-hunar litseylarida yoki boshqa boshlang‘ich kasb-hunar ta’limi muassasalarida 9 yoki 11-sinfni tugatgandan so‘ng olish mumkin.
· O'rta kasb-hunar ta'limi. Oʻrta kasb-hunar taʼlimi muassasalariga turli texnikumlar va kollejlar kiradi. U yerga 9-11-sinfdan keyin qabul qilinadi.
· Oliy kasbiy ta'lim.

Oliy taʼlim universitetlar, akademiyalar va oliy oʻquv yurtlari bilan ifodalanadi. 1996 yil 22 avgustdagi 125-FZ-sonli "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" gi federal qonuniga binoan Rossiya Federatsiyasida quyidagi turdagi oliy o'quv yurtlari tashkil etilgan: universitet, akademiya, institut. Ushbu ta'lim muassasalarining bitiruvchilari diplom oladilar mutaxassis(o'qish muddati - 5 yil), yoki ilmiy daraja bakalavr(4 yil) yoki magistrlik(6 yil). Agar o'qish muddati kamida 2 yil bo'lsa, oliy ma'lumot to'liqsiz hisoblanadi.

Oliy o'quv yurtidan keyingi ta'lim tizimi: aspirantura va doktorantura.

Ta'lim muassasalari pullik va bepul, tijorat va notijorat bo'lishi mumkin. Ular o‘zaro shartnomalar tuzishlari, ilmiy, ishlab chiqarish va boshqa muassasa va tashkilotlar ishtirokida o‘quv majmualariga (bolalar bog‘chasi - boshlang‘ich maktab, litsey-kollej-universitet) hamda o‘quv-ilmiy ishlab chiqarish birlashmalariga (birlashmalariga) birlashishi mumkin. Ta'lim ishdan bo'shatilgan holda yoki to'xtamasdan, oilaviy (uyda) ta'lim shaklida, shuningdek eksternal ta'lim shaklida olinishi mumkin.

maktabgacha ta'lim Rossiyada bir yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolaning intellektual, shaxsiy va jismoniy rivojlanishini ta'minlash, uning ruhiy salomatligini mustahkamlash, individual qobiliyatlarni rivojlantirish va rivojlanish kamchiliklarini zarur tuzatish uchun mo'ljallangan.

Maktabgacha ta'lim quyidagi hollarda amalga oshiriladi:

Maktabgacha ta'lim muassasalarida
Umumiy ta'lim muassasalarida (maktabgacha)
bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalarida (erta yoshdagi bolalarni rivojlantirish markazlari va birlashmalari)
uyda oilada.

Rossiya Federatsiyasining maktabgacha ta'lim muassasalarining normativ-huquqiy faoliyati maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom bilan tartibga solinadi. Maktabgacha ta'lim tizimi, uning ta'lim muassasalari aholining, maktabgacha yoshdagi bolalari bo'lgan oilalarning ta'lim xizmatlariga bo'lgan ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan. Bu Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida va maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizomda e'lon qilingan maktabgacha ta'lim kontseptsiyasida ta'kidlangan. Maktabgacha ta'lim muassasalari ta'lim muassasalarining mustaqil turi sifatida ajralib turadi va ularning turlarining xilma-xilligi imkoniyati aniqlanadi. Maktabgacha ta'limning ta'lim dasturi umumta'lim dasturlaridan mustaqil ta'lim dasturi sifatida ajralib turadi. Shu bilan birga, maktabgacha va boshlang'ich umumiy ta'limning ta'lim dasturlari ketma-ket. Rossiyadagi maktabgacha ta'lim muassasalari ko'p funktsionallik, heterojenlik, ta'lim jarayonining ustuvor yo'nalishini tanlashda erkinlik, ta'lim dasturlarini qo'llash bilan ajralib turadi.

2005 yil boshidan beri, davlat muassasalari sifatida 85 yil ichida birinchi marta Rossiya bolalar bog'chalari federal byudjetdan mablag'ni yo'qotdi. Ularning mazmuni endi butunlay mahalliy hokimiyatlarga ishonib topshirilgan. Munitsipalitetlarda byudjet taqchilligi va ota-onalarning to'lov qobiliyati o'rtasida manevr qilish imkoniyati cheklangan.

2007 yil 1 yanvardan boshlab demografik vaziyatni yaxshilash bo'yicha chora-tadbirlar doirasida farzandlari davlat va shahar bog'chalariga qatnaydigan ota-onalar bunday kompensatsiyani olishni boshladilar. Davlat va munitsipal muassasalarda kompensatsiyalar quyidagicha hisoblanadi: birinchi bola uchun to'lovning 20%, ikkinchi bola uchun 50% va uchinchi va keyingi bolalar uchun 70%. Kompensatsiya miqdori ushbu muassasalarda bolani ta'minlash uchun ota-onalar tomonidan haqiqatda to'langan summadan kelib chiqqan holda belgilanadi.

Mamlakatimizdagi iqtisodiy qiyinchiliklar maktabgacha ta’lim muassasalari tizimi faoliyatida qator salbiy jarayonlarni yuzaga keltirdi. Rossiyada hozirda bolali yosh oilalarning uchdan biridan ko'prog'i maktabgacha ta'lim muassasalari bilan ta'minlanmagan. Ota-onalarga birinchi o'qituvchilarning vazifalari va erta bolalik davrida bolaning shaxsiyatining jismoniy, axloqiy va intellektual rivojlanishi uchun asos yaratish vazifasi yuklangan.

Maktabgacha ta’lim muassasalari xodimlarining ish haqining pastligi, o‘z navbatida, bu sohaga yosh mutaxassislarni jalb etishda to‘siq bo‘layotgani kabi muammoni ham aytib o‘tmaslikning iloji yo‘q.

Umumta'lim maktabi - o‘quvchilarga fan asoslari bo‘yicha tizimli bilim berish, shuningdek, keyingi kasbiy tayyorgarlik va oliy ma’lumot olish uchun zarur bo‘lgan tegishli ko‘nikmalarni berishni maqsad qilgan ta’lim muassasasi. Umumiy oʻrta taʼlimni taʼminlovchi taʼlim muassasalariga taʼlim 11 yil davom etadigan umumtaʼlim maktablari, litsey va gimnaziyalar kiradi. Odatda ular 6 yoki 7 yoshida umumiy ta'lim muassasasiga kiradilar; 17 yoki 18 yoshda bitirgan.

O'quv yili 1 sentyabrda boshlanadi va may yoki iyun oyining oxirida tugaydi. O'quv yilini bo'lishning ikkita asosiy usuli mavjud.

to'rtga bo'linish chorak. Har chorak o'rtasida bayramlar ("yoz", "kuz", "qish" va "bahor") mavjud.
uchga bo'linish trimestr. Trimestrlar 5 ta blokga bo'lingan, ular orasida haftalik ta'tillar va III va I trimestrlar orasida yozgi ta'tillar mavjud.

Har chorak yoki trimestr oxirida barcha o‘rganilgan fanlar bo‘yicha yakuniy baho, har yil oxirida esa yillik baho qo‘yiladi. Yillik baholari qoniqarsiz bo'lsa, talaba ikkinchi yilga qoldirilishi mumkin.

Oxirgi sinfning oxirida, shuningdek, 9-sinfning oxirida o'quvchilar ayrim fanlardan imtihonlar topshiradilar. Ushbu imtihonlar va yillik baholar natijalariga ko'ra abituriyentlik sertifikatida baholar qo'yiladi. Imtihonsiz fanlar bo'yicha attestatga yillik baho qo'yiladi.

Ko'pgina maktablarda 6 kunlik ish haftasi (dam olish kuni - yakshanba), har kuni 4-7 dars. Ushbu tizim bilan darslar 45 daqiqa davom etadi. Bundan tashqari, haftada 5 kun o'qish mumkin, lekin ko'proq darslar (9 tagacha) yoki qisqaroq darslar (har biri 35-40 daqiqa). Darslar har biri 10-20 daqiqalik tanaffuslar bilan ajratiladi. Sinfda dars berishdan tashqari, talabalar uy vazifasini bajaradilar (kichik o'quvchilar uchun uy vazifasi o'qituvchining ixtiyorida bo'lmasligi mumkin).

9-sinfgacha majburiy ta'lim, 10 va 11-sinflarda ta'lim barcha bolalar uchun ixtiyoriydir. 9-sinfni tugatgandan so'ng, bitiruvchi asosiy o'rta ta'lim to'g'risidagi guvohnoma oladi va o'qishni kasb-hunar maktabida (kasb-hunar maktabi, kasb-hunar litseylari) davom ettirishi mumkin, bu erda boshqa narsalar qatorida to'liq o'rta ta'lim dasturini ham tugatish mumkin yoki o'rta maxsus ma'lumot va malaka olishi mumkin bo'lgan o'rta maxsus (texnikum, kollej, bir qator maktablar: tibbiy, pedagogika) da, qoida tariqasida, texnik yoki kichik muhandis yoki hatto darhol ishlay boshlaydi. 11-sinfni tugatgandan so'ng, o'quvchi to'liq o'rta ma'lumot to'g'risidagi guvohnoma - to'liq umumiy ta'lim to'g'risidagi guvohnoma oladi. Oliy o'quv yurtiga kirish uchun odatda to'liq o'rta ma'lumot talab qilinadi: o'rta ma'lumot to'g'risidagi guvohnoma yoki o'rta kasb-hunar maktabini tugatganligi to'g'risidagi hujjat yoki texnik maktab diplomi, shuningdek yagona davlat imtihonining natijasi ( FOYDALANISH).

2009 yildan boshlab Yagona davlat imtihoni majburiy maqomini oldi va maktab bitiruvchilarining davlat (yakuniy) attestatsiyasining yagona shakli hisoblanadi.

Umumiy ta'lim tizimida o'rta maxsus maktablar yoki alohida sinflar (profil va profil) ham bo'lishi mumkin: bir qator fanlarni chuqur o'rganish bilan - chet tili, fizika-matematika, kimyo, muhandislik, biologiya, va hokazo. Ular oddiy fanlardan mutaxassislik fanlari bo'yicha qo'shimcha o'quv yuki bilan farqlanadi. So'nggi paytlarda to'liq kunlik maktablar tarmog'i rivojlanmoqda, ularda bolalar nafaqat umumiy ta'lim oladi, balki ular bilan katta hajmdagi maktabdan tashqari ishlar olib boriladi, to'garaklar, seksiyalar va bolalar uchun qo'shimcha ta'limning boshqa birlashmalari faoliyat ko'rsatmoqda. Maktab o'quvchiga qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatishga faqat uning ota-onasi (qonuniy vakillari) bilan qo'shimcha ta'lim xizmatlarini ko'rsatish to'g'risida shartnoma tuzilgan taqdirdagina, bunday shartnoma tuzilgan paytdan e'tiboran va o'qish muddati davomida taqdim etish huquqiga ega. uning haqiqiyligi. Qo'shimcha ta'lim xizmatlari ortiqcha miqdorda taqdim etiladi va ular evaziga yoki asosiy faoliyatning bir qismi sifatida taqdim etilishi mumkin emas.

Rossiyada umumta'lim maktablaridan tashqari, bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari - musiqa, badiiy, sport va boshqalar mavjud bo'lib, ular umumiy ta'lim muammolarini hal qilmaydi, lekin bolalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirishga, ularni tanlashga qaratilgan. hayotning o'zini o'zi belgilashi, kasbi.

kasbiy ta'lim boshlang'ich, o'rta va oliy kasb-hunar ta'limi uchun kasbiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradi:

· boshlang'ich kasb-hunar ta'limi asosiy umumiy ta’lim negizida ijtimoiy foydali faoliyatning barcha asosiy yo‘nalishlari bo‘yicha malakali kadrlar tayyorlashni maqsad qilgan. Shaxsiy kasblar uchun u o'rta (to'liq) umumiy ta'limga asoslangan bo'lishi mumkin. Kasb-hunar va boshqa maktablarda olish mumkin;
· o'rta kasb-hunar ta'limi (SVE) - o‘rta bo‘g‘in mutaxassislarini tayyorlash, asosiy umumiy, o‘rta (to‘liq) umumiy yoki boshlang‘ich kasb-hunar ta’limi negizida shaxsning ta’limni chuqurlashtirish va kengaytirishga bo‘lgan ehtiyojlarini qondirishga qaratilgan.

Oʻrta maxsus taʼlim muassasalarining quyidagi turlari tashkil etiladi:

a) texnikum - boshlang'ich ta'limning o'rta kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan o'rta maxsus ta'lim muassasasi;
b) kollej - o'rta maxsus kasb-hunar ta'limining asosiy kasbiy ta'lim dasturlarini va o'rta maxsus kasb-hunar ta'limining asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshiruvchi o'rta maxsus ta'lim muassasasi.

Boshqacha aytganda, texnikum va kollej o'rta kasbiy ta'limni 3 yilda (ba'zi mutaxassisliklar bo'yicha - 2 yilda) olish mumkin bo'lgan mutaxassisliklar bo'yicha ta'lim beradi. Shu bilan birga, kollejda malaka oshirish dasturlari (4 yil) bo'yicha o'qitish ham talab qilinadi.

· oliy kasbiy ta'lim - tegishli darajadagi mutaxassislarni tayyorlash va qayta tayyorlash, shaxsning oʻrta (toʻliq) umumiy, oʻrta kasb-hunar taʼlimi negizida taʼlimni chuqurlashtirish va kengaytirishga boʻlgan ehtiyojlarini qondirishni maqsad qilgan.

Rossiya Federatsiyasida siz oliy ma'lumot olishingiz mumkin bo'lgan uchta turdagi oliy o'quv yurtlari mavjud: institut, akademiya va universitet.

Akademiya mutaxassisliklarning tor doirasi bilan ajralib turadi, qoida tariqasida, ular iqtisodiyotning bir tarmog'i uchun. Masalan, temir yoʻl transporti akademiyasi, qishloq xoʻjaligi akademiyasi, konchilik akademiyasi, xoʻjalik akademiyasi va boshqalar.

Universitet turli sohalardagi keng doiradagi mutaxassisliklarni qamrab oladi. Masalan, texnik universitet yoki klassik universitet.

Ushbu ikki maqomdan birortasi ta'lim muassasasiga faqat u keng qamrovli va ma'lum darajadagi ilmiy tadqiqotlar e'tirof etilgan taqdirdagina berilishi mumkin.

"Institut" maqomi uchun ta'lim muassasasi kamida bitta mutaxassislik bo'yicha o'qitish va ilmiy faoliyatni o'z xohishiga ko'ra amalga oshirish uchun etarli. Biroq, bu farqlarga qaramay, Rossiya Federatsiyasi qonunchiligi akkreditatsiyadan o'tgan institutlar, akademiyalar yoki universitetlar bitiruvchilari uchun hech qanday afzallik yoki cheklovlarni nazarda tutmaydi.

Litsenziya ta'lim muassasasiga ta'lim faoliyatini amalga oshirish huquqini beradi. Litsenziya - bu universitetga (yoki uning filialiga) oliy kasbiy ta'lim sohasida mutaxassislar tayyorlashga ruxsat beruvchi davlat hujjati. Litsenziya Ta'lim va fanni nazorat qilish federal xizmati tomonidan beriladi. Ham nodavlat, ham davlat universitetlari litsenziyaga ega bo'lishi kerak. Ushbu hujjat 5 yil muddatga beriladi. Litsenziyaning amal qilish muddati tugaganidan keyin universitet faoliyati noqonuniy hisoblanadi. Universitet yoki filial litsenziyasida arizalar bo'lishi kerak. Litsenziyaga ilovada universitet yoki filial mutaxassislar tayyorlash huquqiga ega bo‘lgan barcha mutaxassisliklar ko‘rsatilgan. Agar talabalarni qabul qilish e'lon qilingan mutaxassislik arizada bo'lmasa, talabalarni ushbu mutaxassislik bo'yicha o'qitish noqonuniy hisoblanadi.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim muassasalariga mulkchilikning turli shakllari mavjud: davlat (shu jumladan munitsipal va federatsiya sub'ektlari) va nodavlat (muassislari yuridik yoki jismoniy shaxslar). Akkreditatsiyadan o‘tgan barcha ta’lim muassasalari, mulkchilik shaklidan qat’i nazar, davlat tomonidan tan olingan diplomlar berish va muddatli harbiy xizmatga chaqirishni kechiktirish bo‘yicha teng huquqlarga ega.

Oliy o‘quv yurtidan keyingi kasb-hunar ta’limi fuqarolarga oliy kasbiy ta’lim asosida bilim darajasini, ilmiy va pedagogik malakasini oshirish imkoniyatini beradi.

Uni olish uchun oliy kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasalari va ilmiy muassasalar huzurida quyidagi institutlar tashkil etildi:

aspirantura;
doktorantura;
yashash joyi;

Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuniga binoan, Rossiya ta'limi ketma-ket bosqichlarning uzluksiz tizimi bo'lib, ularning har birida har xil turdagi va turdagi davlat, nodavlat, shahar ta'lim muassasalari mavjud.

- maktabgacha ta'lim;
- umumiy ta'lim;
- etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun muassasalar;
- professional (boshlang'ich, o'rta maxsus, oliy va boshqalar);
- qo'shimcha ta'lim muassasalari;
- ta'lim xizmatlarini ko'rsatuvchi boshqa muassasalar.

Rossiya Federatsiyasida ta'lim tizimi o'zaro ta'sirlar to'plamidir:

turli darajadagi va yo'nalishlardagi ketma-ket ta'lim dasturlari, federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari;

Ta'lim dasturi ma'lum darajadagi va (yoki) yo'nalishdagi ta'lim mazmunini belgilaydi. Rossiya Federatsiyasida quyidagi ta'lim dasturlari amalga oshirilmoqda:

1) umumiy ta'lim (asosiy va qo'shimcha, shu jumladan san'at sohasidagi qo'shimcha kasbiy umumiy ta'lim dasturlari);
2) professional (asosiy va qo'shimcha);
3) kasbiy tayyorgarlik.

Asosiy umumiy ta'lim dasturlari shaxsning umumiy madaniyatini shakllantirish, shaxsni jamiyat hayotiga moslashtirish, kasbiy ta'lim dasturlarini ongli ravishda tanlash va ishlab chiqish uchun asos yaratish muammolarini hal qilishga qaratilgan.

Ta'lim shakllari - kunduzgi va sirtqi.

Standartlar

Rossiya Federatsiyasida federal davlat ta'lim standartlari o'rnatiladi, ular boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy, boshlang'ich kasb-hunar, o'rta kasb-hunar va oliy kasb-hunar ta'limining asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun majburiy bo'lgan talablar to'plamidir. davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan ta'lim muassasalari tomonidan.

Ta'lim standartlari va talablari quyidagilarni ta'minlashi kerak:

1) Rossiya Federatsiyasining ta'lim makonining birligi;
2) boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy, o'rta (to'liq) umumiy, boshlang'ich kasb-hunar, o'rta kasb-hunar va oliy kasb-hunar ta'limining asosiy ta'lim dasturlari uzluksizligi.

Bizda ta’lim tizimini takomillashtirish daftarda, lekin didaktikada emas, pedagogik jarayonni tashkil etish nazariyasida. yaqinda yozilgan)

Ta'lim muassasalarining tipologiyasi.

1. Bolalar bog'chasi

Maktabgacha ta'lim muassasasi 2 oylikdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni tarbiyalash, o'qitish, nazorat qilish, parvarish qilish va reabilitatsiya qilishni ta'minlaydi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat:

bolalarning hayoti va sog'lig'ini himoya qilish;

bolaning intellektual, shaxsiy va jismoniy rivojlanishini ta'minlash;

bolaning rivojlanishidagi og'ishlarni zarur tuzatishni amalga oshirish;

bolalarni umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtirish;

bolaning har tomonlama rivojlanishini ta'minlash uchun oila bilan o'zaro munosabat

2. “Umumta’lim muassasasi” turi turlarga bo‘linadi: boshlang‘ich umumta’lim maktabi; asosiy umumta'lim maktabi; o'rta (to'liq) umumiy ta'lim maktabi, shu jumladan alohida fanlarni chuqur o'rganadigan maktablar; litsey; gimnaziya; kechki (smenali) umumiy ta'lim maktabi; ta'lim markazi; ochiq (smenali) umumiy ta'lim maktabi; axloq tuzatish mehnat muassasalari (XEI) va tarbiyaviy mehnat koloniyalari qoshidagi kechki (smenali) umumiy ta'lim maktabi; kadet maktabi.
3. Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun ta'lim muassasasi. Ota-ona qaramog'isiz qolgan etim bolalar uchun ta'lim muassasalarining turlari:

bolalar uyi (erta (1,5 yoshdan 3 yoshgacha) bolalar uchun), maktabgacha, maktab yoshi, aralash);

mehribonlik uyi-maktab, etim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun maktab-internat;

etim va ota-ona qaramog'isiz qolgan, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar uchun maxsus (tuzatish) bolalar uyi;

etim bolalar va rivojlanishida nuqsoni bo'lgan ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun maxsus (tuzatish) maktab-internati.

Tashkilotning asosiy vazifalari:

uy-joy yaqinida shaxsning aqliy, hissiy va jismoniy rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish;

o'quvchilarning ijtimoiy himoyasini, tibbiy-psixologik-pedagogik reabilitatsiyasini va ijtimoiy moslashuvini ta'minlash;

shaxs, jamiyat va davlat manfaatlaridan kelib chiqqan holda ta’lim dasturlarini ishlab chiqish, kadrlar tayyorlash va tarbiyalash;

o'quvchilar salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlashni ta'minlash;

o'quvchilarning huquq va manfaatlarini himoya qilish.

4. Qo'shimcha va maxsus ta'lim muassasalari
1) Suvorov harbiy, Naximov harbiy-dengiz maktabi, kadet (dengiz kadetlari) korpusi. Ta'lim muassasalarining turlari:

Suvorov harbiy maktabi;

Naximov harbiy-dengiz maktabi;

Kadet (dengiz kadet) korpusi.

2) uzoq muddatli davolanishga muhtoj bolalar uchun sanatoriy tipidagi sog'lomlashtirish o'quv muassasasi

sanatoriy-o'rmon maktabi;

sanatoriy-internat;

Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun sanatoriy bolalar uyi.

3) deviant xulq-atvori bo'lgan bolalar va o'smirlar uchun maxsus ta'lim muassasasi

Maxsus umumta'lim maktabi;

Maxsus kasb-hunar maktabi;

Ijtimoiy xavfli qilmishni sodir etgan rivojlanishida nuqsoni bo'lgan bolalar va o'smirlar uchun maxsus (tuzatish) umumiy ta'lim maktabi.

4) Talabalar, rivojlanishida nuqsoni bo'lgan o'quvchilar uchun maxsus (tuzatish) ta'lim muassasasi

Maxsus (tuzatish) boshlang'ich maktab-bolalar bog'chasi (rivojlanishdagi kamchiliklarga qarab, "karlar uchun", ko'rlar uchun, aqli zaiflar uchun" va boshqa bolalar uchun so'zlar qo'shiladi);

Maxsus (tuzatish) ta'lim maktabi (rivojlanishdagi kamchiliklarga qarab, "karlar uchun", ko'rlar uchun, aqli zaiflar uchun" va boshqa bolalar uchun so'zlar qo'shiladi);

Maxsus (tuzatish) ta'lim maktab-internati (rivojlanishdagi kamchiliklarga qarab, "karlar uchun", ko'rlar uchun, aqli zaiflar uchun" va boshqa bolalar uchun so'zlar qo'shiladi).

5) psixologik, pedagogik va tibbiy-ijtimoiy yordamga muhtoj bolalar uchun ta'lim muassasasi

Diagnostika va maslahat markazi;

Psixologik, tibbiy va ijtimoiy qo'llab-quvvatlash markazi;

Psixologik-pedagogik reabilitatsiya va korreksiya markazi;

Ijtimoiy va mehnatga moslashish va kasbga yo'naltirish markazi;

Davolovchi pedagogika va tabaqalashtirilgan ta'lim markazi.

5. "Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim muassasalari" turi turlarga bo'linadi: markazlar, saroylar, bolalar va o'smirlarning bolalar ijodiyotini rivojlantirish uchun uylar.
6. “Boshlang’ich kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasasi” turi quyidagi asosiy turlarga bo’linadi: kasb-hunar maktabi; professional litsey.
7. “O‘rta kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasasi” turi turlarga bo‘linadi: texnikum (kollej);kollej.
8. “Oliy kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasalari” turi turlarga bo‘linadi: institut; akademiya; universitet.

Qo'shimcha kasbiy ta'lim muassasalari.

9. “Qo‘shimcha kasb-hunar ta’limi ta’lim muassasalari” turi quyidagi turlarga bo‘linadi: akademiya; Malaka oshirish instituti (takomillashtirish instituti) - tarmoq, tarmoqlararo, hududiy; malaka oshirish kurslari (maktablar, markazlar); bandlik o'quv markazlari.

Ushinskiy o'z didaktikasida o'z davrini yuqori ilmiy darajada maktabda o'quv jarayonini qurishning rivojlangan tizimini ta'minlaydi. Bu tizimda etakchi o'rinni uning didaktik tamoyillar haqidagi ta'limoti egallaydi. Bunday tamoyillar bilan K.D. Ushinskiy aytadi:

1) o'z vaqtidalik 2) bosqichma-bosqichlik 3) cheklanganlik 4) doimiylik 5) o'zlashtirishning qat'iyligi 6) aniqlik 7) o'quvchining o'z-o'zini faolligi 8) haddan tashqari keskinlik va haddan tashqari yengillikning yo'qligi 9) axloqiylik 10) foydalilik

Har qanday faoliyat uch qismdan iborat:

yo'naltiruvchi-motivatsion

operativ-ijro etuvchi

aks ettiruvchi-baholovchi

O'ziga xoslik talabalarning o'zlari faoliyatining izchil va maqsadli rivojlanishida (o'quv vazifasini tushunish, o'zlashtirish ob'ektini faol o'zgartirish usullarini o'zlashtirish, o'z-o'zini nazorat qilish usullarini o'zlashtirish) yotadi. Shu asosda o'quvchilarning o'quv faoliyatining bir komponentini amalga oshirishdan boshqalarga o'tishning ortib borayotgan mustaqilligini shakllantirish vazifasi, ya'ni. faoliyatni o'z-o'zini tashkil etish usullarini shakllantirish.

3. Yasnaya Polyana maktabi L.N. Tolstoy

Tolstoy ijodkor shaxsni tarbiyalashni o‘z maktabining eng muhim vazifasi deb bilgan. Maktabda o'qitishning asosiy tamoyillaridan biri bu majburiy dars soatlari bilan bog'lanmagan o'quvchilarning to'liq erkinligi edi. Uyga vazifa berilmagan. Yasnaya Polyana maktabidagi o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyati sinfdagi o'quvchilarning ijodiy faolligi va mustaqilligi edi. Tolstoy har bir talabaning imkoniyatlarini, uning qiziqishlari va yosh imkoniyatlarini hisobga olishni talab qildi.

4. Madaniyatlar muloqoti maktabi V.S. Bibliya

Maktabning maqsadlari dialogik ong va tafakkurni shakllantirishga, uni tekis ratsionalizmdan ozod qilishga, natijada mavzu mazmunini yangilashga, turli xil, kamaytirilmaydigan madaniy davrlarni, faoliyat shakllarini va semantik spektrlarni birlashtirishga qaratilgan. unda.

Ta'limda etakchi o'rinni shaxsga yo'naltirilgan, rivojlanayotgan ta'lim yo'nalishlari egallaydi. Bu erda natija muayyan mutaxassisliklarni o'zlashtirish uchun zarur bo'lgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalar yig'indisi emas, balki o'z-o'zini shakllantirish va o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyatidir.

jismoniy o'yinlar (gimnastika, ritmning mustaqil shakllarini rivojlantirish, nozik motorli ko'nikmalar);

so'z o'yinlari (adabiyot poetikasiga, mantiq qonunlariga asoslangan boshqotirmalar);

badiiy tasvirni yaratish (tuvalda, loyda, toshda, grafikada, me'moriy tasavvurning asoslarida)

O'qituvchilar, ayniqsa, A.S.ning pedagogik tizimining gumanistik yo'nalishini ta'kidlaydilar. Makarenkoning ta'kidlashicha, bu shaxsning har tomonlama rivojlanishi uchun zamin yaratadi, bolalarni barcha qiyinchiliklar va muammolar bilan haqiqiy hayotga tayyorlaydi.

Makarenko mehnatga qadrli munosabatni ta'lim markaziga qo'yadi

A.S.ning pedagogik tizimi. Makarenko o'zaro bog'liq uchta tamoyilga asoslanadi. Birinchi tamoyil: bolalarning haqiqiy farovonligi bog'liq bo'lgan ish.

Demak, ikkinchi tamoyil: o'zini o'zi boshqarish.

Uchinchi tamoyil: jamoaviy javobgarlik.

O'quv faoliyati o'qituvchi va talabaning birgalikdagi faoliyati, o'qitish va o'rganishdir. O'qituvchi va talaba o'rtasidagi munosabatlar.

O'zaro munosabatlar turi demokratikdir. O'qituvchi talabalar bilan mashg'ulotlarda sherik sifatida ishlaydi, o'quvchilarga rahbarlik qiladi, ularga yordam beradi.

Har bir o'qituvchi o'quvchilar bilan muloqot qilish faoliyatini o'rganishi kerak.

Aloqa turi - ijodiy muammolarni hal qilish bilan bog'liq bo'lgan qo'shma faoliyat. Jamoaviy ish nafaqat o'qituvchi va talaba, balki o'quvchilarning bir-biri bilan o'zaro munosabatidir. Kichik guruhlardagi juda muhim ish, jamoaviy ish. Hamkorlik bo'yicha trening. O'qituvchining faoliyati o'quvchilarning xizmat ko'rsatish faoliyatidir. O'qituvchi o'quvchilarning faoliyatini tashkil qilishi kerak.

dan o'tdik. Men har bir turni tasvirlamayman:

hamkorlik

bostirish

befarqlik

kelishuv

qarama-qarshilik

Ta'lim modeli - bu pedagogik hodisalar, shuningdek, ularning faoliyat ko'rsatishi va rivojlanishini tavsiflovchi o'quv jarayonining tarkibiy qismlari o'rtasidagi umumiy, muhim, ob'ektiv, zarur va doimiy ravishda takrorlanadigan aloqalar tizimi. Ichki va tashqi naqshlarni ajrating.

Ta'lim tamoyillari - bu o'quv jarayonining ob'ektiv qonunlari va qonuniyatlari oqimini aks ettiruvchi va uning shaxsiy rivojlanishga yo'naltirilganligini belgilovchi dastlabki didaktik qoidalar. Ta'lim tamoyillari ta'lim jarayonini qurish va uni boshqarishga nazariy yondashuvlarni ochib beradi. Ular o'qituvchilar va o'qituvchilarning o'quv jarayonini tashkil etish va uni optimallashtirish imkoniyatlarini izlashga qanday munosabatda bo'lishlari va pozitsiyalarini belgilaydilar.

Ta'lim qoidasi - bu faoliyatni qabul qilishni amalga oshirish uchun qanday qilib eng yaxshi harakat qilish kerakligi haqidagi me'yoriy retsept.

Bugungi kunda ta'lim inson va jamiyat hayotining asosiy va muhim sohalaridan biridir. Bu ijtimoiy va iqtisodiy sohaning mustaqil tarmog'idir. Mamlakatimizda ta’lim tizimi ko‘plab o‘zgarishlarga duch keldi.

Ta'lim tushunchasi

Qoidaga ko'ra, ta'lim asosan pedagogik sohaga taalluqlidir va fanning ushbu sohasi doirasida uning tushunchasi quyidagicha: bu jamiyat a'zosining manfaatlarini ko'zlab tarbiyalash va o'qitishga qaratilgan jarayon bo'lib, uning davomida. u bir qancha bilimlarni egallaydi. Shunday qilib, ta'lim jarayonini bir nechta xususiyatlar bilan tavsiflash mumkin: maqsadlilik, tashkiliylik, boshqariladiganlik, to'liqlik va davlat tomonidan belgilangan sifat talablariga muvofiqligi.

Rossiyada ta'limning kelib chiqishi

Rossiyada ta'lim va savodxonlik har doim keng tarqalgan bo'lib, buni 1-ming yillikka oid topilgan qayin po'stlog'i harflari tasdiqlaydi.

Rossiyada umumbashariy ta'limning boshlanishi knyaz Vladimir tomonidan qo'yilgan edi, u eng yaxshi oilalardan bolalarni olib, ularga "kitob o'rganish" ni o'rgatish to'g'risida farmon chiqarganida, qadimgi ruslar tomonidan vahshiylik sifatida qabul qilingan va qo'rquvga sabab bo'lgan. Ota-onalar o'z farzandlarini o'qishga yuborishni mutlaqo istamagan, shuning uchun o'quvchilar maktablarga majburan jalb qilingan.

Birinchi yirik maktab 1028 yilda Yaroslav Donishmandning sa'y-harakatlari bilan paydo bo'ldi, u 300 nafar bolani yig'ishga muvaffaq bo'ldi va "ularga kitob o'rgatish" haqida buyruq berdi. O'shandan beri maktablar soni ko'paya boshladi. Ular asosan monastir va cherkovlarda, nafaqat shaharlarda, balki qishloq aholi punktlarida ham ochilgan.

Shunisi e'tiborga loyiqki, Qadimgi Rossiya knyazlari o'qimishli odamlar bo'lgan, shuning uchun ular bolalar va kitoblarni o'qitishga ko'proq e'tibor berishgan.

Ta'lim va uning darajasi 13-asrdagi mo'g'ul-tatar bosqiniga qadar o'sdi, bu rus madaniyati uchun halokatli ahamiyatga ega edi, chunki deyarli barcha savodxonlik markazlari va kitoblar vayron qilingan.

Va faqat 16-asrning o'rtalarida hukmdorlar yana savodxonlik va ta'lim haqida o'ylashdi va 18-asrda ta'lim Rossiya tarixida alohida o'rin egallay boshladi. Aynan o'sha paytda davlat ta'lim tizimini yaratishga harakat qilindi. Xorijdan maktablar ochilib, turli fanlar bo‘yicha mutaxassislar taklif qilinar yoki rus o‘smirlari chet elga o‘qishga yuborilar edi.

Faqat Pyotr I davrida ta'lim va ma'rifat, shuningdek, ularni rivojlantirish, turli yo'nalishdagi (matematik, geografik) maktablarni ochish muhim davlat vazifasiga aylandi. Shu tufayli Rossiyada kasb-hunar ta'limi tizimi paydo bo'ldi.

Pyotr I vafoti bilan rus ta'limi tanazzulga yuz tutdi, chunki uning vorislari fanlarga etarlicha e'tibor bermadilar.

Ammo agar ilgari faqat zodagonlar va boshqa zodagon oilalar va oilalarning farzandlari o'qishga ruxsat berilgan bo'lsa, 18-asrning ikkinchi yarmidan boshlab hamma narsa keskin o'zgardi. Ketrin II "ta'lim" tushunchasida butunlay boshqacha ma'noni - xalq ta'limini qo'ydi.

Birinchi marta 1802 yilda podsho Aleksandr I farmoni bilan Xalq taʼlimi vazirligi tashkil etilgan, oʻquv yurtlarining turlari: cherkov va okrug maktablari, gimnaziyalar va universitetlar tashkil etilgan. Bu muassasalar oʻrtasida uzviylik yoʻlga qoʻyildi, sinflar soni 7 taga koʻtarildi va gimnaziyani tamomlagandan keyingina universitetga kirish imkoniyati paydo boʻldi.

19-asrning oxiri - 20-asrning boshlarida maktab ta'limini isloh qilish to'g'risidagi savollar ko'tarila boshladi, bu esa tez orada jamoatchilikning diqqat markazida bo'ldi. Bu davrda rus maktabi turli qiyinchilik va qarama-qarshiliklarga qaramay, oʻsish davrini boshidan kechirdi: taʼlim muassasalari soni, ulardagi oʻquvchilar soni koʻpaydi, taʼlimning xilma-xil shakllari va turlari, shuningdek, uning mazmuni paydo boʻldi.

XX asrda ta'limning rivojlanish tarixi

O'sha davrda mavjud bo'lgan ta'lim tizimini yo'q qilish 1917 yil inqilobidan keyin boshlandi. Maktab boshqaruvi tuzilmasi yo‘q qilindi, xususiy va diniy ta’lim muassasalari yopildi, “ishonchsiz” fan va o‘qituvchilarni saralash boshlandi.

Sovet maktabining g'oyasi bepul va qo'shma umumiy ta'limning yagona tizimi edi. Dehqonlar va ishchilarga sinflarga yozilish uchun imtiyozlar berildi, sotsialistik ta'lim tizimi rivojlandi, maktablar cherkovlardan ajratildi.

40-yillarda Rossiyada ta'lim to'g'risida qabul qilingan qonunlar bugungi kungacha saqlanib qolgan: bolalarni 7 yoshdan maktabda o'qitish, besh ballli baholash tizimini joriy etish, maktab oxirida yakuniy imtihonlar va a'lochilarni medallar bilan taqdirlash ( kumush va oltin).

Rossiya ta'lim islohoti

Rossiya Federatsiyasining zamonaviy tarixida ta'limni isloh qilish 2010 yilda ta'lim tizimini modernizatsiya qilish bo'yicha kompleks chora-tadbirlar to'g'risidagi qonun loyihasini imzolash bilan boshlandi. Rasmiy start 2011 yil 1 yanvarda boshlangan.

Ta'limni isloh qilish bo'yicha amalga oshirilgan asosiy chora-tadbirlar quyidagilardan iborat:

Qonunchilarning fikriga ko'ra, Rossiyada o'nlab yillar davomida amalda bo'lgan imtihon tizimi "adolatsiz" o'rniga yagona davlat imtihonini (EEG) joriy etish.
Oliy ta'limni bir necha darajalarda joriy etish va yanada rivojlantirish - rus ta'limini Yevropaga yaqinlashtirishga qaratilgan bakalavriat va magistratura dasturlari. Ba'zi universitetlar ayrim mutaxassisliklar bo'yicha besh yillik ta'limni saqlab qolishgan, ammo bugungi kunda ularning juda oz qismi qolgan.
O'qituvchilar va pedagoglar sonini bosqichma-bosqich qisqartirish.
Oliy ta’lim muassasalarini to‘liq yopish yoki qayta tashkil etish orqali ularning sonining qisqarishi, buning natijasida ular kuchliroq universitetlarga qo‘shiladi. Bunday baho ularga Xalq ta’limi vazirligi tomonidan tuzilgan maxsus komissiya tomonidan berilgan.

Islohot natijalari tez orada yakunlanmaydi, ammo fikrlar allaqachon ikkiga bo'lingan. Ayrimlarning aytishicha, bu oʻzgarishlar natijasida dunyodagi eng sifatli va fundamental taʼlim tizimlaridan biri barbod boʻlgan. Davlat subsidiyalari ancha kamayganligi sababli, hamma narsa ta'lim muassasalarining barcha darajalarida ta'limni tijoratlashtirishga to'g'ri keldi. Boshqalarning aytishicha, Yevropa standartlashtirish tufayli rossiyalik talabalar chet elda ishlash imkoniyatiga ega bo'ldilar va maktablarda imtihonlarni soxtalashtirishlar soni kamaydi.

Tuzilishi

Rossiyadagi ta'lim tizimi bir nechta tarkibiy qismlardan iborat:

Federal darajada ishlab chiqilgan davlat talablari va ta'lim standartlari.
Har xil turdagi, yo'nalish va darajalardan iborat ta'lim dasturlari.
Ta'lim sohasidagi muassasalar, shuningdek, professor-o'qituvchilar, bevosita talabalarning o'zlari va ularning qonuniy vakillari.
Ta'limni boshqarish organlari (federal, mintaqaviy va shahar darajasida) va ular huzurida tashkil etilgan maslahat yoki maslahat organlari.
Ta'lim faoliyatini ta'minlash va uning sifatini baholash uchun mo'ljallangan tashkilotlar.
Ta'lim sohasida ishlaydigan turli birlashmalar (yuridik shaxslar, ish beruvchilar, jamoat tuzilmalari).

Ta'limni qonunchilik va huquqiy tartibga solish

Mamlakatimiz fuqarolarining ta'lim olish huquqi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi (43-modda) bilan kafolatlangan va bu bilan bog'liq barcha masalalar davlat va uning sub'ektlarining yurisdiktsiyasi ostidadir.

Ta'lim tizimini tartibga soluvchi asosiy hujjat 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunidir.

Hujjatga ko'ra, ta'lim sohasidagi farmonlar, buyruqlar, qarorlar va boshqa hujjatlar nafaqat federal, balki mintaqaviy va shahar darajasida ham asosiy milliy qonunlarga qo'shimchalar sifatida qabul qilinishi mumkin.

Ta'lim standartlari va davlat talablari

Barcha ta'lim standartlari federal darajada qabul qilingan va quyidagilarga mo'ljallangan:

Rossiya Federatsiyasi bo'ylab yagona ta'lim jarayoni.
Asosiy dasturlarning uzluksizligi.
Tegishli darajadagi dasturlar mazmunining xilma-xilligi, talabalarning ehtiyojlari va qobiliyatlarini hisobga olgan holda turli yo'nalishdagi va murakkablikdagi dasturlarni shakllantirish.
Ta'lim dasturlarining yagona majburiy talablari doirasida - ularni o'rganish shartlari va natijalariga ko'ra kafolatlangan daraja va sifat tizimi.

Bundan tashqari, ular o'quvchilarning ta'lim sifatini baholash uchun asos bo'lib, shuningdek, ma'lum bir ta'lim turini o'rganish shartlari hisoblanadi.

Standartlar va talablarga rioya qilish maktabgacha ta'lim muassasalarida va ta'lim faoliyatini amalga oshiradigan boshqa tashkilotlarda asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirishning zaruriy shartidir.

Davlat standartlari, jumladan, asosiy ta'lim dasturlariga qo'yiladigan talablarni o'z ichiga oladi:

Nogiron o'quvchilar uchun kasbiy ta'lim darajasida ham mavjud bo'lgan maxsus talablar va standartlar mavjud.

Rossiyada ta'limni boshqarish

Ta'lim tizimi bir necha darajalarda boshqariladi: federal, mintaqaviy va shahar.

Federal darajada boshqaruvni Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi amalga oshiradi, uning funktsiyalari ta'lim sohasidagi davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. Hujjatlar Rossiya Federatsiyasi Prezidenti va hukumati darajasida qabul qilinadi.

Ta'lim va fan sohasidagi nazorat federal xizmati (Rosobrnadzor) litsenziyalash, ta'lim muassasalarini attestatsiyadan o'tkazish, olimlar va universitet o'qituvchilarini attestatsiyadan o'tkazish, bitiruvchilarni attestatsiyadan o'tkazish, ta'lim to'g'risidagi hujjatlarni tasdiqlash bilan shug'ullanadi.

Mintaqaviy darajadagi ta'limni boshqarish Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarida tuzilgan vazirliklar, ta'lim bo'limlari tasarrufida. Rosobrnadzor ta'lim sohasidagi federal va mintaqaviy qonun hujjatlarining bajarilishini nazorat qiladi.

Munitsipal darajada ta'limni boshqarish, shuningdek federal, mintaqaviy va shahar qonunlari va talablarini amalga oshirish munitsipalitetlar hududida joylashgan bo'limlar, bo'limlar va ta'lim bo'limlari tomonidan amalga oshiriladi.

Ta'lim tizimining turlari va ta'lim shakllari

Rossiyadagi zamonaviy ta'lim tizimi bir necha turlarga bo'lingan.

Maktabgacha ta'lim tizimi (bolalar bog'chasi, bolalar bog'chasi).
Boshlang'ich (bolalar bog'chasi, maktab).
Asosiy (maktablar, gimnaziyalar, litseylar, kadetlar korpuslari).
O'rta (maktablar, gimnaziyalar, litseylar, kadet korpuslari).

Professional:

O'rta maxsus ta'lim tizimi (kasb-hunar maktablari, kollejlar, texnikumlar);
Oliy ta’lim tizimi – bakalavr, mutaxassis, magistratura va yuqori malakali kadrlar tayyorlash (universitetlar, akademiyalar).

Qo'shimcha vositalar:

Kattalar va bolalar uchun ixtisoslashtirilgan ta'lim (bolalar ijod saroylari, kattalar va bolalar uchun san'at maktablari).
Kasb-hunar ta'limi (kadrlar tayyorlash institutlari). Bu, qoida tariqasida, ilmiy tashkilotlar va muassasalar tomonidan amalga oshiriladi.

Ta'lim 3 ta asosiy ta'lim shakliga bo'linadi: kunduzgi, yoki kunduzgi; yarim kunlik (kechki) va yarim kunlik.

Bundan tashqari, ta'lim eksternal ta'lim, ya'ni mustaqil ta'lim va o'z-o'zini tarbiyalash va oilaviy ta'lim shaklida olinishi mumkin. Ushbu shakllar talabalarga ta'lim muassasalarida yakuniy attestatsiyadan o'tish huquqini ham beradi.

Islohotlar natijasida paydo bo'lgan ta'limning yangi shakllariga quyidagilar kiradi: tarmoq ta'lim tizimi (bir vaqtning o'zida bir nechta ta'lim muassasalari yordamida ta'lim olish), o'quv materiallariga masofaviy kirish va o'tish usullaridan foydalangan holda elektron va masofaviy ta'lim. yakuniy sertifikatlar.

Ta'lim va uning o'quv-uslubiy ta'minoti

Axborot bazasi o'quv jarayonini tashkil etishning asosiy quroli hisoblanadi. U nafaqat ta'lim jarayonini qurish yo'llarini aks ettiradi, balki o'zlashtirilishi kerak bo'lgan o'quv mazmuni miqdori haqida to'liq tasavvur beradi.

Ko‘zlangan asosiy maqsad davlat ta’lim standartlari talablarini amalga oshirishdan iborat bo‘lib, barcha o‘quvchilarni ta’limning barcha shakllari uchun to‘liq o‘quv-metodik materiallar bilan ta’minlashdan iborat.

Ta'lim jarayonini o'quv-metodik ta'minlash masalalari Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi tomonidan nazorat qilinadi. Shuningdek, u darsliklarning federal ro'yxatini va ularning mazmunini tasdiqlaydi. Kafedra buyrug‘iga ko‘ra, barcha maktab darsliklari multimedia va interaktiv elementlarni o‘z ichiga olgan elektron variantiga ham ega bo‘lishi shart.

Yaxshi yo'lga qo'yilgan o'quv-uslubiy ta'minot uslubiy, me'yoriy materiallarni tizimlashtirish imkonini beradi; o‘quv mashg‘ulotlarining samaradorligi va sifatini tahlil qilish va oshirish; talabalar va bitiruvchilar bilimini baholashning ob'ektiv tizimini qurish.

Ta'lim xarajatlari

So'nggi yillarda Rossiyada umumiy ta'lim tizimi, uni yangilash va takomillashtirish iqtisodiy qiyinchiliklarga qaramay, davlatning ustuvor yo'nalishlaridan biri bo'ldi. Bu borada Hukumat tomonidan ajratilayotgan subsidiyalar yildan-yilga oshib bormoqda.

Masalan, agar 2000 yilda ta'limni rivojlantirish uchun 36 milliard rubldan ortiq mablag' ajratilgan bo'lsa, 2010 yilda - 386 milliard rubl. byudjet in'ektsiyalari. 2015 yil oxirida ta'lim byudjeti 615,493 million rubl miqdorida bajarildi.

Ta'lim tizimini rivojlantirish

Kontseptsiya Rossiya Federatsiyasi Hukumati tomonidan 2015 yil 23 maydagi 497-sonli "2016-2020 yillarda ta'limni rivojlantirishning Federal maqsadli dasturi to'g'risida" gi qarorida belgilab qo'yilgan.

Dastur Rossiyada ta'limni samarali rivojlantirish uchun bir qator shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan bo'lib, butun ijtimoiy yo'naltirilgan jamiyatning zamonaviy talablariga javob beradigan arzon sifatli ta'limni ta'minlashga qaratilgan.

Ushbu maqsadga erishish uchun vazifalar quyidagilardir:

O'rta kasb-hunar va oliy ta'limda tarkibiy va texnologik innovatsiyalarni shakllantirish va integratsiyalash.
Bolalar uchun qo‘shimcha ta’limning samarali va jozibador tizimini, ta’lim muassasalarida ilmiy-ijodiy muhitni rivojlantirish bo‘yicha kompleks chora-tadbirlarni ishlab chiqish va amalga oshirish.
Zamonaviy bozor sharoitida yuqori malakali kadrlar tayyorlash uchun shart-sharoitlarni ta'minlaydigan bunday infratuzilmani shakllantirish.
Ta'lim sifatini va uning ta'lim natijalarini baholashning talab qilinadigan tizimini shakllantirish.

Dasturni amalga oshirish 2 bosqichga bo'lingan:

2016-2017 yillar - Federal ta'lim islohoti boshlanganidan beri boshlangan chora-tadbirlarni tasdiqlash va amalga oshirish.
2018-2020 yillar - ta'lim tuzilmalarini o'zgartirish, yangi ta'lim dasturlarini tarqatish, yangi texnologiyalarni joriy etish va boshqalar.

Islohotning oqibatlari va Rossiyada ta'limni rivojlantirish muammolari

1990-yillarda yetarlicha moliyalashtirilmagan va 2010-yildan boshlab tub oʻzgarishlarga uchragan Rossiya taʼlimi, koʻplab ekspertlarning fikricha, sifat jihatidan anchagina yoʻqola boshlagan. Bu erda biz bir qator muammolarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin, buning natijasida ta'lim nafaqat rivojlanmaydi, balki pastga siljiydi.

Birinchidan, o'qituvchilar va o'qituvchilarning ijtimoiy mavqei pasaygan. Bu nafaqat bunday ishni hurmat qilish darajasiga, balki to'lov darajasi va ijtimoiy davlat kafolatlariga ham tegishli.

Ikkinchidan, yosh va iqtidorli olimlarning ilmiy daraja va unvonlar olishiga imkon bermaydigan kuchli byurokratik tizim.

Uchinchidan, o‘nlab yillar davomida shakllantirilgan ta’lim mezonlari va standartlarini bekor qilish, shundan so‘ng ular shaffof va barcha manfaatdor kishilar uchun ochiq bo‘ldi.

To'rtinchidan, EEGning imtihon sifatida kiritilishi, bu faqat ma'lum fanlar bo'yicha talabaning xotirasini baholashdan iborat, ammo mantiq, ijodiy fikrlashni rivojlantirishga hech qanday hissa qo'shmaydi.

Beshinchidan, ta’lim tizimining yangi turlari: bakalavriat (4 yillik) va magistratura (6 yillik)ni joriy etish. Mutaxassislar ta'lim dasturlarini (5 yil) tark etish endi 5 yillik dasturlarning minimal darajaga tushirilishiga va magistratura dasturlari bo'lajak bakalavriatni o'qitish uchun qo'shimcha va ko'pincha mutlaqo keraksiz fanlar bilan to'ldirilganligiga olib keldi.