장애 아동에 대한 나이든 아동을 위한 수업입니다. 다양한 정신발달지체 장애아동을 위한 발달수업(개별수업)

자폐증이 있는 어린이와 작업할 때 광감각실 장비를 사용합니다.

소개

자폐증 진단을 받은 어린이는 장기적인 교정이 필요하며 이는 수년에 걸쳐 이루어질 수 있습니다. 그러한 아이들과 함께 일할 때 부모가 교정에 참여하는 것이 중요합니다. 어린이와 접촉한 후 장비 사용을 적극적으로 시작할 수 있습니다. 그리고 접촉이 확립되는 동안 장비는 어린이가 장비와 전문가, 즉 심리학자에게 적응하고 익숙해지는 환경입니다. 장비는 크기가 크고 색상이 밝으므로 어린이가 이 장비를 사용하여 동작을 시작하거나 조작할 수 있는 추가적인 인센티브가 됩니다.

1회.

표적:아이의 정서적 반응 발달.

작업:

장비:감각 트레일, 플레이 경로, 플레이 패널 “고슴도치”.

수업 진행:

특정 수업 의식을 개발할 필요가 있습니다.

1. 아이에게 감각 경로를 따라 방에 들어가 촉각을 자극하도록 제안합니다(발 치료). 아이가 이 행동을 수행하는 방법을 배운 후에 감각 경로는 놀이 경로로 대체될 수 있으며, 이는 아이에게 추가적인 불편을 초래하고 정서적 반응을 유발하며, 어려움이 발생하면 심리학자는 아이에게 도움을 제공합니다(손을 뻗거나 말로 아이를 자극함) 이는 아이와 심리학자 사이의 상호 작용을 유발합니다.

2. 전문가와 어린이가 "고슴도치" 놀이 패널에 접근합니다. 심리학자는 어린이에게 그림의 요소(고슴도치, 발, 활)를 제거하도록 초대합니다. 처음으로 심리학자는 모든 행동을 직접 수행하고 자신의 행동을 어린이에게 구두로 설명합니다. 그런 다음 심리학자는 아이가 무엇을 하고 있는지 항상 말로 설명하면서 아이에게 동일한 행동을 하도록 권유합니다. 수업 중에 심리학자는 아동의 모든 행동에 대해 지속적으로 보상하여 추가 활동을 자극해야 합니다. 자극은 언어적(칭찬, 승인, 항상 감정적)일 수도 있고 비언어적(등, 머리, 팔 쓰다듬기)일 수도 있습니다. 어린이에게는 항상 패널에 있는 자료를 촉각적으로 탐색할 시간이 주어집니다. 동시에 심리학자는 아이가 무엇을 복용하고 있는지, 이때 아이가 경험할 수 있는 감정과 느낌은 무엇인지 설명합니다. 심리학자는 또한 연구 대상의 모양과 색상을 발음합니다. 심리학자는 항목을 연구하는 동안 세트에 있는 항목을 다른 용도로 사용할 수 있는 방법도 보여줍니다. 예를 들어, 가방에는 손과 팔뚝을 마사지하는 데 사용할 수 있는 품목이 들어 있습니다. 먼저, 심리학자는 아이의 손을 잡고 이것이 어떻게 이루어질 수 있는지 보여주고, 그런 다음 아이에게 스스로 마사지를 하도록 요청합니다. 대상을 연구한 후 심리학자는 자신의 행동과 결과(청소, 고슴도치)를 분석하면서 패널에 그림을 함께 놓습니다. 그런 다음 아이가 무엇을 하고 있는지, 아이의 활동으로 인해 어떤 일이 일어나야 하는지 스스로 그림을 그리도록 요청받습니다. 행동을 수행한 후 심리학자는 정서적 반응(기쁨, 감탄)을 보여 어린이도 유사한 반응을 하도록 자극합니다. 다음으로, 아이에게 감각 경로나 놀이 경로를 따라 활동에서 벗어날 수 있는 방법이 제공됩니다. 심리학자는 수업 중에 일어난 일을 설명하고 성공과 성취를 강조하며 그것이 마음에 들었는지, 다시 올 것인지 묻습니다.

수업 번호 2.

표적:아이의 정서적 반응과 상호작용 기술의 발달.

작업:

1. 수행 중인 활동에 대한 관심을 불러일으킵니다.

2. 심리학자와 상호작용할 때 아동의 반응을 자극합니다.

3. 활동 중에 아동의 긍정적인 정서적 반응이 우세하게 됩니다.

장비:감각 트레일, 플레이 경로, 거대한 피라미드, "반지 던지기" 게임 컴플렉스, "메뚜기" 세트.

수업 진행:

아이는 "메뚜기" 세트의 감각 흔적이나 발자국을 따라 사무실에 들어갑니다. 산책하는 동안 심리학자는 아이가 어떤 종류의 패딩을 걷고 있는지, 다양한 충전재로 된 패드를 밟을 때 느낄 수 있는 것에 대해 이야기합니다. 동시에 심리학자는 항상 촉각 접촉을 통해 어린이에게 도움을 제공합니다. 아이가 손으로 잡도록 허용하면 심리학자는 아이에게 크기가 다르고 촉감도 다른 공이나 공을 제공할 수 있습니다. 이를 위해 "반지 던지기" 게임 세트의 반지를 사용할 수도 있습니다. 공으로 손을 마사지할 수 있습니다. 먼저 심리학자가 아이를 마사지한 다음 아이가 스스로 마사지하도록 권유하고, 심리학자는 아이의 모든 행동과 예상되는 감각에 대해 이야기하고, 그런 다음 심리학자는 아이에게 심리학자를 마사지하도록 권유하는데 이는 상호 작용의 중요한 요소입니다. 동시에 심리학자는 아이의 모든 행동을 격려하고 감정적으로 자극하며 감정적으로 승인하고 그의 행동을 기뻐합니다.

"반지 던지기" 게임 콤플렉스의 고리를 사용하여 어린이에게 제공할 수 있는 활동입니다. 심리학자는 반지를 들고 그것을 통해 아이를 바라보고, 소리 신호(“까꿍”, “내가 어디에 있는지” 등)를 사용하여 아이의 주의를 자신에게 집중할 수 있습니다. 그런 다음 아이에게 동일한 행동을 하도록 요청합니다.

피라미드는 거인이다. 심리학자는 아이에게 보여주고 함께 거대한 피라미드를 분해하도록 권유합니다. 이 경우 심리학자는 아이의 행동(제거하는 고리의 색깔, 모양)을 격려하고 논의합니다. 피라미드가 분해된 후 심리학자는 피라미드를 원래와 같은 형태로 다시 조립하도록 요청받습니다.

그러나 먼저, 어린이는 "반지 던지기" 세트의 고리와 마찬가지로 피라미드 고리에 있는 어린이를 보도록 초대됩니다. 아이가 모든 지시를 따르면 심리학자는 모델 없이 구두 지시를 따르도록 요청하고 심리학자는 모든 행동을 선언합니다. 아이가 어려워한다면 심리학자는 아이가 취해야 할 행동을 보여줘야 한다. 동시에, 아동의 모든 행동은 심리학자에 의해 정서적으로 자극을 받고 언어적으로 강화되어야 합니다. .

제3과

표적:

작업:

1. 수행 중인 활동에 대한 관심을 불러일으킵니다.

2. 심리학자와 상호작용할 때 아동의 반응을 자극합니다.

장비 : 감각트레일, 플레이트랙, 물과 모래놀이를 위한 테이블욕조

수업 진행:

아이는 감각 경로를 따라 수업에 들어가 수업 분위기에 몰입합니다. 다음으로 심리학자가 아이의 손을 잡고 연필로 마사지를 해주고, 아이의 손바닥과 손가락에 기하학적인 모양과 낙서를 그려주는데, 이는 아이에게 긍정적인 반응을 불러일으킨다.

이 경우 심리학자는 행동을 발음한 다음 아동에게 독립적으로 행동을 수행하도록 요청하고 심리학자는 아동의 행동을 발음합니다. 그런 다음 아이는 심리학자의 손에 똑같은 일을 하도록 요청받습니다. 이러한 행동은 심리학자에 대한 아동의 신뢰와 상호작용할 준비가 되어 있음을 나타내기 때문에 수업 중에 중요합니다. 다음으로, 어린이는 물과 모래가 있는 놀이 세션으로 넘어가도록 초대됩니다(아쿠아 샌드 테라피 세트의 구성 요소는 어린이의 연령과 관심 사항에 따라 다를 수 있음).

심리학자는 어린이에게 모래와 물의 특성을 연구할 기회를 제공합니다. 심리학자는 물을 손바닥에 모아서 부을 수 있고, 물이 손가락을 통해 흐를 수 있고, 때리면 소리가 나고, 손을 물에 넣으면 눈으로 볼 수 있다는 것을 보여줍니다. 투명한. 아이도 똑같이하도록 초대받습니다. 아이가 스스로 이 일을 하고 싶어하지 않는다면, 심리학자는 아이의 손을 잡고 아이의 행동과 가능한 감각에 대해 이야기하면서 아이와 함께 이 일을 합니다. (좋아요, 좋아요, 물이 차갑습니다)라고 말하면서 아이의 감정적 반응을 관찰하는 것이 중요합니다. 모래의 특성도 연구되고 있습니다 (바스락 거리고, 손가락을 통해 흐르고, 그림을 그릴 수 있고, 손을 숨기고 볼 수 없습니다). 일반적으로 모래는 큰 관심을 불러일으키며 어린이는 그 특성을 연구하는 데 오랜 시간을 소비합니다. 이를 통해 심리학자는 어린이의 행동을 통해 이야기하고 이러한 행동 중 그의 반응을 관찰할 수 있습니다. 아이가 물과 모래의 특성을 연구한 후에는 아이에게 다음과 같은 과제를 제공할 수 있습니다. 손가락, 솔(아이의 요청에 따라), 자갈, 조개껍데기 또는 단추를 사용하여 모래 속에 숨으세요. 먼저, 심리학자는 이것이 어떻게 이루어질 수 있는지 보여준 다음, 아이에게 그것을 하도록 권유하며, 그 물건은 보이지 않고, 우리는 그것을 숨겼고, 찾을 수 있다고 말했습니다. 물체를 찾은 후 우리는 물이 담긴 욕조에서 동일한 작업을 수행하라는 요청을 받고 심리학자는 물체가 보이고 젖어 있으며 물 속에 있으며 꺼낼 수 있다고 말합니다. 동시에, 아동의 모든 행동은 심리학자에 의해 정서적으로 자극을 받고 언어적으로 강화되어야 합니다. 수업이 끝나면 어린이는 감각 경로 또는 자신이 선택한 놀이 경로를 사용하여 수업을 떠나도록 초대됩니다(아이가 어떤 선택을 하는지가 중요합니다. 경로를 반복하는지, 매번 선택을 변경하는지 여부).

제4과

표적:촉각 감각의 발달과 지시에 따라 행동하는 능력

작업:

1. 수행 중인 활동에 대한 관심을 불러일으킵니다.

2. 심리학자와 상호작용할 때 아동의 반응을 자극합니다.

3. 활동 과정에서 아동의 긍정적인 정서적 반응이 우세하게 됩니다.

4. 손의 미세 운동 능력 발달

장비 : 감각트레일, 플레이트랙, 교육용 거북이

수업 진행:

아이는 감각 경로를 따라 수업에 들어가 수업 분위기에 몰입합니다. 다음으로 우리가 거북이를 만나러 왔다고 아이에게 설명한다. 심리학자는 아이와 함께 거북이를 연구하고 눈, 머리, 색깔 등이 어디에 있는지 아이의 관심을 끈다. 그런 다음 아이에게 거북이의 "신체 부위"가 어디에 있는지 보여달라고 요청한다. 어려움이 생기면 심리학자는 아이의 손을 잡고 심리학자가 명명한 신체 부위를 아이와 함께 보여줍니다. 다음으로 심리학자는 거북이가 다른 층을 가지고 있음을 보여줍니다. Sami는 간단한 것을 선택합니다. 먼저, 심리학자는 아이가 수행해야 하는 행동을 보여줍니다. 예를 들어 파란색에 파란색 그림을 붙이고 노란색에 노란색 그림을 붙이는 등 심리학자는 아이가 이 작업을 독립적으로 수행하거나 아이가 어려움을 겪는 경우 함께 수행하도록 제안합니다. . 이 작업을 통해 색상 식별, 미세한 운동 능력, 성인의 지시에 따라 행동하는 능력을 개발할 수 있습니다. 모든 색상 필드가 채워지면 심리학자는 어린이에게 모든 것을 정리하고 정리하도록 초대합니다. 이것은 게임이 끝난 후 모든 것을 제자리에 놓을 때 수업의 중요한 요소입니다. 이는 수업이 완료되었고 아이가 성인을 돕고 있다는 증거이며 심리학자가 말해야하며 감정적인 반응으로 뒷받침된다.

수업이 끝나면 어린이는 감각 경로 또는 놀이 경로 중 하나를 선택하여 수업을 종료하도록 초대됩니다.

제5과

표적:촉각 발달, 미세한 운동 능력, 색상 및 모양 차별화

작업:

1. 수행 중인 활동에 대한 관심을 불러일으킵니다.

2. 심리학자와 상호작용할 때 아동의 반응을 자극합니다.

3. 활동 과정에서 아동의 긍정적인 정서적 반응이 우세하게 됩니다.

4. 손의 미세 운동 능력 발달

5. 색상 차별화 생성

장비: 감각 트레일, 플레이 트랙, 교훈적인 거북이, 플레이 패널 "고슴도치".

수업 진행:

수업이 끝나면 어린이는 감각 경로 또는 놀이 경로 중 하나를 선택하여 수업을 종료하도록 초대됩니다.

심리학자는 수업에서 일어난 일을 설명하고 성공과 성취를 강조하며 그것이 마음에 들었는지, 다시 올 것인지 묻습니다.

장애인의 날 수업 노트: « 친절이 세상을 구할 것이다"

목표:

에 대한 아이디어를 형성친절, 선행, 인간 생활에서의 중요성; 헌신하려는 욕구를 키우다선행 , 즐겨보세요; 누가 필요로 하는지에 대한 지식을 개발선행.

작업:

영적, 도덕적 감정을 기르기 위해;

장애아동에 대한 존중과 이해, 인도적인 태도를 함양한다.

대화의 진행

시를 읽고 "정중하고친절한 어렵지 않아요"

정중하고 친절함

그렇게 되는 것은 어렵지 않습니다.

사람들에게주의를 기울이면됩니다.

노인, 노부인

버스를 탈 때

아니면 트램에서

양보할 장소.

건강을 기원합니다

우리가 만날 때 모두에게 가까이

그리고 "최고다"

집을 떠나다.

항상 깔끔하세요

깨끗이 씻고,

모두가 원하도록

당신에게 말을 걸어보세요. 할머니와 엄마

알림 없음

즉시 도움을 주세요

그리고 당신의 장난감, 필요한 것들

정시에 장소에

바닥부터 청소하세요.

다리를 흔들지 마세요.

점심시간에 앉아

그리고 말하지 마세요

수프가 입에 들어갈 때.

약자를 모두 보호하라

소리 지르지 말고, 싸우지 말고,

정중하고 친절함

그렇게 되는 것은 어렵지 않습니다.

당신에게 필요한 것은 규칙뿐이다

알고 행하십시오.

이런 규칙이 많아요

어린이에게 좋음

너와 나는 함께

공부하자.

교육자 : 시에서는 공손함과 친절함의 어떤 규칙을 논의하고 있나요? 공손함의 다른 어떤 규칙을 알고 있나요? 왜 친절한 사람이 예의의 규칙을 알고 따라야 합니까?

(아이들의 답변)

교육자 : 뭐가 좋아?

어린이들 : 모든 것이 긍정적이고, 좋고, 유용합니다.

교육자 : 친절이란 무엇입니까?

어린이들 : 반응성, 사람에 대한 감정적 성향, 다른 사람에게 선을 행하려는 욕구.

교육자 : 어떤 사람이 친절하다고 할 수 있나요?

어린이들 : 사람들에게 좋은 일을 하는 것, 동정심이 많은 것, 좋은 것.

교육자 : 어떤 사람이 좋은 사람이라고 할 수 있나요?

어린이들: 친절하고 온화한 성격.

교육자 : 어떤 사람이 마음이 착한 사람이라고 할 수 있나요?

어린이들: 친절한 마음, 다정한 마음을 가지고 있습니다.

교육자 : 여러분, 특히 따뜻함, 보살핌, 친절이 필요한 사람들이 있습니다. 이들은 장애인입니다. 장애인은 건강상의 이유로 독립적으로 움직일 수 없고, 보거나 들을 수 없으며, 스스로를 돌볼 수 없는 사람들입니다.

교육자 : 여러분, 12월 3일은 모든 나라가 세계 장애인의 날을 기념하는 날입니다. 이는 우리의 도움, 보호, 존중, 선의가 필요한 사람들이 있다는 것을 상기시켜줍니다.

교육자: 수중, 화학, 고전압, 방사선 등과 관련된 일부 유형의 직업은 건강 위험과 관련이 있습니다. 거의 모든 직업의 대표자는 일종의 위험에 다소 노출되어 있습니다. 모든 종류의 큰 스포츠, 발레, 서커스도 매우 위험합니다.

그리고 삶과 일상 생활에서 전기, 끓는 물, 자동차 등 위험이 우리를 기다리고 있습니다. 그러나 사람들은 종종 그것에 대해 생각하지 않거나 단순히 위험을 감수합니다. 잘못된 장소에서 또는 빨간 신호등에서 길을 건너고, 낯선 곳에서 수영하거나 너무 차가운 물에서 수영하고, 살얼음판 위에서 강을 건너고, 싸우고, 싸움을 합니다. 다른 많은 것들 중 가장 소중한 것을 돌보지 마십시오. 우리에게는 생명과 건강이 있습니다.

또한, 세계 곳곳에는 자동차와 비행기 추락, 화재, 공장 사고, 지진, 허리케인, 홍수 등 재난과 사고가 발생하고 있습니다.

군사 작전 이후에는 부상과 뇌진탕으로 인해 장애인도 등장합니다. 사람이 아픈 경우가 있습니다. 그러나 아직 모든 질병이 의사에 의해 통제되는 것은 아닙니다.

또한 심각한 건강 문제를 안고 아이가 태어나는 경우도 있습니다.

그리고 “특별한 아이들”이 우리 세상에 사는 것은 특히 어렵습니다.

교육자 : 장애아동 그들은 누구이며, 다른 사람들과 어떻게 다른가요?

장애 아동은 생활 활동이 크게 제한되고, 성장 및 발달 장애, 자기 관리 능력, 이동, 방향 설정, 직업 학습 등의 장애로 인해 사회적으로 적응하지 못하는 아동을 포함합니다.

장애 아동 - 지구의 천사
얼마나 과분한 모욕인가
그들은 고통을 겪었다
몇 번이나 베개를 마주하고,
모두 앞에서 울지 않도록
그들은 밤에 친구처럼 이야기했습니다.
우리가 존재하는 것이 죄입니까?
그들의 어머니는 몇 번이나 몰래 들어갔는가?
아이들은 끌려갔습니다
이 추악한 속삭임을 듣지 않으려면
악하고 불친절하고 약한 사람들
그들은 죽을 몸도 약하지 아니하도다...
너의 차가운 영혼에 약해졌어
그들은 가난한 아이들을 도우려고 하지 않았습니다
늘 사악한 표정으로 쫓겨났지
슬퍼하지 마세요 엄마.
당신의 아이들은 악마가 아니라 천사입니다
하나님께서 그것들을 우리에게 상으로 주셨으니
세상에 사랑과 따뜻함을 전하기 위해.

글쎄, 이해하지 못하는 사람들은
주님께서 그들의 뜻을 용서해 주시기를 바랍니다.
당신이 우는 것을 그들에게 들려주세요
아픈 아이들의 침대 옆에 있는 어머니들,
하지만 세상의 모든 사람이 무관심한 것은 아닙니다.
그들을 돕고 싶어하는 사람들이 더 많습니다.
진심으로 그들에게 내 영혼을 열어
슬픔을 극복하는 데 도움이 됩니다.
주님께서 그의 불멸의 손으로
그것은 십자가로 인간 세계 전체를 가릴 것입니다.
그래서 지구 전체, 우주 전체에 걸쳐
항상 평화가 지배했고, 평온이 지배했습니다
전쟁이나 지진이 일어나지 않도록
끔찍한 쓰나미는 절대 없습니다
신이여 나를 충격에서 구해주세요
모든 사람들은 지금 그리고 항상...
교육자: - 나는 당신이 더 친절하고, 더 세심하고, 더 반응적이 될 것이라고 생각합니다. 어떻게든 그들을 돕기 위해. 수업 중에 여러분의 눈을 통해 여러분이 듣고 본 모든 것이 여러분의 마음을 감동시켰다는 것이 분명해졌습니다. 모든 장애인은 본격적인 사람으로 대우 받기를 원한다고 덧붙이고 싶습니다. 그리고 그들 중 한 사람이 말했듯이: "우리는 다른 모든 사람들과 마찬가지로 정상적이라고 느낍니다. 우리를 장애인으로 만드는 것은 우리를 향한 사람들의 태도입니다." 그들에게는 당신의 동정심이 필요하지 않습니다. 그들은 당신의 우정과 도움이 필요합니다.

많은 장애인들이 스포츠, 창의성, 직장에서 큰 성공을 거두었습니다.

나는 여러분 중 많은 사람들이 더 이상 그런 사람들을 비웃지 않을 것이라고 생각하지만, 반대로 가능하다면 그들에게 도움을 줄 것입니다. 하지만 우리가 그들을 어떻게 도울 수 있는지에 대한 여러분의 의견을 듣고 싶습니다.

아이들의 답변 : – 휠체어용으로 설계된 상점과 교통수단의 출입구를 만듭니다.

길을 건너도록 도와주세요. 가게에 가세요.

아파트 청소를 도와주세요.

식료품을 가져오세요.

모든 일에 도움을 주고 주의를 기울이십시오.

결과:

건강이란 무엇입니까? 요약.

'특수아동', '장애아동', 장애인이라는 단어는 무엇을 의미하나요? 당신의 건강과 다른 사람의 건강을 보호해야 합니까? 건강해지려면 어떻게 해야 할까요? 건강한 생활 방식이란 무엇입니까?

결론: 건강한 사람은 목표를 달성하고, 꿈을 이루고, 소통할 수 있는 기회와 힘이 더 많기 때문에 건강을 관리하는 것이 필요합니다. 건강을 관리하려면 운동을 하고, 담배를 피우지 말고, 마약과 술을 마시지 말고, 생활습관을 지켜야 합니다. 질병이 지속되지 않도록 의사의 조언을 따르십시오. 환경을 보존하고 개선합니다. 건강한 생활 방식을 이끌어야합니다.

“친절이 세상을 구할 것이다”라는 말에 누가 동의합니까?

친절은 놀라운 일입니다. 다른 어떤 것과도 비교할 수 없을 정도로 사람들을 하나로 묶어줍니다. 친절은 외로움과 정서적 상처로부터 당신을 구해줍니다. 나는 여러분에게 아무것도 요구하지 않습니다. 단지 친절하게 대하십시오. 당신 주위에 선한 것을 전파하고 싶다면 나에게로 오십시오. 테이블 위에는 지구본이 그려진 포스터가 있습니다. 당신이 잘라낸 손바닥을 지구 곳곳에 놓고 온 세상에 당신의 친절을 베풀자.

세계 장애인의 날 기념 오픈 행사 요약 “따뜻한 말로 영혼을 따뜻하게 하자”

전 러시아 대회 우승자 « 이달의 가장 많이 요청된 기사 » 2018년 1월

목표 : 도덕적 자기 개선의 필요성 개발.

작업:

• 어린이를 위한 긍정적인 경험을 창출합니다.
• 아이들에게 친절한 말을 듣고 제 시간에 발음하도록 가르치십시오.
• 아이들이 주변 세계에 대해 친절한 태도를 갖도록 개발합니다.
• 장애인에 대한 어린이의 태도를 개선합니다.
• 친절에 대한 아이디어를 확장합니다.
• 어린이의 창의성, 관심 및 호기심을 개발합니다.
• 서로에 대한 친절하고 존중하는 감정을 키우십시오.

예비 작업: 선행과 악행에 대한 상황별 대화; 동화와 문학 작품 읽기, 경쟁-액션 "겨울새를 도우자" ; 친절에 관한 시를 배우기; 비디오 클립을 보고 토론합니다.

장비 : Whatman 종이, 접착제, 냅킨, 유포, 공백 - 녹색 종이로 만든 색깔의 꽃잎과 손바닥; 다이어그램 - 기호; 자기보드; 지구; 천사 (총명한); 사탕이 붙어 있는 빨간 판지 하트; 다양한 러시아 민화; 촛불 램프; 멀티미디어 화면; 다양한 음악 및 비디오 클립.

행사 진행.

고양이 레오폴드의 노래에 맞춰 아이들이 그룹 안으로 들어가 카펫 위에 멈춰 선다.

교육자: 한 유명한 프랑스 작가 Victor Hugo는 이렇게 말했습니다. “사람의 내면에서 친절은 태양이다”

우리 각자의 내면에는 작은 태양이 있습니다. 이 태양은 친절입니다. 우리 자신과 가까운 사람들은 실제 태양처럼 우리를 사랑하고 돌보고 따뜻하게 도와주기 때문에 그것이 필요합니다. 사람은 누구나 이 땅에 좋은 흔적을 남겨야 합니다.

손을 잡고 가볍게 악수하며 이웃에게 미소를 지어주세요. 저와 함께 반복해 봅시다:

세상에 친절이 많을수록
당신과 나는 더욱 행복해집니다.
어땠나?
아이들: 따뜻해요.

교육자: 맞아요, 따뜻해요. 이것은 여러분 각자에게 태양이 있고, 선행을 많이 할수록 태양은 더 커지고 여러분과 주변의 모든 사람을 따뜻하게 해줄 것임을 의미합니다. 이제 Ulyanka의 말을 들어 보겠습니다.

인생이 아무리 날아가더라도-
당신의 하루를 후회하지 마세요.
좋은 일을 해라
사람들의 행복을 위해서.

마음을 불태울 수 있도록,
그리고 그것은 어둠 속에서도 타지 않았어
좋은 일을 하세요 -
그것이 우리가 지구에 사는 이유입니다.

여러분, 눈을 감고 엄마, 아빠, 그리고 사랑하는 모든 사람들에게 햇빛을 보내고 정신적으로 건강과 기쁨을 기원하세요. 이제 눈을 뜨세요 (지구본을 보여줌). 지구 모든 사람들에게 좋은 광선을 보내어 모든 사람들이 서로 사랑하고 세상을 돌보게 해주세요.

친절이 무엇이라고 생각하시나요? (아이들의 답변)

전통적인 표시로 친절이 무엇인지 정의합시다.

(아이들은 이젤 위에 기호를 배치하고 자신의 명칭을 말합니다)

마음 - 사랑하는 사람에 대한 친절한 태도;
고양이 - 동물에 대한 친절한 태도;
꽃 – 식물에 대한 친절한 태도;
망치 -선한 행위, 행위;

태양은 무생물에 대한 친절한 태도입니다.
사람은 사람과 친구에 대해 친절한 태도를 가지고 있습니다.

체육 분 "선악"

선생님은 동사에 이름을 붙인다 (좋은 - 박수, 악 - 구르기)

(보호하고, 따뜻하게 하고, 도와주고, 중보하고, 먹이고, 불쌍히 여기고, 안아주고, 쓰다듬어줍니다)

(찢다, 기분 나쁘다, 다투다, 빼앗다, 밀다, 때리다, 파괴하다, 무례하다)

당신이 이미 배운 선행이 무엇인지 말해주세요. (물꽃 피우기, 상 차리기, 침대 정리하기, 장난감 치우기, 서로의 스카프나 신발끈 묶기 등). 당신이 선한 일을 하도록 유도하는 것은 무엇입니까? (마음이 말해주네)

마음이 착하다는 뜻입니다.

친절한 사람들을 만났나요? (아이들의 답변)

여러분, 선이 항상 악을 이기는 곳은 어디입니까?

어린이: 동화 속.

교육자: 이 동화를 기억합시다.

("Zayushkina의 오두막" , "고양이, 수탉과 여우" , "백조기러기" , "새끼 돼지 세 마리" , "순무" , "꽃-일곱개의 꽃" , "개구리공주" 다른 사람)

이제 악이 무엇인지 이야기 해 봅시다. (아이들의 답변)

악은 선과 반대되는 것입니다. 예를 들어, 나쁜 행위, 무례함, 무례함, 불행, 문제, 전쟁.

지구상에는 선한 사람과 악한 사람 중 어떤 사람이 더 많다고 생각하시나요? (아이들의 답변)

어떤 나쁜 동화 속 인물을 알고 있나요? 이름을 지정하십시오.

(늑대, 여우, 눈의 여왕, 불멸의 코셰이, 바바 야가, 마녀 등)

12월 3일은 세계 장애인의 날로 기념됩니다. 이날 이 사람들과 그들의 문제에 관심이 집중되었습니다. 장애인은 다른 사람의 도움 없이는 살아갈 수 없는 사람들이고, 당신과 나와는 조금 다르며, 지지와 이해가 필요합니다. 이들은 시력이 좋지 않고 듣기가 좋지 않으며 생활 환경으로 인해 움직일 수 없는 사람들입니다. 그리고 아시다시피, 그들 중에는 포기하지 않고 다양한 영역에서 어느 정도 높이에 도달할 수 있는 힘을 찾는 사람들도 있습니다. 예를 들어, 시각 장애인이나 청각 장애가 있는 음악가, 가수, 예술가, 운동선수는 장애인입니다. 소치 동계올림픽에서 장애인들은 많은 금, 은, 동메달을 획득했습니다. (슬라이드 쇼)

관심을 끌기 위한 게임

항상 친구를 도울 준비가 되어 있는 사람들을 위해 손뼉을 쳐주세요.
- 부모님께 늘 순종하는 자들이여, 뛰어오라.
-앉아라, 남에게 무관심하고 무관심한 자들아.
- 항상 모두와 공유하는 자신을 돌아보세요.

남자들을 화나게하는 사람들, 한쪽 다리로 뛰어 오르십시오.
-자신을 친절하다고 생각하는 사람들은 앉으십시오.
- 무례한 행동을 좋아하는 사람의 귀를 잡아보세요.
- 이렇게 친절하면 얼마나 좋은지 손가락으로 보여주세요!

친절을 베푸는 것은 매우 간단합니다. 단지 좀 더 조심하면 됩니다.

Yegor가 자신에 대해 말할 시를 들어보세요.

나는 약하고 갑자기 곤경에 처한 사람들을 도울 준비가 되어 있습니다.
나는 항상 친절하고 건강하며 진실을 말합니다.
나는 결코 욕심을 부리지 않습니다. 나는 다른 사람들에게 미안함을 느낍니다.
나는 항상 모든 사람의 실수를 용서하고 잊어버릴 것입니다.

나는 항상 웃는 얼굴로 친구를 사귀고, 친구를 사귀는 것이 항상 행복합니다.
나는 진정한 우정을 소중히 여기고 모든 남자를 사랑합니다.

교육자: 러시아 속담에서는 이렇게 말합니다. “선한 말은 낫게 하고 악한 말은 상하게 하느니라” . 여러분, 어떤 단어를 알고 있나요?

어린이: 안녕, 안녕, 고마워요, 건강하세요, 많이 드세요, 실례합니다, 용서하세요, 안녕히 주무세요, 좋은 여행, 행복한 여행.

교육자: Katya가 읽을 시를 들어보세요.

모든 사람에게는 친절이 필요하다
좋은 일이 더 많아지길
우리가 만나면 하는 말이 헛된 게 아니지
"좋은 오후에요" 그리고 "좋은 저녁이에요"

그리고 우리가 가진 것은 아무것도 아닙니다
소망 "좋은 시간" .
친절함은 옛날부터
인간 장식...

Polinka에게 시를 들려달라고 요청합시다.

그리고 우리에게는 친절한 말이 얼마나 필요한지!
우리는 이것을 한 번 이상 확신했습니다.
아니면 말이 아니라 행동이 중요한가요?
행동은 행동이고, 말은 말이다.

그들은 우리 각자와 함께 살고 있습니다.
영혼의 밑바닥에는 시간까지 저장되어 있다.
바로 그 시간에 그것을 발음하는 것입니다.
다른 사람들이 필요할 때.

교육자: 여러분, 여러분이 이 말을 기억하고 항상 말하게 되기를 바랍니다. 그러면 세상에는 더 많은 친절이 있고 여러분의 마음에는 태양이 더 밝게 빛날 것입니다.

여러분, 우리 그룹에 천사가 있다는 것을 알고 계셨습니까? 선행의 천사 (빛나는 천사를 보여줌). 그분은 당신이 얼마나 친절한 마음을 가지고 있는지, 당신이 할 수 있는 선행이 얼마나 많은지 보셨습니다. 그리고 천사는 선행에 응답한 모든 사람에게 놀라운 마음을 선사합니다. (사탕이 붙어있는 하트)

각 사람은 자신의 영혼을 가지고 있으며, 이 영혼을 채우는 것은 우리 자신에게 달려 있습니다.

모두 함께 마법의 화단을 만들어 보세요. 먼저, 마법의 꽃이 자랄 풀을 심어야 합니다. 녹색은 자연의 색이자 생명 그 자체의 색이기 때문에 녹색 야자수로 만드는 것이 좋습니다. 우리의 손바닥은 위로 뻗어 꽃을 지탱할 것입니다. 우리 꽃이 왜 마술적인지 아시나요? 꽃잎의 색깔이 사람들의 다양한 자질을 나타내기 때문에 마술적일 것입니다. 우리는 긍정적인 특성과 밝은 꽃의 꽃잎만을 가져갈 것입니다 (빨간색 - 사랑, 파란색 - 친절, 녹색 - 생명, 노란색 - 따뜻함, 주황색 - 반응, 보라색 - 우정, 라일락 - 공손함)

아이들은 꽃을 꽂고 감탄합니다. (작업하는 동안 잔잔한 음악이 재생됩니다)

아이들과 교사가 원을 그리며 서 있고, 교사는 촛불을 켜고 아이들에게 그 빛이 얼마나 아름답게 타는지 보도록 권유한 다음, 서로에게 좋은 소원을 말하면서 촛불을 건네주겠다고 제안합니다.

친절은 이 촛불의 빛처럼 좋은 사람에게서 나옵니다. 서로에게 좋은 말을 전하고 따뜻한 말을 나누자”고 말했다. (하고 싶다…)

노래가 재생되고 있어요 "선의 길에서" 저자 Yu.Entin, 작곡가 M. Minkov.

(멀티미디어 화면의 비디오)

장애 아동은 전통적으로 가장 취약한 아동 범주 중 하나입니다.

장애아동과 장애아동에 대한 교육을 받는 것은 그들의 양도할 수 없는 입법권이며 성공적인 사회화를 위한 기본 조건입니다. 러시아 연방의 "교육에 관한 법률"에 따라 사회 생활에 대한 완전한 참여, 이용 가능한 유형의 사회 활동에서 효과적인 자기 실현을 보장함으로써, 이 어린이들은 특수 교육적 접근 방식 및 특수 교육 조건에 대한 추가 교육 권리를 갖습니다. 기사 2,5,16, 29, 31.

장애 아동과 장애 아동의 교육 권리 실현을 보장하는 것은 우리 유치원의 가장 중요한 임무 중 하나입니다.
사회의 가장 생산적인 사회화 경로로서 이 범주의 사람들을 위한 교육 시스템의 역할은 장애 아동과 장애 아동 각각에 대해 크게 증가합니다. 교육은 이 사회 집단의 개성을 발전시키는 문제뿐만 아니라 진정한 통합을 향한 길에서 조직적인 대중의 지원을 받아 재활하는 문제도 해결합니다.

이 범주의 어린이가 본격적인 교육을 받으면 사회화의 모든 단계에서 사회 보장, 사회적 지위 향상, 시민권 개발 및 공공 생활과 일에 적극적으로 참여할 수 있는 능력에 기여합니다. 장애아동(장애인)에 대한 본격적인 교육은 그들이 특정 사회적 역할에 가변적으로 참여할 수 있는 여건을 조성하여 인생의 길을 결정할 때 선택의 자유의 폭을 확대하는 것을 의미한다.

현대 상황에서 아이들은 높은 수준의 훈련뿐만 아니라 다음과 같은 특정한 개인적 자질도 갖춰야 합니다.

• 활동,
• 독립,
• 창의성,
• 자신감,
• 사교성,
• 새로운 조건에 신속하고 성공적으로 적응하는 능력.

개별 개발 프로그램은 완전한 교육을 받고, 최대한의 적응을 달성하고, 사회적 재활을 달성하기 위한 아동의 개별 능력을 개발하는 것을 목표로 합니다.

개인 재활 프로그램의 목적:장애 아동의 사회화를 위한 유리한 조건을 조성하고, 접근 가능하고 수준 높은 교육을 받을 아동의 권리를 보장합니다. 장애아동을 키우는 아동과 그 가족을 위한 심리적 지원.

프로그램 목표:

• 장애아동의 정신신체적 능력에 따라 고품질의 접근 가능한 교육을 제공합니다.
• 부모에게 사회적, 심리적, 교육적 지원 제공의 형성 및 추가 개발.
• 부모의 적극적인 교육적 지위 형성.
• 장애 아동 및 건강 능력이 제한된 아동에 대한 유치원의 관용적 태도 형성;
• 자녀 양육에서 가장 흔한 실수에 대해 부모에게 경고하십시오.
• 장애 아동이나 건강 능력이 제한된 아동을 양육하는 부모와 상호 작용할 때 심리적 편안함을 조성하는 기술을 개발하도록 교사를 지원합니다.

예상 결과:

장애 아동 및 장애 아동의 교육을 개선합니다.

아이가 사회에 통합될 수 있는 조건을 조성합니다.

이 범주에 속하는 어린이나 가족의 개별적인 표현을 알아차리고 받아들이는 능력입니다.

장애 아동, 장애 아동이 있는 가족과 함께 일하면서 교육적 경험을 축적합니다.

컨설팅 지원을 제공합니다.

프로그램 결과를 바탕으로 설문조사를 실시하고 가족과 함께 어떤 다른 형태의 작업이 있는지 알아보세요. 이 카테고리의 자녀와 함께 부모는 가족에게 얼마나 많은 사회적, 심리적, 교육학적 지원이 필요한지 제공하고 평가할 수 있습니다. 그리고 그것이 그들에게 얼마나 중요하고 유용한지.

프로그램 구현의 특징:

• 낮은 성적, 피로와 탈진 증가, 지속적인 인지 활동 장애로 인해 아이를 키우고 교육하는 것이 어렵습니다.
• 교육 및 훈련은 아동의 정신적, 육체적 발달의 단점을 고려하여 사회적 경험을 습득하는 것을 목표로 합니다.
• 장애 아동의 심리적 재활에 특별한 관심이 기울여집니다. 가족은 아동에게 가장 가까운 환경이고, 아동에 대한 가족의 관심, 태도, 재활과정 참여 등이 재활의 효과를 결정하기 때문에 가족심리재활에 중점을 두는 경우가 많습니다. 따라서 개인 발달 프로그램은 장애 아동뿐만 아니라 그의 가족에게도 알리고 재활 방법을 가르치며 가족 관계를 교정하는 것을 목표로합니다.
• 재활의 주요 참가자는 부모입니다. 부모의 임무는 어려운 상황에 처한 아이가 본질적으로 아이에게 내재된 모든 발달 잠재력을 드러내고 보상 능력을 형성하도록 돕는 것입니다. 아동의 발달 특성, 양육 및 교육의 세부 사항, 교정 작업 방법에 대한 특별한 지식 없이는 부모에게 할당 된 과제를 해결하는 것은 불가능합니다. 아동의 발달 특성에 대한 상담과 재활 조치 수행에 대한 지원, 교육 및 훈련은 아동을 돌보는 언어 병리사, 언어 치료사 또는 심리학자 (가족 계획 센터)의 권장 사항에 따라 이루어집니다. IPR.
• 분기에 한 번씩 이 프로그램의 시행 결과를 분석하기 위해 심리 및 교육학적 상담을 실시할 필요가 있습니다.
• 프로그램 참가자: 부모, 교육자, 언어 병리학자, 언어 치료사, 심리학자, 장애 아동.

단계별 재활 계획

개인 재활 프로그램:

사회적, 일상적 적응.

이는 특정 사회 및 환경 조건에서 장애인의 사회 및 가족 활동의 최적 모드를 결정하고 이에 적응하는 시스템 및 프로세스입니다.

사회적 적응 조치에는 다음이 포함됩니다.

장애인과 그 가족에 대한 안내 및 상담

- 장애인과 그 가족의 “적응” 교육 및 훈련

장애 아동 교육: 개인 관리(자기 관리); 개인의 안전; 사회적 기술을 익히는 것;

자기 관리 기술(옷을 입고 벗는 능력, 자신을 돌보는 능력, 화장실 사용, 목욕, 세탁 등)을 익히는 것은 아이의 자존감에 직접적인 영향을 미치며 아이의 독립을 향한 중요한 단계입니다.

셀프 서비스 기술을 가르치면 주변 사물에 대한 어린이의 아이디어와 지식 확장, 감각 교육, 언어 발달, 미세 운동 기술 및 손과 눈의 협응뿐만 아니라 모방 및 언어 지시 작업을 수행하는 능력을 효과적으로 해결할 수 있습니다. , 모델에 집중하고 특정 동작 순서를 따르세요.

특별한 도움이 필요한 어린이에게 자기 관리 기술을 형성하는 것은 어린이와 부모 모두에게 꼭 필요한 일입니다. 우리의 목표는 귀하가 일상 생활에서 독립성과 자급자족을 얻을 수 있도록 돕는 것입니다.

사회 및 교육학적 재활

주요 목표:

1. 기억, 사고, 상상력, 주의력, 언어의 심리적 기능 발달.

2. 독립의 형성.

3. 미세하고 총체적인 운동 능력의 발달.

4.기본적인 감정을 표현하고 타인의 감정에 적절하게 반응하는 능력이 발달합니다.

5. 학습동기 형성.

6. 인지 능력 개발.

7. 아동과 부모에게 심리적 지원 및 지원을 적시에 제공합니다.

8. 재활 방법을 알리고 가르치며 가족 관계를 바로 잡습니다.

활동 유형은 다음과 같습니다. 1) 개발, 2) 강화.

수업 자체는 두 부분으로 나뉩니다: a) 기본적인 인지 과정을 개발(또는 강화)합니다. b) 놀이(아이들이 "자신이 가장 좋아하는 장난감"을 가지고 놀 수 있는 기회가 있을 때)를 통해 수업의 첫 번째 부분에서 부지런함에 대한 보상을 받습니다.

행동 양식교육적 작업에는 장애 아동을 위한 교정 및 발달 활동이 포함됩니다.

성과 지표기억력, 주의력, 사고력 향상과 함께 기본적인 인지 과정을 교정하는 수업은 독립성을 획득하는 것입니다.

장애 아동과 함께 일할 때 피로, 산만 함 등 사소한 규율 위반이 가능합니다. 수업 중 대화. 어떤 경우에는 아이에게 다른 일을 하거나, 휴식을 취하거나, 공부방을 나가도록 허락할 수도 있습니다. 이 범주의 어린이의 이러한 특징은 교사 및 부모와 논의되어야합니다.

의사소통 능력을 교정하기 위한 재활 조치

의사소통은 특정한 방식으로 서로를 반영하고, 서로 관계를 맺고, 서로 영향을 미치는 특정 개인 간의 상호 작용 과정입니다.

놀이치료의 목표는 아이를 변화시키고 재창조하는 것도 아니고 아이에게 특별한 행동 기술을 가르치는 것도 아니고 아이에게 자기 자신이 될 수 있는 기회를 주는 것입니다.

첫 번째 블록(2회 수업)에는 아이들을 모으는 것이 포함됩니다. 제안된 기술의 대부분은 아동이 상호 이해, 지원, 문제 해결에 도움을 주고자 하는 욕구(재미있는, 사물 기반 및 야외 게임)를 느낄 수 있는 친절하고 안전한 상황을 조성합니다.

두 번째 블록(8-10 레슨) 기본적인 교정 작업을 수행합니다.

세 번째 블록(2레슨)어린이의 공동 게임에서 습득한 기술과 의사소통 형태의 통합이 포함됩니다.

아이들을 즐겁게 하고, 갈등 상황을 예방하는 능력을 테스트하고, 행동에 대한 상호 이해, 반성 및 통제를 촉진하는 다양한 게임 및 비게임 기술이 사용됩니다.

제안된 게임은 게임 파트너십 관계, 즉 모든 어린이가 받아들일 수 있는 것에 대한 각 어린이의 조화로운 참여를 기반으로 하며 서로 간의 경쟁 관계를 기반으로 구축되지 않습니다. 첫 번째 게임은 재미있는 게임과 자연 속에서의 어린이 라운드 댄스입니다. 그들은 민속 모델을 기반으로 만들어졌으며 민속 및 민속 문화 요소를 담고 있습니다. 이러한 게임은 무엇보다도 움직임, 의사소통 및 비유적인 시적 연설에 대한 요구를 충족시키기 때문에 어린이의 관심을 끌고 있습니다.

게임은 그룹 내 아동의 행동 조직에 대한 요구 사항이 증가하는 순서로 특정 순서로 제공됩니다.

언어 치료사의 교정 및 발달 작업

언어 장애는 어린이들에게 상당히 흔한 현상입니다. 이러한 장애의 원인은 매우 다양합니다. 가장 복잡한 것은 구음 장애, alalia, rhinolalia와 같은 유기 장애입니다. 이러한 배경에서 대부분의 경우 그러한 어린이는 어느 정도 건전한 발음, 어휘, 문법 및 음소 과정에 장애를 가지고 있습니다.

이러한 모든 장애는 다른 사람과의 의사소통에 어려움을 야기하며, 결과적으로 특정 성격 변화를 수반합니다. 그러나 시의적절하고 적절한 교정 작업을 통해 정신 지체 및 언어 장애를 되돌릴 수 있습니다. 유치원에서 장애 아동을 대상으로 한 교정 작업은 조음 운동 기술 개발, 소리 생성, 음소 인식 개발, 손상된 기능 교정에 대한 개별 언어 치료 세션을 수행하여 언어 및 정신 신체적 장애를 극복하는 것을 목표로 합니다. 각 어린이.

수정 작업에는 다음이 포함됩니다.

2. 집에서 언어치료 교정.

교정 및 교육 업무 시스템

• 입 위치에 대한 통제력 개발
• 관절 체조
• 음성 개발
• 말호흡 교정
• 조음 운동 및 조음 실천 또는 운동 감각 실행증의 발달
• 소리 발음 교정
• 소리 발음 교정

교정작업

수정 작업은 다음 단계로 수행됩니다.

1. 무대 - 준비 .

표적:관절 구조 형성을 위한 A 장치 준비.

어린이의 경우, r/v - 언어적 의사소통의 필요성을 키우고, 수동적 어휘를 개발 및 명확하게 하며, 호흡과 목소리를 교정합니다.

방법 및 기술언어발달 정도에 따라 구분됩니다. 없으면 초기 음성 반응을 자극하고 의성어를 유도합니다. 작업은 약물 치료, 물리 치료, 마사지 및 치료 운동을 배경으로 수행됩니다.

2. 무대 -의사소통 능력의 형성 .

표적:음성 의사 소통 및 소리 분석 개발. 경직의 경우 L 기관의 근육이 이완됩니다. 입 위치 제어 선택, 조음 운동 발달, 음성 발달, 말하기 호흡 교정, 조음 운동 감각 발달 및 조음 실습.

A 장치의 근육을 일반적인 이완으로 이완시킨 다음 목, 가슴 근육, 팔, 안면 근육을 이완시킵니다.

입 위치에 대한 통제 능력 개발

1단계 - 입을 수동적으로 닫는 것과 함께 입술을 편안하게 하고 촉각을 향상시키는 데 도움이 되는 입술 운동입니다.

2단계 - 구두 지시에 따라 적극적으로 입을 열고 시작 위치로 돌아가는 훈련을 합니다.

3단계 - 입을 닫는 것은 수동적으로, 적극적으로 수행됩니다.

아이가 머리를 기울이면 입을 다물기가 더 쉽고, 머리를 뒤로 젖히면 입을 열기가 더 쉽습니다. 반사적으로 하품을 할 가능성이 있습니다. 그들은 그림에서 입의 위치를 ​​모방하는 작업을 제공합니다. 그런 다음 그들은 그것을 더 어렵게 만듭니다. 편안한 입술을 불어서 진동 운동을하십시오.

관절 체조

첫째, 더욱 안전한 분석기(시각, 청각, 촉각)가 연결됩니다. 눈을 감고 많은 운동을 수행하여 고유 감각에주의를 기울입니다.

1. 혀 끝을 아랫니에 적극적으로 접촉시키는 것부터 시작합니다.

2. 그런 다음 혀의 다양한 활동적인 움직임.

3. 혀뿌리 자극 - 주걱으로 혀뿌리를 자극하면 반사적으로 수축합니다.

4. 기침이 고쳐진다.

5. 그런 다음 혀 끝의 움직임이 더욱 미묘하게 차별화됩니다.

조음 운동 기술의 개발은 체계적이고 적극적으로 수행됩니다.

우리는 일반 단지를 사용한 다음 나중에 사용할 수 있도록 연습을 통합합니다.

관절 운동 감각의 발달 그리고 조음 실습.

운동 운동 피드백을 개발하기 위해 우리는 다음을 수행합니다.

수업 과정:

1. 윗입술과 아랫입술을 흔들어 입술을 곧게 펴고 아래턱을 낮추고 올립니다. "스윙"-거울 앞에서 눈을 감으십시오. 언어 치료사가 직접 동작을 만들고 아이가 이름을 지정합니다.

2.조음-감각 회로 훈련:

a) 양순 - 입술을 수동적으로 닫고 이 위치를 유지한 다음 입술을 통해 불어서 찢어집니다.

b) 순치 - 왼손 검지로 윗입술을 들어 올려 윗니를 드러내고, 오른손 검지로 아랫 입술을 윗니 수준까지 올리고 불어달라고 요청합니다.

c) 설측 치조 - 혀 끝을 치조 돌기에 대고 누르고 불기를 요청하여 접촉을 끊습니다.

d) 설구개 - 머리가 뒤로 젖혀지고, 혀의 뒤쪽이 경구개까지 올라가고, 아이가 기침을 하고, 혀의 감각에 주의를 집중합니다.