교육의 구조에 포함되는 것. 러시아 연방의 교육 시스템

"교육 시스템"의 개념

경제 발전 수준, 종교적 견해, 정치 구조에 관계없이 각 국가의 우선 과제는 시민들의 조화롭고 포괄적인 발전을 위한 조건을 만드는 것입니다. 이 작업의 구현에 대한 책임은 이 특정 상태에 존재하는 교육 시스템에 있습니다.

대부분의 경우 교육 시스템은 사회에 의해 특별히 개발된 사회 제도로 이해되며, 이는 이 특정 사회, 사회화된 사람에게 부과하는 요구 및 요구 사항에 해당하는 조직화된 연결 시스템 및 사회적 규범을 특징으로 합니다. 그러나 교육 시스템이 무엇인지 더 깊이 이해하려면 먼저 이 복잡하고 방대한 개념의 각 구성 요소를 분석해야 합니다.

우리는 교육학에서 교육으로 이해되는 것부터 시작해야 합니다. 좁은 의미에서 교육은 학습, 학습 및 깨달음의 과정입니다. 더 넓은 의미에서 교육은 문화적 가치, 규범, 행동 등의 동화 과정에서 개인의 조화로운 발전에 필요한 외부 및 내부 조건을 생성하는 사회 생활의 특별한 영역으로 간주됩니다. - 교육, 개발 및 사회화. 따라서 교육은 개인의 발전과 자기 계발을위한 조건을 조성하도록 설계된 다단계 공간이라고 말할 수 있습니다.

"교육"의 개념을 분석하면 유네스코 20차 총회에서 채택된 정의를 참조할 가치가 있습니다. "교육은 개인의 능력과 행동을 향상시키는 과정이자 결과입니다. 그것이 사회적 성숙과 개인의 성장에 도달하는 것이다." 또한 교육은이 특정 사회에서 받아 들여지고 참조되는 도덕적, 영적 가치의 영향으로 발생하는 개인의 영적 이미지의 형성으로도 이해되어야합니다. 그것은 또한 교육, 자기 교육 및 성격 연마의 과정입니다. 여기서 중요한 것은 지식, 기술, 능력의 양이 아니라 개인의 자질 및 능력과의 숙련 된 결합입니다. 지식을 독립적으로 관리하고 활동을 지속적인 자기 개발 및 자기 개선으로 안내합니다.

시스템은 서로 특정 관계 및 연결에 있는 특정 요소 또는 구성 요소의 집합으로, 그 결과 특정 무결성, 단일성이 형성됩니다. 그렇기 때문에 사회 시스템의 관점에서 교육을 고려할 때 "국가의 교육 기관 네트워크, 즉 유치원 교육 기관, 초등 및 중등, 중등 전문, 고등 및 대학원 기관의 네트워크, 학교 밖 기관도 마찬가지입니다." 대부분의 경우 교육 시스템은 학생과 학습을 위한 최적의 조건을 만드는 것을 주요 목적으로 하는 제도적 구조(유치원 기관, 학교, 대학, 대학 등)를 활성 활동으로 결합한 모델로 이해됩니다. 교육 및 육성 과정의 주제.

정의

따라서 교육 시스템은 국가 차원의 교육 기관 구조입니다. 이 시스템에는 보육원, 유치원, 초등 및 일반 교육 기관, 전문 및 직업 학교, 대학 및 기술 학교, 학교 밖 기관, 고등 교육 기관이 포함됩니다. 종종 교육 시스템에는 다양한 성인 교육 기관(대학원 교육, 성인 교육) 및 문화 기관도 포함됩니다.

교육 시스템의 기초는 다음과 같습니다.

• 취학 전 교육(보육원, 유치원);
• 초등 (또는 초등) 교육, 다른 국가의 기간은 5 년에서 9 년까지 다양합니다 (우리 나라에서는이 단계가 9 년 기본 학교에 해당).
• 4-6년 동안 학교에서 제공하는 중등 교육;
• 고등 교육 (대학, 연구소, 아카데미, 고등 기술 학교, 일부 대학 등), 연구 기간은 4-6 년, 때로는 7 년입니다.

교육 시스템의 특징

교육 시스템은 주변 현실과 주변 세계에 존재하는 법률, 규칙 및 패턴에 대한 형식적 지식의 전달을 제공할 뿐만 아니라 개발 및 형성에 중요한 영향을 미치기 때문에 교육 과정에서 중심적인 위치를 차지합니다. 사람의 성격의. 그렇기 때문에 주요 교육 시스템은 문화의이 특정 단계에서 각 개인의 자기 실현에 필요한 개인 자질과 속성을 촉진하기 위해 교육 과정의 모든 주제의 의사 소통, 활동 및 상호 작용의 규정 및 방향입니다. 국가와 사회 전체의 역사적 발전.

그것이 존재했던 시기와 국가에 관계없이 모든 교육 시스템은 약간의 변화를 겪었습니다. 그러나 우리나라를 포함한 교육 시스템의 발전은 항상 다음과 같은 특정 요인의 영향을 받습니다.

• 사회적 생산의 기존 개발 수준과 과학 및 기술 기반의 개선으로 인해 미래 전문가의 훈련 (일반 및 전문)에 대한 요구 사항과 해당 개발 수준 (물질 및 기술 기반, 교육 경험 등) 국가의 기관. 따라서 경제 및 기술 개발 수준이 각각 높고 전문 교육 기관의 네트워크가 더 큰 국가에서 새롭고 개선 된 유형의 교육 기관이 등장합니다.
• 국가의 모든 유형의 교육 기관의 발전과 기능의 특징 및 다양한 계층의 이익에 직접적인 영향을 미치는 교육 분야의 국가 정책;
• 공교육 분야에 반영된 역사적 경험, 국가 및 민족적 특성;
• 교육학 적 요인 중 유아 교육 기관이 설립 된 어린이 조기 교육을 강조 할 가치가 있습니다 (처음에는 여성이 근무 시간 동안 자녀를 돌보는 번거 로움에서 벗어나 적극적으로 참여할 수 있도록 필요했습니다. 사회적으로 유용한 일에 참여); 청년들이 미래의 직업을 가질 수 있도록 준비시키는 직업 훈련.

각 교육 시스템은 3개의 큰 섹션을 구분할 수 있는 구조를 가지고 있습니다(그림 1 참조).

계획 1. 교육 시스템 구조의 섹션

다이어그램에 제시된 교육 시스템의 구조적 구성 요소는 주요 구성 요소이지만 특수, 전문 및 추가 교육을 고려하지 않으면 평생 교육의 무결성이 파괴됩니다. 그렇기 때문에 교육 구조에는 학교 밖 교육 기관과 대학원 교육도 포함됩니다.

또한 교육 시스템은 젊은이들의 취업 준비, 주변 현실, 사회 및 국가의 내부 생활에 대한 적절한 인식을 위한 최적의 조건을 만들기 위해 설계되었으며, 이것이 교육 시스템에 다음이 포함되는 이유이기도 합니다.

• 교육 기관;
• 교육 기관의 활동을 조정하는 주 교육 표준 및 계획;
• 치리회.

기존 교육 관리 시스템에는 오늘날 중앙 집중식, 분산식 및 혼합의 세 가지가 있습니다. 이러한 교육 관리 시스템은 표 1에 자세히 설명되어 있습니다.

1 번 테이블

러시아 교육 시스템의 구조

러시아의 현대 교육 시스템은 다음과 같은 일련의 상호 작용 구성 요소로 표시됩니다.

• 연속 교육 프로그램(다양한 수준, 유형 및 방향)
• 연방 주 표준 및 요구 사항;
• 지정된 표준, 요구 사항 및 프로그램과 과학 조직을 구현하는 교육 기관 네트워크
• 교육활동에 종사하는 자, 부모, 학생, 미성년자의 법정대리인 등
• 교육 활동을 제공하는 조직;
• 국가 표준, 요구 사항, 계획의 이행 및 교육의 질 평가에 대한 통제를 행사하는 조직;
• 교육 분야에서 관리를 수행하는 기관과 그에 종속된 기관 및 조직(자문 기관, 자문 기관 등)
• 교육 분야에서 활동을 수행하는 공공 및 주립 협회뿐만 아니라 법인 협회.

오늘날 러시아 교육 시스템은 세계 최고 중 하나로 간주됩니다(세계 교육 시스템의 선두 그룹에 포함되어 있으며 지난 20년 동안 세계 상위 10위 안에 들지 않았습니다). 이전에 러시아의 교육 시스템이 국가 유형의 교육 기관으로만 구성되어 있었다면 오늘날에는 사설 및 기업 기관도 포함된다는 점에 유의해야 합니다.

러시아의 교육 시스템은 일반, 직업, 추가 및 전문 교육으로 대표되며, 이는 평생 교육, 즉 지속적인 교육을받을 권리를 실현할 가능성을 제공합니다. 러시아의 교육 유형 및 수준에 대한 자세한 정보는 표 2에 나와 있습니다.

표 2

불행히도 현대 사회에서는 대부분의 사람들이 가능한 발전 수준에 도달하지 못하고 이로 인해 자신, 타인, 국가, 사회가 많은 것을 잃게 됩니다.

교육받을 권리 - 기본적이고 자연스러운 인권 -은 정보에 대한 개인의 필요를 충족시키고 훈련 및 교육에 직접적으로 목적을 둡니다. 정보 및 교육에 대한 필요성은 개인의 기본 요구 사항인 생리학적, 안전 및 보안을 보장하는 것과 동등합니다.

교육에 대한 법적 정의는 1992년 7월 10일 N 3266-1 "교육에 관한" 법률 전문에 나와 있으며, 여기서 개인, 사회, 국가, 국가에서 정한 교육 수준 (교육 자격)의 시민 (학생)의 성취에 대한 진술과 함께. 위의 정의에서 교육은 두 가지 구성 요소(프로세스)의 존재로 특징지어집니다. 교육 및 훈련은 물론 학생이 적절한 교육 자격을 달성했는지 확인합니다.

교육은 학습 과정, 양육 및 결과의 통합이어야 함을 알 수 있습니다.

보다 확장된 교육 개념은 CIS 회원국을 위한 모델 교육 코드 개념 초안에 포함되어 있습니다.

그것에서 교육은 개인, 사회, 국가의 이익을 위한 육성 및 교육의 과정으로 이해되며, 지속 가능한 사회 경제적 및 국가의 정신적 발전, 사회의 도덕적, 지적, 미적 및 물리적 상태의 지속적인 개선.

교육은 "개인, 사회, 국가의 이익을 위한 목적 있는 교육 및 훈련 과정"으로 이해됩니다.

러시아의 교육은 시스템입니다. 예술에서. "교육에 관한"법률 8에 따르면 러시아 연방의 교육은 시스템입니다. 모든 시스템은 "규칙적으로 배열되고 상호 연결된 부분의 통합인 전체"인 특정 수의 요소로 구성된 조직의 한 형태입니다.

시스템 (그리스 시스템에서a - 부분으로 구성된 전체, 연결) - 서로 관계 및 연결되어 특정 무결성, 통일성을 형성하는 요소 집합입니다. 현대 과학에서 다양한 종류의 시스템에 대한 연구는 시스템 접근, 일반 시스템 이론 및 다양한 특수 시스템 이론의 틀 내에서 수행됩니다.

러시아 교육의 체계적인 성격에 관한 법률 조항은 핵심 조항 중 하나입니다. 이 시스템의 모든 링크의 상호 관계 및 일관성에서만 러시아 교육 시스템의 다양한 수준과 교육 프로그램 간의 불필요한 중복, "갭" 및 불일치를 제거하고 궁극적으로 다음과 같은 교육 서비스를 만들 수 있습니다. 고품질 및 인구에 대한 제공 프로세스 - 효과적입니다.

이와 관련하여 V.B. Novichkov는 입법자가 개인 교육 시스템의 "상호 작용하는 요소 집합"에 개인을 무모하게 포함시키지 않았다고 말했습니다. 왜냐하면 국가가 아니라 사회가 아니라 개인이기 때문입니다. 근본 원인, 출발점, 중심 시스템 자체를 생각할 수 없는 전체 교육 시스템의 연결. 현대 러시아의 전체 법률 시스템에 대한 인본주의적 지향은 분명히 가까운 장래에 교육 시스템에 사람을 독립적 인 하위 시스템으로 포함시키는 것으로 이어질 것입니다. 이 네 번째 하위 시스템의 도입은 교육 법적 관계에 관련된 모든 당사자의 권리, 의무 및 책임을보다 정확하게 정의하는 것을 가능하게 할 것입니다.

어떤 식 으로든 현재 러시아 교육 시스템에는 세 가지 하위 시스템 (또는 시스템의 세 가지 요소)이 포함됩니다.

콘텐츠 하위 시스템. 이 개념은 전통적으로 주 교육 표준 및 교육 프로그램을 포함합니다. 특정 국가에서 교육의 내용 측면을 나타내는 요소이기 때문입니다. 일반적으로 교육 시스템의 모든 부문에 상세하고 명확한 표준이 있다는 것은 해당 국가에서 일반적으로 교육의 높은 체계성을 나타냅니다. 이 지표에 따르면 러시아는 1위와는 거리가 멀다.

기능적 하위 시스템. 이 러시아 교육 하위 시스템에는 소유권 형태, 유형 및 종류에 관계없이 교육 프로그램 및 주 교육 표준을 구현하는 교육 기관이 포함됩니다.

조직 및 관리 하위 시스템. 러시아의 조직 및 관리 하위 시스템은 국가 교육 표준을 구현하는 지속적인 프로세스를 관리하는 책임이 일반적으로 연방 정부 기관, 지역 정부 기관 및 지방 정부 교육의 세 가지 주요 관리 기관으로 나누어지기 때문에 대부분의 경우 3계층으로 구성됩니다. 기관 (교육 기관의 행정). 더욱이 이러한 3계층 관리 하위 시스템은 무엇보다도 러시아 연방에서 운영되는 사립 교육 기관과 관련하여 공정합니다. 예외는 시립 교육 기관입니다. 이 경우 조직 및 관리 하위 시스템은 4계층입니다. 위에서 언급한 3개의 관리 기관 외에 시립 교육 기관이 추가되어 해당 권한 내에서 다음을 수행할 권리가 있습니다. 시립 교육 기관의 행정부에 의무적 인 지시를 내리고 다른 권한을 행사하십시오 (교육법 제 31 조) .

구조적 측면에서 교육과 훈련은 경험의 동화, 행동 특성의 개발, 신체적 및 정신적 발달과 같은 측면을 특징으로 하는 삼위일체 과정입니다. 따라서 교육은 사람의 사회적 기능에 대한 특정 아이디어에 의해 결정됩니다.

"교육에 관한" 러시아 연방 법률에 따르면 러시아 교육은 각 단계에 다양한 유형 및 유형의 국가, 비 국가, 시립 교육 기관이 있는 연속적인 수준의 시스템입니다.

취학 전의;

일반 교육;

부모의 보살핌 없이 방치된 고아 및 아동을 위한 시설;

전문직(초기, 중등 특별, 상급 등);

추가 교육 기관;

교육 서비스를 제공하는 기타 기관.

취학 전 교육은 의무 사항이 아니며 일반적으로 3세에서 6-7세 사이의 어린이를 대상으로 합니다.

일반중학교. 7세부터 18세까지의 교육. 특정 과목에 대한 심층 연구와 발달 장애 아동을 가르치는 특수 학교를 포함하여 다양한 유형의 학교가 있습니다.

초등 교육은 작은 마을과 외딴 지역을 제외하고 일반적으로 중등 교육의 일부를 구성합니다. 초등학교 또는 일반 중등학교의 1단계는 4년이며, 대부분의 아이들은 6세 또는 7세에 학교에 입학합니다.

기본 일반 교육. 10세가 되면 아이들은 초등학교를 마치고 중학교로 옮겨 5년 동안 공부합니다. 9학년을 마치면 일반 중등 교육 수료증이 발급됩니다. 그것으로 그들은 10 학년 학교 (lyceum 또는 체육관)에 입학을 신청하거나 예를 들어 기술 학교에 입학 할 수 있습니다.

일반 교육을 완료하십시오. 학교(리시움 또는 체육관)에서 2년 더 공부한 후, 남자들은 기말고사를 치른 후 완전한 중등 교육 수료증을 받습니다.

고등 교육. 대학, 아카데미 및 고등 기관이 대표합니다. 1996 년 8 월 22 일 No. 125-FZ "고등 및 대학원 전문 교육"의 연방법에 따르면 러시아 연방에는 대학, 아카데미, 연구소와 같은 유형의 고등 교육 기관이 설립되었습니다. 이러한 교육 기관의 졸업생은 전문 학위(연수 기간 - 5년) 또는 학사 학위(4년) 또는 석사 학위(6년)를 받습니다. 학업 기간이 2년 이상인 경우 고등 교육은 불완전한 것으로 간주됩니다.

전문적인 교육. 초등, 중등 및 고등 전문 교육의 교육 기관으로 대표되는 직업 교육.

초등 직업 교육. 이러한 교육은 9학년 또는 11학년을 마친 후 직업 교육, 기술 학교 또는 기타 초등 직업 교육 기관에서 취득할 수 있습니다.

중등 직업 교육. 중등 직업 교육 기관에는 다양한 기술 학교와 대학이 있습니다. 그들은 9 학년과 11 학년 이후에 입학이 가능합니다.

고등 전문 교육. 고등 교육 시스템: 대학원 및 박사 과정.

경제의 세계화와 단일 교육 공간에 진입하려는 러시아의 열망을 배경으로 수행 된 교육 분야의 현대 개혁은 다양한 영역에서 국가의 의존성을 결정하는 통일 된 유럽의 이익에 종속됩니다. 공공 생활의.

통일된 유럽 교육 시스템을 만들기 위한 주요 문서 중에는 1999년 29개국 교육부 장관이 서명한 볼로냐 선언이 있습니다.

볼로냐 선언은 대학 헌장 Magna Charta Universitatum(Bologna, 1988)과 소르본 선언(Sorbonne Declaration - "Joint Declaration on the Harmonization of the Architecture of the European Higher Education System"(1998))을 기반으로 하고 있습니다. 유럽 ​​대륙의 발전을 위한 단일 유럽 공간과 단일 고등 교육 구역의 원칙.

1999년 볼로냐 선언(2003년 러시아 서명)은 유럽 국가의 교육 시스템뿐만 아니라 다른 영역에서의 통합을 정의합니다. 동시에 교육 자체는 민족 국가의 화해와 초국가적 공적 국가 시스템의 형성에 강력한 요소로 작용합니다.

보시다시피 통일 된 교육 환경을 조성하려는 계획은 교육적 목표뿐만 아니라 유럽 지역 국가의 문화적, 과학적, 경제적 통합의 목표를 크게 결정하며 미래에는 동질적인 초국가적 국가 건설 관리 유형.

러시아의 볼로냐 프로세스 진입은 국가의 국내 정책에 대한 글로벌 영향력의 요소 중 하나이며 동시에 러시아 교육 시스템의 변화에 ​​대한 요소입니다.

세계화 과정에서 유럽 지역에 대한 러시아의 이해는 유럽 국가의 유사한 이해와 크게 반대될 수 있습니다. 또한 사용 가능한 진술에서 21 세기의 첫 10 년 말까지 러시아의 의도. 공통 유럽 고등 교육 시스템의 일부가 되는 것은 정치적 장벽에 묶여 있으며, 이 영역에서 동등한 파트너십은 유럽 연합 국가에만 부여될 수 있습니다.

무료 교육 공간으로 가는 과정에서 러시아는 외부뿐만 아니라 내부에서도 많은 장애물을 경험하고 있습니다. 문제는 세계 과정뿐만 아니라 장단기 러시아의 지속 가능한 발전의 이익을 고려하여 특정 역사적 순간에 적합한 교육 개혁 모델을 찾는 데 있습니다.

현대 조건에서 국가 교육 시스템의 임무는 전환 기간을 신속하고 유능하며 효율적으로 진행하여 러시아 시민들에게 현재뿐만 아니라 미래에도 필요할 그러한 기본적이고 실용적인 지식을 갖추도록 하는 것입니다.

러시아 교육 시스템의 발전은 세계화의 세계 추세에 의해 결정됩니다. 지난 15년 동안 일어난 국가의 사회 경제적 변화는 교육 시스템의 내부 위기로 이어졌습니다.

러시아는 통일된 국제 교육 공간을 만드는 데 적극적으로 참여하고 있습니다. 1990년대 이래로 러시아 교육 시스템은 민주화와 "공개된 국가-공공 시스템"으로 발전하기 위해 광범위한 현대화가 수행되었습니다.

교육 시스템에는 다음이 포함됩니다.

• 1) 연방 주 교육 표준 및 연방 주 요구 사항, 교육 표준, 다양한 유형, 수준 및(또는) 방향의 교육 프로그램;
• 2) 교육 활동에 종사하는 단체, 교사, 학생 및 미성년 학생의 부모(법정 대리인)
• 3) 교육 분야에서 국가 관리를 수행하는 러시아 연방 구성 기관의 연방 주 기관 및 주 당국, 교육, 자문, 자문 및 기타 기관에서 관리하는 지방 정부 기관
• 4) 교육의 질을 평가하는 교육 활동을 제공하는 조직;
• 5) 법인, 고용주 및 그 협회, 교육 분야에서 운영되는 공공 협회의 협회.

지속적인 보충, 지식의 정제, 새로운 정보의 획득 및 이해, 새로운 기술과 능력의 개발은 사람의 지적 수준, 생활 수준, 모든 전문가에 대한 긴급한 필요성을 높이는 데 가장 중요한 전제 조건이됩니다. 교육 시스템은 본질적으로 별개인 여러 수준을 포함하지만 연속성으로 인해 연속성이 보장됩니다.

연속성은 사람이 개발의 한 단계에서 다음 단계, 더 높은 수준의 교육으로 원활하게 이동할 수 있도록 합니다.

"교육에 관한" 러시아 연방 법률에 따르면 러시아 교육은 각 단계에 다양한 유형 및 유형의 국가, 비 국가, 시립 교육 기관이 있는 연속적인 수준의 시스템입니다.

• · 유치원;
• 일반 교육(초등 일반, 기본 일반, 중등(완전) 일반 교육);
• · 초기 직업 교육;
• 중등 직업 교육;
• 고등 전문 교육;
• 대학원 전문 교육;
• 성인을 위한 추가 교육;
• 어린이를 위한 추가 교육;
• 부모의 보살핌 없이 방치된 고아 및 아동(법정대리인)
• 특수(교정)(학생, 발달 장애가 있는 학생의 경우);
• 교육 과정을 수행하는 다른 기관.

취학 전 교육(어린이집, 유치원). 선택 사항이며 일반적으로 1세에서 6-7세 사이의 어린이를 대상으로 합니다.

종합 학교. 7세부터 18세까지의 교육. 특정 과목에 대한 심층 연구와 발달 장애 아동을 가르치는 특수 학교를 포함하여 다양한 유형의 학교가 있습니다.

• · 초등 교육(1-4 학년) 작은 마을과 외딴 지역을 제외하고 일반적으로 중등 교육의 일부입니다. 초등학교 또는 일반 중등학교의 1단계는 4년이며, 대부분의 아이들은 6세 또는 7세에 학교에 입학합니다.
• · 기초교양(5-9학년). 10세가 되면 아이들은 초등학교를 마치고 중학교로 옮겨 5년 동안 공부합니다. 9학년을 마치면 일반 중등 교육 수료증이 발급됩니다. 그것으로 그들은 10 학년 학교 (lyceum 또는 체육관)에 입학을 신청하거나 예를 들어 기술 학교에 입학 할 수 있습니다.
• · 일반 교육 이수(10~11학년). 학교(리시움 또는 체육관)에서 2년 더 공부한 후, 남자들은 기말고사를 치른 후 완전한 중등 교육 수료증을 받습니다.

전문적인 교육. 직업 교육은 초등, 중등 및 고등 직업 교육의 교육 기관으로 대표됩니다.

• · 초기 직업 교육. 이러한 교육은 9학년 또는 11학년을 졸업한 후 직업 교육 기관 또는 기타 초등 직업 교육 기관에서 취득할 수 있습니다.
• · 중등 직업 교육. 중등 직업 교육 기관에는 다양한 기술 학교와 대학이 있습니다. 그들은 9 학년과 11 학년 이후에 입학이 가능합니다.
• · 고등 전문 교육.

고등 교육은 대학, 아카데미 및 고등 기관으로 대표됩니다. 1996 년 8 월 22 일 No. 125-FZ "고등 및 대학원 전문 교육"의 연방법에 따르면 러시아 연방에는 대학, 아카데미, 연구소와 같은 유형의 고등 교육 기관이 설립되었습니다. 이 교육 기관의 졸업생은 졸업장 중 하나를받습니다. 전문가(학습기간 - 5년) 또는 학위 미혼 남자(4년) 또는 마스터의(6 년). 학업 기간이 2년 이상인 경우 고등 교육은 불완전한 것으로 간주됩니다.

대학원 교육 시스템: 대학원 및 박사 과정.

교육 기관은 유료 및 무료, 상업 및 비상업이 가능합니다. 그들은 스스로 계약을 체결하고 과학, 산업 및 기타 기관 및 조직의 참여로 교육 단지 (유치원 - 초등학교, 대학 - 대학) 및 교육 및 과학 생산 협회 (협회)로 통합 할 수 있습니다. 교육은 직장의 중단 여부에 관계없이 가족(가정) 교육과 외부 학습의 형태로 받을 수 있습니다.

취학 전 교육러시아에서는 1세에서 7세 사이의 아동의 지적, 개인적, 신체적 발달을 보장하고 정신 건강을 강화하고 개별 능력을 개발하며 발달 결함을 교정하도록 설계되었습니다.

취학 전 교육은 다음과 같이 수행됩니다.

• 유치원 교육 기관에서
• 일반 교육 기관(유치원)
• 어린이를위한 추가 교육 기관 (초기 아동 발달 센터 및 협회)
• 가족의 집에서.

러시아 연방 유치원 교육 기관의 규제 및 법적 활동은 유치원 교육 기관에 대한 모델 규정에 의해 규제됩니다. 취학 전 교육 시스템, 교육 기관은 교육 서비스에서 취학 연령의 자녀가있는 인구의 요구를 충족하도록 설계되었습니다. 이것은 러시아 연방 "교육법"과 유치원 교육 기관에 대한 모델 규정에 명시된 유치원 교육의 개념에서 강조됩니다. 유치원 교육 기관은 독립적 인 유형의 교육 기관으로 분류되어 종의 다양성 가능성이 결정됩니다. 유치원 교육의 교육 프로그램은 일반 교육 프로그램과 독립적인 교육 프로그램으로 구분됩니다. 동시에 유치원과 초등 일반 교육의 교육 프로그램은 연속적입니다. 러시아의 유치원 기관은 다기능, 이질성, 교육 과정의 우선 순위 선택의 자유, 교육 프로그램 사용이 특징입니다.

2005년 초부터 러시아 유치원은 국가 기관으로 존재한 지 85년 만에 처음으로 연방 예산에서 자금을 잃었습니다. 그들의 콘텐츠는 이제 완전히 지방 당국에 위임되었습니다. 지방 자치 단체는 재정 적자와 부모의 지불 능력 사이에서 움직일 수 있는 여지가 제한적입니다.

2007년 1월 1일부터 인구구조 개선을 위한 대책의 일환으로 국·시립유치원에 다니는 자녀를 둔 부모가 보상을 받기 시작했다. 주 및 시립 기관의 보상은 첫 번째 자녀에 대한 유지비의 20%, 두 번째 자녀에 대해 50%, 세 번째 자녀에 대해 70%로 계산됩니다. 보상 금액은 이러한 기관에서 자녀를 양육하기 위해 부모가 실제로 지불한 금액을 기준으로 결정됩니다.

이 나라의 경제적 어려움으로 인해 유치원 교육 기관 시스템의 기능에 여러 가지 부정적인 과정이 발생했습니다. 러시아에서는 현재 자녀가 있는 젊은 가정의 3분의 1 이상이 유치원 시설을 제공받지 못하고 있습니다. 부모는 최초의 교사의 기능과 유아기에 아동의 신체적, 도덕적, 지적 발달을 위한 기초를 마련할 의무를 위임받았습니다.

유치원 교육 종사자의 낮은 임금은이 분야에 젊은 전문가를 유치하는 데 걸림돌이되는 문제를 지적하지 않을 수 없습니다.

종합중등학교 -학생들에게 과학의 기초에 대한 체계적인 지식과 추가 전문 훈련 및 고등 교육에 필요한 관련 기술을 제공하는 것을 목표로 하는 교육 기관입니다. 일반 중등 교육을 제공하는 교육 기관에는 교육이 11년 동안 지속되는 일반 교육 학교, lyceum 및 체육관이 포함됩니다. 보통 6세 또는 7세에 일반 교육 기관에 입학합니다. 17 또는 18에 졸업.

학년도는 9월 1일에 시작하여 5월 또는 6월 말에 끝납니다. 학년을 나누는 방법에는 크게 두 가지가 있습니다.

• 4로 나누기 병사. 각 분기 사이에는 휴일("여름", "가을", "겨울" 및 "봄")이 있습니다.
• 3으로 나누기 삼 분기. 3학기는 5개 블록으로 나뉘며 그 사이에는 주간 방학이 있고 3학기와 1학기 사이에는 여름 방학이 있습니다.

매 분기 또는 학기 말에 학습한 모든 과목에 대해 최종 성적이 주어지며, 매년 말에는 연간 성적이 부여됩니다. 만족스럽지 못한 연간 성적으로 학생은 2년차에 남겨질 수 있습니다.

마지막 학년 말과 9학년 말에 학생들은 일부 과목에서 시험을 봅니다. 이러한 시험의 결과와 연간 성적에 따라 입학 증명서에 등급이 부여됩니다. 시험이 없는 과목은 수료증에 연간 성적을 기재한다.

대부분의 학교는 주 6일 근무(휴일-일요일)로 하루 4-7시간 수업을 합니다. 이 시스템으로 수업은 45분입니다. 주 5일 공부하는 것도 가능하지만 더 많은 수업(최대 9회) 또는 더 짧은 수업(각 35-40분)으로 공부할 수 있습니다. 수업은 각각 10-20분의 휴식 시간으로 구분됩니다. 교실에서 가르치는 것 외에도 학생들은 숙제를 합니다.

9학년까지의 의무 교육, 10학년과 11학년 교육은 모든 어린이에게 선택 사항입니다. 9학년 이후에 졸업생은 기초 중등 교육 수료증을 받고 직업 학교(직업 학교, 전문 대학)에서 학업을 계속할 수 있습니다. 여기에서 무엇보다도 완전한 중등 교육 프로그램을 완료하거나 전문 중등 학교 (기술 학교, 대학, 여러 학교 : 의과, 교육학)에서 중등 전문 교육 및 자격, 일반적으로 기술자 또는 주니어 엔지니어를 받거나 즉시 작업을 시작할 수 있습니다. 11 학년이 끝나면 학생은 완전한 중등 교육 증명서 - 완전한 일반 교육 증명서를받습니다. 고등 교육 기관에 입학하려면 일반적으로 완전한 중등 교육이 필요합니다. 고등학교 증명서, 중등 직업 학교 수료에 관한 문서 또는 기술 학교 졸업장 및 통합 주 시험 결과( 사용).

2009년부터 통합 국가 시험은 의무적 지위를 획득했으며 학교 졸업생의 유일한 국가(최종) 인증 형식입니다.

일반 교육 시스템에는 전문 중등 학교 또는 별도의 수업 (사전 프로필 및 프로필)이있을 수도 있습니다. 외국어, 물리 및 수학, 화학, 공학, 생물학, 등. 교과목의 특성화에 따른 교과목이 추가되어 일반 교과목과 다릅니다. 최근에는 어린이가 일반 교육을받을뿐만 아니라 많은 과외 활동이 수행되는 전일 학교 네트워크가 개발되고 있으며 어린이를위한 서클, 섹션 및 기타 추가 교육 협회가 운영됩니다. 학교는 학부모(법정대리인)와 추가 교육 서비스 제공에 대한 계약이 체결된 경우에만 해당 계약이 체결된 순간부터 해당 기간 동안 학생에게 추가 교육 서비스를 제공할 권리가 있습니다. 그것의 타당성. 추가 교육 서비스는 초과 제공되며 대가로 또는 주요 활동의 일부로 제공될 수 없습니다.

러시아의 일반 교육 학교 외에도 일반 교육의 문제를 해결하지 않지만 어린이의 창의적 잠재력 개발, 선택에 중점을 둔 음악, 예술, 스포츠 등 어린이를위한 추가 교육 기관이 있습니다. 삶의 자기 결정, 직업.

전문적인 교육초등, 중등 및 고등 전문 교육을 위한 전문 교육 프로그램을 구현합니다.

• · 초기 직업 교육기초 교양 교육을 바탕으로 사회공헌 활동의 모든 주요 영역에서 숙련된 근로자를 양성하는 것을 목표로 합니다. 개별 직업의 경우 중등 (완전) 일반 교육을 기반으로 할 수 있습니다. 직업 학교 및 기타 학교에서 취득할 수 있습니다.
• · 중등 직업 교육(SVE) -기초 일반, 중등 (완전) 일반 또는 초등 직업 교육을 기반으로 교육을 심화 및 확장하는 데 중간 수준의 전문가를 양성하고 개인의 요구를 충족시키는 것을 목표로합니다.

다음 유형의 중등 전문 교육 기관이 설립되었습니다.

• a) 기술 학교 - 기본 훈련의 중등 직업 교육의 주요 전문 교육 프로그램을 시행하는 중등 전문 교육 기관;
• b) 대학 - 기본 교육의 중등 직업 교육의 기본 전문 교육 프로그램과 고급 교육의 중등 직업 교육 프로그램을 시행하는 중등 전문 교육 기관.

즉, 전문학교와 전문대학은 중등직업교육을 3년(일부 전문의 경우 2년)에 취득할 수 있는 전문분야를 가르친다. 동시에 대학은 고급 훈련 프로그램(4년)에 대한 훈련도 요구합니다.

· 고등 전문 교육 -중등 (완전) 일반, 중등 직업 교육을 기반으로 교육을 심화 및 확장함에있어 적절한 수준의 전문가를 훈련 및 재교육하고 개인의 요구를 충족시키는 것을 목표로합니다.

러시아 연방에는 고등 교육을 받을 수 있는 세 가지 유형의 고등 교육 기관이 있습니다: 기관, 아카데미 및 대학.

아카데미는 일반적으로 경제의 한 분야에 대한 더 좁은 범위의 전문 분야로 구별됩니다. 예를 들어, 철도 운송 학원, 농업 학원, 광산 학원, 경제 학원 등이 있습니다.

이 대학은 다양한 분야의 광범위한 전문 분야를 다루고 있습니다. 예를 들어, 기술 대학 또는 고전 대학.

이 두 지위 중 하나는 교육 기관이 광범위하게 수행하고 특정 수준의 과학적 연구에서 인정되는 경우에만 지정될 수 있습니다.

"기관"의 지위를 얻으려면 교육 기관이 하나 이상의 전문 분야에서 교육을 수행하고 자체 재량으로 과학 활동을 수행하면 충분합니다. 그러나 이러한 차이점에도 불구하고 러시아 연방 법률은 공인 기관, 아카데미 또는 대학 졸업생에 대한 이점이나 제한을 제공하지 않습니다.

라이센스는 교육 기관에 교육 활동을 수행할 수 있는 권한을 부여합니다. 라이센스는 대학(또는 해당 지점)이 고등 전문 교육 분야의 전문가를 훈련할 수 있도록 허용하는 주 문서입니다. 라이센스는 교육 및 과학 감독을 위한 연방 서비스에서 발행합니다. 비주립대학과 주립대학 모두 면허가 있어야 합니다. 이 문서는 5년 동안 발행됩니다. 면허 만료 후 대학의 활동은 불법입니다. 대학 또는 지점 라이선스에는 신청서가 있어야 합니다. 면허의 부록은 대학이나 지부가 전문가를 양성할 권리가 있는 모든 전문 분야를 나타냅니다. 입학이 공고된 전공이 지원서에 없으면 이 전공을 가르치는 것은 불법이다.

러시아 연방에는 국가(시립 및 연맹의 주체 포함) 및 비국가(설립자가 법인 또는 개인임)와 같은 다양한 형태의 교육 기관 소유권이 있습니다. 모든 인가된 교육 기관은 소유권 형태에 관계없이 국가에서 인정하는 졸업장을 발급하고 병역 징집을 연기할 동등한 권리를 가집니다.

대학원 전문 교육은 시민에게 고등 전문 교육을 기반으로 교육 수준, 과학적 및 교육적 자격을 향상시킬 수 있는 기회를 제공합니다.

그것을 얻기 위해 고등 전문 교육 기관 및 과학 기관의 교육 기관에 다음 기관이 설립되었습니다.

• 대학원 공부;
• 박사 과정;
• 거주;

"교육에 관한"러시아 연방 법률에 따르면 러시아 교육은 연속적인 수준의 연속 시스템이며 각 수준에는 다양한 유형 및 유형의 국가, 비 국가, 시립 교육 기관이 있습니다.

• - 유치원;
• - 일반 교육;
• - 부모의 보살핌 없이 방치된 고아 및 아동을 위한 시설
• - 전문 (초기, 중등 특수, 상위 등);
• - 추가 교육 기관;
• - 교육 서비스를 제공하는 기타 기관.

러시아 연방의 교육 시스템은 상호 작용하는 집합입니다.

다양한 수준과 방향, 연방 주 교육 표준 및 연방 주 요구 사항의 연속 교육 프로그램;

교육 프로그램은 특정 수준 및 (또는) 초점의 교육 내용을 결정합니다. 러시아 연방에서는 다음과 같은 교육 프로그램이 시행되고 있습니다.

• 1) 일반 교육(기본 및 추가, 예술 분야의 추가 예비 전문 일반 교육 프로그램 포함)
• 2) 전문가(기본 및 추가)
• 3) 전문 교육.

주요 일반 교육 프로그램은 개인의 일반 문화 형성 문제를 해결하고 개인을 사회 생활에 적응시키며 전문 교육 프로그램의 의식적인 선택과 개발의 기반을 만드는 것을 목표로합니다.

교육 형태 - 풀 타임 및 파트 타임.

표준

러시아 연방에서는 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반, 초등 직업, 중등 직업 및 고등 전문 교육의 기본 교육 프로그램 구현에 필수적인 일련의 요구 사항 인 연방 주 교육 표준이 설정되었습니다. 국가 인증을 받은 교육 기관에서.

교육 표준 및 요구 사항은 다음을 제공해야 합니다.

• 1) 러시아 연방 교육 공간의 통일성;
• 2) 초등 일반, 기본 일반, 중등(완전) 일반, 초등 직업, 중등 직업 및 고등 전문 교육의 주요 교육 프로그램의 연속성.

우리는 노트북에서 교육 시스템을 개선했지만 교훈은 아니지만 교육 과정의 조직 이론에서 개선했습니다. 최근 녹음)

교육 기관의 유형학.

1. 유치원

취학 전 교육 기관은 2개월에서 7세 사이의 아동에 대한 교육, 훈련, 감독, 보살핌 및 재활을 제공합니다.

유치원 교육 기관의 주요 임무는 다음과 같습니다.

어린이의 생명과 건강 보호;

아동의 지적, 개인적 및 신체적 발달을 보장합니다.

아동 발달에 필요한 편차 수정의 구현;

아이들에게 보편적 가치를 소개합니다.

아이의 완전한 발달을 보장하기 위해 가족과의 상호 작용

• 2. “일반교육기관”의 종류는 다음과 같이 구분한다. 기초 종합 학교; 개별 과목에 대한 심층 연구를 포함하는 중등(완전) 일반 교육 학교; 학원; 연무장; 저녁 (교대) 일반 교육 학교; 교육 센터; 개방(교대) 일반 교육 학교; 교정 노동 기관 (ITU) 및 교육 노동 식민지의 저녁 (교대) 일반 교육 학교; 사관학교.
• 3. 부모의 보살핌 없이 방치된 고아 및 아동을 위한 교육 기관. 부모의 보살핌 없이 방치된 고아를 위한 교육 기관의 유형:

고아원(초기 아동(1.5세~3세), 미취학 아동, 취학 연령, 혼합);

고아원 학교, 고아와 부모의 보살핌 없이 남겨진 아이들을 위한 기숙 학교;

발달 장애가 있는 부모의 보살핌 없이 방치된 고아 및 어린이를 위한 특별(교정) 고아원;

발달 장애가 있는 부모의 보살핌 없이 방치된 고아 및 어린이를 위한 특수(교정) 기숙 학교.

기관의 주요 업무:

개인의 정신적, 정서적, 신체적 발달에 도움이 되는 집과 가까운 유리한 조건의 조성;

학생의 사회적 보호, 의료, 심리적, 교육적 재활 및 사회적 적응 보장;

개인, 사회 및 국가의 이익을 위한 교육 프로그램, 훈련 및 교육의 개발;

학생의 건강을 보호하고 강화합니다.

학생의 권리와 이익을 보호합니다.

• 4. 추가 및 특수 교육 기관
• 1) Suvorov Military, Nakhimov Naval School, Cadet(해군 생도) 군단. 교육 기관 유형:

수보로프 군사학교;

나키모프 해군 학교;

생도(해군 생도) 군단.

2) 장기요양이 필요한 아동을 위한 요양원형 건강증진교육기관

요양원 - 삼림 학교;

요양원 기숙학교;

부모의 보살핌 없이 방치된 고아와 어린이를 위한 요양원 고아원.

3) 일탈 아동·청소년을 위한 특수교육기관

특수종합학교;

특수 직업 학교;

사회적으로 위험한 행동을 한 발달 장애 아동 및 청소년을 위한 특수(교정) 일반 교육 학교.

4) 학생, 발달장애학생을 위한 특수(교정)교육기관

특수(교정) 초등학교-유치원(발달 결함에 따라 "청각 장애인용", 시각 장애인용, 정신 지체자용" 및 기타 어린이용 단어 추가);

특수 (교정) 교육 학교 (발달 결함에 따라 "청각 장애인", 시각 장애인, 정신 지체 장애인"및 기타 어린이라는 단어가 추가됨);

특수(교정) 교육 기숙 학교(발달의 결함에 따라 "청각 장애인용", 시각 장애인용, 정신 지체자용" 및 기타 어린이용 단어 추가).

5) 심리적, 교육적, 의료적, 사회적 지원이 필요한 아동을 위한 교육기관

진단 및 상담 센터;

심리, 의료 및 사회적 지원 센터;

심리 및 교육적 재활 및 교정 센터;

사회 노동 적응 및 직업 지도 센터;

치료 교육 및 차별화 학습 센터.

• 5. "어린이를위한 추가 교육 기관"유형은 어린이 및 청소년의 창의력 개발을위한 센터, 궁전, 주택 유형으로 나뉩니다.
• 6. "초등 직업 교육의 교육 기관"유형은 다음과 같은 주요 유형으로 세분화됩니다. 직업 학교; 전문 라이시움.
• 7. "중등 직업 교육의 교육 기관"유형은 기술 학교 (대학), 대학 유형으로 세분화됩니다.
• 8. "고등 전문 교육의 교육 기관"유형은 다음 유형으로 세분화됩니다. 학원; 대학교.

추가 전문 교육 기관.

9. "추가 전문 교육의 교육 기관"유형은 다음 유형으로 세분화됩니다. 고급 연구 연구소(개선 연구소) - 부문별, 부문간, 지역별; 고급 교육 과정(학교, 센터); 고용 훈련 센터.

그의 교훈에서 Ushinsky는 높은 과학적 수준에서 학교에서 학습 과정을 구축하기 위해 개발된 시스템을 제공합니다. 이 시스템에서 주도적인 위치는 교훈적인 원칙에 대한 그의 교리에 의해 점유되고 있습니다. 이러한 원칙으로 K.D. Ushinsky는 다음과 같이 말합니다.

1) 적시성 2) 점진적성 3) 제한성 4) 불변성 5) 동화의 확고함 6) 명료성 7) 학생의 자기 활동성 8) 과도한 긴장 및 과도한 가벼움의 부족 9) 도덕성 10) 유용성

모든 활동은 세 부분으로 구성됩니다.

오리엔테이션 동기 부여

운영 경영자

반성적 평가

특이성은 학생들 자신의 활동의 일관되고 목적있는 개발에 있습니다 (학습 과제 이해, 동화 대상의 적극적인 변형 방법 숙달, 자제 방법 숙달). 이를 기반으로 교육 활동의 한 구성 요소 수행에서 다른 구성 요소로의 학생 전환의 독립성을 증가시키는 작업이 발생합니다. 활동의 자기 조직화 방법의 형성.

3. Yasnaya Polyana 학교 L.N. 톨스토이

톨스토이는 창의적 성격의 교육을 그의 학교에서 가장 중요한 과제로 여겼습니다. 학교에서 가르치는 주요 원칙 중 하나는 의무 수업 시간에 얽매이지 않는 학생들의 완전한 자유였습니다. 숙제가 할당되지 않았습니다. Yasnaya Polyana 학교의 교육 과정의 특징은 교실에서 학생들의 창의적 활동과 독립성이었습니다. 톨스토이는 각 학생의 능력, 관심 및 연령 능력을 고려할 것을 요구했습니다.

4. 문화대화학교 V.S. 바이블러

학교의 목표는 대화 의식과 사고의 형성, 평면 합리주의로부터의 해방, 결과적으로 주제 내용의 갱신, 서로 다른 환원 불가능한 문화적 시대, 활동 형태 및 의미 스펙트럼의 활용에 중점을 둡니다. 그 안에.

교육의 선두 자리는 성격 지향적이며 발전하는 교육 분야가 차지하고 있습니다. 여기서 결과는 특정 전문 분야를 마스터하는 데 필요한 지식, 기술 및 능력의 합계가 아니라 자기 형성 및 자기 개발 능력입니다.

신체 게임(체조, 리듬의 독립적 형태 개발, 미세 운동 기술);

단어 게임(문학의 시학, 논리 법칙에 기반한 퍼즐);

예술적 이미지 생성(캔버스, 점토, 돌, 그래픽, 건축 비전의 기초)

교사들은 특히 A.S.의 교육 시스템의 인본주의적 지향에 주목합니다. Makarenko는 성격의 완전한 발달의 기초를 만들고 모든 어려움과 문제가있는 실제 생활을 위해 아이들을 준비시킵니다.

Makarenko는 교육의 중심에 일하는 가치 태도를 둡니다.

A.S.의 교육 시스템 Makarenko는 세 가지 상호 연관된 원칙을 기반으로 합니다. 첫 번째 원칙 : 어린이의 진정한 복지가 의존하는 일.

따라서 두 번째 원칙: 자치.

원칙 3: 집단적 책임.

학습 활동은 교사와 학생의 공동 활동으로 가르치고 배우는 것입니다. 교사와 학생의 관계.

관계의 유형은 민주적입니다. 교사는 학생과의 활동에서 공범자 역할을하며 학생을 안내하고 도와줍니다.

모든 교사는 학생들과 소통하는 활동을 배워야 합니다.

관계 유형은 창의적 문제 해결과 관련된 공동 활동입니다. 팀워크는 교사와 학생뿐만 아니라 학생 간의 상호 작용이기도 합니다. 소그룹에서 매우 중요한 작업, 집단 ​​작업. 협력 훈련. 교사의 활동은 학생들의 봉사 활동입니다. 교사는 학생들의 활동을 조직해야 합니다.

우리는에서 통과했습니다. 각 유형에 대해 설명하지 않겠습니다.

협력

억압

무관심

합의

직면

학습 패턴은 교육학적 현상과 그 기능과 발달을 특징짓는 학습 과정의 구성 요소 사이에 일반적이고 필수적이고 객관적이며 필요하고 지속적으로 반복되는 연결 체계입니다. 내부 및 외부 패턴을 구별합니다.

학습의 원칙은 학습 과정의 객관적 법칙과 패턴의 흐름을 반영하고 개인 개발에 중점을 두는 초기 교훈 조항입니다. 교육의 원칙은 교육 과정의 구성 및 관리에 대한 이론적 접근 방식을 보여줍니다. 그들은 교사와 강사가 학습 과정의 조직에 접근하고 이를 최적화할 기회를 찾는 입장과 태도를 결정합니다.

학습 규칙은 활동 수신을 구현하기 위해 가장 잘 행동하는 방법에 대한 규범적 처방입니다.

오늘날 교육은 인간의 삶과 사회의 중요하고 중요한 영역 중 하나입니다. 그것은 사회 및 경제 영역의 독립적인 지점입니다. 우리나라의 교육제도는 많은 변화를 겪었습니다.

교육의 개념

일반적으로 교육은 주로 교육학 영역을 말하며, 이 과학 영역의 틀 내에서 그 개념은 다음과 같습니다. 사회 구성원의 이익을 위해 교육 및 훈련을 목표로 하는 과정입니다. 그는 지식의 몸을 마스터합니다. 따라서 교육 프로세스는 목적성, 조직, 관리 용이성, 완전성 및 국가에서 설정한 품질 요구 사항 준수와 같은 여러 기능으로 특징지을 수 있습니다.

러시아 교육의 기원

1천년 전으로 거슬러 올라가는 자작나무 껍질 편지 발견에서 알 수 있듯이 교육과 문해력은 항상 러시아에서 널리 퍼졌습니다.

러시아에서 보편적 교육의 시작은 블라디미르 왕자가 최고의 가정에서 아이들을 데려가 "책 학습"을 가르치라는 법령을 발표했을 때 고대 러시아인들이 야만적 인 것으로 인식하고 두려움을 불러 일으켰습니다. 부모들은 절대 자녀를 학교에 보내기를 원하지 않아 학생들을 강제로 학교에 등록시켰다.

최초의 대형 학교는 1028년 야로슬라프 현자의 노력으로 생겨났는데, 그는 300명의 아이들을 모을 수 있었고 "그들에게 책을 가르치라"는 명령을 내렸습니다. 그 이후로 학교의 수가 증가하기 시작했습니다. 그들은 주로 수도원과 교회에서 열렸고 도시뿐만 아니라 시골 정착촌에서도 열렸습니다.

고대 러시아의 왕자는 교육받은 사람들이었으므로 어린이와 책을 가르치는 데 더 많은 관심을 기울였습니다.

교육과 그 수준은 거의 모든 문맹 퇴치 센터와 서적이 파괴되었기 때문에 러시아 문화에 치명적인 의미를 지닌 13세기 몽골-타타르 침략까지 성장했습니다.

그리고 16 세기 중반에만 통치자들은 문맹 퇴치와 교육에 대해 다시 생각했으며 이미 18 세기에 교육은 러시아 역사에서 특별한 위치를 차지하기 시작했습니다. 그런 다음 국가 교육 시스템을 만들려는 시도가있었습니다. 학교를 개설하고 다양한 과학 전문가를 해외에서 초청하거나 러시아 청소년을 해외로 파견했습니다.

Peter I에서만 교육 및 계몽 및 개발, 다양한 전문 분야 (수학, 지리학)의 학교를 개설하는 것이 중요한 국가 과제가되었습니다. 덕분에 러시아에서 직업 교육 시스템이 생겼습니다.

Peter I의 죽음으로 러시아 교육은 쇠퇴했습니다. 그의 후계자들이 과학에 충분한 관심을 기울이지 않았기 때문입니다.

그러나 일찍이 귀족과 다른 귀족 가문의 자녀들만 공부할 수 있었다면 18세기 후반부터 모든 것이 극적으로 바뀌었습니다. Catherine II는 "교육"이라는 개념에서 완전히 다른 의미, 즉 사람들의 교육을 제시했습니다.

공교육부는 1802년 Tsar Alexander I의 법령에 의해 처음 만들어졌으며 교육 기관의 유형이 설립되었습니다: 교구 및 지역 학교, 체육관 및 대학. 이 기관들 사이의 연속성이 확립되고 학년 수가 7로 증가했으며 체육관을 졸업해야 대학에 입학 할 수있었습니다.

19세기 말과 20세기 초에 학교 교육 개혁에 대한 질문이 제기되기 시작했고, 이는 곧 대중의 주목을 받았습니다. 이 기간 동안 러시아 학교는 다양한 어려움과 모순에도 불구하고 성장기를 경험했습니다. 교육 기관 수, 학생 수 증가, 다양한 형태와 유형의 교육 및 내용이 나타났습니다.

XX 세기 교육 발전의 역사

당시 존재했던 교육제도의 파괴는 1917년 혁명 이후에 시작되었다. 학교 행정 구조가 파괴되고 사립 및 종교 교육 기관이 폐쇄되었으며 "신뢰할 수 없는" 과학 및 교사에 대한 심사가 시작되었습니다.

소비에트 학교의 아이디어는 무료 및 공동 일반 교육의 통합 시스템이었습니다. 수업에 등록하는 이점은 농민과 노동자에게 주어졌고 사회주의 교육 체계가 발전했으며 학교는 교회에서 분리되었습니다.

러시아 교육에 관해 40년대에 채택된 법률은 실제로 7세부터 학교에서 아이들을 가르치고, 5점 만점 체계를 도입하고, 방과 후 기말고사를 치르고, 우수한 학생에게 메달을 수여하는 등 오늘날까지 보존되고 있습니다. 은과 금).

러시아 교육 개혁

러시아 연방의 현대사에서 교육 개혁은 2010년 교육 시스템 현대화를 위한 일련의 조치에 관한 법안에 서명하면서 시작되었습니다. 공식적인 출발은 2011년 1월 1일에 주어졌다.

교육 개혁을 위해 취한 주요 조치는 다음과 같습니다.

• 입법자들에 따르면 수십 년 동안 러시아에서 운영되어 온 시험 시스템인 "불공정한"을 대체하기 위해 통합 국가 시험(EEG)을 도입했습니다.
• 러시아 교육을 유럽에 더 가깝게 만드는 것을 목표로 하는 여러 수준의 고등 교육 도입 및 추가 개발 - 학사 및 석사 프로그램. 일부 대학은 일부 전문 분야에서 5년 간의 교육을 유지했지만 오늘날에는 그 중 거의 남아 있지 않습니다.
• 교사와 교육자 수의 점진적 감소.
• 완전한 폐쇄 또는 개편을 통해 고등 교육 기관의 수가 감소하여 더 강력한 대학에 합류합니다. 이 평가는 교육부가 만든 특별위원회에서 그들에게 주어졌습니다.

개혁의 결과가 곧 요약되지는 않겠지만 이미 의견이 엇갈리고 있다. 이러한 변화의 결과로 세계 최고 수준의 기초 교육 시스템 중 하나가 무너졌다고 말하는 사람들도 있습니다. 정부 보조금이 훨씬 줄어들면서 모든 수준의 교육 기관에서 교육의 상용화에 모든 것이 귀착되었습니다. 다른 이들은 유럽의 표준화 덕분에 러시아 학생들이 해외에서 일할 기회를 얻었고, 학교에서 시험 조작이 줄어들었다고 한다.

구조

러시아의 교육 시스템은 여러 구성 요소로 구성됩니다.

• 연방 수준에서 개발된 주 요구 사항 및 교육 표준.
• 다양한 유형, 방향 및 수준으로 구성된 교육 프로그램.
• 교육 분야의 기관과 교직원은 학생 자신과 법적 대리인에게 직접적으로 영향을 미칩니다.
• 교육 관리 기관(연방, 지역 및 지방 자치 단체 수준) 및 그 아래에 설치된 자문 또는 자문 기관.
• 교육 활동을 제공하고 그 품질을 평가하도록 설계된 조직입니다.
• 교육 분야에서 일하는 다양한 협회(법인, 고용주, ​​공공 기관).

교육의 입법 및 법적 규제

우리나라 국민의 교육권은 러시아연방헌법(43조)에 의해 보장되며, 이와 관련된 모든 문제는 국가와 그 주체의 관할에 속한다.

교육 시스템을 규제하는 주요 문서는 2012년 12월 29일 No. 273-FZ "러시아 연방 교육에 관한 연방법"입니다.

이 문서에 따르면 교육 분야의 법령, 명령, 결의안 및 기타 문서는 주요 국내법에 추가하여 연방뿐만 아니라 지역 및 지방 자치 단체 수준에서도 채택 될 수 있습니다.

교육에 대한 표준 및 주 요구 사항

모든 교육 표준은 연방 수준에서 채택되며 다음을 제공하도록 설계되었습니다.

• 러시아 연방 전역의 통합 교육 과정.
• 주요 프로그램의 연속성.
• 적절한 수준의 프로그램 내용의 다양성, 학생들의 요구와 능력을 고려하여 다양한 방향과 복잡성의 프로그램 형성.
• 연구 조건 및 결과에 따라 교육 프로그램의 통합 필수 요구 사항의 틀 내에서 보장 된 수준 및 품질의 교육 시스템.

또한 특정 유형의 교육 훈련 시기뿐만 아니라 학생 교육의 질을 평가하는 기준이 됩니다.

표준 및 요구 사항 준수는 교육 활동을 수행하는 유치원 및 기타 조직에서 기본 교육 프로그램을 구현하기 위한 전제 조건입니다.

주 표준에는 무엇보다도 기본 교육 프로그램에 대한 요구 사항이 포함됩니다.

장애 학생의 경우 직업 교육 수준에서도 사용할 수 있는 특별한 요구 사항과 표준이 있습니다.

러시아의 교육 관리

교육 시스템은 연방, 지역 및 지방 자치 단체의 여러 수준에서 관리됩니다.

연방 수준에서 관리는 교육 분야의 국가 정책 및 법적 규제 개발을 포함하는 러시아 연방 교육 과학부에서 수행합니다. 문서는 대통령과 러시아 연방 정부 수준에서 허용됩니다.

교육 및 과학 분야의 연방 감독 서비스 (Rosobrnadzor)는 라이센스, 교육 기관 증명, 과학자 및 대학 교사 증명, 졸업생 증명, 교육 문서 확인에 종사하고 있습니다.

지역 수준의 교육 관리는 러시아 연방의 구성 기관에 형성된 교육 부서인 부처의 관할하에 있습니다. Rosobrnadzor 교육 분야에서 연방 및 지역 법률의 구현을 제어합니다.

지방 자치 단체 수준에서 교육 관리와 연방, 지역 및 지방 자치 단체 법률 및 요구 사항의 구현은 지방 자치 단체의 영역에 위치한 부서, 부서 및 교육 부서에서 수행됩니다.

교육제도의 종류와 교육형태

러시아의 현대 교육 시스템은 여러 유형으로 나뉩니다.

• 취학 전 교육 시스템(보육원, 유치원).
• 초등(유치원, 학교).
• 기본(학교, 체육관, 라이시엄, 생도 군단).
• 중등 학교(학교, 체육관, 라이시엄, 생도 군단).

직업적인:

• 중등 전문 교육 시스템 (직업 학교, 전문 대학, 기술 학교);
• 고등 교육 시스템 - 학사 학위, 전문 학위, 석사 학위 및 우수한 인력(대학, 아카데미)의 교육.

추가 수단:

• 성인과 어린이를 위한 전문 교육(어린이 창의력의 궁전, 성인과 어린이를 위한 미술 학교).
• 직업 교육 (훈련 기관). 일반적으로 과학 조직 및 기관에서 수행합니다.

교육은 3가지 주요 형태의 교육으로 나뉩니다: 풀타임 또는 풀타임; 파트타임(저녁)과 파트타임.

또한 교육은 외부 학습, 즉 독학 및 독학, 가족 교육의 형태로 취득할 수 있습니다. 이 양식은 또한 학생들에게 교육 기관에서 최종 증명을 통과할 수 있는 권리를 부여합니다.

개혁의 결과로 등장한 새로운 형태의 교육에는 네트워크 교육(여러 교육 기관의 도움을 받아 한 번에 교육을 받는), 전자 및 원격 학습(교육 자료에 대한 원격 액세스 및 통과)이 포함됩니다. 최종 인증.

교육 및 교육 및 방법론적 지원

정보 기반은 교육 과정을 구성하는 주요 도구입니다. 그것은 교육 과정을 구축하는 방법을 반영할 뿐만 아니라 마스터해야 할 학습 내용의 양에 대한 완전한 그림을 제공합니다.

추구하는 주요 목표는 모든 학생들에게 모든 형태의 교육에 대한 완전한 교육 및 방법론 자료를 제공하기 위해 주 교육 표준의 요구 사항을 구현하는 것입니다.

교육 과정의 교육 및 방법 론적 지원 문제는 러시아 교육 과학부가 감독합니다. 그것은 또한 교과서와 그 내용의 연방 목록을 승인합니다. 학과의 명령에 따르면 모든 학교 교과서에는 멀티미디어 및 대화형 요소가 포함된 전자 버전도 있어야 합니다.

잘 정립된 교육 및 방법론 지원을 통해 방법론, 규제 자료를 체계화할 수 있습니다. 교육 세션의 효율성과 품질을 분석하고 개선합니다. 학생 및 졸업생의 지식을 평가하는 객관적인 시스템을 구축합니다.

교육비

최근 몇 년 동안 러시아의 일반 교육 시스템, 갱신 및 개선은 경제적 어려움에도 불구하고 국가의 최우선 과제 중 하나였습니다. 이와 관련하여 정부가 할당하는 보조금은 해마다 증가하고 있습니다.

예를 들어, 2000년에 교육 개발에 360억 루블 이상이 할당된 경우 이미 2010년에 3860억 루블이 할당되었습니다. 예산 투입. 2015 년 말에 교육 예산은 615,493 백만 루블의 금액으로 집행되었습니다.

교육 시스템의 발전

이 개념은 2015년 5월 23일 결의 제497호 "2016-2020년 교육 발전을 위한 연방 목표 프로그램"에서 러시아 연방 정부에 의해 설정되었습니다.

이 프로그램은 사회 지향적 사회 전체의 현대적 요구 사항을 충족시킬 저렴한 양질의 교육을 제공하는 것을 목표로 러시아 교육의 효과적인 개발을 위한 여러 조건을 만드는 것을 목표로 합니다.

이 목표를 달성하기 위한 과제는 다음과 같습니다.

• 중등 직업 및 고등 교육에서 구조적 및 기술적 혁신의 형성 및 통합.
• 교육 기관의 과학적이고 창의적인 환경인 어린이를 위한 효과적이고 매력적인 추가 교육 시스템을 개발하기 위한 일련의 조치 개발 및 구현.
• 현대 시장의 조건에서 우수한 자격을 갖춘 인력의 훈련을 위한 조건을 제공할 그러한 기반 시설의 형성.
• 교육 자체의 질과 교육 결과를 평가하기 위한 요구되는 시스템의 형성.

프로그램의 구현은 2단계로 나뉩니다.

• 2016-2017 – 연방 교육 개혁이 시작된 이후 시작된 조치의 승인 및 구현.
• 2018-2020 - 교육 구조 변경, 새로운 교육 프로그램 배포, 신기술 도입 등.

개혁의 결과와 러시아 교육 발전의 문제

많은 전문가들에 따르면 1990년대에 자금이 부족했고 2010년 이후 근본적인 변화를 겪었던 러시아 교육은 질적으로 많은 것을 잃기 시작했습니다. 여기서 우리는 교육이 발전하지 않을 뿐만 아니라 미끄러지는 여러 문제를 지적할 수 있습니다.

첫째, 교사와 강사의 사회적 지위가 낮아졌다. 이것은 그러한 노동에 대한 존중의 정도뿐만 아니라 지불 수준 및 사회적 국가 보장에도 적용됩니다.

둘째, 젊고 재능 있는 과학자들이 과학 학위와 칭호를 받는 것을 허용하지 않는 강력한 관료제입니다.

셋째, 수십 년 동안 축적되어 온 교육 기준과 표준을 제거하고 이를 통해 관심 있는 모든 사람이 투명하고 접근할 수 있게 되었습니다.

넷째, 특정 과목에서 학생의 기억력을 평가하는 것으로 요약되는 시험으로 EEG를 도입하지만 논리, 창의적 사고의 발달에는 전혀 기여하지 않습니다.

다섯째, 학부(4년) 및 석사(6년)와 같은 새로운 유형의 교육 시스템 도입. 전문 학위 프로그램(5년)에서 벗어나 현재 5년 프로그램이 최소로 축소되고 석사 프로그램은 미래의 학부생을 가르치는 데 추가적이고 종종 완전히 불필요한 과목으로 가득 차 있습니다.