Cosa è incluso nella struttura dell'istruzione. Il sistema educativo nella Federazione Russa

Il concetto di "sistema educativo"

Indipendentemente dal livello di sviluppo economico, dalle opinioni religiose, dalla struttura politica, in ogni stato il compito prioritario è creare le condizioni per uno sviluppo armonioso e globale dei suoi cittadini. La responsabilità per l'attuazione di questo compito spetta al sistema educativo esistente in questo particolare stato.

Molto spesso, il sistema educativo è inteso come un'istituzione sociale appositamente sviluppata dalla società, caratterizzata da un sistema organizzato di connessioni e norme sociali che corrispondono a questa particolare società, ai suoi bisogni e ai requisiti che impone a una persona socializzata. Ma per capire più a fondo cos'è il sistema educativo, è necessario prima analizzare ogni componente di questo concetto complesso e capiente.

Dovremmo iniziare con ciò che nella scienza pedagogica viene inteso come educazione. Nel senso stretto della parola, l'educazione è un processo di apprendimento, apprendimento e illuminazione. In un senso più ampio, l'educazione è vista come una sfera speciale della vita sociale, che crea le condizioni sia esterne che interne necessarie per lo sviluppo armonioso dell'individuo nel processo di assimilazione di valori culturali, norme, comportamenti, ecc. anche l'educazione, il sé -educazione, sviluppo e socializzazione. Pertanto, possiamo dire che l'educazione è uno spazio multilivello, progettato per creare le condizioni per lo sviluppo e l'autosviluppo dell'individuo.

Analizzando il concetto di "educazione", vale la pena fare riferimento alla definizione adottata nella XX sessione della Conferenza Generale dell'UNESCO: "l'educazione è il processo e il risultato del miglioramento delle capacità e dei comportamenti dell'individuo, come risultato di cui raggiunge la maturità sociale e la crescita individuale”. Inoltre, l'educazione dovrebbe anche essere intesa come la formazione dell'immagine spirituale di una persona, che avviene sotto l'influenza di valori morali e spirituali che sono accettati e sono di riferimento in questa particolare società. È anche un processo di educazione, autoeducazione e rifinitura di una personalità, in cui è importante non tanto la quantità di conoscenze, abilità, abilità ricevute e assimilate da una persona, ma la loro sapiente combinazione con le qualità personali e le capacità gestire in autonomia le proprie conoscenze, orientando le proprie attività verso un costante sviluppo personale e auto-miglioramento.

Per quanto riguarda il sistema, è un insieme di determinati elementi o componenti che sono in determinate relazioni e connessioni tra loro, a seguito dei quali si forma una certa integrità, unità. Ecco perché, considerando l'istruzione dal punto di vista del sistema sociale, viene spesso data la seguente definizione: "una rete di istituzioni educative del paese, ovvero le istituzioni educative prescolastiche, primarie e secondarie, secondarie specializzate, superiori e post-laurea, come oltre a quelli extracurriculari”. Il più delle volte il sistema educativo è inteso come un modello che unisce le strutture istituzionali (istituti prescolari, scuole, università, college, ecc.), il cui scopo principale è creare condizioni ottimali per l'insegnamento degli studenti e il loro apprendimento, come attività attiva dei soggetti del processo educativo ed educativo.

Definizione

Quindi, il sistema educativo è una struttura nazionale di istituzioni educative. Questo sistema comprende asili nido, scuole materne, istituti di istruzione primaria e generale, scuole specializzate e professionali, istituti superiori e scuole tecniche, istituti extrascolastici, istituti di istruzione superiore. Spesso, il sistema educativo comprende anche vari istituti di istruzione per adulti (istruzione post-laurea, istruzione per adulti) e istituzioni culturali.

La base del sistema educativo è:

istruzione prescolare (asili nido, asili nido);
istruzione primaria (o elementare), la cui durata nei diversi paesi varia da 5 a 9 anni (nel nostro paese, questa fase corrisponde a una scuola di base di nove anni);
l'istruzione secondaria, fornita dalle scuole con 4-6 anni di studio;
istruzione superiore (università, istituti, accademie, scuole tecniche superiori, alcuni college, ecc.), Il periodo di studio è di 4-6 anni, a volte - 7 anni.

Caratteristiche del sistema educativo

Il sistema educativo occupa un posto centrale nel processo pedagogico, perché non solo fornisce il trasferimento di conoscenze formali sulla realtà circostante e le leggi, le regole e i modelli esistenti nel mondo circostante, ma ha anche un impatto significativo sullo sviluppo e la formazione della personalità di una persona. Ecco perché il principale sistema educativo è la regolamentazione e la direzione della comunicazione, dell'attività e dell'interazione di tutti i soggetti del processo educativo per promuovere quelle qualità e proprietà personali che sono necessarie per l'autorealizzazione di ogni persona in questa particolare fase del processo culturale e lo sviluppo storico dello stato e della società nel suo insieme.

Qualsiasi sistema educativo, indipendentemente da quando esisteva e in quale Paese, ha subito delle trasformazioni. Ma lo sviluppo del sistema educativo è sempre, anche il nostro Paese, influenzato da alcuni fattori, ovvero:

il livello esistente di sviluppo della produzione sociale e il miglioramento delle sue basi scientifiche e tecniche, che porta ad un aumento dei requisiti per la formazione (sia generale che specializzata) di futuri specialisti e il corrispondente livello di sviluppo (base materiale e tecnica, esperienza pedagogica, ecc.) istituzioni del paese. Quindi, nei paesi in cui il livello di sviluppo economico e tecnico è rispettivamente più elevato e la rete di istituzioni educative specializzate è più ampia e stanno emergendo nuovi tipi migliorati di istituzioni educative;
politica statale nel campo dell'istruzione, che ha un impatto diretto sullo sviluppo di tutti i tipi di istituzioni educative nel paese e sulle caratteristiche del loro funzionamento, nonché sugli interessi delle varie classi;
l'esperienza storica, le caratteristiche nazionali ed etniche, che si riflettono nel campo dell'istruzione pubblica;
fattori pedagogici, tra i quali vale la pena sottolineare la prima educazione dei bambini, per la quale sono state create istituzioni educative prescolari (inizialmente, ciò era necessario per liberare le donne dal fastidio di prendersi cura dei propri figli durante l'orario di lavoro, in modo che potessero svolgere un ruolo attivo partecipare a lavori socialmente utili); formazione professionale per preparare i giovani alle loro future carriere.

Ogni sistema educativo ha una struttura in cui si possono distinguere 3 grandi sezioni (vedi diagramma 1).

Schema 1. Sezioni nella struttura del sistema educativo

Le componenti strutturali del sistema educativo presentate nel diagramma sono le principali, ma se non si tiene conto dell'istruzione speciale, professionale e aggiuntiva, l'integrità dell'istruzione permanente verrebbe distrutta. Ecco perché la struttura dell'istruzione comprende anche le istituzioni educative extrascolastiche e l'istruzione post-laurea.

Va inoltre notato che il sistema educativo è progettato per creare condizioni ottimali per la preparazione dei giovani al lavoro, un'adeguata percezione della realtà circostante, della società e della vita interna dello stato, motivo per cui il sistema educativo comprende anche:

organizzazioni educative;
standard e piani educativi statali che coordinano le attività delle istituzioni educative;
organi di governo.

Per quanto riguarda i sistemi di gestione dell'istruzione esistenti, oggi ce ne sono tre: centralizzato, decentralizzato e misto. Questi sistemi di gestione dell'istruzione sono descritti più dettagliatamente nella Tabella 1.

Tabella 1

La struttura del sistema educativo in Russia

Il moderno sistema di istruzione in Russia è rappresentato da un insieme di componenti interagenti, tra cui:

successivi programmi educativi (di vari livelli, tipologie e direzioni);
standard e requisiti dello stato federale;
una rete di istituzioni educative che implementano gli standard, i requisiti e i programmi specificati, nonché le organizzazioni scientifiche;
persone impegnate in attività pedagogiche, genitori, studenti, rappresentanti legali di minori, ecc.;
organizzazioni che forniscono attività educative;
organizzazioni che esercitano il controllo sull'attuazione di standard, requisiti, piani statali e valutano la qualità dell'istruzione;
organi che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione, nonché istituzioni e organizzazioni ad essi subordinate (organi consultivi, consultivi, ecc.);
un'associazione di persone giuridiche, nonché associazioni pubbliche e statali che svolgono attività nel campo dell'istruzione.

Oggi, il sistema educativo russo è giustamente considerato uno dei migliori al mondo (è incluso nel gruppo leader dei sistemi educativi mondiali e non ha lasciato la top 10 mondiale negli ultimi due decenni). Va notato che se prima il sistema educativo della Russia consisteva solo di istituzioni educative di tipo statale, oggi include anche istituzioni private e aziendali.

Il sistema educativo della Russia è rappresentato dall'istruzione generale, professionale, aggiuntiva e professionale, che offre la possibilità di realizzare il diritto di una persona a ricevere un'istruzione per tutta la vita, cioè all'istruzione continua. Informazioni più dettagliate sui tipi e sui livelli di istruzione in Russia sono presentate nella Tabella 2.

Tavolo 2

Sfortunatamente, nel mondo moderno, la maggior parte delle persone non raggiunge il possibile livello di sviluppo e, per questo motivo, una persona stessa, altre persone, lo stato e la società perdono molto.

Il diritto all'istruzione - un diritto umano fondamentale e naturale - mira a soddisfare il bisogno di informazione della persona e direttamente nella formazione e nell'istruzione. Il bisogno di informazione e di educazione è alla pari con i bisogni primari di una persona: fisiologici, per garantire la sicurezza.

La definizione giuridica di istruzione è data nel preambolo della legge del 10 luglio 1992 N 3266-1 "Sull'istruzione", dove è intesa come un processo mirato di istruzione e formazione nell'interesse di una persona, società, stato, accompagnata da una dichiarazione del conseguimento da parte di un cittadino (studente) dei livelli di istruzione stabiliti dallo Stato (titoli di studio). Dalla definizione di cui sopra deriva che l'istruzione è caratterizzata dalla presenza di due componenti (processi) - istruzione e formazione, nonché dalla conferma del conseguimento del titolo di studio appropriato da parte dello studente.

Si può notare che l'educazione dovrebbe essere un'unità di processi di apprendimento, educazione e risultati.

Un concetto più esteso di educazione è contenuto nella bozza del Concept of the Model Educational Code per gli Stati membri della CSI.

In esso, l'educazione è intesa come il processo di educazione e di educazione nell'interesse dell'individuo, della società, dello stato, incentrato sulla conservazione, il miglioramento e il trasferimento delle conoscenze, la trasmissione della cultura alle nuove generazioni al fine di garantire una sostenibilità socio-economica e sviluppo spirituale del paese, miglioramento continuo dello stato morale, intellettuale, estetico e fisico della società.

L'istruzione è intesa come "un processo mirato di istruzione e formazione nell'interesse di una persona, della società, dello stato".

L'istruzione in Russia è un sistema. Nell'art. 8 della legge "Sull'istruzione" afferma che l'istruzione nella Federazione Russa è un sistema. Qualsiasi sistema è una forma di organizzazione di un certo numero di elementi, "qualcosa di intero, che è un'unità di parti regolarmente disposte e interconnesse".

Sistema (dal greco. systema - un tutto fatto di parti; connessione) - un insieme di elementi che sono in relazione e connessione tra loro, formando una certa integrità, unità. Nella scienza moderna, lo studio di sistemi di vario genere viene condotto nell'ambito di un approccio sistemico, teoria generale dei sistemi e varie teorie dei sistemi speciali.

La disposizione della legge sulla natura sistematica dell'istruzione russa è una di quelle chiave. Solo nell'interrelazione e nella coerenza di tutti i collegamenti di questo sistema è possibile eliminare inutili duplicazioni, "lacune" e incongruenze tra i vari livelli e programmi educativi del sistema educativo russo e, in definitiva, rendere il servizio educativo di alta qualità e il processo della sua fornitura alla popolazione - efficace.

Al riguardo, l'osservazione di V.B. Novichkov che il legislatore non ha imprudentemente incluso gli individui nell '"insieme di elementi interagenti" del sistema educativo degli individui, perché è la persona, e non la società, non lo stato, che è la causa principale, il punto di partenza, il fulcro collegamento dell'intero sistema educativo, in assenza del quale il sistema stesso non può essere concepito. L'orientamento umanistico dell'intero sistema legale della Russia moderna, ovviamente, nel prossimo futuro porterà all'inclusione di una persona nel sistema educativo come sottosistema indipendente. L'introduzione di questo quarto sottosistema consentirà di definire con maggiore precisione i diritti, i doveri e le responsabilità di tutte le parti coinvolte nei rapporti giuridici educativi.

In un modo o nell'altro, attualmente il sistema educativo russo comprende tre sottosistemi (o tre elementi del sistema):

sottosistema di contenuti. Questo concetto include tradizionalmente standard educativi statali e programmi educativi, poiché sono questi elementi che rappresentano il lato contenuto dell'istruzione in un determinato paese. La presenza di standard dettagliati e chiari in tutti i segmenti del sistema educativo, di norma, indica un'elevata natura sistemica dell'istruzione in generale in un determinato paese. Secondo questo indicatore, la Russia è lontana dal primo posto.

sottosistema funzionale. Questo sottosistema dell'istruzione russa include istituzioni educative che implementano programmi educativi e standard educativi statali, indipendentemente dalla forma di proprietà, tipo e tipo.

Sottosistema organizzativo e gestionale. Il sottosistema organizzativo e gestionale in Russia è nella stragrande maggioranza dei casi a tre livelli, poiché la responsabilità per la gestione del processo continuo di attuazione degli standard educativi statali è solitamente divisa tra tre principali entità di governo: organi del governo federale, autorità del governo regionale e governo locale dell'istruzione istituzioni (amministrazioni di istituzioni educative). Inoltre, un tale sottosistema di gestione a tre livelli è equo in relazione, tra l'altro, alle istituzioni educative private che operano nella Federazione Russa. Fanno eccezione le istituzioni educative comunali - in questo caso il sottosistema organizzativo e gestionale è a quattro livelli: oltre ai tre enti gestori sopra citati si aggiungono le autorità educative comunali che, nell'ambito delle loro competenze, hanno il diritto di impartire istruzioni obbligatorie alle amministrazioni degli istituti scolastici comunali, nonché esercitare altri poteri (art. 31 della legge sull'istruzione).

Nel suo aspetto strutturale, l'educazione, così come la formazione, è un processo trino, caratterizzato da aspetti quali l'assimilazione dell'esperienza, lo sviluppo delle qualità comportamentali, lo sviluppo fisico e mentale. Pertanto, l'istruzione è determinata da determinate idee sulle funzioni sociali di una persona.

Secondo la legge della Federazione Russa "Sull'istruzione", l'istruzione russa è un sistema continuo di livelli successivi, in ognuno dei quali esistono istituzioni educative statali, non statali e municipali di vario tipo e tipo:

scuola materna;

educazione generale;

Istituti per orfani e bambini lasciati senza cure parentali;

Professionale (iniziale, secondaria speciale, superiore, ecc.);

Istituzioni di istruzione supplementare;

Altre istituzioni che forniscono servizi educativi.

L'istruzione prescolare non è obbligatoria e di solito copre i bambini dai 3 ai 6-7 anni.

Scuola secondaria generale. Istruzione dai 7 ai 18 anni. Esistono diversi tipi di scuole, comprese le scuole speciali con approfondimento di alcune materie e per l'insegnamento ai bambini con disabilità dello sviluppo.

L'istruzione primaria di solito fa parte dell'istruzione secondaria, tranne che nei piccoli villaggi e nelle aree periferiche. La scuola primaria o il primo livello della scuola secondaria generale copre 4 anni, la maggior parte dei bambini inizia la scuola all'età di 6 o 7 anni.

Istruzione generale di base. All'età di 10 anni, i bambini finiscono la scuola primaria, si trasferiscono alla scuola secondaria, dove studiano per altri 5 anni. Dopo aver completato il 9 ° grado, viene rilasciato un certificato di istruzione secondaria generale. Con esso possono fare domanda di ammissione al 10° anno di una scuola (liceo o palestra), o entrare, ad esempio, in una scuola tecnica.

Istruzione generale completa. Dopo aver studiato per altri due anni a scuola (liceo o palestra), i ragazzi sostengono gli esami finali, dopodiché ricevono un certificato di istruzione secondaria completa.

Istruzione superiore. Rappresentato da università, accademie e istituzioni superiori. Secondo la legge federale del 22 agosto 1996 n. 125-FZ "Sull'istruzione professionale superiore e post-laurea", nella Federazione Russa sono stabiliti i seguenti tipi di istituti di istruzione superiore: università, accademia, istituto. I laureati di queste istituzioni educative ricevono un diploma di specializzazione (periodo di formazione - 5 anni) o una laurea (4 anni) o un master (6 anni). L'istruzione superiore è considerata incompleta se il periodo di studio è di almeno 2 anni.

Educazione professionale. Istruzione professionale rappresentata dalle istituzioni educative di istruzione professionale primaria, secondaria e superiore.

Istruzione professionale primaria. Tale istruzione può essere ottenuta in licei professionali, scuole tecniche o altri istituti di istruzione professionale primaria dopo aver terminato il 9° o 11° anno.

Istruzione professionale secondaria. Gli istituti di istruzione professionale secondaria comprendono varie scuole tecniche e college. Sono accettati lì dopo il 9° e l'11° anno.

Istruzione professionale superiore. Sistema di istruzione superiore: studi post-laurea e dottorati.

Le moderne riforme nel campo dell'istruzione, realizzate sullo sfondo della globalizzazione dell'economia e del desiderio della Russia di entrare in uno spazio educativo unico, sono subordinate agli interessi di un'Europa unita, che determina la dipendenza degli stati in varie aree della vita pubblica.

Tra i principali documenti volti a creare un sistema educativo europeo unificato c'è la Dichiarazione di Bologna, firmata nel 1999 dai Ministri dell'Istruzione di 29 paesi.

La Dichiarazione di Bologna si basava sulla Carta di Ateneo Magna Charta Universitatum (Bologna, 1988) e sulla Dichiarazione della Sorbona - "Joint Declaration on the Harmonization of the Architecture of the European Higher Education System" (1998), che avanzavano le idee dei fondamenti principi di uno spazio unico europeo e di un'unica zona di istruzione superiore per lo sviluppo del continente europeo.

La Dichiarazione di Bologna del 1999 (firmata dalla Russia nel 2003) definisce l'integrazione non solo nei sistemi educativi degli Stati europei, ma anche in altri ambiti. Allo stesso tempo, l'istruzione stessa agisce come un potente fattore di riavvicinamento degli stati nazionali e la formazione di sistemi statali pubblici transnazionali.

Come si può vedere, i piani per creare un ambiente educativo unificato determinano in gran parte gli obiettivi non solo dell'integrazione educativa, ma anche culturale, scientifica ed economica degli stati della regione europea e, in futuro, della costruzione di stati sovranazionali di un tipo di gestione.

L'ingresso della Russia nel processo di Bologna è uno degli elementi di influenza globale sulla politica interna dello Stato e allo stesso tempo un fattore di trasformazione del sistema educativo russo.

Nei processi di globalizzazione, gli interessi della Russia nella regione europea possono essere significativamente contrari agli interessi simili degli stati europei. Inoltre, nelle dichiarazioni disponibili, le intenzioni della Russia entro la fine del primo decennio del 21° secolo. di entrare a far parte del sistema comune europeo di istruzione superiore sono vincolati da barriere politiche, in cui un partenariato paritario in questo settore può essere concesso solo ai paesi dell'Unione Europea.

Sulla strada per uno spazio educativo libero, la Russia sta incontrando molti ostacoli, non solo esterni, ma interni. I problemi risiedono nella ricerca di un modello di riforma dell'istruzione adeguato a un determinato momento storico, che tenga conto non solo dei processi mondiali, ma anche degli interessi dello sviluppo sostenibile della Russia nel breve e lungo termine.

Il compito del sistema educativo nazionale nelle condizioni moderne è quello di attraversare il periodo di transizione in modo rapido, competente ed efficiente, per fornire ai cittadini russi conoscenze così fondamentali e pratiche di cui hanno bisogno non solo oggi, ma saranno anche richieste in futuro.

Lo sviluppo del sistema educativo in Russia è determinato dalle tendenze mondiali della globalizzazione. I cambiamenti socio-economici del Paese avvenuti negli ultimi 15 anni hanno portato a una crisi interna del sistema educativo.

La Russia partecipa attivamente alla creazione di uno spazio educativo internazionale unificato. Dagli anni '90 è stata attuata un'ampia modernizzazione del sistema educativo russo, finalizzata alla sua democratizzazione e sviluppo "come sistema pubblico statale aperto".

Il sistema educativo comprende:

1) standard educativi statali federali e requisiti statali federali, standard educativi, programmi educativi di vario tipo, livelli e (o) direzioni;
2) organizzazioni impegnate in attività educative, insegnanti, studenti e genitori (rappresentanti legali) di studenti minorenni;
3) gli organi statali federali e le autorità statali delle entità costitutive della Federazione Russa che esercitano la gestione statale nel campo dell'istruzione e gli organi del governo locale che esercitano la gestione nel campo dell'istruzione, consulenza, consulenza e altri organi da loro creati;
4) organizzazioni che forniscono attività educative, valutando la qualità dell'istruzione;
5) associazioni di persone giuridiche, datori di lavoro e loro associazioni, associazioni pubbliche operanti nel campo dell'istruzione.

Il continuo rifornimento, il perfezionamento delle conoscenze, l'acquisizione e la comprensione di nuove informazioni, lo sviluppo di nuove abilità e abilità diventano i prerequisiti più importanti per aumentare il livello intellettuale di una persona, il suo tenore di vita, un bisogno urgente di qualsiasi specialista. Il sistema educativo comprende un certo numero di livelli, che sono di natura discreta, ma grazie alla continuità, la sua continuità è assicurata.

La continuità consente a una persona di passare agevolmente da una fase di sviluppo a quella successiva, da una all'altra, di livello superiore di istruzione.

· scuola materna;
istruzione generale (istruzione primaria generale, generale di base, istruzione secondaria (completa) generale);
· formazione professionale iniziale;
istruzione professionale secondaria;
istruzione professionale superiore;
formazione professionale post-laurea;
istruzione aggiuntiva per adulti;
istruzione aggiuntiva per i bambini;
Per orfani e bambini lasciati senza cure parentali (rappresentanti legali);
speciale (correttivo) (per studenti, alunni con disabilità dello sviluppo);
altre istituzioni che svolgono il processo educativo.

Educazione prescolare(asilo nido, asilo nido). È facoltativo e di solito copre i bambini da 1 anno a 6-7 anni.

Scuola comprensiva. Istruzione dai 7 ai 18 anni. Esistono diversi tipi di scuole, comprese le scuole speciali con approfondimento di alcune materie e per l'insegnamento ai bambini con disabilità dello sviluppo.

· Educazione elementare(classi 1-4) di solito fa parte dell'istruzione secondaria, tranne che nei piccoli villaggi e nelle aree periferiche. La scuola primaria o il primo livello della scuola secondaria generale copre 4 anni, la maggior parte dei bambini inizia la scuola all'età di 6 o 7 anni.
· Istruzione generale di base (classi 5 - 9). All'età di 10 anni, i bambini finiscono la scuola primaria, si trasferiscono alla scuola secondaria, dove studiano per altri 5 anni. Dopo aver completato il 9 ° grado, viene rilasciato un certificato di istruzione secondaria generale. Con esso possono fare domanda di ammissione al 10° anno di una scuola (liceo o palestra), o entrare, ad esempio, in una scuola tecnica.
· Istruzione generale completa (classi 10 - 11). Dopo aver studiato per altri due anni a scuola (liceo o palestra), i ragazzi sostengono gli esami finali, dopodiché ricevono un certificato di istruzione secondaria completa.

Educazione professionale. L'istruzione professionale è rappresentata dalle istituzioni educative di istruzione professionale primaria, secondaria e superiore.

· Formazione professionale iniziale. Tale istruzione può essere ottenuta nei licei professionali o in altri istituti di istruzione professionale primaria dopo la laurea dal 9° o 11° anno.
· Istruzione professionale secondaria. Gli istituti di istruzione professionale secondaria comprendono varie scuole tecniche e college. Sono accettati lì dopo il 9° e l'11° anno.
· Istruzione professionale superiore.

L'istruzione superiore è rappresentata da università, accademie e istituti superiori. Secondo la legge federale del 22 agosto 1996 n. 125-FZ "Sull'istruzione professionale superiore e post-laurea", nella Federazione Russa sono stabiliti i seguenti tipi di istituti di istruzione superiore: università, accademia, istituto. I laureati di queste istituzioni educative ricevono un diploma specialista(durata degli studi - 5 anni), o laurea laurea breve(4 anni) o maestro(6 anni). L'istruzione superiore è considerata incompleta se il periodo di studio è di almeno 2 anni.

Sistema di istruzione post-laurea: studi post-laurea e dottorato.

Le istituzioni educative possono essere a pagamento e gratuite, commerciali e non. Possono concludere accordi tra loro, unirsi in complessi educativi (scuola materna - elementare, liceo-college-università) e associazioni di produzione educativa e scientifica (associazioni) con la partecipazione di istituzioni e organizzazioni scientifiche, industriali e di altro tipo. L'istruzione può essere ricevuta con o senza interruzione dal lavoro, sotto forma di istruzione familiare (domestica), nonché di studi esterni.

educazione prescolare in Russia è progettato per garantire lo sviluppo intellettuale, personale e fisico di un bambino da un anno a 7 anni, rafforzando la sua salute mentale, sviluppando le capacità individuali e la necessaria correzione delle carenze dello sviluppo.

L'educazione prescolare si svolge:

Negli istituti di istruzione prescolare
Negli istituti di istruzione generale (scuola dell'infanzia)
negli istituti di educazione complementare per l'infanzia (centri e associazioni per lo sviluppo della prima infanzia)
a casa in famiglia.

Le attività normative e legali degli istituti di istruzione prescolare della Federazione Russa sono regolate dai regolamenti modello su un istituto di istruzione prescolare. Il sistema di istruzione prescolare, le sue istituzioni educative sono progettate per soddisfare le esigenze della popolazione, delle famiglie con bambini in età prescolare, nei servizi educativi. Ciò è sottolineato nel concetto di istruzione prescolare, proclamato nella legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" e nel regolamento modello su un istituto di istruzione prescolare. Le istituzioni educative prescolari sono individuate come un tipo indipendente di istituzioni educative e viene determinata la possibilità della loro diversità di specie. Il programma educativo dell'istruzione prescolare è individuato come un programma educativo indipendente dai programmi di istruzione generale. Allo stesso tempo, i programmi educativi di educazione prescolare e primaria generale sono successivi. Le istituzioni prescolari in Russia sono caratterizzate da multifunzionalità, eterogeneità, libertà nella scelta della direzione prioritaria del processo educativo, uso di programmi educativi.

Dall'inizio del 2005, per la prima volta in 85 anni dalla sua esistenza come istituzioni statali, gli asili nido russi hanno perso fondi dal bilancio federale. Il loro contenuto è ora interamente affidato agli enti locali. I comuni hanno un margine di manovra limitato tra deficit di bilancio e capacità contributiva dei genitori.

Dal 1° gennaio 2007, nell'ambito delle misure per migliorare la situazione demografica, i genitori i cui figli frequentano gli asili nido statali e comunali hanno iniziato a ricevere tale compenso. Le indennità nelle istituzioni statali e comunali sono calcolate come segue: 20% della quota di mantenimento per il primo figlio, 50% per il secondo figlio e 70% per il terzo figlio e successivi. L'importo dell'indennità è determinato in base all'importo effettivamente pagato dai genitori per il mantenimento del figlio in tali istituti.

Le difficoltà economiche nel paese hanno causato una serie di processi negativi nel funzionamento del sistema delle istituzioni educative prescolari. In Russia, ora più di un terzo delle giovani famiglie con un bambino non dispone di istituti prescolari. Ai genitori sono affidate le funzioni dei primi insegnanti e il compito di porre le basi per lo sviluppo fisico, morale e intellettuale della personalità del bambino nella prima infanzia.

È impossibile non segnalare un problema come il basso salario dei lavoratori dell'istruzione prescolare, che a sua volta diventa un ostacolo all'attrazione di giovani specialisti in questo settore.

Scuola media generale - istituto di istruzione, che mira a fornire agli studenti una conoscenza sistematica delle basi della scienza, nonché le competenze pertinenti necessarie per l'ulteriore formazione professionale e l'istruzione superiore. Le istituzioni educative che forniscono istruzione secondaria generale includono scuole di istruzione generale, licei e palestre, dove l'istruzione dura 11 anni. Di solito entrano in un istituto di istruzione generale all'età di 6 o 7 anni; laurearsi a 17 o 18 anni.

L'anno accademico inizia il 1 settembre e termina alla fine di maggio o giugno. Ci sono due modi principali per dividere l'anno accademico.

divisione per quattro quarti. Tra ogni trimestre ci sono le vacanze ("estate", "autunno", "inverno" e "primavera").
divisione per tre trimestre. I trimestri sono suddivisi in 5 blocchi con ferie settimanali tra di loro e con ferie estive tra il III e il I trimestre.

Alla fine di ogni trimestre o trimestre viene assegnato un voto finale per tutte le materie studiate e, alla fine di ogni anno, un voto annuale. Con voti annuali insoddisfacenti, lo studente può essere lasciato per il secondo anno.

Alla fine dell'ultimo anno, così come alla fine del 9° anno, gli studenti sostengono gli esami in alcune materie. Sulla base dei risultati di questi esami e dei voti annuali, i voti sono riportati nel certificato di immatricolazione. Nelle materie per le quali non sono previsti esami, nel certificato viene riportato un voto annuale.

La maggior parte delle scuole ha una settimana lavorativa di 6 giorni (giorno di riposo - domenica), 4-7 lezioni al giorno. Con questo sistema, le lezioni durano 45 minuti. È anche possibile studiare 5 giorni a settimana, ma con più lezioni (fino a 9), oppure con lezioni più brevi (35-40 minuti ciascuna). Le lezioni sono separate da pause di 10-20 minuti ciascuna. Oltre all'insegnamento in classe, gli studenti fanno i compiti (per gli studenti più piccoli, i compiti potrebbero non essere a discrezione del docente).

L'istruzione obbligatoria fino al grado 9, l'istruzione nei gradi 10 e 11 è facoltativa per tutti i bambini. Dopo il 9° anno, un laureato riceve un certificato di istruzione secondaria di base e può proseguire gli studi presso una scuola professionale (scuola professionale, licei professionali), dove, tra l'altro, è anche possibile completare un programma di istruzione secondaria completa, oppure in una scuola secondaria di specializzazione (scuola tecnica, collegio, diverse scuole: medica, pedagogica), dove può ricevere un'istruzione secondaria specialistica e qualifiche, di regola, tecnico o ingegnere junior, o anche iniziare immediatamente a lavorare. Dopo la fine dell'undicesimo anno, lo studente riceve un certificato di istruzione secondaria completa - un certificato di istruzione generale completa. Per l'ammissione ad un istituto di istruzione superiore è solitamente richiesta una formazione secondaria completa: un diploma di scuola media superiore, o un documento di completamento di una scuola secondaria professionale, o un diploma di scuola tecnica, nonché l'esito dell'Esame di Stato unificato ( USO).

Dal 2009 l'Esame Unificato di Stato ha acquisito la qualifica di obbligatorio ed è l'unica forma di certificazione di stato (definitiva) dei diplomati.

Nel sistema di istruzione generale possono esserci anche scuole secondarie specialistiche o classi separate (pre-profilo e profilo): con approfondimento di alcune materie - una lingua straniera, fisica e matematica, chimica, ingegneria, biologica, ecc. Differiscono da quelli ordinari con un carico di insegnamento aggiuntivo nelle specializzazioni delle materie. Di recente si è sviluppata una rete di scuole a tempo pieno, in cui i bambini non solo ricevono un'istruzione generale, ma con loro viene svolta una grande quantità di lavoro extrascolastico, operano circoli, sezioni e altre associazioni di istruzione complementare per bambini. La scuola ha il diritto di fornire servizi educativi aggiuntivi allo studente solo nel caso in cui sia stipulata una Convenzione per l'erogazione di servizi educativi aggiuntivi con i suoi genitori (rappresentanti legali), dal momento della conclusione di tale accordo e per il periodo di la sua validità. I servizi educativi aggiuntivi sono forniti in eccesso e non possono essere forniti in cambio o come parte dell'attività principale.

Oltre alle scuole di istruzione generale in Russia, ci sono istituzioni di istruzione aggiuntiva per bambini - musicali, artistiche, sportive, ecc., Che non risolvono i problemi dell'istruzione generale, ma si concentrano sullo sviluppo del potenziale creativo dei bambini, sulla loro scelta della vita autodeterminazione, professione.

educazione professionale attua programmi di formazione professionale per l'istruzione professionale primaria, secondaria e superiore:

· formazione professionale iniziale mira a formare lavoratori qualificati in tutti i principali settori di attività socialmente utili sulla base dell'istruzione generale di base. Per le singole professioni, può essere basato sull'istruzione generale secondaria (completa). Può essere ottenuto in scuole professionali e di altro tipo;
· istruzione professionale secondaria (SVE) - mira a formare specialisti di livello medio, soddisfare le esigenze dell'individuo nell'approfondimento e nell'espansione dell'istruzione sulla base dell'istruzione professionale di base generale, secondaria (completa) generale o primaria.

Sono istituiti i seguenti tipi di istituti di istruzione secondaria specializzata:

a) scuola tecnica - un istituto di istruzione secondaria specializzata che attua i principali programmi di istruzione professionale dell'istruzione professionale secondaria di formazione di base;
b) collegio - un istituto di istruzione secondaria specializzata che attua programmi di istruzione professionale di base di istruzione professionale secondaria di formazione di base e programmi di istruzione professionale secondaria di formazione avanzata.

In altre parole, una scuola tecnica e un college insegnano in specialità in cui è possibile ottenere un'istruzione professionale secondaria in 3 anni (in alcune specialità - in 2 anni). Allo stesso tempo, il collegio richiede anche una formazione in programmi di formazione avanzata (4 anni).

· istruzione professionale superiore - mira a formare e riqualificare specialisti del livello appropriato, soddisfare le esigenze dell'individuo nell'approfondimento e nell'espansione dell'istruzione sulla base dell'istruzione professionale secondaria (completa) generale e secondaria.

Nella Federazione Russa ci sono tre tipi di istituti di istruzione superiore in cui è possibile ottenere un'istruzione superiore: istituto, accademia e università.

L'Accademia si distingue per una gamma più ristretta di specialità, di norma sono per un ramo dell'economia. Ad esempio, l'accademia dei trasporti ferroviari, l'accademia agricola, l'accademia mineraria, l'accademia economica, ecc.

L'università copre una vasta gamma di specialità di diversi campi. Ad esempio, un'università tecnica o un'università classica.

Uno di questi due status può essere assegnato a un'istituzione educativa solo se conduce una ricerca scientifica ampia e riconosciuta a un certo livello.

Per lo status di "istituto", è sufficiente che un istituto di istruzione conduca la formazione in almeno una specialità e svolga attività scientifiche a propria discrezione. Tuttavia, nonostante queste differenze, la legislazione della Federazione Russa non prevede vantaggi o restrizioni per i laureati di istituti, accademie o università accreditate.

Una licenza conferisce a un istituto di istruzione il diritto di svolgere attività educative. Una licenza è un documento statale che consente a un'università (o alla sua filiale) di formare specialisti nel campo dell'istruzione professionale superiore. La licenza è rilasciata dal Servizio federale per la supervisione dell'istruzione e della scienza. Sia le università statali che quelle statali devono avere una licenza. Questo documento è rilasciato per 5 anni. Dopo la scadenza della licenza, l'attività dell'università è illegale. La licenza di università o filiale deve avere domande. Gli allegati alla licenza indicano tutte le specialità in cui l'università o la sede ha il diritto di formare specialisti. Se la specialità per la quale è annunciata l'ammissione degli studenti non è nella domanda, l'insegnamento agli studenti in questa specialità è illegale.

Nella Federazione Russa esistono varie forme di proprietà delle istituzioni educative: statali (compresi municipali e soggetti della federazione) e non statali (i cui fondatori sono persone giuridiche o persone fisiche). Tutte le istituzioni educative accreditate, indipendentemente dalla loro forma di proprietà, hanno uguali diritti di rilascio di diplomi riconosciuti dallo stato e differimento dalla coscrizione per il servizio militare.

L'istruzione professionale post-laurea offre ai cittadini l'opportunità di migliorare il livello di istruzione, le qualifiche scientifiche e pedagogiche sulla base dell'istruzione professionale superiore.

Per ottenerlo, sono stati creati i seguenti istituti presso istituti di istruzione di alta formazione professionale e istituti scientifici:

studi postlaurea;
studi di dottorato;
residenza;

- scuola materna;
- educazione generale;
- istituti per orfani e bambini lasciati senza cure parentali;
- professionale (iniziale, secondaria speciale, superiore, ecc.);
- istituti di istruzione complementare;
- altre istituzioni che forniscono servizi educativi.

Il sistema educativo nella Federazione Russa è un insieme di interazioni:

successivi programmi educativi di vari livelli e direzioni, standard educativi statali federali e requisiti statali federali;

Il programma educativo determina il contenuto dell'istruzione di un certo livello e (o) focus. I seguenti programmi educativi sono in corso di attuazione nella Federazione Russa:

1) istruzione generale (di base e aggiuntiva, compresi programmi di istruzione generale pre-professionale aggiuntivi nel campo delle arti);
2) professionale (di base e aggiuntivo);
3) formazione professionale.

I principali programmi educativi generali mirano a risolvere i problemi di formare una cultura generale dell'individuo, adattare l'individuo alla vita nella società e creare le basi per una scelta consapevole e lo sviluppo di programmi educativi professionali

Forme di istruzione - a tempo pieno e part-time.

Standard

Nella Federazione Russa vengono stabiliti standard educativi statali federali, che sono un insieme di requisiti obbligatori per l'attuazione dei programmi educativi di base dell'istruzione primaria generale, generale di base, secondaria (completa) generale, professionale primaria, professionale secondaria e professionale superiore da istituzioni educative con accreditamento statale.

Gli standard e i requisiti educativi dovrebbero fornire:

1) l'unità dello spazio educativo della Federazione Russa;
2) la continuità dei principali programmi educativi di istruzione primaria generale, di base generale, secondaria (completa) generale, primaria professionale, secondaria professionale e professionale superiore.

Abbiamo il miglioramento del sistema educativo in un quaderno, ma non nella didattica, ma nella teoria dell'organizzazione del processo pedagogico. registrato di recente)

Tipologia di istituzioni educative.

1. Asilo

Un istituto di istruzione prescolare fornisce istruzione, formazione, supervisione, cura e riabilitazione di bambini di età compresa tra 2 mesi e 7 anni.

I compiti principali di un istituto di istruzione prescolare sono:

proteggere la vita e la salute dei bambini;

garantire lo sviluppo intellettuale, personale e fisico del bambino;

attuazione della necessaria correzione delle deviazioni nello sviluppo del bambino;

introdurre i bambini ai valori universali;

interazione con la famiglia per garantire il pieno sviluppo del bambino

2. La tipologia di “istituto di istruzione generale” è suddivisa in tipologie: scuola primaria di istruzione generale; scuola comprensiva di base; scuola di istruzione generale secondaria (completa), comprese quelle con approfondimento delle singole materie; liceo; palestra; scuola di istruzione generale serale (turno); Centro educativo; scuola di istruzione generale aperta (a turni); scuola di istruzione generale serale (turno) presso istituti di lavoro correttivo (ITU) e colonie di lavoro educativo; scuola cadetta.
3. Istituzione scolastica per orfani e bambini lasciati senza cure parentali. Tipi di istituzioni educative per orfani lasciati senza cure parentali:

orfanotrofio (per bambini in età prescolare (da 1,5 a 3 anni), prescolare, in età scolare, mista);

orfanotrofio, collegio per orfani e bambini lasciati senza cure parentali;

un orfanotrofio speciale (correttivo) per orfani e bambini lasciati senza cure parentali con disabilità dello sviluppo;

un collegio speciale (correttivo) per orfani e bambini lasciati senza cure parentali con disabilità dello sviluppo.

I compiti principali dell'ente:

creazione di condizioni favorevoli vicino a casa, favorevoli allo sviluppo mentale, emotivo e fisico dell'individuo;

assicurare protezione sociale, riabilitazione medica, psicologica e pedagogica e adattamento sociale degli alunni;

sviluppo di programmi educativi, di formazione e di istruzione nell'interesse dell'individuo, della società e dello Stato;

garantire la tutela e il rafforzamento della salute degli alunni;

tutela dei diritti e degli interessi degli alunni.

4. Istituzioni di educazione supplementare e speciale
1) Militare di Suvorov, Scuola navale di Nakhimov, Corpo dei cadetti (cadetti della marina). Tipi di istituzioni educative:

Scuola militare di Suvorov;

Scuola navale di Nakhimov;

Corpo dei cadetti (cadetti della marina).

2) Istituzione educativa per il miglioramento della salute di tipo sanatorio per bambini che necessitano di cure a lungo termine

Sanatorio-scuola forestale;

Collegio di sanatorio;

Orfanotrofio di sanatorio per orfani e bambini lasciati senza cure parentali.

3) Istituzione educativa speciale per bambini e adolescenti con comportamenti devianti

Scuola comprensiva speciale;

Scuola professionale speciale;

Scuola di educazione generale speciale (correttiva) per bambini e adolescenti con disabilità dello sviluppo che hanno commesso un atto socialmente pericoloso.

4) Istituzione educativa speciale (correttiva) per studenti, alunni con disabilità dello sviluppo

Scuola dell'infanzia speciale (correttiva) (a seconda delle carenze dello sviluppo, si aggiungono le parole "per i sordi", per i ciechi, per i ritardati mentali" e altri bambini);

Scuola educativa speciale (correttiva) (a seconda delle carenze nello sviluppo, vengono aggiunte le parole "per i sordi", per i ciechi, per i ritardati mentali" e altri bambini);

Convitto educativo speciale (correttivo) (a seconda delle carenze nello sviluppo, vengono aggiunte le parole "per i sordi", per i ciechi, per i ritardati mentali" e altri bambini).

5) Un'istituzione educativa per bambini bisognosi di assistenza psicologica, pedagogica e medica e sociale

Centro di Diagnostica e Consulenza;

Centro di supporto psicologico, medico e sociale;

Centro di Riabilitazione e Correzione Psicologica e Pedagogica;

Centro per l'adattamento sociale e lavorativo e l'orientamento professionale;

Centro di pedagogia curativa e apprendimento differenziato.

5. Il tipo di "istituzioni di istruzione aggiuntiva per bambini" è suddiviso in tipi: centri, palazzi, case per lo sviluppo della creatività dei bambini e dei giovani
6. La tipologia “istituto di istruzione primaria professionale” è suddivisa nelle seguenti tipologie principali: scuola professionale; liceo professionale.
7. La tipologia “istituto di istruzione di istruzione professionale secondaria” è suddivisa in tipologie: scuola tecnica (college), college.
8. La tipologia “istituti di istruzione professionale superiore” è suddivisa in tipologie: istituto; accademia; Università.

Istituzioni di formazione professionale aggiuntiva.

9. La tipologia “istituti di formazione professionale integrativa” è suddivisa in tipologie: accademia; Istituto di Studi Avanzati (Istituto per il Miglioramento) - settoriale, intersettoriale, regionale; corsi di alta formazione (scuole, centri); centri di formazione al lavoro.

Ushinsky nella sua didattica prevede per il suo tempo ad alto livello scientifico un sistema sviluppato per costruire il processo di apprendimento a scuola. In questo sistema, il posto di primo piano è occupato dalla sua dottrina dei principi didattici. Con tali principi, K.D. Ushinsky dice:

1) tempestività 2) gradualità 3) limitazione 4) costanza 5) fermezza di assimilazione 6) chiarezza 7) autoattività dello studente 8) mancanza di eccessiva tensione ed eccessiva leggerezza 9) moralità 10) utilità

Ogni attività è composta da tre parti:

orientativo-motivazionale

operativo-esecutivo

riflessivo-valutativo

La specificità sta nello sviluppo coerente e propositivo dell'attività degli studenti stessi (comprensione del compito di apprendimento, padronanza dei metodi di trasformazioni attive dell'oggetto di assimilazione, padronanza dei metodi di autocontrollo). Su questa base, sorge il compito di formare una crescente indipendenza del passaggio degli studenti dallo svolgimento di una componente dell'attività educativa ad altre, ad es. formazione di modi di auto-organizzazione dell'attività.

3. Scuola Yasnaya Polyana L.N. Tolstoj

Tolstoj considerava l'educazione di una personalità creativa il compito più importante della sua scuola. Uno dei principi fondamentali dell'insegnamento a scuola era la completa libertà degli studenti che non erano vincolati da orari obbligatori di lezione. I compiti non sono stati assegnati. Una caratteristica del processo educativo presso la scuola Yasnaya Polyana era l'attività creativa e l'indipendenza degli studenti in classe. Tolstoj ha chiesto di tenere conto delle capacità di ogni studente, dei suoi interessi e delle sue capacità di età.

4. Scuola di Dialogo delle Culture V.S. Bibbiano

Gli obiettivi della Scuola sono incentrati sulla formazione della coscienza e del pensiero dialogici, sulla sua liberazione dal razionalismo piatto e, di conseguenza, sul rinnovamento dei contenuti disciplinari, sulla coniugazione di epoche culturali, forme di attività e spettri semantici diversi e irriducibili dentro.

Il posto di primo piano nell'istruzione è occupato da aree di istruzione orientate alla personalità e in via di sviluppo. Il risultato qui non è la somma di conoscenze, abilità e abilità richieste per padroneggiare determinate specialità, ma la capacità di autoformazione e sviluppo personale.

giochi fisici (ginnastica, sviluppo di forme ritmiche indipendenti, motricità fine);

giochi di parole (puzzle basati sulla poetica della letteratura, le leggi della logica);

creazione di un'immagine artistica (su tela, in creta, pietra, in grafica, nei rudimenti della visione architettonica)

I docenti notano in particolare l'orientamento umanistico del sistema pedagogico di A.S. Makarenko, dicono che crea le basi per il pieno sviluppo della personalità, prepara i bambini alla vita reale con tutte le sue difficoltà e problemi

Makarenko mette un atteggiamento di valore al lavoro al centro dell'educazione

Il sistema pedagogico di A.S. Makarenko si basa su tre principi interconnessi. Il primo principio: il lavoro, da cui dipende il vero benessere dei bambini.

Da qui il secondo principio: l'autogoverno.

Principio tre: responsabilità collettiva.

L'attività di apprendimento è un'attività congiunta di un insegnante e uno studente, l'insegnamento e l'apprendimento. Rapporto tra insegnante e studente.

Il tipo di rapporto è democratico. L'insegnante è complice nelle attività con gli studenti, guida gli studenti, li aiuta.

Ogni insegnante dovrebbe imparare l'attività di comunicazione con gli studenti.

Il tipo di relazione è un'attività congiunta legata alla risoluzione di problemi creativi. Il lavoro di squadra non è solo insegnante e studente, ma anche l'interazione degli studenti tra loro. Lavoro molto importante in piccoli gruppi, lavoro collettivo. Formazione alla cooperazione. L'attività dell'insegnante è l'attività di servizio degli studenti. L'insegnante deve organizzare le attività degli studenti.

Siamo passati da. Non descriverò ogni tipo:

cooperazione

soppressione

indifferenza

accordo

confronto

Il modello di apprendimento è un sistema di collegamenti generali, essenziali, oggettivi, necessari e costantemente ricorrenti tra i fenomeni pedagogici, nonché le componenti del processo di apprendimento che ne caratterizzano il funzionamento e lo sviluppo. Distinguere modelli interni ed esterni.

I principi dell'apprendimento sono le disposizioni didattiche iniziali che riflettono il flusso di leggi e modelli oggettivi del processo di apprendimento e determinano il suo focus sullo sviluppo personale. I principi dell'educazione rivelano approcci teorici alla costruzione del processo educativo e alla sua gestione. Determinano le posizioni e le attitudini con cui docenti e docenti affrontano l'organizzazione del processo di apprendimento e la ricerca di opportunità per ottimizzarlo.

Una regola di apprendimento è una prescrizione normativa su come agire al meglio per implementare la ricezione di un'attività.

L'educazione oggi è una delle sfere principali e importanti della vita umana e della società. È un ramo indipendente della sfera sociale ed economica. Il sistema educativo nel nostro Paese ha subito molti cambiamenti.

Il concetto di educazione

Di norma, l'istruzione si riferisce principalmente alla sfera pedagogica e, nell'ambito di quest'area della scienza, il suo concetto è il seguente: è un processo volto all'educazione e alla formazione nell'interesse di un membro della società, durante il quale padroneggia un corpo di conoscenze. Pertanto, il processo educativo può essere caratterizzato da diverse caratteristiche: finalità, organizzazione, gestibilità, completezza e rispetto dei requisiti di qualità stabiliti dallo stato.

L'origine dell'istruzione in Russia

L'istruzione e l'alfabetizzazione sono sempre state molto diffuse in Russia, come dimostrano le lettere ritrovate di corteccia di betulla risalenti al I millennio.

L'inizio dell'istruzione universale in Russia fu stabilito dal principe Vladimir, quando emanò un decreto per prendere i bambini dalle migliori famiglie e insegnare loro "l'apprendimento dei libri", che era percepito dagli antichi russi come ferocia e causava paura. I genitori non volevano assolutamente mandare i figli a studiare, quindi gli studenti venivano iscritti alle scuole con la forza.

La prima grande scuola apparve nel 1028 grazie agli sforzi di Yaroslav il Saggio, che riuscì a radunare 300 bambini e diede l'ordine di "insegnare loro i libri". Da allora, il numero delle scuole ha cominciato ad aumentare. Furono aperti principalmente nei monasteri e nelle chiese, e non solo nelle città, ma anche negli insediamenti rurali.

Vale la pena notare che i principi dell'antica Russia erano persone istruite, quindi prestavano maggiore attenzione all'insegnamento ai bambini e ai libri.

L'istruzione e il suo livello crebbero fino all'invasione mongolo-tartara nel XIII secolo, che ebbe un significato catastrofico per la cultura russa, poiché quasi tutti i centri di alfabetizzazione e libri furono distrutti.

E solo a metà del XVI secolo i governanti pensarono di nuovo all'alfabetizzazione e all'istruzione, e già nel XVIII secolo l'istruzione iniziò ad occupare un posto speciale nella storia della Russia. Fu allora che si tentò di creare un sistema educativo statale. Furono aperte scuole e furono invitati specialisti in varie scienze dall'estero, oppure furono mandati adolescenti russi a studiare all'estero.

Solo sotto Pietro I, l'educazione e l'illuminazione, così come il loro sviluppo, l'apertura di scuole di varie specializzazioni (matematiche, geografiche) divennero un importante compito statale. Grazie a ciò, in Russia è sorto un sistema di istruzione professionale.

Con la morte di Pietro I, l'istruzione russa cadde in declino, poiché i suoi successori non prestarono la dovuta attenzione alle scienze.

Ma se prima era consentito lo studio solo ai figli di nobili e di altre famiglie e famiglie nobili, dalla seconda metà del XVIII secolo tutto cambiò radicalmente. Caterina II ha posto nel concetto di "educazione" un significato completamente diverso: l'educazione del popolo.

Il Ministero della Pubblica Istruzione fu creato per la prima volta nel 1802 con decreto dello zar Alessandro I, furono istituiti i tipi di istituzioni educative: scuole parrocchiali e distrettuali, palestre e università. È stata stabilita la continuità tra queste istituzioni, il numero dei gradi è aumentato a 7 ed è stato possibile accedere all'università solo dopo essersi diplomati in palestra.

Tra la fine del XIX e l'inizio del XX secolo iniziarono a sorgere interrogativi sulla riforma dell'istruzione scolastica, che ben presto si trovò al centro dell'attenzione pubblica. Durante questo periodo, la scuola russa, nonostante varie difficoltà e contraddizioni, ha vissuto un periodo di crescita: il numero di istituzioni educative, il numero di studenti in esse è aumentato, è apparsa una varietà di forme e tipi di istruzione, nonché il suo contenuto.

La storia dello sviluppo dell'educazione nel XX secolo

La distruzione del sistema educativo esistente in quel momento iniziò dopo la rivoluzione del 1917. La struttura dell'amministrazione scolastica è stata distrutta, le istituzioni educative private e religiose sono state chiuse ed è iniziato lo screening di scienze e insegnanti "inaffidabili".

L'idea della scuola sovietica era un sistema unificato di istruzione generale gratuita e congiunta. I vantaggi per l'iscrizione alle classi furono dati a contadini e lavoratori, si sviluppò il sistema di educazione socialista e le scuole furono separate dalle chiese.

Le leggi adottate negli anni '40 sull'istruzione in Russia sono state effettivamente preservate fino ad oggi: insegnare a scuola ai bambini dai 7 anni, introdurre un sistema di valutazione a cinque punti, esami finali alla fine della scuola e premiare studenti eccellenti con medaglie ( argento e oro).

Riforma dell'istruzione russa

Nella storia moderna della Federazione Russa, la riforma dell'istruzione è iniziata nel 2010 con la firma di un disegno di legge su una serie di misure per modernizzare il sistema educativo. L'inizio ufficiale è stato dato nel 2011 il 1 gennaio.

Le principali misure adottate per riformare l'istruzione includono:

L'introduzione di un esame di stato unificato (EEG) in sostituzione del sistema di esami "ingiusto", secondo i legislatori, che opera in Russia da molti decenni.
Introduzione e ulteriore sviluppo dell'istruzione superiore a diversi livelli: programmi di laurea e master, volti ad avvicinare l'istruzione russa all'Europa. Alcune università hanno mantenuto una formazione quinquennale in alcune specialità, ma oggi ne sono rimaste pochissime.
Riduzione graduale del numero di insegnanti ed educatori.
Riduzione del numero di istituti di istruzione superiore attraverso la loro completa chiusura o riorganizzazione, a seguito della quale si uniscono a università più forti. Tale valutazione è stata data loro da un'apposita commissione istituita dal Ministero dell'Istruzione.

I risultati della riforma non saranno riassunti a breve, ma le opinioni sono già divise. Alcuni affermano che, a seguito di questi cambiamenti, uno dei sistemi educativi fondamentali e di più alta qualità al mondo sia crollato. Dato che i sussidi governativi sono diventati molto più piccoli, tutto si è ridotto alla commercializzazione dell'istruzione a tutti i livelli delle istituzioni educative. Altri affermano che grazie alla standardizzazione europea, gli studenti russi hanno la possibilità di lavorare all'estero e il numero di brogli di esami nelle scuole è diminuito.

Struttura

Il sistema educativo in Russia è costituito da diverse componenti:

Requisiti statali e standard di istruzione sviluppati a livello federale.
Programmi educativi, costituiti da diversi tipi, aree e livelli.
Le istituzioni nel campo dell'istruzione, nonché il personale docente, direttamente gli studenti stessi e i loro rappresentanti legali.
Organi di gestione dell'istruzione (a livello federale, regionale e municipale) e organi consultivi o consultivi creati nell'ambito di essi.
Organizzazioni progettate per fornire attività educative e valutarne la qualità.
Diverse associazioni operanti nel campo educativo (persone giuridiche, datori di lavoro, strutture pubbliche).

Legislazione e regolamentazione dell'istruzione

Il diritto all'istruzione per i cittadini del nostro paese è garantito dalla Costituzione della Federazione Russa (articolo 43) e tutte le questioni relative a ciò sono sotto la giurisdizione dello stato e dei suoi sudditi.

Il documento principale che regola il sistema educativo è la legge federale del 29 dicembre 2012 n. 273-FZ "Sull'istruzione nella Federazione Russa".

Secondo il documento, decreti, ordinanze, risoluzioni e altri atti in ambito educativo possono essere adottati non solo a livello federale, ma anche regionale e comunale, in aggiunta alle principali leggi nazionali.

Standard e requisiti statali per l'istruzione

Tutti gli standard di formazione sono adottati a livello federale e sono progettati per fornire:

Processo educativo unificato in tutta la Federazione Russa.
Continuità dei principali programmi.
Una varietà di contenuti del programma al livello appropriato, la formazione di programmi di varie direzioni e complessità, tenendo conto delle esigenze e delle capacità degli studenti.
Un livello garantito e un sistema di qualità dell'istruzione nel quadro dei requisiti obbligatori unificati dei programmi educativi - in base alle condizioni e ai risultati del loro studio.

Inoltre, sono la base su cui viene valutata la qualità dell'istruzione degli studenti, nonché i tempi della formazione di un particolare tipo di istruzione.

Il rispetto degli standard e dei requisiti è un prerequisito per l'attuazione dei programmi di istruzione di base nella scuola materna e in altre organizzazioni che conducono attività educative.

Gli standard statali includono, tra le altre cose, i requisiti per i programmi educativi di base:

Per gli studenti con disabilità, ci sono requisiti e standard speciali disponibili anche a livello di istruzione professionale.

Gestione dell'istruzione in Russia

Il sistema educativo è gestito a più livelli: federale, regionale e comunale.

A livello federale, la gestione è svolta dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, le cui funzioni includono lo sviluppo della politica statale e della regolamentazione legale nella sfera dell'istruzione. I documenti sono accettati a livello del Presidente e del governo della Federazione Russa.

Il Servizio federale per la supervisione nella sfera dell'istruzione e della scienza (Rosobrnadzor) si occupa di licenze, attestazione di istituzioni educative, attestazione di scienziati e insegnanti universitari, attestazione di laureati, conferma di documenti sull'istruzione.

La gestione dell'istruzione a livello regionale è sotto la giurisdizione dei ministeri, dipartimenti dell'istruzione formati negli enti costitutivi della Federazione Russa. Controlla l'attuazione della legislazione federale e regionale nel campo dell'istruzione Rosobrnadzor.

A livello comunale, la gestione dell'istruzione, nonché l'attuazione delle leggi e dei requisiti federali, regionali e comunali, sono svolte da dipartimenti, dipartimenti e dipartimenti dell'istruzione situati sul territorio dei comuni.

Tipi di sistemi educativi e forme di istruzione

Il moderno sistema educativo in Russia è diviso in diversi tipi.

Il sistema di istruzione prescolare (asilo nido, scuola materna).
Primaria (scuola materna, scuola materna).
Basic (scuole, palestre, licei, corpo cadetto).
Secondaria (scuole, palestre, licei, corpo dei cadetti).

Professionale:

Il sistema dell'istruzione secondaria specialistica (scuole professionali, istituti superiori, istituti tecnici);
Sistema di istruzione superiore - laurea, laurea specialistica, laurea magistrale e formazione del personale altamente qualificato (università, accademie).

Mezzi aggiuntivi:

Educazione specialistica per adulti e bambini (palazzi della creatività dei bambini, scuole d'arte per adulti e bambini).
Istruzione professionale (istituti di formazione). È svolto, di regola, da organizzazioni e istituzioni scientifiche.

L'istruzione è suddivisa in 3 forme principali di istruzione: a tempo pieno o a tempo pieno; part-time (sera) e part-time.

Inoltre, l'istruzione può essere ottenuta sotto forma di studi esterni, cioè autoapprendimento e autoeducazione e educazione familiare. Questi moduli danno anche agli studenti il diritto di superare gli attestati finali nelle istituzioni educative.

Le nuove forme di istruzione emerse a seguito delle riforme includono: un sistema di istruzione in rete (ottenere l'istruzione con l'aiuto di più istituzioni educative contemporaneamente), l'apprendimento elettronico e a distanza, possibile utilizzando l'accesso remoto ai materiali didattici e il passaggio certificazioni finali.

L'educazione e il suo supporto educativo e metodologico

La base informativa è lo strumento principale per organizzare il processo educativo. Riflette non solo i modi di costruire il processo educativo, ma fornisce un quadro completo della quantità di contenuti di apprendimento che deve essere padroneggiato.

L'obiettivo principale perseguito è l'attuazione dei requisiti degli standard educativi statali per fornire a tutti gli studenti una serie completa di materiali educativi e metodologici per tutte le forme di istruzione.

Le questioni del supporto educativo e metodologico del processo educativo sono supervisionate dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa. Approva anche l'elenco federale dei libri di testo e il loro contenuto. Secondo l'ordinanza del dipartimento, tutti i libri di testo scolastici devono avere anche una versione elettronica contenente elementi multimediali e interattivi.

Un supporto educativo e metodologico consolidato consente di sistematizzare materiali metodologici e normativi; analizzare e migliorare l'efficienza e la qualità delle sessioni di formazione; costruire un sistema oggettivo di valutazione delle conoscenze di studenti e laureati.

Spesa per l'istruzione

Negli ultimi anni, il sistema di istruzione generale in Russia, il suo rinnovamento e miglioramento è stata una delle massime priorità dello stato, nonostante le difficoltà economiche. A questo proposito, le sovvenzioni stanziate dal Governo crescono di anno in anno.

Quindi, ad esempio, se nel 2000 sono stati stanziati più di 36 miliardi di rubli per lo sviluppo dell'istruzione, già nel 2010 - 386 miliardi di rubli. iniezioni di bilancio. Alla fine del 2015, il bilancio dell'istruzione è stato eseguito per un importo di 615.493 milioni di rubli.

Sviluppo del sistema educativo

Il concetto è stato definito dal governo della Federazione Russa nella risoluzione n. 497 del 23 maggio 2015 "Sul programma obiettivo federale per lo sviluppo dell'istruzione per il 2016-2020".

Il programma mira a creare una serie di condizioni per l'efficace sviluppo dell'istruzione in Russia, volto a fornire un'istruzione di qualità a prezzi accessibili che soddisfi le moderne esigenze di una società socialmente orientata nel suo insieme.

I compiti per raggiungere questo obiettivo sono:

Formazione e integrazione delle innovazioni strutturali e tecnologiche nell'istruzione secondaria professionale e superiore.
Sviluppo e attuazione di una serie di misure per sviluppare un sistema efficace e attraente di istruzione aggiuntiva per i bambini, un ambiente scientifico e creativo nelle istituzioni educative.
Formazione di una tale infrastruttura che fornisca le condizioni per la formazione di personale altamente qualificato nelle condizioni del mercato moderno.
Formazione di un sistema richiesto di valutazione della qualità dell'istruzione stessa e dei suoi risultati educativi.

L'attuazione del Programma si articola in 2 fasi:

2016-2017 – approvazione e attuazione delle misure avviate dall'inizio della Riforma federale dell'istruzione.
2018-2020 - modifica delle strutture dell'istruzione, distribuzione di nuovi programmi educativi, introduzione di nuove tecnologie e molto altro.

Le conseguenze della riforma ei problemi dello sviluppo dell'istruzione in Russia

L'istruzione russa, che era sottofinanziata negli anni '90 e ha subito cambiamenti fondamentali dal 2010, secondo molti esperti, ha iniziato a perdere molto in qualità. Qui possiamo individuare una serie di problemi, a causa dei quali l'istruzione non solo non si sviluppa, ma scivola verso il basso.

In primo luogo, è diminuito lo status sociale di insegnanti e istruttori. Ciò vale non solo per il grado di rispetto di tale lavoro, ma anche per il livello di retribuzione e garanzie statali sociali.

In secondo luogo, un potente sistema burocratico che non consente a scienziati giovani e di talento di ricevere diplomi e titoli scientifici.

In terzo luogo, l'eliminazione di criteri e standard educativi che sono stati costruiti per decenni e da ciò sono diventati trasparenti e accessibili a tutti coloro che sono interessati.

In quarto luogo, l'introduzione dell'EEG come esame, che si riduce solo a valutare la memoria dello studente in determinate materie, ma non contribuisce in alcun modo allo sviluppo della logica, del pensiero creativo.

Quinto, l'introduzione di nuovi tipi di sistemi educativi: laurea (4 anni) e master (6 anni). L'allontanamento dai corsi di laurea specialistica (5 anni) ha portato al fatto che ora i programmi quinquennali sono ridotti al minimo e i programmi di master sono pieni di materie aggiuntive e spesso del tutto inutili per l'insegnamento di un futuro studente universitario.