Sistematizzazione dell'uso di tecnologie salvavita nel lavoro di un insegnante-psicologo in una scuola correzionale. Esperienza nell'uso delle moderne tecnologie educative nel lavoro di un insegnante-psicologo con bambini in età prescolare

Nome: Tecnologie pedagogiche per lo sviluppo personale nel lavoro di uno psicologo educativo in età prescolare
Nomina: Scuola dell'infanzia, sviluppi metodologici per specialisti delle istituzioni educative prescolari, insegnanti-psicologi

Posizione: psicologo educativo della prima categoria di qualificazione
Luogo di lavoro: asilo MBDOU n. 16 “Zhemchuzhinka”
Località: Sergach, regione di Nizhny Novgorod.

Tecnologie pedagogiche per lo sviluppo personale nel lavoro di uno psicologo educativo in età prescolare.

Posizione: psicologo educativo, scuola materna MBDOU n. 16 “Zhemchuzhinka”, Sergach, regione di Nizhny Novgorod.

La società moderna pone nuove esigenze al sistema educativo delle giovani generazioni, compresa la sua prima fase: l’istruzione prescolare.

Nella nostra istituzione educativa prescolare, il contenuto del processo educativo si arricchisce attraverso lo sviluppo di nuove tecnologie di sviluppo umanistico e personale. La tecnologia di sviluppo personale è implementata in un ambiente di sviluppo che soddisfa i requisiti dello standard educativo dello stato federale per l'istruzione aggiuntiva. Queste tecnologie sono implementate con successo da me nel processo di attività correzionali e di sviluppo con i bambini. Le tecnologie umanistiche e di sviluppo personale sono progettate per rivelare il potenziale creativo del bambino e mirano allo sviluppo completo dell'individuo.

Forma di attività: piccoli sottogruppi e individualmente.

I sottogruppi di bambini vengono formati sulla base dei risultati della diagnosi individuale e delle richieste di insegnanti e genitori.

Struttura dell'interazione con i bambini:

• Saluti,
• parte principale,
• separazione.

I saluti e gli addii vengono effettuati con i bambini in cerchio. Ciò consente una comunicazione aperta, facilita l'interazione e la comprensione reciproca. La forma del cerchio dà ad ogni partecipante un senso di appartenenza al gruppo e permette loro di sentirsi una comunità speciale. L'interazione con i bambini è costruita sotto forma di mini-training utilizzando la terapia delle fiabe, l'arteterapia, i giochi e gli esercizi vengono utilizzati per ridurre il livello di ansia, sviluppare il mondo emotivo del bambino, capacità di comunicazione, psicoginnastica e rilassamento. Il contenuto dell'interazione tra insegnante-psicologo e bambini non ha un quadro rigido; si adatta agli interessi del bambino stesso, l'iniziativa dei bambini è sempre benvenuta; Al bambino vengono offerte opzioni per giochi, esercizi e compiti per l'espressione di sé e l'insegnante stimola lo sviluppo di una situazione creativa con domande.

I bambini con disturbi comportamentali e stati mentali negativi necessitano soprattutto del sostegno degli insegnanti. Il sostegno è parte integrante dell'interazione tra insegnante e bambino; ​​esprime l'essenza della posizione umanistica dell'insegnante nei confronti dei bambini.

La stanza dello psicologo nell'istituto scolastico prescolare è attrezzata in modo tale che il bambino si senta a suo agio. La morbida moquette permette di interagire con i bambini stando seduti sul tappeto in una posizione comoda. I bambini e l'insegnante possono togliersi le scarpe: questo dà una sensazione di libertà e comfort. Seduto sul tappeto, l’insegnante interagisce con i bambini da pari a pari, “faccia a faccia”.

Il comfort dell'ambiente è completato dal design artistico ed estetico, che ha un effetto positivo sul bambino, evoca emozioni e sensazioni vivide. Stare in un ambiente del genere aiuta ad alleviare la tensione, la costrizione e l’ansia eccessiva e apre la capacità del bambino di scegliere il tipo di attività e i materiali per la creatività.

Sulla parete della stanza dello psicologo c’è una “Kitty” con farfalle colorate nelle tasche del vestito. Ogni bambino sceglie la farfalla più bella e decora il vestito del gatto. Questo manuale ha uno scopo diagnostico: lo psicopedagogista vede subito con quale stato d'animo emotivo il bambino si è presentato in classe e gli propone attività adeguate.

Nella stanza dello psicologo, ai bambini piace molto rilassarsi su morbide sedie per rilassarsi e guardare la colonna di bolle per calmare la musica e i suoni della natura. I bambini con forme di comportamento interrotte imparano a sentire il loro stato di pace e conforto, imparano a concentrarsi sulle proprie sensazioni.

Gli effetti di luce vengono utilizzati attivamente nella stanza dell'insegnante-psicologo. Il metodo della cromoterapia non ha praticamente controindicazioni e ha un effetto benefico sullo stato d'animo, che determina in gran parte la salute e il benessere del bambino. L'illuminazione colorata della stanza viene utilizzata dall'insegnante a seconda dello scopo dell'intervento correzionale e di sviluppo. Per i bambini iperattivi e aggressivi si consiglia di utilizzare la retroilluminazione blu e verde. Per i bambini ritirati e inattivi, puoi utilizzare i colori attivanti (ad esempio rosso, giallo).

I bambini hanno particolarmente apprezzato i simpatici giocattoli antistress. I bambini eseguono esercizi con questi giocattoli stando seduti su comode sedie per rilassarsi. I bambini introversi e aggressivi imparano un atteggiamento amichevole e attento nei confronti delle persone, prima attraverso l'interazione con un giocattolo antistress (dispiacersi per il giocattolo, salutarlo, dire addio, fare un “massaggio” al giocattolo, ecc.) e poi attraverso l’interazione con coetanei e adulti.

Una delle attività preferite dei bambini nella stanza è giocare con la sabbia. Nella nostra stanza c'è un tavolo appositamente attrezzato con illuminazione.

Lavorare con un tavolo di sabbia ti consente di sviluppare la creatività, l'immaginazione e la percezione di tuo figlio. Il tavolo ha un cassetto con piccoli giocattoli e piante per creare una terra magica nella sabbia. Il tavolo viene utilizzato anche per l'arteterapia: sulla superficie liscia del vetro i bambini creano con le dita i loro piccoli capolavori. Se qualcosa non funziona, puoi facilmente cancellare il disegno con il palmo della mano e disegnarne uno nuovo. Questo aiuta i bambini ansiosi e ritirati ad alleviare lo stress e ad aumentare l’autostima. La creazione di un dipinto tocca tutte le aree dei sensi, risveglia la creatività, rilassa e ispira.

Le tecnologie pedagogiche basate sull'umanizzazione nel lavoro di uno psicologo educativo prescolare aiutano a rivelare il potenziale creativo individuale del bambino, stimolano la sua attività creativa, formano un'adeguata autostima, sviluppano la sfera emotiva e cognitiva, aiutano a prevenire tratti indesiderabili della personalità e contribuiscono all’emergere di reazioni ed esperienze comportamentali positive nei bambini.

Yulia Vatulina
Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica del lavoro di un insegnante-psicologo

Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica del lavoro di un insegnante-psicologo MADOOU TsRR – d/s N. 16 "Galletto"

Nel mio psicologico-pedagogico le attività includono una varietà di tecnologie che contribuiscono ad un impatto globale sulla personalità del bambino.

Tecnologia del mio lavoroè in costruzione su diversi indicazioni:

-diagnostica psicologica;

Evolutivo e correttivo lavorare con i bambini;

-prevenzione psicologica;

Consultivo Lavoro.

Eseguo la diagnostica individualmente o in modalità di gruppo, anche su richiesta individuale dei genitori e insegnanti. Quando diagnostico un bambino, utilizzo metodi come l'osservazione, la conversazione, metodi standardizzati per l'identificazione processo mentale, nonché tecniche proiettive. Naturalmente, durante la diagnosi, prendo in considerazione le caratteristiche individuali e i criteri di età del bambino in età prescolare.

Sulla base dei risultati diagnostici, ricevo informazioni sul livello sviluppo psicologico dei bambini, identifico le caratteristiche individuali e i problemi dei partecipanti al processo educativo. Sto sviluppando raccomandazioni insegnanti, educatori e genitori per fornire assistenza in materia di istruzione, formazione e sviluppo.

Una parte significativa del suo lavoro, Mi dedico allo sviluppo e alla correzione lavoro. Correttivo e evolutivo lavoro Conduco sotto forma di lezioni individuali o di sottogruppo (o lezioni in piccoli gruppi). I bambini sono uniti in sottogruppi tenendo conto della somiglianza dei problemi, delle aree di sviluppo attuale e immediato e delle caratteristiche della sfera emotiva e volitiva.

Per i bambini con ritardo mentale sviluppo, vengono sviluppati programmi correzionali e di sviluppo individuali che tengono conto delle potenziali capacità e delle difficoltà esistenti del bambino, delle sue caratteristiche individuali.

Metodi di base di correzione e sviluppo impatti:

Gioca terapia;

Arteterapia;

Terapia con le marionette;

Terapia della sabbia;

-psico-ginnastica;

Esercizi di rilassamento.

Giochi per lo sviluppo della sensibilità sensomotoria e tattile.

Il gioco è il tipo di attività più accessibile per i bambini; è un modo in lavorazione impressioni e conoscenze ricevute dal mondo circostante.

L'obiettivo della ludoterapia non è cambiare il bambino o rifarlo, non insegnargli particolari abilità comportamentali, ma dargli l'opportunità "vivere" nel gioco, situazioni che lo emozionano con tutta l'attenzione e l'empatia di un adulto.

Per prima cosa utilizzo i singoli momenti di gioco che sono molto importanti processo pedagogico, soprattutto durante il periodo di adattamento dei bambini a un istituto per l'infanzia. Questi sono giochi come "Danza rotonda", "Aumento" eccetera.

Nelle attività che utilizzano giochi tecnologie i bambini si sviluppano processo mentale: percezione, attenzione, memoria, pensiero. Utilizzo giochi complessi tecnologie diversi orientamenti target che mi aiutano a preparare mio figlio a scuola.

In sviluppo lavoro Utilizzo metodi di arteterapia con i bambini. Può anche essere creativo lavoro e una storia interessante di un eroe immaginario. Utilizzando carta e matite colorate, i bambini completano le attività individualmente, creando ciascuno il proprio disegno. Ma creazione collettiva opere - dipinti generali, dove vengono combinate le immagini create da tutti i bambini del gruppo. Nel processo di esecuzione collettiva di un compito si creano le condizioni per lo sviluppo delle capacità di negoziare, cedere, dare il proprio contributo alla causa comune, prendere iniziativa, avanzare proposte e difendere il proprio spazio e la propria idea.

Come risultato dell'arteterapia lavoro i bambini riversano emozioni negative, rilasciano energia psicologica, che di solito viene speso in una tensione inefficace, e i bambini diventano più calmi e rilassati. La dimostratività, il negativismo, l'aggressività lasciano il posto all'iniziativa e alla creatività.

Terapia delle fiabe – promuove lo sviluppo e la correzione degli stati emotivi, alleviando l’ansia, aumentando l’autostima e rimuovendo le manifestazioni aggressive. In forma di fiaba, è più facile vedere e accettare il tuo problema. Per un eroe delle fiabe, è più facile trovare una via d'uscita dalla situazione: dopotutto, in una fiaba, tutto è possibile! E poi potrai usare quest'uscita per te stesso.

È possibile utilizzare la seguente metodologia tecniche:

Raccontare una fiaba dal punto di vista di un personaggio fiabesco;

Indovinare la trama o i personaggi;

Trasformare qualsiasi storia di vita in una fiaba;

Scrivere una fiaba improvvisata.

Nel suo Utilizzo ampiamente la tecnologia al lavoro terapia con marionette per la risoluzione dei conflitti, miglioramento dell'adattamento sociale, con correzione lavorare con le paure, disturbi comportamentali. Il giocattolo preferito del bambino durante la lezione "partecipa" nella produzione di un'opera teatrale, la cui trama è traumatica per lui, si ritrova in una storia terribile e la affronta con successo. Man mano che la trama si sviluppa, la tensione emotiva del bambino aumenta e, raggiunta la massima gravità, viene sostituita da violente reazioni emotive comportamentali. (piangere, ridere, ecc.).

Così, tecnologia La terapia con le marionette aiuta i bambini a raggiungere la stabilità emotiva e l’autoregolazione.

La terapia con la sabbia stabilizza lo stato emotivo. Insieme alla sensibilità tattile-cinestesica, i bambini imparano ad ascoltarsi e ad articolare le proprie sensazioni, tutti i tipi di processi cognitivi vengono migliorati (attenzione, pensiero, memoria, capacità motorie fini, attività di gioco basate su oggetti e lo sviluppo di abilità comunicative nei bambini). ) si sviluppano armoniosamente.

Tutti i giochi di terapia con la sabbia sono divisi in tre indicazioni:

I giochi educativi hanno lo scopo di sviluppare le capacità motorie. Pertanto, il bambino dice ciò che sente, sviluppando così la parola.

Giochi educativi: con il loro aiuto aiuto le persone a comprendere la diversità del nostro mondo.

Giochi proiettivi: con il loro aiuto eseguo correzioni nello sviluppo del bambino.

Rilassamento – rilassamento muscolare profondo accompagnato da sollievo stress mentale. La capacità di rilassarti ti consente di eliminare l'ansia, l'eccitazione, la rigidità, ripristinare le forze e aiutarti a concentrarti. A tal fine, in lavoro Con i bambini utilizzo esercizi appositamente selezionati per rilassare alcune parti del corpo e l'intero organismo. Ai bambini piace molto fare questi esercizi, poiché contengono un elemento di gioco.

Per ottenere il massimo effetto dagli esercizi di rilassamento, seleziono un repertorio musicale. La musica dovrebbe essere calma, calmante, rilassante, non dovrebbe essere stressante o irritante. Potrebbero essere suoni natura: il rumore del mare, lo spruzzo dell'acqua, il mormorio di un ruscello, il cinguettio degli uccelli, ecc. o semplicemente qualche motivo leggero e discreto.

Nella direzione psicologico prevenzione Utilizzo una varietà di giochi ed esercizi. Tutti i giochi e gli esercizi includono elementi psico-ginnastica. Qualsiasi movimento fisico dentro psico-ginnastica esprime qualsiasi immagine di fantasia, satura di contenuto emotivo, unendo così l'attività funzioni mentali(pensiero, emozioni, movimento e, con l'aiuto dei miei commenti, l'attenzione interna dei bambini è collegata a questi processi.

Così, psico-ginnica l'esercizio utilizza il meccanismo psicofisico unità funzionale. Psicoginnastica aiuta i bambini a superare le barriere comunicative, a comprendere meglio se stessi e gli altri, allevia stress mentale, offre l'opportunità di esprimersi.

L'obiettivo principale psicologico educazione e prevenzione è prevenire possibili deviazioni mentale sviluppo dei bambini e nella formazione della personalità, oltre ad aumentare cultura psicologica di insegnanti e genitori. Per raggiungere questo obiettivo, seleziono le informazioni dei poster sulle differenze individuali e sulle caratteristiche legate all'età dei bambini, sull'influenza dell'educazione familiare e delle sue tipologie, sulle crisi legate all'età; Sviluppo istruzioni per i genitori; Tengo conferenze e conversazioni con insegnanti con dimostrazione di metodi e tecniche efficaci lavoro con bambini e genitori; Parlo alle riunioni genitori-insegnanti; Conduco corsi di formazione per insegnanti e genitori.

Fornisco consulenza ai genitori e insegnanti in forma individuale. Organizzo consultazioni presso l'istituto di istruzione prescolare come segue: modi: su invito (basato sui risultati diagnostici) con accordo preliminare su un orario conveniente per i genitori al fine di comprendere il problema e trovare le modalità ottimali per risolverlo; su richiesta indipendente dei genitori e insegnanti sui problemi dell'educazione e dello sviluppo dei bambini; su richieste personali dei dipendenti dell'istituzione, nonché per rispondere allo stato emotivo attuale; Fornisco assistenza attiva di consulenza ai genitori e insegnanti durante il periodo di adattamento dei bambini alle condizioni delle istituzioni educative prescolari

Il risultato psicologico Le consultazioni sono raccomandazioni presentate in una forma comprensibile al cliente descrizione azioni pratiche e comunicative volte a risolvere il problema.

Tutto usato da me tecnologie consentono di realizzare e mostrare a tutti i partecipanti al processo educativo l'importanza psicologico assistenza e la necessità dell'esistenza di questo servizio in un istituto prescolare.

Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica

psicologo educativo

nomina “Insegnante-psicologo-2018”

Konovalova Oksana Nikolaevna

MADOU d/s n. 36 della città di Tyumen

Tjumen 2018

Descrizione della tecnologia psicologica e pedagogica del lavoro

insegnante-psicologa Oksana Nikolaevna Konovalova

Essere genitori sembra complesso e difficile

solo finché vogliamo, senza educarci,

crescere i tuoi figli o chiunque altro...

L.N. Tolstoj

L'obiettivo principale di uno psicologo infantile che lavora in una scuola materna, così come dei servizi psicologici educativi in ​​generale, è creare condizioni favorevoli alla tutela della salute fisica e mentale dei minori, assicurando il loro benessere emotivo, favorendo lo sviluppo libero ed efficace di ciascun bambino.

L'implementazione di questo obiettivo nella nostra scuola materna si ottiene risolvendo una serie di compiti:

Realizzare le opportunità di sviluppo di ogni età nel lavoro con i bambini;

Sviluppare le caratteristiche individuali del bambino.

Creare un clima psicologico favorevole per lo sviluppo di un bambino all'asilo;

Identificazione, prevenzione e correzione dei disturbi comportamentali ed emotivi nei bambini,

Fornire assistenza psicologica tempestiva a bambini, genitori e insegnanti.

Sviluppare e attuare programmi psicologici volti a superare le deviazioni nella salute sociale e psicologica dei bambini in età prescolare, le difficoltà di adattamento, formazione e istruzione e promuovere l'individualizzazione del percorso educativo.

La soluzione a questi problemi si riflette nelle aree dell'attività psicologica e pedagogica: educazione psicologica, prevenzione, diagnosi, correzione psicologica, consulenza e lavoro di esperti. In ogni direzione utilizzo diverse tecnologie psicologiche e pedagogiche, tuttavia, le preferite sono la terapia ART, la terapia con la sabbia, la musicoterapia, la terapia mandala, la terapia delle fiabe, la terapia delle fiabe fotografiche, la terapia con i Lego, sessioni di formazione e metodi e tecniche proiettivi, la maggior parte spesso utilizzo la terapia AQUA per alleviare la tensione muscolare, dove utilizziamo giochi motivazionali in e con l'acqua.

Ora brevemente su ciascuna tecnologia utilizzata dallo psicologo educativo del MADO n. 36:

Terapia fotografica da favola aiuta a costruire rapporti di fiducia con i bambini e a discutere questioni rilevanti per i bambini in un'atmosfera rilassata e sicura.

La vita emotiva, l'identificazione con gli eroi dei film e delle fiabe offrono ai bambini un'opportunità unica per realizzare le proprie caratteristiche e acquisire un'esperienza personale inestimabile. Film e fiabe consentono agli studenti di rafforzare le competenze acquisite nel curriculum e agli adulti di comprendere meglio i bambini e i loro bisogni.

Terapia ARTè un metodo di correzione e sviluppo attraverso la creatività artistica. La sua attrattiva per gli psicologi può essere spiegata dal fatto che, a differenza delle principali aree correzionali e di sviluppo, che utilizzano principalmente canali di comunicazione verbali, l'arteterapia utilizza il “linguaggio” dell'espressione visiva e plastica. Ciò è particolarmente vero quando si lavora con i bambini e lo rende uno strumento indispensabile di ricerca, sviluppo e armonizzazione nei casi in cui il bambino non riesce a esprimere a parole il suo stato emotivo.

Nella maggior parte dei casi i bambini hanno difficoltà a verbalizzare i propri problemi ed esperienze. L’espressione non verbale risulta loro più naturale. Ciò è particolarmente significativo per i bambini con disturbi del linguaggio, poiché il loro comportamento è più spontaneo e sono meno capaci di riflettere sulle proprie azioni e azioni. Le loro esperienze “escono” attraverso la rappresentazione artistica in modo più diretto. Questo “prodotto” è facile da comprendere e analizzare.

Ciò che è importante è la naturale inclinazione del bambino verso le attività ludiche e la ricchezza della sua immaginazione. Tenendo conto di ciò, quando si organizza il lavoro correzionale con elementi di arteterapia, in classe si crea un'atmosfera di gioco e creatività. Anche le tecnologie arteterapeutiche sono interessanti per il lavoro con le famiglie. Attraverso l'espressione di sé spontanea e congiunta, le relazioni familiari sono armonizzate. C'è un'opportunità per prendere le distanze da un problema familiare e guardarlo da una prospettiva diversa.

L'uso delle tecnologie artistiche terapeutiche consente a uno psicologo di aiutare un bambino ad affrontare i suoi problemi, ripristinare il suo equilibrio emotivo o eliminare i disturbi comportamentali esistenti e aiutare il suo sviluppo intellettuale.

Attualmente il concetto di “arteterapia” ha diversi significati:

Un insieme di forme d'arte utilizzate nel trattamento e nella correzione;

Un insieme di tecniche artistiche terapeutiche;

Direzione della pratica psicoterapeutica e psicocorrettiva;

Metodi per la diagnostica proiettiva.

Mandaloterapia- una delle forme simboliche chiave che occupa un posto importante nelle diverse culture come espressione di unità e integrità ed è spesso utilizzata come fattore per raggiungere l'equilibrio e l'armonia interni è il cerchio (sfera). L'immagine e la contemplazione delle forme circolari possono essere parte integrante delle pratiche di autoregolamentazione.

Quindi, ad esempio, una persona può formare un'immagine circolare che riflette la sua idea di uno stato di risorse (stato di equilibrio interno, conforto, concentrazione sulla fonte della forza interna) e utilizzare questa immagine come modello visivo, sintonizzandosi su quale può raggiungere o mantenere questo stato. Tutto ciò può essere fatto creando disegni in un cerchio di diverse dimensioni e riempiendo il loro spazio interno con forme e colori diversi associati allo stato attuale o desiderato. Questa tecnica funziona in modo altrettanto efficace a livello inconscio sia per gli adulti che per i bambini.

La ripetizione di questa procedura può contribuire non solo allo sviluppo delle capacità di autoregolamentazione, ma anche a identificare le peculiarità della dinamica dei cambiamenti interni, rendendo più visibili i segni visivi delle condizioni mentre cambiano in diversi periodi di tempo (ad esempio, durante un corso di arteterapia o dopo il suo completamento).

Terapia della sabbia- nel contesto dell'arteterapia, è una forma non verbale di psicocorrezione, dove l'enfasi principale è sull'autoespressione creativa del cliente, grazie alla quale, a livello inconscio-simbolico, la reazione della tensione interna e la ricerca per le modalità di sviluppo si verificano. Questo è uno dei metodi psicocorrettivi e di sviluppo volti a risolvere i problemi personali attraverso il lavoro dell'inconscio personale e collettivo. Queste immagini appaiono in forma simbolica nel processo di creazione di un prodotto creativo: una composizione di figurine costruite in una sandbox psicologica. Il metodo della terapia con la sabbia si basa su una combinazione di espressione non verbale e verbale. La terapia con la sabbia ha lo stesso successo nel lavorare sia con gli adulti che con i bambini.

Quando si lavora con i bambini, la terapia con la sabbia viene utilizzata per risolvere problemi sia correttivi che di sviluppo, didattici e persino educativi generali. Il trasferimento delle attività di sviluppo tradizionali in una sandbox psicologica aiuta ad aumentare la motivazione all'apprendimento e a rendere l'apprendimento anche del materiale più difficile e noioso per un bambino un gioco interessante ed emozionante. Il mio programma originale, sviluppato per bambini in età prescolare di età compresa tra 2 e 3 anni, "Magic Sand", si basa su questo principio.

Nel mio lavoro utilizzo quarzo, sabbia colorata, cinetica, viva. Inoltre, sia per le classi di sviluppo che per quelle correzionali, lavorare con sabbia cinetica asciutta e bagnata è di grande importanza. Molte tecniche si basano sulla risposta ai sentimenti, agli stati emotivi e sullo sviluppo della percezione utilizzando varie proprietà della sabbia.

Musico-terapia- un metodo psicoterapeutico che utilizza la musica come agente terapeutico.

L'effetto curativo della musica sul corpo umano è noto fin dall'antichità. Nell'antichità e nel Medioevo la fede negli effetti curativi della musica era estremamente grande.

Esistono quattro direzioni principali dell'effetto terapeutico della musicoterapia:

Attivazione emotiva durante la psicoterapia verbale.

Sviluppo delle capacità di comunicazione interpersonale (funzioni e abilità comunicative);

Influenza normativa sui processi psicovegetativi;

Esigenze estetiche crescenti.

I meccanismi dell'effetto terapeutico della musicoterapia comprendono: catarsi, rilascio emotivo, regolazione dello stato emotivo, facilitazione della consapevolezza delle proprie esperienze, confronto con problemi della vita, aumento dell'attività sociale, acquisizione di nuovi mezzi di espressione emotiva, facilitazione della formazione di nuove relazioni e atteggiamenti.

La musicoterapia si presenta in due forme principali : attivo e ricettivo.

Musicoterapia attiva rappresenta un'attività musicale attiva e orientata alla terapia: riproduzione, fantasia, improvvisazione utilizzando la voce e strumenti musicali selezionati.

Musicoterapia ricettiva implica il processo di percezione della musica a fini terapeutici. A sua volta, la musicoterapia ricettiva esiste in tre forme:

Comunicativo(ascolto di musica insieme, finalizzato a mantenere contatti reciproci di reciproca comprensione e fiducia),

Reattivo(finalizzato a raggiungere la catarsi)

Normativa(aiutando a ridurre la tensione neuropsichica).

Tutte queste forme di musicoterapia possono essere utilizzate con successo come parte del rilassamento.

I programmi musicali sono costruiti sulla base di cambiamenti graduali di umore, dinamica e tempo, tenendo conto del loro diverso carico emotivo. Primo lavoro dovrebbe creare una certa atmosfera per l'intera lezione, mostrare l'umore dei membri del gruppo, stabilire contatti e introdurli alla lezione di musica e prepararsi per ulteriori ascolti. Questo è un lavoro calmo con un effetto rilassante. Secondo pezzo- dinamico, drammatico, intenso, porta il carico principale, la sua funzione è quella di stimolare emozioni intense, ricordi, associazioni di natura proiettiva dalla propria vita di una persona. Terza opera dovrebbe alleviare la tensione e creare un'atmosfera di pace. Può essere calmo, rilassante o, al contrario, energico, donando una carica di allegria, ottimismo ed energia.

Terapia delle fiabe e terapia delle fiabe fotografiche- un metodo che utilizza la forma fiabesca per integrare la personalità, sviluppare capacità creative e migliorare l'interazione con il mondo esterno.

Esistono diverse caratteristiche funzionali principali delle fiabe.

1. I testi delle fiabe evocano un'intensa risonanza emotiva sia nei bambini che negli adulti. Le immagini delle fiabe si rivolgono contemporaneamente a due livelli mentali: il livello della coscienza e del subconscio, che crea speciali opportunità di comunicazione.

2. Il concetto di terapia delle fiabe si basa sull'idea del valore della metafora come portatore di informazioni:

sugli eventi vitali;

sui valori della vita;

3. Una fiaba contiene informazioni in forma simbolica su: come funziona questo mondo, chi lo ha creato, cosa succede a una persona nei diversi periodi della vita, quali "trappole", tentazioni, difficoltà che si possono incontrare nella vita e come affrontarle loro, quali valori devono essere guidati nella vita, ecc.

4. Le fiabe riportano sia il bambino che l'adulto a uno stato di percezione olistica del mondo. Danno l'opportunità di sognare, attivare la creatività, trasmettere conoscenza del mondo, delle relazioni umane.

AQUAterapia-Questo un metodo di psicoterapia, utilizzato sia nel lavoro con bambini che con adulti, è la correzione di vari tipi di violazioni del rapporto genitore-figlio in cui viene utilizzata l'acqua.

Bersaglio: Organizzazione di una serie di attività entusiasmanti con gli alunni che contribuiscono alla correzione della personalità e delle funzioni mentali; Introduzione di innovazioni nel contenuto del processo educativo.

Compiti: Correggere e sviluppare le funzioni mentali, le capacità motorie, la sfera emotiva, espandere l'esperienza sensoriale degli alunni; Aiuta ad alleviare lo stress psico-emotivo, l'ansia, l'aggressività, ad armonizzare i rapporti con gli altri; Creare le condizioni per attività ricreative produttive, per soddisfare i bisogni degli studenti di autorealizzazione creativa, espressione dei loro pensieri e sentimenti.

La rilevanza dell'argomento è che i giochi motivazionali in e con l'acqua sono i più amati dai bambini. Con l'aiuto di giochi acquatici motivazionali, i contatti tra i bambini sono più facili da stabilire, la tensione muscolare si allevia, la circolazione sanguigna negli arti migliora e i processi mentali sono più attivi. Con l'aiuto di giochi motivazionali con l'acqua, lo stato emotivo durante il periodo di adattamento all'asilo si stabilizza molto più velocemente e lo stress psico-emotivo nel corpo viene alleviato più facilmente.

L'acqua è ciò che ci dà tutta la vita. Ciò che ci dà forza e vigore. Cristallino o molto sporco. È utile in qualsiasi condizione. Chissà da dove viene l'acqua? Forse dalla neve? Forse fatto di ghiaccio? O forse proviene da sorgenti sotterranee. E dona vita e fioritura a tutti.

Tutte le tecnologie che ho descritto sono ugualmente efficaci e sicure quando si lavora sia con adulti che con bambini. L'utilizzo di queste tecnologie in un processo integrato continuo ci consente di raggiungere i nostri obiettivi.

Il mio lavoro in questo settore comprende una vasta gamma di forme e metodi di lavoro.

Individuale

modulo (lezioni individuali di psicocorrezione)

Forma di gruppo (lezioni psicocorrettive di gruppo)

Conversazione

Osservazione

Terapia delle fiabe

Gioca alla terapia

Terapia artistica

Lavoro di sviluppo da me svolto con l'obiettivo di formare i meccanismi di adattamento emotivo e personale del bambino. Comprende lo sviluppo della sfera emotiva e personale dei bambini, le capacità comunicative e il sollievo dallo stress emotivo.

Obiettivo della sessione di gioco:

Superare le condizioni di stress nei bambini durante il periodo di adattamento a un'istituzione prescolare

Creare un clima emotivo positivo nella squadra dei bambini

Alleviare la tensione emotiva e muscolare

Sviluppo della percezione, capacità motorie generali e fini, coordinazione dei movimenti, arbitrarietà del comportamento, capacità di obbedire alle regole

Attivazione dei processi linguistici

Formazione delle relazioni genitore-figlio.

L'analisi del lavoro sullo sviluppo mostra che molti bambini hanno sviluppato tratti caratteriali positivi (fiducia in se stessi e nelle proprie capacità, autostima, gentilezza, simpatia ed empatia per i coetanei), è diventato più facile per loro comunicare, comprendere i sentimenti degli altri ed esprimere la propria più facilmente. Nei bambini l’incertezza, le paure, l’aggressività e l’isolamento scompaiono gradualmente.

Dinamiche per alleviare lo stress emotivo utilizzando AQUAtherapy:

Da tutto quanto sopra, possiamo concludere che le tecnologie psicologiche e pedagogiche che utilizzo nel mio lavoro contribuiscono alla creazione di condizioni per la situazione sociale dello sviluppo dei bambini in età prescolare, che apre opportunità per la socializzazione positiva del bambino, la sua sviluppo personale, morale e cognitivo completo, lo sviluppo dell'iniziativa e delle capacità creative, che corrisponde allo standard educativo statale federale dell'istruzione prescolare.

"Tecnologie psicologiche e pedagogiche nel lavoro di un insegnante-psicologo"

G.Balakovo

psicologo educativo

Asilo nido MADO n. 38

Le moderne tecnologie psicologiche e pedagogiche mirano all'implementazione dell'istruzione prescolare.

Un aspetto di fondamentale importanza nella tecnologia pedagogica è la posizione del bambino nel processo educativo, l'atteggiamento degli adulti nei confronti del bambino. Quando comunica con i bambini, un adulto aderisce alla posizione: "Non accanto a lui, non sopra di lui, ma insieme!" Il suo obiettivo è promuovere lo sviluppo del bambino come individuo.

La tecnologia è un insieme di tecniche utilizzate in qualsiasi attività, abilità o arte (dizionario esplicativo).

La tecnologia pedagogica è un insieme di atteggiamenti psicologici e pedagogici che determinano un insieme speciale e una disposizione di forme, metodi, metodi, tecniche di insegnamento, mezzi educativi; sono gli strumenti organizzativi e metodologici del processo pedagogico ().

Requisiti di base (criteri) della tecnologia pedagogica:

Concettualità Controllabilità sistematica Efficienza Riproducibilità

La concettualità è la dipendenza da un determinato concetto scientifico, inclusa la giustificazione filosofica, psicologica, didattica e socio-pedagogica per raggiungere obiettivi educativi.

Sistematicità – la tecnologia deve avere tutte le caratteristiche di un sistema:

La logica del processo

L'interconnessione delle sue parti,

Integrità.

Le moderne tecnologie educative includono:

tecnologia tecnologica; tecnologie orientate alla persona; tecnologia del portfolio per bambini in età prescolare e insegnante tecnologia di gioco tecnologia TRIZ, ecc. Tecnologie salva-salute

Tecnologie salva-salute

L'obiettivo delle tecnologie salvavita è fornire al bambino l'opportunità di mantenere la salute, di sviluppare in lui le conoscenze, le abilità e le abitudini necessarie per uno stile di vita sano.

Le tecnologie pedagogiche salvavita comprendono tutti gli aspetti dell'influenza dell'insegnante sulla salute del bambino a diversi livelli: informativo, psicologico, bioenergetico.

Nelle condizioni moderne, lo sviluppo umano è impossibile senza costruire un sistema per la formazione della sua salute. La scelta delle tecnologie pedagogiche salva-salute dipende da:

Dal tipo di istituzione prescolare,

Dalla durata del soggiorno dei bambini lì,

Dal programma in cui lavorano gli insegnanti,

Condizioni specifiche dell'istituto di istruzione prescolare,

Competenza professionale dell'insegnante,

Indicatori di salute dei bambini.

Nel lavoro di un insegnante-psicologo si distinguono le seguenti tecnologie psicologiche e pedagogiche:

tecnologie per preservare e stimolare la salute (ginnastica oculare, esercizi di respirazione, rilassamento, ecc. tecnologie per preservare la salute e arricchire la salute degli insegnanti - tecnologie volte a sviluppare una cultura della salute per gli insegnanti della scuola materna, compresa una cultura della salute professionale, sviluppando la necessità di uno stile di vita sano.

Seminari di formazione “Salute psicologica degli insegnanti”;

Consultazioni per gli insegnanti "Segni di affaticamento in un bambino in età prescolare", "Esercizi fisici vietati per bambini in età prescolare", "Come condurre correttamente la ginnastica (vari tipi) con bambini in età prescolare", "Prevenzione dell'affaticamento nei bambini in età prescolare negli istituti di istruzione prescolare", ecc. .;

Workshop per insegnanti di istituti di istruzione prescolare “Tecniche per rilassarsi e alleviare lo stress durante la giornata lavorativa”;

Discussione di questioni sanitarie nei consigli pedagogici e nelle riunioni mediche e pedagogiche.

Tecnologie per insegnare uno stile di vita sano (giochi comunicativi, situazioni di gioco-problema, elementi di allenamento ludico, terapia del gioco, automassaggio, ecc.)

Tecnologie correttive (tecnologie di influenza musicale, tecnologie di influenza del colore, tecnologie di correzione del comportamento, elementi di terapia delle fiabe, ecc.)

Tecnologie delle attività progettuali

Obiettivo: Sviluppo e arricchimento dell'esperienza sociale e personale attraverso l'inclusione dei bambini nella sfera dell'interazione interpersonale.

Gli insegnanti che utilizzano attivamente la tecnologia del progetto nell'educazione e nell'insegnamento dei bambini in età prescolare notano all'unanimità che le attività della vita organizzate secondo esso nella scuola materna consentono loro di conoscere meglio gli studenti e di penetrare nel mondo interiore del bambino.

Attualmente, le tecnologie dell'informazione e della comunicazione sono ampiamente utilizzate nel lavoro degli psicologi dell'educazione prescolare. L'uso delle ICT viene effettuato in varie direzioni.

Lavoro metodologico - Lavoro in ufficio (Excel, Word, PowerPoint). Preparazione di report e documentazione attuale, creazione sulla base dei risultati diagnostici, elaborazione di grafici e diagrammi. Creazione di presentazioni e album fotografici personalizzati.

Nell'ambito delle tecnologie orientate alla persona, si distinguono aree indipendenti:

Tecnologie umano-personali, caratterizzate dalla loro essenza umanistica e dall'attenzione psicologica e terapeutica nel fornire assistenza a un bambino con cattive condizioni di salute, durante il periodo di adattamento alle condizioni di un istituto prescolare.

la tecnologia di cooperazione implementa il principio di democratizzazione dell'educazione prescolare, uguaglianza nel rapporto tra insegnante e bambino, partnership nel sistema di relazione “adulto-bambino”.

L'approccio tecnologico, ovvero le nuove tecnologie pedagogiche, garantiscono i risultati dei bambini in età prescolare e successivamente garantiscono il loro successo nell'apprendimento a scuola.

Ogni insegnante è un creatore di tecnologia, anche se si occupa di prestiti. Creare tecnologia è impossibile senza creatività. Per un insegnante che ha imparato a lavorare a livello tecnologico, la linea guida principale sarà sempre il processo cognitivo nel suo stato di sviluppo. Tutto è nelle nostre mani, quindi non possono essere omessi.

E vorrei concludere il mio intervento con le parole di Charles Dickens

“Una persona non può veramente migliorare se non aiuta gli altri a migliorare.”

Crealo tu stesso. Proprio come non esistono bambini senza immaginazione, non esiste insegnante senza impulsi creativi. Ti auguro successo creativo!

Argomento 3. Tecnologie del lavoro psicologico.

Come ogni altra nuova area dell'attività umana, la psicologia pratica sviluppa e padroneggia intensamente le proprie tecnologie e metodi individuali o li prende in prestito da discipline correlate: vari rami della psicologia e pedagogia, lavoro sociale e sociologia, medicina, ecc. Nella fase di formazione, le discussioni metodologiche nella scienza sono inevitabili. La “confusione di ruoli” si verifica anche nel campo dell'attività pratica. Molto spesso ciò è dovuto al chiarimento della gerarchia funzionale-sostanziale e delle caratteristiche dell'uso delle tecnologie, in particolare quelle relative ad altre aree professionali. Si pone il problema di chiarire l'essenza e la specificità di queste ultime, il loro ordinamento nel sistema generale che costituisce il fondamento della psicologia educativa pratica.

Il termine “tecnologia” è utilizzato con diversi significati. Da un lato, si tratta di modi per materializzare le conoscenze, le competenze e l’esperienza di una persona nel processo di attività per trasformare il soggetto del lavoro o della realtà sociale. D'altra parte, è una sequenza razionale di utilizzo degli strumenti per ottenere risultati di lavoro di alta qualità. In senso lato, la tecnologia è un modo di svolgere attività basato sulla sua razionale suddivisione in procedure e operazioni con il successivo coordinamento e selezione di mezzi e metodi ottimali per la loro attuazione. I tratti caratteristici della tecnologia sono la proceduralità come unità di obiettivi, contenuti, forme, metodi e risultati dell'attività; un insieme di metodi per modificare un oggetto e progettare il processo di modifica. Le tecnologie implicano un funzionamento efficiente con il minimo sforzo e tempo, sono riproducibili in varie condizioni, hanno fasi chiaramente definite collegate tra loro e sono soggette ad aggiustamenti in base al feedback. La classificazione generale delle tecnologie può essere effettuata in base a una varietà di parametri: tipi di attività, natura dei compiti da risolvere, livelli e aree di applicazione, ecc.

Le tecnologie socio-psicologiche sono procedure diagnostiche e correttive, il cui oggetto sono fenomeni socio-psicologici che influenzano il comportamento delle persone incluse in vari gruppi sociali.

Le tecnologie sociopedagogiche sono un insieme di tecniche e metodi pedagogici che influenzano intenzionalmente la coscienza, il comportamento e l'attività di una persona come membro della società nel processo di socializzazione, adattamento a nuove condizioni sociali e in attività socialmente orientate.

Le tecnologie psicologiche e pedagogiche sono un certo sistema di contenuti, mezzi e metodi di insegnamento e educazione volti a risolvere problemi psicologici (un esempio è la tecnologia dell'educazione allo sviluppo).

Le tecnologie socio-mediche sono un insieme di tecniche e metodi di influenza sociali e medici correlati volti a preservare la salute umana e creare uno stile di vita sano.

Le psicotecnologie sono procedure diagnostiche, correzionali, di sviluppo e psicoterapeutiche, il cui oggetto è la realtà mentale di una determinata persona, e il soggetto sono i cambiamenti in alcuni aspetti di questa realtà mentale che influenzano il comportamento umano.

I nomi delle aree del lavoro psicologico e delle tecnologie corrispondenti coincidono, il che causa alcune difficoltà nella caratterizzazione di queste ultime. Possono essere superati se definiamo la direzione come un possibile campo di attività, il suo contenuto e la tecnologia corrispondente come un vero processo intenzionale nello spazio generale di attività con determinati contenuti, forme e metodi di lavoro corrispondenti ai compiti di un particolare caso.

La diagnostica psicologica come tecnologia è un processo cognitivo appositamente organizzato in cui, utilizzando metodi appropriati, vengono raccolte informazioni su un individuo o gruppo al fine di effettuare una diagnosi psicologica.

La tecnologia di sviluppo è finalizzata alla formazione di processi mentali, tratti della personalità e qualità in conformità con i requisiti di età e le capacità individuali del bambino. Si tratta di tenere conto non solo della zona di sviluppo attuale del bambino, ma anche delle sue capacità future (zona di sviluppo prossimale).

La tecnologia della psicoprofilassi è un sistema di misure psicologiche e pedagogiche volte a creare una situazione sociale ottimale per lo sviluppo del bambino e la psicoigiene dell'ambiente didattico. La prevenzione è una misura preventiva legata all'eliminazione di cause esterne, fattori e condizioni che causano alcune carenze nello sviluppo dei bambini. Può comportare la risoluzione di problemi che non sono ancora sorti. Ad esempio, molti genitori e insegnanti si sforzano di sviluppare l'attività del bambino, fornirgli libertà di scelta, incoraggiare l'iniziativa e l'indipendenza, prevenendo così l'infantilismo sociale e la passività. Altre misure preventive vengono adottate appena prima che sorgano problemi. Pertanto, se un bambino presenta lacune nelle conoscenze, abilità e capacità di natura educativa e socio-etica, con lui viene svolto un lavoro individuale per prevenire la sua negligenza socio-pedagogica.

Le misure preventive adottate in relazione a un problema esistente impediscono l’emergere di nuovi. Ad esempio, uno psicologo lavora con le carenze comportamentali individuali di un bambino, fermando lo sviluppo di tratti negativi della personalità. I primi due approcci possono essere classificati come prevenzione generale e il terzo come prevenzione speciale. Possiamo chiamare prevenzione speciale un sistema di misure volte a risolvere un problema specifico: prevenzione di comportamenti devianti, fallimento scolastico, ecc.

Negli ultimi anni è stata prestata molta attenzione alla prevenzione precoce delle deviazioni nello sviluppo della personalità del bambino. Ciò è dovuto al fatto che l'infanzia è il periodo in cui vengono poste le basi della personalità, degli standard morali ed etici e si formano comportamenti basati su regole e attività normative. Il sistema nervoso del bambino è estremamente plastico e capace di cambiamento; in questo periodo ha una maggiore suggestionabilità, imitazione, dipende da un adulto e genitori e insegnanti sono le sue principali autorità.

La tecnologia dell'informazione psicologica è essenzialmente pedagogica ed educativa. Un'altra cosa è che i mezzi che uno psicologo utilizza quando lo applica possono essere sia pedagogici (storia, conversazione, dizione, analisi di situazioni problematiche, business game) che psicologici (conversazione diagnostica e di consulenza, “helpline”, ecc.).

La tecnologia della consulenza psicologica è una procedura mirata, determinata dal problema e dalla situazione del cliente, per creare le condizioni psicologiche per una risposta emotiva, chiarirne il significato, razionalizzare il problema e trovare opzioni per risolverlo.

La tecnologia dell'adattamento socio-psicologico di bambini e adolescenti è un'attività mirata e interconnessa di tutti i soggetti del processo pedagogico olistico (genitori, insegnanti, educatore sociale, psicologo) e del bambino, che contribuisce alla padronanza delle conoscenze e delle norme socio-etiche , l'accumulo di esperienze sociali positive, promuovendo la socializzazione e l'individualizzazione di successo del bambino nella microsocietà.

La tecnologia della correzione psicologica e della psicoterapia è un sistema di mezzi psicologici o psicoterapeutici volti ad eliminare e appianare le carenze o le loro cause psicologiche e pedagogiche. Il risultato del suo utilizzo sono cambiamenti nella psiche del bambino che influenzano positivamente la sua condizione, attività, comunicazione e comportamento in generale.

La tecnologia della riabilitazione socio-psicologica di bambini e adolescenti è un processo sistemico e mirato del loro ritorno, inclusione, reintegrazione nella società (famiglia, scuola, classe, gruppo dei pari), promuovendo il pieno funzionamento come soggetto sociale.

La riabilitazione sotto l'aspetto psicologico e pedagogico può essere considerata come il processo di ripristino delle manifestazioni mentali e delle capacità di un bambino dopo qualsiasi violazione. Di conseguenza, nella psiche e nel comportamento del bambino si crea un certo equilibrio, che soddisfa la norma adeguata alla sua età e alle esigenze ambientali. Ciò è possibile solo quando il bambino viene ripristinato come soggetto di attività (gioco, apprendimento) e di comunicazione nelle condizioni di formazione ed educazione. A questo proposito, la riabilitazione è spesso chiamata rieducazione.

La riabilitazione sociale e pedagogica nelle istituzioni educative consiste nel superamento della repressione scolastica e familiare nei confronti dei bambini e degli adolescenti; superare l'ostruzione nei loro confronti da parte dei coetanei; correzione della loro comunicazione e comportamento; risolvere situazioni di conflitto.

La tecnologia di supporto psicologico è un insieme di misure interconnesse e interdipendenti, rappresentate da diverse tecnologie, che vengono attuate da tutti i soggetti del processo pedagogico olistico al fine di garantire condizioni socio-psicologiche ottimali per il mantenimento della salute mentale e il pieno sviluppo del personalità del bambino.

Le tecnologie considerate si basano su un'appropriata combinazione di determinati metodi. Ogniqualvolta lo psicologo si trova di fronte alla necessità di fornire un supporto strumentale ai programmi di attività professionale, deve analizzare il patrimonio di metodi conosciuti e selezionare quelli più adeguati.