Mida teha, kui õpetaja valib lapse. Kui teie last kooliõpetaja kiusab

Alati ei kiusa lapsi koolis klassikaaslased. Kahjuks valivad täiskasvanud, hea kommetega inimesed, kes on saanud õiguse lapsi õpetada ja neisse teadmistearmastust sisendada, sageli oma klassis heidiku koos kõigi sellest tulenevate tagajärgedega.

Mida teha, kui teie last koolis õpetaja kiusab?

Sellesse raskesse olukorda sattunud lapse vanematel on raske. Ühest küljest pole neil soovi õppeasutuse juhtkonnaga vastasseisu astuda, kuid probleemi tähelepanuta jätmine pole samuti parim valik.

Koolikonfliktid lahendatakse rahumeelselt

Seda reeglit on soovitatav kohaldada mitte ainult konflikti korral klassikaaslastega, vaid ka õpetajatega. Enne avatud vastasseisu otsustamist peaksid emad ja isad mõtlema, kas sellel on alust. Kui õpetaja annab madalaid hindeid, ei pööra õpilasele tähelepanu või on lapse suhtes liiga erapoolik, võib selle põhjuseks pidada eelseisva konflikti subjektiivseid märke. Nõus, teie jaoks on teie laps maailma parim poiss või tüdruk, kuid õpetaja jaoks peegeldavad lapse teadmised tema ettevalmistuse taset. Mis puudutab jäikust, siis õpetaja võib selliseid nõudmisi esitada mitte ainult ühele õpilasele, vaid kogu klassile tervikuna.

Muidugi ei tohiks probleemi tähelepanuta jätta juhul, kui laps tuleb pisarates koju ja ütleb, et õpetaja nimetas teda halva sõnaga, tõukas teda ja lõi joonlauaga vastu pead. Lisaks on oluline kiire reaktsioon tulevase õpetaja tegevusele.

Väärib märkimist, et mitte kõik lapsed pole valmis oma vanematega isiklikke probleeme jagama, kuna kardavad täiskasvanute viha. Kuid vanemate ülesanne on omada lapsega kõige usalduslikumat suhet, olla tema sõber ja nõuandja. Kui laps teab, et tema vanemad ei tõrju teda maha ega asu õpetaja poolele, kuna arvatakse, et täiskasvanutel on alati õigus, jagab ta seda teavet kindlasti oma ema või isaga.

Niisiis, kui koolis on konflikt:

Teie tegevus peaks olema kõigi tüli eelduste loomine. Uurige, kuidas õpetaja käitus ja miks ta seda tegi. Küsige mitte ainult oma lapse arvamust, vaid küsige ka klassikaaslastelt, milline on juhtunu pilt. Ärge kiirustage teemal sõna võtma, sest lapsed võivad näha olukorda teisiti.

Rääkige kindlasti õpetajaga, kes teie lapsele haiget tegi. Käitu rahulikult, ära provotseeri tüli. Proovige õpetajale edastada teavet, et kavatsete probleemi eranditult rahumeelselt lahendada. Kui te ei suuda tulemusi saavutada, peate minema kaugemale - kooli juhtkonna juurde.

Ära kunagi karju õpetaja peale, ära näita välja, et oled ärevil ja viimse piirini solvunud. Samuti ärge arutage teiste õpetajate ega kogu klassi ees. Ärge lubage endal mõtteid teiste vanematega jagada, kui teave pole kontrollitud. Ärge kunagi kasutage õpetajaga vesteldes vandesõnu, isegi kui õpetaja lubas endale midagi sarnast teie lapsega suheldes.

Pole vaja kiirustada ja kõrgemate ametivõimudega ühendust võtta, enne kooli juhtkonnaga rääkimata. Reeglina on konfliktide probleem koolikogukonnas seotud teadmiste puudumisega, kuidas keerulisest olukorrast valutult välja tulla. Kui inimesed ei mõista hästi oma emotsioone, ei mõista nad kunagi ka teise inimese emotsioone. Just see arusaam mängib konfliktide lahendamisel olulist rolli. Seda nimetatakse ka emotsionaalseks intelligentsuseks. Seega peavad lapsed õppima üksteist kuulama, mõistma, milliseid emotsioone nad kogevad ja leidma konflikti põhjused. Loomulikult tasub last õpetada nägema erinevate variantide tagajärgi olukorra kujunemisele.

Emotsionaalset intelligentsust tuleb arendada juba väikesest peale ja just vanemad koos psühholoogiga peaksid last selles aitama.

Kuidas vahetada klassis õpetajat?

Seda radikaalset abinõu tuleks kasutada ainult siis, kui kõik muud konfliktiolukorra lahendamise võimalused pole andnud soovitud tulemust. Kui soovite, et teie last õpetaks teine ​​õpetaja, peate kirjutama klassilt kollektiivse pöördumise kooli juhtkonna poole. Täpsustage üksikasjalikult põhjused, miks soovite õpetajat asendada, kirjutage üles oma kommentaare kinnitavad faktid ja kinnitage seejärel vanemate allkirjadega. Esitage avaldus kooli direktorile ja ärge unustage üht eksemplari endale jätta. Teie dokumendil peab olema sekretäri allkiri koos kättesaamise kuupäevaga.

Kui klassist tuge ei leia, siis on õigus pöörduda otse direktori poole palvega viia õpilane üle teise klassi.

Tuleb märkida, et nii esimesel kui ka teisel juhul on kooli juhtkonnal palju lünki, millest keelduda. SanPiN-i standardite kohaselt ei tohiks klassis olla rohkem kui kakskümmend viis inimest. Samuti võidakse teistsuguste programmide tõttu keelduda teise klassi üleviimisest. Kooli juhtkond ei taha pretsedenti luua, sest sind vaadates võivad teised lapsevanemad sinu eeskuju järgida.

Pärast iga avaldust, mille kirjutate kooli juhtkonnale, peate kohtuma nii õpetaja enda kui ka õppeasutuse juhtkonnaga.

Kui õpetaja käitub agressiivselt, mida peaksite tegema?

Lapsed võivad olla väga rasked, käituvad jultunult ja labaselt, kuid isegi see ei anna õpetajale õigust kasutada sõnakuulmatu lapse rahustamiseks füüsilist jõudu.

Kui õpetaja kasutas füüsilist jõudu, tuleb kõik vigastused haiglas fikseerida. Räägime ka peksmisest, lükkamisest ja kõrvadest tõmbamisest. Õpilase seaduslikud esindajad peavad kirjutama avalduse politseile või uurimiskomisjonile. Selle avalduse ja ka vajalike tõendite põhjal tehakse otsus kriminaalasja algatamiseks. Hooletu õpetaja käest nõutakse sisse rahaline hüvitis.

Kui teie laps on psühholoogilise surve all, mida peaksite tegema?

Sel juhul peaksite käituma sarnaselt, ainult peate vestluse õpetajaga diktofoni salvestama. Hea mõte oleks koguda tunnistajatelt ütlusi. Pidage meeles, et alaealistel lastel on õigus vestelda ainult täiskasvanute: ema või isa, aga ka psühholoogi juuresolekul.

Ärge arvake, et kohaliku haridusosakonnaga isiklikult ühendust võtmine avaldab mõju. Reeglina ei meeldi ametnikele, et sellised juhtumid avalikuks saavad. Kui meedia juhtumist teada saab, suurendab see korrakaitsjate tähelepanu sellele struktuurile.

Siiski tuleb ausalt öeldes märkida, et õpetajad kasutavad laste kasvatamisel füüsilist jõudu üsna harva. Vanemad peaksid teadma ka seda, et õpetaja ei saa panna lapsele tunnist puudumise eest halba hinnet, sest hindeid on vaja lapse teadmiste taseme määramiseks. Kahtluse korral võivad täiskasvanud paluda kooli juhtkonnal viia läbi sõltumatu hinnang lapse ettevalmistuse taseme kohta.

Samuti ei ole õpetajal õigust konfiskeerida lastelt telefone ja tahvelarvuteid, isegi kui see on kirjas kooli hartas. Te ei saa õpilast tunnist välja visata iga kord, kui ta on liiga lärmakas.

Täiskasvanud peaksid sekkuma konflikti õpetajaga, kuid loomulikult ei parane laste koolitulemused pärast selliseid juhtumeid. Peaksime alati püüdma probleemi rahumeelselt lahendada. Kui õpetaja kasutas psühholoogilist või füüsilist survet, peate kohe tegutsema.

Saada e-posti teel

Lapsed ei ole alati ausad jutuvestjad. Ei ole mõistlik paanikasse sattuda, kui esimese klassi õpilane tuleb koju ja teatab, et on õpetaja vihkab teda.

Kuid kui hakkate ise oma lapsega seoses märkama põhjendamatut rahulolematust, peate tegutsema. Aga milliseid?

Viiendat õhtut järjest sinu koolipoiss naaseb pisarates koju ja kindla veendumusega, et õpetajale ta ei meeldinud.

Alguses sa ei usu teda, aga siis kuulad ja nõustud, et tema õpetaja pole nii sõbralik.

Võtke meetmeid enne, kui olukord kontrolli alt väljub.

Rääkige oma lapsega

Tuletage oma lapsele meelde, et olenemata sellest, kuidas õpetaja teda koolis kohtleb, armastate teda ja armastate teda, ükskõik mida.

Luba vestluses, et arutad seda valusat teemat otse õpetajaga. Ärge pöörake oma last õpetaja vastu, ärge toitke tema vihkamist, see on veelgi hullem.

Tehke lihtsalt selgeks, et te ei jäta seda nii.

Kohtumist kokku leppima

Leppige õpetajaga kokku kohtumine esimesel võimalusel. Ole viisakas ja sõbralik, kuid järjekindel. Kui õpetaja keeldub, leppige temaga kokku kohtumine kooli direktori kaudu.

Kohtumise ajal

Ärge alustage vestlust agressiivsete süüdistustega, kuna rikute olukorra ainult ära. Alustage vestlust fraasiga: "Ma tean, et mu laps ei ole alati aus, seega tahaksin teie käest tõde kuulda." Laske õpetajal sündmust kirjeldada.

Proovige välja selgitada, mis põhjustas sellise suhte teie lapse ja õpetaja vahel. Ärge kiirustage järelduste tegemisega, proovige asetada end õpetaja kingadesse.

Koostage plaan edasiseks tegevuseks

Kõige olulisem samm on visandada eesmärk ja alles seejärel valida vahendid selle saavutamiseks. Arutage õpetajaga üldist käitumisjoont, leppige kokku, kes ja kuidas peaks käituma, et vältida edaspidi tarbetuid väiteid.

Ole positiivne

Kui suutsite oma lapse õpetajaga ühise keele leida, siis pärast temaga rääkimist tänage teda selle eest, et ta sai teile aega pühendada ja aidata teil seda delikaatset probleemi lahendada.

Kui õpetaja ei soovi edaspidi oma käitumist muuta, pöördu abi saamiseks kooli juhtkonna poole ja lase tal seda küsimust kaaluda.

Laps peaks olema turvalises keskkonnas ning tundma lähedaste armastust ja toetust. Lapse üleviimine teise klassi või kooli on vajalik ainult siis, kui muid võimalusi pole.

Laps puutub kogu oma elu jooksul rohkem kui korra kokku inimestega, kellele ta ei meeldi. Sellepärast on vaja õpetada teda seda laadi probleemidega tõhusalt toime tulema, mitte neid vältima.

Suhted koolis või mõnes teises õppeasutuses, kus peategelane on, võivad muutuda konfliktseks.
tuntud, õpetaja. Mitmetest traditsioonilistest loobumise tulemusena
koolihariduse vormid, väärtuste kiire ümberhindamise, vara ja rahaliste tegurite tähtsuse järsu kasvu tõttu muutub suhete iseloom
koolis (nii õppemeeskondades kui õpilasrühmades).
Selle tulemusena muutub didaktogeenne neuroos tavalisemaks.
Mõiste didaktogeenia viitab vaimsele traumale,
mille allikaks on õpetaja (lugupidamatus, ebaõiglane, erapoolik suhtumine õpilasesse,
tema vastuste, käitumise, välimuse avalik naeruvääristamine
välimus, võimed, ebaviisakas, alandav etteheide).
Õpetaja hooletu sõna või teod võivad põhjustada
valulik vaimne reaktsioon lapsel. Pärast seda võivad viimased vajada arstide abi.

Pealegi kogevad ka õpetajad sarnast neuroosi. Meditsiiniline
praktika ja ka kirjandusest saadud teave lubavad meil seda uskuda
et õpetajatöö on väga närviline (eriti keskkoolis), töö, mis sageli tekitab kroonilise stressi olukorra. Väga sageli näeme õpetajaid mitmesuguste neuroosidega. Suurt rolli mängib üldine kliima koolis. Väga oluline on õpetaja psühholoogiline seisund ja kui ta
tuleb klassi närviline, närviline, siis tema töö ei ole
on viljakas, tekib rohkem konflikte,
mida lapsed tunnevad ja millegipärast neis algavad
on sisse tõmmatud.

Siiski peame meeles pidama, et kool kannab täielikku vastutust oma õpilaste elu ja tervise eest
(füüsiline ja vaimne) hariduse ajal
protsessi. Pealegi on koolile usaldatud mitte ainult hariduslikud, vaid ka hariduslikud funktsioonid. Kell
kahju tekitamine (tervise-, vara-, moraalikahju
kahju) õpilasele, nii õpetajatelt kui ka klassikaaslastelt, vastutab kool,
välja arvatud juhul, kui ta tõestab, et kahju põhjustati tema süü tõttu.

Psühholoogiast on hästi teada, et mida noorem on laps, seda tundlikum on ta täiskasvanu suhtlusstiili suhtes temaga.
ja seda lihtsam on tajuda seda stiili üldtunnustatud ja loomulikuna. Veelgi enam, ekspertide sõnul assimileeritakse õpetajate ja laste suhtlusnorme
lapse isiklikud struktuurid on peaaegu muutumatud ja
saada tema isiksuse edasise arengu aluseks.
Lapsed on igasuguse surve suhtes eriti haavatavad
ja täiskasvanute agressiooni, kuna neil seda pole
piisavalt kogemusi ja ei suuda oma käitumist allutada
kriitikat. Last võib võrrelda patsiendiga, terve mõistusega
mis vastutustundliku otsuse tegemise seisukohalt on alati piiratud. Siin aga pedagoogika analoogiaga
meditsiin lakkab töötamast, kuna erinevalt meditsiinilistest ei ole pedagoogilised sekkumised oma olemuselt ühekordsed, vaid lihtsalt langevad kokku lapse elutingimustega. Kõigi jaoks on võimatu vanematelt luba küsida
iga pisiasja pärast häält tõstes, keelates või kiites
õpetaja tegevus. Kuid nende mõjude mõju
võib osutuda kaugeltki väikeseks.

Viimasel ajal on Inimõiguste Keskus saanud sageli kaebusi õpetajate julmuse kohta. Meie praktikas
On juhtumeid, kui tööõpetaja lõi teises Permi keskkoolis õpilase pea vastu ukselengi, läks klassijuhataja närvi, misjärel poiss viidi põrutusega haiglasse. Seni ei ole need õpetajad mingit vastutust kandnud ja õpetavad endiselt koolis.

Solvamise eest, inimväärikuse alandamise eest,
hea nimi, tervisekahjustusi põhjustav, peab õpetaja
vastutust kandma. Kõigi selliste juhtumite keerukus
on see, et selliste juhtumite tunnistajaks on sageli õpilased (alaealised), kes on kooli ja õpetaja mõju ja surve all. Sageli on peksmise fakti kohta kriminaalasja algatamine isegi keeruline. Õiguskaitseorganid püüavad reeglina leida põhjust juhtumi lõpetamiseks.

Lapsed, keda õpetaja on väärkohelnud, ei pruugi oma vanematele kohe üles tunnistada ja võivad end pikaks ajaks tagasi tõmmata.
vaiki sellest. Järgnevalt arstlik läbivaatus
trammijaamas on kahju tekitamise võimalus juba hääbumas
võimatu. Selleks ajaks võivad verevalumid ja marrastused kaduda.

Koolikonfliktide jaoks on raske välja töötada ühtset metoodikat
probleemi lahendamiseks. Sel juhul otsustab palju
inimfaktor. Kuid andke siiski mitmeid soovitusi
vajalik.

Kui lapse konflikt koolis on läinud kaugele, siis laps
kogeb õpetajate ja klassikaaslaste survet,
siis on kõigile vanematele kohustuslik reegel -
lapse üleviimine teise kooli! Sageli konflikti tõttu
ei õpetajad ega vanemad ei mäleta, mis on kõige tähtsam
Lapse huvid on alati väärtuslikud. Ei tunne kumbagi
kättemaks, solvumine, õiglusejanu jne ning eelkõige lapse huvid.

Alati ei ole võimalik sisemiselt konflikti lahendada,
seetõttu on vaja kutsuda kolmas isik. Lahenduste jaoks
konflikt, on vaja kaasata psühholooge ja administratsiooni
koolid ja juristid.

Erilist tähelepanu väärib koolidirektori roll. Olge teadlik kõigist konfliktidest, tegutsege vahendajana õpetajate ja
vanemad on tema otsene vastutus. Sageli õiguste rikkumine
õpilased tulevad direktori vaikival nõusolekul. Mõnikord otsustab direktor mitte sekkuda. Praktikas
Inimõiguste keskus teatas juhtumist, kus võõrkeeleõpetaja eemaldas õpilase halva käitumise tõttu klassist ega lubanud tal terve veerandi jooksul uuesti tundi tulla. Õpilane jäi
ei ole sertifitseeritud. Vaevalt, et selle asutuse direktor
teadis, et see rikuks hariduse universaalse juurdepääsu põhimõtet. Antud juhul õpetaja takistas
lapse harimine vaikival nõusolekul
kooli direktor. Kool vastutab ka kvaliteedi eest
haridus. Kui soovitakse hariduse kvaliteeti
lubage parimat, siis saab esitleda õpilaste vanemaid
kahju hüvitamise nõuded. Kahju võib sisaldada kulutusi
juhendaja töö eest tasumiseks. Usume, et lapsevanemate kaebus prokuratuurile või ringkonnale aitaks täielikult lahendada lapse tundidesse mitte lubamise probleemi.

On juhtumeid, kus laps on koolis klassikaaslaste vägivalla all (peksmine, kiusamine). Vanemad mitte
Tasub astuda jõukatsumisse teiste inimeste lastega, peate lihtsalt rääkima
täiskasvanutega. Sel juhul vastutavad nii klassikaaslased ise (kurjategija) kui ka nende vanemad (haldus, kahju hüvitamine). Kool on ka kaaskostja,
mis vastutab juriidiliselt õpilaste elu ja tervise eest, tagab nende turvalisuse ja järelevalve.

Alla 14-aastaste laste suhtes on algatatud kriminaalasi kahju tekitamises
politsei keelab teie lapse tervise, kuid registreerimine
Endiselt määratakse nad alaealiste asjade komisjoni. Haldusvastutusele võetakse süüdlaste vanemad, s.o. määrab trahvi. Moraalse kahju hüvitamise nõudega saavad kohtusse pöörduda ka kannatanu vanemad.
ja materiaalset kahju.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata lapsele avaldatava psühholoogilise surve probleemile. Kahjuks on sageli õpilaste solvamine ja õpetajate meelitamatud võrdlused
kohatud nähtus. Kes poleks kuulnud: "Noh,
mis - kaks?! Mida saab nii rumal tudeng veel?
mille pärast nutab ainult hullumaja"!

Mida peaks solvunud õpilane sel juhul tegema? Neelata vaikselt alla alandust ja isegi kogu klassi ees, et mitte sattuda tülli või õpetajaga tülli minna, korraldades temaga kõrgendatud häälega jõuproovi ja tõestades, et ta eksib? Peab ütlema, et ükski pakutud võimalustest ei osutu õigeks, vaid vastupidi, see ainult süvendab niigi keerulist olukorda. Sel juhul tuleb tähele panna, et õpilased ei tohiks vaikida. Pole vaja korraldada showdowni otse kohapeal. Kuidas
Võime soovitada pöörduda kaebuse või konflikti lahendamise taotlusega kooli juhtkonna poole. Märkige, et õpetaja
ei ole õigust solvata ja alandada inimväärikust. Ärge lihtsalt jookske mingil põhjusel ringi, sest konflikti saab lahendada õpilase kasuks, eeldusel
kui ta karjus ja vaidles õpetajaga (oma õiguste tõestamiseks,
need. me peame neist rääkima rahulikult ja õigesti, tsiviliseeritud viisil).
Mõnes olukorras võib õpilane tõepoolest eksida ja peab lüüasaamisega nõtkelt vastu võtma.

Psühholoogiline surve lapsele õpetaja poolt

Küsib: Mira

Sugu Mees

Vanus: 8

Kroonilised haigused: täpsustamata

Tere, minu laps on astunud teise klassi ja alates esimesest nädalast on ta saanud halbu hindeid nii teadmiste kui käitumise eest. Pealegi alahinnatakse mõnikord teadmiste hindeid. Näiteks 4 ülesandest täitis laps üsna täpselt ja õigesti 3 (75%). Selle eest anti talle vaid 3.
Ta on hüperaktiivne laps ega suuda paigal istuda. Kuid probleem peitub ka tema õpetaja kasutatavates kasvatusmeetodites. Nii istub laps kõige sagedamini viimase laua taga poisi kõrval, kellega tal on tugev konflikt. Vastuseks meie palvetele poeg kolida, vastab õpetaja, et vahetab pidevalt õpilaste kohti. Samuti, kui laps istus esimese laua taga, siis õpetaja silme all lõi teine ​​õpilane talle rusikaga selga (kuna mu poeg oli teel) ja ta ütles kõigi laste ees: „Just nii, see on. õige!" Pärast seda istus mu poeg üksinda viimase laua taha sõnadega: "Sa istud alati häbiväärses kohas."
Vastake, kui õiged on õpetaja tegevused? Kas ma peaksin sellest rääkima õpetaja või õppealajuhatajaga? Kuidas on algklassiõpetaja selline tegevus minu lapse psüühikale kahjulik?

Maania-depressiivne sümptom, depressioon, eraldatus, sotsiaalne foobia, telefonifoobia, psühholoogiline surve Kõik sai alguse (maniakaal-depressiivse sündroomi kahtlus) väga ammu - 4,5 kuud tagasi. Hakkasin märkama iseloomulikke sümptomeid (hiljem lugesin palju selleteemalist kirjandust, pärast lugemist mõistsin, et see on täpselt see, mis toimub). Hakkasin sellele tõsiselt tähelepanu pöörama alles 2 kuud tagasi: tekkisid unehäired (pean end ümber veenma, magamaminekut lükkan pidevalt edasi), sagedased depressiooni langemised (ärevus, pidev stress, madal enesehinnang, enesehinnang -liputamine, apaatia, söögiisu langus, väsimus, sooritusvõime langus, hajameelsus keskendumine) võib asenduda maniakaalse sündroomiga (ajutiselt kõrge tuju, aktiivsus, optimistlik meeleolu, palju uusi ideid ja projekte, kiire kõne, suhtlemisvajadus (tavaliselt ma Mälu on halvenenud: ma unustan palju asju vähem kui minutiga. Seda kõike ägeda sotsiaalse foobia ja perekonna ebastabiilse kliima taustal ei leia ma enamasti etteheiteid , kuigi ma töötan enda kallal, üritan end paremini teha. Viimasel ajal hakkasin märkama kontrollimatuid nutuhoogusid (vajadus nutta sõna otseses mõttes paar sekundit) on väga hirmutav, kuna olen seda vajadust pidevalt tundnud. viimased 2 nädalat. Väga raske suhe emaga: tal on sagedased ärrituvus- ja agressiivsushood, lapsepõlvest saati olen teda väga kartnud ja isegi nüüd pole midagi muutunud - ma ei saa temaga ikka veel kontakti luua, tunnen tema poolt psühholoogilist survet ja periooditi, Kui me temaga suhtleme, siis ma kindlasti kardan, et varsti asendub see taas tema ärritunud käitumisega ja see võib juhtuda täiesti ootamatult. Mu isa püüab end sellest kõigest abstraheerida ja iga kord, kui meil emaga konflikt tekib, jääb ta ükskõikseks, isegi kui ma abi vajan. Kas tegevuskava on võimalik? Või võib mu seisund olla seotud peres valitseva mikrokliimaga? Vähemalt mõni nõuanne, kuna mul pole kellegi poole pöörduda. Aitäh.

3 vastust

Ärge unustage hinnata arstide vastuseid, aidake meil neid täiendada, esitades lisaküsimusi selle küsimuse teemal.
Samuti ärge unustage oma arste tänada.

Laps peab teadma ja mõistma õpetajate nõudeid, nõuded peavad olema stabiilsed ja õiglased. Siis on käitumisprobleeme vähem. Ebaõiglus hinnangutes arendab lapse madalat enesehinnangut ja ebaadekvaatset enesetunnetust. Õpetaja tegevust on raske hinnata, teadmata kõiki olukorra nüansse. Kui kõik on nii, nagu ütled, siis tasub ilmselt uuesti õpetajaga rääkida, tema nõudmised välja selgitada ja KOOS lapsele lähenemist kujundada. Ei aita – on õppealajuhataja ja direktor. Kuid parem on kõik koos õpetajaga ise otsustada.

Jekaterina Sergeevna 2016-10-11 06:14

Olles eelmisel aastal elukohta vahetanud, kolisime uude kooli, kuid minu kahetsusega juhtus võõrandamisel juhtum, mis sai lahendatud kohaliku omavalitsuse tasandil. Direktor keeldus minu last kindlasse klassi vastu võtmast ja teda ei häirinud isegi see, et tulime kooli registreerimisega ja klassis oli kohti (19 õpilast). Lapse võttis vastu õpetaja, kelle juures olime enne kolimist külas käinud lisaõpetajana. Lapsel on diagnoos SRD (sensoorne alaalia, millega võitleme väsimatult professionaalide abiga: logopeed, logopatoloog ja kuna meil oli varem diagnoositud sensomotoorne alaalia, siis käime lisatundides, meie puhul kordamises on viis tagada, et laps „haarab" materjalist) 1. klassi sisenemisel soovitati meile 7. hinne. Kuhu me läksime, kuid 10 päeva pärast jõudis õpetaja pärast õppealajuhatajaga rääkimist järeldusele, et laps vajab tavalist esimest klassi programmi "Venemaa kool" järgi, st kui läksime üle praegusesse kooli. , õppisime juba tavalises esimeses klassis.
Niipea kui vahetasime välja ja keeldusime lisaõpetaja teenustest (ma arvan, et see on vähemalt ebaprofessionaalne ja vastavalt föderaalseadusele, kui õpetaja näeb, et lapsel ei lähe hästi või ta on sageli haige, peab ta võtma laps koolis lisatundidesse) meil tekkisid probleemid, laps muutus morniks, õpetaja hakkas saama kaebusi, et ta hammustab, kakleb, hajub ja keeldub tunnis õppimast. Ma ei pööranud tähelepanu, kirjutasin kõik maha kui uus klass, uus keskkond, et laps kohanes - nii lõppes 1. klass.
Täpsustan, et lapsel diagnoositi astma (bronhiaalastma, mis väljendus ägedate hingamisteede infektsioonidena ja ägedate respiratoorsete viirusinfektsioonidena, millega kõigega kaasnesid tüsistused hingamisteedel) ja õpetaja oli sellest teadlik.
Kolisime 2. klassi, õppisime 2 nädalat ja jäime astmaga haiguslehele. Siis ei olnud ma seda veel eriti tähtsustanud, kirjutasin maha, et on sügis ja kõik haiged, laps keeldus kategooriliselt tunnis õppimast (õpetaja sõnul). Pärast haiguslehelt naasmist jäi meie õpetaja haigeks ja sattusime asendusõpetaja juurde. Ja siis juhtus ime, laps tõi 1. päeval ise 5, ütles, et teda kiideti, hakkas mõnuga kodutöid tegema, sest “cm” asemel pandi head hinded 4 ja 5. lapse rõõm ei kestnud kaua. Ja siis hakkasin märkama ebameeldivaid asju. Mind on alati õpetatud kuulama õpetajaid, et nad tahavad lastele ainult parimat. Unustasin täpsustada, et 1. klassi lõpus nõudis meie õpetaja parandustundi, et saaksime edasi minna.
Nii tuli põhiõpetaja välja, esimene nädal ei olnud midagi, laps kirjutas isegi klassitöid, teisel nädalal andsid vihikud välja pärast kontrollimist ja kui nägin, et ta teda asendanud õpetaja hinded maha kriipsutas, olin kahjumiga – vähemalt pole eetiline seda teha. Paar päeva hiljem oma poega koolist järgi minnes nägin ma tema karjumist (ta järgnes talle esikusse ja nõudis päevikut, selgitades, et ta ei näidanud talle, kas ta oli oma kodutöö kirja pannud), laps torkas seljakott mulle vastu ja peitus mu selja taha, õpetaja Saabus ilmselt 5. tunni lõpus “puudutatud” tunnetega, ei pööranud isegi oma toonile tähelepanu, võttis poja käest ja juhatas klassi, et ta saaks kirjutage koduülesanne üles.
Kõige hullem juhtus paar päeva hiljem, kahjuks on elu selline, et kasvatan poega üksi, ta õpib 1. vahetusest ja teise osa päevast tegeleb laste asjadega (mängib, vaatab telekat, magab, õpib kodutööd jne). Töölt naastes leidsin ta hüsteerilises seisundis ja see süvenes, kui küsisin, kuidas koolis läheb. Laps hakkas lämbuma, tund aega hiljem võttis ta ravimeid, kallistas ja läks lisatundidesse. Laps rääkis mulle, et ta on ärritunud, sest kodutööd jäid kirja panemata ja veel hiljem rääkis, et istus 2 tundi ja vahetundi oma laua taga. Tõmbasin temast 5 tunni jooksul tasapisi kõik välja. Sest iga kord valdasid teda emotsioonid ja ta hakkas möirgama ja lämbuma (Minu jaoks oli tal selline seisund esimest korda). Loo olemus oli järgmine: õpetaja karjus ja ütles: "... kui ma ei tee seda, mida ta ütleb, siis ta ütleb mu emale ja sina karistate mind." Pugesin laua alla, sest mul oli hirm.
Õpetaja mind juhtunust ei teavitanud, ei mind ega sotsiaaltöötajat. Õpetaja, mitte koolipsühholoog. Kui ma talle samal päeval helistasin, hakkas ta rääkima, et seda juhtus rohkem kui üks kord (mis tekitas minus veelgi rohkem õudu) ja see on mu lapse jaoks norm, ning hakkas rääkima, et juba 1. klassis soovitas meil üle minna parandusklassi või veel parem individuaaltreeningule (kuigi näidustus puudub). Järgmisest päevast lõpetas laps koolis käimise, 5 päeva juba möödas, muutus rahulikumaks, ootame psühholoogi ja neuroloogi vastuvõtule. Kirjutasin kohalikele võimudele kaebuse. Direktor üritas mind vestlusele kutsuda, kui tõin kooli kaebuse teise eksemplari, olles mulle koridoris vastu tulnud, püüdsid ta ja õppealajuhataja (keda nägin esimest korda) öelda, et minu lapse käitumine. oli kohutav ja õpetaja polnud süüdi (huvitavad kasvatusmeetodid, mõtlesin, et ajada 7-aastane poiss terve klassi ees laua alla ja jätkata tunni andmist). Järgmisel päeval olid mõned vanemad mulle vastu, nad hakkasid õpetajale positiivseid omadusi koguma (see tähendab, et see pole tema praktikas esimene juhtum, mõtlesin). Kes kaitseb meie lapsi, kui mitte vanemad. Nüüd ma kardan teise kooli üle minna? Ma kardan jätta oma last võõraste või uute inimeste juurde, seetõttu hakkasin koos temaga juhendajaid külastama. Tõenäoliselt vajame nüüd mõlemad psühholoogi =)
Aidake mind õiges suunas suunata, loomulikult vahetame kooli ja kõige valguses hakkasin oma last rohkem kuulama. Väga tüütu on see, et ei kooli juhtkond ega õpetaja ei saa aru, et viimases lauas või õigemini selle all ligi 2 tundi istudes võib laps end kahjustada ja pärast sellist juhtumit koju saata ilma seaduslikule esindajale juhtunust teavitamata. . Kui ma tulin töölt 30 minutiks. Hiljem võib astmahoog viia kohutavate tagajärgedeni. Kuidas saaksime sellest eelmise nädala kohutavast hetkest üle ja selle oma elust välja jätta?!

Mis on parim, mida teha, kui kooliõpetaja osutub ebaviisakaks ja labaseks – lihtsad juhised vanematele Isade Klubist

Ema ei kasvatanud Kvitotškat selleks, et mõni veidrik tema peale koolis karjuks. Kahjuks on ka õpetajate hulgas ebaadekvaatseid isikuid. Selle probleemi lahendamiseks puuduvad vanematel mõnikord lihtsad ja arusaadavad tööriistad- nii et me töötasime selle teie jaoks välja.

Ühe Kiievi kooli õpetaja ei lasknud oma seitsmeaastast tütart Roman N. tualetti minna. Nagu hirmunud tüdruk oma vanematele rääkis, polnud ta klassis esimene, kes end laua taga istudes märjaks tegi. Ta lõi teistele lastele joonlauaga käsi ja karjus sageli. Isa kavatses seda asja lahendada, kuid otsustas kõigepealt nõu küsida. "See on täielik...! "Ja mida ma peaksin tegema?" küsib Roman oma FB-s.

Teises koolis peksis õpetaja pidevalt “üksusi” ja nimetas õpilasi. Sarnaseid näiteid on palju. Nipitamine, alahindamine, karjumine, avalik alandamine – see pole täielik nimekiri. agressioonipuhangud emotsionaalselt ebastabiilsed õpetajad.

Kuidas peaksid käituma lapse vanemad, keda kooliõpetaja alandab? Kuhu tuleks kõigepealt pöörduda ja kuidas avaldusi õigesti täita?

Nende küsimustega pöördusime juristide ja õpetajate poole. Esiteks soovitavad nad kõike üle kontrollida - rääkida teiste vanemate ja õpilastega. Ainult siis, kui kõik on tõesti väga halb ja teie lapse sõnu kinnitavad teiste koolilaste tõendid, tasub astuda reaalseid samme. Firma “S.T. Partnerid”, kirjutas Isade Klubi palvel kooli direktorile adresseeritud avalduse näidis.

Kuid enne sellise avalduse esitamist soovitab advokaat Aleksander Tšernõš neli võimalikku sammu:

Koguge tõendusbaas

"Kool püüab alati oma õpetajaid õigustada, nii et kui keegi teine ​​suudab teie lapse öeldut kinnitada, on õiglust palju lihtsam saavutada," selgitab jurist. Vajate vähemalt suulist kinnitust teistelt õpilastelt ja vanematelt. Teine võimalus on paigaldada klassiruumi videovalve või helisalvestusseadmed. Sellise otsuse võib teha lastevanemate komitee, kuid raskus seisneb selles, et Ukraina tsiviilseadustiku artikli 307 lõike 1 kohaselt „võib isiku jäädvustada fotole, filmile, televisiooni või videolindile ainult tema nõusolekul. ”

Direktorile adresseeritud kirjalik kaebus

Suuline kaebus ei aita. Ainult kirjalikult - et saaksite hiljem kindlasti tõestada, et pöördusite tõesti selle probleemiga kooli direktori poole. Samuti peate oma taotlusest tegema koopia.

Kirjalik kaebus haridus- ja teadusosakonna direktorile

Kui direktor pole teie avaldusele vastanud ja koolis pole midagi muutunud, siis kirjutage kaebus oma piirkonna haridus- ja teadusosakonna direktorile. Avaldus praktiliselt ei erine kooli direktorile adresseeritud kaebusest, välja arvatud see, et osakonnale esitatava avalduse päises tuleb märkida oma kodune aadress, telefoninumber ja staatus (pensionär, paljulapseline ema jne).

Kiri Ukraina haridus- ja teadusministeeriumile

Kui osakond eiras teie avaldust, on vaja raskekahurväge. Kirjutame Ukraina haridus- ja teadusministeeriumile minister Lilija Mihhailovna Grinevitši poole. Sellise kaebuse esitamise nõuded on identsed osakonnale avalduse esitamisega.

Svetlana Trofimchuk, advokaadibüroo “S.T. Partnerid":
“Alustame peamisest.
Õpetajatel on keelatud kasutada õpilaste suhtes füüsilise ja vaimse vägivalla meetodeid ning nende au ja väärikust alandavaid tegusid. See on otseselt sätestatud Ukraina haridusseaduse artiklites 51, 56.Õpetajate ja õpilaste vahelised konfliktsituatsioonid on mõnikord seotud õpetajate õigusvastase käitumisega: võimu kuritarvitamine, keelatud õppe- ja kasvatusmeetodite kasutamine, suutmatus eristada teatud õppevahendite kasutamist. Kõige sagedamini püüavad koolijuhid konflikte lahendada kohapeal, kaasamata kõrvalisi isikuid ja kõrgemat juhtkonda. Kui õpetaja näiteks lööb õpilast, peab ta selle eest kandma kriminaal- või haldusvastutust. Kuid enamasti võetakse karistuse määramisel arvesse eelkõige õpetaja mitmeaastast varasemat laitmatut tööd. Keegi ei pööra tähelepanu sellele, et see inimene on ebakompetentne ega vasta selle või selle kutsetüübi jaoks nõutavatele nõuetele. Selle tulemusena saab õpetaja kas distsiplinaarkaristuse hoiatuse vormis või astub omal soovil tagasi. See tegevusalgoritm on juba muutunud mustriks, kuna see sobib kooli direktorile ja õpetajale, kes on vabastatud täiendavatest kohustustest. reguleerivate asutuste kontrollid ja sertifikaadid. Vanemad peaksid valdama kaitsmise õiguslikku alust või kaasama oma positsiooni kaitsma kriitilistes olukordades vastava õigusspetsialisti. Üks eredamaid näiteid: noor õpetaja koostas õpilaste negatiivse käitumise tõttu oma tundides nn “Sigade nimekirja”. Igal nädalal postitas ta kooli välisuksele ja oma sotsiaalmeedia lehele õpilaste kataloogi (koos nende pastapliiatsi fotodega). See õpetaja ei rõõmustanud kaua oma kunstiliste võimete ja leidlikkuse üle. Pärast vanematekomisjoni kollektiivse kaebuse esitamist prokuratuurile õigusvastaste tegude kohta oli ta sunnitud omal soovil ametist lahkuma ja endiste õpilaste ees vabandama.

Õpetajate vägivalla väljajuurimiseks õpilaste suhtes tuleks pöörduda oma positsiooni kaitsmiseks reguleerivate või kõrgemate asutuste poole ja kontrollida konkreetse õppeasutuse tegevuse vastavust Ukraina kehtiva seadusandluse nõuetele.

Enne suurte relvade toomist rääkige lihtsalt oma lapsega ja uurige, mis tegelikult toimub. Kui tihti õpetaja karjub? Mis põhjustel? Kas keegi teismelistest on selles süüdi? Juhtub, et lapsed liialdavad märkimisväärselt, ja juhtub ka seda, et mitu klassi õpilast segavad pidevalt õppeprotsessi. Lisaks, kui isa või ema arutavad lapse muresid harva või puutuvad lapsega vähe kokku, võib vanemate sekkumine olukorda ainult hullemaks muuta. Olge 100% kindel, et õpetaja on tõesti ebaadekvaatne ja alles siis asuge võitlema.

Oleks ebaõiglane pidada kõiki õpetajaid ebaviisakateks või emotsionaalselt ebastabiilseteks. Igaüks mäletab oma kooliajast armastatud õpetajat, kes oma tarkuse, kannatlikkuse ja pedagoogilise taktitundega suutis sisendada armastust oma aine vastu.
Natalja Viktorovna Iltšuk, 25-aastase kogemusega bioloogiaõpetaja, soovitab õpetajaga tekkinud konflikti lahendamiseks järgmist protseduuri:

1. « Kõigepealt räägi õpetaja endaga. Õpetajad töötavad ju pidevas pinges! Madalad palgad, lärm, sagedased koolikavade muudatused ministeeriumis, 5-7 õppetundi päevas erinevas vanuses, erinevate vajaduste ja iseloomuga lastele. Noh, kellel ei oleks siin raputatud närvisüsteem? Vanemad peaksid püüdma õpetajaga rahulikult rääkida, teda kuulama ja ise välja rääkima. Ei tohi unustada, et lapsed on suurepärased manipulaatorid ja unistajad,” muigab õpetaja.
2. “Kui vestlus õpetajaga osutus asjatuks, siis võid pöörduda klassijuhatajaga. Minust saab õppealajuhataja. Direktorile. Igal juhul on parem püüda probleem lahendada rahumeelselt ja koolisiseselt, kui õpetaja käitumine ei rikkunud liiga palju aktsepteeritud normide raamistikku ja õpetaja eetikakoodeksit,“ soovitab Natalja Viktorovna.

«Õpetaja ei tohi mingil juhul õpilast hirmutada, tema peale karjuda ega talle psühholoogilist survet avaldada, kas või juba sellepärast, et teadmisi omandab laps vaid mugavas keskkonnas. Õpetaja põhiülesanne on võita õpilaselt autoriteet ja austus, saada tema sõbraks ja nõuandjaks, muud teed ei saa. Lastega on tõesti raske töötada, sest igaühele tuleb otsida individuaalset lähenemist. Lisaks sellele on õpetajal parem rahulikult reageerida laste protestidele, nende halvale käitumisele ja vastumeelsusele aine õppimise suhtes: koolimineku käigus kujunevad lapsed oma isiksuseks ja küpseks. Neil on hormoonid, hirmud ja innukus, mis lihtsalt ei lase paljudel rahulikult käituda,” selgitab Natalja Viktorovna.

Lastepoolsete õpetajate korralduste eiramine, karistamatuse tunne, õpimotivatsiooni puudumine, distsipliini põhitõdede puudumine või lihtsalt vanemate tähelepanematus põhjustab tavalises riigikoolis konfliktsituatsioone, kus süüdi võivad olla õpilased ja õpetajad. süüdi. Et seda ei juhtuks, kui õpetaja valib tahtejõuetu ja lihtsalt õnnetu ohvri või pärast ühekordset proovimist, hakkab narkomaan üha sagedamini agressiivsust üles näitama. Kordame, isad: peate igasse juhtumisse süvenema, kuid peate reageerima õpetaja agressioonile. Iga kord.

Kirjutage kohe kaebus või rääkige kõigepealt õpetajaga – mida iganes teete, pidage meeles: peamine ülesanne on last kaitsta. Kui otsustate kaebuse kirjutada, olge valmis lõpuni minema. Ole püsiv, kuid viisakas ja äärmiselt vaoshoitud. Kui tõstad häält või kaotad tuju, kaob kogu efekt ja sina jääd süüdlaseks. Roomlane, kellest alguses rääkisime, pidi oma tütre kooli vahetama. Ja alandavaid nimekirju kooliuste külge riputanud õpetaja oli sunnitud ise ametist lahkuma. Ma ei talunud vanemate survet.

Materjali koostas: Alexandra Chetyrkina, Isade klubi toimetajad (Vladislav Golovin, Bogdan Maznitsky)

Head lugejad, saatke oma lugusid ja rääkige meile, kuidas olete sarnase probleemiga toime tulnud ning me avaldame teie loo kindlasti.
Toimetuse kiri - .